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《男生贾里》这本书是著名的大作家秦文君所创作的。
里面有很多的人物,个个生动活泼。有贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等等。林晓梅是以打扮为自豪,她有一次打扮了一个“云遮月”,林晓梅的发式、服装变来变去;王小明喜欢用眼泪来打官司,她每一次作文都只写几十个字,老师给她打低分,她就哭;贾里很爱面子,尤其是在妹妹贾梅面前更要显得威风.
这本书以独特的视角写出了我们这一代人的性格.以及我们这一代所遇到的问题.比如.抽烟,和父母的关系.等等.男生贾里这本书的主人公贾里是一个性格大大咧咧的人.总是以为自己是最了不起的人.对与父母对双胞胎妹妹贾梅的宠爱非常不满.总是想赢得父母的宠爱却常常适得其反.闹出了不少的笑话.这是一本很逗的书.其中最逗的一章是:歌星效应.讲的是贾里的双胞胎妹妹贾梅喜欢一个歌星.恰巧这个歌星要开演唱会.贾梅为了得到买门票的钱又是去打工又是帮父亲抄稿子.使得父亲终于亲自给贾梅买了一张门票.贾里非常希望父亲也送给自己一份礼物.可是父亲却给了贾里一张钢笔字培训班的报名表.对她说你明天开始要去练习钢笔字.你难道希望自己写的字不如妹妹吗?贾里非常嫉妒.心想父母凭什么这么偏心.就和自己的好朋友鲁志胜在演唱会哪天悄悄溜进剧场.结果因为没有买票被人发现而被罚刷厕所.而弄的狼狈不堪.
这本书值得一看哦!
一、加强新课程意识下的阅读内容引导
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。开卷有益已经成为人们的普遍共识,但我们要说开卷并非都有益。在科学知识迅速增长的今天,书海茫茫,中学生年纪小,认知能力、阅读能力和鉴别能力较低,因此,对学生的课外阅读内容不能放任自流,应该作必要地引导。
(一)根据特点,因势利导
一般来说,要根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求选择适当的有益读物。中学阶段,低年级阅读能力较低,可选择童话寓言、探险故事、优美散文等读物,以短小精悍、妙趣横生的内容激发学生激情,使学生从中学习深入浅出的语言、优美的文笔、清晰流畅的思路;高年级学生初步掌握了阅读的技能,社会兴趣发展起来了,可选择科普类、史地类、传记类读物,使学生从书籍中获取知识、得到启示,学会分析、思考问题。
(二)立足课内,延伸课外
课外阅读是课内阅读的延伸。教师可指导学生阅读与课文或作者有关的课外读物,力求让学生“得法于课内,得益于课外”。例如教学《我的叔叔于勒》时,就介绍学生读《项链》;教《鲁提辖拳打镇关西》时,就引导学生去读《水浒传》......这样通过横向拓宽,纵向引导,既可以加深对课文的理解,还可以有效激起学生广泛阅读的兴趣。
(三)经典名著,净化心灵
余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空阔,由经典名著奠基可以激发他们一生的向往。诗经、论语、唐诗、宋词等中学生必读的十二本名著能提升学生的人文素养,丰富其文化底蕴,强化其民族自豪感和爱国热情;《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》《海底世界》《窗外的小豆豆》等能温暖学生的心灵,播种美好的种子,激发他们心中善良勇敢的一面。
(四)紧跟潮流,与时俱进
作为当代中学生,必须紧跟时代潮流,紧扣时代脉搏,才能胸怀远大、志存高远、继往开来。
(1)引导学生选读反映时代强音的读物――报刊杂志。可推荐《读者》《意林》《格言》《青年文摘》《中学生》《小小说选刊》等,让学生自由选择订阅,互相交换阅读。
(2)关注时尚需求。当《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等名著改编影视剧热播时,教师可要求学生将影视剧作品与原著进行比较。当郁秀的《花季雨季》、秦文君的《男生贾里》、韩寒的《三重门》、J.K.罗琳的《哈利.波特》等风靡校园时,教师应及时组织学生阅读,并进行讨论。这种时尚应该成为教师拓展课外阅读及指导课外阅读的宝贵契机。
二、指导学生树立科学的阅读方法
速读不仅可以快速获取知识,扩大知识视野,而且可以使人从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节,有信息检索作用,更是开发智力的重要手段。具体做法是运用直读、跳读、捕捉“路标”等方法,快速阅读,把握主要内容。细读就是细致地读,圈点读,吟诵读,研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写,还应理解作品透视的思想感情、复杂的社会现象、蕴含的深刻的人生哲理。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们指导学生课外阅读时最好要求学生一边读书,一边动笔。具体做法:(1)制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄,分类整理,便于查问。(2)列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。(3)作批注。用不同符号对内容、词句、艺术特色等方面理解、体会、质疑、引申联想等。(4)写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究,一定会从中发现问题,因此我们可以要求学生写成书面文字,哪怕是一段,都能体现学生的创造性思维和挑战意识。
特级教师于永正说:“教语文,没那么复杂,就三件事:读书,写字,作文。这三件事做好了,语文不好也难。这三件事做不好,语文要学好也难。”
为落实《义务教育语文课程标准》“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的新课程理念,从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力,全面提高小学生的文化素养。
继启动“写字工程”之后,太康县城关镇建南小学决定启动“读书工程”。
建南小学启动“读书工程”,以“开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养,激发师生热爱祖国语言文字的感情”为目标,开办“读书节”,评选“读书之星”,构建语文“大课堂”,全面提高语文教学质量。
启动“读书工程”,要以“大语文”教育思想为指导,以新课程标准为依据,以大量阅读为主要途径,激发学生课外阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,全面提高学生的语文素养。
附一:建南小学“读书工程”实施方案
一、指导思想
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!以“我读书,我阅报;我成长,我快乐”为活动主题,全面落实教研室有关“读书工程”的各项指标,认真贯彻新课程改革要求,以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体,激励学生多读书、读好书,为学生终身发展奠定深厚的人文知识基础,提高学生的综合素质,全面落实素质教育。
二、组织领导
加强读书活动的组织领导,学校成立读书工作领导小组。
张纯才任组长,师亚军任副组长,
组员由各年级入段领导和各班主任组成,即王艳清、安美玲、李雪梅、郭福宪、陈雅雪、游艳、郑玉玲、司素英和各班班主任。
班内学习小组要求由学生自由组合,力求兴趣相近,特长互补,一般每组3--6人并选出组长,取上组名。
三、实施目标
1、通过读书活动的开展,进一步完善学生的文化知识结构,丰富文化知识内容,培养深厚的文化底蕴,营造浓烈的校园文化氛围,彰显我校的教学特色。
2、通过开展读书活动,培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实文化底蕴,促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯,多读书,读好书,提高读写能力,促进学校内涵式,人文化发展,提高办学品位。
四、实施内容
1、以校本教材《中华经典诵读推荐篇目》为载体,开展经典诵读活动,开学初详细安排好各年级组每周一诗的具体内容。并定期检测考核。
2、根据学校提供的各年级亲子共读(师生共读)指定阅读书目或选读书目,做好大阅读活动。
3、开展每周一节的好书推荐课、阅读欣赏课或读书汇报课,每周利用早读的3-5分钟背诵一首古诗。早读可以分为“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、开展“晨诵、午读、暮省”阅读活动。“晨诵”即:结合古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵读的复合课程;“午读”即:阅读各年级段的指定阅读书目。每天中午利用1:50至2:20的时间安排全校学生读书;“暮省”即:亲子或师生通过共写读书笔记、日记、书信等相互编织有意义的生活。学生用日记记录成长,亲子、师生之间用词语相互激励、抚慰。
5、各年级段的不同阅读表达形式。一二年级主要是读写绘结合,用阅读图画书、讲故事与绘画相结合的方法呈现自己的阅读收获;三四年级利用“采蜜簿”按照教研组统一的格式进行词语积累、赏析优美句子等;五六年级也采用“采蜜簿”进行撰写心得体会
6.开放学生阅览室,利用课外活动时间有序地安排班级进入图书室借书阅读。
7、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流活动。如:我读我诵--诗、词、美文朗诵,我读我讲--讲故事,我读我记--读书摘记、卡片展评,我读我画--读文配画,可以是凸显感受的单幅画,也可以是展示情节的连环画,我读我感--读后感,我读我编--编手抄报,编班级同学或自己的美文集,我读我荐--新书介绍、火暴推荐等,以增强学生读书兴趣,体验成功的快乐。
8、举办第三届“读书节”的评比活动。每年级评选出优胜班级一个,每班评选出20名“读书之星”。
四、实施措施
1、首先解决学生书源问题,以告家长书的形式动员学生每天节约一角钱,购买各年级的指定书目和选读书目,每位学生每月至少读完一本指定书目和一本选读书目,参加学校组织的“捐一读百”的读书活动,形成良好的读书氛围。
2、制定读书计划。班级依据学校的读书计划制定本班的读书计划,如:包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。班内各小组再根据班内具体安排随时制定每次读书活动计划,如:小组名、组长、研究主题、指导者、汇报形式等。
3、 明确读书内容。各班在统揽学校规定的分年级读书目录的基础上,根据教学和学生实际情况,科学分配每周的读书内容,做到读有所向,忙而不乱,事半功倍。
4、强化读书方法指导。语文教师应充分利用每周一节的课外阅读指导课,指导学生掌握正确的阅读方法,做好“采蜜簿”的使用工作。
5、细化评价,加强考核。学校将注重过程管理和督查,建立相应的考核评价标准,对教师组织开展活动的全过程进行督促考查,提高师生参与活动的积极性。建立学生评价体系。在评价学生时要尊重学生的个体差异,注重课外阅读的过程评价,淡化课外阅读的结果评价,把是不是形成了良好的读书习惯、掌握了读书方法、激发了读书热情、形成了优良品质作为评价标准。
附二:“读书工程”各项指标要求
1、“读书”按课程标准和学生的实际,分年级极规定阅读总量,推荐优秀阅读书目。
第一学段(一-二年级)课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(三-四年级)课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(五-六年级)课外阅读总量不少于100万字。
(推荐阅读书目附后)
2、“诵读”以吸收传统文化精华为目的,深入开展古诗文素养活动,诵读、古诗、词、文。小学阶段每生背诵古诗记号不少于70篇。
3、“阅报”阅读程度适合的儿童报刊。积极提倡学生订阅儿童报刊,做到一人一报刊,每天阅读10分钟。
4、每班读书活动每学期不少于3个。
·读书交流会
·读书知识竞赛
·读书演讲(朗诵)比赛
·古诗文背诵比赛
·读书笔记(剪报、手抄报)展评
5、认真进行阅读考级
根据推荐书目,结合学生年龄特点,确定阅读考级级等,设立五个等级,由考评小组针对所读书目提出问题,进行口头测试和书面测试,重点测试其读书能力,通过这种考级的形式,激发学生阅读的兴趣,提高阅读的效果。
6、读书笔记:重感悟、重积累是语文课标的显著特点。阅读积累有利于全面提高学生的语文素养。要求三年级以上学生建立读书积累本,使学生形成“不动笔墨不读书”的好习惯,要求学生学会做四种类型的读书笔记500-800字,篇数不限,根据阅读内容自己掌握字数。教师每周一次时学生的积累本进行检查,达标者在其笔记的扉面盖一个五角星,根据积攒的五角星个数评价其效果。
附三:各年级组学生的必读书目和推荐书目
一年级必读书目:《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》(丹麦·安徒生)。
一年级选读书目:《三字经》、《影响孩子一生的101个经典故事》、《365夜故事》、《中外神话故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《宝宝成长故事》、《十万个为什么》、《百家姓》、《 睡前十分钟故事》。
二年级必读书目: 《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》、《伊索寓言》、《经典成语故事》、西游记《拼音版》。
二年级选读书目:《骑鹅旅行记》(瑞典·拉格格夫)、《木偶奇遇记》(意大利·科洛迪)、《十万个为什么》、《笨笨猪》杨红樱著、《丁丁历险记》(小开本全22册)(比利时)埃尔热 、《中外神童故事》。
三年级必读书目:《爱的教育》 《长袜子皮皮》 《夏洛的网》《犟龟》、《木偶奇遇记》
三年级选读书目:《活了一百万次的猫》(绘本)或《森林大熊》(绘本)、皮皮鲁外传、淘气包马小跳系列、《笨狼的故事》、《汤姆索亚历险记》、《中国童话》黄蓓佳、《世界之谜少年科幻小说系列》杨鹏 、《小兵张嗄》系列中国儿童文学经典书系、《长腿叔叔》。
四年级必读书目:《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三毛流浪记全集》、《时代广场的蟋蟀》。
四年级选读书目:《纳尼亚王国传奇》(7册)《林汉达中国历史故事集》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什么》、《奇妙的动物王国》、《少儿百问百答 》、《魔法师的帽子》、《雷锋的故事》、《中外名人故事》、《成语故事》、《错别字的故事》、《歇后妙语》、《椋鸠十动物小说系列》(套)(日本)。
五年级必读书目:《假如给我三天光明》、《三国演义》、《水浒传》、《草房子》曹文轩、《女生日记》和《男生日记》杨红樱、《女生贾梅》、《男生贾里》秦文君、《我要做好孩子》黄蓓佳。
五年级选读书目:《福尔摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文选》、《哈里·波特》、《资治通鉴故事》、《少年维特的烦恼》、《珍妮姑娘》、《岳飞传》、《女儿的故事》梅子涵 、《少女的红发卡》程玮、《小王子》(法国)圣埃克苏佩里、《希腊神话》(德国)施瓦布、《爱丽丝漫游奇境记》、《童年》(俄)高尔基、《海底两万里》、《中外经典科普故事》伍钚编。