学雷锋寄语精选(九篇)

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第1篇：学雷锋寄语范文

关键词 语言 积累 方式 方法

积累语言是语文教学的主要任务之一。在平时的教学中，语文教师要注重引导学生感悟语言、积累语言和运用语言，促进学生从整体上提高语文素质。语言积累的内容应该包括语言材料的积累、语言范例的积累和语言知识的积累。教师可以采取灵活多样的方式帮助学生积累语言，可以在学习中积累语言，可以在使用中积累语言，可以在阅读中积累语言，可以在说话中积累语言，还可以在课外阅读中积累语言等等。结合自己的工作实际，谈谈我在引导学生积累语言方面的一些做法。

一、反复阅读，丰富语言的积累

“读读读，书中自有黄金屋。”朗读是学生学习语文的基本方法之一，是教师完成阅读教学任务的环节之一。朗读在学生的语言积累中也不可或缺。在教学中，我们应该给学生充分的时间进行朗读，让他们在阅读中理解知识，在理解中阅读文本，反复进行，直到熟读成诵，读出其中滋味，读出其中情趣，达到读有所值、读有所得的程度，帮助学生在阅读过程中轻松积累丰富的语文材料。教学中，教师需要对学生进行必要的阅读指导，引导学生有感情地阅读文章，积极主动地进行语言的积累。

《富饶的西沙群岛》，景色美、文章美。作者用优美的语言，对西沙群岛的绚丽景色和丰富物产进行了描绘；作者将自己对祖国山河的一腔热爱之情完全寓于其中。在教学中，我们可为学生呈现西沙群岛的美丽图片，激发出学生对西沙群岛的热爱，从而产生向往的意愿。然后，让学生进行阅读表演，对课文进行反复的诵读，指导他们在阅读中理解西沙群岛特点，在阅读中感受西沙群岛的美丽，在阅读中品赏美丽壮观的美景，心通其意，身临其境，倾注情感于朗读之中，语言的积累也就顺理成章。

二、训练说话，沉淀语言的积累

说话训练是语文教师对学生进行语言积累训练的主要方式。在平时的教学中，教师要结合教学和学生的实际情况，合理把握时机，采取灵活的形式，对学生进行说话训练，帮助学生及时把感知到的语言材料吸收、内化到自己的语言材料库之中，不断运用，逐步沉淀，慢慢积累。

教学《开天地》时，教师可以要求学生把自己喜欢的美词佳句摘录下来，随时随地地进行反复阅读，对课文的内容细致感悟，结合自己的理解与文中语言有机结合，形成自己的语言，再把《开天地》的故事介绍给同学。在介绍之前，我们要对学生进行适当的指导，引导学生先把说话的内容提纲列出来，要求学生在介绍时适时引用摘录的名词佳句，帮助学生在说话训练中积累语言。

在引导学生沉淀语言的过程中，我们可以经常使用复述的方式，复述可以有效促使学生将课本语言逐步内化为自己的语言。复述的方式也可以形式多样，可以是对故事的描述、可以是模拟导游的介绍、可以是即兴表演等，只要能起到促使学生用自己的语言复述即可，有效帮助他们进行语言的积累。

三、指导运用，深化语言的积累

学以致用是学习活动的最终目的。我们要善于引导学生运用自己的语言练习写作，在习作中有意识地积累语言。在教学中，我们要指导学生对课文中的好词佳句灵活运用，深化语言的积累，要设计能够引导学生迁移的练习，引导学生对语言有机积累，不断沉淀。

《可贵的沉默》一课中，四字词语比较多，我们可以要求学生抄写这些四字词语，然后选择中间的两个成语造句。这类练习，可先让学生完成词语的抄写任务，再理解这些词语，然后给学生自由选择、灵活运用的权利。在学生造句时，我们要引导学生对摘录本上分类整理的词语灵活运用，表达出自己内心世界的丰富多彩。反复的语言运用，既可以深化学生自身语言的积淀，又合理地汲取了一些新鲜的词汇，使学生的语言不断得到丰富，逐步达到语言再积累的目的。

我们在实施评价的时候，对选材比较新颖、用词非常准确、词汇相对丰富的学生要及时进行表扬，充分调动他们积累语言、运用语言的主动性和积极性，不断激发他们深化语言积累的内在动力。

四、走进生活，勤于语言的积累

第2篇：学雷锋寄语范文

【关键词】高中英语 教学 文化积累 丰富

丰富学生的文化积累可以有很多教学切入点，教师要结合知识的特点来合理的进行文化要素的教学渗透。教师首先要培养学生养成良好的学习习惯，并且要丰富学生的语言积累，这些都是让学生更好的理解相应的文化要素的基础。此外，教师还要善于挖掘文本教学中的文化要素，这对于提升学生的综合语言素养，丰富学生的文化积累将会很有帮助。

一、拓宽学生的知识层面

丰富学生的文化积累首先需要学生有充裕的知识储备，这是让学生能够获知更多相关的文化要素的来源。教师要培养学生养成良好的学习习惯，尤其是要培养学生有一定的阅读兴趣。只有丰富学生的课外阅读才能够真正拓宽学生的知识范畴，学生才会在有效阅读中获取更多有价值的信息。这个过程也能够让学生有机会接触到更多跨文化的知识背景，能够让学生对于不同的文化有更深入的认知。这才是学生的收获所在。

拓宽学生的知识层面可以有很多方式，首先，教师要引导学生对于课本中的文章有深入挖掘，只有吃透课本中的篇章才能够培养学生具备基本的阅读能力。教学中老师应多介绍一些与该单元有关的内容给学生，同时也可以布置相关的研究性学习任务给学生。比如在新课标BOOK 4 Unit 1中课本主要介绍了两位杰出的女性――Jane Goodall和林巧稚。老师在教这两篇阅读文章时应先介绍更多中西方的伟大女性，或让学生来分享他们的知识。这会给学生的阅读过程提供良好基础，这也是学生间积极的交流与互动的环节。这些都会促进学生对于教学内容有更好的认知，并且能够让学生的知识积累更加丰富。

二、挖掘词汇中的文化要素

文化积累可以从很多方面展开，在单词的教学中同样能够体现出很多非常重要的文化要素。很多有代表性的单词背后都有着一定的引申含义，而这些含义的产生又和相应的文化背景有关。教师在平时的单词讲解时要注重对其后隐藏的文化要素展开挖掘，并且可以以此为基点做出合理的教学延伸。这会极大的拓宽学生的知识范畴，让学生能够透过这个点了解到更多相应的背景知识。这也是对于学生自身的文化知识的一种构建，能够让学生的综合语言素养得到提升。

很多词汇的教学中都可以展开对于文化要素的挖掘，如新课标Book 4 Unit 3的阅读文章A master of nonverbal humour中出现了underdog这个单词，指“失败者”。这时教师就可以介绍其他的有关dog的单词。lucky dog；Every dog has his day.它们的意思分别是“幸运的人”；“人人都有得意的日子”。在英美文化中，一般把狗比喻成人，用he代替。因为英美文化的主流起源于古希腊罗马文化，古希腊人和罗马人多把狗当作人类忠实的朋友。这和中文的文化背景显然是不一样的，同一个单词的引申含义差别也很大。这便是一个非常有代表性的文化现象，也是语言教学中需要给学生们强调的要点。只有不断挖掘教学知识点中的文化要素，这样才能够丰富学生对于跨文化的认知，这也是构建学生自身的语言体系的重要方式。

三、阅读教学中丰富文化体验

在阅读教学中同样能够极大的丰富学生的文化体验，这也是一个很好的教学切入点。很多阅读文章往往是基于特定的文化背景所作，并且对于当时的社会环境展开了一定的描述。对于这类文章的学习中，教师要让学生对于阅读文本后的文化要素有很好的获知，可以让学生自己在课下查阅相关资料，也可以给学生们提供更多有价值的信息。这些都会极大的拓宽学生的文化认知，能够让学生对于跨文化有很好的体会。这也是丰富学生文化积累的有效教学过程，并且能够让学生对于阅读文本理解更深入。

在讲到Book1 Unit 5里的阅读文章Elias' story时，教师可以用到讨论法，问学生Why did Nelson Mandela fight for black people？之类的问题。学生可以就南非当时的社会背景，黑人受到的不公平待遇等方面进行讨论。老师也可以让学生课下查相关资料，然后再用多媒体，以图片、录像等方式呈现给学生。这样学生能更直观地感受到当时的社会文化背景，并且能够对于文章中描述的种种现象有更深入的感受。这才是丰富学生文化积累的有效教学过程。

结语

对于高中英语课程的教学过程而言，丰富学生的文化积累非常重要，这将极大的提升学生的综合语言素养。教师要拓宽学生的知识层面，让学生在自主学习中能够获取更多有价值的文化要素。对于学生的有效教学引导也非常重要，教师要在词汇教学以及阅读教学中深化对于文化要素的渗透，这才是丰富学生文化积累的有效教学过程。

【参考文献】

[1] 刘星星. 试论新时期高中英语教学新策略[J]. 高考（综合版），2015年07期.

[2] 张云霞. 文化差异在英汉翻译中的影响[J]. 科教导刊（中旬刊），2012年08期.

第3篇：学雷锋寄语范文

让・鲁什（Jean Rouch. 1917-2004）对人类学纪录片的贡献，集中体现于其作品之理念与风格，从传统人类学纪录片对“绝对（客观的）旁观者”位置的禁忌恪守，挪移到允许“交流互动”的可动和可变的位置，从而把这类纪录片的摄制者纳入为导致文化变迁的因素之一的革命性创举。对于这一创举的是非功过，相关学术界迄今仍在议不休，但其在人类学纪录片界产生的世界性影响，却是众所公认的。

法国最著名的影视人类学家、被誉为“真实电影之父”的让・鲁什，一生共拍了140多部影片。他首先提出了“共享的人类学”（shared anthropology）这一理念，让・鲁什提出的所谓“共享的人类学”理念，是指在纪录片的拍摄中，拍摄者与被拍摄者通过交流互动产生某种关系，共同参与影片的制作，共同分享作者身份；对影像的认定和把握权力不再由拍摄者垄断，被拍摄者因此而不再是被动的一方。这个理念与作为“媒体人”（而非人类学家）的罗伯特・弗拉哈迪、约翰・格里尔逊等人的纪录片理念有相通之处，但与作为人类学者的玛格丽特・米德、约翰・马歇尔等人的、崇尚“绝对真实”的纪录片理念，呈现出一定程度的对立。1941年，让・鲁什作为殖民宗主国派出的土木工程师，到法国在西非的殖民地尼日尔（Niger）主持道路修筑；在一次祭奠罢工中遇害的尼日尔工人的西非传统丧葬仪式上，他认识了一位在当地名气很大的女巫师，从而触发了他拍摄人类学影片的灵感。从这时开始，他接触到西部非洲古代桑海帝国（Songhai Empire）区域内的一些传统宗教仪式文化，并用摄影机将这些文化事象纪录下来，形成了一部资料短片。此后，他回到法国参加反对德国侵略军的抵抗运动，并在战后短时间做过法新社的记者――这个经历赋予他一重“媒体人”的身份，这一身份或对其后来的“共享的人类学”理念的产生，有着一定的影响。在短暂的记者生涯之后，让・鲁什从法国重返尼日尔，拍摄了一系列符合人类学传统规范的人类学影片，如《黑法师的国度》（ 1947. 这是他正式发表的第一部影片），此片纪录了尼日尔渔民祭祀河神的宗教仪式；以及《入门仪式与起乩之舞》（1948），《万捷尔伯的魔法师》（ 1949），《割礼》（1949），《猎河马》（ 1950），《唤雨巫师》（951），《悬崖上的坟场》（ 1951）等，纪录尼日尔河沿岸居住的桑海人、扎尔马人与索尔科人文化中，存在的传统巫术的“神灵附体”仪式的人类学纪录片作品。在拍摄这些影片的同时，他还攻读了人类学博士学位，将人类学专业知识应用到他的拍摄实践之中，由此成为一个具有相当影响力的影视人类学研究者与实践者。也是由于上述醉心于非洲巫术之“神灵附体”仪式的经历，在与非洲传统信仰文化中超现实主义现象接触中受到的影响，“纪实”与“虚构”的界限在让・鲁什的人类学影片中往往被模糊化，从而创造出一种“半纪实”（Ethnofiction）的、适合于大众传播媒体播放的人类学影片风格。ethnofiction这个概念，指通过虚构的故事、创造性的想象和即兴的表演，让特定文化群体中的普通成员，在摄影机前以他们的真实身份表现他们自己在生活中的角色。按照这一理念拍摄的纪录片，即本文所谓“半纪录片”（ethnofiction documentary），常缩称为“ethnofiction”。在让・鲁什第一次赴尼日尔时，认识了一个叫达姆热・奇卡的当地黑人青年，俩人后来成为好朋友。从让・鲁什1952年拍摄的、表现索尔科族渔民的生活与仪式文化的《大河上的战争》开始，奇卡在让・鲁什之后拍摄的《美洲豹》等多部影片中作为“准演员”出镜，成为鲁什的人类学纪录片中的“焦点人物”，以之作为展示尼日尔河谷地区土著居民的传统文化与现实生活样态的媒介。鲁什的这一做法，无意间造就了尼日尔电影史上第一个电影明星，同时也使让・鲁什的影片风格从传统意义上的人类学纪录片，走向纪实与虚构混淆不清的“半纪录片”（docufiction）风格。如《美洲豹》，原本是鲁什历时4个月跟随索尔科渔民乘独木舟沿尼日尔河拍摄，以纪录索尔科渔民的渔猎生活与仪式文化的人类学资料影片（默片）；后来他在达姆热・奇卡的要求下，采用光明正大的有意识“搬演”手法，将后者的戏剧化“表演”的镜头――奇卡在其中饰演一个“强盗”，另外两个黑人青年扮演“牧人”和“渔夫”，三人一同前往几内亚湾的黄金海岸（Gold Coast. 今属加纳）旅行、冒险和赚钱――与作为人类学资料片的前者，混编为一部91分钟的标准长片，并加上对话和画外解说，由此开启了让・鲁什的人类学“半纪录片”风格的先声。

1958年，让・鲁什出于人类学研究的动机，试图把西非象牙海岸码头工人的日常生活直接搬上银幕。在与象牙海岸的黑人青年共同生活了几个月，认真观察体验了他们的日常生活之后，他邀请了三个码头工人作为被摄对象，参加这部纪录片的拍摄，由此形成了一部将虚构与纪实混然一体的、叙述风格上独具一格的人类学影片《我是一个黑人》（1958）。“他把自己写好的剧作提纲交给科特迪瓦首都阿比让贫民区特雷什维尔的三个码头工人，由他们在他们日常熟悉的真实环境中幻想、回忆、议论、行动、当电影明星、即席创作，并将他们拍摄下来。”（ 邵露虹.从人类学纪录片到“真实电影” ――试析让・鲁什电影的发展与流变[D]. 华东师范大学，2008.）在影片摄制完成之后，鲁什邀请片中人物在录音室中录制他们的对话，然后在这些对话声音之上，叠加他在科特迪瓦首都阿比让（Abidjan）录制的街道噪音，这使得影片的一些场景呈现出“梦一般的”气氛――当然也勾画出“纪实”与“虚构”之间沟壑弥合、浑然一体的奇异意境。所谓“半纪录片”（Docufiction）的特征，于兹可见一斑。

1961年，让・鲁什与法国社会学家埃德加・莫林合作，在法国巴黎和圣特洛佩，拍摄了其最为著名的人类学影片《夏日纪事》（Chronique d'un été）；该片试图以人类学和社会学的方式，对法国当代文化的变化进行观察和纪录；他们预设的目的是：通过随机询问和讨论的方式，探测在1960年的夏季这一特定时段里，法国人在关心和思考着些什么问题。这部影片的创作灵感，来自英国“自由电影运动”（Free Cinema movement）的代表性导演卡雷尔・赖斯，于1958年在伦敦拍摄的、反映普通伦敦青少年之社会生活各个侧面的纪录影片《我们是兰佩斯区的小伙子》。和前文谈到过的约翰・马歇尔的布须曼文化纪录片《猎人》类似，该片以让・鲁什与埃德加・莫林的讨论――“人们是否能够在摄影机镜头前真实自如地自我表现”――作为开始，主要的拍摄方式采用了对街头行人进行随机采访，向他们提出关于当时法国主要的社会问题和劳动阶层幸福感的问题，并获得他们各各有别的现场回答；在影片结尾，摄制者通过对影片的剪辑集中呈现了这些话题，并就影片中对这些话题讨论的真实程度进行了再讨论。

《夏日纪事》是一部自觉贯彻了让・鲁什提出的“共享的人类学”理念，具有典型的“半纪录片”风格的人类学影片。在技术方面，拍摄者使用了当时最新的便携式16毫米电影摄影机和同期声录音设备。由于同期声的使用和影片拍摄者有意识地出现在屏幕之上，使得这部影片增加了身临其境的真实感，对当时电影的拍摄产生了深刻的影响，被认为是在技术和叙事结构方面都有创新的实验性影片，并被视为法国“真实电影”（Cinéma vérité）的开山之作――事实上，据让・鲁什拍摄《夏日纪事》的技术合作者米歇尔・布罗（Michel Brault）回忆称，“Cinéma vérité”这个概念就是出自《夏日纪事》的广告宣传中，让・鲁什自己的杜撰。在此片的摄制过程中，让・鲁什和莫林有意识地抛弃了传统纪录片创作者惯持的“旁观者”（bystander）立场，并不企图在影片中隐藏自己作为影片创作者的身份――譬如出现在镜头中与片中的被访问者就一系列当时的社会话题（如1954-1962年间的阿尔及利亚独立战争，和种族歧视问题）――进行交谈。显而易见，这部影片的创作理念与传统人类学纪录片的“绝对真实/客观展现”的理念不同，拍摄者不仅企图通过这部影片“反映生活”，而且试图以之“干预生活”――即通过拍摄者和摄影机的“在场”，而部分地改变被摄者的思维和行为方式。由于拍摄者对拍摄过程和被摄者的干预在此片中时常可见，创作者主观因素的介入其中就是不可避免和显而易见的――这正是所谓“半纪录片”的风格特征之所在。

第4篇：学雷锋寄语范文

摘 要 在高校体育类学生社团活动中，存在着各种各样的风险，对于各种活动的开展带来严重的影响。为了能够更好的开展活动，需要将风险管理应用到体育类学生社团活动之中。在文中主要就高校体育类学生社团活动中应用风险管理的必要性以及运用方法进行分析。

关键词 风险管理 体育类学生社团 社团活动

一、高校体育类学生社团活动背景介绍

（一）《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》政策支持

《意见》中指出：将全民健身上升为国家战略，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业培育扶持；到2025年，经常参加体育锻炼的人数达到5亿；以足球、篮球、排球三大球为切入点，大力推广校园足球和社会足球；确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时，学校体育场馆课余时间要向学生开放。在这样的政策支持下，高校大学生体育类社团会进一步蓬勃发展，为更多的在校大学生提供体育活动方面的场地和契机，并且有组织地进行活动的开展。

（二）团中央在全国高校范围内全面启动“三走”活动

办公厅、教育部办公厅要求高校学生会组织开展“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性健身活动，积极倡导和组织课外体育锻炼，帮助同学形成健康体魄、培育团队意识和拼搏精神。“三走”活动的开展，要求各高校大学生体育类社团不断创新的同时，设计合理的活动流程，更好地为社团同学提供服务。

二、高校体育类学生社团活动的风险点

在学生社团组织学生开展体育活动时，因体育活动本身的不确定性及外界环境的不确定性，为活动开展增添了一定的难度。活动中的风险点主要涉及到以下几个方面：

（一）社团组织内部人力资源方面

人力资源方面的风险点主要体现在人际关系、自我发展、公平感、团队成员间沟通、组织认同与关心等。举例来讲，如团队成员沟通不畅导致的活动目标不明晰，在活动执行时会出现一定偏差，导致不能按时完成团队工作；又如团队成员的人际关系出现问题，导致团队凝聚力下降，故而无法为参与活动的大学生提供良好的活动体验；以及当团队成员没有足够的公平感或不明晰在团队中的自我发展定位时，没有得到组织认同感，会导致其动力下降。

我们知道的是，项目的成功与否很大程度上取决于团队的执行力，但若是在人力资源方面出现问题，会因执行力导致活动效果下降。所以在学生的社团活动中，社团负责人及指导老师需要及时明确组织架构并合理分配人力。

（二）社团活动过程中的突发事件

因为在体育活动中不可避免的身体接触及竞赛类体育活动的冲撞，社团活动组织方及参加活动的大学生无法提前预知场上的活动，故而会有身体方面的伤害出现，诸如擦伤、跌伤甚至骨折等较为严重的情况。一旦此情况发生，如何及时做出应对便成为了一个极大的考验；同时要考虑的是，如何提前预防将身体伤害程度尽可能降到最低。

（三）社团活动中外部环境的不确定因素

因体育活动对于活动场地的要求，很多活动要求在室外进行，如足球、飞盘等活动，这就要求在进行活动策划的时候要考虑天气因素。又因天气情况的不确定性，及时提前预测，也有可能在活动当天出现因天气情况无法在室外场地开展活动的情况。

或因场地协调问题，如笔者所在学校，体育类社团几十个，但各院系也会在每年的四五月份、十月份十一月份开展篮球、足球相关活动，但场地数量是一定的，这就要求在活动密集期，场馆方合理安排运动场地、社团负责人及时协调场地。

三、风险管理应用于体育类学生社团活动的必要性

学生社团组织和活动的目的是活跃学校的学习氛围，提高学生是自主管理能力，丰富学生的课余生活。所以学生社团的活动应尽可能满足参与学生的需求，更好地为他们服务。因此，面对体育类社团活动中风险的不确定性，有效地对各种风险进行管理并做出正确的决策，有利于保护参与活动者的安全，有利于实现体育类社团的活动目标，对活动组织方、参与活动的大学生来说具有重要的意义。

四、风险管理在体育类学生社团活动中的运用方法

（一）识别风险

风险识别是提前确定何种风险可能会对社团活动产生影响，大学生社团负责人可根据相关经验及指导老师的建议来进行风险识别。

（二）预测风险概率、风险强度

在进行风险识别之后，需要做的是预测风险发生的概率及风险的强度，进行量化统计，形成活动对应表格，由社团组织的团队成员明确，方能进一步完成风险控制。

（三）风险控制

在公司中，一般会通过降低风险损失发生的概率，缩小其损失程度来达到控制目的。同理，这要求社团活动负责人在活动开始前就制定切实可行的应急方案，编制多个备选的方案。以此，可以最大限度地应对可能出现的风险。而在风险发生后，因为有预先的方案，所以可以在能力范围内将损失降到最低。

（四）规避风险

在不改变活动目标的前提下，可以酌情进行方案的修改，如室外篮球场移到室内，可以从根本上消除因风雨等因素形成的风险。亦如可以设定团队成员认可的激励机制、培训方案等，可以提升社团成员对所在社团的归属感与认同感，降低团队成员流失的风险。

第5篇：学雷锋寄语范文

雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。

一、活动目的

为了纪念向雷锋同志学习47周年，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长，特举行该活动，小学学雷锋活动方案。

二、活动主题

弘扬雷锋精神构建和谐校园

三、活动时间

2016年3月份

四、活动内容

1.在辅导员老师的指导下，利用(星期一)校班会时间，做好向雷锋同志学习题词47周年的宣传发动工作。

2.积极开展向学校内外的贫困学生献爱心的活动 ,召开与此有关的主题班会，积极发动全班学生参加各类献爱心活动，规划方案《小学学雷锋活动方案》。

3.让全体少先队员利用课外时间帮助老师擦自行车和电动车，帮有关老师整理办公桌。

4.发动本班全体少先队员利用课外时间收集有关雷锋事迹的课外读物，互相传阅，更深入地理解雷锋精神的实质，更好地向雷锋同志学习。

5.在活动期间，出一期以弘扬雷锋精神构建和谐校园为主题的黑板报，宣传雷锋精神，发扬雷锋精神。

6. 在活动期间，在班级里举行寻找我们身边的活雷锋活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。

五、活动总结

活动结束以后，我们中队将在学校德育处和团队的指导下，对活动期间涌现的好人好事进行总结表扬。以发扬先进，落实措施，更好地开展向雷锋同志学习的活动。

一、指导思想：

为了进一步加强未成年人的思想道德建设，学习助人为乐的雷锋精神，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式，努力培养学生关爱他人、服务社会的优良品质，弘扬中华传统美德，按照市教育局党委通知要求，结合我校实际情况，特制定我校学雷锋活动方案。

二、活动时间：3月1日——3月31日

三、活动内容及时间

1、学雷锋氛围。

（1）学雷锋专题播音，课间播放学雷锋歌曲。

（2）3月3日升旗仪式进行以“继承雷锋精神，弘扬传统美德”为主题的演讲，举行“学雷锋活动月”启动仪式，向全校师生发出学雷锋《倡议书》。

2、讲雷锋故事。

3月7日主题班会——“讲雷锋故事、唱雷锋歌曲”，通过认识雷锋，了解雷锋的生平和事迹，来感悟雷锋精神，走进雷锋伟大的精神世界。

3、学雷锋行动

（1）捡拾校园杂物美化校园活动。

（2）高年级帮低年级打扫室内外卫生（擦玻璃等）。

（3）帮助老师打扫办公室。

（4）低年级学雷锋美术作品创作，中高年级学雷锋征文比赛。

（5）开展学雷锋手抄报、黑板报展评。

（6）学唱《学习雷锋好榜样》，创作传唱《学雷锋歌谣》。

（7）每人每天做一件好事。

四、活动要求：

1、各班收集本班的好人好事。

2、各班认真做好学雷锋月活动总结。

3、每班级评出1——3名“学雷锋好少年”，全校评出十佳“学雷锋好少年”和“学雷锋先进班”。

希望各班以“学雷锋活动月”为契机，积极开展对雷锋精神的学习、实践、总结活动，将学雷锋活动与日常行为规范教育相结合、与革命传统教育相结合、与献爱心活动相结合、与社会实践活动相结合，让雷锋精神永驻校园，使学校的校园环境、学习风气和精神面貌都有一个质的提高。

一、活动背景：

20XX年3月5日是主席提出“向雷锋同志学习”XX周年纪念日，也是我国第XX个“青年志愿者服务日”，为了积极响应院团委的号召，弘扬雷锋精神，赋予雷锋精神以新的时代定义，进一步深化我院广大师生对“奉献、友爱、互助、进步”的理解，引导学生树立“无私奉献、勤劳勇敢、自强不息、乐于助人”的良好品质，培养“知行合一 德才兼备”的新时代青年，山西大学商务学院管理学院开展以“弘扬雷锋精神 引领青年风尚”的志愿活动，我院广大师生将以实际行动表达对新时代雷锋精神的诠释。

二、活动主题：

弘扬雷锋精神 引领青年风尚

三、活动对象：

管理学院12、13、14级全体同学

四、活动时间：

20XX年3月5日—3月31日

五、活动内容：活动一：“弘扬雷锋精神 引领青年风尚”启动仪式

活动二：拥抱春天 播种绿色——植树节活动

活动三：关爱幼童 共谱成长——走进幼儿园活动

活动四：牵手夕阳红——走进敬老院活动

活动五：美德进食堂 温暖师生情——走进食堂活动

活动六：献出一份爱，收留一把香——走进图书馆活动

六、活动要求：

1、各学生组织及各班团支部要结合实际情况，高度重视，广泛宣传，精心组织。活动的开展要着眼于满足同学和服务对象的便利性、安全性、健康性、娱乐性等需求，有针对性地服务。

2、各学生组织及各班团支部要及时反馈情况，不断总结经验，并于3月底前将活动开展情况(文字及图片资料)上报管理学院团总支。

第6篇：学雷锋寄语范文

目的: 研究rf因子阳性及阴性ra患者之间是否存在基因组学的差异, 探询差异存在的基因表达基础。方法: 应用基因表达谱方法来检测上述两型患者cd4+淋巴细胞基因表达情况。结果: rf因子阳性与阴性患者之间有55条基因表达差异有统计学意义。结论: rf因子阳性与阴性ra患者之间存在差异表达基因, 这些差异基因多与免疫应答相关。

【关键词】  类风湿性关节炎 类风湿因子 基因表达

类风湿性关节炎（rheumatoid arthritis, ra）是以周围关节对称性炎症为主、 伴反复发作的慢性全身性疾病, 患者中关节局部致残率高达60%以上, 是一种严重危害人类健康的自身免疫性疾病, 其病因目前尚不十分明确, 主要与遗传、 感染、 激素、 免疫因素等相关[1]。近期研究表明: ra的发生发展与cd4淋巴细胞改变关系密切, 关节滑膜中浸润的cd4+t淋巴细胞对自身抗原产生特异性免疫应答, 促进单核巨噬细胞的活化核细胞毒性t细胞的分化, 导致炎症细胞因子释放, 形成炎性损伤。类风湿因子（rheumatoid factor, rf）是临床诊断和治疗ra过程中最常用的检测项目之一, 它在ra中的阳性率约为60%～80%, 但特异性低[2, 3]。为了探询ra中rf阴性与阳性患者之间是否存在基因表达差异, 我们利用基因芯片技术对ra患者外周血cd4+细胞进行了检测与研究。

1  对象和方法

1.1  对象  ra患者33例来自北京中日友好医院风湿病科及中国中医科学院西苑医院风湿病科, 均为女性患者, 年龄21～60岁, 平均（42.8±9.9）岁, 病程2～10年, 平均（3.8±4.9）年; 其中rf+患者22例, 年龄21～60岁, 平均（41.6±10.9）岁, 病程2～10年, 平均（5.05±1.81）年; rf-患者11例, 年龄34～60岁, 平均（45.1±7.4）岁, 病程2～8年, 平均（4.91±1.45）年。疾病诊断参照1987年美国风湿病学会（ara）修订的诊断标准[4], 病例排除标准包括: 合并严重关节外表现, 如高热不退、 多发类风湿结节、 肺间质纤维化、 肾脏淀粉样变、 缩窄性心包炎、 血管炎等需要使用糖皮质激素的患者; 虽为本病患者, 但长期服用有关治疗ra的慢作用药物, 且在本研究前至少1周内未停用甲氨喋呤、 氯喹、 柳氮磺胺吡啶、 环磷酰胺、 青霉胺和金制剂等免疫抑制类药物的患者; 合并有循环、 呼吸、 消化、 泌尿生殖、 造血系统以及中枢神经系统等严重疾病的患者; 精神病患者; 孕妇或哺乳期女性的患者; 过往用药记录不明确者。另选中国中医科学院西苑医院体检中心12名体检者作为对照, 对照组为正常体检人群, 经体检后其心电图、 血脂、 血糖及肝功能均无异常。所有纳入者均采集晨起空腹静脉血6～8 ml, 肝素抗凝备用。

1.2  方法

1.2.1  cd4+t淋巴细胞分离纯化  采集的静脉血, 以体积比为50 μl/1 ml血液的比例, 将cd4+ enrichment抗体加入血液中混匀, 室温下放置20 min。含胎牛血清的pbs等量稀释样本, 轻轻混匀, 将混合液体小心加到ficoll密度介质上, 形成分界面, 室温下1200 g速度离心20 min。用一次性吸量管在密度介质层与血浆层之间收集淋巴细胞, pbs清洗, 冰氯化铵溶解残存红细胞,   pbs清洗2遍, 即可得到纯度90%以上的cd4+t淋巴细胞。

1.2.2  rna提取及鉴定  按trizol说明书, 提取细胞总rna, 并进行rna鉴定, 其a260/a280比值必须不低于1.7。arna制备: 根据messageamp arna试剂盒操作说明进行。用t7 oligo(dt)逆转录合成第1条cdna链, 以第1条cdna链为模板合成第2条cdna链, cdna链纯化, 体外转录合成arna, arna纯化, arna鉴定及含量测定。

1.2.3  标记的arna探针与基因表达芯片杂交及检测  芯片由university of british columbia、 canada提供, 为全基因组序列, 共23232个点, 设有空白对照、 阴性对照、 管家基因对照。根据perkinelmer micromax asap rna labeling试剂盒操作说明进行。所有芯片均以相同对照标记为cy3, 样本标记为cy5。

1.2.4  基因芯片图像扫描  用genepix 4000b scanner进行图像扫描。

1.2.5  数据的分析  包括图像的分析、 标准化处理、 ratio值分析、 基因的聚类分析。利用genepix 4100分析软件, 对扫描的图像进行图像数据的转换。所得数据, 根据芯片数据剔除的基本法则, 剔除一些不可靠基因点值, 包括剔除荧光值溢出点, 荧光前景值低于1.5倍背景中位数值的基因点, 然后根据转换数据中的snr（信噪比）, 剔除snr<2的位点。剔除不可靠点后, 剩余荧光点做散点图,  cy5与cy3的值分布呈现线性回归关系, 对荧光值中位数cy5/cy3比值取对数处理, 使之呈正态分布。在此数据的基础上, 以x为0, 各芯片s均值为s, 对cy5/cy3值作归一化处理。所得数据进行统计学分析, 以p<0.05为显著性标准, 同时限定正常与ra患者荧光比值>1.4或者<1/1.4为差异表达的标准。所得结果借助genesifter microarray data analysis system进行pathway等相关参数的分析。

2  结果

2.1  rf+与rf-患者基因表达差异  rf+与rf-患者之间有55条基因表达差异具有明显性（部分差异表达基因见表1）, 其中上调基因有40条, 下调基因有15条, 这些差异表达基因主要涉及免疫应答基因, 如tnf受体超家族基因、 热休克蛋白基因、 天冬氨酰trna合成酶、 干扰素γ、 t细胞受体介导分子、 stat诱导的stat抑制因子、 干扰素γ诱生蛋白等。

  rf-患者与对照组的表达差异  rf+、 rf-患者与对照组之间有42条基因差异表达（部分差异表达基因见表2）, 这些差异表达基因主要与成纤维细胞生长因子8、 钙调热稳定蛋白、 锌指蛋白264、 信号识别蛋白、 蛋白激酶nydsp15等相关。

表2   rf+、 rf-患者与对照组之间部分差异表达基因（略）

tab 2  defferential expression genes among group

3  讨论

   

ra是以对称性多关节炎为主要临床表现的系统性自身免疫紊乱疾病, 病程呈慢性、 进行性、 破坏性进展。其发病机制目前尚不明确, 众多研究表明ra的发生发展涉及多种基因的异常变化, 研究ra相关的基因和蛋白变化, 对于疾病的诊断、 分类、 治疗都具有重要的意义。既往文献研究表明: cd4+t淋巴细胞是自身免疫中的重要反应细胞, 在ra发病中有重要作用[5, 6], ra患者t细胞亚群中cd4+t淋巴细胞比例及克隆扩增能力均有所改变[7, 8]。因此选取ra患者外周血cd4+t淋巴细胞作为研究的对象进行观察。基因芯片技术经过10余年的发展已日益成熟, 它能够高通量、 高效率、 低能耗的对生物学信息进行分析处理, 它能够在1次实验中筛选出疾病的大量相关基因群, 检出疾病发生发展的决定基因。基于如此优点的考虑, 我们引入基因芯片技术对ra的发病机制从基因水平进行研究和探讨。

   

rf异常变化是ra免疫功能异常的重要表现, 也是诊断和估计ra愈后的常用参考指标。通常所说的rf是指采用乳胶凝集试验测得的igmrf, 但其在ra患者阳性率为60%～80%, 特异性较差[9, 10]。在芯片检测中发现rf+与rf-患者之间有55条基因表达具有显著性差异, 提示rf+与rf-患者之间确实存在基因组水平的差异表达。这些差异的基因涉及核苷酸糖、 氨基糖、 天冬氨酸等物质的代谢途径, 以及细胞因子受体、 信号传导等多种生物学途径。对这些基因的功能检索发现它们参与了细胞生长、 生理过程、 分子结合、 催化信号转导等过程。而由表2发现: 与对照组健康人比较表达基因主要涉及有机酸代谢、 酶类活性调控、 生长过程调节、 细胞增殖抑制、 跨膜离子转运以及部分特定酶活性调节等。将表1与表2中差异基因进行比对, 发现只有4个差异基因表达是相同的, 这个结果反映了ra患者同正常对照之间及ra患者不同rf型之间的基因差异表达, 存在各自的基因表达谱基础。

   

利用基因芯片技术和生物信息学技术分析基因在全局、 系统水平的调控机制是当前功能基因组学的重要研究手段, 它明显优于过去的单一基因研究模式, 可以在整体基因组的水平对基因的表达调控网络机制, 进行系统全面的分析[11]。临床的ra患者中表现为不同rf型很常见, 但是相关的基础研究却不多见。此次的实验结果从基因组学的角度反映出不同rf型ra患者之间存在基因表达谱的差异, 而差异基因主要与免疫应答过程相关, 今后可以围绕具体的差异表达基因进行分析, 找出两型患者的特征基因, 从而提高rf对ra临床诊断的特异性,    具有一定的临床意义。

【参考文献】

 

[1] 姜良勇. 类风湿性关节炎发病的免疫学机制[j]. 细胞与分子免疫学杂志, 1998, 14(3): 233-235.

第7篇：学雷锋寄语范文

在这960万平方公里的土地上，哪一个不知道叔叔的英名！他的名字就叫――雷锋。

雷锋虽然离我们远去了,可他的精神依然感召着一代又一代的人.几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值.如果你是一颗最小的’螺丝钉’，你是否永远的坚守岗位？我们立志要当永远的活雷锋,而不是3月5日的雷锋;我们不用做惊天动地的大事,只需要做好身边的每一件小事.来学校时,如果看见了体格较弱却在费力地拎着大包小包的同学,自己有没有去帮助他?在交作业时,有没有想过要帮老师把沉重的作业搬到办公室去? 你可以弯腰为他人捡起一本书；你可以扶盲人过马路；你可以为有需要的人让座；你可以扶起摔在地上的小朋友……

让我们回想一下，在生活中有那些人是有着雷锋精神的。

老师，他们夜以继日地工作，不知批改过多少作业，不知少休息了多少个夜晚。在他们的教导下，我们懂得了怎样做一个有抱负的人，一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人；在他们的悉心教导下，不知道有多少人走上了成功的道路。他们热爱自己的工作，付出了全部，回报的也总是别人的快乐。他们正如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的圆丁不正是雷锋的传人吗？战士，他们守卫着祖国的大好河山，用生命砌起共和国的长城。冲锋陷阵，是排头兵；抗洪抢险，是排头兵；舍己救人，还是排头兵……几天几夜都未曾合眼，他们无怨言；与亲人聚少离多，他们无怨言；无私为人民，为祖国奉献，他们无怨言……他们真正做到了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。"这些战士不正是雷锋的传人吗？雷锋已成为人们完善人格净化灵魂的楷模。

正是因为有人交警、老师、战士和青少年这些人，我们的社会才更安定、繁荣，民族才更团结友爱，朝着文明迈进的脚步才更稳健，我们的国家也才更强大，未来也才更加充满希望与活力。

不管是老师，战士，青少年也好，他们都具有雷锋这种"毫不利已，专门利人"的伟大　精神，这说明了雷锋并非高不可攀，人人可以学雷锋，人人也可以成为雷锋，雷锋精神也是无处不在的，雷锋精神在这里得到了彰显，雷锋精神在那里闪耀着光芒。

人最宝贵的是生命，可是人为什么活着？生命的意义在哪里？雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答。同学们，请允许我以雷锋的这句话作为这次演讲的结束语吧：

人的生命是有限的，可是为人服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！同学们，让我们像雷锋那样，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧！

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!今天我演讲的题目是：《让雷锋精神闪耀阳光校园》。

今年的3月5日是“向雷锋同志学习” 题词50周年纪念日。3月是我们学习雷锋的传统月。几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值。雷锋这个名字家喻户晓，雷锋精

神已经成为中华民族精神的一部分。今天，我们应该以自己的切实行动来体现新时代的雷锋精神。

学习雷锋，就要像雷锋那样，志存高远，胸怀宽广，树立远大理想。

学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，发奋学习，掌握建设祖国的本领，更好地适应改革开放和现代化建设的需要。

学习雷锋，就要像雷锋那样，以实际行动团结友爱、诚实守信、助人为乐。

学习雷锋，发扬雷锋精神，争当新时代的小雷锋。同学们，根据我校的具体实际情况，我们把“学雷锋见行动，从我做起，从今天做起，从小事做起，热爱家庭，热爱班集体，热爱学校”作为三月的主旋律。

文明之星、卫生之星人人争，大家都来保持校园里的清洁，不随便乱扔纸屑纸团，见到地上有垃圾，请你弯弯腰，捡一捡，卫生之星一定是非你莫属了。

同学们，让我们携起手来，共同努力，倡导文明新风尚，促进阳光校园建设，幸福__建设，让雷锋精神闪耀阳光校园!

我的演讲完毕，谢谢大家!

同学们：

3月5日，是学雷锋纪念日。

几十年前的3月5日，亲笔题词，发出了向雷锋同志学习的号召。一夜之间，雷锋的名字响彻大江南北，一个普通战士的光辉形象，从此深深地印在了中国人民的心中。

雷锋出生在一个贫苦的农民家庭，7岁就失去父母，成了一个孤儿。解放后，他参了军，成为了一名光荣的人民战士。在部队里，他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。他曾多次立功受奖。因公牺牲那年，他只有22岁。

雷锋的故事千千万，雷锋的事迹说不完。一天，雷锋乘火车出差，在车上，他看到许多旅客没有座位，就主动把自己的座位让给一位老人;他看到列车员很忙，就主动帮他们打扫车厢，拖地板，擦玻璃，收拾小桌板;他还给旅客倒水，帮妇女抱孩子，帮老人找座位，帮下车的旅客拿行李。一些旅客看到他这样忙碌，就急忙招呼他：同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧!我不累!是啊!雷锋叔叔为了帮助别人，他只知道助人为乐，是永远也不知道累的。

雷锋叔叔非常节俭，一双袜子补了又补，穿了又穿，可他却用自己每月仅有的6元钱津贴，为全班战友购买了许多学习书籍。他不仅自己认真学习，而且还经常帮助战友，共同提高。1960年，辽宁省遭受特大水灾。他悄悄的给受灾的战友王大力家寄去了20元钱。

第8篇：学雷锋寄语范文

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

今天，我们在XX中学隆重启动学习雷锋、做美德少年网上签名寄语活动，共同表达弘扬雷锋精神、争做雷锋传人、争当晋城好人、喜迎党的xx大的美好心声。在此，向全市广大未成年人发出如下倡议：

学习雷锋，树立远大理想、坚定信念。像雷锋那样，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，积极参与心向党、跟党走主题教育实践活动，积极参加主题班日、队日、团日活动，心向党、爱劳动、有礼貌，担当起继承中华民族和中国革命优良传统的历史责任，时刻准备着，积极投身建设我市方便、温馨、开放、现代的宜居之城、活力之城、幸福之城，投身建设中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴。

学习雷锋，培养高尚道德、优良品行。像雷锋那样，以服务人民为最大幸福，以帮助他人为最大快乐，学习中华民族传统美德，树立社会主义荣辱观。以晋城美德少年标兵为楷模，自强不息、见义勇为、拾金不昧、关心集体、孝老爱亲、尊敬师长、团结友爱、关爱他人、强健体魄、活泼开朗，积极参加爱心公益活动，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，用高尚的道德行为传播我为人人、人人为我的道德理念，做一个有道德的人。

学习雷锋，做到勤奋学习、积极进取。像雷锋那样，用钉子精神刻苦学习、积累知识、增长本领，用钉子精神勇于实践、不畏挫折、增强实际动手能力，用钉子精神对待学习生活。以晋城美德少年为榜样，保持阳光乐观心态，德智体美全面发展。

学习雷锋，坚持艰苦奋斗、勤俭节约。像雷锋那样，以劳动为美、以朴素为美、以节约为美，不贪图享受、不铺张浪费、不好逸恶劳，自觉参加力所能及的生产劳动实践，珍惜劳动成果、培养意志品格、锻炼强健体魄，树立人生成长、服务社会的正确价值观念。

同学们，雷锋精神是哺育我们成长的道德力量，美德少年是我们身边的学习榜样。让我们积极行动起来，从自己做起、从身边做起、从点滴做起、从现在做起，日行一善，崇尚先进、见贤思齐，学习美德少年，争做美德少年，大力弘扬崇实守信、开放包容、争先创新的晋城精神，人人争当知荣辱讲正气、有责任懂感恩、做好事甘奉献的晋城好人，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

XX市中小学生代表

20XX年XX月XX日

小学学雷锋倡议书

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好!

当三月的春风将要吹绿大江南北，万物吐露出芬芳之时，我们总会想起一个不朽的名字雷锋!我们耳边总会响起一句伟大的号召向雷锋同志学习!49年过去了，离开雷锋的日子里，我们没有忘记雷锋，更没有忘记雷锋精神。雷锋的名字仍然铭记在人们的心中。今天，在新的历史条件下，尤其是在我们广大少先队员中，[莲山 课~件]让我们将学习雷锋精神与我校的礼仪四在教育以及我的责任三个一活动结合起来，让我们伸出自己温暖的手，撒出一片赤诚，用我们的爱心唤醒孤独，用我们的真诚帮助他人走出困境，用我们的热情让将要到来的三月温暖起来。

沿着雷锋的足迹，秉承雷锋的精神，我代表学校少先队大队部向全校同学发出如下倡议：

一、学习雷锋助人为乐，勇于奉献的精神。热心帮助身边有困难的同学，学会感恩，尊重他人，为营造和谐的社会氛围努力贡献自己的一份力量。

二、发扬雷锋的钉子精神，奋进求实，发奋学习科学文化知识，努力培养自己各方面的能力。

三、弘扬雷锋勤俭节约、热爱集体的精神。积极响应节约资源四个一活动，节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一粒米。爱护公物，在日常生活中适度合理消费，同学间不进行物质条件的攀比，以实际行动响应国家共建节约型低碳型社会的号召。

四、继承雷锋严于律己的精神。立足校园，做好校园内的卫生工作，自觉做到不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰;主动拣拾别人废弃的垃圾并投入班级的垃圾桶中;不乱采花草和践踏绿化带;自觉抵制在学校的墙面和课桌椅上乱涂乱画等不文明行为，保护校园环境卫生，争做文明小学生。

第9篇：学雷锋寄语范文

认真领会xx“勤奋学习，快乐生活，全面发展”寄语要求，按照“全队抓落实”的工作思路，结合学校德育工作计划，加强少年儿童的思想道德教育，特别是行为习惯养成教育、安全意识教育。开展丰富多彩的少先队活动，把我校的少先队工作推上新的台阶。以自己的实际行动，迎接市第五次少代会的召开。

二、主要工作

1，加强少先队队干部和辅导员队伍建设。

各年级辅导员在学期初做好大、中、小队干部和各级管理队伍干部的改选工作，争取让绝大多数学生都有参与自主管理，当家作主的机会。继续开展光荣护旗手活动。各中队要积极推荐有特长、为校为班争光的队员为“光荣升旗手”，让全体队员学有榜样，赶有目标。大、中、小队干部佩戴好队干部标志。同时，大队部及时汇总资料，在六一节评出“优秀少先队干部”每月定期开展辅导员例会，及时改进和反馈工作，加强少先队理论的研究，辅导员要多写少先队科研论文，以促进少先队科研水平的整体提高。

2，继续加强学生的行为习惯的养成教育。

本学期要针对学生的不良行为特点，修正文明中队五项竞赛实施办法。加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，进一步加强其养成教育。要充分利用队会，晨会，升旗仪式，结合主题活动月的要求，形式多样地开展“良好的学习习惯”、“良好的劳动习惯”、“良好的生活习惯”、“良好的自我保护习惯”、“良好的诚信守法习惯”等一系列养成教育训练活动，逐步使学生的不良习惯得以改进。能逐步养成如下10个习惯：（1）微笑待人。（2）每日为父母做点事。（3）主动打招呼。（4）及时感谢别人的帮助。（5）说了就要努力做。（6）集体的事一起干。（7）珍惜每一个空瓶。（8）节约每一滴水。（9）用过的东西放回原处。（10）干干净净迎接每一天。

3，加强安全教育工作。

我校校门口道路较小，学校又处于五叉路口，经常造成交通堵塞。学校附近公路、河道较多。很多学生和教师家远但又骑车到校。加上天气将越来越扫，电扇、饮水器的使用率增加，教室又增加了电视、视频仪。针对上述特点，本学期要继续加强安全方面的教育，确保师生的交通和用电安全。要有计划，通过板报、电视、讲话等多形式地开展安全法规、安全常识教育、值周教师校园巡视检查。红领巾监督岗要新成立课间安全文明检查小组，加强对大型玩具、楼梯、走廊等危险游戏的检查。

4，好“六一”节庆祝活动。

本学期校少先队要努力营造喜庆气氛迎接六一节的到来。计划开展召开各类先进的表彰大会和文艺表演。要教育引导学生过一个安全、有意义、愉快的节日，开展好教育活动，为学生做好各项服务工作,保证节日活动顺利开展和圆满成功。

5，开展“迎奥运盛会，做文明学生”活动。

今年举世瞩目的第29届奥运会将在北京召开。为了迎接这一盛会的到来，本学期少先队大队部将开展“迎奥运盛会，做文明学生”活动。计划开展百米长卷绘奥运、奥运专刊黑板报比赛、国旗下讲话、板报宣传等各种形式，庆祝这一盛会的到来。

6，继续开展体验活动。

虽然我校是一所农村学校，学校各方面的硬件也比较弱。但广阔的农村却是队员最好的体验天地。少先队要紧扣一个“土”字，善于挖掘具有乡土味的农村教育资源，如农村传统游戏，农村时令习俗，农技实践劳动，开展跟爷爷干农活，采，学养蚕；跟奶奶做家务，学编织，剥丝棉；跟庄稼交朋友，到田间观察、了解农作物的外形、名称、习性及作用；跟动物握个手，对家里的鸡、鸭、猫、狗等进行饲养实践等等，让队员真正享受并体验农家乐。

三、每月主要工作和活动安排

二月份：

1，制定计划。

2，开学典礼布置工作。

3，小干部改选。

4，10个习惯的养成教育。

5，各班出好第一期黑板报。

三月份：

1，学雷锋活动。

2，我为妈妈做件事。（三八妇女节）

3，各班出好第二期黑板报。（以学雷锋为主题）

4，安全教育活动。

四月份：

1，清明扫墓。

2，体验活动之一。（挑马兰头、挖荠菜、包粽子、收榨菜……）

3，珍惜每一个空瓶献爱心活动。（贯穿整学期）

五月份：

1，各班出好第三期黑板报。（奥运专刊）

2，体验活动之二。（养蚕、野炊……）

3，做好庆六一准备工作。

4，“迎奥运盛会，做文明学生”活动。

六月份：

1，庆六一表彰活动。

2，庆六一文艺演出活动。

3，六一节黑板报---奥运专刊评比。

4，体验活动之三。（采黄瓜、烧饭等）

5，布置暑假要求，评选文明班级。