幼儿创新教育精选(九篇)

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第1篇：幼儿创新教育范文

关键词：幼儿园；创新；能力

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0046-02

创新教育的实现首先就是应该要以培养小孩子的创新意识和创造能力为基础。我们现在的社会需要面临的竞争在未来就是人才的竞争，所以我们也必须具备一定的创新精神，才能更好的去适应我们现在这个瞬息万变的环境，也只有这样我们才能更好的跟上我国的飞速发展。在孩子们的幼儿时期也称为“问题时期”，他们什么都爱问。如“为什么月亮晚上会出来”等一系列的，也许会让我们大人都难以回答的问题。所以在这个时期的孩子们也往往是他们的破坏性最强的时期，他们对于未知事物的好奇往往会驱使他们把新玩具拆开看看，把毛绒玩具的长毛剪掉，希望它再长出新毛；打破镜子，砸破手表……这些都是幼儿创新思维最初的萌芽，可见创新能力都会隐藏在每个孩子的身上，也许我们一时并不会发现但这是确实存在的，所以这个时候如果我们能够及时、有效的发现并且对于孩子们的好奇进行有效的培养就成了我们目前教育的重中之重！在我国目前的幼儿园教学过程中，我们可以从以下几方面着手。

一、幼儿园教育教学中的创新教育

培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点，我们可以在各个领域都采取师生互动的一些比较有创新教育性的活动，我们的目的就是要主动的来引导和鼓励孩子们的大胆创新，我们要明白孩子们要处于主体的地位，我们的作用就是引导，并为他们提供一个可以供他们施展他们的创新性的机会。在实践中我是这样做的。

1.我们可以多给孩子们设置一些熟悉的情境，然后再提出我们想要开发他们智慧的创新性的问题，这样通过我们的主动性引导来让他们自己进行思考、操作，这样才能更好的培养孩子们的独立性。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同。例如在社会活动“消防车”主题活动这个情境中，我就从着火了，怎么办？怎样灭火？怎样报警？怎样逃生等问题入手，全面引导幼儿去获得有关火灾的知识。

2.鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。比如：在“线的多彩乐园”主题活动中，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，大胆尝试，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。

3.要善于引导幼儿独立思考，鼓励幼儿质疑。敢于思考是创新的前提，而质疑是创新的起点。我们要正确对待孩子的好奇好问，引导幼儿对周围事物产生疑问。例如：在一次科学活动“颜色变变变”的过程中，我试图引导幼儿发现红黄蓝三原色相互调配会出现橙色、绿色和紫色，而个别幼儿在用两种颜色调出了灰色和黑色，因而却大胆的提出了“为什么颜色会不一样”的问题，正是幼儿的这一大胆质疑，使他们又发现了“颜色的变化与各种颜料的多少有关”的现象，在教育者的适时引导下，幼儿了解了“颜色变化”的成因，在实际生活中的运用，使幼儿的知识经验得到了进一步的提高。所以教育者应该鼓励幼儿大胆质疑，作出适应其心理水平的回答，并引导其产生新的疑问，提出新的问题，使他们在质疑、释疑，又质疑中建立一个自主的，独立的，敢于创新的思维方式。

二、一日活动中的创新教育

在生活中，我们还应该要成为一个细心的观察者，我们只有用心的去倾听孩子们的声音才能更好的理解孩子们的想法，我们必须要主动的去了解孩子们的真实想法这样我们才能更好的去正确的引导孩子们的创造性思维。我们还应该是一位睿智的引导者，引发幼儿参与活动的兴趣，引发幼儿的操作、探究和体验，这在我们的日常生活中到处可见，如：幼儿喜欢玩沙子，玩多久都还是兴趣盎然，因此我们可以组织幼儿讨论：“沙子可以干什么？如果沙子太多会发生什么事情？”孩子们可以说出沙子的多种用途，也许他们可能还暂时的想不到太多的想法，但我们通过这个问题就可以激励幼儿的发散思维，并且可以丰富孩子们的想象，在事后我们再告诉孩子们关于预防沙尘暴的一些重要步骤。平时有些孩子喜爱玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主题活动中，我有意引导幼儿用橡皮泥揉成千姿百态形状，贴在瓶子上。对孩子来说，让他们自己想一想、试一试、做一做，看一看，时时做有心人，随时在联想，最终看到有趣的变化，这就是孩子活动的全部意义。所以，幼儿创新能力的提高，应交织在日常生活中，要抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物，让幼儿内在的创新都释放出来。

幼儿园环境的创新教育。儿童作为主宰未来的生灵，每时每刻都在与周边环境互动着，因此，环境作为潜在的课程成为培养幼儿创新能力的一个重要元素，所以在墙饰的布置、活动区的设置中，我都充分考虑创新教育的因素。如：开设科学启蒙区、角色表演区、娃娃家、巧手坊等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。

总之，创新能力是一种综合素质，作为新时代的幼儿教师，尊重、保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的机会，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，但仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，受益于幼儿。

第2篇：幼儿创新教育范文

一、教师应更新观念

1、审美教育为中心

艺术的本质是审美的，艺术教育作为审美教育，并不是专指某种艺术技巧的教育，应该树立“审美教育”的观念，把“审美教育”作为艺术教育教学目标和行动指南。教学目标的确定、内容设计、方法选择和教学组织均应紧紧围绕“审美教育”这一中心，使幼儿艺术教育活动能真正萌发幼儿感受美、理解美的情感，培养幼儿初步感受美和表现美的能力。

2、幼儿为中心

作为幼教工作者应树立“以幼儿为中心”的观念，我们知道，幼儿画画、唱歌、跳舞，都不受功利目的的支配，只是为了表达自己的认识、想像、愿望或情感。幼儿的画稚拙、天真，唱歌跑调，跳舞时动作不协调，这些虽然与教师的要求不一致。然而，这一切都是幼儿充分自我表达，给人一种清新、真实、活泼和自由的感受。这样才能充分发掘幼儿的主观意识、调动幼儿的主动性创造性，而教师只起到指导和监督的作用。因此，在幼儿艺术教育活动中，教师要善意对待幼儿的天性，做到“以幼儿为中心”。

3、创新为中心

创新从哪里来？它来源于幼儿的探究、来源于幼儿动口、动脑、动手的艺术实践，而不是一味地从知识中来，因此，在艺术活动中，教师要创造条件让幼儿多进行动口、动脑、动手的实践活动，使幼儿在操作中学习，允许幼儿自由创造，拓展幼儿创新的时空，充分发挥幼儿的创造潜能。

二、创设均等机会，快乐享受活动过程

1、创设均等机会，促进幼儿不同层次的提高

教师要树立科学的儿童观，要平等、公正地对待每位幼儿，创设均等的机会，让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养。在艺术活动中，教师既要面向全体，又要因材施教，使每一个幼儿都有机会进入“能力强”的行列中。

2、引导幼儿自主创作，享受活动过程

幼儿有自己看世界的独特方式，也有自己表达对世界事物的喜好。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美的情感，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐。这其中，幼儿不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出童心、童趣，是成人无法想像的。因此，在艺术活动时，教师不要随意打断幼儿的创作，注意幼儿创作的流畅性，如有些幼儿需要老师帮助时，可提供个别性的帮助和指导。

3、欣赏自我、欣赏同伴，注重幼儿个性的培养

教师要会欣赏幼儿的作品，因为艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢表现自己的作品，展示自己对周围世界的看法，而他们的作品是最能体现自我的价值，使他们从中获得满足和快乐。他们希望得到同伴、老师的认可，并与他们分享这种快乐。还要引导幼儿欣赏自我，欣赏同伴，并学会与同伴合作活动，这对良好个性的养成起着重要的作用。

4、艺术教育与生活、科学、文学等活动的整合

通过多种途径，将艺术教育和各领域教育相渗透。加强日常生活中的艺术教育，这就要求我们每个幼儿教师，不但熟悉本职的业务，更要加强学习、扩充知识，还要善于引导孩子留意美、欣赏美，抓住各种教育契机来进行艺术教育。

三、教学方面应更新

1、营造宽松的氛围

幼儿好奇心强，对新鲜的事物表现出很大的兴趣和热情。教师应用欣赏的眼光鼓励他们，敏感的捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增加了自信心。同时加以适度的指导，与幼儿亲密接触，融为一体，这样消除了孩子对艺术活动的恐惧感，从心理上、物质上为孩子创设一个良好的环境，从一个微笑到一个拥抱都是对孩子最好的肯定与评价。使幼儿在无拘无束、毫无心理压力的氛围中愉快地学习，满足他们对美的渴望和需要。

2、教具及素材的选择

①运用有趣的教具：如把图片制成立体的、可操作的，让图画活起来。幼儿从开始的看图到将图形与音乐匹配，再发展到随音乐创编动作，对音乐作品的理解又上了一层。

②选用有趣的素材：如幼儿熟悉的萝卜、土豆、黄瓜等各种蔬菜，我把它们稍加修整，让幼儿当印章，红的、蓝的，把秋姑娘打扮的花技招展、千姿百态，幼儿有感知色彩的同时获得了满足。

③利用各种资源：如在美术角中放一些随手可以取的美术材料，让幼儿可以在不同质地的纸上尽情圈涂。

3、教学内容的设计

在音乐活动中，让幼儿自己有机会为歌曲配动作。并为歌曲增编歌词。让幼儿给熟悉的歌曲增编歌词或改变部分歌词，这不仅提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，也利于幼儿创造能力的培养。还可以为韵律活动创编动作。使幼儿更好的感受音乐的节奏，提高辨别音性质的能力，必须发挥幼儿的想象力、创造力。在幼儿美术活动中，积极创设条件，鼓励幼儿大胆尝试，让幼儿有较大的自由度，允许幼儿超越常规；鼓励幼儿开动脑筋，充分表达自己的想法，培养幼儿的创意、表现、交流的意识和技能。

第3篇：幼儿创新教育范文

教师要学会全面分析每一位孩子的表现，结合他们的特点对其给出全面的、正确的、客观的评价。然后在教学中从这些学生的个性化特点出来采取一些适宜的教学方式，注重学生独特思维能力的发展，尊重学生的思想结晶。让学生能够在学习的过程中体现自己的个性并且得到相应的发展。记得有一次，我运用五颜六色、各式各样的音符图片来装饰了我们的教室，第二天学生来到班级中就特别兴奋的谈论了起来，有的孩子说像蝌蚪、有的说像像气球、还有的说像勺子等，我听后感到特别的惊讶，因为在我们的隐形和思维中这些音符就像是豆芽，再也想象不出其他的物品。就是这件事情启示我在以后的教学中不再固定幼儿的思维，要让他们充分发挥自己的思维能力，有意识地培养这些孩子的创新意识，并且要对孩子做出的回答给予相应的肯定和鼓励，只有这样教师才能够有效地保护好幼儿刚刚萌发的创造能力和创新意识。

二、正确看待幼儿教育工作的职业和角色，运用现代教学手段顺利完成教育工作

传统教学中教师是知识的传播者，要把自己掌握的已有的知识全部都无私地传授给学生，因此我们总是会说教师是世界上最无私的职业。但是随着社会的发展和快速变化，教师的责任和工作不再是简单的进行知识的传播，而是要在学生获取知识的过程中扮演着很多角色。如教师要做一名出色的组织者，组织学生开展学习活动；教师还要是一名出色的管理者，管理学生有序地进行探索和学习活动；同时教师还是协调者、决策者和激励者等。为此现代社会中的教师应该让自己得到全面充分的发展，确保自己能够在教学的过程中将多种身份和角色融于一身，为幼儿教育开展创新教育提供最有利的保证。也就是说在幼儿园的教学过程中，不一定有知识、学历高的教师就一定能够胜任或是说很出色的完成任务。在幼儿园中顺利的开展教学活动，不仅需要教师有丰富的知识和教学技能，还需要拥有足够的耐力和高尚的道德精神，在教学的过程中为学生树立良好的榜样。教师想要把学生培养成什么样的人，自己首先就要为学生做出榜样。以身作则，用自己的真实的行动来感染和打动学生，为此幼儿教师必须拥有良好的职业道德观念。热爱自己的事业，对自己的言行有责任感，对待学生要有足够的爱心，并且尊重幼儿们看似很离奇的想法，运用各种教学方式逐渐引导和培养学生，让幼儿们能够建立敢于创新和探索的精神，对自己充满信心。

三、教师要为学生创造和谐民主的学习环境，让幼儿感受到学习的快乐和幸福

幼儿园中的孩子年龄都十分小，他们没有很强的判断能力。在幼儿园中能否可以开心快乐的学习和生活大部分都是凭借着自己对周边环境的感受和喜爱程度。如果孩子能够在比较自由和欢快的环境中学习和玩耍就会十分喜欢，反之如果教师的限制太多，氛围十分沉闷，孩子就会特别想要摆脱，不愿意在这里学习和生活。由此可见，周围环境对幼儿学习兴趣和学习动力的影响之大，我们教师在教学的过程中就需要特别关注自己班集体中的环境和氛围，用尽自己的所有办法来为学生创造一种比较宽松、自由和友善的学习环境和氛围，让学生能够在班集体的生活中最大限度地发挥自己的创造才能，给幼儿们建立一种信任、互帮互助的学习氛围，有效地激励幼儿们积极主动地参与到各种学习活动中来。

四、敢于创新教学模式，培养学生良好的学习习惯

教学模式并不是一层不变的，虽然那些传统的教学模式也有它自己的优势和特点，但是由于社会的不断发展和前进，那些“古老”的模式也就无法再吸引学生的眼球，无法顺利地达到良好的教学效果。作为教育工作第一线的教师们，就要放开自己的胆子，在新的教学理念和思想的指导下，敢于探索和创新出新型的教学模式，将新的科学技术和科技产物适宜地运用到课堂教学中，以这种新颖、有趣的模式和形式来激励学生，增大幼儿学习的动力。例如，我们可以通过游戏式的教学方式来培养幼儿探索知识、获取知识的兴趣；通过动手操作的形式来增强幼儿的体验和情感；通过讨论的方式来锻炼幼儿的语言表达能力等。从而力争在教学中培养出具有创新意识和创新能力的幼儿。

五、总结

第4篇：幼儿创新教育范文

 

幼儿教育创新教育创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。幼儿的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启迪幼儿的创新思维，为创新型人才的培养奠定基础的新型教育。幼儿期是培养创新能力的黄金时期，幼儿教育是终身教育的基础，幼儿园创新教育必须从幼儿抓起。二至六岁是创新能力发展的关键时期，同成人相比，幼儿的好奇心和好胜心强，想象力丰富，没有过多的思想束缚，敢想、敢说、敢做。教师要依据幼儿身心发展的特点，保护幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等，从而为他们和谐幸福地成长创造条件。因此，人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起。

 

一、营造宽松的心理氛围

 

幼儿的创新教育重在培养幼儿的创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的培养要求有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望，孩子们压力过大，易产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下才能自然流露出的，只有在温馨自由的环境中，孩子们才能敢想敢做，任凭想象的翅膀在创新的空间里自由翱翔。所以，我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”，在这个“家”里，老师亲切和蔼地关注着每一个孩子，并尽量多地和孩子交谈，和他们一起玩，使他们处处体验到做主人的感觉，受到成人的尊重。在这个环境里，他们开心地交流着，表达着自己的感情，学会理解、同情与帮助，更激发了他们的创新热情。

 

二、树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力

 

“幼儿创新教育”的前提，应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功的关键。幼儿教育领域的相对约束较小，是变革传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听型转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。

 

三、尊重幼儿，对幼儿进行因材施教

 

做到眼中有孩子，首先，彼此之间相互交流、相互尊重。在教育活动过程中，既充满温情和友爱，又充满了关怀和帮助。教育活动中让每个小朋友都有机会发表自己的观点与看法，同时老师也要乐意倾听小朋友们的意见和建议。这样老师和小朋友们在一起合作融洽，学习才会变得更加愉快。其次，教育活动中老师眼中还要有那些独特的小朋友。有一部分小朋友可能性格独特一些，往往老师在教育中对他们不屑一顾，其实要做到眼中有孩子，我们必须也要把这部分小朋友收到我们的眼中。例如，在一次活动中，一个小朋友占据了好多玩具，从而引起了其他小朋友们的不满，这时我走过去看了看他的玩具，但看不出他搭的是什么形状。看到这种情形教师往往会批评一通，但我蹲下身问他搭出的是什么，他胆怯地回答“房子”。然后我说：“你盖的房子很大啊，自己盖起来的话，你的时间不够吧?要不你让其他小朋友们帮你一起盖吧……”这样这个小朋友不仅把玩具分给了其他小朋友们一些，而且大家一起帮着他盖房子盖得其乐融融。最后，还要求幼儿教师特别要注意因材施教，尊重每一个小朋友的一切想法和做法，让他们获得心理的安慰，从而充分发挥他们的潜能。

 

四、广开渠道，多途径对幼儿进行时时教育

 

1.在日常教育活动中，抓住教育的时机。例如，在布置墙饰时，我就让小朋友们亲自动手，他们也积极参与。再如，一到春天，我就给新来的小朋友们进行认识春天的主题活动，让幼儿亲手剪出绿色的小草，印出树叶，布置了绿地等，使活动室里一片盎然春意。再如，当我们的神六成功升空后，我向学生们提出：“假如你登上了神舟六号飞船，在太空遇到了外星人你会怎么样?”“如果你是设计师，你会给南京设计什么样的地铁?你能把它画出来吗?”组织幼儿进行讨论、交流，在讨论、交流甚至争论中，充分解放幼儿的脑和嘴，让幼儿积极地思考，大胆地想象，让小朋友们迸发出富有创造力的思维火花。

 

2.鼓励幼儿多渠道进行自我教育。幼儿是知识经验的构建者，因此教师应鼓励幼儿自己去收集有关的信息，启发幼儿扩大信息来源，通过请教家长，查阅图书资料，参观博物馆、科技馆，看电视、上网等多种手段，获取有用的信息。这样做不仅使幼儿从一开始就对科学活动的内容有着极大的兴趣，而且让儿童从小学习和掌握多渠道收集信息的现代学习方式，这必将有利于培养幼儿自己去发现问题、全面地对问题进行感知和表征，多角度地定义问题的能力，而这些能力正是创造的必要条件。

 

3.我们的幼儿教育要做到随时有教育，还要畅通家园、社区共育信息交流渠道，拓展和延伸教育课堂的空间，充分发挥家长、社区在幼儿教育中的重要作用。在社区资源方面，我们充分利用当地的区域优势以及校园内丰富的植物资源，引导孩子们接触大自然的花草、树木、青山绿水、日月星辰……陶先生说过，教育需要广博的基础，解放了空间，才能收集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。

 

在新世纪，教育对文明发展的作用将进一步加强。实施素质教育和创新教育是一项长期复杂的任务，只有在教育理论上进一步深化，在教育实践中不断完善，我国的创新教育才能日益走向成熟。创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。

第5篇：幼儿创新教育范文

创新教育的教育思想蔷须要由新的教育模式来实现，我们要把落脚点放在幼儿创新意识和实践能力的培养上，要激发积极进取的精神和创新意识，使幼儿齐成勤于思考、求新、求异的习惯，进而培养幼儿的创新意识和创造能力，让幼儿主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。

一、抓住契机．

将创新教育渗透干一日活动中幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。在幼儿生活中，经常绽放出创新的火花，倘若视而不见，任这些教育机遇流逝，就会埋没幼儿的创新潜能，这是传统教育的弊端所在。在幼儿教学和生活中，要求教师做有心人，善于观察，并不麦时机地捕捉每个契机，培养幼儿的创新意识。例如在一次吃午点香蕉时，拿起香蕉有些幼儿便玩起来：我留心地观察，看到有的幼儿把香蕉当成“电话”，在“喂、喂”地互相打电话。于是我抓住时机，＿：殳时加以引导：“小朋友们，香蕉像什么，”孩子们这下可高＊了，他们七嘴八舌地回答：像小船、像象牙、像小丑的鼻子…?说出了若干个答案。就这样，我紧紧抓住了这个教育契机，不落痕迹地培养了他们的创新意识。

二、创设情境．激发幼儿创新的热情

现代心理学研究认为：人的一切行为都是由动机引起的，学生自身的学习动机是影响其学习效果最主

要、最直接的原因，而学生学习的最佳动机是兴趣。，因此，教师要创设特定的学习情景，激发幼儿的学习兴趣，唤起幼儿的学习动机，使他们以最佳的心理状态投入到探索活动中去。教师应运用多种途径、形式、方法和手段，通过丰富多彩的活动，创设乐学情景，刺激幼儿的创新兴趣．从而活化右脑情感中枢，优化幼儿的创新心理环境，使幼儿时所学的知识产生浓厚的兴趣．能始终保持高涨的求知热情，并能从中得到无穷的乐趣和满足，进而产生强烈酌创新欲。在以往的实践中．教师往往对幼儿活动过程的价值重视不够，对幼儿活动的结果评价过严．缺少宽容与鼓励，对幼儿活动过程控制程度过高，常常以自己的主导作用替代幼儿的主体地位，成了幼儿创造性萌发的羁绊。幼儿年龄小．对任何事物都好毒。他们好观察、好动、敢想、敢问。例如随便的一个“o”，他们会说成是太阳、饼干、皮球等一切圆的物品。，其实．这就是他们创造的过程。在幼儿的世界中，理解的过程也是创造的过程因此，解放幼儿．让幼儿用自己的艰睛去观察世界，用自己的语言表迭所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。给他们一个自由发挥的创新空间，让他们无拘无束地尽情发表自己的意见，才能使幼儿创新的潜意识得以发挥，并渐渐地得到培养。如在语言活动中，可以创设“吃吃说说”、“听听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”的情境，让幼儿在吃水果、画图画、听故事、玩游戏中学习说话，发展他们的表达能力。在幼儿目的各项活动中，尽量要让蓣干们参与讨论、发表意见，要放手让弦子去活动．给他们充分的自主时间和空间。

三、加强思维调练．

第6篇：幼儿创新教育范文

关键词：中职教育；幼儿舞蹈；舞蹈教学；创新教育

1引言

随着我国社会主义现代化的飞速发展，国内各行各业均得到了极大的进步。政治、经济、文化、社会、法律等诸多环境的完善，给当代国内的教育事业的发展打造了良好的氛围，并奠定了坚实的基础。中职院校作为国内素质教育的重要组成部分，其在整个教育体系中扮演着补充普通高中教育、开展社会实践教育的重要功能。面对社会大众对提升自身精神文化层次的需求，中职院校在不断加强当代办学水平与质量基础上，也针对社会大众教育开设了众多教育类专业。幼儿舞蹈教学是学前教育专业的重要课程内容及专业分支，其不但旨在培养学生自身的舞蹈艺术表演能力，而且对学生的外在沟通、职业精神、心灵交流等多种能力均提出了较高水平的要求。由于幼儿舞蹈教育工作者主要面对的婴幼儿群体及其家长，这些能力培养均能够让其在社会岗位中发挥出最大效能，并实现对婴幼儿教学整体质量的提升。为此，在本文中作者将针对幼儿舞蹈教育这门重要的中职教育课程（专业）开展创新教育研究。

2中职幼儿舞蹈教学的创新教育

现代社会中科学技术的极大发展，为中职幼儿舞蹈专业教学提供了良好的途径和媒介，不但可以实现教学质量的极大提升，而且能够借助这些渠道实现对学生综合素质与能力的培养。面对市场中幼儿舞蹈教育岗位对中职学院提出的较高要求，不断迎合市场需求、谋求教育教学创新就变得十分必要。在本部分中作者将从两个部分对中职幼儿舞蹈教育的创新教育途径开展研究。

第一，积极利用现代化教学对现代工具的使用。幼儿作为舞蹈教学的主体，不同时代背景下、不同家庭环境下的幼儿均会产生极大的个体差异。作为幼儿所具有的共同特质，他们具有的创新力、好动性等也为幼儿舞蹈教学提供了良好的基础。为此，鉴于时代中所出现的新型技术与手段，中职幼儿舞蹈教学课堂中也可以加以利用，以便于更加契合时代幼儿舞蹈教育的需求。在此过程中，一方面可以积极使用互联网与计算机技术，实现对现有课堂教学的多媒体课程指导，让学生能够在课堂教学过程中通过视频、声音、图像等切身感受到与幼儿交流的过程，并且可以利用这一途径极大的扩充现有幼儿舞蹈教学的范畴，让学生能够在对课程基本知识加以熟悉和掌握基A上，扩充自身对幼儿舞蹈教学本质的理解，从而让学生能够借助这一途径实现教学质量的总体提升，与此同时也可提升自身的综合素质与能力，另一方面可以在积极使用互联网与计算机技术基础上，选择其中的现代VR技术加以利用，在中职院校现有师资力量处于一定条件基础上，可以让学生借助VR技术的使用实现对原有传统授课模式的较大突破，从简单的教师教学生学转变为教师与学生之间极大的互动，并可利用这种高效仿真的方式让对中职院校学生的教学更加贴近实际环境，从而提升整体授课的效率与质量。

第二，加强实践环节教学，切实提升学生综合素质。舞蹈教学本身具有着高度实践性和应用性的特质，要想在未来继续从事舞蹈教育工作，就势必需要拥有基本功和对整个舞蹈体系的了解。特别是对于幼儿舞蹈教学而言，其所面对的教学群体是幼儿。因此，在对中职院校学生培养过程中就应当着重提升学生的实践和应用能力。在此过程中，除了可以采用传统的授课模式之外，还可以组织团体操、团体表演等形式，来增强学生之间的互动和配合，让其在自身对外沟通能力上得到提升。另外，还可以积极采用实训实习的模式，让学生在教师的带领下真正走入到幼儿教育的课堂中，并在未毕业之前就对幼儿舞蹈教学加以充分的体验，从而让其在课堂学习过程中能够带着实践经验去学习，不但提升了学生学习时的主观能动性，而且能够让学生能够更加精准的把握课程重点和方向，实现对现代中职幼儿教学总体质量的提升和加强。

3结论

面对时代的发展和居民对孩子教育水平提升的渴望，不断加强适配现代市场需要的中职幼儿舞蹈工作者教学将变得尤为重要。然而，随着时代的变化和现代信息媒体的发展，让中职幼儿舞蹈教育专业也不得不去思考迎合时代需求加以提升教学策略和方法的途径。在本文中作者首先针对国内中职幼儿舞蹈教学的环境开展分析，在此基础上提出了些许有利于提升中职幼儿舞蹈教学的创新教育策略。利用本文的研究，作者谨此希望能够为国内中职幼儿舞蹈教学的发展带来帮助，并为社会中输送更为优质的中职幼儿舞蹈教学人才平添助力。

参考文献：

第7篇：幼儿创新教育范文

1.创新教育评价要体现尊重幼儿个性的教育精神，并努力通过评价促使幼儿个性得到充分发展。

同时，还应从每个幼儿发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，真正体现尊重幼儿个性的教育精神。如，吴昊活泼好动，乐于表现自己，但做事缺乏专注性，我对其进行了较长时间的定时观察和分析评价，并对近期行为发展提出了具体目标，在最初活动时让他自主选择材料和内容，然后向他提出“跳一跳”就够得着的要求，促使他自我努力完成。

2.创新教育评价要注重提高幼儿的主体意识。

教师应在友爱的、相互信任与尊重的、良好的人际氛围中组织评价活动，这样不仅体现了对幼儿人格的尊重、能力的信任，而且有助于幼儿创新人格的形成。同时，还应重视幼儿的自我评价，增强幼儿对评价的参与感和自我体验。在手工活动中，当孩子们经过自己的不断努力做出了各不相同的具有个人价值的作品，体验到了成功的快乐时，我会肯定每一位幼儿作品的长处和闪光点，对每位幼儿在独特性、创新性上的表现给予赞扬，并鼓励幼儿人人参与评价，积极主动发表看法，鼓励幼儿大胆讲出自己制作作品的独特构思、表现手法或把自己制作的作品编成故事。如，同样是水果包装网，有的孩子用它做出了美丽的“花朵”，有的用它做出了可爱的“小鸡”；又同样是“金鱼”，有的孩子是用红枣、黑木耳做成的，有的是用塑料袋做成的。通过与同伴的交流，孩子们不仅在创作技能、制作策略上有了借鉴和提高，同时也感受到了成功的喜悦和创新的快乐。

二、坚持以幼儿创新能力的发展为目标的评价指导思想

1.创新教育评价要促进每一个幼儿的发展。

对任何一个主体而言，都存在着创造的潜能，正确的评价能激励幼儿发挥自己的潜能，并把这种潜能运用到创造性活动中去。如，性格内向的孩子，在集体活动中不敢或不愿进行自我表现，依赖别人的意识较强，但在自由的幼儿群体活动中，他们表现得也很积极愉悦。为了促进每个幼儿的发展，我经常开展个体与小组相结合的活动，让幼儿自由结合形成自然小组，在小组这个宽松和谐的小氛围中，内向的幼儿也能与别人进行交流，发表自己的见解，教师要注意倾听，给予他们更多的关注。在小组评价时，每个幼儿要向小组成员展示介绍自己的作品、评价自己的作品，并轮流对别人的作品进行评价，这样使每个孩子都有机会与集体互动，表现自我，发展自我。

2.创新教育评价应促进幼儿的全面发展。

全面发展是指幼儿的体、智、德、美等诸方面都要发展。创新本质是综合素质的最高表现，全面的素质结构有利于幼儿长远、持续创新能力的形成，而正确的评价对这种理想素质结构的形成不仅含有极大的激励作用，还有更大的导向作用。如：阳阳是个活泼、开朗、语言发展较好的孩子，但动手能力较欠缺，他从不去积塑区，不会拼插一件积塑作品。在一次区域活动中，他的好朋友把他拉进了积塑区，在同伴与教师的帮助与鼓励下，他拼插了“小飞机”、“方向盘”等简单物体。在集体评价时，我请阳阳展示了自己的作品，得到了其他小朋友的掌声鼓励，他脸上露出了笑容，自尊心得到了极大的满足。

三、把握好鼓励性评价与诱导式评价相统一的原则

创新教育应创造出一种融自愿性、趣味性、竞争性、鼓励性为一体的评价方法，只要幼儿在任何一个教学环节和步骤成功的、积极的表现和发展，都可以得到奖励。这个奖励可以是一句称赞的语言、一个赞赏的表情、一个的动作，它的目的就是促进幼儿发现自己、发展自己。

在教育评价中还有一种评价方式是诱导式，通过一步一步的启发把幼儿的思考引向深入。如在撕纸活动中，孩子们通过趣味学习掌握了撕“樱桃”的技能后，教师马上鼓励引导幼儿：“小朋友的小手真能干，撕出了圆圆的小樱桃，再想想，还有哪些水果长得和樱桃有点像，也是圆圆的？你能把它撕出来吗？”在这种鼓励与诱导相统一的评价中，孩子们开动脑筋，兴趣盎然地撕出了具有圆形特征的枇杷、李子、柚桃……

四、掌握好即时评价与延迟评价相统一的原则

第8篇：幼儿创新教育范文

[关键词]创新；幼儿教育；理念；发展

从幼儿园发展的角度来讲，良好的发展模式事关幼儿园的命运。在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，创造性地提出了“三加一”联创发展模式。所谓“三加一”联创发展模式就是在“自身发展、家园发展、社区发展”的基础上联系创新的发展。使多方在同一个基础上达到共赢。

一、幼儿园管理创新模式的创建

幼儿园要有所发展必须先从自身做起。从各方面提高自身的综合实力。自身发展是该发展模式中的核心理论。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施。如游戏设施，教学设施，饮食设施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，首先就要把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境：另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等。把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境，如：定期对保教人员进行培训，定期召开家长会或家长开放日活动，加强他们自身的素质。更好地促进幼儿教育事业的发展。在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。

在教育发展中，我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。随着我国经济、文化等不断的快速发展，幼教事业也异军突起，国家对幼教事业的政策援助也不断增加，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，各地方政府都纷纷出台“学前教育行动计划”，这对于很多幼儿园来说既是历史机遇，也是实际挑战。幼儿园如何打造自身建设使其成为符合国家标准的事业单位是幼儿园的重要课题。顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系到幼儿园未来的发展方向。何去与何从、机遇与挑战，是现今幼儿园面临的严峻形势。因此，适时合理的运用政策的发展，必须坚持机遇与挑战相统一的原则。

二、“尊重”是幼儿教育创新的灵魂

在制定幼儿园管理制度时，既要达成规范化化。又要体现人性化，一位好的幼儿教师往往是幼儿的“贤师良母”，具备天使般博爱的心胸。对于幼儿来说老师的爱有如温暖的阳光，播撒在他们的心上。孩子的行为千变万化，性格迥然，这就需要老师具有独到的爱心，给予孩子特殊的照顾和关爱。如教师要根据幼儿的认知需要，选择幼儿所感兴趣的内容，把内容和任务设计到幼儿的实践活动之中，让幼儿通过自主的活动，创造性地进行学习。教师设计的活动和任务应该是可供幼儿探索的、有趣的、具有一定难度的活动。让幼儿在探索的过程中发现教师希望他们发现的某种现象、某种规律或某些问题等。同时，幼儿在完成有难度的活动和任务的过程中，学会了解决问题的方法，坚持性和受挫能力得到了锻炼。

对于孩子，我们都可以一视同仁，那么我们的老师也一样需要用语言和非语言的方式来表示对他们关注、接受和鼓励。那么，作为领导者更应该时刻的去关注教师，帮助他们、鼓励他们、关心他们，在关注的过程中，也能更好地改进管理的办法，升华我们幼儿园教育管理的层次。没有高素质的教师队伍，就不会有高水平高质量的教育。在狠抓“硬件”配套的同时，注重“软件”的建设。组织教师研究新形势对幼教工作的新要求，进一步深化教育改革，努力探索幼儿教育的规律。

三、幼儿教师必须具备各种综合能力

幼儿在活动中会出现各种表现，教师要善于观察幼儿，认真地做好记录。在幼儿遇到困难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性地解决问题。在幼儿的活动过程中，教师始终是旁观者，活动的任务要随时根据幼儿的反映。及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。

第9篇：幼儿创新教育范文

关键词： 幼儿教育 创新教育 创新策略

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。幼儿的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启迪幼儿的创新思维，为创新型人才的培养奠定基础的新型教育。幼儿期是培养创新能力的黄金时期，幼儿教育是终身教育的基础，创新教育必须从幼儿抓起。二至六岁是创新能力发展的关键时期，同成人相比，幼儿的好奇心和好胜心强，想象力丰富，没有过多的思想束缚，敢想、敢说、敢做。教师要依据幼儿身心发展的特点，保护幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等，从而为他们和谐幸福地成长创造条件。因此，人的创新能力的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起。

一、营造宽松的心理氛围

幼儿的创新教育重在培养幼儿的创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的培养要求有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望，孩子们压力过大，易产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下才能自然流露出的，只有在温馨自由的环境中，孩子们才能敢想敢做，任凭想象的翅膀在创新的空间里自由翱翔。所以，我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”，在这个“家”里，老师亲切和蔼地关注着每一个孩子，并尽量多地和孩子交谈，和他们一起玩，使他们处处体验到做主人的感觉，受到成人的尊重。在这个环境里，他们开心地交流着，表达着自己的感情，学会理解、同情与帮助，更激发了他们的创新热情。

二、树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力

“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功的关键。幼儿教育领域的相对约束较小，是变革传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听型转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。

三、将创新教育渗透在一日活动中

幼儿园一日生活的各个环节都是发展儿童创新能力的契机。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活的各个环节中发展儿童的创新能力。如儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用？假如没有水会是什么样子？”儿童说出了水的很多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既培养了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了要珍惜每一滴水。

四、利用游戏培养幼儿的创新意识

游戏是孩子们最喜爱的一种活动，所有的孩子都喜欢游戏，游戏内容的多样化可以让幼儿尝试多种角色。在游戏中，孩子们大胆想象、大胆实践，从而在游戏中培养自己的创新意识和能力。

为了激发幼儿参与游戏的兴趣，我不断充实一些新的游戏材料，在美工区增添一些颜料、吸管等材料，以激发其强烈的操作欲望，启发并指导孩子掌握新材料的基本玩法。例如：手印想象画。让孩子们利用自己的小手掌、手指等部位进行绘画，孩子们非常新奇，强烈的好奇心驱使他们参与，当一个个手印印在纸上，千姿百态的图案展现出来时，更进一步激发了孩子们的兴趣，有的添只脚变成了可爱的小鸟，有的添上眼睛和嘴变成了一只怒吼的狮子，有的添上几笔变成了美丽的开屏的孔雀，还有的是老鹰在捕捉小鸟……利用吸管教给孩子吹画技能，孩子们把吹画的基本技能掌握以后，又创造出了许多造型奇特的漂亮图案，孩子们的思维无拘无束，想象力、创造力都得到了很好的发展，好奇心得到了满足，为进一步创新奠定了基础。

五、培养创新人格

创新人格是创新素质的主要内容，直接影响创新能力的发挥。创新人格指创新精神或创造性个性倾向，是创造性发展的动力和方向保证。它是具有创新能力的人所表现出来的与一般人不同的心理特征。创新人格的组成是多种多样的，其中既有显示个体差异的特征，又有表现相似的或共同的趋向，它们交织在一起构成个人的独特风格和特征。具体表现在以下几个方面。

（一）强烈的事业心。创新型幼儿教师首先是热爱幼儿和幼儿教育事业的教师。创新是一种十分艰巨的劳动，只有具有强烈的事业心和高度的责任感的人，才有献身幼教事业的动力，才能发挥创新才能，并从创新劳动中感受到创新的乐趣，从而更加热爱幼儿教育事业。

（二）强烈的求知欲。创新型幼儿教师对幼儿教育的各种知识应该具有强烈的求知欲和大胆的探索精神。他们喜欢思考幼儿教育中存在的问题，探索各种解决问题的方法，能抓住一些容易被忽视的线索，做出不同寻常的有利于幼儿发展的行为。

（三）较强的独立性。创新能力强的人，必须是独立性很强的人，创新型幼儿教师在所从事的创造活动中，不应受习俗的约束，而应该执著地按照自己认为并有利于培养幼儿创造性的想法做。

（四）较强的自信心。创新型幼儿教师应该具有强烈的自信心，对自己的活动能力和实践能力及自己使用的教学方法的灵活性和创造性具有信心。