三年学习计划精选(九篇)

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第1篇：三年学习计划范文

从1999年7月毕业至今，踏上教师岗位有整15年的我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的小学体育教师。其中，有幸参与了多次市县及学校组织的教研、观课、评课等活动，得到了很多骨干和优秀教师的指导和帮助，从而使我的课堂教学有了跨越式的发展，理论结合实际的能力增强了，动手能力增强了、课堂掌控性增强了、课堂有效性的意识提高了、科研意识也有所增强。如今，将继续担任低年级的教学工作，要将自己的角色定位从年轻教师向经验型青年教师转换。

优势：

1.15年的低年级从教经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。

2.爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

3.积极参与各类教育教学学术活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

4.积极自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案

例和反思等等；以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

不足之处：

1.有待提高的随机应变能力。对小学各阶段学生的身心特点了解度还不够，如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事件带来的影响和后果程度降低到最小，对课堂的整体性把握有待提高。

2.个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找体育教学中的创新。

3.对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力较差。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。

4、由于身体原因，课堂示范动作不能完全展示。

二、 个人专业发展三年的总目标

1.继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验，树立独特的个人教学风格，向业务水平高的“经验型”青年教师转型。

2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自

第2篇：三年学习计划范文

        一、班级学生情况分析：

        本班共有学生46人。他们基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。比如程文杰、韩兴宇等，他们上课认真听讲，学习成绩一直保持较好。有的基础知识较差，口算、笔算能力跟不上，比如方启奥、王家奇等他们在学习方法上，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要注重培优。

        二、复习目的和要求：

        通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、统计观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材的教学目标。

        三、复习重难点：

        复习共分为八部分：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，年、月、日，面积，小数的初步认识，解决问题。

        复习的重点是除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用所学的知识解决简单的实际问题。难点是小数的初步认识、了解集合和等量代换的思想方法。

        四、方法和措施：

        1、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度。

        2、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标。

        3、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

        五、时间安排：

    位置与方向                          一周

    除数是一位数的除法  两位数乘两位数  一周

    统计   年、月、日                   一周

第3篇：三年学习计划范文

一、通过实验让学生形成概念

初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。

二、通过计算推理，帮助学生理解概念

如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。

原子量的标准是什么？（学生计算）：一种碳原子质量的1/121．993X10-26千克X1/12≈1．66X10-27千克；氧的原子量是如何求得的？

（学生计算）：

氧原子绝对量（千克）

氧的原子量：

原子量标准

如果学生只注意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解。通过这样计算，学生便能直观地准确地理解“原子量”的概念，而且还较容易地把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量。

三、通过反例，加深学生对概念的理解

为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。

例如酸的定义：“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸”。然后提问，硫酸氢钠电离生成H十，它也是一种酸吗？学生容易看出其阳离子除H十外，还有Na十，所以它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部”的含义，更能准确地掌握酸的概念。

四、找概念之间的联系和区别

对概念进行对比在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关概念进行有目的地比较，让学生辨别其区别与联系很有必要。例如分子和原子，元素与原子，还有物理变化与化学变化，化合反应和分解反应，溶解度与百分比浓度等。通过对比，既有益于学生准确、深刻地理解基本概念，又能启发学生积极地抽象思维活动。

五、多角度地对概念进行练习巩固

例如：质量百分比浓度的概念“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度。”数量表达式为：质量百分比浓度溶质浓度=X100%溶液质量（或溶剂质量+溶质质量）这个概念的引入和建立并不难，难的是质量百分比浓度的具体运用。所以在建立这个概念之后，通过下列练习，讨论：

（1）10克食盐溶解于90克水中，它的百分比浓度是多少？

（2）20克食盐溶解于80克水中，它的百分比浓度是多少？

（3）100克水溶解20克食盐，它的百分比浓度为20％，对不对，为什么？

（4）20％的食盐溶液100克，倒去50克食盐水后，剩下溶液的浓度变成10％，对不对，为什么？

（5）KNO3在20℃时溶解度为31．6克，则20℃KNO3的饱和溶液的百分比浓度为31．6％，对不对，为什么？

第4篇：三年学习计划范文

运用现代信息技术武装学校教育是全面落实素质教育、提高教育质量的必要条件。教育现代化需要先进教学理念、先进的教学方法和手段。综观历史，每一次技术的革新，不仅推动了经济的发展，促进了社会的变革，也一次次引发了教育的革命。因此，大力推进信息技术在学校教育中的应用，不仅是时展的需要，也是教育自身发展的必由之路。为此学校制订本方案，以大力推进信息技术的学校教育中的应用。

一、总体目标：

在学校五年规划框架时间内（2014—2018年）实现学校管理电子化，教学手段信息化、教育资源系列化，初步建成数字化学校。每位教师学会应用信息技术，借助现代化信息技术优化学校的各项教育教学活动，教师教育观念、学校管理模式、教育模式的有了根本转变，实现学校教育的跨越式发展。

根据学校三年规划，结合学校的教学工作思路，以信息技术在学科等领域中的应用为重点，加强信息技术组的建设和教师培训，逐步为实现“高效、民主”的课堂教学提供服务保障工作，提升学校网络化管理水平。

二、阶段目标：

1. 2014年度（2014年2月—2014年7月）

成立教育技术育英，各成员职责明确，制定和完善各项管理制度。

现有设备正常运行，各班级多媒体设备完成配套，筹建多媒体微格实验室。

校园内部网站开通。

80%教师学会应用计算机多媒体技术上课，其中1/3教师能熟练利用多媒体技术完成教学，课堂教学信息技术使用率达到20%以上。

2. 2014年度（2014年9月—2015年7月）

教师用计算机达2：1，配置部分校园应用技术，学校管理开始形成电子化网络。

100%教师学会计算机应用，课堂教学信息技术使用率达到40%以上。

部分备课组实现电子备课，已能独立完成信息化的教学设计。

建成2—3专题学习网站，教学资料库初具建成。

2015年度（2015年9月—2016年7月）

校园网的教师备课教学功能、学生学习功能、学校管理功能、资源信息功能、内外交流功能已初步形成。

建成学生电子阅览室，教师电能配备率大60%以上。

80%的教师熟练运用信息技术开展教学，信息化技术使用率达60%以上。

三、近期任务要求：

成立学校信息技术工作领导小组，由分管领导、教导主任、教研组长和学校教育技术育英负责人组长组成。负责学校信息技术应用的总体规划部署，信息技术应用的推广、考核。成立学校教育技术育英，由电教人员组成，全面负责学校教育技术的常规管理，校园网开发维护、教学资源库的建设等。

校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持。但学校目前仅完成了硬件部分的网络连接。必须的系统软件和管理、教学软件尚未到位。校园网应有的作用远没发挥。如果购买供应商提供的集成软件的，一是经费昂贵、二是不能保证与局网兼容。因此目前的首要任务是利用学校的技术力量，自行设计具有一定交互功能的内部网站，作为学校内部信息、交流资源的平台。在网页内容比较成熟时，可通过区域网链接，在局内互相共享。

内部网站至少具有下述功能：

1. 成为学校教育信息传播育英，师生通过网站了解学校各阶段工作要求和各组室动态。了解上级有关部政策、并可发表意见。

2. 通过资源库及网上链接，师生可搜寻有用教育资源，也可通过教师个人主页，将个人积累的资料、制作的课件放在网上共享，让网站成为交流信息、收集资料、展示成果的园地。

为此网站可有如下栏目：

①学校概况（学校简介、组织机构、规章制度、动态新闻、公告通知等）

②教育教学园地（教育科研、德育工作、二期课改、探究型课程等）

③个人主页（含年级组、教研组或教师个人网页）

④教学资源库（含教育文件汇编、教科研论文、课件、试题、教案集等）

⑤友情链接（含搜索引、国内教育、新闻网站等）

⑥专题学习网站（如小学古诗词学习网站——系中央电教馆课题）

⑦校内论坛

⑧下载育英

此项任务由信息育英集体负责，自力更生、统一规划、分工协作、量力而行、从简到全、逐步完善。力争一年建成、逐年完善。

至于校园网其他功能待时机成熟后，再进一步完善，或自行开发、或区集中采购或请专业公司开发。

3. 教师培训

人员培训是校园网能否正常运行和发挥效益的灌浆。根据“立足自培，重在应用”的原则，首先抓紧做好教师的全员培训。尽管大部分教师已通过区计算机培训考核，但离开熟练应用进而自主开发课件还有很大差距。学校决定在今后两年内，对全体教师分层次进行信息技术的专门培训。

时间：每天晚上5：30~8：30（每周五次）

教材：由辅导教师参考有关资料选编

内容：初级——相当于县计算机能力考试要求，强调熟练操作。

中级——课件制作的常用软件的使用。

高级——网络技术及计算机维护。

师资：立足本校教师，必要时可聘请有关专家。

目标：一年内80%教师完成初级培训，20%达到中级培训要求，高级培训放在第二年度开始。

考核：以作业和任务为主要考核指标，并纳入学校考核内容。

4. 加强对教师应用信息技术的专项考核

为推动信息技术在教学中的应用，学校对一般教师和骨干教师分别制定相应的考核办法。

第5篇：三年学习计划范文

[关键词] 三氧化二砷 急性白血病 老年人

[中图分类号] R733.71[文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2011）02（c）-029-02

Clinical observation of Arsenic Trioxide in treatment of senile acute myeloid leukemia

ZHANG Ying, FAN Hua

(Department of Hematology， the Center Hospital of Jinzhou City, Jinzhou 121000, China)

[Abstract] Objective: To explore clinical effect of Arsenic Trioxide on senile acute myeloid leukemia. Methods: 22 senile patients with acute myeloid leukemia were allocated in treatment group, they accepted the treatment of Arsenic Trioxide. Another 20 senile patients were allocated in control group, they accepted DA combined chemotherapy. Complete remission rate and adverse reactions of two groups were compared. Results: Complete remission rate of treatment group was 31.82%,effective rate was 59.09%; those of control group were 30.00% and 65.00% respectively, there were no difference between them (P＞0.05). But there was significant difference between adverse reactions (P＜0.05). Conclusion: Therapeutic effect of Arsenic trioxide for senile acute leukemia is good and adverse reaction is little， patients can better tolerated.

[Key words] Arsenic Trioxide；Acute myeloid leukemia; Elderly people

老年急性白血病（AML）指年龄≥60岁患者所患的白血病。近年来，老年急性白血病的发病率有所上升。老年AML患者因年龄大、既往疾病多、不良免疫分型及不良核型表达率高、对化疗耐受性差等特点，故其完全缓解率及长期存活率较低[1]。又因化疗后骨髓抑制期长、抑制程度严重，故死亡率较高[2]。目前的治疗手段包括小剂量化疗、减量的联合化疗及姑息化疗等疗效差，不良反应大，患者常无法耐受。我院应用三氧化二砷治疗此病患者22例，效果满意，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 研究对象

选取我科2005年1月～2010年1月住院的急性髓系白血病患者（非M3型）22例为治疗组，其中男13例，女9例；年龄60～82岁，中位年龄72岁；M1 1例，M2 9例，M4 4例，M5 6例，M6 2例；有骨髓增生异常综合征病史者5例；曾有高血压及冠心病5例，慢性阻塞性肺疾病1例，糖尿病4例，肾功能不全1例。对照组中，男11例，女9例；年龄61～79岁，中位年龄70岁；其中M1 1例，M2 8例，M4 2例，M5 6例，M6 1例；有骨髓增生异常综合征病史者2例。曾有高血压及冠心病4例，慢性阻塞性肺疾病2例，糖尿病3例，肾功能不全2例；患者的诊断和分型均符合张之南主编的《血液病诊断与疗效标准》。两组患者一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

治疗组应用三氧化二砷（商品名：纳维雅，北京双鹭药业生产）10 mg/d，1个疗程28 d。对照组应用柔红霉素40 mg/m2，d1~3，阿糖胞苷100 mg/m2，d1~7，两组患者均间歇2～3周后重复治疗1个疗程。评价两组的缓解率、不良反应率。治疗期间每2～3 d查血常规1次，每周查肝肾功能及电解质1次，若血红蛋白≤80 g/L，输注红细胞；血小板≤20×109/L，输注血小板；肝功能损害酌情应用保肝药物；合并感染者给予抗感染治疗。

1.3 观察指标

每疗程结束后复查骨髓象并评价疗效。记录不良反应（消化道反应、脱发、皮疹、水肿、肝肾功能损害及骨髓抑制、感染发生情况等）。

1.4 统计学处理

所得数据以SPSS 13.0统计软件分析处理，计数资料由于样本量较小采用Fisher确切概率法进行比较。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 疗效评价

见表1。

表1 两组治疗疗效对比（例）

Tab.1 Comparison of curative effect of two groups (case)

与对照组比较，P＞0.05，治疗组1例患者早期死亡；对照组1例患者早期死亡，1例患者因不良反应严重放弃化疗

2.2 不良反应

见表2。

表2 两组不良反应对比（例）

Tab.2 Comparison of adverse reactions of two groups（case）

与对照组比较，*P

2.3 骨髓抑制情况

治疗组患者于用药后2～3周开始出现骨髓抑制，白细胞最低值和血小板最低值分别为2.0×109/L和10×109/L，恢复时间为停药后1～2周；对照组患者停药后2～3周开始出现骨髓抑制，白细胞最低值和血小板最低值分别为0.3×109/L和1×109/L，恢复时间为停药后2～3周。这表明治疗组骨髓抑制程度较对照组轻，恢复时间早。

3 讨论

随着新药的出现及造血干细胞移植技术的成熟，许多白血病患者可获得长期无病生存，但老年急性白血病的治疗仍是难题。因老年人的生理特点和慢性疾病史对白血病的治疗十分不利，故中位生存期仅5～6个月。治疗中还易出现DIC、严重感染、脏器衰竭等。目前有报道称，小剂量化疗药物的相关病死率可显著下降，可能更适合老年AML患者使用[3-4]。这是因为开始时药物对细胞周期特异性较差，但随着药物的使用可逐渐对肿瘤细胞起作用，且低血浆浓度的药物更能增加细胞的凋亡率。在许多非APL白血病的发病机制中，砷剂有广谱的抗肿瘤效应，这为砷剂治疗难治性白血病提供了依据[5-6]。

本文中，采用三氧化二砷治疗老年髓系白血病取得了一定的疗效，治疗过程中不良反应轻，患者能够耐受，而且治疗组的患者年龄均偏大，故从上述治疗效果分析，该方案可能更适用于年龄大的患者；对年龄＜65岁，身体状况较好的老年患者采取减量联合化疗可能更加适合，但由于病例数较少，其有效性还有待进一步研究。

[参考文献]

[1]柴漫.三氧化二砷抗肿瘤机制研究进展[J].医学信息,2009,31(12):52-54.

[2]鲍世平.全反式维甲酸联合As2O3治疗急性早幼粒细胞白血病21例分析[J].安徽卫生职业技术学院学报,2010,8(3):41-42.

[3]古学奎,杨洪涌,李文,等.全反式维甲酸、三氧化二砷联合HAE方案序贯治疗急性早幼粒细胞性白血病[J].广东医学,2010,31(13):1740-1741.

[4]李昕,孙旭.三氧化二砷治疗白血病作用机制的研究进展[J].辽宁医学杂志,2010,45(4):201-204.

[5]宗红,王留兴,肖鹏,等.三氧化二砷在MDA-MB-435s裸鼠模型中的抑瘤作用及机制[J].山东医药,2009,49(4):45-46.

[6]孙宇,石铁峰.砷剂诱导人胃癌细胞株凋亡及对C-myc基因作用的研究[J].哈尔滨医科大学学报,2009,43(2):177-178,182.

第6篇：三年学习计划范文

关键词 未来五年 学前 人口 资源

中图分类号：G619 文献标识码：A

幼儿园未来的需求预测是幼儿园发展规划的重要根基。本文拟通过定量与定性分析相结合的方式，预测未来几年我市学前适龄儿童人口的变化情况，并对我市学前教育资源进行分区、分街道统计，以期为我市未来幼儿园的布局规划提供依据和参考。

1 3～5岁人口变化趋势分析

1.1我市学前适龄人口数将在2017年出现一次小高峰

课题组以户籍出生人口为基础，利用线性回归①预测出未来5年沈阳市3-5岁人口数，结果（见图1）显示，2012、2013、2014适龄人口趋于平稳，波动不大，从 2015年开始攀升，到2016年将出现一次小高峰，达到17.41万人，同比2012年，增幅为5.4%，2017年之后，适龄人口开始呈现下降趋势，到2020年为15.23万人，同比2012年，降幅为7.7%。考虑到外来人口的影响，课题组又对3-5岁人口数进行了加权计算，加权系数②城区为0.27，郊区为0.07，农村为-0.05，最终得出我市3-5岁全口径加权适龄人口数（以下简称适龄人口数③）。适龄人口数将在2017年出现一次小高峰，为20.18万人，同比2012年，增幅为10.5%，之后，出现下滑趋势，至2020年，下降到15.99万人，同比2012年，降幅达12.4%。按照预定目标，我市将在2017年有质量的全面普及学前教育，这就意味着我市普及学前教育遇到了全面普九和全面普及高中阶段教育时同样的一个问题，就是在学龄人口高峰期时完成普及工作。

图1：2012-2020年沈阳市户籍儿童数及适龄儿童数对比图

*注：图中实线部分数据来源为全市教育事业统计报表，虚线部分表示为预测数据

1.2 2017年适龄人口的高峰主要源于城区

考虑到城乡差异，课题组对我市城区、郊区、农村三个区域分别进行了测算。结果显示，首先，城区增长趋势明显。适龄人口峰值同样也出现在2017年，为11.75万人，同比2012年，增加了3.12万，增幅为35%，这说明城区适龄人口数的高速增长拉动了全市适龄人口数高峰年的到来。其次，郊区平稳中小幅下降。2017年，适龄人口数为4.39万人，同比2012年，减少了0.13万人，降幅为3%。再有，农村整体处于下降趋势。2017年适龄人口数为3.76万人，同比2012年，减少了1.47万，降幅达到了28.0%（见图2）。造成我市区域间适龄人口数量变化趋势迥异的主要原因在于城市化进程加快，部分农村地区划归城区，以及外来人口大量涌入城区。

图2：2012-2017年沈阳市各区域适龄人口数量对比图

1.3 铁西区、沈河区适龄人口数增幅最大

各区县适龄人口的变化主要表现为以下三种趋势：

（1）增长趋势。主要是市内五区和于洪区，特别是铁西区、沈河区，适龄人口数量一直高居全市前两位，到2017年，铁西区的适龄人口将达到3.3万，同比2012年，增加了1.1万，增幅达49.2%；沈河区的适龄人口将达到2.1万，同比2012年，增加了0.65万，增幅达45.7%（见图3）。

（2）平稳趋势。主要是苏家屯和沈北新区，适龄人口数2017年与2012年基本持平，差距不大，在500人左右（见图4）。

（3）下降趋势。主要是东陵区和农村，下降幅度最大的是新民市和辽中县，同比2012年，2017年下降幅度分别达到33.7%和28.7%，而东陵区 ，2012-2015年人口下降趋势极为明显，下降幅度达到26.6%，这与沈阳市行政区划调整，东陵区部分街道划归大东区、沈河区等管辖有关（见图5）。

2全市学前教育资源目前供求情况分析

2.1我市目前学前教育资源已实现广覆盖

2012年，我市学前教育资源总量是2418所，实际在园儿童总量18.57万人，而当年的适龄人口为18.62万人，由此可见，我市学前教育已完成了保基本，初步实现了人人有园可上。但符合标准化的公办及民办幼儿园仅占学前教育资源总量的40%，其在园儿童占适龄儿童总人数的69%，标准化教育资源缺口较大。

2.2社会力量办园占主体

社会力量办园，已成为我市现阶段学前教育资源的主流。目前，我市涉及社会力量办园共有三类：民办幼儿园、小规模幼儿园和家托，占全市学前教育资源的一半以上，其中，各区县所占份额最高的是铁西区、辽中县、新民市；所占比例较少的区县有和平区、法库县、康平县和东陵区。自2012年开始，我市加大小规模幼儿园的审批力度，仅一年时间，认定小规模幼儿园485所，进一步扩充了民办幼儿园队伍，加大了民办幼儿园的影响力，对于我市学前教育发展起到了积极的促进作用。

2.3城区和于洪区学前教育资源存在刚性缺口

按全市现有园均规模150人计算，2017年幼儿园缺口在224所左右，且全部集中在城区和于洪区。缺口分布为铁西区74所、沈河区44所、和平区34所、大东区30所、皇姑区26所及于洪区16所。其他三个郊区和农村三县一市由于适龄人口锐减，对于学前教育资源的需求总量将大幅减少，辽中和新民减少的幅度最大，分别达到34%、33%。

2.4村学前教育资源分布不均衡

按全市园均规模150所来算，农村三县一市的学前教育资源总量够用，但由于大多集中在一、两个镇子中，导致适龄儿童的入园率较低。最典型的一个县公办与民办幼儿园总计120所，其中两个镇拥有幼儿园数量分别达到53所和23所，占全县幼儿园总数的63%，而其他乡镇学前教育资源稀缺，甚至有的乡镇根本没有资源。

3全市学前教育资源未来需求情况分析

到2017年，全市适龄人口将达到20.18万人，同比2012年的在园儿童人数，将有6.08万人无园可上，也就是说，全市学前教育资源将在2017年出现6.08万个学位缺口，若按照全市园均150人标准化幼儿园计算，幼儿园的缺口在406所；若按照各区县的实际情况计算，幼儿园的缺口在365所，具体情况如下：

（1）城区学前教育资源缺口4.78万个学位。其中，和平区1.1万个学位，沈河区0.46万个学位，大东区0.93万个学位，皇姑区1.02万个学位，铁西区1.27万个学位。这里需要说明的是从园均规模来看，和平的胜利街道、遂川街道，沈河区的新北站（惠工街道）学前教育资源确实紧缺，而大东区学前教育资源分布较好，每个街道都有一定数量的幼儿园，能够满足本区域的适龄儿童的入园需求。皇姑和铁西则显示有品质的教育资源不足。

（2）郊区学前教育资源缺口7.1万个学位。其中，于洪区0.68万个学位，浑南区2800个学位左右，苏家屯区282个学位，沈北新区剩余400个学位。若将现有的小规模幼儿园考虑在内，于洪区处于基本满足状态，浑南区、苏家屯及沈北新区幼儿园的缺口将降为负数，学前教育资源总量过剩。

（3）农村学前教育资源缺口0.5万个学位。总体发展布局是总量过大、分布不均衡，相对集中在几个居民聚集地大的中心镇，而个别乡镇则显得学前教育资源严重不足，比如，康平县张强镇、康平经济开发区，法库县包家屯乡，新民市法哈牛镇和大喇嘛镇等。应该说，农村学前教育资源的核心问题是结构，它的资源缺乏是假缺而不是真缺。

4几点建议

目前来看，我市学前教育资源可以概括为总量够用、优质不足。核心是两个结构的不合理：一个是标准化与非标准化幼儿园结构的不合理，另一个是公办与民办幼儿园结构的不合理。未来几年，对学前教育资源有一个增量需求，实际上，也给我们调整好两个结构带来一次机遇。因此，建议如下：

（1）公办性质的标准化幼儿园一定要覆盖到街道。学前教育可持续发展的前提是政府的声音能够传达下去，政策能够贯彻执行，因此，公办幼儿园必须占有一定的份额，建议将幼儿园建设工程升格到政府层面，以市政府的名义下文，要求各区县每一个街道（乡镇）确保一个标准幼儿园，并将其作为考核各区县政府的一项硬性指标，让单一的教育建园，转变为政府建园。若此项政策能贯彻下去，那就意味着，标准幼儿园将成为我市学前教育资源的主流。

（2）一定要看住新建小区的配套幼儿园。要加强审批环节的监管，要求开发建设单位作为小区配套幼儿园建设的主体，具体建设方案须经教育行政部门确认。幼儿园建成后，要无偿交付教育行政部门。

（3）应保持小规模幼儿园和有质量家托的长期存在。建议用小规模幼儿园和有质量的家托做杠杆，调剂我市因人口波峰波谷的变动而带来的对幼儿园的不同需求，以及各区县现存差异对学前教育资源发展的不同需求。

基金项目：本文为辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度重大课题“保障农村适龄儿童接受基本而有质量的学前教育的思路与政策保障研究”（课题批准号JG11ZD04）研究成果之一；辽宁省教育科学规划重点研究基地--基础教育管理机制创新研究基地研究成果之一；辽宁省教育科学“十二五”规划基地专项课题《沈阳市村屯学前教育发展对策研究》（JG12ZXY06）阶段性成果之一。

注释

① 参考北京师范大学教师教育研究中心承担的教育部师范司委托课题《构建现代教师教育体系研究》中采用的人口预测方法，用育龄人口数量与出生人口数量的关系做一元线性回归测算。

第7篇：三年学习计划范文

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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第8篇：三年学习计划范文

《美国联邦教育部战略目标（2014-2018财年）》战略目标三指出，在早期学习阶段，提升所有从出生到小学三年级年龄段儿童的健康状况、社会情感水平和认知水平，以便使所有儿童，尤其是高需求儿童，在高中毕业时能够做好继续学业或就业的准备。

中产阶级受益于优质的教育。但是，数以百万计的儿童因为没能获得高质量的早期教育，失去了人生中一次宝贵的发展机会。儿童生命中的第一年是大脑发育的关键期，研究结果表明，参与高质量的早期学习计划能够使低收入和中产阶级家庭的儿童受到积极影响。研究还发现，高质量的学前教育计划可以为特殊需要儿童提供有效的早期干预措施，对母语非英语的学生也非常有帮助。高质量的早期学习的好处很多，包括提高入学准备程度，降低留级率，降低接受特殊教育的儿童比例，提高高中毕业率、大学入学率和大学毕业率。

来自低收入家庭的儿童进入幼儿园比同龄人平均要晚12～14个月，这将导致其阅读和语言技能落后。《儿童早期纵向研究》（Early Childhood Longitudinal Study）表明，家庭收入低于联邦贫困线的幼儿园学生的阅读和数学得分最低，而家庭收入达到或超过联邦贫困线2倍的学生得分最高。另外，母语为英语的学生在阅读和数学测试中得分高于母语非英语的学生。优质的早期教育为儿童获得学业成功奠定了基础，有助于缩小高需求儿童入园前与同龄人存在的差距。

奥巴马政府致力于缩小学生的学业差距，大胆地提出用一代人的时间增加早期学习机会的计划。这一举措的重点项目是“全民学前教育”（Preschool for All）计划――一项具有开创性的联邦与州的合作计划，为所有中低收入家庭的4岁儿童提供免费高质量的学前教育。这个项目也将鼓励各州的公共资金用于资助学前教育，并将其推广至家庭收入超过联邦贫困线2倍的中产阶级家庭，并使4岁以下儿童有机会进入优质的全托幼儿园，参与早期学习计划。政府还提出了“学前教育发展捐助”（Preschool Development Grants）计划，支持各州建立高质量的学前教育基础设施。这将使处于不同发展情况的各州学前教育系统都能为中低收入家庭的4岁儿童提供优质的学前教育。全民学前教育计划是政府实现整体战略的关键，能够使所有儿童都打下坚实基础，为其学校和生活的成功做准备。作为这一战略的一部分，政府启动了“学龄前儿童启蒙-儿童保育合作伙伴”（Early Head Start-Child Care Partnerships）计划，使卫生与人类服务部（Department of Health and Humans Services，HHS）参与其中，提高婴幼儿早期学习计划质量，并扩大HHS实证性的志愿家访服务范围。另外，政府提出，为落实《残障人教育法》（IDEA）第三部分内容，将提高资助力度，以继续为残障婴幼儿以及他们的家庭提供高质量的服务。

这些与高质量的早期学习项目相关的举措基于奥巴马政府第一个任期内意义深远的工作和对青少年服务项目持续的投资，包括通过《美国复苏与再投资法》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA）对儿童早期计划投资超过50亿美元，以及“力争上游――早期学习挑战”（Race to the Top――Early Learning Challenge ，RTT-ELC）计划。如果州政府同意提升早期学习质量，建立更高标准，为学生的卫生安全、营养、心理健康及家庭支持提供帮助，则会获得奖励。RTT-ELC作为早期学习和发展系统模型，是国家面向各州的技术援助战略的一部分。只有协调早期学习计划和服务，并将其与中小学教育体系更好地整合，才能建立完整的早期学习系统，提升从出生到小学三年级年龄段儿童的健康状况、社会情感水平和认知水平。一个高质量、协调的早期学习系统应该包括计划标准、综合评价体系、劳动力和专业发展系统、家庭和社区参与、养生保健知识。

为了支持系统调整，政府将致力于提高高需求儿童的成绩，确保儿童参与高质量的早期学习计划，有效缩小学业差距并降低留级率。联邦教育部将通过高质高效的计划提升教师素质，支持综合评价体系，提高项目的质量和服务水平，提升从出生到小学三年级儿童（包括残障儿童和英语学习者）的学业成绩。

一、如何衡量目标是否达成

联邦教育部将使用以下指标进行评估，提升所有从出生到小学三年级年龄段儿童的健康状况、社会情感水平和认知水平，特别是高需求儿童，以确保他们高中毕业时为进入大学或就业做好准备。评价早期学习目标是否达成的主要指标如下：运用质量评价改进系统（Quality Rating and Improvement System，QRIS）的州的数量增加;拥有工作知识和能力架构或系统的州的数量增加;幼儿入园时，使用共同标准收集和报告儿童资料的州的数量增加。

二、目标达成的阻碍因素

总统的提议将最大程度提升21世纪的美国早期教育的质量，但需要国会两党承诺为所有美国人的未来投资以及所有美国人立即行动的信念。1971年，国会通过一项法案，为低收入家庭免费提供普及性的儿童早期服务和保健项目。然而，尼克松总统否决了该法案。在此后长达42年的时间里，相关证据表明，高质量的早期学习效果非常显著，美国却在提供高质量早期学习方面已经远远落后于其他国家。

我们需要联邦政府的承诺和授权、国会的拨款来提高高质量项目和服务的可获得性，提高儿童早期教育工作者的能力，扩大综合评价系统的应用范围。此外，我们需要与美国卫生和福利部、州和地方机构、学校、社区、儿童早教共同体、高等教育机构和其他组织合作。投资高质量的早期学习可以从根本上改善儿童的生活状况。随着早期学习项目的开展，儿童在学校的特殊需求将会减少，他们以后会得到更好的工作，并且会更加健康、不易犯罪。反过来，我们的国家也将受益，变得更加繁荣，并提升全球竞争力。

三、具体目标

（一）高质量的早期学习计划和服务

父母面临的主要障碍是不了解或者无法获得高质量的早期学习计划和服务。类似于由美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）提出的标准，高质量早期学习计划主要取决于以下因素：教职工个人素质;教职工的专业发展;职工与学生的比例、班级规模;全天候计划;发展是否适度，实证课程、学习环境是否符合州早期学习标准;全纳性计划;教职工工资是否与K-12教学人员相当;是否有持续性的评估;家庭参与度的高低;是否为儿童提供现场综合服务。儿童参加这样的早期学习计划并接受实证指导，可以满足他们的个性化学习需求，在校表现明显比没参加过计划的同龄人好。然而，中低收入家庭的儿童和高收入家庭的儿童之间获得这些机会的差距非常大。对残障儿童和西班牙裔儿童来说，这种差距更大。残障儿童也需要获取、进而全面参与高质量的早期学习计划。他们参与高质量全纳项目的困难可能来源于缺乏训练有素的工作人员、辅助材料运输和其他后勤问题、协调早期干预和儿童保健服务的困难。2009-2011年，约63%的拉美裔儿童没有接受学前教育，而白人儿童在这个方面的比例为50%。国家教育统计中心的数据显示，仅不到1/3的贫困儿童获得了高质量的学前教育。2011-2012学年，只有15%的3岁儿童和42%的4岁儿童进入了公立幼儿园参与启蒙计划或学前特殊教育计划。此外，各州早期学习计划标准各不相同，只有4个州满足由国家早期教育研究所（National Institute for Early Education Research，NIEER）制定的高质量标准中的所有10项标准。这表明，只有一小部分儿童进入公立幼儿园，接受了高质量的启蒙教育，绝大多数儿童参与的早期学习项目不足以提供高质量的教育。

联邦教育部通过提升这些计划的实用性和增加入学机会、项目质量的信息透明度，可应对大多数家庭在获得高质量的早期学习计划时面临的挑战。许多家庭，特别是有残障儿童的家庭，通常没有足够的信息来识别高质量的计划。为了日后在学校和职场取得成功，儿童需要高质量的早期学习经验。应聚焦以下领域为儿童入学做准备：语言和读写能力、认知和常识（包括数学和科学的早期能力开发）、学习方法、身体健康、运动发育、社会情感。

任何关于早期学习计划质量和效果的讨论必须透明，就像州质量评价和改进系统（QRIS）、由RTT-ELC计划升级而来的分层质量评价和改进系统（TQRIS）等。这种用于评估、改善早期学习项目质量的系统，应该包括衡量儿童是否取得进步的指标。23个州已经开始制定和实施TQRIS，其他的州也在酝酿之中。然而，这些系统的质量差别很大，很多州没有有效的工具进行监控，为教育提供者和家庭提供反馈。联邦教育部和HHS合作支持各州发展TQRIS系统，定义程序标准和质量等级;通过不断反馈的数据监控项目实施效果;将TQRIS与国家职业发展系统相连接。TQRIS会提供给管理者和决策者制定纲领性决策时所需的信息，并将早期学习项目的质量告知家长及公众。

（二）高素质的员工队伍

高质量早期学习计划的制定在很大程度上取决于优质的早教人员队伍。可惜的是，这种专业人才的储备、支持、补充往往并不充分。各州和计划所要求的早教人员的任职资质（包括受教育水平）差别很大。例如，只有58%的公立幼儿园要求所有班主任教师拥有学士学位，不到1/3的公立幼儿园要求助理教师至少持有一个儿童发展协会（CDA）颁发的资格证书。许多幼儿园对早教人员的入职要求是只需持有高中文凭和能够教授几节幼儿教育课程即可。教师培养计划和专业发展往往缺乏对高质量专业能力的培训。结果，并不是所有的早教人员都获得了充分的培训。经由培训打造的高素质的教师队伍被证明能提升儿童的健康状况、社会情感水平、认知水平。

联邦政府要支持更有效的早期教育教师培养和专业发展，促进共同的教师知识和能力框架出台，以支持儿童的学习和发展。发展和推进州教职员工职业能力框架将帮助各州建立统一的教师职业发展系统，并将培训聚焦在最关键的影响因素上。劳动力早期学习数据系统的要素包括劳动力发展、教育、资历、专业发展、深造和留用，可以帮助各州和地区提高劳动力有效性，降低劳动力流失率。

联邦教育部鼓励各州和地区关注教授出生到三年级儿童的教师培养和职业发展。高质量的学前教育计划不是“灵丹妙药”，各种项目必须紧密配合。提升教授从出生到三年级儿童的教师水平的策略将对儿童在学校和日常生活中获得成功产生重大影响。

四、评估进展、结果和准备程度

儿童早教专业人员和其他教育专业人员一样，需要根据幼儿学习和发展过程、背景信息来组织教学活动，提高教育效果。该信息经由早期学习评价体系生成。这是一个多元评价系统，至少包括相互协调的筛选和推荐系统、形成性评估、环境质量监测、成人-儿童互动质量监测、幼儿园入园评估（Kindergarten Entry Assessment，KEA）。筛选和推荐系统包括年龄、发展适宜性、有效性、可靠的指导意见等因素，其中，指导意见用于识别需要后续服务的儿童，解决其发展、学习或健康（身体健康、行为健康等）问题。形成性评估专门用于监测儿童在早期学习和发展方面的进展，其直接与课程相关联，用于指导和推动教学实践。环境质量监测用于检测早期学习环境总体质量。成人-儿童互动质量监测用于观察教师和看护人如何与儿童互动、促进儿童的学习，然后确定早期教育人员的优势和需改进的地方。

第9篇：三年学习计划范文

   新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。江苏食品学院将在新的挑战中不断创新，不断发展……

   作为会计学系宣传部的成员，我将秉着“不断进步”的宗旨，在新的学期中，力求把我系宣传工作做到最好。在此，我对宣传部工作有以下计划：

一、准时出席每周一次的例会，做好记录，认真完成部长布置的任务，若有活动要积极参加，踊跃报名。

二、 积极认真完成每次的宣传工作，海报做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。

三、 注重我院各系之间的宣传交流工作，互相沟通。

四、 积极配合我系团学会内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴，为江苏食品学院的发展写下光辉的一页。

   高中三年的学习计划，可以说是完全泡汤了，最后的结果让我很不满意，不管是生活，学习，思想，人际关系等等，都证明了，那些计划是不可行的，没有太大的实际操作行.所以大一第一学期以来，我就想改变我以前的学习计划，让我在大一的的第一学期有所收获．

   大一的第一学期是我的摸索阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划．

首先，我应该找一个合适的社坛，来锻炼自己，并且可以充实自己的生活．使自己过的好一点儿．

其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力．

第三，我要改变以前的交友方式，本学期应该广交朋友．

第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的学习时间．

第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加，若有适合我第二工作的话，我要好好的工作．

第六，生活勤俭节约，艰苦朴素．

第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥．

第八，生活中的点点滴滴，我要能舍得和放弃，不要太在意很多小事．

第九，努力的完成这个计划，看看自己的人生是否有自己主宰．