多媒体技术应用精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的多媒体技术应用主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：多媒体技术应用范文

前言

计算机网络的发展，让我们的生活方式发生了改变。生活方式的巨大改变，让人们的思想也发生了巨大改变。在这种环境下，影视动画领域也不可避免地受到了影响。多媒体技术的发展，给影视动画行业带来了发展和进步。多媒体技术改善了影视动画的特效制作流程，增强了特效制作的效果。新技术的出现，改变了媒体工作者陈旧的影视动画理念。多媒体技术现在已经被广泛应用到游戏、广告和动画等多个方面，成为了影视动画的重要技术支撑。

一、什么是多媒体技术

多媒体技术就是结合多种媒介之间的交流信息，形成一定的逻辑顺序，最终表达、展示出信息的技术手段。它的最大特点就是信息的来源不再是一个类型的媒体，而是两个或者两个以上不同类型的媒体。多媒体技术主要采用的媒体方式有文字、图形、图像、音频、视频、动画等。多媒体技术的优点在于可以通过计算机将数字化的形式把多种媒体结合在一起，具有生动的表现力。多媒体技术目前已经被广泛应用在文化娱乐、商业广告、工程设计、通信传播等多个行业，对社会的各行各业都有着深远的影响。

影视动画的后期制作主要包括两方面的内容：一方面是将拍摄到的素材制作成特效镜头，这主要是通过合成手段和三维动画的渲染；另一方面是经这些镜头通过剪辑，形成一部完整的影片。影视动画的后期制作在增强影片的画面效果方面具有重要意义。所谓特效，就是要通过特殊的技术性手段，来打造实际生活中根本不可能出现的虚拟场景，比如汽车相撞、火山爆发、星球大战、海啸山崩。通过特效手段，不仅可以模拟各种天气状况，还可以呈现出肉眼看不到的微生物世界，弥补了实际拍摄过程中由于条件、技术的限制造成的拍摄效果不理想。

三、如何运用多媒体技术

（一）如何运用视听技术

在以往，影视动画都是二维动画的方式，来影响观众的视觉和听觉。给作品中的场景和人物设置相应的背景音乐、灯光和音响效果，都是通过模拟视听技术来完成。在传统的影视动画中，影视后期制作人员根本不可能对视听配置方案频繁进行调整，从而选出最优的方案，更不用提对作品整体构思和整体风格的考虑。但是，多媒体技术投入应用以后，这种状况就可以被改变了。多媒体视听技术的采用，能够完美地模拟场景状况，让音效的处理效果完美无缺。在后期配音中运用视听技术和多媒体软件，能够让声音更加符合人物角色的性格特征，对场景的表现也会有所增强。多媒体软件能够对人类的声音进行处理，模拟声音主人的不同情绪状态，也可以模仿声音嘈杂的餐厅、安静的隧道等真实场景，甚至可以模拟一些实际生活中并不存在的声音。

（二）如何运用模仿现实和虚拟空间

多媒体技术的创造力和仿真能力极为出众。创作者在具有影视动画方面专业知识的基础上，可以通过合理地运用多媒体技术，自由发挥自己的想象力和创造力，构造出自己想象中的空间。多媒体制作三维动画常用的Maya、3DMax等软件，都有强大的操作功能，帮助创作者模拟出自己想象的空间，并且可以通过精准的数值进行调控。多媒体技术在构造虚拟空间上尚且如此强大，更不用说对现实的模拟了。运用多媒体软件，能够对时间演变和空间变化进行模拟。对时间的演变的模拟，比如模拟植物生根、发芽、开花、结果的一系列过程；对空间的变化的模拟，比如模拟从高山变成低谷的变化过程。多媒体在模仿现实和虚拟空间上的应用，让影视动画特效具有了可操控性和可调整性，对创作者的想象力和创造力进行了有力地激发。

（三）如何运用新的影像设备

光学、视频技术、计算机技术、运动捕捉技术、电子技术的发展，都促进了影视动画的特效制作效果越来越好、质量越来越高，其中最重要的就是运动捕捉技术。这项技术的广泛应用，让影视动画越来越符合人类的特点[3]。对人物表情、动作和行为的捕捉模拟，生动地再现了人类的生活状态，与传统动画中人物的不真实感形成鲜明对比，是对传统动画局限性的一大突破。旧的动画设备的缺陷得到了弥补，将被灵活性强、模拟程度高的多媒体影像设备全面取代。

四、结论

第2篇：多媒体技术应用范文

将多媒体技术应用于小学美术教学当中不仅可激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学活动，而且还可打破传统的思维方式，为学生营造更好的学习环境，从而提高教学效果。文章简单阐述了多媒体技术在小学美术教学中的作用，并就小学美术教学中多媒体技术的整合进行了详细论述。

关键词：

小学美术；多媒体技术；整合

随着信息技术及科学技术的不断发展，现各学科将先进科学技术引入教学当中也已非常普遍。在这个信息时代当中，多媒体技术成为了小学美术的一个重要教学手段，而在小学美术教学当中，为了充分发挥多媒体技术应有的作用，将多媒体技术进行整合也成为了小学美术教学发展的一个必然趋势。

1.多媒体技术在小学美术教学中的作用

将多媒体技术应用于小学美术教学当中是对结合艺术与科学的完美体现，多媒体技术在小学美术教学中的作用主要体现在以下方面：第一，激发学生学习兴趣。多媒体技术当中有很多视频、音频资源，利用这些资源，学生可看到动态的美术作品，同时还可看到其一步步完成的过程，这样就让学生感觉身临其境，打破了传统美术教学的时间和空间限制，使学生处于一种轻松、愉悦的教学环境当中，有利于激发学生学习兴趣。第二，提高学生艺术欣赏水平。在美术欣赏课当中，教师可利用多媒体技术为学生展示各种丰富多彩的艺术作品，并为学生讲解作品当中所包含的艺术美，使学生能够通过欣赏高质量艺术作品而提升艺术欣赏水平。另可利用多媒体技术为学生展示不同风格、不同流派的艺术作品，并让学生进行对比，通过对比学生艺术欣赏水平也能够得到提升。第三，拓宽学生美术视野。利用多媒体技术可为学生搜集并展示很多课外知识的图片、音像、视频等，这样既丰富了教学内容，又让学生接触到了很多接受范围内的艺术作品，拓宽了学生美术视野，在帮助学生积累丰富课外知识的同时也激发了其美术潜能，有利于教学质量的提高。而这，是传统美术教学方式无法办到的。第四，提高美术教学效率。就教师方面来看，利用多媒体技术一方面可丰富教师的备课内容，使教师能够在有限的课堂时间内为学生展示更多教学内容；另一方面便于教师展示，使教师能从繁重的板书当中得以解脱，从而有更多时间为学生安排实践活动[1]。就学生方面来看，多媒体技术的使用一方面激发了其兴趣，使学生学习积极性和主动性得以提高；另一方面变抽象为具体，使学生更易理解相关美术知识，并给予学生更多思考和理解的时间。

2.小学美术教学中多媒体技术的整合

为能充分发挥多媒体技术在小学美术教学当中的优势和作用，就有必要在小学美术教学当中对多媒体技术进行整合，以促进小学美术教学效率及效果的提升。第一，利用多媒体技术激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，提高小学美术教学效果的一大重要手段就是激发学生兴趣，学生有了兴趣，其学习积极性和主动性也自然得以提高，使学生乐于参与教学活动。多媒体技术当中有着丰富的图片、声音、影像等资源，利用多媒体技术为学生展示各类丰富多彩的图片和画面可有效激发学生兴趣。如在教《热爱祖国优秀传统艺术》时，若只是让学生欣赏课本上的艺术作品很容易使课堂显得枯燥，而利用多媒体技术，教师可将课前准备好的艺术作品图片及产生过程展现给学生，学生一边欣赏一边听教师讲解，这就显得有趣得多。精美的图片首先就能吸引学生的注意，使学生迅速集中注意力于课堂，而艺术作品的产生过程则很好地满足了学生的好奇心和求知欲，学生在欣赏美术作品的同时还能获取相关美术知识。第二，利用多媒体技术培养学生美术创造力。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师的责任不在于教，而在于教学。学生只有获取了正确的学习方法，才能在今后的学习当中取得良好的成绩和学习效果。小学美术教学的重点也不在于让学生获取高分，而在于提高学生美术理解力、审美水平及美术思维。传统的小学美术教学多是“满堂灌”、“涂鸭式”，这种教学不仅无法提高课堂教学效率，而且也无法实现学生美术理解及欣赏水平。而多媒体技术既含有丰富的教学资源，又拥有多样化的教学工具，通过利用这些教学工具可有效培养学生美术创造能力和创新思维。如在教《给小白兔布置房子》时，教师可利用多媒体播放各种森林画面，让学生看到各种花、草、灌木、动物房屋等，这些美丽的画面在印入学生脑海之后，学生也会发散其思维，思考小白兔的房屋结构、形式、颜色、外部环境、内部布置等，同时结合所看到的多姿多彩的森林画面，学生就会不断丰富其想象构造，最终构建出各种各样不同颜色、不同形式的小白兔生活蓝图。第三，利用多媒体技术提高学生美术实践能力。随着我国教育改革的不断深入，教育部门对于各学科的教学提出了更高的要求，其不仅要求授予学生相关学科理论知识，更重要的是培养学生创新能力和实践操作能力，这也是21世纪培养人才的社会需求[2]。传统小学美术教学注重理论知识传授，并辅以必要的绘画训练，这仅仅是提高了学生的绘画水平。而利用多媒体技术，学生不仅可获取更多理论知识，而且还可通过观看视频、图片等学会具体的操作方法，从而使其美术实践能力得以提高。如在教《虫虫大聚会》时，教师可利用多媒体技术搜集很多不同种类虫虫的图片及各种虫虫的制作方法，然后通过视频的方式为学生展示，让学生学会如何制作，接着鼓励学生寻找身边可利用的素材，发挥其想象力，制作出各种各样的虫虫，然后再让学生相互评价，这样一方面提高了学生的实际操作能力，另一方面也加强了学生之间的沟通，有利于学生综合能力的提高。

3.结语

总体而言，在小学美术教学当中不断整合多媒体技术可有效提升小学美术的教学效率和质量。实现小学美术教学中的多媒体技术整合可深入挖掘学生创新思维能力，将枯燥、抽象的美术知识变得生动、具体，这样一方面易于学生理解相关知识，另一方面可有效激发学生学习兴趣，使其发挥主观能动性，自觉并乐于参与教学活动，从而提高小学美术的教学效果，同时还可促进学生综合能力发展。

作者：王佳佳 单位：瑞安市汀田实验小学

参考文献：

第3篇：多媒体技术应用范文

关键词：多媒体；美术；应用

在传统的美术教学模式中，知识的传授、素质的培养主要是以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生的主体作用。而多媒体的运用则可变呆板、僵化的纯理性知识的传授变为由直观、活泼的学习过程。纵观世界教育发展的历史，每一项新的教学技术的应用，都会给当时的教育提供更大、更新的发展空间，使教育教学在整体上得到新的提升。多媒体技术是21世纪新兴的辅助教学手段，已融入了各学科的教学之中，也已成为现代教育技术的重要组成部分，在教学中所起的作用越来越明显。多媒体技术得天独厚的优越性，是其他教学手段所无法比拟的。中学美术课堂同其他学科一样，对多媒体的依赖、利用越来越大，它所创造的教学效果也越来越显著。下面，笔者就多媒体技术在中学美术教学中的作用谈一点自己的看法。

一、运用多媒体技术，有利于培养学生感受美、鉴赏美的能力

我国著名艺术教育家丰子恺先生说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人世，则生活美化、人世和平。”感受美是审美的起点，也是进行美育的起点。一个人如果缺乏美的感受能力，也就不可能有审美能力和美的创造能力。人们认识事物是从感知开始的，学生审美观的形成离不开对审美对象的感性认识。美术教学是学校进行审美教育的重要途径，通过美术教育可以陶冶学生的情操，美化心灵。在美术教学中，通过多媒体丰富的色彩、流动的画面、优美动听的音乐，可以使静态的物象动态化，抽象的事物具体化，化远为近，给学生以完整的事物映像，使学生产生身临其境之感，从而形成初步的审美感受。

法国艺术大师罗丹说过：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”感受美是表面的，是审美的起点，也是我们进行美育的起点，除了引导学生感受美，更要引导学生把握事物的内在美。在教学中我利用多媒体去引导学生鉴赏美，去掉事物的外在因素，汲取内在美，对学生的多种感官形成一种感染和冲击，使他们的审美观更趋向于深一层次，培养他们审美和探知的欲望，从而使他们从被动接受和表面现象转化为主体出于内心的冲动和接受。

如在教学古代山水画时，如果还是以前那种教师说教，学生坐听的模式，一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得是迷迷糊糊，如云里雾里。利用多媒体，效果就大不一样了。我先罗列出一些供学生依据自己的兴趣、爱好可以选择的课题，如山水画中诗情的体现、古代山水画与近代山水画有何异同、从山水画中看现代的环境保护等。有的学生选择了从山水画看祖国大好河山、从山水画看现代旅游资源等一些和自己生活息息相关的课题。之后，我让学生运用多媒体在网上搜集相关资料。他们在网络上游历了祖国的大江南北，各地的风土人情、山水美地都让他们有到此一游的冲动。利用多媒体可以把千里之外、遥不可及的事物尽收眼底，仿佛身在其中。使学生更加感受到我国古代文化精华的博大精深，提高了学生学习中国古典文化的兴趣和审美品位，也激发了民族自豪感和爱国之情。学生们就是在这种不断的鉴赏积累活动中，调整和提升着自己的审美情操和艺术修养。

二、利用多媒体技术，可以再现审美情境，培养学生创造美的能力

多媒体与高中美术教学的密切关系主要体现在多媒体的先进性在现代教育理念中可以尽情发挥，对培养新的教与学的思维方式，启发活用活的创新精神，寻找到教学改革的创新点，具有不可估量的现实意义。在美育的过程中，根据活动主体的特点，精心创设互动情境，可以通过多媒体进行美的欣赏和评价，对学生审美意识的培养和审美情感的熏陶起到重要的促进作用。多媒体能够通过多种渠道，综合地、整体地对学生进行审美影响，使学生在不知不觉中潜移默化地得到美感体验和审美情操的陶冶，把学生从“此情此景”带入到“我情我景”，使其如身临其境之感，在和谐、愉悦的氛围中使教学情境再现。艺术家奥班恩曾指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”在教学中运用多媒体的色彩与动画相结合的特点来组织教学，可以让学生在欣赏美和培养想象美的同时，给其提供创造的机会，培养其进行积极的美术创作，从而真正提高学生创造美的能力。

三、利用多媒体技术，可以激发学生兴趣，丰富美术课的教学

由于种种原因，在传统的美术教学中，学生主要依靠教科书提供的符号信息和教师的枯燥说教来进行学习，致使学生的大脑皮层一些相关区域得不到积极的调动，降低了学生学习的兴趣，从而使理解力降低，学习效率不高。随着新课改的颁布，以往的“灌输式、填鸭式”的教学方法已不再适应新形势下的美术教学的要求和发展，这样原始的教学方法不能激起学生学习的兴趣，如果没了兴趣，教学质量和教学效率就无从谈起。要适应新课改，顺应新潮流，就要求教师要改变传统的授课方式，在教学中加入学生感兴趣的、易于接受的教学模式，而利用多媒体进行教学则是当下学生最喜欢，也最容易接受的教学手段。

多媒体教学不受时间、空间的限制，以其独有的影像、图像、动画和声音使呆板的教材变得生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴涵的艺术美、意境美充分表现出来。同时刺激学生的各种感官，其思维会更灵敏，记忆力会更强，联想会更加丰富，并能激发起学生的积极心理因素，调动其审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。这样，能大大提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂上的主动性。

多媒体与中学美术教学关系密切，有其得天独厚的优势。它与新教改的融合，是一种新型思维能力的训练，是一种紧跟时代、紧跟学生思维的教学媒介，是一种先进的、超前意识的强化。它能够促使教师不断更新教育观念与教学方法和手段，把美术教育推向高层次、信息化和多元化，更有利于推进素质教育。多媒体把先进的现代教育理念和教育思想充分发挥，有助于提高学生审美能力、鉴赏能力和创造美的能力，同时更有助于学生的创造力、想象力和艺术修养的提升，充分调动学生主动学习的积极性，让学生激情满怀的参与到学习中来，从而使学生的综合素质得到全面提高。

参考文献：

[1]梁志娟，梁志媛.浅谈多媒体技术在美术教学中的运用[J].江西教育学院学报，2011（6）.

第4篇：多媒体技术应用范文

一、多媒体教学的特点

多媒体技术在教学中的应用，使人机互动性成为可能，所谓的互动性就是信息的传播者和信息的接受者之间的信息交换。利用多媒体技术教学，声音、图像和文字等融为一体，能够为学生提供全方位多层次的感官刺激，而且多媒体能够充分利用丰富多彩的教学材料和一些非常贴近现实生活的事例进行知识的传授，能够打破传统教学中书本的局限性。多媒体技术教学还可以超越时间和空间的限制，使得个别化的教学也成为了可能，学生能够根据自己的个人情况和学习能力，选择真正适合自己的教学软件学习，这样就能够极大地提高学生的学习效率。多媒体技术在小学英语教学中的应用，能够提高课堂教学中难点问题的解决，有利于学生对所学知识的掌握和理解，提高小学生学习英语的兴趣。多媒体技术教学的智能化也为教师的教学提供了方便，可以把多媒体计算机里的信息更形象更直接地展现在小学生的面前，使得教学方式变得更为人性化和形象化。

二、多媒体技术在小学英语中的设计原则

1.科学性的设计原则 教学的设计应该遵循科学原理，首先教师应该对教学目标分析研究，运用合乎逻辑的表达再现知识点，运用循序渐进的方式传授知识，能够根据小学生英语学习的规律，合理地运用图片、声音和文字等来组织教学，进一步优化课堂教学设计，提高教学效率。

2.情境性设计原则 语言作为最重要的交流工具，它的使用总是在一定的情景中进行的，而语言情景是多媒体技术的最大优势，多媒体技术能够大量地使用影音和视频以及图片等这些直观容易掌握的多媒体教学素材，能够创造出与学生的学习内容相一致的情景，使得学生似乎就是处在某一个真实的语言环境之中，能够把抽象的东西变为具体的可见的，在情景的创设中要注意的一个问题是创设的情景要尽可能的真实和自然。

3.以学生为中心的原则 小学的英语教学一般比较注重从学生的学习兴趣和学生当前的认知水平，积极地倡导体验和实践以及参与和合作交流的学习方式和教学途径，充分发挥学生的综合语言操作能力，所以，在小学英语的多媒体教学设计中，也遵循规律的教学方式，实现以学生为主的教学主体，培养学生的自主学习能力和合作交流的学习能力，加大在小学英语教学过程中的语言训练程度，帮助学生逐步掌握英语知识并且能够灵活运用所学的英语知识。

4.简易性的原则 当前的素质教育非常注重学生思维的敏捷性训练，注重培养学生的直觉能力和感悟能力，因此，多媒体技术的应用设计必须遵循这样一个原则，用解决实际问题的方法和思路以及把一些基本的概念原理等用最简单、最容易理解的教学方法传授给小学生，小学生的多媒体教学设计要注重简易性的教学规律，应该努力避免色彩的复杂性，尽量保持界面的清新和美观以及重点知识的突出性。

三、多媒体技术在小学英语应用中的优势

1.改变传统的教学观念 多媒体技术教学能够在很大程度上弥补传统教学方法的弊端，改变传统教学的呆板和单一性，使得教学方式变得真实和生动，多媒体技术在小学英语中的应用能够为教师创造教学情景提供优越的物质条件，多媒体所营造的直观的教学氛围为小学生学习英语提供了良好的语言环境和实践环境。

2.能够丰富教学资源 多媒体技术在小学英语中的应用，提高了教师查找教学信息和教学资源、资料的可能性，为教学形式的多样化和高效化提供了便利的条件。

3.增强师生之间的互动和交流 教师在教学的过程中能够利用多媒体设计一些课堂习题，让学生在和教师的互动中反复练习，实现课堂的小组性教学，网络设计的习题和传统的黑板习题有很大区别，传统的黑板习题不能实现反复的练习，而多媒体设计的习题就可以摆脱时间和空间的影响，丰富练习的方式，最主要的是多媒体设计的习题能够及时有效地得到反馈，在练习过程中师生可以实现实时的交流，学生和学生之间也能够相互合作交流学习，有利于知识的整体性构建，这样能够极大地提高小学生英语的学习效率。

四、多媒体技术在小学英语应用中存在的问题和解决的措施

虽然多媒体技术在小学英语中的应用有很大的优势条件，但是仍然不尽完美，还存在一些问题。

首先是学校对媒体技术的重视程度不够，学校不能保证投入足够的资金来支撑多媒体技术的发展，因此导致多媒体设备相对滞后。其次，教师不愿意选择多媒体技术教学，在当前的教育形式下，很多教师仍然喜欢用传统的教学方式，对多媒体技术教学不够重视。再次多媒体教学技术制作的流程相对传统的教学方式较为复杂，需要耗费一定的时间和精力，因此，这就造成了多媒体技术被拒绝使用的情况出现。另外多媒体技术在当前的教学中过度强调技术的作用，导致对整个的教学过程和学习中缺乏关注，忽略了学生在课堂上的表现，不利于提高学生的学习效率。

第5篇：多媒体技术应用范文

关键词：多媒体技术；初中英语；课程目标；课件内容

多媒体技术在当前的教学实践活动中已经被普遍应用，多媒体技术作为推动初中英语教学改革的关键技术动力，其合理运用已经成为了热点话题。

一、多媒体技术在初中英语教学中的应用现状分析

目前，多媒体技术在应用的过程中仍然出现了诸多不容忽视的问题，这对实际的初中英语教学活动产生了负面的影响，主要表现在以下三方面。

（一）多媒体设计与课程结合不紧密

多媒体设计与课程的结合，决定了多媒体技术对整个课程的服务能力。在实际的授课过程中，部分教师对课程实际目标把握存在一定的偏差，多媒体课件的设计过程中存在一定的误区，由此，整个多媒体课件与实际教学目标之间产生矛盾冲突，严重影响了学生对相关课程的理解。多媒体设计对教师的个人素质依赖程度较强，教师对技术、课程目标掌握方面存在的问题直接影响到了多媒体技术的应用[1]。部分英语教师在多媒体设计中穿插了大量的网络信息内容，虽然，相关信息能够吸引学生的兴趣，但也分散了学生的注意力，使学生无法把握课程的重点，学习进度、学习效率降低。

（二）课件内容陈旧，抄袭问题突出

在研究过程，课件内容陈旧的问题已成为影响教学效率提升的关键。从现有的实际教学情况来看，部分教师“一份课件用3年”的情况普遍存在。教师未针对学生的性格、学习特点及最新的英语教学发展趋势，调整与优化相关课件的内容。部分教师喜欢走“捷径”，将直接在网络公开课程下载的教学课件用于实际的教学课件中。教师由于对现成课件的依赖，不能真正发挥多媒体课件应有的实际作用，导致部分课件内容与教学需求之间存在一定的差异。

（三）技术更新滞后

部分教师多媒体技术的掌握非常肤浅，仅能利用PPT制作多媒体课件。对于其他方面的多媒体教学技术了解、掌握不够。因此，在实际的教学活动中很难开展丰富多彩的多媒体技术课程。部分学校对于多媒体技术应用的强调仅停留在文件、口号中，对如何培养教师多媒体技术应用能力并没有一个明确的计划，对相关教学问题的处理也相对滞后。因此，技术更新的滞后使整体的教学水平提升缓慢，形成一种恶性循环。

二、推动多媒体技术合理运用的对策

针对当前多媒体技术应用方面存在的问题，优化多媒体技术在初中英语教学领域的实际应用需要做到以下几点。

（一）明确课程目标，优化多媒体设计

初中英语教师必须明确课程目标，对于整体的教学规划有一个科学的认识。由此，形成一个科学的认知，能够按照目标进行整体的规划[2]。从实际情况来看，明确课程目标，需要强化初中英语教师对整个课程的实际把握能力，形成一个科学的目标及正确的设计理念，提升整体设计优化的实际教学效果，强化对学生英语思维能力的培养。

（二）创新课件内容，紧贴学生实际

在课件设计、制作过程中，要紧抓学生实际特点、教学需求，避免抄袭的情况发生。在实际的设计、制作过程中可参考相关模范课件，但要坚持“取其精华、去其糟粕”的原则，结合学生学习特点进行创新。根据学生的实际需求，创设符合学生学习需求、贴合教学计划的多媒体课件。在创新课件内容的过程中，要明确学生的实际接受能力，不能够盲目进行创新，避免相关过于“激进”的内容，对学生的注意力形成过度的吸引，降低学习效率[3]。

（三）强化技术学习与更新

学校方面，要优化教师的多媒体技术能力，制定明确的计划，通过集体学习、技术讲座、技术实践来增强教师对最新多媒体课件制作技术的把握[4]。教师在实际的工作过程中要坚持与时俱进的原则，及时了解初中英语多媒体教学技术领域的创新与突破，在实际教学活动中进行积极的探索与实践，加强对学生综合英语应用能力的培养，从根本上落实初中英语教学改革策略，强化教学改革目标。

三、结语

多媒体技术作为日常教学活动中不可忽视的一部分，需要初中英语教师在实际的教学活动中能不断地增强对于教学目标、多媒体技术的把握能力，在实际的教学活动中通过不断的创新、实践、钻研、反思来优化英语教学模式，将整体教学能力的提升作为根本。

参考文献：

[1]毛伟,盛群力.梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习[J].现代远程教育研究,2017(1):26-35.

[2]王莉.浅析多媒体技术与初中英语教学的整合[J].学周刊,2017(3):239-240.

[3]熊丹.浅谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究[J].英语广场,2017(5):164-165.

第6篇：多媒体技术应用范文

【关键词】武术教学；多媒体技术；应用

随着我国教学改革的不断深入，许多科技成果直接引入学校教学领域，多媒体技术就是其中之一。多媒体技术以其自身所拥有的生动性、趣味性、直观性、高效性、以及对消息容纳的兼容性和全面性特征，为教学提供了直观、高效的辅助手段，应用多媒体技术对武术教学的提高意义重大。

一、多媒体技术的特征与武术教学的特殊性

（一）多媒体技术的特征

多媒体技术的显著标志是网络与计算机技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。现代网络信息技术的进入，不仅改变了传统的教学方法，同时使教学内容、教学形态、教学手段发生了质的变化。如网络计算机的交互式学习系统就完全改变了传统的教学模式，其教学重心由“教”转向学生的“学”，由教师控制的同步被动的学习状态转变为主动的双向交流的学习状态，使学生的主动性得到了充分的体现，学生完全成为整个教学过程的主体。利用多媒体技术教学能准确分析动作，纠正学生武术运动的癖习，能突破动作的难点，使武术课堂尽善尽美。因为多媒体技术可以把文字、图形、视频图像、动画和声音等信息结合在一起，并通过综合处理，完成一系列随机互操作。

（二）武术教学的特殊性

1．武术套路的特征。武术运动的技术动作没有周期性的特点，每个武术动作都有方向、路线、功架、劲力特点、停歇顿挫、心志意向等许多要求。而且各动作之间又有着快与慢、动与静、刚与柔、虚与实等变化，从而使得各动作之间的衔接变化比较复杂多变，那么，对武术教学而言，没有好的教学方法和手段，就只能停留在以往的教学水平上，很难产生好的教学效果，因此武术术必须在教学上有质的提高，才能和世界接轨。

2．武术动作具有攻防技击性。武术源于技击、博斗，故而武术动作又都具有攻防技击的含义，无论何种套路的武术都是踢、打、摔、拿、击、刺。因此在武术教学的过程中要想使动作达到规范的要求，就必须要强调攻防方法的分析，如果在分析时只是嘴上谈兵，就不能达到教学应有的效果，如果进行实际的攻防，没有一定的教学辅助手段和技术，很难达到预期的教学效果。同时武术动作又包含着窜蹦跳跃、闪展腾挪、跌扑流翻等跳跃性和旋转性的动作，这对教师的示范和学生的学习都增加了难度。

二、多媒体技术辅助教学在武术教学中的作用

（1）运用多媒体辅助教学，能充分发挥教师的主导作用。武术教学有其自身的特点，很多时候需要教师的言传身教，因教师自身存在着个体差异，如身体素质、年龄、运动能力等，且武术技术复杂，所以一名教师很难把武术各种难度技术动作都能做出准确的示范讲解。在实际工作中，难免有错误、畏难的时候，甚至对教材因主观原因自作主张予以取舍或敷衍了事。运用多媒体辅助教学，就可避免这些问题。例如在某些动作上，通过多媒体可以把动作局部放大、慢速播放，可以免去教师大量讲解示范，减轻教师的工作强度和压力，弥补教师自身能力上的缺陷，呈现给学生的都是现代、先进、准确的技术动作示范，简练而重点突出的讲解，在此基础上指导学生练习，充分发挥教师在教学中的主导作用。（2）运用多媒体辅助教学，可以加速学生运动技能的形成。在运动技能的学习过程中，我们往往提倡少讲多练，但是往往因为示范的位置，动作技术的复杂程度，需要多次变换示范的角度和位置，并配上大量的语言讲述，结果上课效果并不十分理想，特别是一些技术含量较高的且动作较快的动作，由于学生观察角度和反映快慢的差异，对教师的技术示范和讲解不是很全面、清晰，结果导致学生掌握复杂技术的难度加大。多媒体辅助教学手段的运用，可以弥补这些不足，增加了向学生输出的信息量，对学生视、听、触、本体感觉等器官全方位进行刺激，便于学生多感观接受知识，加深了学生对技术动作结构及动作之间内在联系的理解和掌握，从而加速了运动技能的形成和掌握。同时，由于学生对正确动作技术的理解，大大提高了分析、解决问题的能力。（3）运用多媒体辅助教学，能提高学生学习的自觉积极性。在进行武术技术动作学习时，运用多媒体辅助教学，可以营造良好的教学氛围。高水平的竞技、优美的技术示范、生动的画面、美妙的慢动作展示、图文并茂的技术分析使教学变得生动，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望，降低了学习难度，使学生对技术动作的学习看得见，看得懂，易理解，记得牢，提高了学生学习的自觉性和积极性，不仅获得了较好的教学效果，在相同的条件下，因技术动作掌握得较好，也相应地提高了学生的运动能力，反过来也会促进学生对武术运动的喜爱。（4）运用多媒体辅助教学，充分体现了直观性教学原则。传统的教学方法，往往忽视学生的适应能力和应用能力的培养。教材内容不够明确，重点和难点不突出，不能提供生动、直观、丰富的表象资料。学生在学习动作时没有主动选择的余地，学生学习处于被动地位。从武术技术特点看，一个完整技术基本上几秒就完成了，有的甚至更短。因此，在学生学习武术初始阶段，在学生对完整技术缺乏感性认识的情况下，教师的示范只能给学生留下一个模糊的表象，而在此基础上进行讲解，学生很难和技术动作联系起来，效果可想而知。采用多媒体辅助教学，教师可把技术动作的视听资料反复播放、慢放、定格，摆脱时空因素的控制，使短暂的技术动作在时间上展开，在空间上定位，其间穿插对技术的分析讲解，突出教材的重点、难点，便于学生深刻感知动作结构、部位细节，形成过程和方法，在大脑中建立正确的动作概念，充分体现了体育教学的直观性。

三、多媒体技术在武术教学中的应用

（一）多媒体技术在武术理论教学中应用

教师可以在进行武术理论教学时通过3D、POWER-POINT、FLASH、PHOTSHOP、等软件来制作多媒体的教学课件。再加上人机交互的友好界面，将教师所要讲的内容通过多媒体配以生动形象的图片、动画，将教师的教学思想准确地表达出来。这样，一方面通过直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，可以吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，提高教学效果；另一方面，多媒体课件还可以方便学生进行自学或复习，同时也可以加深学生对知识的理解。

（二）多媒体技术在武术技术教学中的应用

武术运动的特点决定了武术教学的特殊性。在武术教学过程中强调直观，以演示领做为主。而且在武术教学中一些难度动作，不仅结构复杂且需在瞬间完成，在空中不能停留或放慢速度。如腾空飞脚、旋风腿等动作，教师很难在示范中讲解，而在示范后讲解学生又很难听明白。运用多媒体技术来制作相应的教学课件，一方面可以节省大量的示范与讲解的时间，使教师有较充分的时间来对学生进行纠错等工作；另一方面当进行一些示范不能充分显示动作结构、过程、关键与细节的难度动作的教学时，可以通过镜头的调度，采用远景、全景、近景、特写或利用镜头的推、拉、摇、移、跟等方法，有效地从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离、相对位置、运动轨迹等空间特征；也可通过高速摄像技术，将瞬间的动作缓缓地表现出来，以打破时间和空间的局限。

（三）多媒体技术在提高武术训练技术水平上的应用

在武术训练中，学生对运动技术的掌握要经过泛化、分化、巩固直至动作的自动化阶段。学生学习新动作往往是从模仿技术动作开始的。但是在这个阶段学生对动作的时间和空间感往往是泛化的，自己究竟是怎样做的很难全面了解，本体感觉较差，错误动作较多。但如果我们运用多媒体技术先把学生练习的全过程通过高速摄像技术拍摄下来，然后再运用计算机多媒体技术，把他完成动作的情况进行演示，并和别人正确的动作进行对比分析，再指出他错误的关键，让学生自己清楚在完成动作过程中，究竟错在什么地方，就有助于学生尽快纠正错误动作，形成正确的技术动作，缩短进入分化阶段的时间，有助于提高教学质量。

四、多媒体教学在武术教学中应注意的问题

（1）多媒体教学对时间的要求。课件教学以其容量大、速度快、易操作、课堂教学高效率而自豪，然而没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，在武术教学中，由于武术器械和技术众多，不能完全利用多媒体进行教学活动，要从学生角度考虑，让他们主动的去思考、模仿、研究，从而提高教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。（2）多媒体教学对思维空间的抑制。多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题和创新能力，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维和创造能力的培养。在武术教学中，教师应充分考虑到武术教学的特点，比如编排新动作，多媒体课件着眼点应该是给出编排原则，而具体的编排动作和顺序要充分调动学生的智力和能力，而不应该因为多媒体的便捷而扼杀了学生的思维空间。（3）多媒体教学要真实感于课堂。要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流本身就缺乏一种真实性。比如九节鞭教学，主要以扫、缠、挂及各种舞花组成套路，其运动特点是鞭走顺劲，纶舞如轮，横飞竖打，势势相连，如果多媒体的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，学生无法体会到九节鞭“抡起似车轮，舞起似钢棍”的运动风格，久而久之，学生就会对武术失去信心。（4）多媒体教学的灵活交互作用。多媒体最大的不足就是多媒体的信息传播几乎是单向的，它根据事先设定好的程序向学生传送各种丰富的信息，但却不能接受来自学生的反馈。在武术教学中，动作风格繁多，学生的个人条件参差不齐，个体差异大，而多媒体不具备自主调节能力，这就需要教师在编写多媒体课件的过程中对各种情况下的教学条件都充分考虑，使多媒体课件具备更强的交互功能，根据不同情况及时调整教学内容、程序，以达到最佳教学效果。（5）多媒体教学的个性化应用。多媒体课件可以在短时间内将信息最大限度地传播，而且保证所有学生接受的信息一致，正因如此，多媒体教学对于非常看重因材施教的武术教学存在着很多不足，多媒体教学课件在编写过程中要符合个性化教学活动的需要，对教学内容的设置要有弹性，这种弹性是根据教师的经验以及对学生的了解做出的，教学的各种指标都是区间性的，可以适合不同情况下的不同学生，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。

参 考 文 献

[1]马红伟．多媒体技术在武术教学中的应用[J]．延安大学学报（自然科学版）．2007（1）

[2]师德明．武术多媒体教学的运用研究[J]．搏击.武术科学．2008（3）

第7篇：多媒体技术应用范文

关键词 多媒体技术；现代舞台设计；应用

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）176-0067-02

舞台作为一种艺术表现形式，随着人们审美观念的转变，对舞台艺术也提出了更高的要求，人们不再局限于那种单一的舞台表演、舞台形式，而要想带给人们更好的舞台享受，舞台设计创新已成为必然。在技术日新月异的时代里，多媒体技术获得了前所未有的发展，多媒体技术的应用越来越普遍，多媒体技术的出现为现代舞台设计提供了多样化的设计方式，多媒体技术与舞台设计的结合为视觉艺术带来了一场全新的革命，使得舞台设计摆脱了传统设计模式的束缚，从而给人们带来了更好的视听享受。

1 多媒体技术在现代舞台设计中应用的意义

所谓多媒体技术就是以计算机为核心对信息进行理的一种技术，多媒体技术的普及依然成为现代社会发展的必然。对于现代舞台设计而言，舞台作为一种视觉艺术的表现形式，随着多媒体技术的普及，现代舞台设计呈现了更广的发展空间，可以更好地展现舞台艺术魅力。首先，在多媒体技术的依托下，可以丰富舞台的表现力。在以往的舞台设计中，舞台是艺术成品展现的一种形式，主要是让观众观看节目，而在舞台设计中应用多媒体技术可以使艺术的创作过程真实地展现在观众面前，给观众更好地视觉冲击，更丰富的舞台表现力[ 1 ]。如在舞台上要表现一个人的神秘性，可采用多媒体技术对人物的升降根据舞台实际表现需求进行自动控制。同时还可以利用计算机对舞台的喷烟机进行管理和操控，使得舞台表现更具表现力。其次，在多媒体技术的帮助下，舞台可以实现非线性叙述。所谓非线性叙述就是不按照时间发展顺序来进行叙述。在现代舞台设计中，应用多媒体技术可以将演出中的时间转换直接表现在观众面前。如利用多媒体技术可以实现舞台场景的变化，从而更好地展现舞台艺术魅力。另外，在多媒体技术的依托下，现代舞台设计成本也会大大的降低。如在变换场景时，利用多媒体技术可以取代人工方式来拉上帷幕，满足舞台演出布景的需要，大大地降低人力投入，节省成本[ 2 ]。

2 现代舞台设计应用多媒体技术应遵循的原则

2.1 协调性

在现代社会里，多媒体技术的出现促使了现代舞台设计的多元化发展，而舞台作为一种艺术表现形式，在舞台表演中，各元素之间的协调性非常重要。在多媒体技术的依托下，现代舞台设计越来越动感化，而舞台与舞台表现内容之间存在着必然性，舞台是为舞台表现内容服务的，而舞台表现内容是通过舞台来体现的，而要想保证舞台表现艺术效果，将舞台所要表现的内容完美的表现出来，就必须将多媒体在调节舞台的过程中与舞台内容协调，确保舞台数字媒体影像各元素之间不会出现冲突。

2.2 统一性

一个完整的舞台是由多个元素构成，如灯光、色彩、音效、人物、背景等，这些元素的搭配应当根据舞台所要表达的内容来进行设计和调节，只有以表演内容为依据，才能更好地表现出应有的效果。因此，在现代舞台设计应用多媒体技术的过程中，必须确保构成舞台表现的各要素在形式、色彩等方面的统一，通过合理应用色彩，合理搭配，保障舞台整体的统一性，进而满足人们对美的要求。

3 多媒体技术在现代舞台设计中的应用

3.1 在舞台屏幕中的应用

屏幕作为现代舞台设计的核心元素，屏幕是了解舞台表现内容的窗口，随着社会的进步与发展，人们对大屏幕越来越喜欢，大屏幕有着低电压、使用寿命长等特点，舞台设计人员越来越青睐大屏幕的设计。而在大屏幕中，所需要的元素也非常多，在传统舞台设计观念下，大屏幕的舞台比较单调，在舞台表演中，偌大的屏幕，却只有几个元素，难以引起观众的共鸣，表现不出舞台应有的艺术魅力。在现代舞台设计中，大屏幕已然成为舞台设计的特色，在设计过程中应用多媒体技术可以丰富舞台背景，通过多媒体技术，可以使得大屏幕的舞台更具表现力，使演员的表演更逼真，让观众产生一种身临其境的感受。例如，在2015年春节联欢晚会上的舞蹈《丝绸霓裳》，这支舞蹈能够惊艳全场的原因就是运用了多媒体技术，该舞蹈以丝绸之路为背景，舞蹈者身穿各国的服装，既有印度服装也有英伦服装，在多媒体技术的依托下，将五彩斑斓的光晕投射到舞蹈演员的身上，再配合舞蹈者的服装，带给了观众更好的舞蹈享受[ 3 ]。

3.2 在舞台灯光色彩中的应用

在传统舞台设计中，灯光色彩都比较单挑，要么是普遍的黑白配，要么是单一的色条，而舞台内容的表现与灯光色彩之间有着直接的关联，而在现代舞台设计中，那种单调的色彩很显然既不利于舞台艺术魅力的展现，同时也会影响到观众的视觉享受。而多媒体技术的出现可以有效地克服那种单挑的灯光色彩应用，实现多色彩的灯光来表现舞台。在舞台灯光创作中，色彩对比是灯光设计师营造意境、构成立体空间形象、表达人的情感的一种重要方法。在进行舞台灯光设计时，通过多中色彩的应用，可以更好地渲染舞台背景，提高舞台内容的表现力。如2015年春节联欢晚会舞蹈《大地春晖》。在开场，舞蹈表演者身穿回族白色系的服装，而此时屏幕设置成白色，利用多媒体技术打上相应的灯光起到了相辅相成的效果；紧接着是满族的黄色系服装，表演者与舞台后方的大屏幕以及灯光相衬托，提高了舞台表现力[ 4 ]。

3.3 在舞台音效中的应用

在现代舞台表演中，除了灯光色彩、屏幕外，声音是最具表现力的一种方式。随着多媒体技术的发展，在现代舞台设计中的应用也越来越成熟，多媒体技术的出现有效地提高了舞台表演效果。在以往的舞台表演中，舞台上的声音主要是来自于表演者，而舞台声音的控制完全取决于表演者，对于观众而言，观众在观看舞台表演的过程中，声音是引起观众共鸣的一个重要因素，在多媒体技术的帮助下，可以在舞台中通过计算机技术来增加舞台音效效果。如舞蹈《大地春晖》，该舞蹈融合了我国回族、满族、藏族、苗族等多个民族，而每一个民族舞蹈表演时搭配了与该民族相辉映的民族音乐，通过舞蹈表演者更好地体现出了那种欢快、喜悦的节奏[ 5 ]。

4 舞台多媒体的发展方向

4.1 加强技术创新

在现代舞台设计中，多媒体技术已成为不可或缺的一部分，然而多媒体技术属于科技产物，在这个科技日新月异的时代里，技术更新速度越来越快，而要想带给观众更好的体验和感受，舞台多媒体技术的创新格外重要。创新是现代社会发展的根本动力，同样也是维泰舞台多媒体发展的新方向，加大舞台多媒体技术的创新研究将引导舞台设计迈向新的阶段。如当前社会盛行的3D技术，在3D技术普及的同时，相信舞台多媒体的未来发展道路上，3D技术也将得到合理的利用，在3D技术的依托下，观众的体验可以达到一个前所未有的新高度[ 6 ]。

4.2 加强表现手法创新

多媒体技术在舞台设计中广泛应用的过程中，现代舞台表现手法也随之发生了改变，这种改变不仅仅体现在影像上的改变，更w现在舞台创作手法的创新。加大创作手法的创新，利用先进的多媒体技术，可以更好地表现舞台效果，丰富舞台表现内容，将有限的物理时空幻化成无限的不确定的诗意空间，从而留给观众更大的遐想空间，为观众带来更好的舞台表演。

5 结论

综上所述，随着现代社会的发展，对舞台设计也提出了更高的要求，舞台设计的好坏直接关系到了舞台艺术魅力的表现，故此，必须重视舞台设计工作。在科技飞速发展的时代里，多媒体技术的发展及应用给现代舞台设计带来了一定的机遇，多媒体技术与现代舞台设计也逐渐有了融合的趋势，在现代舞台设计中，应用多媒体技术可以更加丰富舞台表现力，在多媒体技术的依托下，将舞台灯光、色彩、声音等元素有效的结合起来，提高舞台艺术表现效果，引起观众的共鸣，带给观众更好的视觉和听觉享受。

参考文献

[1]郑碧芳.多媒体技术在舞台设计上的应用创新[J].大众文艺，2015（4）：84.

[2]吕莹.多媒体技术在现代舞台设计中的运用思考[J].科技创新与应用，2015（15）：52.

[3]曹慧婷.多媒体技术在舞台设计中的应用研究[J].科技传播，2015（14）：45，44.

[4]姚婉欣.“全息”投影数字技术在舞台设计中的应用研究[J].中国包装，2014（2）：28-30.

第8篇：多媒体技术应用范文

关键词：多媒体技术；中职机械教学；应用

机械专业学科有着非常强的专业性，从教学内容来看，内容以机械为主，内容比较抽象，单纯依靠书本图片和文字解释，难以有效进行理解，而且中职院校学生基础课程本就比较薄弱，学习机械课程更是难上加难。因此，中职院校必须采取有效的方式，提升机械专业教学效果。多媒体技术的应用便很好地解决了机械专业知识过于抽象的方式，通过多媒体技术，让学生更好地看到机械的内部构造，结合实践教学，让学生更好地理解和掌握专业知识。因此，研究多媒体技术在中职机械专业教学的应用有着积极意义。

1多媒体技术在中职机械教学应用的必要性

多媒体技术作为现代化技术的一种，在教学中的应用有着积极的作用。目前，多媒体技术已经成为教学必不可少的手段。中职机械教学应用多媒体教学方式，有着一定的必要性。

1.1机械专业学科特性的必然要去

机械专业学科知识有着抽象性的特点，学生在学习时理解起来比较抽象，如果教师只是通过知识的讲解，让学生发挥想象力的话，学生很难掌握机械内部的构造，影响了学生的学习。中职机械专业还有着内容多、课程紧的特点，众多的教学难点和重点内容，对学生而言是一项巨大的挑战。机械专业知识大多以机械零件的制造和加工为基础，学生都是零基础学习，对于机械结构、运作原理等知识的学习，既是学习重点，也是学习难点，熟练掌握这些知识内容，才能更好地应对岗位需要。借助多媒体技术，采取动画、图片、二维模型、三维模型的展示方式，让学生更加直观地看到机械内部构造、运作原理，既可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生更好地理解教学内容，提升教学的效率和质量。

1.2学生基础薄弱

中职院校学生不同于普通院校学生，学生底子较薄，学习兴趣、学习能力较差。加上学生都是零基础来学习，对于机械知识并不了解。因此，学生在学习机械专业课程时，必然要面临很大的挑战。这就要求教师必须采取多样化的教学方式，改变中职机械课堂浮躁乏味、晦涩难懂的情况，提升机械课堂的曲沃县，借助多媒体的方式，以图片文字、视频、三维模型的方式，激发学生的兴趣，帮助学生学习和理解机械专业知识。

1.3教学条件限制

机械专业教学离不开一定的实践，而是为了方便学生更好地理解机械的内部构造，需要建设实训基地，让学生反复进行机械的拆装操作，让学生更好地理解知识。但是许多院校受到经费、场地等方面的限制，无法确保每一个学生或者每一个知识都有专门的机械设备，让学生进行现场拆装。为了保证教学效果，必然要借助现代化的多媒体设备，打破实训设备不足的情况，让学生可以通过机房上机的方式，更好地掌握机械内部的构造，实现模拟+实践相结合的教学方式，帮助学生更好地掌握专业知识。

2多媒体技术在教学中的应用原则

2.1指导性原则

多媒体技术在教学中的应用主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，是一种教学的辅助设手段，可以让抽象、枯燥的课堂变得更加地丰富多彩。利用多媒体技术开展指导性教学，帮助学生更好地理解和掌握专业知识，从而保证学生的学习效率。多媒体技术在教学应用中的要求如下：利用多媒体技术进行教学重点难点知识的总结归纳，课堂上开展指导演示教学，让学生更好地理解重点和难点内容；教学内容应该做到丰富、有趣，通过添加动画效果，激发学生的学习兴趣；利用多媒体技术拓宽学生视野，也就是学生的知识面，可以通过讲解小故事、小视频的方式，让学生指出其中与专业知识相关的原理和内容，鼓励学生积极回答，并给予学生一定的奖励，提升学生课堂参与度。

2.2可操作性原则

教师利用多媒体设计教学课件时，需要考虑到课件的可操作性，也就是保证课件可以在课堂上简单快速地完成操作。多媒体只是辅助教学的工具，不能过分的依赖，也就是不能过分地追求多媒体的播放效果，太过花哨容易让教学重点转移，反而影响教学效果。因此，设计教学课件，需要做到简单有效，可操作性强，做到以学生为中心，以帮助学生学习和理解专业知识为中心，才能保证教学效果。

3中职机械专业教学中多媒体技术应用策略

3.1利用视频或者动画的方式进行教学演示

笔者结合自己的教学实践，认为多媒体在机械专业教学中最大的应用价值在于多媒体的演示功能。学习机械专业必须多机械的构造和运作原理有着清晰的认识，利用多媒体软件，提前进行教学课件设计，在课堂通过视频或者动画的方式，讲解机械运作原理和内部构造、机械拆装操作等内容，这种视频演示的方式，帮助学更好地理解和记忆专业知识。教师也可以搜集一些网络教学资源，在课堂上进行分享，充分利用多媒体技术辅助教学活动。

3.2培养学生自主学习能力

多媒体技术在教学中的应用，一方面激发学生的学习兴趣；另一方面培养学生自主学习的能力。课堂教学的时间毕竟是有限的，在课堂利用多媒体技术开展教学活动。课下可以借助网络，分享提前制作好的教学视频，让学生课下自主学习。例如，微课教学模式，教师提前制作教学视频，分享到学校网络，学生可以利用碎片时间自主学习。除此之外，可以在机房安装必要的学习软件，比如，三维绘图软件，学生在机房可以自主学习，利用教师的课件和教学软件，自主学习，巩固专业知识。

3.3借助多媒体营造教学情景

中职机械专业讲究教学的实用性，学生需要有着良好的实践能力，才能适应工作的要求。学生既要掌握机械专业知识，也要有着利用多媒体技术学习的能力。借助多媒体技术，为学生营造一个模拟的车间，学生在模拟车间内，成为一名技术人员，体会车间的工作，给学生一种身临其境的感觉。部分院校受到教学条件的限制，没有实训基地或者实训的机会比较少，借助多媒体技术弥补教学实训方面的不足。

第9篇：多媒体技术应用范文

一、多媒体技术在中职机械教学中的应用价值分析

机械是中职学校中的一类热门专业，旨在培养学生的机械结构设计与维修水平，进而为企业发展提供重要的人才支撑。纵观当前机械制造业的发展趋势，行业水平在不断提高，规模也在不断扩大，对机械类人才的需求量在不断增加，因此，加强对机械类人才的培养很关键。中职机械专业课程中涉及的概念、原理与专业术语较多，给学生学习带来一定的难度。此外，传统的中职机械教学模式选择不当，课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位，与机械专业课程的实践性特点相偏离，进而导致机械教学效果不理想。为改善当前中职机械教学的现状，应将多媒体技术应用到机械教学中，充分考虑学生的喜好与兴趣，借助多媒体平台实现对机械零部件的构造、原理与运行状态等进行直观、具体的展现与模拟，这是提高机械课程教学效果的重要方式。多媒体能制作PPT，能将机械课程学习的知识点与基本架构进行明确的展示，同时，还可添加相关的图片、音频与视频文件等，以达到辅助教学的效果，能让学生通过观察图片、视频动画等将难度大的知识点简单化，便于学生对机械原理、基本构造等加以理解。此外，还能凭借动画手段来模拟整个机械设计、制造与修理的具体操作手法，能让学生更为直观地学习到相关知识点，产生学习与模仿的兴趣，利于提高机械教学质量。

二、中职机械教学现状分析

中职教育是技能型人才培养与输出的重要渠道之一，以培养职业性、专业性人才为目标，为机械制造业提供相应的人才资源。从当前中职机械教学的现状来看，课堂教学方法以灌输式为主，一些机械结构、运行原理图等的展示，也以教材为主，且以教师讲授为主，学生的实践与课堂参与机会较少，久而久之，学生会对机械教学失去兴趣，进而影响机械教学质量。此外，中职院校资金紧张，相关的教学器材、设备数量较少，无法满足教学需求，也是影响教学质量的一个重要因素。从中职机械教学的基本情况来看，学生的主体性未能得到凸显，机械类实践操作较少，仅仅凭借理论知识点灌输是无法得到理想教学效果的。

三、多媒体技术在中职机械教学中的应用

1.结合机械教学内容，精心选择课题

开展中职机械教学，将多媒体技术应用其中，必须做到科学、规范，不是所有的选题都适合运用多媒体技术进行教学。在实施机械教学时，应结合机械教学课程的特点与难易程度，精心选择课题，一般都是语言难以表述、过于抽象、难以理解的知识点等，才会利用多媒体技术的图片与视频动画效果来进行知识点的呈现，能将多媒体技术的优势发挥到极致，既能提高教学质量，还能凸显多媒体技术的应用价值。若一些知识点没必要运用多媒体技术，则无需使用多媒体设备，否则会浪费时间，且教学实效性也不强。例如，在学习中职机械专业课程关于“渐开线齿轮转动”的知识点时，该项知识点理解起来有点难度，在渐开线性质、形成情况等方面，仅仅依靠教师的语言表述是无法实现的。若依靠简单挂图的方式来进行讲授，会让学生的思维较为模糊，一头雾水。此时，可利用多媒体课件对渐开线性质、形成过程、齿轮转动情况等进行直观、生动的展示，借助Flas对渐开线齿轮转动的过程进行模拟，特别是渐开线压力角、受力状态等内容，只有这样才能让学生深度了解与掌握渐开线的概念、性质与形成过程等知识。

2.融入情境化元素，以增强教学吸引力

中职学生正处于青春期，其心智与思维等尚未发育完全，对一些新鲜、热门物件等都充满好奇。开展机械教学时，应结合中职生的基本特点，利用多媒体技术来创设一定的趣味情境，将机械相关知识点融入到情境之中，学生在情境中体会与学习机械专业知识点，这样知识点接受起来更容易，且知识点接受速度更快，还能对学生产生吸引力，利于机械教学水平的提高。需注意的是，在情境设置时，应具备职业特色与职场特色，模拟机械制造业的真实场景，让学生参与其中，开展机械零部件重组、故障修理等操作，为未来学生步入职场环境进行预热。例如，在学习中职机械专业课程关于“组合体的三视图”时，为让学生直观地了解三维状态下组合体，正确地画出三视图，教师应设置职场环境，制造部需要根据设计图样来确定螺母与螺丝的规格，以“螺丝与螺母”为任务，让学生扮演设计者的角色，先画出该组合体的三视图，教师充当设计图样验收与审计人员的角色。在画三视图时，部分学生的抽象思维较差，仅仅能观察到二维状态的画面，无法获取三维立体状态的画面。此时，可应用多媒体动画技术来实现三维空间展示，能让学生直观、具体地观察到三维状态画面，进而画出正确的三视图。

3.选择电子案例，开展职业素质培训

中职机械教学的实施，在应用多媒体技术的同时，还应渗透一定的案例教学法，将案例教学与多媒体技术相结合，形成电子案例，借助电子案例来实施教学，能激发学生的学习兴趣，产生机械知识点探究与学习的动力。此外，电子案例都是职场案例，职业性强，在展示电子案例时，能让学生对职场环境、工作内容、职责等有一个初步的认知。例如，在学习中职机械专业课程关于零部件组装的知识点时，教师可借助电子平台对零部件安装的视频进行展示，此时，学生会意识到自身能力与职场要求的差距，让学生产生学习的动力。

四、小结

就目前中职机械教学现状来看，教学效果不理想、教学质量不高是突出问题。针对此类问题，中职院校应给予高度重视，加强设施建设，增加在教学设施上的预算，或者当地政府部门给予一定的经济支持，以减轻中职院校的经济负担。多媒体技术在中职机械教学中的应用，符合中职学生的兴趣与爱好，能调动学生参与课堂学习与实践的兴趣，可营造健康愉快的课堂环境，与此同时，还可将小组合作、案例教学、项目教学法等渗透其中，强调对学生职业素质的培养，符合中职教育的宗旨与目标。

作者：刘涵钧 单位：丽水市职业高级中学

参考文献：

[1]周春芹.论多媒体展示在中职机械教学中的应用[J].才智,2016(19).

[2]聂君.浅谈多媒体技术在中职机械专业课程教学中的应用[J].时代教育,2015(24).