关于祖国的名言精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于祖国的名言主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于祖国的名言范文

每当仰望着飘扬的五星红旗，唱着国歌时我不禁想起的一句爱国名言：为中华之崛起而读书。每当我读到这句的爱国名言时我总会想起老师向提出问题时回答时铿锵有力的画面。我也时常在想我是为什么而读书？每当我读这句爱国名言时我的脑海里总会浮现出中国落后被欺负时的场景。

当时中国还很落后。到处都受其他国家的欺负。张叔叔曾给我讲过一个故事：有几名八路军叔叔被日本鬼子抓了起来，被关进了铁笼里，铁笼里开了一个狗洞。一个日本鬼子说；“你们如果从这个狗洞钻出来我们就放你走，如果不钻的话就只有死路一条。”但是结果都令人很惊讶，八路军叔叔们都没有钻，日本鬼子就把他们都给杀死了。这是一件多么伟大的事情啊！八路军叔叔们在生死和尊严之间他们选择了尊严，为中国人民争了一口气，为中国挺直了脊梁！我还从网上找了一些图片，我看到了日本人的残忍、凶恶。我看见日本人把村民的头垒成一座小塔似的，还看见了一个日本鬼子在旁边笑……我还看见了一张更残忍的图片，我看见一个日本人在…他在用中国人的心下酒吃……这是多么的耻辱啊！我一天看见了关于日本侵略中国的记录，他们杀人用刺刀杀人，一个当年参军的日本人说：“我们用刺刀杀人是因为我们喜欢刺刀从肉体拔出的声音。”这是多么残忍啊！

现如今日本又来占领我们的，非法购买。我们已经被日本欺负过一次了，不能再有第二次了。在哪里跌倒就要在哪里站起来。这使为我明白一个道理：落后就要挨打。

现在我已经明白了我是为什么而读书，我是为祖国的尊严和自己而读书的。我现在要好好读书，将来报效祖国！

六年级:蒋艺娜

第2篇：关于祖国的名言范文

关于文明与道德的名言警句：

人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德；勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人；不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博；土扶可城墙，积德为厚地；行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧；入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质；理智要比心灵为高，思想要比感情可靠；人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的；良心是由人的知识和全部生活方式来决定的；我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可

（来源：文章屋网 ）

第3篇：关于祖国的名言范文

1、儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。

2、儿童的生命是无限的。

3、儿童节快乐，永远童真的你！

4、儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。

5、儿童是人类最珍贵的天然资源。

6、儿童是我们的未来，是我们的希望，是我们国家最宝贵的财富。

7、歌舞欢腾，六一儿童庆佳节；阳光灿烂，万千新花正宜人。

8、孩童的动作，是清洁，是正直。

9、孩子，是人类纯洁而天真的花朵。

10、好好学习，立凌云志，当一代新人；天天向上，做栋梁材，创千秋大业。

11、宏伟理想鼓斗志，幼小心灵开红花。

12、立凌云之志，做栋梁之材。

13、年少宏图远，人小志气高。

14、勤奋学习学三好，刻苦钻研登高峰。

15、童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永不息的活动，一股强烈的欲望。

16、小朋友们节日快乐。

17、幼稚是会生长，会成熟的，只要不衰老、腐败，就好。

18、祖国花朵，满园向阳花；未来主人，一代接班人。

第4篇：关于祖国的名言范文

为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中

经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书；而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。

三、借助各种读书活动，展示读书成果

学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动：全校学生做好摘录、、写等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。

2、班级活动：在班内开展的评比、交流、展示活动；开展全班汇报阅读成果展示活动；开展“班级读书之星”的评选。

3、全校活动：在学校内开展的评比、交流、展示活动；开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。

四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光

第5篇：关于祖国的名言范文

1、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。

2、奶奶发明了妖怪来吓唬小孩，也发明了耶和华来吓唬大人。

3、美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。

4、黄金时代在我们面前而不在我们背后。

5、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

6、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。

7、不论前途如何，不管发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。

8、把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。

9、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。

10、人生苦短，若虚度年华，则短暂的人生就太长了。

11、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！

12、只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。

13、时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。

14、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。

15、人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。

16、世界上最快而以最慢、最长而又最短，最平凡而又最珍贵、最容易被人忽视而又令人后悔的就是时间。

17、人类的真正区别是这样的：光明中人和黑暗中人。

18、时间是我的财产，我的田亩是时间。

第6篇：关于祖国的名言范文

   理想主题作文    每个人心中都有一盏灯。它的名字是理想的；每个人都必须走一段路。它的名字叫生命。

   有句名言：人们活着而不理想是很可怕的。

   的确，没有理想的力量。 我有一个理想的老师。 因为每个人都说老师培养祖国的支柱；我不得不说老师是祖国的支柱。 老师就像一支红色的蜡烛，给年轻一代以光明和热情的性格和精神。它可以用两个词来形容它是燃烧的；它总是燃烧的。 老师的课是如此丰富多彩，每一章都很精彩，很生动。 我几乎看到了一个美丽的新世界。 老师教我如何成为一个人，甚至向我指明生活的方向，所以我想成为一名教师。 诗人刘沙河曾经说过：理想是石头敲响星星的火焰；理想的是灯光照亮夜色。 理想是火点燃熄灭的灯；理想的方法是引导你走向黎明。 建立理想是很容易的，但要实现理想的道路是曲折而困难的。

   例如，乒乓球运动员邓亚萍只有1.5米高，但他是世界冠军。 当她还是个孩子的时候，邓亚萍非常喜欢打乒乓球。她的父亲曾计划把邓亚萍送到郑州青年体校进行专业培训，但连续两次，体校老师认为邓亚萍很矮。 断然拒绝了。 这件事在邓亚萍年轻的头脑中引起了极大的震动。她决心用超越普通人的毅力来弥补短暂的不足。 在人生目标的指导下，邓亚萍比以往任何时候都更加努力地训练。 最后，他还了钱。 邓亚萍在10岁时赢得了河南省青年乒乓球队和单打冠军，并被选为郑州市体育委员会乒乓球队。 为了实现我的理想，我必须从现在开始更加努力地学习知识，提高我的理想。

   只有这样，我才能拥有一个辉煌而壮丽的生活，而不是一个平庸的生活。

   理想主题作文    我想，大家都有自己的理想吧！我们都应该为自己的理想去努力，去拼搏。

   理想是不可以改变的，即使前方通往成功的大门有阻碍，我们都应该不退缩，勇往直前，直到成功。

   虽然我不知道大家的理想是什么，但我有一个肯定的理想，那就是成为一名舞蹈演员，舞出我的精彩人生。我以前曾想过放弃，但是我知道放弃的后果，会被大家看不起。现在虽然我离成功还很遥远，但起码我不会选择放弃。

   理想还在前方等着我们，让大家一起牵上理想的手，走向成功，走向未来！

第7篇：关于祖国的名言范文

一、激发兴趣，形成英语学习的良好动机

众所周知，兴趣最具有动力作用，以转化为激发人们进行某种活动的动力。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此关键的作用，那么怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢?

1．充分利用多媒体设备，丰富语言教学资源。随着多媒体设备走进我们的课堂，互联网为我们的英语教学提供了丰富的语言教学资源。针对不同的教材内容，我有选择地使用多媒体教学设备。如在讲授高一《英语》Unitl，Friendship时，我组织学生课后观看了电影《金氏漂流记》（Castauay）。这不仅激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片中主人公的经历，了解到友谊的重要性。

2．课前3分钟英语演讲。每节课前3分钟安排―个演讲主题，让学生上讲台演讲。学生从确定演讲内容、收集相关信息、写好演讲稿到最后脱稿在课堂上展示自己的成果。这样培养了学生的自信心和参与性。我班组织了主题为“I have a dream”的英语演讲赛，学生模仿马丁・路德・金的语音语调演讲，别有一番兴致。

3.设英文图书角。图书角的所有书籍或报纸都来自班上的学生和老师捐助。广泛阅读英文原著或英文报纸，可培养学生良好的阅读习惯，因为学生的英语词汇量提高了，自然就提高了英语的学习兴趣。电影系列《哈利・波特》（Harry Potter）的上映，吸引了很多学生。J．K．Rowling的原版小说也成了学生追捧的热门书籍。我从书市买来这些书放在图书角，让学生轮流借阅，不仅拉近了与学生的距离，也让他们从英文原著中感受到英语语言之美。

二、树立自信，形成克服困难的意志

教学评价是课堂教学的重要组成部分，对教和学起着极为重要的导向、激励、调控作用，影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”这一新理念的倡导下，英语教师应采取肯定、积极、富有激励性的方法评价学生。激励性评价可以激活课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性，促进学生的主体性活动。一个学生经常受到鼓励就会增强自信；生活在表扬的荣耀中就会追求上进，学会感激。评价用得恰当，平庸的学生也会聪明起来。

1.激励评价。教育心理学家盖杰说：“表扬是一种最廉价最易于使用且最有效的激励学生学习动机的方法。”我们要对学生点滴进步及时表扬，让学生有成就感。激励评价能激发学生的积极情感，使学生心理上获得满足，也能积极促使学生反思自己需要进一步改进的地方。

2．抓住闪光点，善待后进生。许多学生都认为英语是一门难学好的课程。尤其到了高中阶段，一些学生因为成绩差而放弃了学英语。这时，教师的关心和鼓励是至关重要的，学生一旦找到了自信，就能产生良好的英语学习效率。

三、扩大视野，增强爱国意识和民族使命感

高中英语教学不仅要培养学生对英语美文的鉴赏能力，还应扩大学生的视野，引导他们积极思考，借鉴健康的西方文化思想。

1．挖掘教材，进行课堂德育教育。现在的《英语》教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师要挖掘出来，如必修2：Unitl Culture Relics中的内容涉及祖国悠久的历史和精深的文化，我在介绍中国灿烂文化的同时激发学生的爱国热情，使他们能为祖国的繁荣昌盛而努力拼搏。

2．充分利用国内外人事关系，拓展国际视野。时事本身就是一个极易引发中学生兴趣的激发点，在传授课本知识的同时，我们应引导学生关注课堂之外，放眼世界，放眼未来。如在讲授The Olym Pic Games这个单元时，我搜集了许多关于奥运会的图片和介绍赛事的英语文章， 提供给学生欣赏阅读。

第8篇：关于祖国的名言范文

如何把握课堂评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能？我想，评价有法，但无定法，既关注结果，又关注过程；既关注共性，又关注个体；既关注学业成绩，又关注学生情感、态度、价值观的形成，这样定能炮制出尊重学生生命感的绿色评价，促进生命个体的成长。具体地说应该突出以下几种味：

第一味——“真”味

评价应回归真实，这是所有学科评价应遵循的基本原则。评价时，教师要善于扮演“法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判定”。既要肯定学生的成功与进步，也要指出学生的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自我发展。批评无“”，语文课堂教学评价应遵循一个准则：在尊重学生的独特体验时，切记文本是教学价值观之根本。当学生见解不完整时，教师应不厌其烦地进行点化；当学生的认识出现偏颇时，不应漠视，应该委婉地指出错误。教师应实事求是地根据学生的发言情况，鼓励优秀，指出不足，激励后进。

罗森塔尔效应表明：赏识可以带来巨大的创造力，但欣赏也不是万能的，真诚、正确、客观、讲究策略的评价乃是对学生最好的尊重和爱护，是让学生终身受益的。因此，一分为二、实事求是的评价，不仅使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、合理、正确的评估，还能让学生知道自己的不足，找到努力的方向。当然，要想及时、正确地对学生的发言作出评价，教师要有灵活的课堂应变能力，这就要求老师要具备丰富的知识、敏锐的洞察力和快速的语言组织能力。这些都有待于我们在日常教学实践中锤炼。

第二味——“情”味

“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”（陶行知）感人心者，莫先乎情。只有洋溢浓浓情意的评价，才能触动学生的心灵，增加他们的学习动力，使其进入最佳学习状态。对学生而言，当自己的发言得到老师的表情、语言、动作、眼神等因素构建的激励性评价时，便能获得强烈的成功体验，学习的积极性得以充分激活。面对不同的学生，我们要作出饱含情意的评价，首先要学会倾听，善于倾听，这是每一个教师必须具备的基本素质。我们不仅要学会倾听学生的发言，还要热情、正面地对每个学生的课堂学习成果加以评价，用教师的情感荡起学生情感的涟漪，激发学生的学习兴趣。

例如，当学生不会回答时，可以说：“老师相信你行的，别紧张，先坐下好好想想。”（待会儿再请该生发言）让他感受到教师对他的关注、信任。当面对不敢举手发言的学生时，可以满怀期待地说：“你的眼神告诉我你能行，请你来试试。”（发言正确大加表扬）以此来鼓励学生大胆发言。当面对发言有错的学生时，可以一分为二地进行评价，点拨学生。当面对发言相当精彩的学生时，可以引用诗句、名言评价，也可采用修辞手法的语句进行评价，在浓浓的激励性语言中渗透人文关怀。

教师真诚的语言、亲切的语调、和善的语气再加上友善的微笑，使课堂气氛在民主、平等、和谐中活跃。无论是课堂教学还是课堂评价，教师都要全身心地投入，教师的评价语言要发自肺腑，以情动人。“人非草木，孰能无情。”动之以情，方能晓之以理。只有这样，学生才能心无旁骛地学习，身心放松，学有所得。

第三味——“导”味

平庸的老师是叙述，称职的老师是讲解，优秀的教师是启发。当学生思考的结果与文本有所偏差时，教师的引导、点化式的评价显得尤为重要。在这一点上，一代名师斯霞老师关于“祖国”的教学堪称经典。

师：“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？

生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）

师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫“祖国”？

生：祖国就是一个国家的意思。

师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？

生：不对。（也有答对的）

师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？

生：不能！

师：那么，什么是“祖国”呢？谁再说一说？

生：祖国就是我们自己的国家。

师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？

生：中华人民共和国。

师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们都热爱我们的祖国。

整个教学过程中，斯老师不断启发、引导学生自己思考，自己理解词义，让学生把握认识事物、得出结论的全过程，而不是将现成的结论告诉学生。这样做有利于学生准确理解词义，培养学生认真思考、独立思考的学习品质。在这一教学片段的最后，斯老师又引导学生说出自己祖国的名称，这不仅使学生更深刻而具体地理解了“祖国”一词的含义，也激发了学生的爱国之情，水融般地渗透了思想教育。斯霞老师恰如其分地针对不同层次的学生采用不同标准的评价语，把学生的理解导向正确，导向透彻，导向深入，很好地把握了评价语的尺度。

第四味——“趣”味

幽默作为一种课堂教学语言艺术，不仅能博人之美，产生愉悦感，而且能在笑声中给人以智慧的启迪， 产生意味深长的美感效应。幽默的评价语言不仅能融洽 课堂气氛，而且能抚慰学生焦灼的心灵，收到出其不意的效果。

如教学《望月》第一二段时，一位男生站起来用极其响亮的声音朗读“夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来……”，这时教师来一句：“等等，这么响的声音，连熟睡的乌鸦也会被你惊醒的。”学生立刻会意了，轻柔地读起来。

第9篇：关于祖国的名言范文

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此初中生鉴赏古诗词作品，在理解大意、感受意境的基础上还应受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。要达到这一目标，我认为必须拓展诗词教学空间，开发诗词教学资源。在教学实践中，我摸索了以下几种途径供同行探讨。

一是背景资料链接。学习古诗词前，可让学生自己查阅作者及创作背景相关资料，也可由教师介绍作者相关材料或小故事。这一过程主要是让学生对作者的生活环境、人品等进行了解，从而在潜移默化的影响中入诗情、入诗景。

二是情景空白补充。诗歌语言凝练，语言跳跃性强，为了让学生很好的把握诗词意境，理解作者意图，感受作者情感，教师可让学生用现代的语言补充情景与情节，将诗词扩写、改写或续写。如学习《天净沙・秋思》、《钱塘湖春行》等诗歌后就可让学生在情景补充中感悟精妙的意境。

三是情感心理对话。当学生理解了诗词的大意，感受了诗词的语言美和意境美后，教师可设计一些心理情感对话场景，让学生走进作者的心灵世界，与作者进行心理对话沟通，在沟通中提升自己对人生、对生活的品味。如学习一些寄情山水的诗歌后就可让学生与诗人进行对话，让学生在对话中学会该怎样面对生活。学生还可与苏轼、陆游、李白、杜甫等诗人进行对话，感受他们的人格美。

四是同类题材鉴赏。为了让学非常透彻地了解诗词意境，学习时还可进行同类题材鉴赏。如同是离别诗，《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》，一悲一喜，学生在比较中可以深刻领悟古人那种“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。

五是精美意象再造。古诗词中关于写景、寄情、人生感悟、哲理等等主题留下了许多名言佳句，这些是诗词中的精华，教师在引导学生反复品味的基础上可让学生赏析、再造意象（细致刻画、描写）等，从而提高学生的审美情趣。如对“大漠孤烟直，长河落日圆”，“江流天地外，山色有无中”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等的赏析可大大提高学生的审美情趣。

六是名句迁移运用。理解诗词的内容和作者情感，达到共鸣不是最终目的。学以致用方能才思敏捷，才能领略诗文的博大、自然与精深，才能大胆张扬个性、挥洒青春。“老骥伏枥，志在千里”是人老志不老的豪迈情怀，“野火烧不尽，春风吹又生”是顽强的生命，“但愿人长久，千里共婵娟”是美好的祝愿……这些要能脱口而出，意到笔到。