小学老师值周总结精选(九篇)

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第1篇：小学老师值周总结范文

  小学老师师德培训心得

  印度大诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”作为一位教师，我们要用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!

  为了进一步铸就师魂，更好地服务均衡教育，使山村的孩子能享受优质的教育，本学期来，我通过认真学习师德师风文件和宣传资料，有如下心得：

  一、有梦才有爱。

  山村教师，孤寂而又清贫，没有教育梦，不可能长期坚持在山区工作，更谈不上对学生的爱。通过学习邓朝络老师的事迹，深深地体会到了梦想和爱的伟大：躬耕教坛35载，桃李芬香满园春，执着文学，文坛诗海结硕果，扶危济困，感动苍天与大地……这些，就是邓朝络老师的梦，她的梦成真，她的梦平凡而精彩。学着学着，我也感受到我的梦也逐渐清醒而明亮起来了。

  二、要热爱学生。

  学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。这是每一个教育工作者的义务，通过学习，我们要更进一步地关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。只有热爱我们学生，才能激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为新时期的有活力的追梦人。

  三、要提高自身素质和教研水平。

  一名优秀教师，必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。我们要刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。

  四、要工作积极和认真负责。

  工作积极，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。

  五、要团结互助和廉洁从教。

  团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。

  作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。作为教师，我们无悔站在三尺讲台，无悔耕耘于课堂，无悔山村的岁月。我们的无悔，才有无数个山里娃的梦想成真，才有社会的进步和繁荣。

  小学老师师德培训心得

  振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

  通过这次参加一个多月的师德师风教育学习，我认为：要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；要引导教师向重庆市开县抢险救灾、保护学生的优秀教师群体学习，学习他们站在时代前列、践履笃行，为人民服务的精神。学习他们爱祖国、爱人民、忠于人民的教育事业的崇高思想。学习他们关爱学生、临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、无私奉献的高尚师德。向霍懋征、邹有云、黄静华、盘振玉、林崇德五位全国模范教师学习，学习他们热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。学习他们几十年如一日，扎根边远贫困山区，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘，呕心沥血，无私奉献，爱生如子，为照顾、帮助贫困学生，节衣缩食，任劳任怨的敬业精神。像他们那样用心去爱每一个学生，想学生所想，忧学生所忧，象他们那样严慈相济，甘为人梯，严在当严处，爱在细微中。

  通过师德师风的教育学习，我对开展的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

  地方教师多次调资而我们八年如一日工资不变的条件下，坚守岗位，勤奋工作，扎实完成教学任务，保证我校教育教学健康有序的发展。应该说我校教师队伍是一支忠诚于党和人民教育事业的队伍，是一支热爱学生、言传身教、为人师表、教书育人，注意引导学生德、智、体、美全面发展的队伍，是一支敬业和乐于奉献的队伍，但与先进教师比较，离教师职业道德规范的要求还有一定的距离。对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养有理想、有道德、有文化、守纪律的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。

  小学老师师德培训心得

  近段时间，石方小学校在成伟校长的组织下，我校全体教师在会议室认真学习了加强师德师风建设，争做好老师师德教育活动，学后受益匪浅。

  通过这一阶段的学习，让我对《新义务教育法》、《新教师法》、如何做好新时期的班主任工作，用心做合格教师，努力做一名优秀教师，中小学教师职业道德规范，重庆市党员干部十二不准和八严禁等内容具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一名好教师。

  学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师及石柱优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

  通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的好教师。

第2篇：小学老师值周总结范文

但我依然被感动到。

从进教室的那一刻，老人就没有停止过微笑。他已经78岁，头发全白，清瘦，微笑让他始终保持着慈祥。三年级的孩子们双手叠放在课桌上，被我这个闯入教室的陌生人产生短暂好奇后，注意力便再没从讲台上的故事挪开。

我坐在教室的最后一排，觉得眼前这副画面异常温馨。用自己的语言给下一代们讲身边的故事，哪怕是作为一个外来者，似乎都能感到一种文化的安抚。

如果要赋予一些正式的意义，“爷爷奶奶一堂课”这个项目的确有很多值得说道的地方。

让那些退休的、甚至从来不曾有过正式工作的老人，把他们经历的故事，他们一辈子的手艺，讲给孩子们，教给孩子们，这种价值或许是他们生命余热最大的发挥。所以我听到太多关于老人们早早来到教室做准备、风雨无阻不落下任何一堂课的故事，惟一的前提是“只要身体还允许”。

孩子们也乐在其中。七八岁的小孩最闹腾，注意力其实很难长时间集中，在一堂接近一个小时的周姑戏课上，他们拿着词谱，赤着双脚从头站到尾，表情依然灵动，情绪依然饱满。还有扬琴、书法、年画这些需要耐心的课堂，虽然也会有闹腾的时候，但作品完成之后他们得意的表情能看出真正的骄傲。

也许这些孩子们现在还不明白学的这些东西究竟意味着什么，但当他们长大离开家乡去更远的地方求学、工作、生活，在别人问起“你是哪儿人”的时候，不仅能讲出地名，还能讲出故事，或者干脆来一段当地的传统戏曲、代表性舞蹈的时候，他们会感激记忆中那些爷爷奶奶的课堂。

也有家长不理解，认为这些课外活动耽误了孩子学习，但当孩子们回去给爸爸妈妈展示画好的年画、写好的毛笔字，给爷爷奶奶像模像样地来一段周姑戏，或者幸运地被选为学校代表去县里、市里、省里汇报演出的时候，相信家长们能够感受到不一样的东西。这些东西，花钱不一定能够买到。

所以爷爷奶奶的课堂是多方都有需求的，这可能就是找到了“痛点”的结合，正如临朐中学附属小学老师们的总结：让孩子受教育，让老人获尊重，让文化得传承。但是何必说得那么“一本正经”？就像贺永强说的，老人开心，孩子开心，家长放心，这样就很好了不是吗？

有“痛点”的项目理应是有生命力的，也许这个课堂能够为根深蒂固的应试教育松松土，尤其在素养教育的观念尚未开化的广大二三四线城市（也是爷奶奶一堂课的主要项目地区），让孩子们的成长扎向文化的最深层。

不妨期待。

第3篇：小学老师值周总结范文

[关键词]小学；问题；改进；总结

一、小学数学

小学阶段是数学知识打基础的阶段，也是培养小学生学习数学兴趣的奠基阶段。在这个关键性的学习阶段，需要教师认真思考如何调动学生的学习积极性，如何有效提高课堂质量，使他们能够做到学有所用，学以致用。在在新课标改革的背景下，要求教师能够开动脑筋，开发学生智力，挖掘潜力，将数学这门与现实生活紧密相连的课程以生活化的方式传授给学生。同时，引导学生将学到的数学知识应用到实际生活中去。在这来回往复的过程中，既提高了学生学习数学的兴趣，也使他们体验到了课堂上原本抽象的东西能应用到实践中去，能够更好地改变生活，从而更加热爱数学，热爱学习。

二、在小学教学中出现的问题

在小学教学中分别两个问题：教学目标不明确；教学方法不得当，下面进行分别论述。

问题一：教学目标不明确

教学目标明确是对教师的最基本要求。每位教师都承认自己每节课的教学目标是明确了，然而这远远不是我们教学任务的全部。老师的任务不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人。

这一问题反映在课堂教学上就是：老师每节课只是在力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。上起课来就忘了自己的行为态度对学生的教育作用。殊不知教师在行为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。

教学目标不明确还表现在课堂教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法的培养等等。

问题二：教学方法不得当

教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心。

反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。学习需要一种情境，在很大程度上是一种内化的过程。而现在的课堂教学明显突出它的外化作用。这种方法很普遍，根本不是培养学生分析问题、解决问题能力的好办法。

近年来随着现代教育技术水平的不断提高，新的教学设备不断出现，这本来是件好事，可往往由于运用不当却反而影响了课堂教学。课堂教学中投影、微机的演示过多，减少了学生的操作时间，没能真正发挥现代教育手段的作用。而真正应该发挥作用的时候却因为受技术水平的限制而不能演示。

面对以上问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。

二、面对出现的问题进行改进和对策

所限作为教师应该更新教育观念，明确教育目标，其次，提高教师素质，改革教学方法。

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。如果有了这种新的教育观，就不会在课堂教学中让学生为教师服务；就不会只是为了答好试卷而教学。

这时就更要求教师用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作。数学教师的业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的理解掌握程度。要自觉主动地把更多的时间和精力放在并不是立即见成效的学生学习习惯、创新能力、学习兴趣、思维能力的培养上。这就要求我们数学教师必须时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞好数学课堂教学。

数学教师只有具备了较高的素质，才能根据学生的实际情况改革课堂教学，使课堂真正成为学生学习的地方、成长的摇篮。才能在实际教学中找到适合自己学生的学习方法，才能使我们的课堂教学发挥应有的作用。

总结

数学作为一门科学，他的研究要通过一定的实际教学经验出现的问题，进行改进，及为之来展开对数学知识的学习和探索，同时，要想深刻扎实理解一个数学原理，必须知道他的推倒过程和思路，所以，要学会对数学知识的理解和运用，达到举一反三，融会贯通，教师要不断总结实践经验，鼓励学生自主探索，对学生提出的问题进行思考和总结，积极听取学生意见，从而总结出更多的方法和策略促进教学活动的有效进行。

参考文献：

[1]中小学教学的理论基础及实施策略[J].（自然科学版），2007

第4篇：小学老师值周总结范文

当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。今天小编整理了2021支教老师工作总结优秀范文3篇供大家参考，一起来看看吧!

2021支教老师工作总结1

20__至20__学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，通过与孩子们的接触，和本校老师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多，现将一年来的支教情况做一下具体的汇报:

一、思想认识更加深刻，明白了更多的道理

我作为一名支教老师，万分幸运地来到了龙王庙中心小学。和第一年相比，我们心里也更加成熟，也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵，爱上了她的憨厚朴实，爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上，看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上，看到了教育事业生生不息，蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中，我看到了未来和希望。在这里，有一种无形的精神在陶冶着我的心灵，有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言，明白了事无具细的道理，更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。

二、业务水平的改进与提高

在本学年，乘着国家对农村基础教育加大投入的.春风，我们龙王庙小学业也增添了许多硬件设备，为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者，享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中，我和更多的同事，学习了很多有关电脑和卫星接收的知识，并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化，无纸化，大大提高了教育教学效率。同时，根据农远所学知识，我们的业务水平也有了较大的提高，如结合第三轮继续教育，我们学习了新的教学方法，并应用于广大教学实践中去。

三、以身作责，给学生树立良好的榜样

一走进我们龙王庙中心小学，就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来，教育局领导多次来我校检查指导工作，予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求，从制度上给予我们更高的进步台阶，而更多的老师早来晚走，更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教老师，有着其他老师不具备的条件。我们生活在学校，有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每天早晨，我第一个走进教室，迎接孩子们的到来，晚上，送走所有的孩子，再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时，也对学生的安全提供了切实的保障，对此，我无愿无悔。

四、一年来的成绩与经验

在这一年来，我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法，使自己在新课改的春风下，以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神，教育学生做人与学习并重，知识与技能等会值，在有限的时间里提高自己的学习成绩，让自己养成习惯，并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下，我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩，在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中，我们班取得了全区第一名的好成绩，但我们仍不能满足。今后还要继续努力，服从上级的安排，为党和国家教育事业多做贡献。

2021支教老师工作总结2

一学期的支教生活即将结束，回顾一学期来自己的工作和表现，能够赢得领导、教师及学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩小学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在领导师生的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一学期的支教工作，现总结如下：

一、降低重心，做教学一线的领头人

自从我踏进小学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务;其次、与群众打成一片，不搞特殊化。第二、在学校我利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事;第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“小学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入小学这个集体而高兴。

二、精心准备并做好示范课

我在繁重的教导处工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。

三、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。

(一)是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。

(二)是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。

(三)是“跟”，较为给我安排了教导主任的职位，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一学期来，我随堂听课达50节之多，评课、指导课达10多节，教师的课堂教学水平有了明显提高。他们的教学理念、教学方法深深感染着周围每一位教师，为教师的教学起到了模范作用，推动了学校新课改的顺利实施。

四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

我在所教学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业地教学精神，很快便与学生、家长、校领导和老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。

一学期的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

2021支教老师工作总结3

这一学期的支教生活经历在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教一学期，不仅仅是对我人生经历的一次极大丰富更是一次磨练，它让我懂得了作为教师的真正含义，也让我更加明白了作为一名教师的职责，让我走进了我生命中作为教育者的人生第一页，所以这次支教，我无悔于这次支教，透过一学期的支教，让我在各个方面都有了很大的提高与进步，现就一学期来的支教做一总结：

1.思想方面

认真学习有关教育的各种事情。工作中，我用教师的标准严格要求自己，努力学习教学的各种方法，用心向同学们传授知识，尽自己所能，用心教育每一个学生，用行动告诉自己，学生的成绩便是自己的成绩，学生需要的知识便是体现自己价值的机会，要为自己负责更要为学生们尽责。

2.工作方面

刚到红旗小学，我初步了解了一下学生状况，接下来的工作就是脚踏实地，为我也为同学们一齐努力。我为工作的开始定了一个方向，我认为，成人比成材更重要，就应让孩子有一个远大的志向，正确地为人处事方法以及健康的心理。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但对已同学们来说却是下次更加努力的肯定。每一天空余时间我都在写写教案，看看课本中度过，我要让自己的每一节课都会给同学们带去收获，同时也充分利用支教的时间，同学们做力所能及的事情，让她们的成绩有个好的提高，让他们的起步人生不要有太远的差距，只要能够看到孩子们的进步，我就会感到由衷的欣慰。

3.生活方面

在这一学期的时间里，校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有了或多或少的提高。虽然做了一些工作，离自己的要求和期望仍有必须距离，但看到孩子们用心的学习都给了我莫大的鼓励，也给我的工作增添了无穷的动力。

第5篇：小学老师值周总结范文

关键词：生本教育；小学数学； 课堂教学

“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，提倡“一切为了学生”的教育的价值观，从学生这一生命实体的基本意义出发，高度尊重学生，开发学生的无限潜能，培养儿童在学习活动中的独立性。小学数学课堂教学是最贴近“生本教育”目的的科目之一。笔者结合理论思考和长期的实践经验，提出生本教育理念与小学数学课堂教学相结合的三大策略。

一、课堂内容设计充分考虑学生的实际情况

课堂内容设计充分考虑学生的实际情况，课堂教育从学生这一实体出发，是生本教育理念的基本意义所在。如何结合学生的学习生活情况设计课堂内容，使教学内容最大限度激发学生的学习积极性，提升学生的学习效果，是教师授课中的重要问题。

小学老师应该对学生掌握知识的进度，学习效率提升幅度高度敏感，根据学生已有知识的情况调整课堂速度。同时，课堂内容设计应该充分贴近实际生活，让学生在接受新知识的同时也能联想到这部分知识在生活中哪些地方出现过；最好是每一位学生都把自己知道有关新知识在生活的应用都拿出来和大家交流。比如：小学数学一年级下册，找规律中的找图形的规律，书本中图形的规律比较单一，并且仅仅只有几副图，老师应该结合生活中广场花丛的设计、高楼大厦窗户的设计等等通过学生实际观察，让学生感受到规律把自己周围变得漂亮无比，也锻炼了学生观察生活的习惯。并且教师应时刻把握学生的接受状况，对于复合性比较强的知识点在教材以外搜集相关的教学资料和测验资料，组织进行专题教学。

二、课堂环节安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力

教育走向生本是郭思乐教授提出的全新教育理念，它一改过去师本教育的模式，倡导生本教育理念；就是高度尊重学生，全面依靠学生，充分相信学生。让课堂教学成为每个学生展现自我、实现自我的大舞台，从而使每个学生以生命的形式投入学习 ，忘我地、忘情地去学习，把学习当做一件快乐的事情，实现生命的激昂。这一教学理念运用于小学数学教育课堂中，主要体现在通过课堂环节的安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力。

首先，要坚持先学后教的原则。所谓先学后教，就是指教师先在课堂上确定学习目标，引导学生充分调动手脑进行学习探索和尝试。教师在这个过程中始终扮演观察者的角色，通过观察学生在自主探索过程中暴露出来的问题和凸显的学习兴趣点、兴奋点进行有效引导。以小学一年级100以内数的加减法为例，学生由于年纪小，对图形，实物等物品还比较喜欢，数字和加减符号对他们来说，没有什么吸引力，并且计算对于他们来说是一个长久的知识，在开始就让他们感觉厌倦，对于以后计算的教学来说，是一个瓶颈，我通过查找资料，同其他老师进行商议研究，决定在计算课堂中采取学生自主讲解，老师针对性总结，计算小竞赛和学会的同学帮助没有学会的同学方法，并且这是一个大胆的尝试，因为学生年纪比较小，自控能力相对来说较差，谁也想不到会出现什么样的结果，但是当我真正站在课堂中运用这种方法时，却出现了一个意想不到的现象，小孩子的表现欲和模仿力是非常强的，班级中仅有几名学生说出了算法，并且不是很完整，但是随着一个一个学生站在讲台上去讲解，老师在下面时不时帮助一些，他们说的却一个比一个强，一个比一个好，甚至还有最后上来的学生讲解的算理和老师要讲解的算理相差无几，在进行计算小竞赛的时候出现了一个小，有几名学生计算出现了错误，马上就有其他的学生站起来纠正并且告诉他如何计算，这堂课的内容在学生的头脑中形成了一个坚实印象。

其次，就是课堂和课外要结合在一起，也就是课堂的知识如何应用的课外的实际生活中去，如在学习完认识人民币这章内容的时候，我们就可以启发学生回家后要帮助父母计算购买生活用品的花销，并且第二天在全班进行交流，在第二天的课堂上，学生纷纷讲解自己是如何帮助父母来进行计算花销的，比如计算购买蔬菜的花销，购买学习用品的花销，还有一位小朋友计算了下自己这个月的花销，觉得自己父母挣钱养活自己很不容易，应该好好学习报答他们，当时得到了掌声一片。学生的生活阅历扩宽了，应用知识的能力也提高了，甚至还知道了孝顺父母的最好方法。

三、课堂评价充分体现学生的主导性

课堂评价是对学生学习效果的检验，也是学生最为关注的教学环节。在课堂评价中引入学生主导元素，有利于形成学生学习、检验、提高的良性循环状态。在课堂中，我们可以打乱评价的顺序，先由学生互相评价，当学生做出课堂表现后，比如回答问题，讲解新知识甚至是课堂上淘气了等，老师要进行引导“这位同学说的或讲解的怎么样或者是他做的对不对，你觉得他哪里说的最好，如果要是你来说，你能不能和他说的一样好还是比他强呢？”“大家都觉得他说的好，我们因该怎么做鼓励他一下呢”通过学生的互相评价，会激励他们发扬优点，形成一个良好的学习氛围；再由学生进行自我评价，简单说一说自己说的怎么样，自己觉得会不会有人超过他，这样会激励学生的积极性，提高他们的自信心，在他们心里会留下一个做强者的信念，这样让孩子掌握知识的同时，还提升了人格，在这种情况下老师进行简单的评价，才能真正体现学生的主导性。

总而言之，只要课堂内容设计充分考虑学生的实际情况；课堂环节安排充分锻炼学生的思维能力和应用能力；课堂评价充分体现学生的主导性，就能在较大程度上激发学生学习积极性，达到生本教育理念与小学数学课堂教学相结合的目标。

参考文献：

【1】徐林彦.论生本教育的真善美.现代教育论丛.2008

第6篇：小学老师值周总结范文

一、充分发挥教师人格魅力的德育功能

德育过程既是说理、训练的过程,又是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。一次听一位小学老师的公开课,他在黑板上写了五道题让一名学生上来做。

“3×9=27 4×9=365×9=45 6×9=54 7×9=62 ”

当学生写完62时,台下多数同学都大声叫喊起来:“老师,最后一题错了……”我当时的第一反应也是指出最后一题错了。满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误,没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说:“最后一题是错了,可大家为什么只说她错的这题,而不说她前面四道都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的错误而忽略了别人的正确,当我们面对一个人时,更多要看其优点,要宽容地对待别人……”老师用一颗宽容的心对待学生时,在课堂时时显出宽容的态度,这比老师重说教的灌输式德育要高明。

为了上好一堂数学课,老师应做好大量的准备,备好课,做好课件,采取灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,对以后的学习工作都有巨大的推动作用。我觉得要学生守规矩,老师自己要先做到。只有教师以身作则,为人师表,才能塑造学生美好的心灵。因此,教师必须身体力行,走入学生的心灵深处,用慈爱的目光、慈祥的笑容影响他们,用温柔的话语感染他们,处处做学生的表率,以自己的人格和言论感化学生,让学生受到潜移默化的教育。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候,我就列出我国改革开放以来的一些数据和家乡近几年来的财政收入等数据让学生进行读数练习。这样一方面学生掌握了知识,另一方面学生也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学时分秒时,我对学生进行了珍惜时间的教育。在教学圆周率时,我告诉学生:“圆周率是我国历史上伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位的人。”并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,又培养了学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神,可以说是一举多得。教材中还有许多像“你知道吗?”的知识栏目里的小知识,这既可以让学生学到一些知识,又可以对学生进行德育教育。如:教材第八册“小数的意义”中就有一段小知识是这样的:“你知道吗?小数是我国最早提出和使用的。早在3世纪,我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整个个位以下无法标出名称的部分称为微数。小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的,在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方,小数出现很晚。直到16世纪,法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。”这个小知识既能让学生学到有关小数的有关知识,又可以培养学生奋发向上的自信心。

三、在教学过程中进行德育渗透

在教学过程中,我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习、合作性学习等。在数学教学中,有很多规律和定律,如果只靠老师口头传授是起不到很大的作用的。我们可以引导学生进行讨论、共同思考、总结,这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力,而且可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说,我们可采取小组合作学习法,这种学习法有一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这样还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。

将道德教育与学科教学相结合,互相渗透,这样我们的课堂一定会是可爱的和有魅力的。

第7篇：小学老师值周总结范文

1师范教育和资格证书

二十世纪六十年代，美国师范教育和职业标准委员会规定，成为合格的教师应完成以下专业计划：A文化教育和科学（占整个计划的40%）； B专业课程（40%）；C职业教育、包括教育史、教育社会学、教育心理学、教学方法等（约20%）。

例如，马萨诸塞州的Lesley学院是一家四年制的私立女子师范学院，该学院规定每位学生至少要获得128个学分才可毕业，学分是这样划分的：义务教育课程占39―45个学分，人文课程占28个学分，基础数学，文理科辅助课程各占12个学分，其他相关课程占9个学分。

一般说来，在前两年的学习中，学院学生重点学习“基础知识”，在后两年的学习中，要成为小学老师的学生需学习儿童成长和教育方法方面的课程；要成为初中教师的学生需学习专业课程，还要有一段时间的教学实习；要成为高中教师的学生则要在专业学习上花费更多的时间。而且，在许多州，成为中学教师还要继续进行第五年的学习，毕业后可获得硕士学位，这也是美国教育部一直想达到的目标。

完成学业的学生可得到学士或硕士学位，拥有学士学位是各个州对公立学校教师的最低要求，而高等院校的教师则必须拥有硕士的学位方可任教。

2重视教学实践

教学实践也称为岗前教育。在美国，尽管各州的规定不尽相同，但越来越多的学院和教育机构倾向进行为期一年的教学实践。例如全美优秀教师培养计划和赫尔姆斯研究机构建议教学实践至少需要进行一学年时间。实习期间，实习教师要象正式教师一样工作，每天工作8小时，每周工作5天。必须参加所有的教学活动，有两周的时间要全面负责所在班级的教学计划的进程和评估。实习教师也必须每周回一次原学院，进行两三个小时的讨论。在学院老师的帮助下，总结一周的实习工作，讨论普遍关注的问题。老师严格指导学生的教学实践活动，评定学生的工作成绩，并在教学实践结束后，参考学生的自我评定，写出评语。最后，每位学生都可得到一份推荐书，推荐书对于学生的求职将大有帮助。

Lesley时间则更长，它的学生在第一学年的第二学期就开始一周授课一次；二年纪时，实习一个学期，每周授课一天；到了三、四年级，他们还要进行两学期的教学实践活动。总之，教学实习的时间要占学生在校学习时间的三分之一。

大学与中学的良好关系，是教学实习圆满完成的根本。美国教育界的许多人都认为“教育改革的最好的政策是小学、中学和大学的充分合作”。美国的学院经常与一百多所中学和社会机构保持联系，这样，不仅实习教师有更多的机会接触实际工作，而且大学和中学的教学质量也得到了保证。

3 终生的在职教育

现代社会，再教育已成为谋生的手段，教师必须不断地接受再教育，保持知识不断地更新。

在美国，主要有五种形式来确保教师有机会接受在职教育。第一，教师的工资由其受教育背景情况而决定，不是由所在学校或所授年级来决定，目的就是鼓励每一位教师接受再教育。第二，学校的时间方便大多数教师选修附近学校或大学开设的相关课程。上夜校也是许多教师的选择。为确保每位教师有足够的时间去进修这些课程，有些州甚至立法加以保证。田纳西州规定每位教师一年要在职学习5天；加里福尼亚州要求教师每5年学习150个学时。第三，教师证分为三种：应急证书，短期证书和长期证书。拥有应急证书与短期证书的教师必须在证书失效前进修更多的课程，获得足够的学分，才能获得新的证书，否则，就会被解聘。第四，专门的师协会是加强在职教育的主要力量。比如，美国教育协会和国家教师协会定期地组织研习班和演示课程等活动。在九十年代初期美国设计并投入使用了“教师视听系统”，全国范围内的教师管理和教育培训机构以及每一家中小学都被纳入计算机网络，教师通过网络按照需要调整他们的在职学习计划，并可向其他教师征询意见，解决问题。

另外对教师的要求也在不断变化。从二十世纪八十年代开始，一个崭新的目标――素质教育成为美国教育发展的主流，提倡“个性特点的充分发展”。二十一世纪的教师，必须要时刻牢记自己要教给学生的是解决问题的工具，而不是问题的答案。所以现代的教师更要学习，来适应新时代的要求。

4问题和对策

尽管美国政府在发展师范教育上做出很大的努力，取得很大成绩，但其中一些问题，比如，低薪金似的教师这一工作较少具有诱惑力，很好的教师也离开了学校；快速人口增长也使得教师不足的问题更趋严重。

第8篇：小学老师值周总结范文

关键词：新课程　教改　农村中学

课程改革自2001年在全国17个试验区开展，2005年在全国全面推广，新课程教学要求广大教师转变以前的教学观，树立全新的教学理念，给我国的教育带来了根本性的改变，为创新精神的人才的培养创造一个良好的教育氛围，其意义重大和前景广阔。

为使广大农村中小学老师能够与时俱进，积极投身到新教改中，近年来，阜南县教育局采取多种措施鼓励老师积极从事教学研究工作。如选派优秀教师到合肥参加精品教学课的学习；在全县农村中小学举行现场交流会等活动。这些措施取得了一些成效，2011年11月24日阜南县于集中心学校承办“阜南县南片教研现场观摩交流研讨会”暨“阜南县教改实验推广交流会”，通过参加这次交流会，听了几位老师的教改课之后，看到了新课改之花正在阜南县农村中小学中悄悄地绽放，让我看到了农村中学教学课改的曙光和希望。我们感到十分欣慰，我们在农村中小学中推行新教改的一些做法和措施取得了一些成效，得到了领导的肯定。下面简单地从几个方面介绍一下我们的工作。

一、解放思想，开拓视野，更新观念

课改不仅要求教师转变教育教学思想，而且也同样要求领导及广大教育工作者更新教育观念、转变教育教学管理模式。第一，教育观是教师对教学本质和过程的基本看法。学习方式的转变呼唤着教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。教师要树立以学生为主的教育价值观，真正把课堂的主动权还给学生，营造学生自主学习的氛围，指导学生自学方法。第二，受传统教学理念的影响，教学模式难以适应新课改的需要。建立民主科学的教学管理新机制。加强学校教育教学的管理，切实实现管理者为教育、为教师、为教学、为学生服务的理念，不以权威来压制被管理者，使被管理者服从管理者的个人意志。

二、领导重视，充分调研，措施得力

阜南县教育局为了适应时展的需要，满足我国经济建设和科技发展对人才的需要，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素质。

根据国际和国内教育教学改革发展趋势，明确了阜南县今后教育教学课程改革的发展方向，并提出了六条建议：1.联片教研活动要多开展；2.请教研室制定具体课改方案；3.组建教改指导委员会；4.建立教研教改实验基地；5.建立并完善教学质量评价机制；6.给予教改经费支持。阜南县于集中心校按照阜南县教育局的指示，带领全乡中小学教师率先全面全力推行新教改。提出了“坚持四个原则”“指导六点做法”“树立六项目标”。“四个原则”是：坚持实事求是的原则；坚持共同参与的原则；坚持三维目标的原则；坚持循序渐进的原则。“六点做法”是创新模式；拓宽思想；强化预习；学生展示；适时点评；测评反思。“六个目标”即是：气氛要“活”；教学过程要“乐”；教学效率要“高”；思维要“新”；活动要“热”； 成长要“快”。

三、鼓励改革，勇与创新，大胆尝试

课堂上，首先：采取了分组教学方式，让每个小组的学生都动起来、活起来，全员参与，使每个学生都处于高昂的学习情绪状态中；其二：真正地把课堂主动权还给学生，留给学生。教学中由一个学生充当“老师”提出问题，其他同学分组分别进行探讨、质疑，共同讨论、解答、补充、完善问题，学生积极踊跃，充分体现以学生为主体的教学思想，而教师只做适当点拨、总结。真正做到了举重若轻，渗析透全。其三：体现教师丰富的知识储备和学生良好的精神风貌。学生在课堂上精彩的表演，激烈的辩论，情感的升华，教师适时的定论，无不充显出学生学习的积极性和教师良好的素养。其四：以课堂讨论或辩论为多种展示形式，努力营造有亲和力的课堂教学气氛，促进合作，促进各个学习主体的主动探究。教师真正做到“以学定教”，学生已理解的坚决不讲，不是教学重点的不讲或少讲，鼓励学生认真思考，鼓励他们质疑问题，帮助学生克服思维惰性，帮助学生摆脱“尽信书”“尽信教师”的思维桎梏，发展创新能力。

课后，教师设计以问题串形式呈现的提纲，供学生参考，教学生反思，提纲设计如下：这节课你掌握了哪些知识？学会了哪些学习方法？你对这节课感兴趣的内容是什么？有哪些地方不明白？准备如何去弄明白？你对老师有何建议？“学而不思则惘，思而不学则殆”，学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可，学生只有学而思之才能将所学知识融会贯通、举一反三。

笔者相信阜南农村基础教育乃至全国农村基础教育将会迎来前所未有的课程改革的新面貌，将会发生翻天覆地的变化，新课改在全国农村中学教育中将会绽放出更多、更加灿烂的幸福之花。

参考文献

1.丁群香 谈谈新课改教学中的几点想法[J].考试周刊，2011，08：18。

2.罗祖兵 新课改中农村教育边缘化问题及其对策研究[J]. 中国教育学刊，2004，10:5～8。

第9篇：小学老师值周总结范文

关键词：农村 小学教师 职业倦怠 影响因素

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0297-03

2015年6月国务院印发了关于《乡村教师支持计划》的通知。因城乡之间发展不均衡、交通条件不便、学校办学条件差等因素影响，当前部分乡村教师职业仍存在吸引力不强、补给渠道不畅、优质资源配置不足、布局不尽合理等显著问题，从而阻碍了乡村教育事业和谐有序地发展。

我国是以农业为基础的大国，全国第六次人口普查表明农村人口占总人口的50.32%，因此农村基础教育占据着我国基础教育的半壁河山。中国农村的未来离不开农村教育事业的持续发展，而农村教育事业的持续发展需要一支数量充足、配置合理、素质优良的教师队伍。教师是一种对从事者有着高要求的行业，面对繁杂的教学工作以及差异巨大的学生，容易产生疲惫感，若不能有效疏解，极易产生倦怠感。由于农村环境与城市环境的差异性，农村小学教师作为农村发展的特殊力量，与城市相比其自身职业倦怠特点如何，又受到什么因素的影响？

对于教育主题的揭示，质性的方法较之实证主义的方法更为有效（余东升，2010），弥补了教育研究的科学方法“只见物不见人”和“只见森林不见树木”的不足。因此，本研究采用质性研究方法，探索农村小学教师和城市小学教师倦怠影响因素的共性和特性，为国家提供扶持政策提供理论依据。

1 方法

1.1 研究对象

采用方便取样方法，按照材料“饱和”原则确定访谈人数（陈向明，2000），访谈对象基本情况如表1。

1.2 研究工具

（1）录音笔；（2）访谈提纲；（3）Nvivo8.0质性分析软件。

1.3 研究程序

1.3.1 制定访谈提纲

采用半结构访谈（semi-structured interviewing）设计，并在正式开始之前进行5次预访谈。在访谈结束后询问被访对象的感受与意见，考察访谈问题是否可以有效达到访谈目标。访谈提纲主要围绕“工作感受”、“职业倦怠”等维度设计出最初访谈提纲，并根据实际情况在访谈过程中对有关重要信息进行追问。

1.3.2 确定访谈地点

选择学校内一间安静的无旁人干扰的教室进行访谈，每次只访谈一名教师。

1.3.3 访谈过程

访谈之前说明目的和保密原则，并在对方允许的基础上以文字和录音的方式进行记录。访谈时间平均每人30分钟左右。在访谈结束后，研究者第一时间记下自己对被访对象的整体感受并将访谈内容导入辅助软件中，反复阅读原始材料并撰写备忘录，记下对访谈内容的思考及总结等，供分析之用。

2 对访谈材料的质性分析

2.1 扎根理论的研究范式

扎根理论方法源于社会学家格拉泽与斯特劳斯的成功合作。扎根理论通过对材料进行整理、比较与归纳，重视概念结构或者理论的生成（卡麦滋，2009）。根据扎根理论，本研究对访谈材料依次进行了三个层次的编码。在编码之前不对结果进行假设，在编码过程中力求客观全面，然后请相关专家对结果进行评定。

开放式编码：对访谈材料中有关职业倦怠影响因素的相关叙述进行逐句编码，进行编码时，要对能够在数据中识别的任何理论可能性保持开发。尽可能“悬置”个人 “偏见”及学术界的“定见”，将全部材料依照本来形态进行编码。对材料所显示的内容保持开放，贴合数据，使代码简洁、生动及具有可分析性。共生成40个一级编码。

关联式编码：发现并建立概念与概念之间的种种联系，以呈现材料每个部分的有机关联，采用那些最关键、最频繁的开放式编码。然后通过参考相关文献，从原始材料生成的40个一级编码中分析出14个范畴。

核心编码：在全部的类属及类属关系创建好之后，在选择编码的过程中将核心类属定为“小学教师职业倦怠的影响因素”。

2.2 小学教师职业倦怠的影响因素

对6名农村小学教师和6名城市小学教师的访谈结果进行编码，结果如表2所示：

注：12个被访对象就有12个材料来源，在此处指某编码来源于某个或者某几个被访对象的材料。参考点即编码呈现的次数，如果相同的编码在同一材料中反复呈现n次，就为n个参考点。

根据以上的结果可以总结出：小学教师职业倦怠的影响因素包括工作环境、人际关系、工作-家庭冲突、工作要求、心理资本、学生管理、社会支持、社会地位、职业认同、教师责任、工作时间、师资力量、身体素质、工作压力。其中，学生管理范畴中管理留守儿童和寄宿生管理是影响农村小学教师职业倦怠的特有因素，而师资力量范畴中的师资数量不足和技能提升难是城市小学教师职业倦怠的特有影响因素。通过Nvivo8.0辅助软件生成了职业倦怠影响因素构成图，如图1。

3 讨论

通过半结构式访谈，采用扎根理论对材料进行分析、编码，最终形成的14个影响因素中，学生管理是教师职业倦怠的重要影响因素，这和以往的观点一致（李江霞，2003）；同时由于小学生的自控力较差、习惯还没有养成，活泼好动等特点，使小学老师需要耗费更多的精力在学生的生活管理上，教低年级学生的教师更是如此，这无疑加剧了小学教师在工作中的倦怠感。正如访谈中老师所描述的那样“小学生正处于习惯养成时期，教师要在这个方面帮助他们；同时要反复的纠正他们，还要监督他们完成作业”；“刚上一年级，啥都不懂，什么都要重新教，上课尿裤子也还很常见”。而农村小学教师相比于城市小学教师还要管理留守儿童和寄宿生。由于父母不在身边以及农村的山路难行等缘故，学校存在相当比例的寄宿生，为了更好地管理这些学生，农村小学教师每周都有一天晚上在学校进行值班，看管学生的晚自习。农村小学教师除了正常的教学工作外，似乎成为学生在学校的“父母”，照顾他们的生活起居。

师资力量范畴里的“师资数量不足”和“技能提升难”更多地被城市小学教师提到。由“师资数量不足”所引起的倦怠感可能是由于城市的教师比起农村的教师所教的学生更多的缘故所导致。在实际的访谈及观察中，我们了解到，城市小学每个班级的学生平均有60个左右，而农村小学除了中心校每个班级平均有30～40个学生以外，其他更加偏远的农村小学每个年级也就几个学生而已。面对学生基数更大的城市小学教师，工作量必然也会相应增大。而“技能提升难”对城市小学教师职业倦怠的影响体现在由于技能提升困难所导致的“知识枯竭”，“知识枯竭”被认为是中国教师职业倦怠的特有表现，主要是指由于社会的加速变革和知识的不断变更，教师不能很好地顺应这种变化，自我提升能力弱，由此感到知识上的耗竭（王芳、许燕，2004）。城市由于相较于农村的发展速度更快，知识信息技术等方面更新的速度也更快，城市的学生相较于农村的学生接触的新鲜事物也更多，因此对于城市的小学教师来说，对其知识水平的更新速度要求也更高。而现实的情况是教师的技能提升困难，很难避免知识的枯竭感，正如某位城市老师所说：“老师很难静下心来多学习东西，都是靠原来的知识点进行教学，自我提升的平台少，基本上都是属于继续教育，继续教育大家都有点任务性的”；“业务方面的提高，这个方面的不那么多，也不重视。”

4 结论

本研究发现，农村小学教师和城市小学教师职业倦怠的影响因素既有共性，又有其自身的特性，因此国家在提供相应的扶持政策时要对症下药、因地制宜。首先，针对农村小学教师职业倦怠的特有影响因素“寄宿生管理”和“留守儿童管理”，国家相关部门可以给农村小学配备专门的具有心理学或教育学背景的生活管理老师，负责管理学生平时的日常生活以及心理辅导等工作。针对城市小学教师职业倦怠的特有影响因素“师资数量不足”和“技能提升难”，国家相关部门应该与学校加强沟通，根据各个学校需求合理增加城市教师招聘数量，同时拓宽教师技能提升的途径，加大培训力度。

参考文献：

[1] 余东升.质性研究：教育研究的人文学范式[J].高等教育研究，2010，（7）：63-70.

[2] 凯西.卡麦兹.建构扎根理论： 质性研究实践指南[M].重庆大学，2009.

[3] 李江霞.国外教师职业倦怠理论对我国的启示[J].教育科学， 2003，19（1）：62-64.