背影课件精选(九篇)

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背影课件

第1篇：背影课件范文

我们老师首先要树立正确的备课观念。信息技术是高一的必修课，实行新课改后占有一定的学分，还要进行统一的水平测试。因此，我们应当努力上好每一课。这就要在备课上多下工夫，把备课观念由“写教案”转变为“全身心地去备课”，从而把握课堂教学的效能。要想紧跟新课程改革的步伐，更好地优化课堂教学，提高课堂效率，大面积提升教学质量，我们每位教师都应认真对待集体备课。

集体备课的第一个环节，就是由主备课人选定课题。主备课人的任务是首先熟悉教材，分析教材、分析学情、制定出教学中的知识与技能目标、过程和方法、情感与价值观三个教学目标，确定教学重点、教学难点，讲述自己的教学方法，最后设计教学流程，从这几个方面来进行讲述。为书写教案充分准备，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，最后书写教案。根据信息技术这一学科的特点，还可以在本教材内容的基础上进行一些相关内容的补充，从而拓宽学生的知识面。

在集体备课中，大家畅所欲言，就本课的各个部分进行深入探讨和分析。导入新课部分，要选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧于一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。要重视对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取做到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

在集体备课中，我们每个人都注重了知识与技能、情感态度和价值观培养。同时，要用欣赏的目光来评价同学，学会赞美别人。在集体备课时，注重教学过程的研究，让学生了解获取知识的方法，从被动学习转变为积极主动地获取知识，经历知识获取的过程，得到属于自己的真正的知识。在集体备课过程中，我们还要注重平等的师生关系的建立，让课堂成为师生交流最有效的平台。在实际教学中，我们要联系生活实际，让学生在日常的生活中也能学习到许多知识。同时，还要注重教学手段的提高，善于利用现代教育教学资源，提高我们的教学效果。

在集体备课时，我们特别要注意导入，注重创设情景来调动学生的学习积极性。因为，一个好的导入等于成功了一半。这证明了课堂导入的重要性。在集体备课中，我们每一位教师还可以互助合作，大力开展教师之间的互助活动，充分发挥每一个教师的积极作用。在实践中，要更加注意彼此间的交流与合作，使教师在自我反思的基础上，可以互相诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感，达成共识，升华认识。这样，集体备课就真正实现了新老教师的“传帮带”与资源共享的发展目标，从根本上提高信息技术学科整体的教学水平和集体竞争力。

第2篇：背影课件范文

【关键词】新课改背景；初中英语；高效课堂

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

新课改进行之前的传统初中英语教学中，英语教学活动往往由教师进行主体地位的控制，进行知识填鸭式的传授，教师与学生之间缺乏互动交流，学生学习的基本是应试英语，新课改背景下，如何重新构建初中英语课堂教学模式，使之符合新课程英语教学理念是目前英语教师关系的重要课题，需要我们继续探索科学合理的课堂构建方法，促进学生英语综合素质的提升，完成新课改教学目标。

一、传统英语课堂教学问题分析

首先，传统英语教学中仅仅通过学生笔试成绩评价学生英语学习效果。这样的教学评价机制使得传统英语课堂仅仅是英语词汇、语法知识等的技能教授，学生还有做英语试题的笔试能力，而无法进行实际生活英语交流，最终导致学生无法对英语学习保持兴趣，充分发挥创造性。

其次，传统英语课堂教学内容设置不科学。传统初中英语课堂教学过程中，教师往往把课文新词汇、新的语法知识等的运用法则作为大模块进行讲解，英语听说能力讲授则基本简单带过，这种课堂模式中，学生很少进行交流互动，无法体会英语作为语言的本质功能的趣味性。

最后，传统英语课堂教学中，教师是教学活动的主导者，学生只是死记硬背各种新知识，学生在英语学习中的主体地位无法体现，学生学习英语的主动性没有得到激发，最终导致英语课堂教学效果变差。

二、新课改背景下初中英语高效课堂构建的意义

新课改背景下进行初中英语高效课堂构建的意义有：高效初中英语课堂的构建能够有效提高学生英语综合素质，为学生日后学习打下坚实的基础；高效初中英语课堂的构建也是新时代对于英语教学提出的挑战；高效初中英语课堂的构建能够提升英语教师教学水平，提高英语课堂教学质量。

三、新课改背景下完成初中英语高效课堂构建的几点策略

1、英语课堂教学构建中要重视学生自主学习的能力

在教学实践中，作者发现很多英语学习困难的学生不是智商不够，而是没有良好的学习方法。没有学不会的学生，只有无法正确教授知识的教师。作者认为新课改背景下，教师进行英语高效课堂构建中必须重视对于学生自主学习能力的培养，引导他们找到英语学习的最佳方法，主动学习新的英语知识。

2、英语课堂教学构建中要改善教师授课质量

传统英语课堂教学过程中，很多教师仅仅是对学生进行教材内容范围内知识的传授，教材由于篇幅以及教学时间限制，内容比较少，这样在实际教学中，仅限于教材内容的英语课堂教授便显得单调枯燥。新课改背景下，高效英语课堂的构建中，教师要在掌握学生心理特点、原有英语知识能力特点的基础上，将课外图书资料、报纸杂志以及各种网络资源上优秀的英语学习资料有效融合于课堂教学活动中，吸引学生注意力，与他们共同讨论某个杂志话题，提高整个英语课堂教学质量。因而，教师要对教材和教学目标要求充分理解和掌握，做到适度拓展，这种课堂不仅仅有利于学生英语综合素质的提高，教师自身综合素质也得到极大的提高。

3、英语课堂教学构建中教师要针对学生个性特点进行因材施教

每一个学生都具有不同的成长经历、生活环境、不同的个性特点以及不同的英语基础水平，新课改背景下，英语教学的目标之一就是实现全体学生英语综合素质的共同进步。因为学生的个体差异性，学手段不能满足全体学生学习的需求，教师要充分了解学生的心理特点，认知水平以及对英语学习的情感态度，结合教学内容要求进行因材施教，针对学生个体特点进行有针对性的课堂教学设计。例如，分层次教学模式便是因材施教的一种课堂教学模式，在教学中，英语能力较强的学生，学习要求以及目标都要提高，英语能力较差的学生则将目标定制的低一些，激发他们实现目标的自信心，这样的教学模式能够充分适应不同层次水平的学生在原有起点上取得整体的进步。

4、英语课堂教学构建中要重视英语听说能力训练

英语不是单纯的一门知识，而是一种语言。语言的基本功能便是日常交流。所以，新课改背景下，高效课堂的构建必须增大听说能力的教授时间要求。教师应该在英语课堂上鼓励学生进行英语会话交流。英语交流能够促进学对于语法知识、词汇、词组用法的记忆和实际应用能力。

5、英语课堂教学构建中要充分调动学生学习英语的兴趣

新课改理念一大特色便是激发学生学习英语的兴趣，发挥学生在英语学习中的主体作用。历史上无数科学家以及成功人士都证明了“兴趣是最好的老师”，这句经典名言。兴趣能够调动学生的主观能动性，积极的探索解决问题的办法，努力学习新的知识，对于困难亦有坚韧不拔的克服精神。所以新课改背景下，高效课堂的建立要以充分调动学生学习英语的兴趣为基本要素之一。在具体课堂构建中，教师可以采用的方法有：构建轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力感；借助先到信息科技丰富课堂教学方式，激发学生的乐趣，例如，教师可以选择经典英语对白，利用多媒体教学设备进行视频播放，这样可以快速吸引学生注意力，激发他们主参与英语学习互动活动中。

四、结语

总而言之，初中英语高效课堂教学的构建符合新课改理念要求，有利于学生英语综合素质的提升，符合时代对于人才培养的要求。我们要坚持新课改教学理念，学习各种有效的先进英语课堂教学理论，结合实际教学活动实践经验，创造性的改进英语课堂教学模式，构建高效英语课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识，同步提高学生英语听、说、读、写能力，实现英语作为一门语言的基本功能。

参考文献

[1]刘宝硕.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].新课程・上，2011（2）

[2]杨献忠.浅谈初中英语课堂教学的有效性策略[J].宁夏教育科研，2009（2）

第3篇：背影课件范文

直接影响到学校的教育教学质量。曾经有人说“科组建设是学校教学成功与否的一个重要标志。

与实际教学最接近。只有抓好备课组建设，非常有同感。但我觉得这句话应该细化一点。认为备课组建设更加具有基础性和重要性。因为备课组是学校教学的一个最基础的组织。教学常规的落实才会真正落到实处。抓好了一个备课组，其实也就抓好了一个年级的一门学科教学。建设的成功与否，关系到很多方面：包括教师的教学能力水平、课堂教学质量、新教师的成长、以及整个备课组老师教学水平的共同提高。因此，搞好备课组的建设非常重要。

一、坚持以精神建设为先

要求备课组的全体老师要以“严谨、踏实、热情、负责”的精神参与各项备课组的工作和活动，按时参加备课组活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，认真完成。团队建设要成功，团队精神要发扬。要求所有老师发挥互相帮助、互相交流学习的心态参与备课组活动。工作上，要以对学生发展高度负责的态度，落实教学常规工作，提高教学质量。这样，一个充满教学和工作热情的备课组才能形成，一个团结奉献的团队才会成立。

二、严格要求，互相监督，互相帮助促进。

在备课组工作中，以严格要求，互相促进为基本原则。老师必须按照组内规定，做好自己的本职工作。要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组当中的作用。在活动内容与方式上，各备课组每周一次集体备课。必须强调的是，每周一次的备课组活动，一定要扎实开展，而不能流于形式。组内成员要集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科教学水平。集体备课时，要集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲每一课时的教学安排与重点、难点。其他教师补充。最后形成讲话稿，与集体备课记录一起交教务处存档。同时，每一课、每一章节都要求有电子教案，在文件库里备份留存；各备课组要定期举行组内公开课，加大听课、评课力度。在管理上，由备课组组长担任负责人，每次备课组集体备课均要求参加教师签名。在履行基本工作的前提下，好要做到新老教师结合，以老带新的培养工作。每次备课组都要给予新老师更多的机会发挥他们的能力作用，对日常教学给予各种帮助和经验教授。对新老师的不足之处给予及时的提醒和意见，促进他们的成长。

三．抓好教学常规，集体备课，增强质量意识

提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。因此，集体备课要做到教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点、分解难点。要从学生如何“学”入手，认真用好教材，选择教法，更新手段。用充分运用丰富的网络资源，来弥补自己知识上的不足，用充分运用现代教育技术手段，采用多种形式呈现知识。学生作业要精选，要以质取胜，避免重复、低效乃至无效的劳动，努力减轻学生过重的课业负担；作业要及时批阅，注重信息的反馈和及时矫正。备课组要精编讲义，齐心协力编印我校的参考资料集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。本学期：集体备课解决的问题：

第4篇：背影课件范文

一、学生主体地位的确立

以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强。学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：

1.要明确英语学习的目的

当今时代是信息时代，而英语就堪称为信息时代的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。

2.要正确认识自己在学习中的作用

学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。

3.要善于自我激励学习动机

学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

二、兴趣与效率并举

兴趣与效率是相辅相成缺一不可的，孔子曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。教学过程应该成为学生的一种愉快情绪的活动，学生在课堂上是笑逐颜开还是愁眉苦脸，学生的学习态度是越来越积极还是越来越消极，直接影响着一节课的效率。那么，教师的工作是事半功倍，还是事倍功半，全凭学生的兴趣。所以，在每一节课的教学中，应非常注重学生的兴趣培养，努力为学生创建一个轻松愉快、积极活跃的学习氛围，使学生在乐中学、学中乐。“课堂小组竞赛”是一种有效的教学方式，教学过程中的疑难问题由学生提，答案由学生说；对于提出问题和回答问题者的评价，视其问题的疑难程度和答案的准确程度由全班同学共同决定其所得分值。

三、培养学生小组合作意识

1.精心组建互动小组，实现优势互补

教师应多方位地了解每个学生的实际情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补。根据教学内容的需要，教师应给学生自由组合小组的权利，以利于学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣。此外，组内成员要分工明确，经过一段时间后，组内成员角色要互换，要使每个成员都能从不同的角度得到体验、锻炼和提高。

2.小组合作学习形式要灵活，实现全方位的互动

学习完一个单元后，教师可以让小组成员根据本单元内容自编、自演短剧。教师还可以把小组交流的内容作为预习的内容提前布置给学生，让学生通过查阅资料并结合自己的知识和经验进行有效的信息加工，然后再进行组内交流、讨论。这样，学生就有了更多独立思考的空间和时间，从而培养学生自主学习的能力。

3.要注意发挥教师的主导作用，实现对课堂活动的有效控制

教师是学习活动的向导和促进者，在合作学习中起主导作用。同时，教师还应该是学生课堂活动的合作者，应合理正确地引导学生开展课堂活动。教师应认真观察小组的学习活动情况，有意识地促进小组学习成果的交流。学生的信息加工和整合过程既要与课堂学习内容紧密相连，也要拓展延伸。

4.建立科学合理的评价和奖励机制，更好地发挥评价促进发展的功能

第5篇：背影课件范文

关键词：农村英语现状对策

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0122-01

1 苏北农村初中英语教学的现状

新课改为英语教学提供了新的教学理念和教学方法，给教学带来了巨大的变化，但农村英语教学仍然举步维艰，教学质量令人担忧。那又有何良策改变这一现状呢？笔者在苏北农村从教英语十多年，总结了以下农村英语教学的几点现状：

1.1教师方面

①英语师资力量不足，大多数英语教师是半路出家，学历偏低，综合素质较低，教育教学理念落后。②小学大多数英语教师不够重视英语，把英语当副科教，学生进入中学后，教师还要重新从基础教起，时间紧，任务重，只能是“速战速决”，让学生感觉英语很难学。③大多数教师不研究中小学英语教材，出现了英语教学上断层现象，导致学生知识结构不完整，无法进行更深层次的学习。④农村英语教学对传统教学手段的依赖，大多数教师平时很少或无法使用多媒体教学，任然是一本书，一支粉笔，一张嘴。⑤教师之间交流偏少，教师英语学习渠道不畅通，对新课程理解只是皮毛，在教学中一味地生搬硬套新课程的理念，成了“邯郸学步”，教学质量更差。⑥部分英语教师没有了解农村学生的心理，并通过自己的实际行动，与学生建立融洽的师生关系。

1.2学生方面

①生源差。苏北农村许多家长把子女送到城中学校学习，导致农村初中没有好的生源。②英语基础差。部分学生在小学不重视英语，认为英语就是副科，英语学习从一开始就没打好基础。③英语学习环境差。新课程要求学生能够从听、说、读、写等多方位去学英语――在课堂上学，在课外学；在学校学，在家里学；跟着教师学，跟着多种媒体学、跟着社会学、跟着家长学，而苏北农村没有这些好的英语学习坏境。④教学内容不切实际。新教材内容太多，词汇量过大，部分学生无法完全接受并掌握对应知识。⑤大多数农村学生为留守儿童，平时没有父母的约束、督促和辅导，学习中遇到的学习困难无法倾诉、无人疏导，知识漏洞越来越大。⑥部分学生学习英语的方法不当，学习效率低下，最终失去了英语学习兴趣，直到最终放弃英语学习。

1.3学校方面

①学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对英语教师的培训不够到位，教师在教学中无法或不敢使用新课程理论指导教学。②学校英语教研活动成效不高。③学校对学生的心理辅导及研究活动偏少，教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，使不少学生的心理需求难以得到满足。④学校领导在新课改中不敢“轻举妄动”，他们本着“不求有功，但求无过”的态度，只要不影响考试成绩就行，导致新课程“推”而不“进”。

2 改变苏北农村初中英语教学现状的对策

正是上述原因，在农村初中英语教学中，新课改不但没有使学生对英语学习更积极、更主动，反而使教学更困难，教学质量更令人担忧。笔者结合自己的教学实践，提出了以下的几点不成熟的对策：

2.1教师要不断提高自我素质

农村英语教师要认真学习新课程，钻研新教材，研究教学方法、教学手段，更新理念，创新教法，并注重与农村的教学实际接轨，更要抓住进修、培训、教研活动等机会，多看多研究教改方面的信息，掌握现代的教学手段，不断提高自我素质。

2.2建立融洽的师生关系

苏霍姆林斯基曾说：“请记住，十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。请记住，每个学生都喜欢学有进步和获得成功。”在日常中，教师要关心、爱护、相信每位学生，善于发现学生的亮点，多给予鼓励和表扬，让每个学生都有机会获得成功。通过自己的实际行动，与学生建立融洽的师生关系。

2.3提高教学效率，开展第二课堂的活动

在农村英语教学中，教师应整合教材，把知识转化成学生容易理解和接受的内容再讲授，以便提高教学效率。在教学中，还要用好口语录音带和听力录音带，并结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、师生自由会话、朗读、背诵、唱英语歌曲等，形成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语知识，加大语言输入量。

2.4养成良好学习的习惯

《英语新课程标准》明确指出“激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”因此教师在教学中，要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。通过养成良好的习惯，让学生想学、能学、会学、善学、坚持学。

2.5循序渐进，确保教学效果

在英语教学中，教师要根据学生实际情况，循序渐进地讲解知识，确保学生能接受得了。对农村学生来讲，教师的不断重复就是最实用、最有效的教学方法。如教师平时应不断地听写单词和词组，检查课文的预习和翻译、课文背诵、故事抄写等作业完成情况，确保教学效果。

2.6引进英语人才，积极推进新课改

政府、教育部门要注重引进英语人才，加大城乡英语教师互动交流，为农村广大英语在职教师多提供学习、培训的平台；学校要积极改变评价手段，积极重视、推进课程改革，引领、使用新课程理论指导教学，积极协助教师探索出一条适合农村初中英语的教学方法，从而让教师乐教，学生乐学，不断提高英语教学质量。

目前，在新课改的过程中，苏北农村英语教学虽然遇到了一定的困难，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，并采取行之有效的对策，苏北农村英语教学一定能迎来灿烂的明天。

参考文献：

[1]赵凤玲.新课改下农村初中英语教学反思[J].2010.

[2]英语新课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.

[3]王治娴.新课程标准实施过程中的难点及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2006-9.

[4]谢小燕.新课程标准下农村初中英语体验式教学的探究与实践[D].教育科研论文，2013-5.

第6篇：背影课件范文

06年初冬的一个晚上，绝大多数职场人士已经下班回家，尽情享受与家人、同事、挚友畅谈的、家庭的温馨。一架飞机稳稳地降落在厦门高崎国际机场上，我从飞机的商务舱大步走下舷梯，去与约定的Candidate会面。在两个半小时前，我刚在素有家具之都之美称的东莞厚街约见了一位Candidate，之后就马不停蹄地直飞厦门，在飞机上，我再一次拿起公文包内候选人的资料档案和浙江某知名家具集团F公司的服务委托书，认真地翻阅了起来，并在心理准备与即将见面的Candidate的交流提纲，这位候选人是非常Professional的职业经理人。为了寻找与客户企业最合适、最匹配的人才，我每天在全国各大家具业制造基地来回穿梭。朋友们常调侃我是痛并快乐着的，想起这些，我的嘴角露出一丝别人不易察觉、颇为得意的微笑……

接单

这个单是06年10月底的一个星期一接的。那天，我还没有从另一个胜利中回味过来，正泡着一杯咖啡慢慢品味，突然电话响了：“你好！Jim，我是F公司的黄总。我这次来东莞是专程来拜访你的。”黄总是浙江知名家具集团F公司的总经理，F公司是浙江一家民营家具集团企业，创业虽仅5年，年销售额却已达人民币3亿元，在家具业是数一数二的企业。我早前曾与黄总有过接触，黄总这么早亲自打电话过来肯定有重要的事情，果不如所料，黄总希望我为其“猎”一位能运筹帷幄、决胜于千里之外的营销总监，为其企业重点规划品牌营销策略及品牌营销管理体系，制定完善的企业品牌运作体系和管理方案。黄总言词恳切、求贤若渴的语气深深感动了我，所以，我在一个小时之后就与黄总见了面，并就其所急需的高级人才素质、工作职责及F公司的现状、组织结构等与黄总进行了富有成效的沟通，很快就签订了服务委托合同。这样，我又开始了在全国各大制造业基地来回穿梭的日子………

面洽

湖里区中心写字楼附近的星巴克咖啡馆里，我坐在角落里的一张桌子旁边，桌上放着刚要的但没有动过的一杯拿铁咖啡。我一会儿拿起咖啡品了品，一会儿扭头向外，看看落地窗外路过的美女，我一直认为，美的、好的事物大家都是喜欢的，喜欢靓女，没什么见不得人的，只要不想歪咯，看美女也不愧为一种好的练就欣赏眼光的方法。

5分钟前，我就到了约定见面的星巴克咖啡馆，这是我与客户和Candidate见面时的习惯。我一直认为，准时是猎头最基本的职业素养，与候选人见面时提前5分钟，会更主动一些。

此次约见的候选人是杰，营销专业本科学历，具有11年家具行业营销经验。

5分钟后，杰准时出现在咖啡厅门外，脚步定在门口，四处张望着，我认出是杰，站起来，冲杰挥着手，杰也看见了我，向我点了点头，露出温和、自信的笑容，伸出右手走了过来。杰看上去是一个很魅力型的人，目光有神，很有领导气质。杰是家具圈内的一位高管朋友介绍给我认识的。他从一名基层的家具业务员开始成长，通过自身的不断努力，五年前杰已经是东莞厚街的一个大型家具企业的销售总经理，一年前杰被福建的一家家具企业高薪聘为营销总监，负责全国的家具品牌规划、渠道的建设等全面工作，老总虽很支持他的工作，但因企业的内部管理混乱，裙带关系严重，尚未建立完善的科学管理体系，杰的各项工作均难以开展，正处于职业发展的瓶颈，曾多次主动与我沟通，积极引荐自已。

我和杰相互问候之后，就开始了正式的面谈，在接下来的面谈中，我从与杰的几句聊天中，就大概了解到杰在营销管理理念及品牌规划方面具有较深的造诣，也能感觉出杰看问题具有较高的高度和深度，确实是一名high level的营销高层管理者，从对F公司的调查及与黄总的沟通所了解的情况来看，我感觉，杰是最适合的人选。

感觉归感觉，人事调查、背景审核、专业测评等专业工作事前是万万不能少的，我坚信，只有成为专业的、负责的Consultant去为客户与Candidate提供最好的服务，真正做到文化、理念上的相称与融合，才能赢得猎头的资本。我从不单纯地去完成一个Case，而是要通过坦率的沟通，把客户方的优势与劣势都真实地和Candidate作沟通与比较，真正给“猎物”一个发展自身的更好舞台。通过与杰沟通F公司的相关情况，杰对F公司表现出浓厚的兴趣，希望我能择日安排其与黄总的面谈。

第7篇：背影课件范文

【关键词】语文教育；文化内涵；文化背景；文化策略

在新课标的实施推广中，我们集中把精力倾注在对语文新课标给语文教学带来的新变化的认识、对于新课标内容知识的学习、运用新理念的倡导及操作设计上。这些研究是有益的，也是有效的，但也是有局限的，其背影更多的是局限在对语文教育自身的比对，而往往缺乏宏观背影的思考和研究，尤其缺少对与语文教育关系密切的文化背景的关注，由此也必然缩减了语文课程标准的内涵，并与语文的文化特点不相适应。

一、语文教育的文化内涵

教育自身是一种文化现象，而语文教育作为文化现象的特点更为鲜明，语文课程标准在对语文课程性质和地位的阐述中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的一部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就是说，语文课程本身就是一种文化，语文教育就是文化教育，而这种文化教育的着眼点应是人文性的文化。而人文性文化的构成包含了人文的历史积淀，也包含了现实的人文背景，以及由此构成的文化观念，从这里我们可以看出语文教育作为一种文化教育其内涵是十分丰富的。在具体的教学中要对文本的不同内容，不同写作背景，不同的情感态度价值观进行文化意义的分析，潜移默化地对学生施加影响。语文新课标中非常强调跨学科的学习，特别是语文资源的开发，这就使得作为一种文化教育的语文教育与社会文化、不同学科的文化有了更紧密的、更广泛的联系，跨学科学习中，尤其是语文课程与史地课程联姻的学习中，它会突破语言文字自身文化蕴藏的局限，从时间和地域两个视角拓展它的内涵，使其对于当下文化拓展到历史上存在过的社会文化和异地文化甚至是异域文化，这种拓展本身就是一种文化的注释，也就是说跨学科学习本身就是一种在新文化理念支配下的文化行为。而课程资源的开发，使作为文化教育的语文教育与社会文化融为了一体，语文新课标在课程资源的开发与利用中明确地指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件，学生家庭生活，以及日常生活，话题等也都可以成为语文课程的资源。”也就是说，社会生活中所存在的一切文化现象都是课程资源，也都可以成为教学资源，从中我们体会了语文课程标准中的文化教育内容与社会文化的联系达到了从未有的高度，在教学目标上，语文教学目标对文化素养提出了要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代的文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养”。实现这一目标就必须将语文教育这种文化同整个人类文化紧密的联系在一起。

二、实施语文新课标对文化背景的要求

对具有丰富文化内涵的语文新课标的把握，不仅需要现代的文化物质基础，更需要现代文化意识。许多教师在讨论语文新课标的落实困境时，往往把眼光放到文化的物质基础上，诸如教育的现代化，必须具备现代化设施等等。当然，现代化教育设施的缺乏不能不说是教育现代化的一个阻碍因素，但观念的因素、习惯的因素、制度的因素、对语文新课标实施的影响更为直接也更为深刻。有些学校有钱可以建楼、买车，但不去买现代化的教学设备，甚至相反，将购置设备的费用挪用去买车、建楼，新课标的实施，需要教育工作者和所有社会成员普通的观念的转变。教育是一种文化现象，突出了文化教育内涵的语文课程标准更需要整个社会的文化支持，没有这种支持，缺乏适应于推广新课标的文化背景，再好的教育设计也都会落空。要使语文新课程标准真正得到落实，在探讨通过具体方式解决问题的同时，应该从更广阔的视野，更大的层面上展开对文化背景的构建、语文新课标所蕴含的文化是一种新的文化理念，它在继承了我国优秀教育文化传统，尤其是吸收了一百多年来语文教育教学经验的基础上，以面向现代化，面向世界，面向未来的全新视角，吸收了国外基础教育的先进理论和成功经验，从而构成了一种全新的文化。传统语文教育的文化背景已经明显不能适应。首先是人本文化的背景。没有整个社会以人为本的文化背景，就不可能有作为文化重要内容的教育中的学生的主体地位，这是落实新课标的基础，也是新课标的关键。其次是考试文化。考试文化是现实文化背景的一个重要内容，也是中国教育文化的一大特色，我们把它发展到了一种极限，不仅成为百姓观念中的当然，而且以国家制度的形式确定并加以实施，即所谓的应试教育，应试教育是人作为主体的缺位教育，在这种教育体制下，以人为本，张扬个性的新课标的实施必然是步履维艰的，第三，整个社会改变传统教育中与新课标相背离的文化理念的传承，中国教育源远流长，积淀了十分丰富的文化传统，新课标现代意识对这些文化传统进行透视，进行了继承和杨弃的选择，因此，被新课标扬弃或改变的因素依旧以传统教育文化积淀的形式存在于现实的教育文化的背景里，这无疑将阻碍新课标的落实。因此，对这些背景因素进行改变，成为促进新课标落实的必要性工作。首先应改变教师在整个教育中的角色定位，其次要改变千百年来固定在人们意识中的考试观念，使考试成为改善学生学习，促进学生发展的手段，这样的文化背景逐步形成之后，语文课程标准才能得到真正推广，获得巩固、发展和创新。

第8篇：背影课件范文

关键词：初中英语；新课改；课堂效率

对初中英语的学习，是学生在学习英语过程中的一个提升阶段，学生要摒弃小学英语的学习方法，带着一定的压力进行英语学习。在这个阶段，教师要注重学生英语兴趣的培养及学生自主学习能力的培养，通过高效的英语课堂教学，让学生真正掌握初中英语知识。而新课改又给初中英语注入了新鲜的血液，对教学模式进行了改革与更新，使教育工作着产生了新的教学兴趣与教学激情，对课堂效率的提高有着很大的促进作用。

一、我国初中英语课堂教学现状

在进行初中英语教学的过程中，教师明白对学生学习兴趣的培养非常重要，但在实际的课堂教学中，由于教师的教学理念过于传统，以至于不能运用很好的方法来培养学生的学习兴趣。导致课堂效率一直无法得到提升，学生的英语水平也一直处于较低的状态，下面，就我国初中英语课堂的教学现状进行分析。

1、教师的教学方法过于传统，缺乏创造性

就我国目前的教育状况来看，各阶段的教育教学方式都大体相同，很大一部分是为了满足应试教育的需求。教师在教学的过程中，常常把自己放在主导地位，为学生的学习设计好固定“轨道”，让学生跟随自己的脚步来进行学习，给学生留出的自主学习空间太少。而教学的形式过于单一化，完全按照教材中的知识点安排来进行教学，过于注重理论教学，这种传统的教学方式缺乏创造性，教学内容毫无新意，导致课堂效率偏低，对学生学习兴趣的培养没有太大作用，学生在这种教学模式下容易养成过于依赖教师教学的习惯，而不会对知识进行自主学习，从而使自身的英语成绩无法得到提高。

2、教学内容不丰富，缺乏整体性

初中英语教学的过程中，教师对授课的准确性的要求过高，严格地按照教材顺序及规定来授课，这样很容易使学生对上课的内容感到乏味，觉得毫无新意，导致无法集中精神听课，课堂效率得不到提高。教师过于依赖教材进行授课的另外一个弊端是教学内容过于松散，缺乏整体性，不能够很好地适应新课改模式下的对教材内容的灵活运用。初中英语教材的安排是按照不同的板块来进行分划的，而学习英语是一个循序渐进的过程，这时教师就应当对教学内容从基础到难点依次进行讲解，对知识点逐个进行突破。一旦教学内容缺乏整体性，学生就会失去学习的方向，在板块式的学习中顾此失彼，不能很好地掌握与消化学到的知识。

二、新课改背景下构建初中英语高效课堂的方式

1、了解新课改的基本内容，结合新课改内容更新教学理念

教师要对新课改的主要内容进行了解，将过去的教材与新课改的教材进行比较，找出新课改教材中较为先进的地方，用这些先进的地方取代老教材中的落后之处。教师还应当结合教材的改革来更新自身的教学理念，努力地提高自身素质，最终达到培养学生学习兴趣，提高课堂效率的效果。课堂上，教师应当把学生作为主体，一切教学都从学生的角度出发，制定出一系列适合学生的教学方法，摒弃传统教学中的“填鸭式”教学方法，让学生在新的教学理念之中提起学习英语的兴趣，切实地学到英语知识。

2、结合多种教学方式，提高课堂效率

学生学不好初中英语的主要原因就是上课的效率太低，对英语的课堂学习提不起兴趣。教师应当结合新课改的内容对教学方式进行一定的改革，在教学中结合多种教学方式，旨在提高学生的上课积极性，达到提高课堂效率的最终目的。教师在英语教学的过程中可以适当地采用多媒体教学方式，参考高校课堂中的教师的教学方式，将课堂内容用幻灯片的形式呈现出来，将图片与声音进行完美的结合，让学生的眼睛与耳朵同时接受知识。这样很容易使学生集中精神去听课，同时也培养了学生的学习兴趣。教师还可以将学生分为几个学习小组，让学生在学习英语的过程中能够互帮互助，相互促进，这种教学方式能够很大程度上的培养学生的自主学习能力，将学生被动学习的状态转变为主动学习的状态。教师还应当注重学生对学生口语及听力的培养，在课堂教学中培养学生的英语口语能力，让学生进行简单的口语交流，另外，在课堂上可以适当地放映一些与教学内容有关的电影片段，让学生感受电影原声的发音，这对学生的听力也有一定的帮助。

3、对教材中的知识进行梳理，将知识由易到难进行教学

基础没有打好也是初中生英语学不好的一个原因。初中英语相较于小学英语来说，知识有了大大的丰富，难度也有了大大的提升，而很多学生对英语基础知识的学习没有完成得很好，以至于没有学习英语的基础，当他们开始接受初中英语学习时就会觉得相当吃力。比如，学生在小学的学习阶段没有进行音标的学习，这时他们的发音就存在着较大的问题，在一定程度上还影响了学生记背单词的能力，这时，教师应当考虑到这些学生的学习状态，及时地对教学内容做出调整。结合新课改教材的内容，把知识点进行分层，并且明确每一层的教学重点。将基础知识作为重点教学的部分，为学生学习英语打下一个坚实地基础。确保每一个学习层次的可达达成度，让学生都能够在相应的时间内达到学习的新高度，避免学生出现止步不前的现象。

初中英语是学生学习英语的上升阶段，它在学生学习英语的生涯中有着举足轻重的地位。新课改下的英语教育模式，促进了初中英语教学的发展，教师应当学习新课改教材中的教育模式，切实地关注学生对英语的学习现状，并结合新课改内容对自身教学方式进行优化。改变教学中的历史观念，不断地更新教学理念，着力于提高初中英语的课堂效率，并在该过程中不断地探索与创新，最终达到提高学生英语水平的目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

第9篇：背影课件范文

【关键词】新课程；初中英语；构建高效课堂

在初中教育阶段英语学科是一门相当重要的科目，在整个教育体系中占据着异常关键的地位，在这一时期培养学生的英语学习能力与意识，对他们将来的发展和成长有着关键作用。在初中英语教学中课堂是教师“教”和学生“学”的主要场所，教师应当积极接受新课程标准的理念全力打造高效课堂，为学生营造良好的英语学习环境，借此优化整体教学效果。

一、及时转变教学观念，突出学生主体地位

在新课程标准下要想构建初中英语高效课堂，教师首先应当及时转变教学观念，不能将自己当作课堂主体，要突出学生的主体地位和作用，充分调动他们的主观能动性和自主意识。初中英语教师在具体的课堂教学实践中，需坚持以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性和主有浴M时，教师需全力提升英语课堂的趣味性和生动性，让英语知识对学生充满吸引力和诱惑力，使他们积极踊跃的参与到课堂学习中。

举个例子，在教授“What did you do last weekend”过程中，由于本单元以周末活动为话题、以谈论过去发生的事情为功能，主要复习“一般过去时态”的用法。教师可从学生的实际生活经验出发，在课堂教学中组织他们相互询问他人上个周末的活动，可以准确表达自己上周末的活动和复述周末经历。教师需以学生的周末活动为立足点，组织他们使用“who、what、when、where、how”等引导的特殊疑问句的过去式句型进行对话交流，在课堂上要求学生自由讨论，针对过去周末发生的事情进行角色扮演、场景还原和交流互动。这样将课堂教学与现实生活有机融合在一起，能够拉近英语知识和学生之间的距离，以此突出他们的主体地位且促进高效课堂的构建。

二、营造良好课堂情境，点燃学生学习热情

由于英语是一门外来语言，不少学生在学习过程中都存在着一种畏难情绪和恐惧心理，在新课程背景下为构建初中英语高效课堂，教师可从营造良好课堂教学情境着手，点燃学生的学习热情，使其自觉主动的学习英语知识。所以，初中英语教师可结合教学内容和学生情境，在课堂上营造真实形象、生动有趣的教学情境，让他们对英语知识的学习充满兴趣和动力，在具体情境中深化对英语语言的理解和认知，从而实现构建高效课堂的教学目标。

比如，在进行“Do you want to watch a game show”教学时，由于电视节目对于学生来说较为熟悉和常见，教师可采用情境导入法引出新课，在课堂上举办调查活动，调查他们喜欢看哪些电视节目，以卡片形式展示以下电视节目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接着，教师可设计问题：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提问学生：What do you think of …？引导他们回答：I can’t stand it。I don’t mind them。I like/love/don’t like them。在问题引领下组织学生学会讨论流行文化，陈述个人看法和谈论个人喜好，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜好。在情境教学中，教师可帮助学生形成正确的文化观念，以及个性特点，借此构建高效英语课堂。

三、借助现代教学手段，灵活展开英语教学

在新课程背景下要想实现高效初中英语课堂的构建，离不开现代化教学手段的辅助，教师要充分借助信息技术和互联网的优势，在课堂上使用图片、音乐、视频、动画等灵活展开教学，让学生在图文并茂、声文并茂的氛围下学习英语语言。初中英语教师使用现代化教学手段，能够将机械沉闷的英语课堂变得活泼有趣、生动形象，从视觉和听觉感官qe学生，以此提升他们对英语知识的学习动力，全身心的投入到课堂中，从而实现高效学习。

例如，在学习“What are the shirts made of”时，教师可先用多媒体教学设备播放动画片《造纸过程》的视频，让学生了解我国四大发明之一造纸术的相关情况，进行提问：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用动画和问题顺利引出新课内容，为学生提供一个新颖个性的学习方式。接着，教师要求学生认真分析纸的生产过程，掌握be made of/from句型的用法，以及这两个词组之间的区别，即为都是“由…制成的”的含义，但是be made of指从原料到制成品只发生形状变化，没有发生本质变化；be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原。如此，在现代化教学手段辅助下，学生能够准确区分这两个词组的区别。

四、总结

在初中英语教学实践中，教师需全面落实和贯彻实施新课程的标准和要求，以及时转变教学观念、营造良好课堂情境和借助现代教学手段等为着手点，不断优化和改善教学，从多个角度构建高效课堂，帮助学生更好的学习、掌握和运用英语语言。

【参考文献】

[1]张荔.对构建高效初中英语课堂教学的措施探讨[J]. 考试与评价，2016.10：127