给校长的建议作文精选(九篇)

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第1篇：给校长的建议作文范文

校长，您好！

我是六年（6）班的邱乔。我是一个即将毕业的小学生，在这里，我是出自于对学校热爱，向您提出的几点建议：

第一，在每个班开创一个“图书角落”，这样在课休时间，同学们可以到那里借图书看看，以便丰富同学们的课外知识，也可以减少同学们在课间追逐、打闹。

第二，开创“图书角落”后，在每个班里，派出一个负责看管图书的班干部，要看书必须经过他（她）的许可，才能拿出来看。这样一来，才能维持秩序。

第三，在一定的时间内，将“图书角落”的图书更换一次，这样同学们才不会觉得很枯燥。

第四，在每个星期中选出一节课，让同学们总结、交流一下，从图书中获得的知识。这样也可以提高同学们的口语水平。

以上是我对校长提出的几点建议，望校长能考虑采纳！

第2篇：给校长的建议作文范文

,我身边的小能人,小学生交通安全知识,我喜欢的风味小给校长的建议那

不久，一个红球即从大洋里冉冉跳出，那水天相连的地方顿时成了一片熊熊的火海。给校长的建议那

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。与大战

雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。读《光辉的旗帜》读后感,让我

第3篇：给校长的建议作文范文

尊敬的校长：

您好！

冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。使得学校井井有条。但是，我觉得学校在一些细节方面做得还不够规范细致，为了更好地创建省级规范化学校，我觉得您还应听听我下面的建议：

对学生开放图书馆。这样我们就可以在书的海洋里遨游，每周五年级组打扫一周值日。一个老师来维持秩序，在把图书馆里的每本书都盖上统一的印章，编上编号，同学们借书时，登记自己的名字与班级，希望您能考虑采纳我的建议。

祝您工作顺利，

第4篇：给校长的建议作文范文

您好！

我是六年级的一名学生，再过半个学期我们就要离开亲爱的母校了。在将要离开母校之前，我想给学校提两点建议：

1、我觉得我们的课程中，应该增加实践课。建议学校每周给我们安排一节实践课。在实践课上，同学们可以自选课程，自己最感兴趣的内容进行尝试、实践。我们有一本叫做《综合实践活动·实践与探究》的书，我觉得应该上这些课，里面的内容对我们有很大的帮助，我们也可以选里面的内容来实践。这样，不但可以锻炼大家的动手能力，还可以培养同学们的学习兴趣，《综合实践活动·实践与探究》这本书里有一句话，我很喜欢：兴趣是最好的老师。这句话说得很不错。这样一举多得的课程，学校为何不考虑一下呢？

另外，我再向你提出一点简单的建议。

2、我们的祖国浩瀚的历史文化是我们民族的骄傲，建议你在适当的时间，给同学们推荐一些颂扬中华民族传统文化的通俗读物。

如果你能完成以上这两点建议，那这所小学将会办得更好，会有更多人喜欢学习了。

第5篇：给校长的建议作文范文

我爱我家,让我感动的历史人物,再见了，母校,家乡的小给校长的建议朝余

夕阳的余辉透过霞云，洒在江心，形成一线闪烁的金斑。给校长的建议朝余

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。读后感,让我感动的一件事,诵

第6篇：给校长的建议作文范文

您好！我是六三班的颜靖峰。南师附小小学已经辛勤培育我六个春秋了，让我学到了很多有用东西。我真心热爱和感谢我的母校，也真心希望母校能够更加受世人欢迎。

在我学习的六年里，我发现母校一直在往好的方向努力发展。

校园里的教学楼是越来越好看了，原本这是一栋又脏又难看的一栋楼，但经过一次装修后现在变得漂漂亮亮的，整栋大楼焕然一新，走廊和楼梯口的墙壁上不但贴上的白花花的瓷砖，还刷上了五颜六色的颜料，让教学楼又添了一道色采。

在大门的右边，原本丑陋的水塘也有变化。经过几次清理后干净了许多，水塘里也许多鱼儿在水里自由自在高高兴兴的游呢。

虽然学校的设施很完美，但是我总觉得还是有一些不足的地方。下面是我的建议。

一、我希望学校的走廊上的围墙能够加高一些，防止同学摔下去。

二、我希望学校能将国旗台的护栏修理一下，防止断裂。

三、我希望学校能增多一些健身项目，让同学们能够更好的健身。

以上就是我的建议，有望校长能够采纳。

祝校长

青春永在，笑口常开

六（三）班颜靖峰

第7篇：给校长的建议作文范文

她就像一盏明灯，引领我走进语文教学的新天地；她就像一轮暖阳，给语文教学的春天增添勃勃生机；她也为我打开了作文教学的另一扇门——习作：向着儿童成长的方向。因她，我昂扬在作文教学之路，且歌且行，且行且思，不断走向远方。

一、 不拘一格：作文课堂行云流水

课堂是教学的主阵地，守住阵地，守好阵地是一位语文教师的主要职责。沈校长经常挂在嘴边的一句话就是：“想方设法让孩子们爱上你，爱上你的课。”她叮嘱我作文课不应该墨守成规，传统的作文课堂教学往往收得太多，统得太死，一道道“紧箍”泯灭了学生表达的欲望。要使学生的积蓄有喷涌而发的机会，我们应把课堂还给学生，相信学生能行，给学生创设宽松、和谐、自由的环境。作文是真情实感的自然流露，它所展示的是心灵的轨迹。沈校长说我们每一位教师要走进学生的心灵深处，触摸孩子情感的脉搏，善于将所要传授的核心知识、技能进行巧妙包装，巧妙地隐藏教学意图，在不露痕迹中激发他们表达的灵感和欲望。

在沈校长的指导下，我渐渐地领悟到上好作文课的关键有时往往是想到一个巧妙的切入点，找准了点，把握了脉，也就抓住了作文课堂的根。写人的作文是一块难啃的骨头，沈校长建议我把人物领进课堂，让学生们当堂观察了解，然后作文。真是一个好建议！我把一个幼儿园大班的孩子范秋怡请进了教室，为大哥哥大姐姐们表演，同时也请她接受大哥哥大姐姐的采访。等学生们充分认识、了解以后，再让学生考虑写这篇作文该确立怎样的中心。中心有：（1）通过写小女孩的特长，反映她是一个全面发展的新时代的儿童，题目是《小秋怡》；（2）通过写小女孩为了掌握跳绳的技巧一遍一遍地练习，赞扬她刻苦顽强的精神，题目是《好样的，小秋怡》；（3）通过写小女孩的事，赞扬她的母亲，题目是《一个伟大的母亲》。在求异中，我不断地引导学生转变思维的角度，给学生的思维插上想象的翅膀，培养了他们思维的敏捷性、变通性、广阔性、深刻性，学生做起作文来思路开阔，个性鲜明，富有真情实感。活动作文是作文训练的有效途径之一。儿童是天生的游戏者。活动作文就是从遵循儿童的心理出发，让学生在活动中积累素材，积淀感受，从而激发书面表达的欲望。沈校长常说：“丰富多彩的活动就是孩子们写作的一座金矿。”就这样，在她的指导下，作文课堂成了欢乐的海洋：“录音机展销会”“找红花”“魔术表演”“吹转头”“神奇的纸条”……学生们记录自己活动时的快乐，抒发内心的独特感受，作文成了愉快的表达、生命的享受。作文课形式的不拘一格就像一阵春风吹遍了我们整个校园，我们的作文课堂精彩纷呈，行云流水。

二、 守护童心：兴趣激发悄然无痕

“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件。语文教师对学生“作文无趣”不能视而不见，而要想方设法激发并保护学生的写作兴趣，守护他们可贵的童心，千方百计让学生的习作欲望日益膨胀。沈校长不止一次地说过：“作文教学是得法于课内，得益于课外，一定要培养学生勤练笔的习惯，让学生们爱上写日记。”于是，在沈校长的启发和指导下，我和孩子们爱上了写循环日记，每日简评。

根据学生个人经验经历的不同、兴趣爱好的差异，在“每日简评”、循环日记、周记、作文上我放手让学生去“我手写我口”，让其纵情挥写，与此同时不吝啬鼓励和表扬，增强学生习作的自信心，鼓足他们作文的勇气。只要是学生用心写的每一段文字，我都用心批改，对写得精彩的同学及时表扬：有的是在日记本上写上一段真诚的鼓励的话，有的是在本子上画一个大大的带着笑脸的大拇指，有的是赢得同学们长时间的热烈的掌声，有的我奖励给学生一块巧克力或一块小饼干，有时还奖励学生做“小老师”来批改同学的日记，有时就奖励一张自己设计的独特表扬单或是一张特殊奖状……最鼓舞人心的是每两个月沈校长走进教室给孩子们进行的小小颁奖活动，当孩子手捧奖状和沈校长一起合影，聆听她给孩子们的指点和鼓励的话语，那情形俨然像给一群小作家颁奖。

在变着花样的奖励下，学生那颗创作的心滚烫火热，所写的内容取材广泛，语言鲜活，充满了生活情趣。每天和孩子们赏评“每日简评”，赏读“循环日记”成了大家盼望的幸福时光！日记守护住了孩子们可贵的童心，日记让孩子们知道了写作是心灵的、温暖的、自我的！写作的种种要素，种种自由，以及身体到心灵的彻底放松全在日记里，日记使孩子们的写作兴趣日益高涨。

三、 倡导本真：作文指导游刃有余

“ 对待学生的作文我们要有阳光的心态！我们说生命是教育的原点，作文是生命的言说。我们回归原点，尊重儿童，尊重生命，作文就成了儿童生命的快乐歌唱。”沈校长的作文教学观就是这样贴近儿童。

当学生具备了一定的作文能力，基本能把握作文的章法结构，作文时他们苦恼的往往是选择什么题材来写，或是如何个性化地表达，尤其是如何修改好自己的作文。因此，作为老师，我们要有意识地帮助学生积累丰富的作文素材，不断锤炼他们的语言，不断提高他们修改作文的能力。

首先要教会学生“慧眼识材”。学生要写出佳作必须要有好的作文题材，那就需要学生有一颗感悟生活的细腻的心，一双会观察会发现的慧眼。沈校长建议我让学生利用“每日简评本”记录下生活中的点点滴滴。节日是很好的作文资源，结合节日开展各种活动，可以形成关于节日的系列作文。在学生基本上能从生活中寻找素材后，用比较法、分析法等进一步引导学生进行题材的筛选，学会“好中选精”“平中取奇”“沙里淘金”。

其次要教会学生“锤炼成精”。作文的语言是需要不断学习、不断积累、不断锤炼的。在“每日简评本”上有一个特别内容——“经典句子”，就是用来锤炼学生的语言。句子也是分阶段强化训练的，“经典比喻”“经典拟人”“经典夸张”“经典排比”“经典感悟”等让学生各练写两周，学生自由发挥写句，提倡与众不同，要有自己的独特感悟，要能体现自己的童真童趣，要有自己的个性化表达。

第三要教会学生“千修万改”。修改作文的能力也是学生作文能力的一个重要方面。对待学生的作文、日记，我们要坚持做到有写必批，有批必评，有评必改！沈校长介绍说：“作文讲评是互动式的，自我感觉写得好的学生主动上台读自己的练笔，读完学生进行点评。点评的方式要多样，有时是一个小组（4个学生）分别点评，有时是指名学生进行整体点评，有时就是让学生复述好的作文题目或好的句子、片段；点评的学生有时是老师指定，有时就是读文章的同学指名其他同学点评。”通过实践，我和孩子们尝到了修改作文的快乐，在这种民主、平等、互动式的点评过程中，学生的作文能力日渐增强。

茶余饭后，沈校长总会感慨：我们不一定是实践家，但一定是实践者；我们不一定是思想家，但一定是思想者。在作文教学的领地里她和我们一起播种，耕耘，收获！作文教学研究之路是永无止境的，在这条路上我们和她携手同行，携手奋进！

第8篇：给校长的建议作文范文

因此，作文教学当中，教师应该充分地注意情绪的作用，千方百计地激发学生的积极向上、有利于教学的情绪，把学生不利的情绪进行转化，或者去除，使作文教学在学生健康快乐的情绪中，取得成功。那么，应该怎样在课堂教学中激发学生积极健康的情趣，让学生乐于写作呢？

一、以需激情

人的情绪和需要有着密切的关系，只要是符合学生需要的，往往就能引起他们肯定的态度和愉快的情绪，因此，在作文教学中，把作文和学生的生活联系在一起，把所写的内容成为学生生活的一部分，就一定会取得较好的写作效果。例如，在习作课上，我让学生练习写作描写人物，因为我知道学生对于写作本身就有一种畏惧感，所以我就让学生“做游戏”，同学们在听到做游戏的时候，都兴奋起来，课堂上顿时热闹非凡。但是我给学生提出要求；今天的游戏叫《猜猜看》，每人出一个谜面，用最简单的话，来描述一个同学，你所描述的同学就是谜底。同学们看一看谁出的谜语最有意思，最能体现这个同学的特征，让大家一猜就知道是谁。出的好的有奖品。同学们都非常高兴，仅仅20分钟，全班同学就都把谜语都交到我的手上，我在班里一读谜语，大部分都能猜出是谁。尤其是张华同学出的谜语：歪戴帽子，拖拉着鞋，咧嘴挤眼，不写作业。大家一听哈哈大笑，都说：“是赵伟！是赵伟！”非常形象，赵伟同学也因为这个谜语而改变了自己的坏习惯。这种方式既锻炼了学生描写人物的能力，而且也改变了同学的不良习惯，还符合学生在玩中学的特点，真是一举多得。因为游戏的方式进行学习，符合儿童的生活需要，兴趣需要，争强好胜的需要，表达自己内心想法需要，所以收到了良好的效果。

二、以情动请

在习作课上，要使学生产生积极的情绪体验，教师首先要求自己具有积极的情绪，用自己的满腔热情，去感染学生，用亲切和蔼的表情，真挚温和的语调去诱导学生，使他们产生乐于学习的积极情绪，使他们愿意去作文，改变一提作文就厌烦的情绪。比如，有一名同学，平时写作文不积极，写作能力较差。但是因为考试成绩较差，在家里受到父母的责打，心里非常委屈，所以有感而发，写出了表达自己内心情感的作文，虽然文辞不够优美，但是感情真挚，非常感人。在课堂上我怀着一种感动的心情，非常动情地范读这篇作文，同学们都默默，思考着，感受着，还有好几名同学走上前去，用并不宽阔的臂膀拥抱这名同学，大家都产生了思想上的共鸣，对同学投去的是安慰、关怀、同情的目光。

之后为了增加这篇作文的感染力，继续带动大家的情感，我就让这名同学自己站起来，为全班同学读一读他的作文，他读得很有感情，很有感染力，好多同学的眼睛都湿润了。这时我就势引导：“同学们，作文并不难，你看刚才这名同学，大家都知道他的作文水平并不好，但是因为他写出了自己的真情实感，所以非常感人，作文也非常成功。从这件事上，大家可以知道作文要写真情实感，才会获得成功，大家对自己以后写作文有没有信心？”同学们不由得异口同声：“有信心！”同学们在我的鼓励下，在我的真挚、真情感染下，不仅受到了一次思想教育，而且，还提升了作文的兴趣，知道了作文的基本方法就是有感而发，写最真诚的东西，就是最成功的作文。

三、情境激情

小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往在特定的环境中产生，没有情景，没有体验，写起来就好像是无源之水，无本之木，空洞乏味，索然无物，所以说，情境是产生写作激情的重要因素之一。人的情绪总是在一定的情境中产生的，因此，在作文教学中，为使广大学生产生写作的积极愿望，教师就必须要努力提高自己的教学水平，不断探索、刻意求新、努力发挥自己的教学机智，优化课堂教学环境，根据写作内容创设相应的情境、氛围，学生就会触景生情，拥有创作的欲望。

例如在教学“建议书”的时候，我没有直接讲“建议书”怎样写，有什么要求，而是在刚上课的时候，我说：“同学们，我们大家对我们的班级都已经非常熟悉了，对我们的学校也已经非常熟悉了，那么大家对于我们的学校和班级，有什么你认为不好的地方，或者你认为需要改进的地方，大家都写在一张纸上，交给我。大家要注意一点，就是写的时候不要有错别字，句子要通顺，标定符号要正确，文理要通顺，有一定的顺序，所提的建议要符合咱们学校的实际情况。对于较好的、合理的，有助于我们学校和班级的老师要采纳或者建议给校长采纳，并马上按你说的办。”

因为形式新颖，加之同学们一直处于班级之中，处于学校之中，所以对学校和班级有较深的了解，也对学校和班级有一定的想法，有许多要说的话，今天能有表达自己想法的机会，当然会十分积极，写作兴趣十分高涨。因为我创设的写作情境非常适合学生写作，所以大家在不长的时间里，就纷纷写完了自己的建议书，而且还有不少同学反复地加以修改，直到自己认为满意为止。这样做的结果，不但使学生拥有了较高的写作兴趣，写作欲望，而且还自觉地进行修改，一种做法，收到了好几种效果。

第9篇：给校长的建议作文范文

虽然，该校已进入实验小学行列，但与同类实验小学相比，仍处于“小弟弟”地位。赶上先进学校水平，真正站在实验小学的起跑线上，还有许多路程要走，有许多工作要做。

就在这个当口，杨慎慧校长被从另一所实验小学，调到该校担任校长和党支部书记。开始了她锲而不舍追求教育高质量之旅。三年来，她，既经受了艰难困苦的磨砺，饱尝了酸甜苦辣诸味；她，也体验了成功的喜悦，享受了教育的幸福。以下是笔者对杨校长所作的一次访谈。

学科抽测，结果出乎意料

2009年1月，即杨校长到任后的第一学期末，区教研室来校抽测六年级语、数、英三门学科。结果成绩出乎意料，仅数学一门学科，不及格率竟超过30%，90分以上仅有一人，80分以上只有6人，其他都在60―80分之间。这无疑给杨校长来了一个“下马威”，“当头一棒”。由此，可见，问题相当严重。要想很快提高学生学业成绩，难度之大，可想而知。

面对此状，杨校长没有灰心丧气，更不气馁，而是满怀信心，深入思考：为什么教学成绩会如此之差？问题究竟出在哪里？是学生和家长原因？还是教师问题？凭经验，她认为，教师、学生与家长三个方面，首先应从教师方面查起、抓起和做起。

于是，她与六年级任课教师座谈交流，促膝谈心。大家畅所欲言，共同分析原因。有的教师说：“试题多，学生来不及做。”也有的教师说：“试题难，30分以上是奥数题，学生怎会做？试卷瞎出。”还有的教师说：“学生太差，我教过了，他们也没有掌握。”

听着老师们的侃侃而谈，杨校长无比寒心。显然，老师们并没有从自身查找原因，不是推向客观，就是埋怨和责备学生。她在沉思：老师们说的“试题多”，学生来不及做，可见，平时课堂训练不够扎实，课堂教学效果差；所谓“奥数题”，实际上是《课程标准》中规定的一些拓展题、开放题与实际应用题，说明教师对《课程标准》研读不够，对新教材把握不深；“教过了，没掌握”，说明教学环节有问题，教师只注重自己的教，而忽视对学生学习兴趣、过程和效果的关注。

杨校长清醒地认识到，学生发生问题，根子还在教师身上。“当头一棒”打得好，问题暴露显原貌。现在的关键是如何把教育质量抓上去。她深深懂得：“学校要发展，提高教育质量是唯一的出路！”她动情地说：“当时，我已深深地感受到，向课堂要效益，向教师要质量，已成为学校发展的必需，我必须坚定不移地走下去。”显然，改变学校面貌，办人民满意教育，就要把教育质量抓好做实。

课堂调研，内外结合整治

杨校长明白，抓教育质量，根本抓手在课堂，基本出路在课堂。于是，她坚持每天深入课堂听随堂课的，从业务校长、教导主任到教研组长、备课组长的课，再到基层老师的课，每学期要听上百堂课。同时，带领教师深入课堂，随机听课与专题听课。例如，上学期，她曾带领班子成员分4天蹲点调研二――五年级13个班级全天的教学活动和班务管理，对部分学科进行3个批次的质量监控。

通过平行班级课堂同教材听课评析、针对班级教学问题连续跟踪听课分析，了解学科教学基本情况；通过学年段教学重点达成调研、学生专项技能发展水平达标、阶段学科教学知识巩固调研，杨校长就掌握了学校课堂教学现状。

尽管课堂教学不理想，效率低，效果差，但教师对她的建议都能欣然接受，这说明教师都想进步、发展和成功。过去由于没有及时组织教师深入学习，影响了教师教学思想的更新，教学行为的转变。既然，教师缺失了对新课程理念和新教材内容的感悟与把握，那就从提高教师水平这个根本抓起。

首先，运用外部力量，针对性地开展指导活动。她请区教研室焦肖燕主任作数学试卷分析。指出每道题出自小学数学教材第几单元，考查什么知识点及其在数学中的地位和作用。让教师知道不是试卷有问题，是教师对课程标准学习理解和把握教材有问题。她请市教研中心语、数、英教研员来校听课、评课和讲座，指导教师正确开展学科教学与教研工作，让教师知道学科教学、教育科研该做些什么，怎样去做。她还请三位退休教师常年随堂听课，面对面给教师作指导。

同时，组织教师研读《课程标准》，领悟新课标蕴含的基本理念和实施策略。她请特级教师张赛琴和周梦熊老师来校上语文阅读与作文教学示范课，分析讲解课程标准所表述的概念在课堂中如何体现。帮助教师进一步感悟《课程标准》、教材内容和课堂教学之间的关系。她还组织教师分期分批参与全国知名教师课堂教学展示研讨活动，感受大家风范，领悟新教育理念，了解教改前沿信息，体验教学的有效与快乐，经受心灵洗礼。

教学工作，务必求真务实

杨校长认为，“教育，本身就是一项‘慢’的艺术”“急功近利，只会走向失败。抓教育质量，必须要耐得住性子，蹲得下身子，管得住自己”。她知道，“教育质量的关键在课堂，课堂质量的关键在教师”，必须把关注教师的专业成长作为工作的第一要务。在课堂教学、教研活动等方面，对教师不断提出新要求，务必在“真”字上下功夫、花力气，求真务实。在她看来，抓教育质量，就是抓学校发展之本，抓学生成长之本，抓教师专业发展之本。抓本质的东西，既需要时间和等待，更要有信心和勇气，坚持不懈地做下去。

杨校长要求教师说真话、做真事、讲真效，改变相互说好话、不抓问题、一团和气的听课、评课风气。教研课轮流主讲，每课必评，重在指出教学中的问题，提出改进建议。转变观念，克服教研课“任务式”倾向，每节课都必须有明确主题，解决真实问题。跟进学科教学质量阶段性评价，找出存在问题，及时研讨改进，不断增强学科教研的目的性和教学的有效性。

她身先士卒、身体力行，引领教师以渐进式推进教研为策略，帮助教师从教研课型、内容的随心选取，转向有专题、有目标、有行动和有成效地开展；根据教学骨干力量相对薄弱状况，组织开展以学科组为单位的集中研讨；针对学科教学中的突出问题，开展解决实际问题的专项探讨；通过有针对性、实效性和滚动跟进式的教学实践研讨，让教师在互相启发中调整与改进，增强实施课程的基本能力、整体把握学科和学段的教学能力。

通过教学工作随查随评，实事求是，不虚不假，以查促练，以赛促练，发现缺漏，及时弥补。初步形成了学期初摸底、阶段抽测、专项竞赛强化、以及期末综查考评的学科教学质量监控体系，有效地避免教学问题堆积。教学工作的求真务实，成就了杨校长关注教育质量的美好梦想，同时，也成就了一批批学生，成就了每一位教师，成就了学校整体发展。

读书引领，增添“源头活水”

人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要有十杯水、一桶水，源头活水。教师要教好书，自己首先要读好书。读书可帮助教师提高教育理论水平，转变教育观念，丰厚自己文化底蕴，不断提高教育教学能力。于是，杨校长积极倡导教师要“以书为伴”，让读书成为教师生活不可或缺的一部分。

她鼓励教师读专著，赏名著，诵经典，研课本，写随笔。运用多种方式，引导教师多读书、多思考，要求教师每年制定个人学习计划，规划好自己必读的教育理论专著，以及中小学学科教材与经典名著。她建议教师，每学期要读1本教育理论专著，读2本经典小说，读要求学生阅读的篇目。同时，要求教师应把主要精力放在研读《课程标准》和各科的教科书之上，全面了解小学段的教学内容要求，整体把握小学教学的目标任务，还要求高年级教师重视熟悉初中教材，以便登高望远，拥有指导和引领学生的能力。

杨校长认为，读书是一项“慢”的工程，一项不可“朝令夕改”的隐性工程，是一项丰富教师文化底蕴、关注教育质量提升的“立本”工程。她建议在读书的基础上，教师可结合自身的教育实际，反思教育行为，每月写一、二篇教育随笔或读书笔记，在校园网上交流。每学期，杨校长还率领班子成员，定期检查和评比教师学习计划执行与完成情况，及时进行考核奖励，以促进教师在实践中反思，在反思中成长的积极性。

建章立制，规范教学行为

杨校长认为：教育无小事。关注质量，就应建章立制，奖惩分明，充分调动教师的积极性。搞好教学常规管理，既可以整肃教师团队的工作作风，又有助于学生形成良好习惯，尤其是通过教学“六认真”执行的前期指导、过程随查和效果考评，可培养教学常规意识，规范教学行为，养成良好教学习惯，确保教学的有效性。

针对学校教学工作松懈，教师作风懒散，杨校长要求教师严格执行《规范》《教学管理条例》，并制订《中桥小学教师教学一日常规要求》，通过年终考核评比，不断加以强化。同时，为表彰奖励在抓教育质量方面，肯付出、有进步、见实效的教师，杨校长首倡设立“教学质量奖”。然而，让她没想到的是，此举竟遭到部分老师的质疑问难，并不看好。

杨校长明确表示：“不管是出于何种考虑的质疑和不接受，我都能理解。新事物嘛，毕竟需要慢慢适应。只要对学校发展有益的事情，我都会坚持做下去！”她用宽容和执着，顶着来自不同的压力，继续实践着自己抓教育质量的举措。不卑不亢，锲而不舍，坚持不渝，一做到底，这是一种能力，一种勇气，更是一种智慧，一种境界……几年过去了，老师们都深刻感到设立“教学质量奖”的重要意义，对抓教育质量的深远影响，深切体验到杨校长当时的良苦用心。