有形的翅膀精选(九篇)

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第1篇：有形的翅膀范文

关键词：学生 作图 思维能力

科学课堂上，我们教师在对科学知识分析中，有时很难用语言来表达某个知识点的意思，便选择作图、列表分析，然后对照图形来对学生讲解。因为图形往往能让抽象意义跃然纸上，尤其是物质科学知识中的数量一目了然。

但是目前的现状是，学生作图意识和能力都十分不容乐观，表现在：

（1）缺乏作图分析题目的意识：学生对作图不以为然，觉得那是题目以外的事情；

（2）缺乏利用图形分析问题能力：学生对往往习惯于数据演算，缺少作图思考的能力，或者根本不会作图，这在尤其在科学受力分析与电路分析中影响是很大的。

因此，笔者试图从作图意识、作图习惯和作图方法的角度出发，进行摸索、探讨和研究，让学生形成观察、实验、收集和处理信息的初步技能、利用图像分析和解决问题的能力，以及利用图像表达和交流的能力，从而提高学生的科学素养。

一、创设情景，培养学生作图的意识

培养学生作图的意识是养成作图分析习惯的首要前提. 如果一名学生对作图抱着无所谓的态度，觉得那是题目以外的事情；遇到物理力学、电学问题只是死动脑筋，或者用眼看看。而不愿意在纸上涂涂画画，这样的思维效率是很低的。教师既要多进行一些作图的演示，同时又要多让学生经历作图的过程，以刺激学生的感性神经，让学生感悟到作图在解科学题目中的突出优势，体验到作图的神奇魅力. 从而使学生从内心真正萌发作图的意识.

例如：向一瓶含少量氯化铁溶液的盐酸溶液中，逐渐加入氢氧化钠溶液，产生沉淀的质量与所加入的氢氧化钠溶液的关系？

这道题目关键是审题时要知道加入氢氧化钠溶液是先和盐酸反应的，待盐酸反应完后，才与氯化铁溶液产生沉淀。教师讲解时要着重分析知识，分析发生化学反应的情况。让学生理解这两个反应有个时间差，有了这样的情境创设，学生肯定想知道怎样去体现这个时间差。这就达到了促进学生作图的意识，这时教师引导学生共同完成图像表达如右图。

二、要让学生掌握作图的方法

作图是一个种极其有效的工具，通过作图可以帮助学生建立清晰的思维模型，学生的思路会豁然开朗，一些疑难障碍会迎刃而解。为了给学生的思考提供一个有效的路径，基本的作图方法指导还是有必要的。

比如说，科学问题经常要用到图像来解析，科学题目中的作图解析的步骤我一般分如下几步：

第一步：认真审题。在平时的教学中，教师要有意识地培养学生认真审题，规范答题的好习惯，如平时练习中就可以适当加强阅读题的训练，要求学生对试题中的关键字、关键词、关键句作好标记，从而帮学生理解题意。对学生出现的科学概念、用语等方面要从严要求，帮助理解。题目的解析首先是要通过审题这个过程来逐步实现的。

第二步：分析得出表达式。在审题的基础上，利用数学函数、等效替换、二力平衡、及各种物理公式等方法列出关系式。

第三步：根据关系式作图。在关系式的基础上，利用描点等方法作出因变量随自变量的关系图。

例如：讲解这样一道化学题：将相同质量的镁与铁，放入两杯相同质量的稀硫酸中，直到反就不再产生气泡为止，观察到固体无剩余，取反应后所得溶液，测得PH值小于7，则关于两种金属产生气体的质量与反应时间，下列说法正确的是（ ）

A.两者产生气体的质量相等

B.镁产生的气体质量多

C.铁产生的气体质量多

D.两者反应时间相同

这道题目审题时首先要明白的知识点是镁、铁的金属活动性强弱，由于镁的活动性强，相同质量的镁、铁，定是镁先反应完，所以镁所消耗的时间要少些（即拐点定然是镁在先），而产生气体的质量（若两者都为24克）：

则X的质量一定大于Y，而这种讲解则显得有些苍白，若用图像来表达，就可达到一目了然的效果。而此时学生也应该会有相同的想法，这时教师引导学生作如下二级坐标图，便可达到较好的教学效果。

操作时一定要让学生先认真审题，先确定自变量和因变量，再确定横坐标、纵坐标所表示的量，还要确定单位，然后作线段来表示，题中的数据要在相应的线段上标出，而且单位必须是统一的。看到的面用实线表示，看不到的面用虚线表示。

初中科学常用的作图还有受力分析、电路分析等等。

例《电功率》学习中，甲、乙两灯泡额定电压都为110V，额定功率P甲=100W、P乙=40W，两灯串联接在电压恒为220V电路上，比较亮的是哪只灯？

这种题目如果不自身画图，学生经常错误地以为两灯正好平分220V，即各110V，从而错误地以为是100W的甲灯亮。而如果把这题目的图画在草稿纸上，如上图。

就能察觉到因为电流相同，两灯电阻不同，所以电压并不相等，但是两灯泡电流相等，便能根据P=I2R判断电阻大的实际功率大，从而得出乙灯亮的正确结论。

三、勤于动手，养成良好的作图习惯

作图不仅是一种方法，更是一种习惯. 养成作图的好习惯，对于提高学生的问题解决能力会大有裨益。 为了使学生养成良好的作图习惯，我们在批改作业时不仅要看学生的列式解答，也要看学生的作图过程，要充分关注学生的思维脉络. 对于一些好的作图，可在全班展示，对于一些不规范的作图要耐心纠正. 有一些题目对作图依赖性很强，我们必须要求学生先作图再解答。如酸碱盐练习中经常出现的一些溶质的质量分数变化问题，首先要理清量对应关系后，再作图解答，只有养成良好的作图习惯，学生的思维才会有序推进，从而提高解题的效率.

以学习《二力平衡》知识为例，学生在做练习时，如果只在脑子中想象，是很容易得出错误结论的。有一次问学生静止在水平地面上的物体有没有受到摩擦力，有的学生认为有摩擦力。审题时先理解知识：摩擦力的方向是与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反的。而此时物体没有发生相对运动，也没有相对运动趋势，因而它没有受到摩擦力，随即作如右图，这样便有了一目了然的效果。

总之，我认为优秀的图像对学生思维能力的发展是有极大的好处的，作图是学习科学常用的读书方法，心有所感，笔墨追录。教师应帮助学生形成良好的作图意识，掌握正确的作图方法，并养成良好的作图习惯，这就好比为学生安上了一对有“形”的翅膀，借助作图能力的提高，从而在科学的广阔天地中飞得更高！

参考文献：

[1].焦继红.《义务教育初中科学课程标准》.北京师范大学出版社 2011年.

[2].蔡铁权/姜旭英.《科学课程与教学研究》.浙江大学出版社 2012年.

第2篇：有形的翅膀范文

东晓小学五（3）班：吴佳烨 指导老师：张彩虹

“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”每当我唱起这首动听的歌时，便会想起最近看的一部电影——《隐形的翅膀》。

《隐形的翅膀》讲述了这样一个小故事：主人公志华在一次放风筝时，不幸被高压电所伤，失去了双臂，失去双臂的志华痛苦不堪，原来一切需要用手来做的事，现在都不能实现了，后来生活变得比以前更艰难，经过父母的思想教育后，坚强了起来，她开始一切用脚来生活。但她母亲得了一种病——“间歇性精神分裂症”但志华没有被这个突如其来的突然给打倒，她更坚强地活着。

第3篇：有形的翅膀范文

“每一次,都在徘徊孤独中坚强，每一次，就算能受伤也不闪泪光......”每当听到这首歌曲，我都会想到《隐形的翅膀》中的志华-----一个因电击而失去宝贵双臂的女孩，因为志华失去了双臂，导致她做什么事情都很不方便。但志华并没有因此而气馁，在父母亲的耐心帮助下，她坚持用脚完成力所能及的技能，小到缝补，大到煮饭。在一个健全人看来是小事一桩，可是在志华眼里却极为困难。她经过痛苦的训练，终于用脚代替了手。当我看到她用脚在纸上写了“翅膀折了，心在飞翔”八个大字时，也看到了她坚强的意志。

古今中外，没有一只蝴蝶生来就是美丽的，每一只蝴蝶都要力蜕变的煎熬。功夫不负有心人，志华参见了全国残疾人游泳锦标赛，并获得了冠军，当她站在那至高无上的领奖台上时，激动地热泪盈眶，阳光灿烂般的笑容在她的脸上舒展开来，全场想起了一阵阵雷鸣般的掌声，那蓝盈盈的水波绽出一朵朵晶莹剔透的水花，仿佛是为了志华的胜利而绽放。志华被一所体育大学录取，她的心愿终于达成了。

每个人胜利的背后都有一个挥之不去的阴影，感人的故事。志华也比例外，在她比赛之前传来了母亲遇难的噩耗，志华顶着巨大的压力参加比赛，还夺得了桂冠，她这种艰苦卓越的精神感动着我们，鼓舞着我们。

电影散场，我的心久久不能平静。看过无臂志华的经历，我们无法不为之动容。志华成为了一志美丽的蝴蝶。“翅膀折了，心在飞翔”使我深深的懂得了，即使失败了，也不能气馁。我们四肢健全，根本不能满足于现状应该克服一切困难，努力学习照着自己所定的目标把梦想变成现实。

就像生命中有一双隐形的翅膀，带我飞向美好的未来......

第4篇：有形的翅膀范文

关键词：兴趣；桥梁；情境；识字方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-050-02

识字，是小学语文教学的重要内容之一，是一切探求之第一步。《语文课程标准》中提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。那么，在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、让兴趣架起预习的桥梁，让学生“愿”学

兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。为了提高小学一年级学生的识字效率及提高课堂教学效率。我与家长长期达成共识，通过飞信联系方式，在每节新课前，要求学生都要充分预习。

在家里，首先要求学生能借助拼音初读课文，在初读的过程中读准字音。其次用圆圈在文中圈出“我会认”的生字并找朋友读读，再在文中标出各个自然段,然后家长与学生一起做做各种有趣的生字卡片后能一一认读。最后通读全文，能把课文读通读顺。在预习的每一个环节中，家长们都能给孩子给予肯定与鼓励，让孩子们能品尝到更多的成功与快乐。比如：学生预习完每一个环节，都可让家长奖励“小红花”、“盖印章”或语言上的赞美。或在孩子预习完之后，与孩子一起玩游戏、讲故事等等。别小瞧这些“小礼物”，学生们可喜欢得不得了，第二天同学们就会纷纷告诉老师，分享他们预习后的快乐，从而达到事半功倍的效果。

在学校，老师也可以通过检查的方式给有预习的小朋友奖励“小礼物”。这种做法，不但能充分激发了学生们的学习兴趣，而且还会让他们觉得预习是一件很好玩、很快乐、很荣耀的事。由于充分的预习，学生获得了学习的主动权，也为课堂上学习做好了充分准备。这样让那些成绩较差的同学进一步树立了学习的信心，激活了课堂，提高了教学效率。

二、创设教学情境，采用多种途径，让学生“乐”学

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，注意力持续的时间较短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。我通常的做法是：

1、形象识字法

“形象识字法”就是结合组成生字的各部分的结构特点，进行合理丰富的想象，再分析出的鲜活的具体形象来帮助学生记忆。

例如 “笔”字。我首先问学生，古人用什么笔写字？－－“毛笔”；毛笔的笔杆是什么做的？－－竹子，所以“笔”字的上面是“竹字头”；毛笔的笔头是用什么做的？－－动物的毛，所以“笔”字的下面是个“毛”字。

2、对比识字法

“对比识字法”就是把多个字形相近的字联系起来，分析字与字之间的细微不同之外在对比中区分字形，巩固识字质量。

例如，“睛”、“晴”这两个字如果独立来记，字形不仅繁而且几个字学生又常记混。当学这几字中的某一个，我就把以前曾学过的另几个都列出来，让学生认真对比，找出相同之处，比较其不同之处。这样整个字就化繁为简，只需记住不同的部首来辩析字义，用起来便不会出错。

3、情景识字法

“情景识字法”就是把字放在一个特定的场景中，让学生身临其境地去记忆。

例如，在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，我为这两个字创设了这样的情景。“泼”，当你洗头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”；“波”，当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。

4、拓展识字法

“拓展识字法”就是利用相同偏旁来记忆同类的一组生字。

例如学了“门”字框，就可以让学生找出学过的带“门”字框的字，如“闭、问、闲、间、闹、闷、阔”等等。以后再学到新的带“门”字框的字时，便把这些字都拉出反复地进行复习。这样，以相同的偏旁为工具，来同时学习或复习一组生字，就大大提高了识字教学的效率，提高了学生识字的质量。

5、编歌谣识字法

“编歌谣识字法”就是根据字形特点，编一些上口易记的口诀来帮助学生识字。

我在教学中，就自编了许多这样的口诀。如算”字。我编的口诀是“上边用笔算，中间用眼看，下边不要弄错了。”这既体现了“算”的上中下结构，又体现出上边是“笔”的上半部，中间是“目”，下边是“弄”的下半部。同时又使学生在学“算”的同时复习了“笔”、“目”、“弄”三字，增强了系列记忆字的习惯。

除了以上的识字法之外，还有很多的识字方法可以让学生灵活运用。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。如：加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画、比一比、换一换、找朋友等等的识字方法，学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。这样不但提高了学生自学的能力,还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。

6、多表扬鼓励，巩固和提高学生学习兴趣

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。比如课堂纪律，老师一说谁坐得很好，马上就有很多学生学着坐，而且坐得很好。在教学中，更是如此，以表扬为主。学生回答得好了，我就微笑地对他说“你回答得真好”、“你真棒”、“你读得真好”、“你真聪明”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌。对表现好的学生我有时还会给他们奖些小礼物，如：精致的小卡片、小贴纸，小红花等等，他们都喜欢得不得了，个个课堂齐争奖，于是学生课堂学习的兴趣就更浓、更高涨了。在课堂上坚持长期正面的表扬激励，对于学生形成一种自信、乐观、积极、向上的精神风貌和学习氛围非常重要，更是不断巩固和提高学生学习兴趣非常有效的方法和途径。

三、开展课外实践活动，构建识字乐园

在《识字加油站》中，我安排学生课后自制“识字袋”，鼓励学生在生活中、课外阅读中自主识字，如：在大街上识汉字、边看电视边识字、在家里识字、读对联识字或是读儿歌、看动画片、玩电脑、逛商店、路边的招牌广告等等，皆可随机应变融入识字中。校园里、家庭中、社会上都是识字的好地方。让孩子们主动地、有趣地和新字交朋友。最后并随时将课外认识的字写成卡片装进“识字袋”，经常利用字卡巩固识字。然后我在墙报上开辟“识字园地”鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果。

第5篇：有形的翅膀范文

关键词： 美术教学 幼儿教育 创新教育

美术教学是幼儿园教学中一个重要的内容。美术活动对培养幼儿的创造力、想象力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。传统的美术教学以训练幼儿的技能技巧为主，而新《纲要》提出：“要避免仅仅重视表现技能和艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”为培养幼儿的创造力、想象力和欣赏美的能力，在美术教学中，我进行了一些新的尝试和探索。

一、丰富幼儿的感性知识，为创新奠定基础

感性知识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维和想象有直接的影响，如果没有具体的材料让幼儿依赖，就很难令幼儿想象，进而去创造。幼儿学习美术的特点是既模仿，又创造，我们应该通过多种手段和方式鼓励幼儿多听、多看、多触摸、多尝试。例如，教画侧面长颈鹿，由于我县动物园里没有长颈鹿，无法近距离观察，因此我利用录像，让幼儿仔细观察长颈鹿。在掌握了长颈鹿的主要特征后，我再积极启发幼儿举一反三。在绘画中，幼儿不但画出了长颈鹿的主要特征，而且画出了长颈鹿的各种动态：有的长颈鹿在跑；有的伸长脖子，头朝上在吃树叶；有的弯下长脖子吃落下的树叶；有的画3只长颈鹿一个比一个矮，排成队，幼儿说：“这是爸爸妈妈带着孩子散步。”也有画小朋友骑在长颈鹿身上。初看幼儿作品都是侧面长颈鹿，好像是一种技能的再现，其实，只要细细看一下，就不难看出，幼儿不仅掌握了新授内容，而且在模仿的基础上或多或少发挥了自己的智能和创造性，有头的变化：头朝上、朝下、朝前朝后；有脖子变化：直的、朝前和弯脖子，绘画情节生动，具有儿童情趣美、稚拙美，把儿童的天真、新鲜感、好奇感跟以前学习的知识技能及见到的结合起来，发挥了创造力。

二、通过各种形式对幼儿进行发散性思维训练，引导幼儿积极创新

发散性思维是一种多层次、全方位的思维方式，是培养幼儿思维的敏锐性和变通性，发展幼儿思维的独特性和新颖性，培养幼儿艺术创造才能的有效途径。由于美术是视觉艺术，它是以塑造具体的可视的艺术形象为目的的，在教学过程中发散性思维的训练和培养不可急于求成，要循序渐进，从具体到抽象。比如中班上学期“圆的联想”教学，可从儿童美术心理的两个阶段即具体形象和创造性思维出发，前一阶段主要是让幼儿了解熟悉掌握圆形的特征及画法，再引导幼儿进入创造性思维阶段。首先引出大大小小的各种圆（包括椭圆），唤起幼儿的好奇心和求知欲，再把这些圆形与日常生活中幼儿熟悉的具体的圆形物象联系起来。如把多个圆连在一起就成了糖葫芦 ；把小圆和连一个大圆加梗就成了一只葫芦；大圆加叶柄是一朵小花；一大一小两椭圆连起来是一个蘑菇；两小圆和一个大圆连起来成了一个动物头；再加上三条线又成了一条小金鱼；两两相等的四个圆连起来加上两个触角就成了一只漂亮的蝴蝶；三个圆能组成一只小鸡；四个小圆套在大圆上是一串铃鼓；多个圆连在一起加叶柄又成了一朵花。接着又让幼儿发挥想象力，加上装饰，幼儿又用“圆”变出了小朋友的头，向日葵，可爱的太阳；各种小动物的头如：小猫，小兔子，熊猫，小鸭，等等，最后运用圆形创作一幅画，幼儿随之创作出一幅幅构图奇特，内容丰富的“圆形画”，每幅画都充分显示了运用发散思维使幼儿产生新的独特的思想的结果。

另外，在对幼儿进行发散性思维的训练中，我还进行了以下尝试。

1.拼画。给幼儿两个或两个以上的圆形，让幼儿将它们拼合成一个形象，如可以组成等等。

2.变画。给幼儿一个图形，启发幼儿变画出各种丰富而又新奇的画。如幼儿根据半个两瓜皮变画出的画面会让你赞叹不已。

3.续画连环画。给幼儿几幅连环画，启发幼儿续画出各种各样的结尾。

三、绘画与语言相结合，让幼儿画画编编

在工作中，我发现“简笔绘画编儿歌”这种形式操作性、趣味性比较强，它对发展幼儿的想象力、创造力、语言表达能力有一定的作用。

首先，我有意用儿歌引起幼儿的给画兴趣。如画牛： 时编的儿歌是：“一块方积木，一个大面包，两片树叶两边挂，两只月牙对着瞧，积木上面两葡萄，面包上面割一刀。”让幼儿直观地感受这类儿歌的句型特点和趣味性，为引导幼儿编出顺口、连贯、有趣、形象的绘画儿歌打下基础。

接着，我有意识地引导幼儿观察物体的形状特征，启发他们运用比喻的方法编出形象生动的儿歌。如我在大班艺术活动《狮王》中，引导幼儿学画狮子的形象。

我引导幼儿编了首儿歌：“一间小房子，两扇小窗子，种上小树打扮屋子，树上两个果子，摆上碗和筷子，赶快围个圈子，别让坏人进屋子。”在此基础上，幼儿又创编出了各种形态的狮子形象，有站着的、跑着的、坐着的、扑食猎物的，还有的是狮子妈妈背上坐着个小狮子，动态可爱极了。在教学中我感觉到，这种语言和绘画相结合的活动，使幼儿始终处于轻松愉快的创造性的学习环境之中，收到了较好的效果。

四、以游戏的形式贯穿教学引导活动，引导幼儿画好想象画

想象是幼儿思维的主要特点，一个敢于想象、勤于想象、善于想象的孩子，总能表现出较强的创造力、创新力。因此，想象画在幼儿美术教学中应占有很重要的地位。

在画想象画时，我首先选用幼儿所熟悉的和感兴趣的教材，如在“依形想象，创造思维”活动中，我选择了幼儿所熟悉的“手”作对象，并通过丰富的手形象变化，诱导幼儿“像什么、像什么、还像什么”。在孩子们的笔下，一个手形能变出各种小动物，一个手势能讲出一个故事……“梦”也是很好的想象画题材。梦是睡眠状态下出现的一种想象活动，它稀奇古怪的组合方式和现实大相径庭，让幼儿通过回忆梦，把梦境与现实结合起来，可进一步开拓幼儿的想象空间。

幼儿好奇好动的特性大都反映在玩上，在玩中学，在玩中求乐，这是幼儿生活的基本特点。因此，我在教幼儿绘画时，多以游戏的形式贯穿于教学活动始终。比如，在《各式各样的服装》教学中，我利用幼儿园做园服，招聘服装设计师的情景游戏贯穿于教学活动始终，幼儿参与兴趣很浓厚。同时也采取多种手段、多种方法结合的方式。在想象画中，我们可以通过视觉联想、触觉联想来续编故事等多种方法，激发幼儿想象力。比如：放一段音乐，让幼儿根据音乐旋律想象出画面内容；或者让幼儿用手触摸一些不规则的，能激发起幼儿想象的预制物体。从而使幼儿产生联想，并把联想的东西画出来。激发幼儿的方法很多，老师要善于挖掘和利用。

五、让幼儿手脑并用，同时注重美工活动区的开展

美术教育要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和协调能力，增强幼儿动手动作的灵活动性和准确性，像剪贴“小鸟”，幼儿必须先把所有圆形、半圆形、三角形的彩纸沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后用糨糊粘在纸上，添画嘴巴、眼睛及背景。结合手工活动，我在美工活动区中摆放多种一材多用的玩具材料，先只告诉幼儿这些材料有多种用途和玩法，然后让幼儿自己进行操作。一开始幼儿的思维局限在材料的原始用途上，很难有创新的表现，我便引导幼儿观察材料的外形、质地等特征，再进行“添一些，减一些”的操作活动，使材料有了新的用途，幼儿的创新思维得到了培养。如：有的幼儿将土豆一面切平，挖去一些就成了一个印章；有的幼儿将牙膏盒添四个轮子就做成了汽车，在盒身上剪几个做窗户就像是高楼；还有的孩子把娃哈哈瓶穿上松紧带做成了拉力器，将易拉罐穿上绳子做成了高跷，装入黄豆封上口做成沙球，等等。在这个过程中，孩子们虽然经受种种失败，可也获得了不少成功，体会到创造的愉快，提高了开展创造性活动的积极性。

第6篇：有形的翅膀范文

假如我有一双隐形的翅膀，我想要在辽阔的大海是自由、快乐的翱翔，和海鸥一起快乐的玩耍。

假如我有一双隐形的翅膀，我想要在蔚蓝且广阔的天空中，和小鸟、老鹰他们比谁飞的高且远。

假如我有一双隐形的翅膀，我想要不用走路,不用骑车,不用家长送,直接飞去学校,与同学们一起快乐的学习、劳动等等，共同为班级争光。

假如我有一双隐形的翅膀，我想要飞去遥远的地方，或是，去自己想要去的地方，又或是，去全球旅行，这些都要和爸爸妈妈商量后再做决定。

第7篇：有形的翅膀范文

我要给爷爷奶奶们带来凉爽的风，

让他们有凉风中快乐地谈话。

假如，我有一对隐形的翅膀，

我要带上那些身残的小朋友，

在天空中和我一起尽情地欢笑。

假如，我有一对隐形的翅膀

我要飞向太空，

去探索火星无穷的奥妙。

假如，我有一对隐形的翅膀，

第8篇：有形的翅膀范文

今天，我看了电影《隐形的翅膀》，大感我心！

主人公志华是一个不幸失去了双手的中学生，刚开始她对生活失去了信心。后来经过爸爸妈妈的努力，她学会用两只脚来做一切事情。如：用脚握笔写字，用脚刷牙，用脚梳头等等。她的顽强克服了一切，获得全国游泳比赛冠军，被某大学录取。她的背后有一双隐形的翅膀，就是顽强的信念，及亲友的关爱。

其实我们也可以拥有一双隐形的翅膀，带我们飞，飞过绝望。有时候，我们会对某件事失去信心，你不妨想想志华，她是怎样挨过来的。想想她，你就会对生活充满信心。其实我们生活中也有许多这样的人，他们乐观向上，对生活充满信心。他们有什么在支撑他们？顽强的信念。

正是顽强的信念，战胜了别人，也战胜了自己。“隐形的翅膀，让梦恒久比天长，哪里有风就飘到哪里吧！

第9篇：有形的翅膀范文

喜鹊、乌鸦、杜鹃等鸟儿都有翅膀。那么，我们人类有没有翅膀呢？

其实，人类也有翅膀，只不过是隐形的。知识是我们飞向天空的翅膀。知识，就是我们隐形的翅膀。它可以使你飞向高高的蓝天，飞向美好的未来。

生活中还有许多隐形的翅膀，观察是最重要的翅膀。我们要从点点滴滴小事做起，仔细观察。像：蚂蚁是怎么样背食物，蝈蝈是怎么样唱出清脆的歌，蜘蛛是怎么织网。英国达尔文是怎么样成为世界上著名的生物学家？也是要靠他细心认真地观察。

同学们，你们的身边处处有隐形的翅膀。学习非常努力，就会发觉到；学习像水断断续续地流着时，隐形的翅膀也就会消失。因此我们一定努力学习，才能拥有更多隐形的翅膀。