小学数学教师培训总结精选(九篇)

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第1篇：小学数学教师培训总结范文

     本次培训，培训内容涉及国画、素描、手工制作、教材教法等多方面内容，授课教师有山东美术院的赵建国教授，潍坊学院的国画专业的教授，还有民间面塑艺人等承担教学任务。他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。贯穿了三种模式的课堂应用。即有讲授，又有练习，即有教师按教学设计安排的教学任务，又有学员在培训过程中独创的内容，整个教学过程中，教师和学员融为一体。

     通过6天的集中培训和学习，每位学员都在不同层面上有了提高和发展。教学细致，内容宽泛，特别是面塑手工是以前没有接触过的学员们学的非常的用心。学员们亲自动手，剪、捏、折，用学员的话说：给我们补上了童年这一课。学了教材教法，老师们才明白了美术课应该怎么上，上什么，用什么方法上。总之，这次培训无论从课程的设置、教师的教学形式还是培训管理上，都得到了学员老师们的认可和赞同。

      二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。是工作驿站中的一次重要“充电”。

第2篇：小学数学教师培训总结范文

关键词：教育信息化；小学数学教师；专业素养发展

中图分类号：G658 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-096-03

“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程”。在教育信息化背景下，小学数学教师这一规模庞大的教师群体，凭着多年前掌握的知识和一支粉笔、一本书包打天下的时代已经结束。小学数学教师的专业知识和专业技能必须顺势而变。本文就教育信息化对小学数学教师专业素养提出的要求以及现阶段存在的问题进行探讨，并提出相应的策略。

一、教育信息化对小学数学教师专业素养提出的要求

1.具有面向教育信息化的先进教育理念。教育信息化不仅是对现代信息技术手段的运用，更是对传统教育理念的更新与变革。“不同的教育理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键”。面对教育信息化的大环境，小学数学教师应该不断学习新课程的知识观、人才观、教学观、学生观、师生观、资源观、评价观，研读《数学课程标准》，把握其精髓，树立相应的教育理念。

2.具有信息技术与小学数学课程有效整合的能力。在教育信息化背景下，小学数学教师要具有有效整合信息技术与数学课程的能力。充分利用各种信息资源，将时代活水与小学数学学科的教学内容相结合。信息技术集图、文、声、像于一体的特点，使抽象的数学知识直观形象地展示在学生面前，使学习内容更加丰富多彩，更贴近生活，更具有时代气息，有助于激发学生学习数学的兴趣，调动其学习的积极性。

3.具有协作研究的能力。在教育信息化背景下，小学数学教师的教育活动和科研活动的联系更紧密。“教师即行动者”已为广大教师所认同，教学与研究已成为信息化教育中小学数学教师的重要职责。在教学和研究中，来自不同地区的教师可以借助信息技术相互交流专业知识和教学经验，共同讨论教学中的得与失，广泛吸收他人之长补自己之短，这就要求小学数学教师放弃’以往那种小农经济式的“单打独斗”，建立一个善于合作、乐于合作的教师共同体，共同进步，共同提高。

4.具有设计组织资源的能力。“教育信息化对教学方式、教学效果和效率等方面不断提出新要求，教学资源的设计组织已成为教师专业发展的重要基本功，也是教师日常教学的基础工作”L3 J。因此，小学数学教师不仅要深入透彻地了解和把握自己所教学科内容，而且要熟练掌握多媒体技术、网络技术，学会制作多媒体课件，学会WebQuest、Blog等基于网络的教学设计和组织管理技术，能够熟练运用这些技术；高效组织教学。

5.具有终身学习的意识。在教育信息化背景下，教师教的方法和学生学的方法必须随着新技术的使用与信息的扩展而有所改变。教师作为知识的权威者和代言者的身份被质疑，“一桶水”的小学数学教师已经不再适应信息时展的要求。教师只有不断学习知识，才能成为源源不断的“长流水”。小学数学教师要意识到，教师专业发展是一个永无止境的过程，要树立终身学习的理念和意识，养成不断追踪学科动态的良好习惯。

二、教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展存在的问题

1.不能正确处理好技术与人之间的关系。研究表明；部分小学数学教师对教学过程中信息技术的使用与教师主体之间的关系存在一些误解。“第一，过分依赖于信息技术，感觉不使用现代信息技术开展数学教学就不是新时代的数学教学.。在教学过程中不根据具体的教学内容对多媒体加以科学合理的选择而盲目使用技术，这种理念认识支配下的技术使用仅为数学教学的形式服务，忽视了数学教学的本质”。“第二，忽视现代信息技术zest学教学的作用及价值而过分夸大了数学教师人为的作用”。在传统教学观念的影响下，一些小学数学教师不同程度地存在抵制信息技术的思想。他们认为，不用信息技术那玩意儿照样能培养出数学优秀人才，何必要多此一举呢。还有一些教师认为，信息技术只是辅助教学的一种手段，仅仅是辅助而已。这些小学数学教师轻视或者忽视信息技术对数学教学的巨大作用。随着教育信息化的发展，这样的数学教师必将为时代所淘汰。

2.信息技术能力低下。在教育信息化背景下，信息技术技能已成为小学数学教师的一种基本素质。许多教师意识到信息技术在教学和科研中的重要性和必要性，也做出了一定的努力，但由于种种主客观原因，我国大部分小学数学教师的信息技术能力仍比较低下。这样的教师开展数学教学，不仅达不到预期效果，而且是对信息技术设备的严重浪费。小学数学教师信息技术能力低下主要表现在；“对计算机、多媒体、网络等现代信息技术的操作与应用不够熟练；部分数学教师利用现代信息技术进行教学设计的能力还相当薄弱，设计、开发、利用、评价和管理教学资源的能力相当有限等。”

3.不具备信息技术与学科整合的专业知识。“美国学者PunyaMishra与Matthew J.Koehler提出了基于信息社会教师专业发展的新型专业知识：整合技术的学科教学法知识（TPCK）。它是学科知识、技术知识和教学法知识三者之间动态整合的产物，是关于教师在具体情景中如何利用技术进行教学的一种高度综合的复杂知识”。在教育信息化背景下，TPCK知识对教师专业素养发展的影响不言而喻，但部分小学数学教师并没有认识到TPCK知识对自身专业发展的重要性。有些教师说：“如果我不懂数学知识要完成数学教学是绝对不可能的，若不懂教学法知识可能在教学效果上受到一些影响，而若不懂信息技术知识至多在形式上不时髦罢了。这种认识支配下的数学教学，要么忽视信息技术与数学课程的整合，要么把信息技术作为传统黑板与粉笔的替代品，把信息技术与数学内容生搬硬套在一起，表面上贯彻了TPCK的理念，实际上是对TPCK的一种误解。

4.教师培训未能达到预期效果。我国现阶段对小学数学教师进行培训通常采用“培训班式”，和“专家讲座式”两种形式。“培训班式”主要强调小学数学教师对信息技术及现代教学设备的技术操作，而不强调信息技术与数学课程的有效整合，培训的内容和具体的数学教学情境脱节，不能给数学教学带来重大改变。有人尖锐地指出，该模式只是造就了一些“有技术没有思想”的教师。“专家讲座式’一般由外请的专家讲授信息技术应用在教学中的理念和方法，从理论上总结利用信息技术进行教学的问题与经验”。这样的培训有利于教师快捷、准确、系统地掌握有关信息技术运用于小学数学教学的理念和方法，但是“专家讲座式”也存在不可忽视的局限性：一方面，不能做到理论联系实际，教师往往感慨“听起来蛮有道理，可就是不知道到底该怎么做”；另一方面，校外专家离开后，缺乏后续的实践指导。

三、教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展的对策研究

1.正确认识信息技术与小学数学教师主体性之间和谐共生的平衡关系。关于小学数学教师主体作用与信息技术的关系，笔者认为，两者都非常重要，不能忽视任何一方的作用，它们是一种和谐共生的平衡关系。一方面，“数学学科所具有的很强的抽象性和逻辑性的特点，决定了必须发挥教师的主导作用”。作为基础教育的小学数学，主要培养学生的数学思维能力和创新能力，这一培养通过数学教师引导学生共同参与“数学算式推理”、“数学命题论证”、“数学几何作图”等活动实现的。需要注意的是，教师主导性的发挥应适时、适度，恰到好处，点到为止，避免代替学生思维，走上教师独舞的不归路。另一方面，小学生的特点决定了在发挥教师主体性的基础上，还必须充分利用信息技术的优势。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，抽象的数学知识对于小学生来说是枯燥的。因此，数学教师可以利用计算机创设一定的学习问题情境，使数学知识以一种学生感兴趣的方式呈现出来。将抽象的数学知识形象化，激发小学生的学习兴趣，使其积极主动地思考’、学习。

2.创造条件提高小学数学教师的信息素养。首先，营造有利于小学数学教师信息素养提高的良好氛围。硬件的配备和软件资源的开发是提高小学数学教师信息素养的前提，学校应加大人力、物力、财力等方面的投入。学校应建立完善的评价和激励机制。良好的评价和激励机制，可以形成小学数学教师相互激励、相互促进、相互竞争的学习氛围，从而促进小学数学教师信息素养的提高。其次，开展有计划、有针对性的“信息技术校本培训”，如计算机基础、信息检索技术、知识管理技术、表达展示技术、教学评价技术、思维组织技术、叙事反思技术等培训。需要加强对小学数学教师TPCK的培训，培训采用以下步骤：第一，专家结合优秀案例，向小学数学教师传授TPCK的相关专业知识。第二，将参与培训的小学数学教师分成小组，每组选择一个小学数学方面的专题，进行教学设计，并且每一组选一个代表就选择的专题进行讲课，其他的旁听，并做好观察和记录。第三，就教师在讲课过程中运用TPCK的优点和缺点进行讨论，其他教师提出建议，专家进行恰当的点评，同时，讲课教师进行必要的反思。第四，经过讨论和反思后，重新讲授前面讲过的内容，进行再讨论再反思。这种培训模式让小学数学教师将所学到的TPCK知识进行实践，并且能得到同行和专家的帮助和指导，有利于小学数学教师更深刻地理解和掌握有关TPCK的专业知识。

3.实现小学数学教师专业知识和专业技能的自我建构。在教育信息化背景下，小学数学教师专业知识和专业技能自我建构的途径：一是数学教师通过网络搭建数学教师知识共享的信息空间，促进TPCK知识的交流。同时，学校可组织数学教师到比较好的兄弟学校举行学术交流活动，学习开展TPCK用于数学教学的成功经验，通过交流，可以借他人之长，补自己之短；二是学校自己组织数学教师开展TPCK用于数学教学的讲课比赛，并请校外专家担当评委。通过这样的活动，让数学教师将从别人那儿学来的经验及相关TPCK理论知识付诸实践，并且可以得到专家的现场指导，从而提升自己的专业知识与专业技能。

第3篇：小学数学教师培训总结范文

  骨干教师培训总结1

  这次我非常荣幸地参加了由玉树县教育局组织的“玉树县小学骨干教师赴辽宁盘锦培训班”的学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。积极参加骨干班的每一次活动，四个月的时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

  这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、上课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这半年来的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的四个月，也是促进我教学上不断成长的四个月。

  带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了辽宁盘锦教育学院院长魏书生的报告，使我感受颇深，受益良多。特别是对“导入新课的艺术”部分印象最深。院长魏书生还提出：“导入新课艺术的核心功能与目标是让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。针对学生的特点和教学内容的特点需要；针对学生的好奇心和求知欲望。教师可采用实验，图画，事例，故事，问题，生

  动活泼的语言等形式导入新课，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。”于是我在自己的教学实践中，也学以致用，往往能取得是半功倍的效果。院长魏书生，指导我语文课要上得实在些，教育理念要简朴，教学目标要简明，教学内容要简要，教学流程要简化，教学方式要简练。这种简约不是简单，是一种课堂感受；不是随意，是一种精湛设计；不是低能，是一种高效整合；不是无为，是一种教学境界。这是一种智慧语文，为此，我不断地努力着，实践着。也记得池老师说了这么两句令人感慨的话：“一生从教，这才辨出一点滋味来，工作如此美好，转瞬就要离别讲台，令人不胜感慨；我羡慕年轻人，年轻人拥有年轻，年轻是人生最可宝贵的。青年学生和青年教师还有数十年投身事业，施展才华，创造未来的时间，那么得美好，那么得令人神往。这种情感，也许到了我们这个年龄才体会得深刻。”正是这朴实的话语，让我也感慨时间的可贵，更让我知道我们有一个成功的法宝，那便是努力。

  在培训中无论是每一次的外出听课学习，还是组内的老师课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这样的机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。6月份，指导老师

  让我上一堂课，我抱着虚心求教的态度，我欣然同意了，因为我知道这是提高自己，锻炼自己的机会，只有把自己展示给大家，才能得到大家更有针对性的帮助。于是，我勇敢地在五年级十一班内上了一课，我知道在骨干班的同仁中，自己的教学还很稚嫩，但是在组内老师的真诚帮助下，在导师的热心指导下，这堂课取得了较满意的效果。

  在学校平时的工作中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动地承担各种教学任务。注意发挥带头的作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。在教科研工作中，我总抱着满怀热情，积极参加各级各类教研活动，虚心向同行学习、请教，认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提升自己的业务水平，努力使自己无愧于“语文骨干”这一称号。在培训其间，我努力去探索，常读精美散文，丰厚文学底蕴；常读教学杂志，用理论深化教育教学实际，提高专业素质。

  这次扎扎实实的培训,给了我自我完善和提高的机会。我深知自己离优秀骨干教师还有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，发扬优点，开拓进取，取得更新的成绩。

  骨干教师培训总结2

  20xx年8月6号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的单位和领导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样,。上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。

  这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：

  一、思想认识得到了提高，

  通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展，。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，[莲~山 课件 ]一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

  二、如何构建高效课堂

  课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。

  三、在教学活动中，教师要当好组织者。

  教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

  四、教师要学会终身学习，

  教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

  骨干教师培训总结3

  今年3月，我有幸参加了市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

  本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而应辨证地看待它

第4篇：小学数学教师培训总结范文

本学期小学数学学科研训工作要根据进修学校的工作要求，紧紧围绕进修学校整体的工作部署，强化"专家型、学习型、服务型"的教育服务意识；以全市小学数学教师专业化发展为核心，以全面提高教学质量为目标；认真履行教研员"研究、指导、服务"的职能，加大对薄弱学校的指导和服务力度。为我市小学数学整体教学质量的提升作出应有的贡献。

二、工作目标

为基层学校教育教学服务，为教师的专业发展服务；聚焦有效教学，关注常态课堂，不断提升学科教学质量；通过集智备课加强教师间学习交流，通过小数博客加强教师间网络研修，通过菜单教研加强教师间合作研讨；教研员不断完善自身的道德和专业素养，多形式培养学科骨干教师。

三、具体工作

2、开展"菜单式"教研，提升课堂教学效率。本学期将继续扎实开展"菜单式"教研活动，把高效课堂教学落到实处。全市小学分为东、南、西、北、中六片，分年级全员参与。形式为菜单式教研活动，三月份筹备、调研、下单，采取集中调研，分片筹划，每片选出2名做课教师。四、五月份分片按单开展"菜单式"教研活动（每片一天，具体安排届时通知），内容为观摩、研讨、答疑，教研员针对菜单主题进行评课和专题讲座。通过此教研活动帮助教师提高教材的研读能力，从精彩的典型案例分析反思教学的一般方法与策略。

3、做好优秀课评选工作。坚持评选程序科学，过程安排周密，做到公平、公正、公开。把评优活动与新课标贯彻落实相结合，与有效课堂教学研究相结合，与教师培训相结合，注重在活动中发现新典型，提高评优效益。通过本次活动深入分析教师的教学现状和小数课堂教学存在问题，认真总结为小学数学教学奠定扎实有效的基础。

4、通过参与基层校晒课活动提高常态课的教学质量。教研员要加强晒课指导，现场研究指导，确保小学数学学科晒课质量。通过本次活动促进教师进行教学反思，以追求区域性小学数学课堂教学经验的有效提升。

5、加强薄弱校、偏远校、村小学和教学点的业务指导。开展学科教研员与农村教师点对点的服务。对薄弱的学校开展结帮扶对子、上示范课、做专题讲座、同课异构等活动。

6、充分利用小学数学工作室博客，加强网络交流的实效性。一是教研员要常态化网上学习、浏览博客，积极推荐优秀的网络资源并上传至博客，二是及时上传基层教师的优秀案例、评课体会、读书反思、问题研讨意见，做到积极跟贴，切实发挥博客的共享功能，三是以校为单位组织数学教师先看小学数学工作室中的视频课然后评课并在博客内讨论，提高教师讲课听课评课能力。

7、开展集智备课活动，组织骨干教师进行小学数学一年级和六年级的教学设计征集，及时形成案例文本材料上传小学数学工作室博客，与广大教师进行交流和研讨，充分发挥教研员引领指导作用和骨干教师辐射示范作用。

8、通过树典型校加快骨干教师培养，本学期发挥典型校骨干教师的示范、导向和辐射作用。主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果等，促进骨干教师的成长。对典型校骨干教师适时加压，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

9、研究教学评价，用心编写期末教学质量监测试题。

10、协助师训、学校、教育局完成有关工作。

附：各月份工作要点

3月份

1、政治业务学习

2、"菜单式"教研活动的筹备、调研、下单

3、组织学科网络教研（博客）

4、参与基层校集智备课。

4月份

1、"菜单式"教研活动

2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。

3、参与基层校集智备课。

5月份

1、"菜单式"教研活动。

2、课堂教学典型校调研。

3、朝阳市优秀课评选

6月份

1、骨干教师培养组织学科网络教研（博客）

2、关注薄弱学校，组织学科送教下乡活动。

3、出期末测试题。

7月份

1、整理上交各种业务材料。

2、政治业务学习

第5篇：小学数学教师培训总结范文

【关键词】小学数学；问题；策略

数学是我国教育教学课程中基础的课程之一，可以极大的开发学生的逻辑思维能力，同时也可以让学生习惯从不同角度考虑问题。因此，小学数学的教育教学对学生的能力培养起到了非常大的作用。但是，在目前的小学数学的教育教学中，受到许多方面的影响，小学数学的实际教学中还存在许多问题。因此，在小学数学实际的教育教学中，需要先进行反思，对教学实践当中出现的问题进行总结，寻找一些方法提高小学数学教育教学的质量，更大程度上促进学生的全面发展。

一、小学数学教学中存在的问题

1.教师的教学方式存在问题

在进行课堂教学时，小学数学教师由于接受的是传统的教学理念，在大多数时候只是用单纯知识灌输的方式进行教育教学。因此常常会忽略学生是否真正的掌握了知识点。对于学生是否彻底了解了知识点，教师对此却较少关注，从而使得未了解那部分知识点的学生成绩逐渐落后。并且由于部分学生对知识点的理解不足，很容易使学生对学习数学失去兴趣，这更进一步造成了学生对学习的积极性受到消磨。

2.教师仍被应试教育所束缚

由于教师受到应试教育思想的影响，因此，在教师的教育教学实践中，常常会受到应试思想的干扰甚至主导。在应试思想的影响下，许多教师在教育教学中，仍采取应试教育中应用的教学方法，延续着学习和复习之间单调的循环模式，只是教学生简单机械的以死记硬背的方式，来掌握一些知识点，使学生丧失了体会数学思维乐趣的能力。也有许多教师只要求学生能解出数学问题，而没有了解到学生对知识点的掌握情况。

3.教师的教育教学方式单一

在对教育进行改革时，对教学方法的改革是其侧重点。从当前的教育教学情况来看，学校的教学方法仍然是以传统的灌输方法做为主要的教学方法，在教学方法上，还没有什么的开创性进展。在教师进行小学数学教育教学时，仍然是有教师主导着整个课堂，就像一个演说家占据着主场，学生只是简单而紧张的在课堂中听课做笔记，学生常常缺少思考的时间，同时也缺少锻炼自身思考能力的机会。对学生来说，学习数学知识只是一个听课记笔记的过程，而不是一个解决数学问题的过程，这使学生有了思考惰性，对学生思维的健康发展非常不利。

二、小学数学教学中存在问题的解决对策

1.改变传统的教学思想，做好课前的备课

传统的教育教学思想已经难以适应当下时展的新要求，同时，也由于许多新教育模式的出现，需要新的适应当前教育模式的教学思想。因此，处在新教育模式中的教，在不断更新自身教育教学理念，增强自身学习能力以及教育教学能力的同时，也需要在课堂中融入学生，了解学生对教学内容的理解程度。教师与学生建立良好的互动关系，这将有利于学生与老师在课堂上的互动，同时也可以提升课堂的教学效率。提升课堂的效率，需要在进行课堂的教育教学之前，先在做好充足的授课准备。小学数学教师在备课时，不但要涉及教学大纲所规定的教学任务，同时也应该涉及学生的智力以及学习能力的培养。要做到这一点，教师需要对教材有深刻透彻的理解与把握，对教育教学的目标有清晰的了解，如此才能使得学生花费最短的时间学到最深刻的内容，同时培养了学生各方面的能力。

2.教师教学要灵活的使用教材

在最新的小学数学教材中，特别重视对于学生的实践能力、思维能力以及互动能力的培养。并且在最新的教材当中，也并非给学生灌输单一的理论知识，而是提供了多种多样的信息，以及开放式的教学方式。在教师备课时，需要尽量深入的把握教材，精简的传递有效地信息，同时尽可能旁及更多相关的知识，而不是仅仅教授教材上的内容。比如，在教师教授数学知识时，通过图文并茂或者加入声音等多元化的教学方式，激发起学生的学习兴趣。教师在进行教学课堂的设计问题时，需要提取一些具有代表性的，并且还具备一定的思维难度的问题，提供学生一定的思考时间。教师对学生碰到的一些问题的瓶颈，需要给予一定的指点，开阔学生的思维，从而帮助学生可以更好的学习数学。

3.借助新技术进行教育教学

处在幼龄阶段的学生由于心理上的不成熟，在上课时容易分身，难以集中注意力。因此，在课堂教学中，需要调动学生学习的积极性，让学生在数学课堂教学中能感受到数学的乐趣。教师可以借用现代信息技术设备，将知识点的教授由静止的转化为运动的，并且将抽象的知识，可以转化为可视的具体的知识。比如，在教授“组合图形”的教学内容时，可以借助多媒体，将一个图形分解为几个图形，这样更有利于学生对课堂内容的理解。在目前的小学数学教育教学中，存在许多的问题，比如教师的教学方式单一，教师教学思想的落后，以及教师的教学方式本身存在的问题。对于这些问题，有如下解决的对策：教师改变传统的教学思想，做好课前的备课；教师需要教师教学要灵活的使用教材；同时，教师可以借助新技术进行教育教学。通过对教育教学的实践，教师应不断总结教学经验，提高自身的教学水平，从而为学生的素质打好基础。

【参考文献】

[1]邵陈标.小学数学“问题解决”策略的教学思考与实践[J].中小学教师培训，2015.06：67-71

第6篇：小学数学教师培训总结范文

随着社会的不断进步，教师在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求，对小学数学教师的专业化要求也越来越高。作为农村一线的数学教师，仅仅能够恪守职责、有崇高的事业心显然已经不够了，那么，如何让每一位教师，都能拥有较高的专业素养，不是被动地适应新课程，而是主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展呢？下面谈谈我的几点看法和做法。

一、提高思想认识是发展的前提

由于新《课标》小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的的先进性，要求小学数学要教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。所以说培养高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键，让数学教师专业化也是发展的趋势。同时教师专业化发展既是一种认识，也是教师内在知识结构不断更新、丰富的过程，能不断提高教育者的精神生活质量和人生价值观。

二、加强自身学习是发展的基础

1、在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。专家们对基础教育改革的理论研究与探索很深入，可以开阔教师的理论视野，使一线教师能够及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，强化教师的理论素养，使其把握教育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。因此，凡是我们有条件参加的培训或者相关活动，我们都积极参加，认真学习。

2、珍惜外出学习的机会。近几年我都有幸参加上级组织的课堂教学观摩活动，来自不同县区的名师向我们展示了优质课流程，新型的教学模式、全新的教学理念，让全体数学教师深受启发。从接到观摩通知的那一刻起我就制定一个完善的学习计划，所见所闻所感都做好详尽记录，并把精彩的课堂以光盘的形式带回到学校，让更多的数学教师去欣赏、去学习，同时和大家一起交流，分享心得和体会。

3、充分利用农村远程教育资源，加强自身学习。在远教资源里不仅有实用的素材，也有很多优质课例，我们在学习别人的同时，更要有效的去利用资源，我校教师苏振华利用下载的课例上了一节精彩的公开课《用比例解决问题》，充分发挥资源的最大化作用，独具特色，得到了乡校领导的高度赞扬，充分证明老师的“现代教育技术”的专业化技能。

三、从信息技术入手，为发展提供有力的平台

自2009年4月我校开通了无线网络以来，为教师提供了更好的专业化发展平台。我校加大了信息技术学习和利用的培训力度，组织人员对全体教师进行多次培训，获得了较好的效果。

1、网络上有丰富的教学案例、实践和经验，在教学中遇到的疑难问题都可以从中找到正确的答案；网络上有大量的素材，为我们教师制作课件提供帮助，例如教学《圆锥的体积》这一课时，当学生在动手做试验探究等底等高的圆柱和圆锥之间的关系时，部分学生受学具影响，同时试验中难免存在误差，得不到正确的结论，对于老师做出的结论也只能勉强接受，这时，我从网上找来相关素材，为避免学具的不规范和操作带来的误差，播放标准试验的动画，形象、直观的演示加深了学生的认识。对于结论的得出也是水到渠成。现在我校决大部分教师都能充分利用网络资源，自制优秀课件，为教学服务。

2、在信息技术飞速发展的年代，我们也建议教师在知名教育网站上注册、开博客。记录下教学当中的点点滴滴，上传优秀的教学设计，或者是一次数学课后的反思和体会，虽然有可能存在着不足，但Internet网没有区域界限，我们能得到的是专家、同行的指点，与他们的经验交流和分享，是促进教师专业化发展的有效途径。

四、发挥教研组优势，促进教师专业化发展

1、认真抓好教师备课，要求做到备单元教学计划，计划要详实，包含内容、目标、文本分析、重难点、教学措施、课时安排等；备教学活动设计，活动设计要用好、用活教材；备具体操作，要把教案转化成师生的共同学习方案。我们教研组做到每月一查，并及时反馈和交流，在这样的过程中不断提高教师备课质量。

2、将教师专业化发展落实到学科教研活动之中，进而达到教师在学科教学能力上的提高。根据新教材知识的连贯性和逻辑性等特点，我们让教师在教研课的选题上达成统一，比如教学空间与图形。但不同年级有不同的教学目标和要求，教学内容上存在着相同点，但教学方法上又存在着很大的不同。教师在教学的同时就要去深刻理解教材、挖掘教材，在掌握系统知识的同时又对本年级的教材理解的更深，无形之中提高教师的业务能力和教学水平。另外在集中评议时，鼓励每个成员说出心中的设想，进入真正交流思考的境地，鼓励教师说真话，共同评价这堂课哪些地方行为、语言体现了新课程的理念，哪些操作抑制了学生的主动性、创新性，忽略了个性化的培育，学生学习方式的指导等，达到真正促进的目的。

3、组织全体数学教师集中培训，在每个学期我们都会选择一些优秀课例，或者是关于数学新课程改革的专家讲座等，为大家播放光盘，在做好记录的同时加强交流和探讨，这样的形式每学期都不少于8次。教师们都觉得很有收获，应该不断充电，完善自我。

4、抓好听课、评课活动。教研组要充分重视每一次公开课，认真组织好听课、评课活动。对于组内的青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还对各种细节问题提出忠告。课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，让评课真正成为教师成长的有效途径。我还设想对于所开的公开课在评课活动结束之后，在广泛听取意见的基础上把这堂课重新安排、设计，写出更好的教案，并附上教学反思，让教师学有方向，思有思路。

五、进行总结反思，深化发展

数学教师学习他人的经验是一个方面，还有更重要的一个方面就是要经常性的对自己的教学设计、教学过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业发展找到新的发展点和突破点。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。足见教育反思在教师专业化发展中的作用。在这点上，我们学校的做法是让教师在每一单元教学后有总结性的反思，鼓励教师在重点课例后有评价性反思。

1、评价性反思是教师在课后及时总结：成功的是什么，不足的是什么？如何改进？从而及时发现自己教学实践中的问题，并从中吸取教训，不断更新教学观念、完善教学行为、提升个人的教学水平，使自己的教学精益求精，渐趋完美。

第7篇：小学数学教师培训总结范文

 

教师培训的学习心得

 

X月XX、XX日，在区实验小学参加了暑期小学数学教师培训，在这短短的三天培训中，经过备课、上课、说课、评课、反思等一系列的活动，通过小组研讨、集中观摩、大组交流与独立反思相结合的培训形式，使我受益匪浅。

 

先后有幸听到三位优秀教师上的三节精彩的示范课，深受启发，尤其是X月XX日上午由X老师执教的《解决问题的策略——替换》让我印象最深，一支粉笔，一块黑板，朴实而精彩，很有学习、借鉴的价值。

 

一、 合理安排、优化重组

 

有道是：“书是死的，人是活的。”教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教育的最终目的来看，学生要学的是知识体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。

 

X老师大胆地把课本中的大小杯改成长短彩带，直观又容易操作，比较有效，而彩带也类似于线段图，为其他题目提供了很好的示范作用。例题是倍数关系的替换，练一练替换的是两个相差关系的两，两题是相对独立的，而邵老师首先出示“2根长彩带和6根短彩带，一共长72厘米，每根短彩带和长彩带各长多少厘米”这样一个不完整的题目，让学生通过添加“每根短彩带的长度是长彩带的1/3”得到例1，再通过更改条件“每根长彩带比每根短彩带长4厘米”引出练一练。把例题和练一练紧密联系起来，便于比较他们的相同与不同之处。

 

二、经历策略的形成过程

 

X老师在教学过程中组织学生开展画图、叙述、推想、验证、比较、概括等丰富多样的数学活动，完整地经历了替换策略的形成过程。尤其是在学生经历了替换的具体过程之后，让学生及时回顾与反思，着力思考“为什么要替换”“替换的依据是什么”“替换前后数量关系有何变化”等问题，在反思中逐步建构替换的数学模型。特别需要指出的是，当学生经历了两种类型的替换之后，组织学生观察比较，使学生初步明白：倍数关系替换的结果总量不变，杯子的总数变了，而相差关系替换的结果总量变了，杯子的总数不变。

 

三、 体验策略的价值。

 

回顾与反思是小学生解决问题必备的能力之一，通过反思解决问题的过程，能总结经验，提升认识，将解决问题的策略融入学生自己的认知结构，形成策略意识。

 

当学生通过动手画图、列式计算、检验结果之后，X老师并没有结束例题教学，而是组织学生反思和比较，使学生初步归纳出替换策略的好处一把两种量与总量之间的复杂数量关系转化为一种量与总量之间的简单数量关系。在这之后的变式练习和巩固应用中，都让学生在解决问题之前或之后，不断体验到替换策略的优势——使复杂的问题简单化。

 

此次我区举办的小学数学教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活动虽然结束了，但我们还在思考着，今后，我将在实际教学中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。

 

教师培训的学习心得

 

“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

 

这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的三天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。

 

关于教科研的讲座给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。

 

通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。汤校长给我们组织的分小组设计班级班徽、班歌、班名的活动，更是让我们从实践中了解到了一个班级团结凝聚的力量是无穷的。

 

对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，学生心理辅导与家庭教育的讲座给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。

 

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

 

教师培训的学习心得

 

期待已久的教师岗前培训终于到来了，事实证明不枉此行，短短的两天培训给人留下深刻的印象，让我在领略了名师风范的同时，还受到了深深的启发。

 

一、转变角色，迎接全新的挑战

 

对于刚刚踏出校门的我们，找准定位是十分重要的，进修学校邹校长向我们抛出的“我是谁”、“我们要干什么”、“我要怎么做”的这几个问题，我觉得是十分必须而紧迫的，刚刚结束了学生生涯的我们，有时候还没能把角色从学生转变为教师，但是社会不等待我们成长，社会不等待我们成熟。所以，我们要在转变角色方面多下工夫，努力成为学生的良师益友，不断地将自身的理论知识付诸实践，做好传道授业解惑的本职工作，关爱学生，以强烈的责任意识，迎接全新的挑战。

 

二.提升自我，迎接未来的挑战

 

这是我今后努力的方向。俗话常说，“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”邹校长再次语重心长地说到，教师必须具备精深的专业知识和广博的文化知识。我清楚地知道，这不可能一蹴而就，需要我们坚持不懈，不断积累，我会把这定为自己在今后教学中一大重任。针对教学经验匮乏的问题，我想在以后的教学实践中应当扎扎实实稳定根基，多向经验丰富的老教师学习，多和新教师交流，不断自身提升自身的教学水平。

 

三、快乐关爱，迎接持久的挑战

 

这是这次培训最大的收获。老师说：“学会沟通，做一个快乐的教师。”很长一段时间里，我细细品味这句话，感受颇多。首先，一个快乐的人可以给周围的人带来快乐，而一个快乐的老师却可以给很多人带来快乐，而且这样的快乐可能是影响着他们的一生。在教师这个岗位上，为师者要做好自己的本分，笑着当老师。再者，关于沟通，在以前我觉得关爱学生就是让学生快乐最好的表现，听了刘老师的讲解我才恍然大悟，不仅要关爱，还要让学生感受到你的爱，这才是成功的关心，才是沟通的关键。这个误区的发现，是我本次培训的最大的收获。这样的收获，不仅限于教学上，我想也会对我的人生产生重大的影响。

 

四、讲究策略，迎接未来的挑战

 

这是这次培训比较大的收获。我的教师证写的是高级教师资格，我入职的是小学语文呀，但是，我也反对别人说这是大材小用，因为不同的阶段，学习方法的教授不同，策略也不尽相同。而X老师《小学教学常规与实施策略的探究》这个讲座的讲解，不仅让我对小学的教学有了近一步的了解，对于高中和小学的学法的差异有了明显的感知，解开了思想上的困惑，这对在以后的教学是有很大的帮助的。

第8篇：小学数学教师培训总结范文

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。

作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在四年级下学期，打好基础为即将步入第二学段作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。

为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。

第9篇：小学数学教师培训总结范文

关键词：小学数学；教学方法；思考

从当今教学中学生的反应来看，数学依旧是很大一部分学生学习的软肋。不论是中学还是大学，此类状况都普遍存在。通过对教学过程的不断反思发现，正是由于小学教学方法不够完善而造成大批学生的数学基础不够坚实，才造成有部分学生对数学产生了恐惧心理。传统的小学数学教学方式已经不能适应当今的素质教育理念了，因此，作为一个教师，有责任和义务去反思自己的教学方法，并找到一定的策略来提升自己的教学质量。下面将对小学数学教学的方法及策略进行探析。

一、明确教学大纲范围，防止知识超负荷灌输

为了提高学校的升学率，很多学校要求教师向学生灌输大量的，不在教学大纲范围内的知识，结果不但没有提高升学率，反而使得不少学生对数学产生心理障碍，认为数学的学习太过枯燥乏味，以至于逐渐失去了对数学学习的兴趣，这对学生将来的数学学习造成了较大影响。这样的类似于揠苗助长的教学方式只会使得教学结果得不偿失。当然，并不是所有的学生都要按部就班地学习数学，对天赋较好的学生可以进行特殊培养，例如加入奥数班这样的特殊群体的集合。但需要明确的是，大多数小学生都是初步涉及到数学的学习，数学基础的夯实应放在第一位。教学中要切忌将大量奥数或比较难懂的问题编入到教学计划中，以免对学生的未来发展造成不好的影响。

二、培养学生的数学思想，让学生轻松地认知数学

教师应用数学思想方法进行教学，引导学生透彻地领悟数学知识内容，以及从某些具体的数学认识过程中提炼对数学规律的理性认识。学生只有对数学的学习形成一定的思维方法，才能更好地在数学学习的道路上有所发展和提高。作为一名小学数学教师，要有培养学生数学思想方法的意识。数学思想方法是在对数学认知的过程中总结出来的，是能够对学习者自身的数学学习产生较强知道作用的一种思维方式。教师应该先从教材中全面地发掘出数学的思想方法，并通过浅显易懂的表达方式传授给学生，并将这样的数学思想深入到课堂教学过程中，去指导学生理解相关知识。教师还要将适合学生掌握的数学思想方法加以总结，并积极地应用到以后的教学过程中去。只有不断地坚持这样的教学方法，才能渐渐培养学生的数学思想，让学生更好地学习数学知识，同时在教学质量上取得较大的进步。

三、结合多媒体进行教学，培养学生的发散性思维

小学阶段的学生思维开发空间比较大，但传统教学通常将大量理论知识灌输给学生，从而限制了学生思维的发散，禁锢了学生的想象力。自素质教育普及以来，多媒体技术渐渐融入到了教师的日常教学过程中，多媒体技术集声音、图像、动画于一身，不仅为课堂教学带来了方便，还增加了学生对数学课堂的兴趣。当然，要想利用多媒体技术来培养学生的发散性思维，还需要一定的方法和技巧。在教学中，教师要有意识地让学生结合多媒体展示的问题，主动地去探索问题的解决途径。在整个过程中教师要起指导作用，并对学生分析的结果给予透彻的分析和鼓励，以激发学生学习数学的兴趣，进而培养学生的发散性思维。多媒体技术可以有效地创设学习情境，充分调动学生的视听感官，增加数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生对数学学习的兴趣，从而提高教学质量。多媒体教学可以将原来较为难懂的问题生动地表达出来，有助于学生理解的同时还开发了学生的想象力。在数学的学习过程中，学生只有形成发散性思维，才能在数学的学习中有所创新，才能更加顺利。

四、坚持为学生布置有针对性的数学习题

就当今的教学现状来看，学生普遍反映教师布置的作业数量过多，学习负担过重。尤其对小学生来说，他们需要更多玩乐和自主认知世界的时间，大量的作业不仅使他们对学习产生了厌烦情绪，还会影响学生身心的健康成长。教师要想在为学生减压的同时提高教学质量就要注意：首先，教师布置的作业要经过精心挑选，题目不在于多而在于精，要能达到对每节课进行有针对性的巩固。每个知识点只需要两至三道有代表性的数学题目就可以很好地达到巩固知识的目的。作业量减少了，学生的积极性自然就提高了，学生学习数学会更加主动，从原来的“要我学”变成“我要学”，这对教师教学工作的开展也会有很大帮助。其次，教师在布置作业时要划分层次，要兼顾不同水平的学生。尽量找一些难度适中的题目，让后进生有能力解决，激发他们进行思考；同时让优等生在做题过程中能够不断完善自己的做题步骤，以学到更多新知识。最后，教师布置的数学问题要具有一定的灵活性和应用性。如果教师布置的问题都是同一种模式和类型，就很难激发学生对问题探索的兴趣，因此教师要不断变化出题的套路，否则，布置作业的最终效果就会减弱。布置生活中实际应用到的问题会更容易吸引想象力丰富的小学生，而且会激发学生的积极性，会让他们在学习数学知识的同时了解生活。

五、结语

小学数学的学习会直接影响到学生在以后各个阶段数学学习的状况，因此，学生在小学打好数学基础是非常必要的。在此过程中，教师应该不断反思自己的教学方法，并探索能有效完善教学过程的方法策略，引导小学生在小学阶段打下坚实的数学基础，为他们将来的成长成才做好铺垫。对教师而言为国家培养更多的高素质人才才是教学的最终目的。相信只要小学数学教师能积极探索新的、适合小学数学教育的教学方法和模式，不断地改进完善整体教学方案，小学数学的教学质量一定会得到普遍提高。

参考文献：

1.傅旭刚，吴少玲.新课程下小学优秀数学教师提问行为研究[J].现代中小学教育，2007（06）.

2.梁秋莲.小学数学教学中情感、态度、价值观的培养[J]. 中小学教材教学，2005（04）.