学习调研计划精选(九篇)
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第1篇：学习调研计划范文
大学生学习绩效是衡量高校教学质量和大学生学习效果的重要指标。为深入了解化工学院大学生的学习绩效现状，掌握他们学习过程中存在的问题，把握他们的学习特点和状态，本次对化工学院在校学生学习绩效状况进行调查研究。通过调查，客观、真实、直接地反映目前我院在校学生的学习绩效现状，间接反映目前学校在专业设置、课程结构、教学内容、教师教学等方面存在的不足。根据回收的有效调查问卷，通过统计软件SPSS，对调查数据进行统计，得出学生学习绩效的具体数据。采用比较分析法对结果进行分析，从学习情感、学习态度、能力锻炼三方面分析不同绩效水平学生的特征，总结出当今大学生学习绩效实际情况及未来发展趋势。
目前，国内外很多教育机构、专家和学者就学习绩效问题进行了研究，但大多数研究多集中于某个单一学科的研究，对于大学生地学习绩效的全面研究，在目前来说还比较少。大学生如何更好地学习知识、运用知识、养成终身学习的良好习惯，对大学生的可持续发展具有重要意义。因此，如何系统地了解影响大学生学习绩效的因素，并提出较全面的解决措施及绩效评价体系，具有很强的现实意义。
二、研究目标
学生在大学阶段的主要任务是学习。如何进一步提高广大同学的学习效率，提高运用知识的能力，是本次调查研究的主要目的。所以，我们认为，如何提高广大同学的学习效率及将所学知识熟练运用到实践中及建立一个关于学习绩效的评价体系，是我们在取样分析后重点要解决的问题，对于大学生学习绩效的研究更有其必要性和现实意义。对于学生学习绩效的评价，一般研究多集中于采用传统的基于信息技术知识和技能测试的方法。而本次研究，我们除了采取传统的试卷评价体系外，还引入大量基于任务的评价及机遇情境的评价等多种形式，以实现双重目标，即端正学生的学习心态，使其寻找适合自己的学习方法和提高课堂效率，使老师更好地把握课堂教学与学生实践相配合的目的。
1.通过本次调查研究，找出当今大学生在学习效果和实践运用方面存在的问题，从而为学院有效开展教育教学工作提供可参考性建议，根据所得具体数据，进行横向与纵向比较，找出大学生在学习方面存在的问题和困惑，并针对问题提出可操作性的建议。一要加强理想教育，制定具体明确的学习目标。二要加强专业教育，增强学习动机。学校要加强专业建设，提高专业人才培养质量;要合理设置课程，引入社会最需求的专业课程和人才培养模式;从多方入手，调动学习积极性。要注重因材施教，尊重学生个性的发展，善于挖掘大学生的潜能，因势利导，加深其对所学专业的认识。
2.根据所建立的绩效评价指标体系模型，帮助学生考核自身的学习绩效水平，提高时间利用率，为进一步完善自我提供指导作用。
三、调研内容
发现问题是解决问题的前提和关键。因此，本次的重点是调查研究。一是设计好调查问卷。通过理论学习和前期调研，全面客观掌握大学生学习绩效诸要及其影响因素，在此基础上，设计出内容全面、操作性强的调查问卷。二是运用好调查研究方法。问卷调查是本课题的主要研究方法之一。除此之外，综合运用座谈、个别访谈等方法，全面系统了解本课题需要研究的问题。三是提出较全面的解决措施及绩效评价体系。
本次调查的研究内容主要包括以下三个方面：
一是调查研究。本次调研以大学生学习绩效为研究重点，根据学习绩效的诸要素及其影响因素，设计调查问卷。在我院范围内进行大面积的问卷调查。并通过召开座谈会、个别访谈等形式，全面了解大学生学习绩效现状，分析影响和制约大学生学习绩效的内在和外在因素。
二是理论探索。在调查研究的基础上，运用青年心理学、人才学、教育学等理论，探索提升大学生学习绩效水平的对策。
三是实践运用。将本次调研的成果运用于工作实践中，并及时与学生进行交流互动，检验调查研究成果的实效性，并根据实际情况及时改进。
四、调研的思路和过程
本次调研采用访问调研法和问卷调研法对化工学院在校学生进行调查，并通过抽取个案的方式进行深入调查。调查以化工学院学生为主体，根据学生的学习情况，按不同的学科性质分工科、理科、人文学科进行调查。同时按课程的性质：必选、限选、任选，考试、考查进行分课程调查。同时，对教师及教学管理人员进行调查。调查方法：采取随机抽样对我校在校本科生及部分教学管理人员、教师进行问卷调查采用访问调研法对我院在校本科生及部分教学管理人员、教师进行调查，并通过抽取个案的方式进行深入调查。调查内容：以内在因素与外在因素作为两个切入点调查影响大学生学习绩效的主要因素。其中，内在因素指大学生的因素，包括：学习态度、学习动机、学习行为与学习风格等。外在因素指影因素指影响大学生学习的外部环境，包括：学校的学风、学习环境，教学质量水平、学科设置、学校软硬件设施、家庭及社会因素的影响等。
1.设计调查问卷，按在校大学生年级分别进行抽样调查，问卷调查男女比例和各年级人数均较均衡，涵盖化工学院在校大学生，进一步提高样本的代表性，全面获取学生学习绩效的相关信息。
2.采用专业的统计软件进行数据的初步分析。
3.运用思维导图法和系统分析法对调查结果进行综合分析，得出最后结论，并根据结论，提出相关的建议、意见，并得出初步的绩效评价指标体系的模型。
4.运用对比分析法，目的在于分析学生在学习过程中的学习绩效差异和不同课程的学习绩效差异。
5.运用层次分析法，对数据和个案进行分析，有利于提出更深刻的建议。
六、调查研究的应用价值和现实意义
通过对化工学院在校大学生学习现状的调查，让大学生对于自身的学习状态有一个比较直观与全面的了解，方便他们认识现状，及时调整学习状态，积累学习经验。本次进行的调研是为了给在校大学生提供一些合理建议与方法，以便让在校大学生更有效地使用身边的资源，提高自己的综合素质和办事能力，使其在今后学习和社交过程中事半功倍。
当今大学生面临从学生到社会人的角色转变，如何更好地学习知识、运用知识，养成终身学习的良好习惯，是为大学生自身、学校和整个社会所关心的，因此通过系统了解影响大学生学习绩效的因素并提出较为全面的解决措施及绩效评价体系，具有很高的现实意义。
参考文献：
[1]朱平莉.当代中国大学生学习观研究――以海南大学为例[D].海南大学，2012：11-12.
[2]谢惠存.大学生学习状况的分析与思考[J].运城学院学报，2003，（2）.
[3]王国顺，郑准.战略联盟内企业组织学习绩效的影响因素分析.现代管理科学，2007（4）：9-11.
基金项目：
1.大学生实践创新训练计划项目《化学化工学院大学生学习绩效提升研究》项目编号：xcx2014032
2.2014年度高等教育教学研究课题《学业预警机制及其成效研究》YGJ1415
3.2013年徐州工程学院科研项目《以就业为导向的本科生模块化动态培养模式构建研究》
第2篇：学习调研计划范文
关键词：自主学习化学；动机；思考建议
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0131-02
一、问题的提出
随着课程改革的不断推进，广大教师对课程改革的思考已逐渐变得越来越理性，越来越关注学生自主学习能力的培养。现代教育思想认为，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，也是当前我们教师所面临的一个重要课题。因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。本人结合问卷调查与教学实际，对高中学生自主学习化学的动力进行了调查研究，为找出困扰其自主学习化学的根源并寻求相应的转化策略提供参考和依据。
二、调查研究过程
1.调查对象的确定。本次调查抽取了陕西省榆林市第一中学高二年级理科班学生作为调查对象，调查时采取无记名问卷调查的方式，以提高问卷研究的有效性，共发放问卷1068份，回收问卷1024份，回收率95.9%
2.问卷内容。
（1）你学习化学的兴趣、动力来自哪里？
A、对自然科学――化学的喜欢
B、对化学老师的喜爱
C、考上理想的大学
（2）当化学科考试成绩不理想时，你的态度是什么？
A、知道分数时会自责，但不久就忘了
B、会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩
C、无所谓，分数不代表什么
3.调查结果。
4.调查结果分析。从图表1的统计结果可以看出，高中学生学习化学的兴趣、动力主要在于应付当前的高考，为了考上理想的大学，其中男同学占55%，女同学占64.0%；其次才是对自然科学――化学的喜欢，男同学占29%，女同学占27.0%；最后才是对化学老师的喜爱，男同学占15%，女同学占9.0%。这说明高考指挥棒在学生自主学习化学中占主导作用，这也正验证了当前从中央到地方深刻感受的到迫切需要对高考体制进行改革的原因，只有高考体制改革了，才能扭转一考定终身、单纯为了考试而被动学习的局面。当然，教学中若能把这种对高考的追求进一步转化学生自主学习化学的动力的话，那我们的目标不也就自然实现了，学生自主学习化学的动力也就更加明确了。“对自然科学――化学的喜欢”在学生自主学习化学中占次要地位，说明我们的学生还是有自己的主见的，就凭着这种热爱，这种喜欢，如果教师在教学中对这部分同学再加以引导，加以鼓励，那他们自主学习化学就会更加积极，更加主动，这部分同学也必将会在化学这门科学中有所作为。比较难堪的是：“对化学老师的喜爱”竟在学生自主学习化学的动力中占的比例最小，这就意味着作为化学老师的我们还需不断努力，不断学习，不断改革，以新的教学方法与教学理念去进一步赢得学生！
5.化学科考试成绩不理想时，学生的态度（见图表2）。
从图表2的统计结果可以看出，高中学生化学科考试成绩不理想时会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩的同学占主导地位，其中男同学占55.1%，女同学占57.7%。这说明大多学生在面对化学成绩不理想时还是有迫切的自主学习化学进而学好化学的动机，这就要求教师认真的分析对待每一次的化学测试，并将每一次测试都用好，处理好，特别是在给学生分析时做好他们的思想工作，以进一步提升他们自主学习化学的动力。高中学生化学科考试成绩不理想时会自责，但不久就忘了的男同学占27.5%，女同学占35.0%，说明这部分同学也想学好化学，自主学习化学的动机仍然是有的，只不过不能长时间坚持下去而已，也就是说在教学中务必要不断培养他们的耐心与毅力。其中女同学比男同学高7.5个百分点，能从一个侧面说明在化学科考试成绩不理想时，高中女同学比男同学更易忽视成绩对自己的影响。高中学生化学科考试成绩不理想时感觉无所谓，认为分数并不代表什么的男同学占17.4%，女同学占7.3%。
三、结论和建议
1.调查结论。我校学生自主学习化学的动力还是比较强的，但这兴趣和动力也主要为了应付高考，我想这也正说明当前全国自上而下进行教育教学及招生制度改革是非常必要的。“对自然科学――化学的喜欢”在学生自主学习化学中占次要地位，说明高中学生还是有自己主见的，还是有学习化学的积极性的。正是因为有高考压力的存在，才会使学生在自主学习化学过程中存在或多或少的焦虑心理。当化学科成绩不理想时，有约百分之五十六的同学会自责，也有约百分之五十八的同学仅仅是为了完成学习任务而自主学习化学的，这也和约百分之六十八的女同学与约百分之六十的男同学在自主学习化学中能偶尔制定自主学习化学计划相稳合。
2.思考和建议。为了学生的健康成长，为了激发学生自主学习化学的兴趣和动力，我想主要应该从下面三个方面重点解决问题，也希望各位同仁能多提宝贵意见，以便共同提高。
（1）招生制度的改革是打破这种瓶颈的关键，这当然也是各级各类教育主管部门应该竭力解决的问题之一。
（2）强化教师对学生评价体系的研究，逐步建立适合并促进各校教师教学以及学生自主学习的评价体系。
（3）积极进行课改、实施高效课堂，积极引导学生开展自主学习以改变学生单单为了应付高考而学习的被动局面。
参考文献：
[1]雷自自.新实践贯彻新理念――学案教学探讨[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2008，（01）.
第3篇：学习调研计划范文
为更好融入综合运输体系建设，积极有效应对铁路、航空、水运运输的激烈竞争，更好地学习实践科学发展观，**汽运集团公司就如何改进道路客运运输组织方式，加快客运资源优化配置，进一步提高客运服务质量和客运企业经营效益开展了深入调研。
一、我市道路客运基本情况
**汽运集团下属20个二级单位分布于一市六县（市），客运营运汽车1673辆，共拥有客运营运线路626条，日发班次4000余班。公司为整合**地区线路资源，减少经营矛盾，通过收购、兼并整合市场，启东汽运集团、如皋旅游、海安华翔、海安联谊、如皋旅游公司先后并入集团公司，并重新组建了海安飞鹤公交公司。但随着我市道路客运市场的发展，市场日趋饱和，行业长期发展积累起来的矛盾逐步暴露出来，道路客运迫切需要转变发展方式。
二、面临的主要问题：
（一）铁路开通分流部分班线旅客
20xx年7月1日，**开通淮安客运列车标志着**结束了没有火车的历史，打破了**地区原有的运输格局。**汽运集团公司作为全市道路运输的龙头企业，受到了巨大的冲击和严重的影响，主要是同方向的省、市、县际班线。如**至南京班线在火车未开前实载率达75%，火车开通后，实载率下降到40-50%左右。沪通铁路公路大桥计划20xx年建成，届时盐城至连云港、温州至福州铁路的连接，将意味着沿海铁路的全面贯通，一旦开行客运列车，同方向的省际长途班线将会遭到严重影响。随着铁路轻轨和高速铁路的发展，铁路短途的公交化和长途的快速化，对道路运输冲击将越来越大，道路运输企业面临的形式越来越严峻。
（二）经营成本增加
一是燃油价格影响。油价上涨将给以燃油消耗为主的道路客运业造成巨大冲击，引发经营成本剧增、企业负担加重、市场竞争力削弱等负面连锁反应。为应对高油价风险，全国各地纷纷建立油运联动机制，并陆续推出了加收燃油附加费的措施。但一味追求道路客运票价持续提价也潜伏着一定的危害性，持续提价将加大不同运输方式之间、营运车辆与黑车之间的差价，导致公路客流的进一步流失和黑车市场的日益猖獗，从而大大削弱道路客运在客运市场上的竞争力。
二是人力资源成本的增加。现代客运经营管理需要专业人才，尤其是实战型复合人才，这就要求进一步增加员工培训、继续教育、深造的机会，相应增加了费用。据统计，20xx年，**汽运集团公司全员人均成本费用是941元，20xx年提高到1972元，年平均增幅达16 %。
三、发展方向
**汽运集团公司拥有客运营运线路626条，为创造经济效益最大化，就要科学、合理、有效的整合线路资源。
（一）同班次的线路资源整合。如**班，目前公司在营的有如皋至**、启东至**、**至**、**至**，因铁路直达列车的开通，经济效益下滑，规费降低，考虑将**至**班线起点延伸至启东，中途在**、**、如东、如皋、海安实行配载后上高速直达**，可根据客流增减班次，这样既节约购车成本，避免线路矛盾，又方便旅客乘车，同样的办法还可应用于青岛班和天津班。
（二） 同方向的线路资源整合。如**至**、**至临湘、**至赤壁班线，走向均为宁通、宁合、黄黄高速，同方向里程达80%，考虑将班线整合，以杜绝该线路违章带客及承包车主降价抢客的现象，同时又达到集约化经营的目的。
（三）大力发展城乡公交一体化。**汽运集团可利用企业品牌优势，巩固现有的线路资源，并大力发展城乡公交线路。通州市撤市建区后，可以考虑发展通州境内与**城区30公里范围内的乡镇公交，形成网络，将金沙作为**市一个城区公交中心向四周辐射。
四、发展方案和措施
（一）适当提高车辆档次，提供安全舒适乘车环境。进一步促进道路运输结构的优化升级，为人民群众创造舒适安全的乘车条件，提高道路运输企业的竞争能力。
（二）合理整合闲置线路，科学发展新线路。对与铁路同线的班次，在发车时间上打弥补战，没有列车发出的时间段积极安排客车运营，增加发车密度；价格上打平衡牌，贴近铁路客运实施趋同的运价；运输过程中，充分体现公路客运“门到门”运输，提高优质服务；车型应用提高档次，增加“科技兴运”的科技含量等。把铁路没有到达或因铁路提速而无法沿途停靠的站点作为道路运输积极发展的新方向。
（三）充分发挥道路运输优势，积极应对铁路竞争。利用公路运输的便捷性、速度性、时段性等优点，充分发挥公路客运点到点的运输优势，对特定时段的特定旅客提供特殊的服务。深入推进品牌建设，继续以“飞鹤”品牌建设为载体，从车辆、人员、服务、安全等方面实施标准化管理，通过提升车辆档次，强化驾驶员的素质建设 ，规范班车运营行为等举措，外树形象，内强素质。
（四）加强与长三角其它省市的合作。随着苏通大桥的建成通车，**、**、**、**等地客流大幅增加。为此，要加强与长三角其它省市的合作。
第4篇：学习调研计划范文
“动手实践，自主探索与合作交流是学习的重要方式”。由于每个学生的个体差异不同，他们对学习的需求也不同，因此，开展小组合作学习，能够实现优势互补，促进知识构建，培养学生的合作意识，给每个学生创造一个主动参与学习全过程的机会，促进学生的个性发展。同时，开展小组合作学习活动，是小班化实验的重要内容，是全面提高教学质量，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
2011年3月份，我市在六所小学开展了小班化教育实验研究，我校是小班化实验共同体学校之一。我校申报的实验课题是“农村小班化课堂中小组合作学习的研究”。本文主要从数学课堂的角度阐述研究的过程及结果。
二、主要调研方法
本调研主要采用观察法。我们按照教育科研观察法的操作要求，通过对调研对象进行课堂观察获得基础资料，再进行定量分析。
1.编制调查分析表
2.确定观察对象
调研期间，我们在学校开展的小班化实验研讨课中选择了三节课作为观察对象，由专人进行课堂实录整理。具体为：周老师的《圆的周长》，夏老师的《长方体和正方体的表面积》，马老师的《100以内数的认识》，这样基本反映了常态背景下的小班化数学课堂教学小组合作学习的现状。通过对这三节课的观察研究，以便发现问题，提出改进策略。
3.观察并整理数据
利用上表，进行课堂调查，计算在开展小组合作学习中教师行为和学生行为的状况，以及各子项参与合作学习的人数及百分比，填写《农村小班化小组合作学习记录表》。
4.结果研究
三、调研中发现的问题及分析
1.小组活动缺乏实质的合作
合作学习不是简单地把学生分成几个小组，停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。如在周老师的《圆的周长》这节课中，在探讨“圆的周长与直径”的关系时，其学习结果不能完全代表本小组的水平。究其原因，学生合作学习的意识和能力还没有形成，合作学习的策略有待训练和培养，教师在学习过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。
2.小组中困难学生的学习落不到实处
调查发现，小班化的小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是在合作过程中困难学生由于学习能力的限制，在学习上跟不上节奏，他们往往成了听众，很少有独立思考的机会，只是从好学生那里直接获得合作的成果。
3.小组成员缺少互动、互助
小组合作学习过程中，学生间没有形成良好的互助、互动的关系，这会影响合作学习的顺利开展。如夏老师的《长方体和正方体的表面积》这课，教师把若干个小长方体分给学生，让学生四人一组合作探究怎样摆表面积最少时，个别学生把学具全部拿去，不让其他同学摆，缺乏合作意识。
4.教师在小组合作前没有讲清合作要求及意图
教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。如马老师的《100以内数的认识》这一课，按照教材的编排意图，数100根小棒，要一根一根地数，数出10根捆成一捆，数出10捆。但是，马教师在教学时，在学生四个人一组合作数出100根小棒后，让每个小组的代表汇报自己小组数了多少根小棒，都是怎么数的。学生花了很多时间汇报自己是1根1根、2根2根、5根5根……数的，然后教师发现时间不够了，就匆忙结束合作学习，进入下一个教学环节。实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点，没有很好地设计怎样通过合作学习让学生理解所学知识，没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么，学生最终没有体会数数的根据是十进制计数法，10个一是十，10个十是一百。
5.评价重整体、轻个体
我们研究小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作为评价标准，这无疑是正确的。但是这可能把实施小组合作学习的教师引向一个误区：教师在教学时往往把评价和奖赏过多放在小组整体上，从而忽略了个体的发展。当然，研究者知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个性的全面发展服务的。问题是：教师怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系呢？
四、解决上述问题的策略
对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，小班化的实验在我校更是刚刚开始，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的，关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去克服这些障碍，使小组合作学习发挥其应有的作用。
1.认真学习小组合作学习及小班化的理论，更新教育观念
小班化的核心理念是“面向每一个”。在新课程的背景下，学生学习数学的方式发生了变化，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主，真正确立了学生在学习中的主体地位。笔者通过这三节课的观察发现，有些教师还没有转变观念，在小组合作学习中没有体现学生的主体性、探究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。数学教育改革是一个整体，教学组织形式是其中的一个部分，广大教师只有认真学习课程标准以及小班化所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。
2.处理好个人与小组的关系
在探索小组合作学习的教学模式中，我们提出在合作学习之前一定要留足充分的时间给学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习是有帮助的。不讲原则的过多的合作学习也可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。
3.处理好形式和目标的关系
任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。
第5篇：学习调研计划范文
胞、Th1/Th2比值、IL17+Th17细胞的量及平均荧光强度、培养上清中IL17水平均低于治疗前， 而与健康对照组相比无统计学意义(P>0.05)， 且联合治疗组降低的幅度均大于MTX治疗组; 治疗前后Th17细胞的量与C反应蛋白(CRP)、 疾病活动指数(DAS28)的消长呈正相关(P
【关键词】 关节炎 类风湿 流式细胞术 依那西普 Th亚群 Th17细胞
依那西普(etanercept)是II型肿瘤坏死因子(tumer necrosis factor， TNF)受体P75的细胞外部分和人IgG1的Fc段基因工程融合的蛋白二聚体(rhTNFR: Fc)， 可特异性阻断TNFα与其细胞表面受体的相互作用， 实验证实抗TNFα治疗可明显改善类风湿关节炎(rheumatoid
arthritis， RA)患者的病情［1］。TNFα除了在RA免疫发病及炎症过程中发挥重要作用外， 尚促进IL2、 集落刺激因子(colonystimulating factor， CSF)和INFα等细胞因子的产生， 增加高亲和力IL2受体的表达， 促进T细胞增殖［2］， 推测抑制TNFα可能对T细胞及其亚群有下调作用。本研究中分离依那西普治疗前后RA患者及健康人外周血单个核细胞(peripheral blood mononuclear cells， PBMC)， 用细胞内细胞因子染色流式细胞术(FCM)测定Th1、 Th2及Th17细胞的表达和ELISA法测定培养上清中相应的细胞因子水平并与患者病情进行相关性分析， 旨在探讨依那西普治疗RA对Th细胞亚群的影响， 进一步探讨此疗法的免疫机制。
1 材料和方法
1.1 材料
依那西普冻干粉针剂(etanercept， 商品名益赛普) 由上海中信国健药业有限公司生产。PerCP小鼠抗人CD4单克隆抗体(mAb)IgG1、FITC抗人IFNγmAb IgG1/PE抗人IL4 mAb IgG1及同型对照IgG1、Cytofix/ Cytoperm液及Perm/Wash液、流式细胞仪均购自美国BD公
司。FITC抗人IL17mAb IgG1及同型对照IgG1购自美国Ebioscience公司。淋巴细胞分离液购自天津TBD生物技术发展中心。佛波酯(phorbol 12myristate13acetate， PMA)、 离子霉素(Ionomycin)、 莫能菌素(Monensin)购自美国Sigma公司， RPMI1640培养液购自美国Gibco公司。抗人IL4 ELISA试剂盒、 抗人IFNγ ELISA试剂盒购于美国R&D公司。抗人IL17 ELISA试剂盒购于美国Ebioscience公司。
1.2 方法
1.2.1 RA患者的分组及处理方法
20例RA患者(男6例， 女14例， 年龄25～67岁， 平均42岁)， 为200611/200705在西京医院门诊或住院RA
患者， 均符合美国风湿病协会(ACR)1987年RA分类标准， 病程为2～20年(平均9年)。20例患者均为活动期中重度患者， 表现为6个或6个以上的关节肿胀; 6个或6个以上的关节触痛; 并有以下3条标准中的任意2条: (1)晨僵持续时间≥45 min; (2)血沉≥28 mm/h; (3)C反应蛋白(CRP)≥20 mg/dL。患者均已服用稳定剂量的甲氨蝶呤(MTX， 每周7.5～15 mg)4周， 且未使用MTX以外其他病情缓解抗风湿药(DMARDs)。患者随机分为2个治疗组， 每组10例。联合治疗组， 给予MTX 7.5～15 mg口服， 每周1次， 同时给予皮下注射依那西普， 每次25 mg， 每周2次; MTX治疗组， 为单用等量MTX治疗; 疗程均为12周。另设年龄、 性别匹配的健康献血员10名作为正常对照。
1.2.2 RA患者病情活动性及疗效评价指标
记录晨僵时间， 采用目测模拟标尺评价休息痛(VAS)， 计数压痛关节数、 肿胀关节数(包括双手近端指间关节、 掌指关节、 腕关节、 肘关节、 肩关节及膝关节， 共28个关节)， 记录健康评估指数(HAQ)平均分， 魏氏法测ESR， 免疫比浊法测C反应蛋白(CRP)， 并计算疾病活动指数(DAS28)。
1.2.3 标本采集及细胞分离
分别抽取治疗前、治疗12周后RA患者和健康对照组外周静脉血5 mL， 采用肝素钠抗凝， Ficol1密度梯度离心法分离PBMC， 调整PBMC密度为1×109/L， 悬浮于含100 mL/L胎牛血清的RPMI1640培养液中， 同步取1 mL细胞悬液， 进行细胞内细胞因子染色FCM测定Th细胞亚群; 取2 mL细胞悬液加入PMA(50 μg/L)、离子霉素(1 μmol/L)置于37℃孵箱中培养过夜， 收集上清置于-70℃冻存待ELISA检测。
1.2.4 细胞内细胞因子染色FCM测定Th细胞亚群 取上述PBMC悬液(1×109/L)置于48孔培养板内， 每孔1 mL， 并加PMA (50 μg/L)、离子霉素(1 μmol/L)和蛋白转运抑制剂莫能菌素(2 μmol/L)以阻止细胞因子向细胞外分泌， 在37℃孵箱中培养5 h。收集细胞分为对照管和实验管， 分别加入PercP小鼠抗人CD4 mAb IgG1 10 μL， 混匀， 室温放置20 min对细胞表面抗原进行染色。加入Cytofix/Cytoperm液200 μL， 4℃放置20 min， 通透和固定细胞并洗涤后， 进行胞内细胞因子染色， 实验管分别加入IFNγ mAb IgG1/PE抗人IL4mAb IgG1或FITC抗人FITC抗人IL17 mAb IgG1各10 uL， 对照管加入同型对照抗体， 4℃避光孵育30 min后。用Perm/Wash液1 mL洗涤2次， 最后以300 μL洗涤液重悬细胞， 24 h内采用FCM检测分析。以CD4直方图设门区分Th细胞(CD4+)， 最终以散点图IFNγ、 IL4和IL17染色阳性表示Th1细胞、 Th2细胞和Th17细胞， 用Cellsquest软件获取并分析数据。
1.2.5 ELISA检测PBMC培养上清中IFNγ、 IL4、 IL17的水平
取上述冻存PBMC培养上清， 采用ELISA法检测上清中IFNγ、IL4、IL17水平， 具体操作按试剂盒提供的说明书进行，每个样本和标准品均设3个复孔， 酶标测试仪450 nm处读数。
1.2.6 统计学处理
实验结果用x±s表示， 采用SPSS11.0软件分析， 各组间均数首先进行方差齐性检验， 如满足方差齐性， 采用两样本t检验， 如不满足， 则采用秩转换检验方法， Th1、 Th17细胞阳性率及Th1/Th2比值与病情活动指标的相关性采用Spearman相关性分析， 以P
2 结果
2.1 RA患者治疗前后病情变化
两组患者在治疗12周后， DAS28较治疗前降低或明显降低(MTX治疗组P
疗组患者的休息痛、 晨僵时间亦有改善(P
2.2 外周血Th细胞亚群的比较
细胞膜表面标志和胞内细胞因子染色FCM测定显示， 活动期RA患者在治疗前， 其外周血中CD4+IFNγ+Th1细
胞、 CD4+IL17+Th17细胞的数量以及Th1/Th2细胞比值均分别高于健康对照组［(27.0±2.9)% vs (23.2±1.7)%， P
2.3 PBMC培养上清中IFNγ、 IL4、 IL17的变化
ELISA法测得治疗前活动期RA患者PBMC培养上清中IFNγ、 IL4水平与健康对照相比差异均无统计学意义， IL17水平明显高于健康对照组， 差异有统计学意义［(40±3.8) ng/L vs (30±2.0) ng/L， P
治疗后IL17水平明显低于治疗前［(28±2.6) ng/L vs (40±3.8) ng/L， P
计学意义。联合治疗组治疗后的IL17水平下降幅度明显大于MTX对照组， 差异有统计学意义(P
2.4 Th细胞亚群阳性率与病情活动指标的相关性分析
对20例RA患者Th1、Th17细胞的量及Th1/Th2与CRP、 DAS28、 休息痛、 晨僵时间、HAQ平均分进行相关性分析， 结果显示RA患者Th17细胞的量与其CRP、 DAS28水平呈正相关(P
3 讨论
依那西普治疗RA的明显作用已被大量实验证明［3］， 但其治疗机制未明， 可能通过减少关节腔内炎细胞的浸润， 降低滑膜中细胞黏附因子的表达， 阻断炎性因子的相互作用而减轻炎症［4］。既往研究发现RA发生发展与Th1、Th2细胞数量和比例失衡密切相关， 鉴于Th1细胞在RA患
者炎性关节中的聚集， 曾认为RA是以Th1细胞占主导地位的疾病， 而近年发现， RA滑膜存在产生细胞因子IL17的T细胞和滑液中高水平表达的IL17， 以及CIA动物模型证实IL17促进炎性细胞因子IL6、 TNFα的合成并参与RA的炎症反应和骨质破坏， 提出以分泌IL17为主的
Th17细胞在RA发病中具有比Th1更重要的作用［5， 6］。本实验检测RA患者Th1、 Th2及Th17细胞亚群数量和比例， 试图分析依那西普对其的影响， 进一步阐述依那西普治疗机制， 为临床提供理论依据。
本研究通过胞内细胞因子染色FCM检测外周血中Th细胞数量和比例的变化， 发现治疗前活动期RA患者Th1、 Th17细胞数量及平均荧光强度均高于健康对照组， 而Th2细胞无明显差异， 导致Th1/Th2相对比例增高。进一步通过ELISA分析体外培养PBMC上清中相应细胞因子的水平， 证明IL17水平也高于健康对照组。研究结果提示， 在活动性RA患者外周血中， Th1尤其是Th17细胞亚群处于主导地位。与MTX组相比， 联合治疗组RA患者治疗12周后， 其休息痛、 晨僵时间、 CRP及DAS28水平均明显下降， 证实依那西普疗效确实［7］。IFNγ+Th1细胞阳性率下降， Th2细胞无明显改变， Th1/Th2比值相对下降， 提示依那西普可能通过影响Th1、Th2细胞亚群的平衡发挥作用， 推其可能是依那西普治疗RA的机制之一。
联合治疗后Th17细胞阳性率及单个CD4+T细胞中IL17平均荧光强度明显下降并接近健康对照， 且下降的幅度均高于MTX组。Th17细胞的量与RA患者CRP、 DAS28水平消长呈正相关， 提示Th17细胞可能参与RA发生发展。这些发现说明依那西普治疗RA的明显疗效与Th17在RA中发挥重要作用有关。推测可能通过阻断TNFα使前炎性因子释放减少或反向信号抑制细胞增殖或通过caspase3途经促进T细胞的凋亡［8］， 从而下调分泌IL17的Th17细胞合成， 但二者在体内相互作用的具体途径有待于进一步探索。
综上所述， 本实验表明活动期RA患者IL17+Th17细胞、 IFNγ+Th1细胞及Th1/Th2比值的增高， 可能参与RA发病机制; 依那西普治疗后可明显改善临床症状和下调Th1和TH17细胞亚群， 可能通过调节Th细胞亚群治疗RA。
参考文献
［1］Maini RN， Taylor PC. Anticytokine therapy for rheumatoid arthritis［J］. Annu Rev Med， 2000， 51: 207-229.
［2］Choy EH， Panayi GS. Cytokine pathways and joint inflammation in rheumatoid arthritis［J］， New Engl J Med， 2001， 344(12): 907-916.
［3］Moreland LW， Baumgartner SW， Schiff MH， et al. Treatment of rheumatoid arthritis with a recombinant human tumor necrosis factor receptor (p75)Fc fusion protein［J］. New Engl J Med， 1997， 337(3): 141-147.
［4］Scott DL， Kingsley GH. Tumor necrosis factor inhibitors for rheumatoid arthritis［J］. New Engl J Med， 2006， 355(7): 704-712.
第6篇：学习调研计划范文
围绕*区教育局提出的“解放思想，提高认识”这一重点，以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风，切实加强组织领导，认真抓好学习培训，深入开展专题调研，精心组织解放思想讨论，使支部全体党员的理论水平得到新提升，观念转变实现新突破，思想解放达到新境界，为分析检查、整改落实阶段做好充分的准备，为整个学习实践活动奠定坚实的基础。
二、活动时间安排及要求
3月13日参加区教育局召开的动员大会，3月16日确立学习实践活动领导小组和学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作计划。
三、主要工作任务
这一阶段，重点围绕“解放思想、提高认识”，按照区委的部署要求，把推进“会战攻坚”、“创新服务”两大专项行动和“保增长、保民生、保稳定”工作贯穿始终，主要抓好三方面工作。
（一）精心组织学习培训。主要结合实际，以灵活有效的方式，组织开展好学习培训工作。
1、制订学习培训计划。根据区委学习实践活动领导小组《关于开展第二批深入学习实践科学发展观活动的实施意见》中所列的学习内容、所提的学习要求，结合本校党员干部实际，制定相应的学习培训计划，明确学习培训的主要内容和形式。
2、抓好学习辅导工作。3月中旬开始，支部班子成员结合自身实际和党员干部特点，开展学习辅导工作。
3、开展学习交流活动。学校党支部组织广大党员通过会议发言、撰写刊登文章等方式，广泛开展学习讨论，强化对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的认识。开展“党员人人上讲台”微型党课活动；并依托区教科网上的教师博客，组织党员干部跨时空、全天候进行学习交流。积极参加局党委开展的知识竞赛等活动，提高学习效果。
4、开展“发展热点面对面”活动。认真参加区学习实践活动领导小组组织的“发展热点面对面”活动，与党员群众面对面开展交流，回答党员群众提问，认真听取党员群众的意见建议。
（二）深入开展专题调研。结合本校实际，重点围绕“科学发展，问计于民”，深入基层一线调查研究，查找阻碍和制约教育科学发展的突出问题。
1、认真确定重点调研内容。围绕服务学校的中心工作，着眼于解决师生以及家长反映强烈的实际问题和制约本校科学发展的突出问题，精心确定调研课题或方向，切实提高调研的针对性和实效性。同时，要分解任务，明确具体责任人和完成时限。
2、织开展专题调研。按照工作分工，党员领导带头深入基层进行专题调研，面对面听取群众呼声，了解本校科学发展的现状和差距，问计于民，求智于民。在此基础上，通过发放征求意见卡、召开座谈会、开通电子邮箱、网上交流等多种渠道，广泛征求社会各界意见建议，全面查找影响制约教育科学发展的问题和学习实践活动中迫切需要解决的问题。
3、认真撰写调研报告。学校党支部领导班子在深入调查、广泛征求意见的基础上，认真分析研究，通过正反典型案例剖析，认真梳理出影响和制约本单位科学发展的突出问题，形成专题调研报告，努力将调研成果转化为科学发展的思路和具体举措。
（三）组织解放思想大讨论。重点围绕“科学发展，走在前列”，组织广大党员干部广泛深入地开展解放思想大讨论，努力在事关教育科学发展全局的重大问题上形成共识。
1、精心开展专题研讨。在学习调研的基础上，紧贴本单位的工作实际和发展现状，紧贴党员干部的思想实际和认识现状，以“科学发展、走在前列”为主题，精心组织开展专题研讨，使广大党员干部进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，进一步解放思想、明确方向、坚定信心。
2、开展“教育科学发展大家谈”活动。组织发动党员群众踊跃参与，积极为我区教育科学发展献计献策。如：采取专栏、征文、博客等多种形式，组织党员群众畅谈“*教育科学发展之我见”，并开展“教育科学发展金点子”征集活动，广泛征集广大党员群众对*在“推进五大突破，打造五型新区”方面的好思路、好建议。
3、开展“*共识”大讨论活动。通过专题研讨、广泛征求意见等方式开展解放思想大讨论，树立科学发展理念，在解放思想方面达到“五破除五培育”。引导党员群众对*的文化有基本的认同、对*的教育发展目标有基本的认知、对自身的历史使命有基本的认识，进一步提炼升华“*共识”。加强宣传，使“*共识”成为广大党员群众建设现代化国际港口新城区的强大精神动力。
四、具体要求
1．明确职责，形成合力。加强对学习调研阶段工作的领导，党支部书记切实履行第一责任人的职责，班子成员要明确分工，密切配合，形成合力，切实抓好学习调研阶段的各项工作。坚持领导带头、率先垂范，做到带头学习、带头调研、带头讨论、带头发言。
2．周密部署，确保实效。结合本校实际，精心制订学习调研阶段工作计划，周密组织实施，认真抓好学习调研阶段各项工作的落实。要坚持实践特色，围绕“推进五大突破，打造五型新区”这一总载体，全面贯彻落实区委“保增长、保民生、保稳定”的部署要求，全力推进“会战攻坚”、“创新服务”两大专项行动。坚持把边学边查边改、解决突出问题贯穿于学习调研阶段全过程。对群众迫切希望解决、通过努力近期又能解决的突出问题，要全力以赴加以解决，努力使群众及早看到学习实践活动带来的变化。
3．广泛宣传，营造氛围。充分运用网络、简报、板报、宣传橱窗、标语、横幅等多种形式，大力宣传报道学习调研阶段的工作情况，积极营造良好的活动氛围。加强舆论引导，吸收群众参与，接受群众监督。及时将开展学习调研阶段工作的进展、做法、成效和问题报送局学习实践活动领导小组办公室。
第7篇：学习调研计划范文
根据市场调研的实际工作流程来设计教学内容，以现实营销调研活动为主线，把书本的教学转变为实际操作的任务训练，按照“明确调研主题——编制调研计划——调研组织与管理——调研总结评价”的步骤设计教学过程。具体分为八个任务：①确定营销调研主题。②编制营销调研计划。③选择营销调研方法。④设计营销调研问卷。⑤抽取营销调研样本。⑥实施营销调研。⑦整理分析营销调研资料。⑧提交营销调研报告。按照这八个任务模块，整个课程设计成一个具体营销调研活动实践课，课程的宏观组织按照营销调研活动的主线展开。第一步，学生分组。学生几个人为一组，确定营销调研主题，明确具体的实践项目。第二步，营销调研活动的组织和实施。根据教学进程，教师给学生明确项目任务，从撰写营销调研计划书，到营销调研活动方法的选择、营销调研问卷设计、抽取营销调研样本，到实施营销调研计划，到最后整理调研资料、总结营销调研活动和提交营销调研报告。第三步，任务完成后，教师进行总结评价。教师要从态度、能力、绩效等方面，对学生完成的任务进行评价，同时组织学生互评，加深对课程内容的理解，拓宽思路，提升技能。通过“以岗位需求设计教学项目，以工作流程设计教学环节，以真实任务为教学载体”教学思路，可以让《市场营销调研》教学更加贴近实际，提高学生的学习自主性和主动性。
二、项目教学法在《市场营销调研》实践教学中的任务设计
（1）任务一：确定营销调研主题。通过教师提供背景资料，由同学分组明确调研主题，列出确定营销调研主题步骤的提纲。通过该任务使学生能够掌握营销调研的含义、种类和程序，掌握确定营销调研主题的步骤和方法。（2）任务二：编制营销调研计划。学生明确了各组营销主题后，要求学生分组编制一份营销调研计划书。通过该任务，使学生能够掌握营销调研计划书的格式，理解编制营销调研计划书的要求和原则。掌握营销调研计划书的评价方法。（3）任务三：选择营销调研方法。根据学生编制的调研计划，指导学生选择使用恰当的营销方法并实施。通过该任务的实施，使学生理解各种不同调研方法的特点、形式和应用，并能够根据不同调研对象和影响因素选择合适的调研方法，并能对各种营销调研方法进行评价。（4）任务四：设计营销调研问卷。根据学生编制的调研计划，指导学生独立设计一份符合调研项目主题的调研问卷。通过该任务的实施，使学生了解问卷的类型和一般结构，掌握问卷设计的基本原则和程序，重点掌握营销调研问卷的设计技巧。（5）任务五：抽取营销调研样本。根据学生编制的调研计划，指导学生选取适当的方法抽取调研样本。通过该任务的实施，使学生掌握抽样调查的特点。重点掌握各种抽样方法的操作技术及特点应用。（6）任务六：实施市场营销调研。根据学生编制的调研计划，指导学生对访问人员的培训，收集调研数据。通过该任务的实施，使学生能够组建好调研团队，对调研人员进行培训，并能对调研工作进行初步的评估。（7）任务七：整理分析营销调研资料。根据学生收集回收的调研资料，对调研资料进行整理和分析。通过该任务的实施，使学生能够对调研问卷进行回收、审核、校订，对调研资料进行编码、录入和处理缺失值。能够利用Excel绘制各种统计图表。（8）任务八：提交营销调研报告。学生总结整个调研活动，撰写营销调研报告。通过该任务的实施，使学生能够掌握调研报告的结构和内容，理解调研报告的撰写原则和方法。
三、小结
第8篇：学习调研计划范文
一、全面整改完善落实九项重点工作
根据省、市公司要求，结合我县实际情况，编制出2012年全年工作计划，把九项重点工作分解到各责任部门、各责任人，充分发挥职工的主观能动性，调动职工的工作热情，积极参与计划的制订当中，使全体职工明白自己的工作和责任，在第二阶段的调研讨论中，最突出的问题和难点就是多品种盐的推广和非盐产品营销，通过调研讨论活动，使职工更明确胡世平董事长提出的“做大规模、做优主业、做强能力”将给当前盐业转型发展所带来的实惠，增强了职工的工作热情，促使全体职工积极努力做好本职工作，全面完成上级下达的各项任务。
二、将各方意见和建议有机地融入到各项工作计划中
通过第二阶段调研讨论，公司得到了各方面的意见和建议，经过梳理有机地结合到年度工作计划当中，制定出详细的工作方案，明确工作内容和各项措施，确保各项工作计划的落实。第一，落实到人。就是人人有专职，人人有事做；要把自身工作放在紧紧围绕集团改革发展稳定大局和中心任务中来。第二，有章可循。根据年度工作计划，将工作计划分解到每个季度，做到事前有准备，事中抓落实，事后有考评。第三，完善制度。健全和完善管理制度是盐业转型时期必要措施，一套完整的工作计划，都要有一套健全的制度，才能保证计划的施行和落实。
三、整改完善内部管理制度
第9篇：学习调研计划范文
关键词： 项目教学法； 市场营销； 应用
《市场营销》课程是高校经济贸易专业、市场营销专业、工商管理专业等的专业课或者专业基础课， 主要研究市场营销学的基本理论、基本知识、基本技能和方法， 分析市场营销环境， 研究市场购买行为， 制定市场营销组合策略， 组织和控制市场营销活动的基本程序和方法， 培养和提高正确分析和解决市场营销管理问题的实践能力， 使学生能够很好地适应市场营销管理工作实践的需要。《市场营销》课程教学目标的要求，是以实践教学为主线， 以学生为主体， 把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来， 注重对学生专业知识综合应用能力的培养， 建立“教、学、做、考”合一的市场营销课程教学实施和评价模式， 让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索， 并通过积极的评价和检查方法， 切实提高学生专业实际动手能力和综合实际应用能力。[ 1 ]
突出学生实践能力的市场营销课程教学应当积极推进实践教学环节的设计和实施， 项目教学法无疑是一种适合的方法， 因为这种教学法可以突破传统的教学模式， 通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握， 大大提高了学生学习的积极性和主动性， 以及他们的动手能力、解决实际问题的能力。
一、《市场营销》课程实践教学方法： 项目教学法。
项目教学法是在建构主义的指导下， 以实际的项目为对象， 先由教师对项目进行分解， 并作适当的示范， 然后学生在教师的指导下， 分组按照问题的要求搜集、选择信息资料， 通过小组的共同研究， 协作学习， 努力去解决问题， 得出结论或完成任务的一种教学方法。[ 2 ]项目教学法的评价是通过评价项目的完成情况来评价学生是否掌握了相关知识， 其实质是针对学生的实际情况， 组织学生真实地参加项目的设计、履行和管理， 在项目实施过程中完成各项教学任务， 并架起学习新知识的支点， 然后运用知识迁移、协作、讨论来完成对知识的意义构建， 帮助学生更好地理解相关知识， 从而实现教与学的互动， 达到理论教学和实践操作相结合的目的。
项目教学法改变了传统教学方法中教师为主体的局面， 变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生划分成若干个项目小组， 按照项目任务的要求， 通过小组的分工协作， 学生独立制定计划并实施计划， 完成项目任务。教师在整个教学活动中仅仅起一个指导和辅助的作用。项目教学法能最大限度地调动学生学习的主动性、参与性， 使其独立学习， 独立思考， 团结协作， 发挥想象力和创造力， 有效地锻炼和提高了自身的社会能力、实践能力和综合职业能力。
二、《市场营销》课程实践教学环节的实施。
在《市场营销》课程中实施项目教学法， 其中的项目设计要符合教学大纲的要求， 所设计的项目都应包括六项内容， 即项目课题、项目背景、学生应完成的任务要求（包括个人独立完成或小组共同完成的任务） 、培养能力（即通过本次设计要培养和考察学生哪些具体能力） 、项目评价标准、项目完成时间。现以《市场营销》课程的“市场营销调研”为例加以说明， 课题项目名称为“在校大学生对××商品的消费调查”。
市场营销调研针对企业特定的营销问题， 采用科学的研究方法， 系统、客观地收集、整理、分析、解释和沟通有关市场营销各方面的信息，为营销管理者制定、评估和改进营销决策提供依据。市场营销专业的人才不仅应当掌握如何设计调查计划、设计调查问卷、处理样本数据、统计分析， 还要能出色地与调查对象进行沟通， 就统计结果得出调查结论， 顺利完成市场营销调研的全过程。
市场营销调研的具体步骤包括六个阶段： 1.
学生分组， 明确调查的问题， 确定调查目标； 2.
确立任务， 制定调查计划（设计调查方案） ; 3.
实施计划、搜集资料； 4. 数据资料的整理与分析； 5. 撰写调查报告； 6. 口头阐述， 评价项目。
市场营销调研的具体要求则包括以下几点：
1. 组织分工： （1） 将学生进行分组， 每组6- 8人， 每组推荐组长和考核代表各一名。[ 3 ] （2）确定小组的工作思路： 集体确定调查的问题和调查计划分工完成问卷的发放、回收和整理统计共同完成调查报告成果展示及问题答疑由教师及各组推荐的考核代表组成考核小组进行考核。（3） 提出项目的完成要求： 团队合作融洽、小组成员分工明确、仪表得体、态度诚恳、表达清楚流畅、谈吐自然、动作协调、应变能力强、资料搜集较全面充分、能运用多种资料搜集手段； 调查计划设计清晰合理， 并能在各阶段中合理体现市场营销调查的技巧和方法； 在规定的10- 15分钟内完成整个调查的过程介绍， 过程连贯， 并使考核小组感到满意。（4） 各小组遇到疑难问题可以与老师及时联系。
2. 调查前的准备工作： （ 1） 准确确定调查目标、调查对象、调查范围和调查方法。（2） 有详细的小组分工计划。
3. 调查问卷的撰写： 问卷设计合理。
4. 成果展示及问题答疑： （1） 各小组派代表发言， 在规定的10 - 15分钟内完成整个调查过程的阐述； （2） 其他组就调查过程中存在的问题进行提问， 发言小组所有成员解答疑问， 该过程的时间为5分钟； （3） 由教师与考核小组就各组活动的组织表现、内容完成情况、成果展示效果三方面进行评分。
5. 完成调查报告的内容需要大量时间发放、回收问卷， 要求各小组充分利用课余时间完成，完成时间为两周， 课堂展示时间为两课时。
在市场营销调研教学过程中采用项目教学法， 形成“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在教师的引导下， 学生参与计划制定、信息搜集、任务实施、成果展示及评价整个过程， 共同讨论和承担不同的角色， 在互相交流学习的过程中最终获得解决问题的思路和方案。[ 4 ]这样， 学生对于市场营销调研活动的每一具体环节都有所了解。同时， 解决问题的过程就是学生学习的过程， 也是获得经验的过程， 因而市场营销实践能力会得以提高。
三、《市场营销》课程实践教学环节的评价。
《市场营销》课程实践教学环节的评价应从职业活动和工作要求分析入手， 以培养实践能力为评价目标， 结合教学实施的模块和项目， 制定相应的评价内容、评价方法和评价标准， 逐步构建评价内容综合化、评价方法多样化、过程评价和结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合的评价体系。
