动漫调查报告精选(九篇)

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第1篇：动漫调查报告范文

调查内容：关于劳动者对工作满意程度的调查

调查方式：网络调查

近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网、网易新闻中心和爱调研，进行的一项调查显示(3062人参与)，79.3%的受访者感觉当前雇主仍处于强势地位。如果求职时遇到偏见，62.2%的人会寻找其他工作机会。

什么类型的雇主招聘条件限制多

北京第二外国语学院研究生徐丹丹正在找工作。她所在的国际会议传译班12名学生，目前只有4名男生签约，我们一起网申了不少国企，多数情况是只有男生 进入一面。虽然已有几家民企给了徐丹丹offer(录取通知)，但她仍不太满意，因为同学之间会有比较。有时女生觉得某家公司已经不错了，男生还会 说，你们别把标准定那么低。

就业难，在一定程度上是因为求职者眼高手低，大家要找到理想的工作难。很多求职者比较盲从，对自己没有准确的定位。陕西某教育培训企业职业经理人白成瑞，前不久参加了西安市的一次招聘会。他看到一家保险公司刚打出4个大字国企招人，摊位前就立马 挤满了应聘者。但当他们发现这是做保险的职位，很多人又马上退了出来。还有些求职者把各家企业的招聘条件看了又看，就是不敢上前问。其实，企业的要求不 会绝对化。我们招人时通常要求本科学历，但如果遇到能力比较强的专科生，还是愿意录用的。

全国政协委员、南开大学法学院副院长侯欣一认为，一些用人单位的条件限制根本没必要。比如，一些重点高校招聘行政人员、教辅人员都要求研究生学历;还有不少单位学历查三代，即使是名校的硕士、博士，但其本科不是毕业于985、211高校都不行。

广东发展银行总行行长利明献在接受中国青年报采访时指出，每个行业、每个公司都有自己的招聘机制和方法，一些条件不见得是限制。近年来，很多青年才 俊想进入银行业工作，人力资源部门要高效率地招合适人才，录用的大学生以名校居多。这也给人才供给方提出问题：为什么某些高校的毕业生在名企的录用比例较低?这些学校需要努力，比如培养适合市场需求的人才，做一些品牌营销工作，指导帮助学子就业等。

调查显示，62.5%的受访者认为目前劳动力市场是买方市场。不过，当遇到严苛的招聘条件限制或偏见时，62.2%的人首选寻找其他机会。另有45.7%的人忍气吞声，33.7%的人据理力争，18.4%的人向相关部门投诉。

雇主应该给所有求职者平等参与竞争的机会。侯欣一介绍，我国《宪法》和《就业促进法》中都有保障公民就业权利的规定，关键在于如何落实。香港有一个专门委员会，只要求职者受到不平等的对待，就可以去投诉，专门委员会负责调查解决。这种做法值得借鉴。他建议政府机关带头，在公务员招录中查找、消除不合 理的条件限制，给其他用人单位树立榜样。

什么样的求职者更容易获得录用

中国传媒大学文学专业研究生王惠琳感 觉，很多雇主不喜欢个性张扬的求职者。她参加过一家民企面试，小组讨论时，雇主给出的讨论题目是：如果你们是销售员，有一批面包过了保质期，但还能吃， 这时你们遇到了饥民，又有记者在场，怎么办?这时，大多数人赞成把面包发给饥民，讨论主要围绕是否公布面包的保质期，怎么协调各方关系维护公司形象展 开。但有一名同学一直反对把面包发下去，始终融不进大家的讨论。王惠琳觉得，那名同学就是因为过于坚持个性，考官才没录他。

雇主到底青睐什么样的人才?在采访中，记者发现，多位求职者和企业高管在观念上存在明显差异：求职者提到最多的是口才好和有关系而理想和兴趣更多被高管提及。

腾讯公司人力资源经理陈双华说，腾讯寻找的是有理想、爱学习的实力派。他曾在面试时告诉求职者，如果仅仅是打工，那就不用来了。来这里就是要做一番事业，要做出世界上最好的东西。在这里会遇到很大的压力和挑战，如果没有理想，会觉得非常难。同时，这个行业变化非常快，不善于学习很快会被淘汰。他提醒 求职者寻找一份自己认同、公司也认可你的工作，当遇到压力和困难时，才容易坚持下去，获得更好的发展。

什么样的求职者更容易获得录 用?在全部受访者中获选率较高的4种人才特质分别是：才思敏捷(66.8%);有主见(56.5%);沉稳(49.9%);有职业理想(42.8%)。接 下来依次为：有关系(36.3%)，会来事儿(33.4%)，直率、坚持个性(29.0%)，迎合奉承(26.1%)，委曲求全(13.8%)，不讨好 (8.3%)。

值得注意的是，对于有职业理想一项，人力资源部门人员(45.0%)和非人力资源部门管理人员(43.0%)的 选择率均高于普通员工(39.9%)。对于有关系一项，人力资源部门人员(19.8%)和非人力资源部门管理人员(37.0%)的选择率均低于普通 员工(39.9%)。

什么样的雇主更受求职者青睐

智联招聘副总裁罗义华认为，我国正面临刘易斯拐点(即劳动力由过剩向短缺的转折点编者注)，在劳动力供应量下降的同时，伴随企业转型升级，企业对人才的要求提高了，符合要求的人就更少了，雇主将不得不接受雇员的挑选。

什么样的雇主更受求职者青睐?获选率较高的4项分别为：尊重和理解求职者(76.5%)，有公平公正的用人原 则(70.5%)，提供有竞争力的薪酬(69.9%)，管理制度人性化(62.0%)。接下来还有：能提升个人能力(58.6%)，人际关系和谐 (52.9%)，口碑好(44.5%)，鼓励创新(44.2%)，知名度高(27.7%)。

第2篇：动漫调查报告范文

移动游戏盗版动漫很普遍

据中国音像与数字出版协会游戏工委和中国互联网数据中心（IDC）的《2013年中国游戏产业调查报告》显示，2013年，国内移动游戏市场实现了井喷式增长，市场规模达到112亿元，较2012年增长247%，占到了2013年国内游戏出版市场总规模的近八分之一。

在这样的繁荣背后，动漫改编类移动游戏扮演了一个尴尬的角色。凭借经典动漫作品的号召力，动漫改编的移动游戏十分容易吸引到游戏玩家，但大多数此类游戏以“换皮”的方式出现。

据悉，目前国内每天上线的手游产品超过3款，正在研发中的手游产品也有近7000款。如此“高产”显然不是正常现象，其中有七成左右的游戏，仅仅是将同类游戏换上一个新的主题，巨大的利益诱惑，更使得抄袭之风日盛。

但多数游戏公司的日子并不好过。据统计，当下手机游戏市场的“存活率”仅为0.1%，而这也大多被资源丰富的大公司所占据。中小游戏公司生存环境的恶化，进一步加剧了侵权行为的泛滥，他们大多选择疯狂地“山寨”或盗版，“赌一把”以求得生存。

正版动漫改编游戏进入市场

大量未获授权的动漫改编游戏在移动游戏市场上“抢跑”的同时，正版动漫也吹响了进军移动游戏的号角。2013年1月，腾讯游戏成功与日本知名动漫出版社株式会社――集英社开展版权合作，获得了《火影忍者》《航海王》《龙珠》《阿拉蕾》等11部经典漫画的电子版发行权。业内人士表示，腾讯可能在国内展开对侵权动漫手游的打击行动，充分展示了腾讯意图携正版动漫作品进军移动游戏市场的意图。

国内游戏厂商不仅与日本动漫企业合作，也借助优质的国产动漫作品来拓展市场。2013年11月，乐堂动漫与华强数字动漫正式签署《熊出没》游戏版权协议，双方携手推出跑酷类、射击类、消除类等题材的网络游戏和移动游戏，将动漫角色推向亿万玩家，进一步扩大作品的影响力。

下一站，周边市场

第3篇：动漫调查报告范文

（一）大学生社会实践与落实专业人才培养方案相结合的原则专业人才培养方案是高校人才培养的纲领性文件，社会实践作为一种教育形式，只能服从和服务于专业人才培养方案，紧密围绕学校教学中心工作，才能取得最大的资源支持，从而保证实践的最佳教育效果。

（二）大学生社会实践与服务学生专业知识学习相结合的原则专业学习是学生大学学习的主要内容，只有把社会实践与学生的专业学习有机结合起来，才能最大程度地激发学生参与实践的内源性动力，最大程度地激发学生的创造力，从而保证实践的深度和广度。

（三）大学生社会实践与高校服务社会基本职能相结合的原则服务社会是高校的基本职能之一，只有将社会实践与服务社会相结合，让学生在实践中认识到自身的社会价值，才能培养学生的使命感，体现大学的责任感，从而保证实践效果的持续性。

（四）大学生社会实践与大力开展思想政治教育相结合的原则高校的根本任务是培养社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人，只有将社会实践与加强大学生思想政治教育结合起来，才能最大程度地体现高校科学的育人观念。

二、构建大学生社会实践长效机制的举措

（一）激发动力的宣传发动机制内因是事物发展的根本动力。只有通过内容丰富、形式多样、层次分明的宣传发动，才能营造全员参与社会实践的良好氛围，形成实践育人的良好格局。（1）组织专题推介活动。学校团委于每年组织“暑期社会实践工作会”，将社会实践工作的重要意义、内容框架、选题原则和组队标准等情况向全校学生公布，让学生明确基本的实践方向。各个院系分团委分别在本院系召开“年度社会实践工作推介会”，通过往年工作回顾，个别发言，领导鼓励等多种方式充分调动学生的参与热情；（2）制作发放服务手册。在认真总结社会实践工作的基础上，制作《大学生暑期社会实践指导手册》，并保持每年更新，让学生对参与社会实践的流程非常熟悉；（3）充分运用网络媒介。每年专题推介活动以后，校学生会实践部会建立QQ群和微博等社会实践沟通平台，起到了良好的沟通协调作用。在校团委网站建立的社会实践专栏，及时各种信息，跟踪各项工作进度；（4）全程提供咨询服务。在校团委办公室专门设立了社会实践工作咨询点，随时向同学们提供关于社会实践工作的咨询服务。各院系学生会社会实践部也相应负责该项工作；（5）建立随队记者制度。校团委和新闻与传播学系联合组建了大学生暑期社会社会实践随队记者团。实践团队和记者实行互选制度，学生记者保持对实践团队的独立观察和思考，取得了积极的成效。

（二）体现导向的项目申报机制根据上述四项构建长效机制的原则，我们明确了社会实践工作的导向。（1）与专业学习相结合。为了提升社会实践工作层次，更好地动员院系资源，学校团委对与专业相结合的社会实践活动采取优先支持原则；（2）与基地建设相结合。为了保证暑期社会实践活动的连续性，避免“打一枪换一个地方”的现象，学校团委对建有社会实践基地的项目采取优先支持的原则。如经济学系星火学社已经联系七年赴恩施市盛家坝乡开展实践活动，在当地有稳固的实践基地，群众基础扎实；（3）与社团建设相结合。为了更好地保障实践效果，学校团委对具有社团化运作的实践团队（区别于临时组建的团队）采取优先支持的原则。如社团联大学生素质培养班赴贵州省黔东南麻江县小分队；（4）与时事热点相结合。针对每年的时事热点，校团委会专门设立“招标项目”供全校学生申请。如“中华环保世纪行-保护汉江”实践服务团项目；（5）与科研创新相结合。为了促进社会实践成果向科研创新转化，对已经申报了科研立项的团队采取优先支持原则。如国际贸易学院探路者赴武汉市停车收费调查小分队，该团队前期申请了科研立项，做了大量的准备工作，社会实践活动的目的性更强。

（三）整合资源的组织运行机制社会实践工作是一项综合性很强的工作，只有充分调动学校相关职能部门和院系的积极性，才能达到社会实践的活动效果。（1）充分强调教学院系的主体地位。社会实践不仅是学生个人成长的舞台，更是各个院系落实专业人才培养方案，实现人才培养目标的重要平台。校团委要求各个院系分团委必须将社会实践工作纳入到相关院系的人才培养方案中去，充分体现教学院系的主体地位，才能有效整合院系的优势资源，提升社会实践的层次；（2）充分发挥学校团委的协调作用。校团委是做好社会实践工作的综合协调部门，具有组织动员广大团员青年的优势。积极整合相关资源，发挥学生组织的作用，营造开展社会实践工作的良好舆论氛围。公平、公开、公正地做好总结评比工作，充分调动全校师生参与社会实践的积极性；（3）充分动员职能部门的资源优势。配合科研处做好实践成果的评比工作，联合招毕处开展毕业生调查社会实践活动，联合校友会做好优秀毕业生寻访工作，联合保卫处、社会科学系和体育系做好新生露营工作。

（四）确保安全的后勤保障机制“兵马未动，粮草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隐患。（1）履行安全承诺，树立安全意识。通过组织学生签订《安全承诺书》，进行安全教育专题讲座和团队训练等方式最大程度地消除安全隐患，培养学生的安全意识；（2）落实带队原则，强化责任意识。要求相关院系给每个实践团队配备带队老师，没有带队老师随队的团队不能成行，以此强化分团委书记的责任意识；（3）购买商业保险，建立基本保障。学校为参加社会实践的每位教师和学生都购买了商业保险，为师生建立了基本的保障机制；（4）实施日报制度，保证信息畅通。校团委要求每个实践团队都必须设立安全员，每天必须向所在院系分团委书记汇报安全情况。分团委书记每天需向校团委汇报安全情况；（5）建立应急机制，应对突发事件。校团委建立了突发事件应急预案，建立了突发事件处理工作小组，要求每个团队建立安全预案，对没有安全预案的团队不予立项，不准成行。

（五）探索规律的总结评比机制总结评比考核工作是确保社会实践活动规范、有序、长效的重要环节，只有通过不断的总结摸索，才能掌握社会实践活动的规律。（1）验收材料。每年九月末十月初，实践团队和个人要以分团委为单位向校团委提交包括《团队验收报告》、《活动登记表》、实践日志、实践总结、实践成果（分为调查报告、科研论文和心得体会三类）等材料；（2）公开答辩。校团委组织对各个团队递交的验收报告和相关材料进行认真评审，按照一定比例选择部分团队参加公开答辩，并现场打分进行排名；（3）分类评比。积极配合科研处对同学们提交的调查报告和科研论文进行评审，校团委组织专班对心得体会进行评审；（4）总结表彰。举行全校社会实践表彰大会；（5）学分认定。根据教务处下发的《学生社会实践与创新学分管理办法（试行）》对参与实践的学生进行学分认定。（六）提升层次的成果转换机制如何将社会实践成果上升为理论总结，进一步提升社会实践活动的层次，是构建社会实践长效机制的重要任务。（1）建立实践基地。积极鼓励各个院系建设社会实践基地，通过基地建设促进社会实践长效机制建设；（2）发表科研成果。科研成果是社会实践活动的理论总结，是学生综合素质的重要议。对学校、公司、学生合作三方的责任和义务有明确具体地规定，可操作性强。华强公司已经把该合作模式应用到多所高校的合作中。2010年3月22日，与安徽师范大学皖江学院联合成立“华强动漫班”；2010年5月19日，辽宁美术职业学院成立“辽美华强动漫班”；2010年10月14日，与株洲职业技术学院联合成立“华强动漫班”；2010年12月16日，与青岛职业技术学院联合成立“华强动漫校企联合培养班”；2011年3月24日，与湖南铁路科技职业技术学院联合成立“华强动漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，产生广泛的社会影响。

三、校企合作华强动漫班存在的不足之处

华强动漫班可以说是政府主导、行业指导、企业参与的一种办学模式，对推进动漫专业人才培养的教学改革和实践具有十分重要的意义。但在进行一年多的实践中，经过梳理，我们发现该班在建设过程中存在下列不足之处：

（一）校企合作的政府职能和机制不完善华强动漫班是为充分满足华强科技文化产业有限公司迅速发展的动漫人才需求，特别是为方特二期梦幻王国的顺利投资运营需求，在芜湖市委市政府的建议下成立开设的。华强动漫班建设过程中，市有关领导高度重视，多次携华强集团领导来芜湖职业技术学院考察，并希望学院利用自身优势为华强集团培养急需人才，服务芜湖文化产业大发展，大繁荣。但政府没有出台校企合作、工学结合等相关的政策法规，致使校企合作的运行机制、体制和模式缺乏，使得该班开办受资金、设备等限制，这都制约了校企合作培养动漫专业人才向更深更高水平发展。

第4篇：动漫调查报告范文

关键词：艺术设计；专业建设；特色专业；技工学校

**岭南现代技工学校从市场需要出发，结合学校实际，积极探索艺术设计特色专业建设之路。

一、推行5S管理。形成培养良好职业习惯的艺术专业特色

5s管理就是整理、整顿、清扫、清洁、素养五个项目，其最终目的是提升人的品质，养成良好的工作习惯。学校模拟企业文化，推行5s管理，将企业文化融人到校园文化中来，把企业精神融入到学生思想中，让学生养成良好的职业态度和团队协作精神。

艺术设计专业具有灵活性和特殊性，实训场容易脏乱，如画室地板粘着颜料、胶袋、废纸片等，画架摆放凌乱无序。针对艺术设计专业教学特点，把5S管理作为教学的硬要求，如在所有实训室悬挂《实训室管理规定》，制订《实训管理细则》，督促学生按照作业指导书要求严格执行五分钟5s活动的所有内容，即单元课程结束后把画室打扫干净，地面无积水，把作业台、画架、画板、椅子整理归类，并存放在画室四周，作业上墙贴整齐，供师生点评，观摩交流。同时，注重学生职业态度、沟通能力、团队协作精神的培养，将学生的品德发展、潜能开发与美的意识养成，以及掌握基础知识、基本技能有机结合起来。

二、深化教学改革，凸显艺术设计专业教学特色

(一)专业设置贴近市场需求

一是组织教师深入市场调查研究，紧紧围绕就业市场需求，及时调整专业方向，制订相应的教学计划，主动适应市场经济新形势，完善课程体系和教学环节，走产学研结合之路。如近年动漫人才需求处于严重紧缺状态，学校针对人才市场需求增设动漫设计与制作专业，并在广告设计与制作专业中增添Flash、3D动画制作课程，突出本专业的职业核心技能，拓展学生的就业渠道。

二是建立有企业和行业专家参加的专业建设指导委员会，帮助学校制订更加贴近市场的人才培养计划。以“实践”和“应用”为主线构建课程，规划教学内容，培育高素质的技术应用型人才。

三是建立毕业生信息反馈机制。坚持做好“人才需求调查报告”、“毕业生跟踪调查报告”及“用人单位意见的调查”等工作，检验培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需求，哪些教学内容要增加，哪些能力要加强，为教学改革提供依据。

(二)围绕职业能力培养改革课程内容

适当压缩基础课，加快从绘画基础到设计基础的转化进程。在素描、色彩等专业基础课中，改革教学内容，加大设计素描和设计色彩内容的比例，加快学生设计能力的形成。实训项目，把校内成绩考核与企业实践考核相结合，使专业基础课、专业技能课符合职业技术人才的培养要求。

针对电脑制作员需求量大的情况，加强电脑设计课程群的建设，涵盖艺术设计中最通用、最实用的设计软件系列，并根据市场岗位需求特点，确立本专业的职业核心技能——电脑设计能力。围绕职业核心能力的形成，构建符合培养目标的理论教学和实践教学体系，让软件教学与专业技能课紧密结合。调整教学计划中各类课程安排的顺序，把考证课程作为精品课程进行开发，在保证考证通过率的同时更注重学生软件运用能力的提升。

(三)实行工学交替、任务驱动、项目导向的教学模式

推行“双证书”制度，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化职业技能训练。指定专人负责组织学生参加校内外的高水平专业竞赛，与合作企业联合举办专业设计大赛，增强学生的学习兴趣，提高学生的社会竞争力。

重点加强校内专业实训基地建设，实现从传统的课堂教学模式转向学习工场模式，突出“基础训练扎实、电脑设计运用能力强、具有创新精神”的特点。深化教学改革，融“教、学、做”为一体，培养学生的创新思维能力、市场知识与行业活动能力。

(四)建立“校企互动”人才培养模式

彻底打破传统教学模式，构建新的课程体系，增加实践时间和动手机会。实施“校企互动”人才培养方案的改革，建设优质核心课程，探讨生产性实训方式，重构教学、管理及评价体系。紧密结合地方经济和社会发展需求，本着“合理互惠、合作双赢”的基本原则，采取“走出去”与“请进来”的基本途径寻找合作企业。通过校企合作，引进企业行业设施、技术、师资，共建专业实训基地，让企业行业以办学者的身份直接参与办学全过程，实现办学经费的有效投入和教育资源的优化配置，达到优势互补、利益均沾、合作共赢的目的。

(五)制订切实可行的实习实训实施方案

一年级贴近市场、接近市场、了解和熟悉市场；二年级走进市场，到企业现场教学；三年级融入市场，到企业上岗实习突教学过程的实践性、开放性和职业性，把实践教学贯穿于整个教学过稃的始终。

(六)组建素质良好、专兼结合的双师型师资队伍

邀请用人单位的专业技术人员、管理人员来校讲座，聘请企业总裁及有经验的设计师或有成就的毕业生担任客率讲师；组织教师利用假期到企业学习和开展专业技术服务，同时鼓励教师积极参加校内外的科研、教改等工作，促进教师业务水平的提高。

三、多样化举办学生设计作品展。强化展示交流、互动的艺术特色

第5篇：动漫调查报告范文

近年来，中日关系因等问题呈现不稳定的发展态势，中日关系的发展态势是否成为影响日语学习的最重要因素？为了厘清这一问题，我们以武汉市日语学习者为调查对象，采用问卷调查的方法，获取第一手数据资料，进而深入分析武汉市日语学习者的学习动机。

二、武汉市日语学习热潮形成的社会背景

（一）大量日企进驻武汉

自2004年中央提出“促进中部崛起”战略之后，武汉作为中部崛起战略的龙头城市，经济得到了飞速的发展。随着中外经贸交流的不断深入，越来越多的外资企业在汉落户，截至2011年底，日资企业将近5亿美元投向武汉，同比增长205.6%。目前，已有222家日企进驻武汉，投资总额逾64亿美元。大量日企进驻武汉为武汉的经济发展注入新的活力的同时，也带动了武汉市日语人才的需求。

（二）日语课程的不断增设

随着武汉市日企对日语人才需求的快速增长，近年来开设日语专业的高等院校也在不断增多。据调查显示，目前在武汉开设有日语专业的本科高校有武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中南民族大学、华中师范大学、湖北大学、江汉大学、湖北第二师范学院等10余所。一些武汉专科院校也增设了日语相关课程。此外，包括武汉平成日本语培训学校、武汉求精外语培训学校等资深日语培训机构，已有16个日语培训品牌在汉开设面授课程。

（三）武大赏樱热

近年来每到3、4月总会有大批全国各地的游客到武汉大学来赏樱，特别是2010年武广高铁开通后，每年赏樱的游客数量更是急速增加。武大樱花现象已经引起了武汉市政府，特别是旅游管理部门的高度重视。来自武汉大学社会调查研究中心的统计显示，来武大赏樱的游客主要是年轻人群，并且以在校大学生居多，其中武汉本地的学生占了半壁江山。樱花是日本的国花，武大赏樱热自然会吸引一批学生对日本文化产生兴趣，并通过日语学习加深对日本社会的了解。

三、调查结果与分析

（一）武汉市日语学习者的学习现状

我们首先利用网络发放调查问卷，回收的样本量达到400份。为避免调查结果受上网人群的影响，我们将纸质调查问卷有针对性地发放给样本偏少的较高年龄人群，最终发放调查问卷500份，回收470份，其中450份有效。

调查结果显示，样本中四分之三为女性，年龄在19至25岁之间的人群占八成以上，且多为学生群体。有近74%的回答者表示对日语学习感兴趣，其中近三成表示非常感兴趣，这与年轻人容易接受并乐于学习新鲜事物的特征相符合。

在学习方式上，回答者中以看动漫、日剧等方式自学日语的为主，其次为在学校进行专业学习，再次为在培训机构进行学习。由此看来自学还是大家普遍采取的学习方式。在期望达到的水平上，回答者中以达到会简单句型和少量词汇的基础程度的居多，希望达到能够无障碍视听、交流甚至达到专业翻译程度的回答者较少。这和大多数日语学习者只是通过动漫、日剧自学来学习日语有较大关系。

总体而言，武汉市日语学习者以年轻人为主，大部分是在校学生，他们主要通过观看动漫、日剧的方式来学习日语，其他学习者则通过正式的校内外课程来学习。他们对自己的日语学习程度有着各自不同的要求和期许，希望自己的日语水平能有进一步的提升。

（二）武汉市日语学习者的日语学习动机

调查结果显示，武汉市日语学习者的学习动机主要是对动漫、日剧感兴趣，其次是对学习语言感兴趣，同时也有近22%的回答者表示由于专业需要、出国需要及工作需要而学习日语。经过交叉分析，我们认为日语学习者的学习动机与上文提到的日语学习者的主要人群是在校学生有很大联系。时下的年轻人更乐于接触外界事物，对日剧、动漫等流行文化感兴趣，同时学习一门新的语言、掌握一门新的技能也对年轻人学习、求职等方面有一定帮助。所以这几个因素成为武汉市日语学习者的主要学习动机也是十分正常的。

在学习日语是否对生活产生影响这一问题上，回答者普遍表示学习日语对自己有影响，其中近63%的回答者认为学习日语对他们影响较大甚至非常大。而在具体有什么影响的问题上，大多数回答者表示学习日语丰富了他们的日常生活，使他们对日本文化有了更深刻的了解。近59%的回答者表示学习日语后能够听懂看懂日语相关作品，同时也有近40%的回答者表示学习日语对他们求职以及工作晋升有帮助。

而针对影响回答者日语学习热情的因素的调查显示，对动漫日剧感兴趣及对语言学习感兴趣是回答者学习日语的主要影响因素。对于大学生及公司职员而言，日企对日语人才的需求也成为影响日语学习热情的一个重要因素。此外，近年来的武大赏樱热对武汉市民学习日语的热情也有一定促进作用。

与此同时，有近三成的回答者表示中日问题会影响他们学习日语的热情。但据我们的调查结果统计，回答者中仅有不到14%的人表示对日本有一定的厌恶心理，近68%的回答者表示不会因为过去的历史对日语采取一种排斥的态度。67.7%的回答者对日语学习者表示理解、认同，剩下的则表示无所谓，没有回答者表示会因为历史因素而对日语学习者产生厌恶心理。

四、总结

从调查结果可以明显看出动漫、日剧的吸引成为影响武汉市民学习日语的最重要因素，而并非是最初所设想的中日关系的发展态势。并且，对于武汉市民而言，能够看懂听懂动漫、日剧内容不仅仅是他们学习日语的主要动机，也成为影响他们日语学习热情的主要因素。相反，真正因为中日争端等历史问题受到影响，对日本、日语乃至日语学习者持反对、厌恶态度的仅占非常小的一部分。也几乎没有家长会因为历史问题拒绝让下一代学习日语。因此，相比较历史问题，文化的渗透对武汉市民学习日语的影响更为深远。

参考文献：

第6篇：动漫调查报告范文

关键词： 动画角色 设计 误区

一、引言

2009年10月份，我参加了动画专业的国家骨干教师培训，我国动画产业的现状让我陷入了深深的思考：据《中国文化产业发展报告》调查统计，20个孩子最喜欢的动漫形象，19个来自日本，中国只有1个――孙悟空。洋动漫对中国动漫市场的大肆进攻与占领，导致本土动漫市场逐步丧失，如何抵御这些外来文化对年轻一代的侵略已成为当前紧迫的任务，而最本质的方法则是加强自身的文化建设。但纵观国内近些年动画的发展，没有鲜明的动画角色确实是一个不争的事实，而一部动画片中的角色形象的好坏可以在某种程度上影响甚至决定这部影片的成败，这个已经为大多数专业人士所认可。国内的动画角色设计存在多个误区，现对其一一剖析。

二、角色设计人员不专业

以前，国内做动画的大部分公司就只是“美工+编剧”而已，尽管近两年来随着国家的重视，国内开设动漫专业的各高校院系有近百个，在校人数近万人，可存在着人才培训的“供”和“求”的矛盾，即教育与市场的脱轨：一是现在大部分动画公司缺少能满足其发展需要的专业人才，不得不花费大量的企业成本去培养新招的动画毕业生。二是多数学生动画制作技术无碍，但是对剧本的理解能力不强，难以发展成为动画制作的创意型人才，而当前中国动漫界最缺的不是技术人员，而是有创意的编剧、导演、策划及营销人才。这就造成大量动画毕业生找工作难，有的不得不浪费家庭几年来的教育投入而转行。

学生学不到真东西，跟目前的老师人员构成也有关系。根据一份官方的调查报告，现在大部分院校动画专业的教师都是拼凑而成。此外，培训院校和机构对动画教学的理解和定位非常模糊，更让人担忧的是，部分动画培训教育变成计算机应用教学。要走出这个误区，教育机构须能够“走出去，请进来”。与动漫企业紧密结合，让动画教学体现其行业性、职能型。

三、角色设计追求复杂繁琐

目前社会上和动画的专业院校里面很多人痴迷于繁琐的绘画技巧和令人眼花缭乱的画面效果，却不知这样反而走入了误区。动画制作过程是有很多人共同参与的，造型简明易绘，才不至于在绘制过程中变样，动画片中的造型应该尽可能简单，才可以控制制作周期和成本。事实上只有一小部分不惜成本的高质量二维动画片才会采用复杂的绘画技法来加强画面以达到某种特定的视觉效果或者风格（大多数还要结合三维技术辅助），而大多数二维动画影片还是采用相对简化的造型风格，因为这样更易于动画片的加工生产，同时也有利于其衍生产品的制造（如玩具、日用品等）。很多技法纯熟的所谓“高手”，他们大多可以画一手高水平的“插画”，但是为动画片设计角色却反而力不从心了。所以建议这些朋友不要过于痴迷这些表面技巧，真正需要下工夫的是如何让简化的动画角色更生动、更有趣、更让人印象深刻。

四、模仿抄袭日式风格

“他山之石，可以攻玉”。虽然我们提倡要勇于借鉴别国先进经验，但事实上很遗憾，借鉴变成了抄袭，目前国产的某些动画片确实就是因为角色造型直接抄袭日本的代表风格，从而导致整个影片风格与日本动画的风格过于相似而最终被观众所抛弃。而且坦诚地说，欧美风格在某种意义上已经趋于“国际化”，不像日本风格有着强烈的区域性，与其模仿甚至抄袭日式风格，倒不如去借鉴“国际化”的欧美风格，至少这样不会引起国人的强烈反感。因为我们不希望看到中国人自己制作出来的是中国“日卡”。另外，说到中国的本土动画风格，其植根的沃土是中国连环画和民间艺术，以及国画、壁画、雕塑等传统艺术，我们完全可以从中提炼出最具表现力的造型语言。中国有着悠久的历史和文化，而中国的动画在上世纪六七十年代曾有过辉煌，《小蝌蚪找妈妈》《大闹天空》《三个和尚》等大批经典的动画名作震动了当时整个世界，它们以其特有的中国民族文化的内涵，使中国动画雄立于世界动画艺术之林，形成了特点鲜明的中国画派。我们自己的家里有美味佳肴，为什么还要去捡人家的残羹剩饭呢？“师夷长技以制夷”，祖先早已经告诉我们解决之道了，我们可以学习和借鉴国外优秀动画片的技法，但是绝对不可以步入直接照搬的误区，否则将会引起嘲笑甚至惹起众怒了。我们应该反思我们作品中所匮乏的文化底蕴问题，因为一部失去民族文化内涵的作品是不能称之为好作品的。

五、角色设计过于写实

国内不少动画创作人员在进行角色设计时往往追求“像”。固然，写实的设计风格具有亲和力，可拉近角色与观众之间的距离，但这也减少了动画语言的艺术魅力。在动画角色设定方面，角色造型的设计并不追求逼真写实的风格，动画角色形象的创作过程是导演根据文学剧本描述的角色外貌和性格特点，进行素材搜集、提炼概括和形象创造的过程。过程中要对大量的形象素材进行分解、集中、对比与统一。它是一个将朦胧的意识明朗化、将意念物化的设计过程。动画形象不仅仅是一个纯粹的视觉符号，还具有深刻的内涵，包括人格魅力和气质因素。因此，形象设计不能只注重形象的外形与轮廓，还应该考虑形象的身份与性格。如《超人总动员》中弹力女超人的造型具有漫画式的夸张，但是又非常优美。她的臀部比肩部要宽，同时又有一双修长的，这种卡通式性感的造型传神地显示出弹力女超人的性格特征。而动画角色动作的设计应具有夸张、幽默与戏剧性的特征，是生活中原生动作的提炼与升华，其设计风格除了要考虑各个角色之间的差别之外，更重要的是必须与整部片子的风格相一致。

六、急功近利，忽视细节

细节决定成败，这里所谓的“细节”绝对不是一般意义上的繁琐、琐碎的东西，因为动画片中的造型应该尽可能简单，才可以控制制作周期和成本，这里说的“细节”是角色设计的严谨度与精确度。迪斯尼工作的严谨是很著名的，他们在设计稿里面精确到每一个细节，甚至连看似微不足道的部分都进行精确标注，这样做的好处是即使把下面的工作拿到世界任何地方去，也都会几乎没有误差。误差其实是非常可怕的事情，若想做到很精细，就需要耗费更多的人力与物力。而国人做事情大多好急功近利，喜欢耍些“小聪明”，“差不多”“还行”“还可以”，等等，正是这些小聪明导致了很多不应该有的失败，中国有句古话：“差之毫厘，谬之千里。”国内很多动画片的惨败正是应验了这句话，本来人物造型的设计就不是很严谨，再加上多个环节的谬差，最终几乎令人目不忍睹。

七、结语

民族的就是世界的。我们拥有根深蒂固的文化根基，我国也曾经拍摄出很多具有本民族特色的优秀动画片，前辈们能做到的相信我们也一定能做到。我们应加强学习，加强本民族的文化修养，把优秀的传统文化与现代的表现手法相结合，走出角色创作中的误区，创造出属于中国的、属于这个时代的中国本土动画角色形象。

参考文献：

［1］汪芳.浅析中美动画片角色设计之区别.

第7篇：动漫调查报告范文

关键词：女性称谓 社会文化 变化

所谓“称谓”，是“人类社会中体现特定的人在特定的人际关系中的特定身分角色的称呼。这种称呼总是反映着一定社会文化或特定语言环境中人与人之间的关系”①，由此可见，称谓的嬗变与社会文化之间有着密切的联系。不同时期流行的对于年轻女性的称谓或多或少都反映了其所流行的时代的文化特点，自以来，对于年轻女性的称谓的出现和消失不仅反映了社会的变化，也反映了人们的文化心理。

一.正在消失的“姑娘”、“闺女”和“丫头”

“姑娘”、“闺女”和“丫头”作为年轻女性的称谓已经有很久远的历史，它们曾经也流行过，然而正在渐渐消失。以“姑娘”为例，有调查显示，某省会城市中年轻女性对于“姑娘”这种称谓的认可度已经降低，更倾向于他人用“美女”、“女士”这类称谓来称呼自己；而喜欢称呼年轻女性为“姑娘”的人群也多为中老年人②。

从社会文化角度看，以“姑娘”为首的这类年轻女性称谓的消失，与人们对于称谓的新鲜性的追求相关。特别是在当前的网络时代，人们的思想日新月异，能够彰显个性的称谓比比皆是，如当前流行的“萌妹子”、“软妹子”、“女神”、“女汉子”等；连“美女”这一带有褒义的年轻女性称谓都已被泛化，遑论“姑娘”、“闺女”、“丫头”这类平淡且带有乡土气息的年轻女性称谓。由此可见社会文化对年轻女性称谓嬗变的影响。

二.泛化与异化：“美女”和“小姐”

目前关于“美女”和“小姐”这两个曾经流行的年轻女性称谓分别的泛化和异化的研究已经较多。关于“美女”这一称呼语的泛化，有研究者指出，这与改革开放后，在经济发展和对外交流增加的环境中，人们审美心理的日渐增强和多元化相关，并且也与网络时代的推动相关③；关于“小姐”这一称呼语的异化，则源于性工作者增加和国内“扫黄”政策的影响。

三.日本舶来品：“萌妹子”和“软妹子”

“萌妹子”和“软妹子”这两个新兴的年轻女性称谓都源自于日本传进国内的动漫和游戏形象。其中，“萌妹子”是指外表可爱、清纯、给人以强烈保护欲的年轻女性形象，“软妹子”是指神态温和、身体柔弱的年轻女性形象。早在“萌妹子”、“软妹子”进入日常称谓之前，中国已经流行过几股“哈日”热潮，日本文化对中国的影响媒介主要有电视剧、动漫和游戏等，“萌妹子”和“软妹子”流行的原因与日本动漫（如《轻音少女》）和游戏（特别是女性养成游戏和换装游戏）密不可分。

其中的文化原因，恐怕与日本传统女性的“大和抚子”形象有关。“抚子”即抚子花，在日本，从中国引进的抚子花称为“唐抚子”，本土生长的抚子花则称为“大和抚子”。抚子花，高贵清雅，柔软可爱，内有芯而外柔顺，亲切可人，久而久之成为对日本女性的赞美之辞④。“大和抚子”的形象早在上世纪国内引入的一些电视剧中即被人们接受和喜爱，如《血疑》中的幸子、《阿信》中的阿信、《排球女将》中的小鹿纯子等。当下“大和抚子”演变成为“萌妹子”和“软妹子”流行于人们的日常生活，成为对年轻女性的赞美称谓，除去日本动漫、游戏对国内的影响外，也与国人的文化选择和文化追求相关。

四.大众文化：“女神”VS“女汉子”

近年来最流行的两个对年轻女性的称谓莫过于“女神”和“女汉子”。“女神”原指神话中的女性神明，作为当下流行的对年轻女性称谓，“女神”产生于“潘课幕”中，指“潘俊泵怯涝睹挥谢会接触的身材、面孔姣好的女性，与“女汉子”相对。“女汉子”的流行则是起源于2013年4月30日著名主持人李艾在微博上引发的话题“女汉子的自我修养”。“女汉子”指个性豪爽、独立自强、具有男子气概的女性。

伴随“女神”和“女汉子”这两种流行的年轻女性称谓在实际生活中的使用，二者之间的对立性逐渐表现出来，2015年中央电视台春节联欢晚会上的小品《喜乐街》中，分别由瞿颖和贾玲扮演的“女神”和“女汉子”的自白就很好地体现了这种对立性：

合：女神和女汉子，女神和女汉子。

瞿颖：我眼大嘴小鼻梁挺，腿长胳膊长S形，我的名字叫瞿颖。

贾玲：我有胳膊还有腿，还有鼻子还有嘴，我的名字叫贾玲。

合：女神和女汉子，女神和女汉子。

瞿颖：我长得漂亮，一群男生前呼后拥，我特别有面子。

贾玲：我没心没肺，一群男生前呼后拥，找我掰腕子。

合：女神和女汉子。

贾玲：我就从来没输过。

合：女神和女汉子，女神和女汉子。

瞿颖：朋友圈里发留言，说我失恋了，有人安慰有人同情还有起腻的。

贾玲：朋友圈里发留言，说我失恋了，没人安慰没人同情一群点赞的。

合：女神和女汉子。

贾玲：谁点赞我就嫁给谁。

合：女神和女汉子，女神和女汉子。

瞿颖：我和男友去吃饭，他喂我我都害羞了。

贾玲：我和男友去吃饭，还没喂呢我吃完了。

合：女神和女汉子。

贾玲：你那份还吃得了吗？

合：女神和女汉子，女神和女汉子。⑤

面对这种对立性，人们需要作出评判和选择。“女神”逐渐被贴上了“做作、矫情、娇气”等负面意义的标签，因而这个“女神”这种称谓在生活中的使用时，虽然仍带有赞美的感彩，但仍有不少年轻女性开始逐渐讳言自己是“女神”，甚至在面对被他人赞美为“女神”时也急于证明自己“内心是真汉子”。

人们对于“女神”和“女汉子”这两种称谓的选择来源于大众文化。根据奥尔特加・加塞特在《大众的反叛》中所提出的观点，大众文化具有依赖大众传媒载体、通俗性、娱乐性、商品性等特征，不足之处则表现为单调、平淡和庸俗⑥。“女神”和“女汉子”这两种称谓的流行于网络媒体之间有着必不可分的关系，大众对这两个称谓的态度也源自于大众文化下，人们的观念逐渐倾向于消费化、快捷化、粗俗化，形成了“以精致为耻”的某种程度上的“审丑”心理，而“女汉子”不修边幅、对同性没有威胁性、对异性没有吸引力的形象就是在这种文化的影响下被人们认可和追捧的。

五.结语

以上所举出的几个流行女性称谓并不完全限于年轻女性，目前，随着人们思想观念的变化，中老年女性对于年轻、美丽的追求早已被认可和支持，日常交际中也不乏“资深美女”、“不老女神”这类带有亲切和赞美意味的形式活泼的对中老年女性的称谓。不同时期流行称谓的嬗变与当时的社会文化之间的关系十分复杂，随着社会观念和传播科技的发展，这种关系越来越呈现出多元化的趋势，分析角度也更加多样。因此行文不足之处，恳望批评指正。

参考文献

[1]戴昭铭：《文化语言学导论》，语文出版社1996年版。

[2][日]加藤隆三木编译：《日本和歌三十首》，上海文艺出版社2012年版。

[3][西]奥尔特加・加塞特著，刘训练、佟德志译：《大众的反叛》，吉林人民出版社2011年版。

[4]吴永琴、陈霞：《从女性称呼语管窥中法文化之异同》，《法国研究》2007年第2期。

[5]杨磊：《“美女”作为称呼语的泛华及其原因》，《现代语文》（语言研究版）2008年第4期。

[6]黄燕炜：《女性广告语中的称呼语》，《咸宁学院学报》2010年第2期。

[7]刘馨：《武汉市女性称呼语的调查报告》，《三峡大学学报》（人文社会科学版）2010年第S2期。

[8]蔡晓静、薄守生：《“女汉子”等网络称呼语浅析》，《阜阳师范学院学报》（社会科学版），2014年第4期。

[9]刘杰林：《“女神”称呼语的语义流变及其原因》，《濮阳职业技术学院学报》，2014年第6期。

[10]谭飞：《“女汉子”说略》，《集美大学学报》（哲学社会科学版），2015年第3期。

[11]麻晓淼：《“女汉子”：大众媒体塑造的双性形象》，《传媒观察》2015年第5期。

[12]刘志富、刘沁汶：《“女汉子”PK“男人婆”》，《语文学刊》2015年第7期。

[13]李颖：《浅论媒介在网络热词传播中的作用――以“女汉子”一词为例》，《传播与版权》，2015年第7期。

[14]王健宇：《汉语网络新词语的特点及文化内涵探究》，《语文学刊》2015年第8期。

[15]吴锋文、张丽：《“软妹子”软在何处》，《学语文》，2015年第8期。

注 释

①戴昭铭：《文化语言学导论》，语文出版社1996年版，第211页。

②详见，刘馨：《武汉市女性称呼语的调查报告》，《三峡大学学报》（人文社会科学版），2010年第S2期。

③详见，杨磊：《“美女”作为称呼语的泛化及其原因》，《现代语文》（语言研究版），2008年第4期。

④参阅，[日]加藤隆三木编译：《日本和歌三十首》，上海文艺出版社2012年版，第21页。

⑤引文由笔者根据小品《喜乐街》音频转写。

第8篇：动漫调查报告范文

关键词：软陶；手工艺；Q版人偶公仔定制；创新创业

中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0036-02

得益于我国庞大的消费群体及不断提升的消费能力，我国动漫衍生品市场规模也是连年递增。通过两年多的探索，一字路软陶Q版人偶公仔定制淘宝店已经具有稳定的订单，并且受到大家的好评，同时为在校学生的创新创业开辟了一个平台。

一、Q版软陶动漫人偶设计的市场需求

伴随着我国经济高速发展而来的是民众对于动漫的越来越高的要求。Q版软陶动漫人偶设计的目的就是为了帮助更多的人实现动漫的个性化定制设计，满足大众对个性化礼品的需求，传递更多的情感因素和文化要素。在这个过程中有两个重要环节，分别是动漫玩偶形象设计和软陶形象制作。动漫玩偶设计需要工作室的成员中具有人物、动漫卡通抽象设计的能力；软陶形象制作需要对学生进行软陶技术塑造的培训。

二、设计创新的重要性

（一）设计创新

将动漫设计、Q版人偶设计、插画设计、游戏设计等具有创意的设计通过软陶制作手工技术展现它们的实体魅力，不再是纸上谈兵。我们侧重于怎样将平面的创意转化成活灵活现的我们身边的手办、礼品、玩偶等艺术品。帮助更多的人实现动漫的个性化定制设计，让顾客拥有从平面到立体化的个性礼品或玩具定制，满足大众对个性化礼品的需求，传递更多的情感因素和文化要素。

（二）设计创造价值

在我们拥有设计创意与软陶手工艺制作能力的基础上，让学生将创意和设计转化为市场价值，激发他们的创作激情，也让学生看到自己设计存在的机会和价值。针对市场的动漫形象和礼物个性化定制需求，探索其中存在的巨大空间。

二、以手工艺为核心，找到创业扎实的落脚点

设计创新要落到实处，让学生的创意转化成产品。让学生的设计作品进入市场，激发学生的创业热情。软陶设计与制作是传统手工艺术与现代材料的结合，目前拥有很大的研究和实践空间。目前除了我们“一字路软陶人偶定制”一家淘宝店外，没有第二家专门从事软陶形象卡通定制的店铺，也没有专门的院校开始软陶设计课程。通过融入现代卡通人偶设计的风格，我们研发出独特的人偶和卡通形象定制模式。

三、“一字路Q版软陶动漫人偶定制”网店实践

实践是检验真理的唯一标准，市场是检验设计价值的唯一舞台。无论在产品形象上，还是设计风格上，动漫衍生产品设计都表现出了个性化特点。通过为每个消费者定制其喜欢的个性化衍生产品，把其内心的理想自我通过自己的动漫卡通形象表现出来，很好地获得了消费者对产品的求同意识。手工艺成为动漫衍生产品个性化定制的一种新手段，每个产品都是独一无二的绝品，赋予了产品极高的情感价值，受到消费者的青睐。用软陶制作动漫衍生品技术门槛较高，所以不用担心产品被批量复制。网店的运营非常稳定，每月在300单左右的订单。

四、Q版软陶动漫人偶设计的关键环节

由工作室来完成对订单的动漫衍生产品的设计和软陶制作，控制好设计、制作周期，及时完成与客户的沟通，最后完成好产品的个性精美包装，打包寄出到客户手上。

（一）动漫形象设计、人偶Q版抽象设计学生的培养和储备

动漫形象设计、人偶Q版抽象设计是设计进行的第一步，我们需要根据顾客的需要，通过有效的沟通开始对形象进行设计，在设计过程中需要与客户进行沟通，当方案改到顾客满意之后，方定下来为最终设计方案。这就需要对动漫形象设计有一定基础和热情的同学，经过两个月左右的时间来熟悉我们产品的设计方法，为了为团队业务扩展做准备，需要不断地培养新人。

（二）动漫形象设计、人偶Q版制作学生的培养和储备

软陶制作环节是将二维形象进行三维形象转换的过程，也是产品能否让客户得到满意的最关键部分。软陶形象制作需要三个月左右的培训方能让学生对材料及工具的运用有一个熟能生巧的过程，达到上手的状态，并且能够慢慢体悟塑造的方法，提高速度。

（三）市场调研与分析

知己知彼，百战不殆。为了更准确地捕捉市场，我们需要不间断地进行市场调查与分析。

1.竞争对手分析。调查淘宝网络礼品定制的店铺，找出现有的竞争对手，例如软陶世家等具有竞争力的公司，找出与他们不同的模式，发挥自己团队的特色。市场以真人人偶定制为主，没有经过设计和抽象，而此也正是我们与其他公司不同的地方，我们的网店品牌更强调设计的力量。

2.市场需求分析。通过对市场的调查报告分析，对设计、制作人员、资金等进行合理的安排；分析消费者所需，调整软陶动漫、Q版人物设计的侧重方向。

（四）网店和微店的宣传、设计、维护和管理

工作室已经建立了淘宝网站“一字路Q版人偶定制”，经过两年的努力，目前在淘宝网独一家做Q版人偶和礼品定制，但是目前因为规模问题，不能接太多单。另外网站的网页设计、宣传和客服，都需要进行进一步地完善和改进，向着更大规模的定制做好准备。网店和微店的宣传、设计、维护和管理都需要有专门的同学负责，这就需要大家发挥团队合作的精神，利用自己的优势，互相补充互相帮助，把自己喜欢的事业做好。

（五）市场推广――活动、策划与展览

宣传产品，扩大订单量同样是一个关键问题。做产品模型或对已成品进行拍摄宣传（宣传方式：亲子活动、体验活动、发传单、网上宣传、布置展览等），吸引投资者，以解决前期资金不足的问题。市场是设计的风向标。设计作品只有符合市场的发展才有它本身的价值和意义。本课题可以结合多种平台进行商业价值的推广和体现。

1.淘、微信平台。主要是淘宝网和微信公众平台的宣传，Q版人偶定制部分，我们需要把这部分业务做熟，衔接好订单的关系。

2.高校市场。高校市场主打Q版人偶礼品定制、毕业礼品定制、生日礼品定制。在本校及各大高校进行业务拓展，寻找合作伙伴，联系各学校的动漫社等部门，让学生接触到我们的产品，一般情况下看到产品大家都会非常喜欢，因为经过将近两年的市场调查和数据分析，不论是否消费，大家对我们产的喜爱程度是非常高的，已经有成功的经验可供参考。

3.婚庆市场。结合婚庆用品和礼品，将我们的结婚人偶设计推向市场，占据婚庆礼品市场中的一块。

4.生日礼品、蛋糕。将产品推向生日蛋糕制作的高档烘焙连锁店。

五、总结

动漫产业是国家重点扶持的文化产业，具有消费群体广、市场需求大等特点。传统动漫衍生产品设计思路已经很难满足消费者的个性化需求，必须寻求与传统动漫衍生产品设计的差异化，将个性化创意引入到动漫衍生产品的设计中，把消费者的心理和情感需求反映到个性化创意中，动漫衍生产品的个性化创意设计已经成为新时期下动漫产业一个新的经济增长的着力点。

参考文献：

[1]朱洁.动漫衍生产品设计研究[J].科协论坛，2009，（2）.

[2]蔡君平.基于形象特征的动漫产品衍生研究[D].武汉理工学，2007.

[3]陈静.“DIY”设计形式研究[D].湖北工业大学，2007.

Q Version of Clay Animation Puppet Design Innovation and Entrepreneurship Practice

GUO Xiao-min

（Guangdong Construction Polytechnic，Guangzhou，Guangdong 510440，China）

第9篇：动漫调查报告范文

综合实践活动是学生的必修课程，通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

一、充分认识综合实践活动的重要性和必要性

它是一种有别于传统学科课程的新型课程，它是将人类社会的综合性课题，跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统一起来，实现了学问性知识与体验性知识，单一学校性知识与跨学科性知识，理论与实践，课内与课外，校内与校外的有机结合，学校通过各种活动使全校师生重视实践活动的开展。

二、活动内容

1.考察探究活动

2.社会服务活动

3.设计制作活动（信息技术、劳动技术）

4.职业体验及其他活动

三、活动形式

1、师生互动合作 ，主要通过双向互动、情意交流合作参与。

2、学生自主探究。

四、活动开展

1.考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。

2.社会服务。社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。

3.设计制作。设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。

4.职业体验。职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

5.党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

6.各班积极开展自办手抄报宣传栏等，对综合实践活动进行宣传。

7.各班自选主题活动并将活动情况上报学校。

8.学校每学期组织一次综合实践活动交流活动。综合实践活动成果展示的方式有：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、图画、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等多种形式。

五、活动安排

1、9月：制订本学期综合实践活动课实施计划，组织教师学习《教育部<关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参与综合实践活动的热情，召开家长会，取得家长对综合实践活动支持。

2、10月：指导学生确定研究主题，开展综合性实践活动。

3、11月：进行阶段性成果展示。

4、12月：各年级推出一节研究课，进行交流。

5、12月：关于下学期综合实践活动课开展研讨会。

六、活动总结

每学期末学校对综合实践活动进行专项总结。对成功的经验积极推广，对不足之处及时改进。探索出一条适合本校开展综合实践活动的路子，并不断提高。