小班教师读书日活动精选(九篇)

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第1篇：小班教师读书日活动范文

【关键词】小班化尊重平等个性化人文关怀

仰望教育理想的星空，我们一直在追寻全体学生主体生动活泼的全面发展，一直在追寻让每一位学生健康的个性充分张扬，一直在追寻、创造并适应每一位学生的教育，一直在追寻让课堂成为每一位学生向往的地方。在小班化有效教学推进的过程中，我们很欣喜地感受到，我们追寻的教育理想正在逐渐地得到现实的支撑。我校自2015年3月实施小班化教学以来，取得了一定的成功经验，下面谨就其语文教学的几个方面略作探讨，以求方家教正。

一、 构建环境培养学生的语文素养

小班化教学的理念是“面向全体，尊重个性，使每个学生都获得充分的发展”。由于学生人数的减少，学生活动空间的相对增加，因此使学校小班化教学环境的创设与小班化教学理念的融合成为可能。

学校立足小班，将经典阅读与小班化教学有机结合起来，营造浓郁的书香氛围。一进学校大门忠孝长廊让人一下子跌入古代，沉浸在浓浓的文化气息之中，学生从这些图文并茂、浅显易懂的故事中积累了写作的素材，陶冶了美好的情操，培养了忠孝的品格。而另一边色彩淡雅、造型精美的橱窗则是每个班级学生的智慧结晶。橱窗里有学校最近开展的读书活动的海报，有评出的每个班的读书之星，有读书之星推荐的好书新书，有学生制作的读书小报……这些对提高学生的语文素养起到了潜移默化的作用。

教室是师生活动的主要场所，也是小班化语文教学的重要教育资源。我尝试将语文主题文化与教室布置结合起来，先后开展了以“莲文化”“年味”“一叶知天下”等为主题的活动，并以书法、绘画、摄影、手抄报、写作等显性形式落实到教室的布置上，锻炼了学生听说读写多种语文能力。教室一角的“怡情书吧”集聚了学生和教师带来的好书新书，周围还安排了一圈舒适的椅子，同学们可以在这里随意挑选心仪的图书，或课间或午后，或坐或靠，或独自欣赏或伙伴间交流……知识的涵盖、精神的内蕴、色彩的协调、画面的导向使置身教室的学生产生各种情感共鸣，汲取无声的信息，获取许多课堂以外的资源。可见，构建小班化的教学环境，不仅可以强化语文教学的功能，还可以丰富学生的精神世界。

二、 俯下身子让学生做课堂的主人

小班教学的组织形式有别于大班，小班环境给师生彼此提供了更多时空。教师不再高高在上，而是俯下身子与学生“等高”，与学生建立朋友、伙伴式的师生关系。小班课堂也不仅仅是传授知识的场所，而是师生沟通、交流、合作、共进、共享、共赏的乐园。这在新授课的语文课堂上得到了充分的体现。在上小说《我的叔叔于勒》一课时，我首先挑选两个小组的代表以小教师的身份给同学们讲解生字词，而自己则走下讲台坐到学生中间，给学生以心理上的安全和自由感。在“研读称呼把握主旨”环节，我尽量用赏识的眼光去鼓励中等偏下的学生发言，“你的发言真精彩”“你真细心，找到了许多同学没有注意的细节”“你的想法有新意”“真棒”等，在赏识的过程中激发学生的潜能、开启学生的心智，实现师生心灵和精神上的相融相通。在“深入探究人物形象”环节，我采用小组合作的方式，给学生自主交流的空间，让学生的思维得以释放，自己则巡视和参与到学生的讨论中。我发现把自己当做学生的一分子，给学生一种朋友般的踏实感，有利于小组讨论的有效推进和创造性展开，也容易捕捉到一些即时性信息生成新的课堂资源。在“金钱与亲情之我见”环节，有个学生由于普通话不是很标准，加上心里紧张，一连说了两遍同学们还是没听懂他的意思。我一直没有放弃地给予纠正和引导，终于到第五遍时，同学们完全听懂了。看着他脸上成功的喜悦，我觉得这样的等待“值”。等待是对学生差异性的理解和尊重，小班化的语文课堂更需要这样的等待意识。在等待中，学生会多一点纠正和完善自我的空间，会更添一分思维的深度，会更添一份成功的把握，会更添一分对老师的喜爱。在这样宽松和谐的小班化课堂氛围里，学生真正成为了课堂的主人。他们各抒己见、畅所欲言，随时可见思维碰撞的火花，连平时内向、自卑、不上进的学生都能参与到其中，全班32人发言次数达71次，平均每人发言2.2次。美国心理学家、教育家罗杰斯曾说过，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在小班化语文教学中，亲切友好伙伴式的师生关系更有助于互动学习的顺畅展开，更有利于学生口语交际、阅读和创新能力的培养。

三、 创设情景实现学生的个性化发展

小班化教学的出发点是以人为本，归宿点是人的发展，实现关注每一位学生的个性发展。每一个孩子都是一个独立的精神个体，有独特的悟性和潜能，小班化教学的任务就是创设一种有利于学生个体学习潜能发挥的情景，帮助每一个学生去发现自己的价值，发挥自己的潜能。小班化的语文课堂充分证明了这一点。方宇同学平时学习上自我要求不高，经常不完成语文作业，学习成绩平平。经过一定阶段的观察，我发现他懂礼貌，善于交际，口头表达能力强，表演欲强。在学习课文《变色龙》时，为了让学生更真切地感受奥楚蔑洛夫的善变，我课前让方宇准备了角色朗读。课中方宇惟妙惟肖的朗读把奥楚蔑洛夫善变的性格刻得淋漓尽致，赢得了同学们一阵又一阵的掌声。我分明看到他脊背挺得更直了，眼中洋溢着自信的神采。此后的语文课他的注意力明显集中了，举手发言的积极性更高了，课后作业的情况也大为改善。还有小画家杨阳、辩论高手胡欲欣、诗人吴思涵都以自己的特长艳惊四座，而小制作家郑秋雁更以精湛的刻纸技术刻出了《核舟记》插画四幅，博得了满堂彩。这些同学平时在班级里默默无闻，如今却在语文课堂上一鸣惊人、各领。“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步追求成功的能力”，著名心理学家盖兹如是说。基于此，小班化课堂上教师更要尊重每一个学生，让他们感悟到“天生我材必有用”，使每一个学生都能体会到成功的喜悦。

高尔基说过：“世界上最好的职位是做一个人，做一个有个性的人。”小班化的语文课堂应树立尊重每个学生的教育理念，把每一个学生都当做一个有血有肉、有感性、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的人。苏霍姆林斯基曾说过，最主要的是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为发展根源的“机灵点”，使孩子能够充分地展示和发挥他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的卓越成绩。而这“发现”需要教师对学生的个性特长有着充分的了解，在实施小班化教学的过程中，创设好具体的发挥、展示情景，方能水到渠成。

四、 精耕细作关注每一位学生的发展

小班化教学强调个别化，教师眼中无盲点。学生的一颦一笑，一举一动都要历历在目。开学初针对班级学生存在的个体差异，我列了一张表格，根据学生的语文学习水平将学生分为A、B、C三类，对于语文基础较差的C类同学，在知识的识记上预先给他们过一遍，然后再进行全班的检测。我发现一轮下来，他们学习的信心回来了，学习的主动性增强了，有的学生会主动来办公室进行默写，有的甚至超额完成任务。对于那些优秀的A类学生则给他们适当系列的训练，帮助他们在阅读和写作方面提升到新的高度。因为小班化，所以这些实施起来并不困难。小班化语文教学适时进行个别辅导或个别化教学，能为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，让所有的学生在各自基础上有所提高。

第2篇：小班教师读书日活动范文

作为班主任兼英语教师的我，通过学习《新课程标准》，才真正体会到在教改中首先要转变的是教学观念，才能真正做到体现以学生为中心，教师为主导的教学思想，才能做到尊重学生的个异差别，关注每一位学生。因此要抓住小班化教学的契机，转变传统教学的理念势在必行，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学变为主动地学。让他们愿意去学，感兴趣地学，激发他们学习兴趣。并且还要注重加强对学生能力的培养以及情感、态度价值观念的培养。小班化教学，空间形式比较自由，师生关系也比较融洽，因此在教学活动中体会到寓教于乐，乐中求教，把课堂还给学生，可以大大地提高学生的学习兴趣，更好的提高学生的学习成绩。通过近两年的小班化教学，本人尝试到了小班化教学的快乐和成功，每一名学生都倍受关注，每一名学生都有充分表现的机会，每一名学生都拥有成功的喜悦，没有“被遗忘的角落”，较好地体现了教育的均等性、个体性和充分性原则。两年多来，学生们对英语产生了浓厚的兴趣，并能长久的保持下去。在小班化教学中，我是从以下三个方面做起的。

一、 灵活的教学方式使学生乐学

利用小班教学在时空上的优势，在英语课堂教学中积极采取小组学习法，提高单位时间中学生学习、交流、交往、表达等的频度与效率，在编组时针对不同的教学内容，根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行编组。有利于教师重点辅导，使每个学生获得成功；有利于同学间相互帮助，培养合作精神。在七年级分组学习的内容主要侧重于对话操练及小品排演，因此也可以用游戏或竞赛等灵活机动的方式进行分组，提高学生兴趣，调动学习积极性。比如，在进行Free talk和 Practice时，与师生间的对话相比，小组形式的问答更能有效地利用课堂时间，同时增加了课堂语言训练的密度和广度。为了保证分组教学的实效性，教师除了要做好组织工作外，更要参与其中，成为某一小组的一员，认真聆听组员的发言，适时加以指点。分层教学、因材施教也在小班化英语教学中得到充分的体现。分层教学的前提是全面了解学生爱英语学习上的兴趣、方法、平时所花的时间，做到心中有数。

在实践中，我们首先将课堂提问分为三类，针对不同层次的学生提出不同要求的问题。比如，在Free talk中，成绩略差的学生只需用Fine，thank you. 来回答 How are you? 即可；稍好的学生要听懂理解 How are you this morning/ afternoon? 并回答 Fine ，thank you. And you?而对于较好的学生则要求不仅能听懂上述问题，而且能根据自身的实际情况用 Very well./Excellent./Just so so./Not bad.等句型进行回答。这种活动可以让班级的每一名学生均尝试到自己被老师表扬到的自信，体验到自己成功的感受。在班级的分组活动中一定要让班级的30名学生人人参与，人人有事做，人人做得好，在此基础上学生就会从内心乐意学。

二、 巧妙的教学方法使学生会学

在一次英语单词竞赛活动课中，我采用的是分组竞赛活动的方式，每个学生都积极参与，竞争非常激烈。竞赛结束后，接着根据各组竞赛名次进行编组，将每组相同名次的学生编入一组，进行课文对话表演。各组中其中学生主动帮助身边的另一名学生练习对话，并一起设计出丰富有趣的表情动作，力争在小组比赛中赢得荣誉，学生的自主学习能力得到了充分的锻炼，合作精神得到了培养。在日常教学中，我们用的最多也是最成功的是游戏教学。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时候我们也能把读书作为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？”游戏教学，不仅是学生学得积极，老师也教得愉快。有一节英语课，教学内容是关于学生上学迟到的儿歌： (1) One， two. Go to school. Three， four.Open the door. Five ， six. Sit down， please. Seven ，eight.You are late. Nine， ten .Don’t be late again. 像这样内容相近、句式相同的儿歌，反复操练显然太枯燥无味了，所以我指导学生去扮演其中一名来表演。表演的学生按口令做动作，这样学生既练习了口语又练习了听力。大大激发了学生的兴趣，同时在游戏中掌握了单词、短语及句型。

三、 轻松的氛围中使学生好学

第3篇：小班教师读书日活动范文

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境

二、工作目标：

1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

四、具体措施：

（一）加强学习，转变教师的家长工作观念。

组织教师深入学习《纲要》，用《纲要》的新理念引领教师反思过去的家长工作，尽快完成角色转换。

1、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。

2、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通。

3、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。

（二）开展多种形式的家长活动，

1、家长学校

本学期，我园将继续邀请教育专家，为家长作家教专题讲座。各年龄班有针对性地开展家长授课活动。内容为新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导、家庭早期阅读指导等。

2、家长开放日活动

本学期全园向家长开放半日活动1－2次，各班级根据本班家长、幼儿的特点，以亲子活动的形式组织家长开放活动。

3、家长园地

班级家长园地的创设，要拓展原有家长园地版面，根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，有针对性地吸引家长积极参与讨论。

4、家长书信（问卷）

本学期结合节日、季节、幼儿园的活动等向家长发放主题书信，

学期结束前发放家长问卷。以书信的方式向家长传递幼儿园的关怀、问候。征求家长对幼儿园管理的意见和建议。

5、家长委员会

召集会员家长参与幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及幼儿园发展的话题沙龙。

五、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、召开小班新生家长会。

3、下发小班新生问卷调查表。

4、新生家访活动，了解班内幼儿基本情况。

5、检查各班家长园地布置情况。

6、增补小班家委会成员。

十月份：

1、庆祝国庆告家长书

2、举行小、中、大班家长开放日

活动，家长填写半日活动情况表。

3、召开园部家委会会议。

十一月份：

1、家长学校活动：小班主题：良好行为习惯的养成。

中班主题：幼儿自信心的培养。

大班主题：学习习惯的培养。

2、家教知识竞赛。

3、检查班级家长园地使用情况。

十二月、

1、大手牵小手读书活动。

2、家长半日活动（幼儿游戏）开放。

3、冬季幼儿保健主题告家长书。

4、向家长发优秀幼儿教育杂志及幼儿读物推荐目录。

一月份：

1、举行庆祝元旦迎新系列活动。

2、下发家长问卷并进行情况汇总。

第4篇：小班教师读书日活动范文

时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的2021教科室工作计划范文参考，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2021教科室工作计划范文参考一

一、指导思想

（略）

二、工作目标

1、完善各项管理制度，规范教研活动。

2、改革校本教研形式和资料，提高教研成效。

3、着眼教师专业成长，培养教研骨干。

4、抓实课题实施过程，丰富教研成果。

三、主要措施

一、加强学习，在实践、研究、反思中提高自身素质

1、确立重新学习、终身学习，重新认识、重新积累经验的理念，加强对基础教育课程改革的有关文件、有关刊物、有关会议精神的学习，学习各科教材及教材分析，观看相关课例录象，观看有关专家讲座，参加市视频教研活动等，把反复学习与培训作为首要任务，将学习与教研工作紧密结合，不断提高自身的理论及业务水平。

2、以研究者的心态置身于指导教学情境之中，经过多方面、多角度、多形式的学习、实践、研究、反思，有效地将学习与教研工作紧密结合，使自我拥有丰富的底蕴，具备较高的研究素养和本事及研究者的风范，成为名副其实的教育教学研究者。

二、抓好常规，开展真实、有效、常态的教学研讨活动

在实施新课程的过程中，教师们的教育教学理念有了较大幅度攀升，课堂教学正向着自主、合作、探究的方向转变，学生的学习方式更加丰富多彩。

本学期，教科室要切实抓好备课、上课、作业设计、学习评价等教学常规工作。各教研组应加强团体备课，针对年段学科特点和学生学习情景，制定切实可行、新颖、富有时代气息的教研主题活动计划并落实到位，使团体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有效果。加大课堂教学研究的力度，重视各学科教研活动的均衡性，创新课堂教学研究的形式，开展突出学科特色的主题研讨活动。本学期将组织参加市语文、数学、艺术、科学等学科评比活动。

三、创造条件，搭建平台，为教师的专业成长供给机会

本学期将继续配合上级教育教研部门开展教师的各级各类教育教学比赛活动，创新比赛形式，到达以赛促研，发现人才，培养人才的目的。关注教师的发展与成长，为每一位教师的和谐发展创造有利条件和供给机会。认真组织教师参加XX市学科课堂教学观摩评优活动；组织教师参加市论文评选、优秀教学案例、随笔评选。为教师优秀作品供给发表交流平台。为此，教科室期望教师们继续对相关资源进行收集、整理。

四、规范制度，开展有效、常态的校本教研活动

1、加强校本培训，注重研训一体。

校本教研是新课程实施的助推器，是校本培训的落脚点，是培养学习型组织的催化剂，是课程资源开发的能资源，是教师专业化发展的生长点。所以，倡导研究解决教师所面临的教育教学问题，强调个人反思、同伴互助、专业引领，注意自下而上与自上而下的研究对接，开展真实、有效、常态的校本教研活动，在不断深化的基础上，发现典型，借鉴共享，树立标兵，辐射带动，以提高针对性和实效性。教科室本学期除配合学校的工作计划继续抓好教师课堂教学基本功外，还依靠学历进修、专业技术培训、职务培训等继续教育工程，提高教师专业理论水平。以校本教研为主要形式，以学科带头人、骨干教师为引领，充分利用各种资源，开展校本培训。本学期要求每位教师参加研讨的次数不少于6节课。

2、挖掘教师潜能，促进名优成长。

力争启动教师自我发展、自我完善的内驱力，创造教师成长发展的良好环境与条件，加强对基础教育课程改革的学习培训，提高教师的综合素质和本事，选派教师参加由市教师进修学校牵头组织的学科培训。培训资料包括：教材培训、观看教学光盘、听专家讲座、骨干教师学科带头人示范引领教学研讨、参加XX市小学学科研讨活动、参加学校教科室组织的校本培训等。充分发挥网络作用，经过走出去、请进来及以培训、讲座、研讨为主要形式的网络视频活动，经过博客等形式，不受时空限制地就教学实践中的问题进行交流、在线研讨、发表评论，提高教师业务素质。本学期，教科室还将以校本教研为主要形式，组织参加XX市学科系列研讨活动、课堂教学观摩评优、教学论文、案例评选等。

五、切实发挥“名师”示范、引领和辐射作用，建立“学习型”教师团队

学校将继续完善名师管理制度，督促各名师认真学习“XX市

名师管理考核细则”，制定个人履职计划，履行名师职责，提高为学校服务的意识。学校将组织名师以课堂教学、课题研究、教学研讨、网站建设为主要载体开展教学研究活动，发挥名师的示范和辐射作用，促进教师队伍的建设。此外学校将加快“青蓝工程”的实施和推进，让名师与青年教师一对一结对，发挥骨干帮带的作用，加快青年教师的快速成长，切实发挥骨干教师示范作用。

六、深入开展课题研究，促进课题研究系统化

加大教科研的力度，切实做到以课题研究促课程改革，以课题研究成果指导课改实践，并真正利用研究所取得的经验与成果，增强教科研的科学性与实效性。本学期学校的两个XX市级立项课题《传承乡土文化拓展语文教学视野的实践研究》和《小学数学‘问题解决’教学有效性的实践与研究》要继续有效有效地推进，上升到理论层面，构成一批较高质量的研究成果。实验教师要坚持“在工作中研究，在研究中工作”的干劲，努力提升教育科学研究本事。教科室要继续规范教育科研的管理制度，做好课题研究的跟踪、指导、检查工作，督促课题组及时做好过程性材料的收集与整理，建立健全并规范课题的管理档案，为下学期迎接结题验收作准备。

2021教科室工作计划范文参考二

一、指导思想

本学期，我校教育科研工作将继续围绕以太仓市教科研工作计划为指导，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以提高教育教学质量为核心，以课堂为主阵地，创新课堂教学，深入推进有效教学，全面提升教学质量，提升教师素养。全面推进“十三五”苏州市课题研究工作，加强课题研究过程管理，创新教学模式，优化教研活动，提升教师素养，促进学生主动发展，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1.进一步做好学校课题的研究管理工作。做好我校苏州市规划立项课题《直塘老街：文化融合学科课程群的实践研究》研究工作，并依托课题组开展课题研究推进工作，经过课题组研讨活动收集很多课题基础资料。同时督促其他课题做好研究成果的梳理工作，为早日结题做好各项准备。

2.进一步加强教师队伍建设。加强骨干教师的梯队建设，做好学校青年教师的共同体成长建设工作，并进取开展青年教师系列培训活动。

3.做好一年一度的教师继续教育工作。认真制定校本继续教育培训计划，让教师有计划、有目的、有意义的开展各项培训活动。让教师能真正在活动得到教育，得到成长。让每一位教师每一年都能学满学足课程，保证教师的继续教育活动质量，提升学校的继续教育工作服务效能。

4.做好各级各类教学论文、教学案例以及基本功竞赛等各项评比工作。

5.继续完善学校教科研网页建设，切实为教师搭建交流经验、沟通思想、互通信息的平台，做好课题网站资料更新管理，体现课题研究的动态过程，确保课题研究规范化、品质化。

三、具体措施

（一）加强学习，提高自身素质

1.进取阅读，加强理论学习。教师的专业成长，需要有精湛的教育理论知识的支撑。开展每月一次的教师读书活动，将读书活动主题化，提升阅读者之间的双边交流。以好书推荐共阅、读书心得交流、读书笔记传阅、话题争鸣等形式，将理论阅读与实践思考相结合起来，为阅读行为与教学行为架起互通的桥梁，从而促进教师素养的提升。

2.组织教师参加各级各类继续教育培训活动。本学期，教科室拟定《2018直塘小学继续教育工作计划》相关要求，并组织教师制定学习计划，引导、鼓励教师参加各级各类业务培训活动，同时做好认证、管理工作。经过各项教育培训活动，力争提高所有教师的专业知识水平和专业知识技能，从而胜任教师工作，更好地完成教育教学工作任务。

（二）抓好常规，做好教研活动

1.联合教导处做好团体备课工作，继续完善团体备课制度，巩固已经构成的广开言路的备课氛围和中心发言人的备课模式，丰富团体备课形式和组织方法，加大学科组业务培训、教科研培训力度。经过高质量的团体备课，促进教师转变教学观念，改变教学方式，深化教育教学改革，使教学过程成为教师提能、课堂提效、质量提优和学生减负的过程，促进师生的共同发展。

2.深化课程改革研究在“直塘老街”的文化背景下，本学期我们将启动学科课程群的研究，探索“文化融合学科”课堂教学模式，结合润泽课堂研究基础，有效研讨，进取探求。本学期，将协同教导处开展的校本教研活动，经过微研究等形式，继续深入各学科不一样形态的课堂教学模式。经过骨干引领、课堂展示、专题研讨，提升教师专业发展本事。

3.本学期，继续以提高课堂教学质量为宗旨，充分发挥“、示范课、研讨课”的研讨价值和授课者的引领、示范作用，同年级同学科教师应尽可能全程参与听评课过程。

同时还要加强常态课的跟踪和管理，不断提升教学质量。各学科分管领导要经常深入教师课堂进行听课指导，尤其对中青年教师的课堂教学要给予更多的关心与帮忙。

（三）创造条件，供给成长机会

1.重视青年教师的培养。为促进新教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，充分发挥骨干教师的传、帮、带的进取作用，本学期教科室将继续开展“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”活动。“青蓝工程”将聘请一些经验丰富、有思想的骨干教师担任新教师的指导教师，经过指导教师的传、帮、带，手把手地传授给新教师教学技能和教学艺术，使新教师的教学业务水平得到迅速提高，并尽快成为教学骨干、能手，以全面提高我校教育教学质量。

2.加强学校骨干教师梯队建设，充分发挥学校名师、骨干教师的引领作用，进取带动和促进更多教师成才。要经过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创立舞台。要充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为教学大潮中的排头兵，以点带面，推动全校师资队伍的提高。

3.加强联盟学校间的研讨，拓宽教育视野。本学期继续加强联盟学校的建设，联盟学校间的交流对学校之间实现优势互补、资源共享和提升学校管理水平、促进学校发展具有重要的意义。本学期，我校将继续采取“走出去”和“请进来”的方法，与联盟学校共同研讨教育教学过程中的问题，进取开展富有实效的教科研活动，以加强学校教师间的团结与友谊，促进教师间的相互学习与专业成长。

4.加强各类各级省市级教学教育竞赛。进取鼓励教师撰写教育教学论文和教学心得。要求教师进取参加苏州市、太仓市等各级教育主管部门组织的论文、教学设计、基本功等评比活动，不断提高教师教科研本事，促使教师由经验型向科研型转变。

（四）进取阅读，培养先进理念

本学期，继续做好教师读书活动。进取开展每学期的读书活动，在活动中切实根据学校教师的实际情景和环境，制定相应的读书计划和目标，以推荐书籍与自选书籍相结合开展教师读书活动。除此之外，每月开展学习教师发展中心推荐的优秀电子杂志《燃荻》、学校订阅的教育教学专著、报刊杂志等。以统一购买的新书为主题阅读刊物，抓好常规阅读和主题阅读，开展读书交流活动和评比活动。让书籍成为教师的朋友，不断学习、不断更新方法和理念。本学期进取为太仓教育专刊《燃荻》推荐好文，本学期每月主题分别是：三月份：课堂改革；十月份：老街文化与学科教学；十一月份：课程建设与课堂教学；十二月份：课程群相互联系与发展；一月份：文化融合与学生学习。我们将根据上级要求认真围绕主题进取推荐，力争获得上级部门的录用及推荐。

2021教科室工作计划范文参考三

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导思想，明确第一要务是发展教学质量，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

要牢牢抓住“教学质量”这个中心，要着力把握发展规律、校正发展理念、转变发展方式、发展难题，提高发展质量。反对任何在“教学质量”上的任何动摇思想。

要在抓质量的过程中，始终坚持“以人为本”，尊重一线教师的主导作用和学生的主体作用。关注教师、关注学生，经过帮忙教师专业发展促进学生的学业发展，抓教学质量的过程，也是教师与学生共同发展的过程。反对经验主义，但要尊重教师的实践经验；尊重专家的研究成果，但要反对教条主义；减少教师的教学时间，但不能丧失教师的主导作用；增加学生的学习时间，但不能放任自流。

要坚持“全面协调可持续”的基本要求，促进教研工作、教学工作和其它教育工作相协调，促进学生的智育发展要同德育发展、体育发展相协调。

要坚持“统筹兼顾”的根本方法，正确认识和处理好教育教学中的各种关系和矛盾，紧紧抓住主要矛盾和矛盾主要方面，统筹好个人利益和团体利益的关系、局部利益和整体利益的关系、当前利益和长远利益的关系。

二、基本思路

主动研究、科学管理、有效指导、热情服务。

研究是本分。研究的资料是无穷的，研究的领域是广阔的。不要做狭义的专家，要做广义的专家。研究是欢乐的，工作好才会生活好。研究需要主动，被动研究是痛苦的，也出不了成果。关键是要研究真的问题，真的研究问题。

管理是职能。教研员是领军人物，要管理好学科教研工作和学科教师队伍。管理要讲究方法，每一门学科，无论大小，都是一片广阔天地，大有作为。

指导是本领。教研员好比医生，工作是行医、问诊、开方。评价医生是良医还是庸医，关键看疗效。评价教研员的工作本质上就看两条，一是终端显示，一是教师口碑。

服务是姿态。服务一词准确地反映了教研室的地位，这是必须展示的一种姿态。为教学服务、为学校服务、为教师服务是教研工作的本质。

三、主要工作

1.课程——加强课程实施管理，大力推进学校课程的全面落实

配合教育行政部门，督促基层学校开齐开足规定的课程。

加强科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动（劳动与技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践）等课程实施的研究与指导。督促基层学校开展好阳光体育运动。

加强校本课程、园本课程的建设，强化课程开发论证和有效实施机能的培育。中小学相关学科要进取参加市教研室组织的公民教育实践、振兴阅读行动计划、做中学、民间体育、民间美术等项目研究。帮忙学校打造校本特色课程，探索课程有效实施的方法和途径。加强幼教园本课程开发与设置的评估与指导，科学、有序地推进园本课程的建设，认真组织好幼教园本课程（教材）的展示与评比活动。

2.课堂——深入开展教学研究，不断提高常态课的教学质量

优化课堂教学结构，构建有效教学模式。各学科依据学科特点，深入开展课堂教学研究，帮忙教师进一步优化教学设计，大胆改革不合理的课堂教学结构，逐步构建新授课、复习课、评讲课、辅导课等不一样课型的有效教学模式。

继续深化反思性教学的研究与实践，启动课堂教学“挤泡沫”行动。要指导教师不断改善课堂教学行为，努力提高课堂教学效率。结合常态课堂教学，着力引导教师反思导、教、学、练等教学行为方面存在的问题与不足，帮忙教师探寻解决教学过程中不当教学行为的策略与方法，提高常态教学的品质。

继续开展中小幼教学衔接的研究，促进学生的可持续发展。在以往研究的基础上，进一步分析学生进入高一级学段学习的需求及问题，科学调整教学策略，适当改善教学方式，提早抓好做题规范养成和学习习惯培养的教育与训练。各学科还应结合学科特点和教师实际，开展形式多样的小专题学科教学衔接研讨活动，引导教师了解不一样学段学生的学情及发展状况，促进教师拓宽教学视野，进一步明确教学重点，改变高耗低效的做法，提高教学的针对性和实效性。

3.课改——发挥课改基地的作用，总结推广课程改革成果

全区基础教育课程改革整体实验学校和学科实验基地学校，在新课程改革的推进过程中做了许多有效工作，对推进全区义务教育课程改革和学科推进发展发挥了很大的作用。

随着课程改革的深入和各科课程标准修订稿的出台，在当前形势下需要进一步总结推广课改基地学校推进课程改革的成果和经验，研究有效推进课改与学校特色创立的关系，帮忙学校打造学科教学品牌、构成特色，以更好地发挥课改实验基地学校的示范和引领作用。

4.质量——做好毕业班复习迎考工作，供给有力的智力支持

做好毕业班的复习指导与质量监控。加强毕业年级日常性考试评价的规范管理，在严格执行“五严”规定的前提下，认真做好教学质量抽样调研工作，加强对抽考信息的收集和整理，高质量地命制试卷，高质量地完成抽样学科试卷的阅卷组织、质量分析和反馈等工作，认真组织好初三和高三模拟考试，确保中高考质量继续坚持高位稳定的发展状态。

加强对学科教师的命题研修，提高训练质量。进一步加强学科教师命题的指导与培训，充分发挥市区学科带头人、优秀青年教师的作用，组织单元试卷的命题交流与评比，加强习题精选精炼的研究与指导，引导教师注意结合教学目标，精心筛选习题，着重在练习课与作业布置环节提高选题质量，切实减轻学生重复训练的负担。

5.小班——强化小班化教育研究，努力提高小班教学成效

进取参加南京市“‘幸福每一个’的小班化教学区域推进研究”的课题研究。针对我区小班学校的办学特色，围绕“关爱每一个、发展每一个、幸福每一个”和“多元化、个性化、适性化”的理念和策略，深入开展小班化教育研究和小班学校校际间的研讨活动，不断强化教师的小班意识、效率意识、成果意识，努力做到关爱、激励、成就每一个学生。

开展小班化教育主题论坛及部分学科教学观摩研讨活动，进取探索小班教学典型示范、互动研讨、经验分享等研修新方式，提升小班教师的教学水平和教学成效。

继续开展小班化教育管理者和学科教师的研训活动，促进管理者和学科教师的教育管理和教学理念的更新，引领小班化教育实验学校全员、全学科推进。

开展雨花台区小学小班化教育课堂教学竞赛，引领小班化教育实验学校的教师深入进行课堂教学研究。

6.幼教——加强幼儿教育研究，促进幼儿园内涵特色发展

开展“关注儿童，研究儿童”的专题研究，经过各种不一样的研培活动进一步转变广大幼儿教师的儿童观和教育观，提高幼儿园保育和教育质量。

关注团体及民办幼儿园的教学研究，给予这类幼儿园更多的教研倾斜和扶持，着力提升这类幼儿园的教育教学质量。

进一步加强幼儿园教师队伍建设，打造幼儿园学科优秀教研组，举办“20__年度区幼儿园学科教研组优秀组员年度颁奖会”，开展幼儿园教师教学基本功比赛，不断提高幼儿园教师的整体素质。

7.内务——规范教研室内部管理，坚持培育雨花教研文化

在学校“五位一体”的管理模式下，进一步创新教研管理范式，探索教研工作范式管理机制，以质量管理为核心，以教师专业发展为重点，有效整合教师培训、教学研究、教育科研、信息技术等资源，不断提高教研管理实效。

强化教研室的学习制度、反思制度和考核制度，把“三项制度”的落实和“三制管理”的探索有机地结合起来，建立健全教研室行政、业务的常规管理制度，完善室内人事的工作设岗，明晰岗位职责，不断强化工作绩效考核，进一步提高教研员的工作品质。

培育有雨花特色的教研文化。以“内强素质，外塑形象”为目标，大力倡导和谐高效的教研文化，打造学习型、实践型的教研组织，建立可持续发展的雨花教研团队。

8.其他——认真完成市教研室和区教育局布置的其它工作

第5篇：小班教师读书日活动范文

1998年，美国社会学者保罗・雷首次提出了“乐活”主张（LOHAS），意为“健康可持续性的生活方式”。在与专家的互动中，我校把“乐活”的理念引入学校教育中。我们对“乐活教育”的理解是：让每一个学生、每一位教师健康、快乐、力学、永续地发展。2012年，作为南京市首批“智慧校园”试点学校，我校改造校园阅读环境，引进优质的数字化阅读资源，提升校园读书文化，推出“随手取阅、随处可读”的“智能泛阅读”模式。

一、精雕细琢：借力“智慧校园”提升“书香校园”

南宋的朱熹在嵩县看到了源头活水，深有所悟，写下了千古名句：“问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。”源头活水，比喻读书越多，道理越明，是事物发展的动力和源泉。

学校要发展，教师要发展，孩子要发展，这一切发展的源头活水唯有阅读。

作为南京市“书香校园”，借力“智慧校园”的创建，我们对校园文化进行了提升，更是对校园环境进行了精雕细琢的建设。

1.馆藏开放―赏心阅目

在图书馆的改造中，我们打破以固定教室为借阅场所的建设套路，将图书馆由室内扩展到整个开放的楼层。

楼层中可容纳两个班级学生的两个“S”形彩色座椅，划分出一个个相对独立的阅读区域（如图1所示）。放眼望去，座椅的上方及周围满是各种各样的图书。丰富的图书资源，让学生的广泛阅读成为可能。

沿窗户一字排开的特色书柜上方，摆放了手摇式发电机、地球仪、显微镜、电脑主机等器具，学生在观察、操作这些器具时，如果有问题可以查阅下方的专题书籍，及时满足好奇心和求知欲。通过这种方式，达到阅读与实践的初步融合。

在这个开放的阅读空间中，学生可以随心所欲，尽情阅读。

2.大厅漂流―阅读阅乐

学生活动频繁的教学楼大厅，学校在建设中精雕细琢，突出读书氛围的营造。

“源头活水”处，潺潺的泉水从一排排石头做成的古典书籍中层层流出，我们希望读书成为学生发展的动力和源泉。

白色的三角钢琴给大厅增添了些许典雅气息，优美的琴声让学生放慢行走的脚步，好好享受读书。

在“乐”字形漂流架上和立柱上的漂流空间上，有图书馆为学生精心准备的图书，并定期更换。

郁郁葱葱的榕树下，孩子们倚树而立，捧书而读（如图2所示）。树、书、人，这是校园生活中多么美好的景象呀！

3.班级书柜―整体借阅

为了便于管理，我校首创小学图书馆二级管理机制，各班以班级名义到图书馆借书，将大量的图书带到班级，由班级图书管理员存放在班级书柜中。图书下沉式垂直管理，拉近了图书馆和学生之间的距离。

与此同时，各班级既可以到图书馆进行图书更换，也可以在同年级之间整体交流，以双向流通的形式发挥学校图书的最大效益。

4.楼层书架―随手取阅

班级图书管理员从班级书柜中选择一部分图书摆放到教室外面的图书阅读架上，两天轮换一次。课间、午休，学生或坐或立，随手取阅图书，静思、分享，使得阅读成为乐活园的别样风景（如图3所示）。

5.图书检索―方便快捷

图书馆外面的开放区，借助4台专门用于图书检索的电脑，学生可以了解到学校图书馆的藏书情况，查询到某本图书在书架中的位置，还可以提前预约。图书检索服务在为学生个性化阅读提供方便的同时，锤炼了学生的阅读资料收集、分析和筛选能力。

6.电子阅览―阅读助手

图书馆开放区的拐角处，8台电脑一体机有序排列，那是电子阅览区，是我校师生查阅资料的地方。利用计算机进行搜索，学生能及时自主解决在阅读中遇到的问题，促进阅读的进一步深入。在每台电脑上，存有大量的电子书，解决图书馆藏书有限的问题（如图4所示）。

7.数字大屏―课堂拓展

教学楼的各个楼层，数字触摸屏触手可及。孩子们点击上面的“我的课堂”栏目，与所学课程相关的各种课内外阅读资料就能够“一网打尽”（如图5所示）。通过数字触摸屏，实现了课内向课外的拓展，打破了课堂学习的时空限制。

8.电子阅读―图书海量

我校先期配备了32台超星电子阅读本，借助校园全覆盖的无线网络，利用超星云图书馆，随时随地找到超星和全国780家图书馆的馆藏资源，能够在线阅读和下载超星的数十万册电子图书。学生手持超星电子阅读本，就可以获得充分的阅读享受（如图6所示）。该阅读本检索功能强大，期刊、报纸、学位论文集等资源应有尽有，为教师的教学研究提供了极大的帮助。

现代社会倡导“泛阅读”。书香氛围的营造，让“泛阅读”成为了现实。通过开放的数字化、网络化校园阅读环境的打造，我校将传统阅读与在线数字阅读相结合，使基于网络与资源的自主学习成为师生重要的学习方式。校园里“处处有图书，处处可读书，处处能读书”，实现了随心所欲读书。

二、凝心聚力：让教师队伍在阅读中成长

于教师来说，大教育观需要“与书为伴”的教师，倡导“与书为伴”的思想。

于学校来说，拥有一支高素质、精诚团结的教师队伍，是学校发展的内核。

从以上两点出发，我们组建书香校园行动小组，以团队的力量全力推进教师阅读。书香校园行动小组由教师自发报名参加，有专人负责日常读书活动，如读书沙龙、师生同读、亲子共读等，校园读书活动丰富多彩，让师生时刻与书为伴。我校将“乐活论坛”丰富为“四大讲坛”，即名师文化讲坛、教研文化讲坛、阅读文化讲坛、学习之旅讲坛，力求让教师的生命在书香的滋养下，变得厚重而有价值。

学校的管理者理应站得更高，看得更远，这种高远的视野只有通过阅读，在不断地比对反省中，才能寻找到人生新的方向和力量。校长室明确规定每星期一下午第二节课后为集中学习时间，阅读内容包括5个版块：时事政治、教育政策法规、国学经典、教育理论、教育名家著作，如佐腾学的《静悄悄的革命》、大江健三郎的《为什么孩子要上学》、周国平的《论教育》、于丹的《重温最美古诗词》、蒋勋的《写给大家的中国美术史》、李镇西的《我的教育思考―李镇西30年教育感悟精华》、管建刚的《我的作文教学故事》等。同时注重分散集中相结合，读书和工作相结合。通过阅读内容、学习时间、考核目标上的“阅读三落实”，以制度推进行政班子阅读活动的有效开展。

学校每个月都会给教师们推荐必读书籍，其中既有教育教学专著等业务类书籍，如马克斯・范梅南的《教学机智―教育智慧的意蕴》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》；也有经典的富含人生哲理的优秀文学作品，如周国平的《花非花》、罗素的《西方的智慧》；还有贴近孩子生活的儿童文学，如黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、塞林格的《麦田的守望者》等。学校还定期召开读书交流会，教师们以朗诵、演绎、谈感受等多种形式畅谈读书的心得体会，再现自己对于文本的感悟。在教师们的积极要求下，学校还多次举办“走进经典，润泽心灵”教师诵读比赛，在声情并茂的朗诵中，阅读已成为教师心中的一种信仰。

书是一种媒介，在它的穿针引线、铺路搭桥下，我们以生命个体的意义与书籍本身对话，丰盈个体的生命内核，走在具有生命意义的读书道路上。阅读活动促进了学校内涵式、人文化的发展，提高了办学品位。

三、深思远虑：让孩子的童年在书香中起航

在教师们的带领和影响下，孩子们积极地加入了阅读的大军。经典诵读，课本剧，读书征文，网上交流，校园阅读广播中，处处都有他们的身影……

1.读书节活动：存下快乐 浸润童年

在读书节开幕式上给每个孩子发放一张“读书存折”，每读完一本书，由语文教师检查后记录下书名，在读书存折上记录相应的阅读积分并盖章，活动结束时凭借存折上的点数评选 “读书之星”，举行“读书大王”的表彰。

2.亲子共读：小手大手 甜蜜无限

我们在一至六年级都发出了“行走在亲子共读的路上”的倡议，向报名的家长发放阅读邀请函，每周一、周三13：00～13：20，“故事妈妈进校园”亲子阅读广播开始了，书香飘散到每一个家庭。

3.师生共读：情感共鸣 润物无声

自2008年开始，我校一直坚持在每周五13：00～13：20，以校广播站为平台，开展“师生共读”活动。时至今日，已经累计向学生推荐了217本书籍。教师们带领孩子走进阅读的世界，向孩子们推荐阅读书目，和孩子们分享阅读感受。

4.“小学生与大作家”：激发兴趣 放飞梦想

每年的读书节上，我们都会开展“小学生与大作家”系列活动，邀请知名作家走进校园，和孩子们聊读、聊写，让学生与作家零距离接触。作家们用亲切的语调跟学生面对面地真心交流，活动现场一次次响起热烈的掌声。

5.“淘宝书市”：以书易书 以书交友

为了让孩子们家里的书也流动起来，学校每学期开展“淘宝书市”活动。“开心书市”“阳光书市”“小豆苗书店”……孩子们给自己的书摊取了别出心裁的名字，他们在那儿挑选、交换，在获取新知识的同时也锻炼了与他人交流、沟通的能力（如图7所示）。

6.“宝贝爱读书”：快乐假期 七彩生活

每年假期，我们的 “宝贝爱读书”行动计划又要开始了，这项行动计划里的读书名言、读书故事、宝贝照片等几个栏目都深受家长和孩子的喜爱。

一次次书籍的滋养中，孩子们渐渐明白了美与丑、善与恶、真与假，并将之付诸笔端。教师和孩子们群策群力，编写了校本阅读教材《阅读阅乐》《随文乐舞》。《随文乐舞》分低、中、高三个年级段，每周五的阅读课，它就是师生共同阅读的主角。

四、结束语

阅读，作为一个现代社会人永恒的追求，应该成为校园中的一种生命气象。关于阅读，我们一直行走在路上，探索着、实践着、思考着。上级教育主管部门的指导与支持，兄弟学校的学习与借鉴，是我校不断发展的源头活水。有源头活水的点滴汇聚，龙小人的“梦之泉”呼呼喷涌，一定能激活每个乐活人的心源，让学生的童年在书香中起航，为一生奠基！

收稿日期：2013-06-05

第6篇：小班教师读书日活动范文

关键词： 农村薄弱学校 小班教学 教学困境

为了推进城乡义务教育均衡发展，必须提高农村教育质量，农村薄弱学校发展是重中之重。薄弱学校主要表现为硬件和软件的薄弱。从硬件上看，主要表现为办学条件差，即校舍破旧，办学规模小并且超负荷，教育教学设备设施短缺，图书资料比较缺乏。从软件上看，主要表现为领导班子弱，管理差，师资队伍差，生源质量差，办学质量与效益差[1]。由于这些薄弱问题，导致农村教育与城市差距甚远，由于农村小学设置很多，学生数量较少，产生了农村特有的“小班教学”。农村的小班与城市相比，无论是在硬件设备上，还是师资上，都存在很大差距。小班教学指在小班环境中组织教学，是班级教学的特殊形式。小班教学可以分为两类，一类是人为的小班教学，又称“小班化教学”，指“在现代教育理念指导和小班配置条件下，教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式和教学管理都有别于大班传统教学，小班教学内在属性和特质逐渐形成、发展、完善的过程”[2]。另一类是自然形成的小班教学，是指在由于生源不足而产生的在小班中组织的教学。本文中农村微型小学的小班教学指的就是自然形成的小班教学[3]。本研究通过实地调查，发现农村薄弱学校小班教学的问题，以期为农村薄弱学校小班教学的问题研究提供一定的理论资料。

一、教学方面存在的问题

农村教首先由于资金不足，直接导致其教学硬件设备不完善，现代化教学手段利用率不足，使学生难以更好地接受实体化教学，造成教学质量降低的问题。我国中小学常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、讨论法、研究法等，除此之外，还有一些新创建的方法，比如六课型教学法、“讲讲、读读、议议、练练”的八字教学法、学导式教学法、情境教学法等[4]。农村的小班教学方式单一，无法更好地、更有效地完成教学活动。课堂教学采用传统的灌输模式，课堂引导行为和语言单一，不能进行良好的互动，不能引起学生的兴趣，使农村小班课堂教学枯燥无味，不能使学生高效学习。除此之外，还发现教学材料使用单一、教学理念落后、教学目标不能实现等问题，这些问题阻碍了农村小班教学的发展，不利于城乡均衡发展，使农村薄弱学校教学问题更加凸显。

二、教师方面存在的问题

由于偏远农村收入水平低、生存质量差、教师保障不足等问题，导致了教师队伍的不完善，结构的不合理。教师结构是指各级各类学校教师队伍的构成状况，包括教师的分布构成、专业构成、教育程度构成、学历构成、职称构成和年龄构成、性别构成等[5]。教师结构与经济发展、生活质量、社会保障等问题密切相关，由于农村不能提供这些条件，无法招收更好的老师，组建合理的教师团队，因此不利于农村薄弱学校小班教学的发展。教师队伍结构不合理，具体体现在以下三个方面：其一，教师年龄结构严重失衡，年龄结构是学校教师长期聚集和更替所构成的自然形态的反映，理想的年龄结构状况应当是老中青相结合，并以中青年为主体，三者构成合理的比例，合理的教师年龄构成是反映教师整体素质的重要指标之一。其二，教师性别结构失衡，合理的教师性别比对于学生的健康发展具有重要的作用，男性教师的果断、勇敢和女性教师的温柔、细心等特质，在学生的成长过程中具有同等重要的地位。其三，教师学科结构失衡，农村微型小学的教师队伍中专业教师非常少，专业不对口现象普遍存在，跨专业上岗的教师多，学科结构失衡[6][7]。由于教师结构问题，导致教师观念、教师培训、教师水平等一系列问题。农村薄弱学校小班教学问题与教师方面存在的问题有必然联系，所以，要重视培养农村薄弱学校的教师队伍。

三、管理方面存在的问题

政府应当加大对农村薄弱学校的投资扶持力度，设立专项资金，解决农村薄弱学校小班教学的问题。由于各地区经济状况不一，不同地区、不同类型的学校应有不同的收费标准。对个人承担能力较弱的地区，“一费制”收费标准应把生均成本价格作为底线。这样既可以做到对贫困地区的政策倾斜，又可以保证学校维持基本运转[8]。制定政府投入的“下限”指标，在市场经济体制下，政府对教育投入的规模应当有一个“下限”指标，至少应当保证满足整个社会对教育的社会价值的共同需要[9]。在解决师资队伍不完善、办学条件差等问题的同时，要加强农村教育教学的改革，从根源上解决这些问题。学校要加强管理，根据学校的具体情况，科学合理地设置班级人数，改变小班薄弱教学情况。充分发挥学校自主性，通过资金自筹、教师自我培养等方式，解决学校的软件和硬件问题。通过这些管理措施，有效解决农村薄弱学校小班教学的问题，使农村小班教学走上正轨。

农村薄弱学校的小班教学作为农村特殊环境下形成的教学方式有利有弊，及时发现和解决问题，有利于这一教学方式更好地发展。

参考文献：

[1]熊梅，陈刚.标本兼治综合治理一关于我国部分大中城市义务教育阶段加强薄弱学校建设情况的调研报告.教育研究，1998（4）.

[2]傅禄建.实施小班化教育的理论思考[J].上海教育科研，1998（6）.

[3][7]崔芙蓉.农村微型小学小班教学现状研究，2014（6）.

[4]张秀萍.当代国外教学组织的改革和发展趋势[J].外国教育研究，1989（2）.

[5]黄雨恒，尹鸿岩，曹方方，张玮玮.少数民族农村地区教师结构现状及成因分析[J].消费导刊，2009（15）：166.

第7篇：小班教师读书日活动范文

农村小学班额越来越小，给教师课堂教学带来了挑战，需要教师从实际出发，因势利导，探索、研究小班化课堂教学策略，切实提高课堂教学效率，促进学生全面发展，促进城乡教育均衡发展。

关键词：

农村小学；小班教学；策略

随着人口出生率的持续下降，农村小学生源逐渐减少。农村中小学结构布局调整实施后，乡镇建立寄宿制小学，大多数农村小学保留中低年级，再加上城镇化建设的不断推进，大量进城务工人员将孩子送往县城学校读书，所有这些因素使得农村小学班额越来越小，小班化倾向日趋明显，15人左右班级居多。生源发生巨大变化后，需要教师的教学行为方式、课堂教学模式随之做出相应的变化。

一、创设和谐环境氛围，建构开放课堂

课堂教学是教师和学生的双边互动沟通的过程，创设和谐的课堂环境是课堂教学达到预期目标的前提和保障。创设民主平等、和谐宽容的课堂环境，能够有效保障师生在课堂上轻松、愉悦地开展教学活动。小班教学中，学生平均所占有的教育资源、教育时空更加充足，教师能够充分关注班里的每位学生，每一位学生都有更多的参与课堂活动的机会，师生间的交流增多。小班教学更应从每个学生的身心发展、学业发展需要出发，创设和谐的环境，调动学生的学习积极性，启发学生创新思维，有效提高师生的活动质量，提高课堂教学效率。教师首先要从教室环境入手，因班制宜，因人制宜，动员学生参与班级环境设计，让教室各个角落都成为展示每个学生学习成果、记录学生成长足迹的舞台。此外，教师还可以根据教学需要，将一成不变、排列整齐的学生座位方式设置为圆桌型、周边型等，便于师生交流与合作，使教室成为充满创造、充满活力的场所，让学生在和谐、进取的环境氛围中参与学习。小班教学中，教师要重视建构和谐、开放的课堂，创设与教学内容相适应，能够促使学生主动参与的情境，激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，尊重每一个学生的人格，关注学生个体差异，满足每一个学生的学习需要和发展需求，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在实践中主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能在原有水平上得到充分的发展。

二、培养学生自主学习能力，引导学生合作学习

教育的主体是学生，教学需要培养学生的自主学习意识和自主学习能力。农村小班教学中，教师要特别重视在课堂上尽可能多地把时间和空间留给学生，以平等的身份参与、组织、引导学生的自主学习活动，包括自主预习、自主阅读、独立思考、自主练习、自我检测等，时刻关注学生自主学习的表现，让他们真正获得自主学习的方法和能力。合作学习是学生相互学习、相互促进的主要途径，是培养学生的交流、合作能力的重要手段，也是实现小班教育教学目标的重要形式。农村小学小班教学中的合作学习要面向全体学生，从学生不同学习基础出发，按照组间同质、组内异质的原则，对学生合理搭配，组建学习小组。在课堂中做到小组成员分工明确，人人有活动，人人有任务，开发学生的差异资源，让学生个性特长得到发展，利用组内竞争、组间竞争，让每个学生都有机会参与课堂教学各项活动，在整体培养和全面提高的基础上，保证好、中、差的三类学生都能受到很好的教育，使他们各自在不同程度上有所提高、有所发展。农村小学生在课堂上缺乏交流的自信心，如果教师鼓励、引导不够的话，往往会使课堂合作学习和探讨交流出现沉默状态，这就需要教师精心设计贴近学生实际的问题，强化合作互助形式，指导学生学会观察、倾听、质疑、交流，给每一个学生自主思考、参与讨论、归纳整理、汇报成果、质疑问难的机会，让学生在自学、生生互动、师生互动等过程中自然地达成预设的目标，并且在交流中获得新的感悟，使每一个学生在讨论中都有所收获，达到共赢的目的。

三、实施分层教学策略，促进学生共同发展

农村小班教学中，教师有足够的时间了解学生在学习兴趣、学习态度、学习方法、家庭环境等方面的差异，在此基础上，根据不同学生的学习基础、学习能力、学习水平，把学生分成学习小组，开展分层分组学习，强化个别辅导，实现分层递进。分层分组教学要在分层确定教学目标、分层选择教学方法、分层设计训练题目、分层辅导、分层评价激励等方面下够功夫，做足文章，既保证完成整体教学任务，又使不同层次的学生各得其所，给学生的创新发展提供机会。在分层确定教学目标方面主要设计基础性目标、发展性目标、创新性目标，不同的学生实现不同层次的目标。分层选择教学方法可以通过同教异学、个别辅导等途径来实现。分层设计练习是针对不同学生分别设计记忆模仿性练习、理解综合性练习、探究创新性练习，满足不同学生的发展需求。分层辅导可以通过小组辅导、结对帮扶、教师个别辅导等方式进行。分层评价激励可以通过分层检测、分层评优、分层奖励等方式，最大程度地调动每个层次学生的学习积极性。

四、强化课堂训练，巩固课堂效果

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂教学必须以有效的课堂练习作为基础。在农村小学小班化教学中，教师要依据教学内容和学生学情，精心选择和设计课堂练习，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、即时反馈。此外，教师要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度，使每一课的学习任务当堂完成，达到一练一得，一课一得，循序渐进。

小班教学要利用学生人数少的特点，作业尽量做到面批，作业讲评突出诊断性和激励性，批改形式要灵活多样，对于学习有困难的学生耐心辅导，做到二次面批，督促学生即时改错、反思，对不同学生采取过关性评价、反思性评价、综合性评价等评价方式，强化激励效果。农村小学要从小班教学入手，突出小班化课堂环境创设和组织形式，突出师生、生生交流互动、合作学习，突出学生自主、探究学习能力的培养，突出课堂分层教学，突出当堂练习反馈，努力构建科学、有效的小班课堂教学模式，促进教学质量稳步提高。

参考文献：

[1]庄素芳,陈文.小班化进程中的语文学习微观评价设计及其实践[J].上海教育科研,2014(11).

第8篇：小班教师读书日活动范文

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。下面是无忧考网为您整理的《幼儿园小班教师个人工作计划2021》，仅供大家查阅。

幼儿园小班教师个人工作计划新年新气象，新学期又开始了，又和可爱的宝宝们在一起了，在这个学期里我会耐心、细心的对待每一个宝宝。我将不断努力提高自身的思想道德水平，提高业务能力，拓宽知识面，提高实际教学水平与研究能力。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。

业务水平方面

1、经常阅读有关教育的报刊杂志，学习最新的幼儿教育基本理论、幼教科研基本知识，树立正确的教育观、儿童观、游戏观。

加强个人的再学习，勤读书，勤思考，勤总结。了解教育的最新成就和发展趋势及课改方向，用最新的理念来指导平时的教学工作，提高自己专业知识水平。

2、深入学习贯彻《幼儿园教育纲要》精神，树立新的教育理念和思想。

不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重幼儿创新意识和动手兴趣的培养。认真学习《幼儿园工作规范》，规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。

3、积极参加课题研究、教案设计、撰写教育教学经验文章等，进一步巩固专业思想，不断完善自己的知识、能力结构，提高幼儿教育教学的能力。

不断提高理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能。

4、积极参加公开课活动以及园外培训活动，虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

5、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。

6、更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护幼儿，尊重幼儿，与家长建立良好的家园关系，并努力做到幼儿在园开心，家长放心。

思想素质方面

1、思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。

2、政治素质：全面贯彻国家教育方针，坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。

克服骄傲自满情绪和工作漂浮现象，增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高自身素质。

3、职业道德：

(1)对待教育事业：要把忠诚人民的教育事业放在首位。、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。

(2)对待学生：热爱学生是教师必备的职业品德。

(3)对待教师集体：要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局。

(4)对待自己：要学而不厌，勤于进取;为人师表，严于律已，严谨治学。

(5)用的笑容面队每一个幼儿及家长，和家长之间出现问题时，要耐心的和家长说明情况。

我相信通过一个学期的虚心学习努力工作我会得到意想不到的收获，我也相信我会有很大地进步。

幼儿园小班教师个人工作计划2021新学期开始了，本学期我和老师共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。制定出以下工作计划：

一、班级情况分析及工作重点

本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

二、幼儿发展目标

(一)健康领域

⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

(二)语言领域

⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

(三)社会领域

⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

⒉乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

⒊在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

(四)科学领域

⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

⒊喜欢操作、摆弄。

⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

(五)艺术领域

⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

三、教育教学工作

⒈做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作：

(1)开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。

(2)给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境

(3)教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

(1)认识自己的标记;

(2)学会正确的洗手方法;

(3)能安静午睡，不吵醒别人;

(4)培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

⒊培养良好的学习常规。

(1)愿意参加各项集体活动，注意力集中;

(2)爱护幼儿园的玩具，不与人争抢;

(3)学会用语言表达自己的意愿;能将玩具归类收好;

(4)学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

⒋深入实践园本课程，将主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

⒌注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。

⒍丰富幼儿一日生活，充分利用每天的音乐活动和文学活动时间，丰富音乐活动和语言活动的形式。

四、卫生保健工作

小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

五、家长工作

在本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通。我班将努力做好以下工作：

(1)加强与家长的交流与沟通，以填写调查表、家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。

(2)按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，并不断向家长提供新的幼教信息。

(3)鼓励家长积极参加亲子活动，参与助教，发挥家长的作用。

幼儿园教师个人工作计划一、思想政治方面

认真学习有关政治文件，保持正确的思想政治和方向。经常和老师们一起探讨学习体会，以便更快的提高自己的政治思想觉悟。热爱自己的事业，无论是面对孩子还是面对家长，始终要保持微笑，树立起良好的教师形象，用老师和“妈妈”的双重身份去关爱每一位幼儿，滋润每一颗童心。对幼儿要一视同仁，并且要时刻告戒自己，一切要从孩子的角度出发，让每一个幼儿在幼儿园中都能健康快乐的成长。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。

二、常规方面

由于班上的孩子们比较活泼好动，因此常规有些乱，首先要让幼儿喜欢幼儿园、喜欢老师，见到人要主动打招呼(早晚主动向爸爸妈妈、老师说再见，见到叔叔阿姨、同学主动问好等)!养成良好的卫生习惯(钣前洗手，)锻炼幼儿的自理能力(自己穿脱衣服，自己吃饭等)养成轻声说话，不大声喧哗，椅子轻轻搬轻轻放的好习惯。学会友好的与别人相处、帮助别人(不争抢玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主动帮助老师做一些力所能及的事情)学会遵守公共秩序!

三、教育教学方面

首先，在新的学期里，我要认真做好主班的各项工作。其次，在这个当今知识“爆炸”的时代，我深知学习的重要性。有位教师也曾说过这样一句话“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”所以有此可见知识的重要。需要我们教师争分夺秒地学习，以提高自己的实践和理论水平。主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩等，吸取教育学科的新知识、把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。多读书、多看报，不断充实自我。主新技能要不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。还有，尽快提高自己对小班幼儿的管理和教学能力。掌握小班幼儿的年龄特征和发展特点。平时多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己小班年龄幼儿的管理和教学能力。活动前后对进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。

四、安全方面

尊重小班幼儿身心发展的规律，在安全的意识渗透下，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面、差异性地发展需要。搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活;日常生活中，教育幼儿不动插座、电板，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物。平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。

五、家长方面

家长是幼儿的第一位老师，做好家长工作尤其重要。通过交流，家访，了解到幼儿在家的生活习惯，行为习惯及特点，力争对每位幼儿做到心中有数，为家园共育打好基础。

第9篇：小班教师读书日活动范文

一、加强教学常规管理。

1、强化教师的备课、上课。

为了提高教师对教案的再研究再探索，介于很多老师在电子备课中存在的依赖、懒散的心理，本学期经园长要求，我园的电子备课一段时间内以恢复手动备课为主，但是禁止照抄照搬，并要求教师对每一节活动都要形成自己的反思。同时坚持随堂听课制度，以保证课堂教学的质量。

2、强化晨间活动有室内外游戏活动的管理。

要求各班根据幼儿的年龄特点，创设丰富的区域活动环境，鉴于今年教育局组织区角比赛，正好给全园来了一次区角游戏设计大练兵。小班的区角游戏的设计获得了市二等奖。为了提高晨间活动的质量，我园要求各班不断丰富晨间活动的材料和内容，同时要求各班制定好每周的晨间活动计划，有目标、有准备、有检查。

二、勤于学习，充实自我。

“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”作为一所正在不断成长中的省优质园，只有不断改变观念，革新理念，才能适应幼教新形势的发展；作为一名优质园的教师，更需要不断的学习、不断地充电，不断的汲取先进的、前沿的教育理念，蓄积深厚的文化底蕴。才能让幼儿园的“优质教育”落到实处。所以本学年我们特别重视教师的学习，着重从以下几个方面进行。

1、加强业务学习。

每周的周四分别为政治业务学习时间，要求教师们认真记好笔记，加强交流，特别是业务学习的内容我们根据每一个阶段在教学中所呈现出来的问题，找出相关的资料，让教师们学有所获；针对每个阶段我园所要开展的活动，找些对教师来说实用价值较大、能促进教师思考、对其有促进价值的材料，进行学习。让教师们在开展活动的时候，不会再出现无从下手的情形。

2、积极鼓励教师参加自学。

本学我园教师的学习劲头很浓，大部分中青年教师都在参加本科进修，我园还有本学期还有几名教师通过了，幼儿教师资格证的考试、计算机等级考试。教师们平常还自订幼教刊物，有《幼儿教育》、《山东教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教博览》等。大家互相借阅，形成了很好的学习风气。

二、勇于创新，追求高效的工作质量。

幼儿园要想发展得好，吸引更多的生源。就离不开创新，而这里的创新不单单是指硬件上的，更重要的取决于软件上的创新。所以在教学上，我们要求的创新主要体现在：

1、管理模式的创新。

幼儿园的教育教学工作，由三个教科室主任蹲点在中大小班，严把教学质量关。要求年级主任必须对整个年级的教学、日常活动有自己的思考，要多和年级组成员沟通、交流，要保证每一节活动的质量。这样的模式对幼儿园的整体教学现状有了很大的推动。

2、备课模式、读书笔记形式的再创新。

恢复手写备课，或许只是短时间的一种手段，但真正的目的是为了，让大家能自觉的提高备课的质量，而读书笔记的创新，却是为了提高大家阅读质量的一种方法。我们要求教师不在停留于以往单纯的摘抄，要在读后形成自己的思考。这使得大家从中不仅收获了很多同行们的经验。而且大家读书笔记在质量上有了质的飞跃。

2、课堂、随堂听课模式的创新

课堂是孩子们的课堂，我们要求教师，要努力践行将课堂还给孩子这一理念，课堂上当好一个合作者。所以课堂的形式不再是老是单纯的说教，而是有了孩子们的积极参与。课堂形式也多以游戏形式为主，突出了幼儿的主体性。同时鼓励教师参加普通话的二甲考核，在课堂上，要求教师一律说普通话，青年教师必须说，老教师要学着说，让整个园形成一个人人说普通话的氛围。从而影响我们的孩子，养成用普通话与人交流的习惯。而随堂听课，不再是园长的专利，很多时候我在一线的老师也加入到了这一行列中，他们常常去很多有经验老师的课堂上去取经，去学习，以此来提高自己听课和评课的能力。

3、组织活动上的创新

本续期我园组织了幼儿早操比赛，并邀请了部分家长担任评委，首次举行这样的活动，老师们都很用心的对孩子们进行强化训练，反响很不错。这也使我园的早操质量有了很大的提高。

4、特色活动的开展

我园的水墨画特色这学期在人员的有机协调下得以正常开展了，幼儿参与的积极性比较高，孩子的绘画水平也有了很大的提高。当然我们正在思考怎么才能发挥我们其他教学能手的潜能，开展新的特色活动。

总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。

小班10月份工作总结范文二：在县委、县教体局领导的关怀、指导与帮助下，在园领导的正确领导下，在幼儿园全体老师的共同努力下，我园圆满地地完成了2014年度的各项教育教学工作。这其中的点点滴滴值得我们反思、总结，同时也将促进今后更好地开展工作。

一、营造学习氛围，加强教学研究

充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识；鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。

二、开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。

1、优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2、以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

3、正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。

4、为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活

动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。

5、根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6、结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。

小班10月份工作总结范文三：为了总结经验，取长补短，岁月匆匆，一转眼，一学期的工作又结束了，回顾这半年来所经历的事情，让我深深体会到了在工作中存在的不足和困难。现将一学期来的工作总结如下：

一、政治思想

能够积极参加园里组织的政治理论学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、不早退。

二、教育教学

1、环境创设

我们的教室分为活动室和寝室两块。这一学期，我们的活动室环境是根据“主题——局部”的思路来创设的，同时利用废旧材料加工后来布置。活动室另开设了表演区、小茶馆、小巧手等区角。寝室里也开设了两个区角，以便孩子们在午饭后休息。

2、教学要求

开学初全园召开了教学大会，根据本班幼儿年龄特点和省编教材要求，制定每月计划，并基于计划组织有序的教学活动。我们班两个老师实行了分科代课，我带的是科学领域（包括数学和科学）、音乐、安全教育、社会领域、幼儿识字等。在这些科目中除了科学和社会是按教材上以外，其他的科目还有具体计划：音乐包括10首歌曲、4个律动、4个音乐游戏、6种基本舞步；数学包括5以内的分解与加法；幼儿识字要求认识50%；安全教育要随机教育等。

3、教案、计划及各种学习

教案、计划我们按照“每月有月计划、每周有周计划、每天有教案”的步骤来实施，在不断的竞争中，我们要不断的充实自己，我还经常查看一些资料和书籍，遇到一些好的意见或建议都会记录在业务学习和理论学习本上，使自己的业务水平有所提高。在领导的支持和关怀下，我十分荣幸地参加了市里举办的蒙氏数学和音乐的课程培训，这使我受益匪浅。平时通过我的观察，在孩子们的成长手册上填写他们闪亮的一面，记录他们的一点一滴。

4、各项活动

在教师节来临之际，我们向孩子们讲解了“教师”这一工作的意义，使幼儿懂得了尊敬师长的道理，同时在9月末我们向幼儿讲述了国庆节以及中秋节的来历。在10月份初我们迎接了区幼教科的检查，同时全园举办了艺术月活动，比赛项目有独唱、讲故事、绘画等，我班的陈子轩和史翔宇获得了唱歌比赛前六名，郗宇康获得了绘画比赛前六名。11月我参加了园内听评课活动，再次使我的教学经验得到提升。12月我们进行了感恩教育以及在圣诞节、元旦来临之际，请孩子们为我们的环境创设献出了自己的一点心意——自制窗花和拉链。在我们的庆元旦活动，家长和孩子沉尽在了欢快祥和的气氛里，其乐融融。

三、保育工作

1、就餐：我们班有一部分幼儿中午在园就餐，所以每天有一位老师轮流担当保育员的角色——给幼儿打饭，等幼儿吃完后收拾干净餐具、清理桌面等。

2、卫生：卫生包括室内卫生和室外卫生以及寝室卫生，室内外及寝室卫生每天都有我们两位老师中的一位来轮流打扫，另一位则看好孩子们。每周还要进行卫生大扫除，不定期进行卫生检查。