以道德为话题的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的以道德为话题的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：以道德为话题的作文范文

一、话题作文好标题的特点

①符合题意，范围不宽不窄。比如，电视专题片《话说长江》，显然是以“长江”为话题的；《河殇》，显然是以“河”为话题的。

②简洁，字数不宜过多又高度概括。比如，电视连续剧《渴望》、《红楼梦》、《药》。

③新颖，这是话题作文标题的一个亮点。比如：《莫斯科不相信眼泪》、《父亲的心尖》。

④唯美，也就是标题的表达要有一定的艺术美。比如：《秋风里的秋千》、《走过秋天的女人》、《月光下的凤尾竹》。

二、话题作文拟标题的十种小技巧

1、扩充法。话题作文的话题一般较为简短，而且范围较为宽泛。考生就可以根据话题的核心词语来进行增加或补充，使话题更紧凑，范围更具体。比如：以“手”为话题，以“脸”为话题，我们就可以增补为《第一次握手》、《对手与朋友》、《灵巧的手》和《变脸》、《千年的脸》、《脸谱与做人》。

2、并列法。以“人的感情”为话题的作文，可用并列的方式拟题为“自卑?自负?自强”、“悲愤风流与捐弃张扬”。

3、标点法。标题一般不用标点，但有的话题作文恰恰可以用标点来表达，所谓无声语言。以“合作”为话题的作文可以拟题为“三个和尚：变，变，变！”

4、数字法。作文标题一般也不出现数字，但有的话题作文随着某种语境又可以使用数字，起到“言有尽而意无穷”的效果。比如，以“团结合作”为话题，则可以拟题为“1+1+1＞3”或“1+1+1＜3”；以“家庭教育”为话题的作文可以拟题为“1+6＝0”。

5、求异法。所谓求异法就是推陈出新，言常人不常言或言常人所不能言。比如：“真想做个差生”、“真想生病”、“‘雷锋’出国了”、“出卖诚信”、“诚信产品说明书”等。

6、改装法。所谓改装法就是把已有的耳熟能详的一些固定词语或短语进行改动，加入我们所需要的词语，变为一个新的标题。比如：“道德苦旅”、“阿Q新传”、“诚信漂流记”、“诚信：想说爱你不容易”、“诚信：爱你在心口难开”、“知否？知否？应是官肥民瘦”。

7、嫁接法。将各行业各学科的专业术语与话题进行巧妙的组接，就是我们所说的嫁接法。比如：“拍卖诚信”、“吴良心病历”、“心灵审判”、“诚信广播”等。

8、仿写法。就是利用仿词这种修辞进行拟题。比如：“项链与锁链”、“来了看了服了”、“读过写过爱过”、“儿子孙子种子”。

9、时尚语法。利用大家非常熟悉的时尚语言来进行拟题。比如：“我被爱撞了‘腰’”、“路上罚款：象雨象雾又象风”、“PK高考”等。

第2篇：以道德为话题的作文范文

素材一

用生命书写生命

2010年12月31日凌晨3点46分，著名作家史铁生因突发脑溢血抢救无效离开人世，享年59岁。

史铁生21岁时瘫痪、30岁患肾病，从1998年起开始做透析。从成名作《我的遥远的清平湾》到《插队的故事》，再到《我与地坛》，他把病榻写作当做个人精神历程的叙述与救赎，用生命书写的一部部作品感动和鼓励着无数读者。他曾自嘲“职业是生病，业余在写作”。

他是这样看待生活的：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。”

这位把死亡看做“一个必然会降临的节日”的硬汉， 在临终前留下遗嘱，去世后将自己的肝脏和大脑捐给有需要的患者和医疗机构。

【多维运用】

1.以” 潜力”和“天生我材必有用”为话题：

现代管理学中的“冰山理论”认为，把一个员工的全部才能看做一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。每个人的潜能都是无限的， 只要你勤于挖掘，开发生命的潜能，便会创造出生命的奇迹。即使躯体被禁锢，如史铁生、霍金、海伦・凯勒、张海迪，也要相信“天生我材必有用”，因为每个人都是上帝独一无二的创造，每个人都有其存在的魅力。

2.以生命的价值和意义为话题：

史铁生数十年与疾病作斗争，残疾没有困住这位生命的斗士，反而成为促使他不断向上发展的原动力。他凭借超人的忍耐力和不懈的努力，浴火重生，活出了生命的价值和意义，赢得了世人的尊重。

3.以信念和成功为话题：

史铁生命途多舛，却在迷茫的人生之路上燃起了信念的火炬，于逆境中树起了一道闪亮的丰碑，给我们留下无言的启示：信念是人的精神支柱，是走向成功的基石。只要我们有坚定的信念，就能超越自我，创造生命的奇迹。

4.以大爱为话题：

命运之神亏欠史铁生太多，他有太多的理由抱怨，而他却华丽地谢幕――在临终前留下遗嘱，去世后将自己的肝脏和大脑捐给有需要的患者和医疗机构，其人性的光辉照亮了通往天堂的道路，让我们在仰望其不羁的灵魂，体验其伟大人格的同时，明白了什么叫上善若水，大爱无疆。

【适用考点】

潜力、天生我材必有用、生命的价值和意义、 信念和成功、大爱无疆、坚强、乐观等。

素材二

他用弹钢琴的手杀人

2010年10月20日晚，西安大三学生药家鑫驾车去见女友，途中与骑车的女子张妙相撞，事故发生后这名大学生将伤者连刺8刀致其死亡，逃逸途中被附近民众抓获。

被害人张妙比药家鑫大3岁，是两岁孩子的妈妈。警方透露，肇事者承认撞人后准备逃逸，发现对方正在记自己的车牌号而拔刀行凶。是什么原因让药家鑫这位貌似文质彬彬的大学生变得如此灭绝人性？“农村人特别难缠。”这是犯罪嫌疑人药家鑫的供词，也是他杀人的动机。

【多维运用】

1.以珍爱生命、敬畏生命为话题：

弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。佛家对蝼蚁尚且心存怜悯与敬畏之心，而身为大学生的药家鑫，交通肇事后不但不救助伤者，反而凶残地将其杀死，杀人的动机仅仅是怕麻烦。

从“我爸是李刚”案件中的李启明到持刀杀人的药家鑫，可以看到，他们身上存在着一种共性的东西，那就是缺乏对生命最基本的敬畏。正因为他们对生命的冷漠，让他们在毁灭了别人的同时也毁灭了自己。

2.以价值观、道德观为话题：

药家鑫是家长眼里的好孩子，老师同学眼里的乖学生，何以堕落为杀人恶魔呢？最根本的原因在于他的价值观扭曲、道德意识淡薄。价值观是一个人判断是非善恶的思想体系，是处理事情时的价值取向。在金钱和他人的生命面前，药家鑫选择了有价的金钱。正是这种扭曲的价值观，让他堕落为杀人凶手，也让他冲破了道德的底线。

3.以情商和智商为话题：

药家鑫是一名大学生，在学校里拿奖学金，钢琴也弹得不错，这说明他的智商很高。但在遇到突发事件时，他处理问题的能力并不成熟，表现得很不理智、很不冷静，这说明他的情商不高。情商是一个人成长与成功道路上不可缺少的因素。从某种意义上说，它比智商更能决定一个人事业的成功与家庭的幸福。所谓“智商诚可贵，情商价更高”。

【适用考点】

责任、珍爱生命、敬畏生命、价值观、道德观、智商、情商等。

素材三

尽职尽责男儿尽显英雄气

至死不移全港同哀烈士魂

谢廷俊，男，香港康泰旅行团的领队，8・23菲律宾劫持香港游客事件遇难者之一。

2010年8月23日上午，一辆装载25名乘客的旅游车在菲律宾马尼拉市中心基里诺大看台附近被菲律宾前警察门多萨劫持。危急时刻，带团领队谢廷俊与团友共进退，被劫持后第一时间打求助电话，即使后来被劫匪铐在车门充当“人肉盾牌”，生死关头他始终冷静面对，直至最终倒下。其英勇行为感动港人，被誉为“香港骄傲”。

【多维运用】

1. 以责任、担当为话题：

同样是危难时刻――一辆旅游车发生了车祸，当时车上的导游小姐文花枝也身受重伤，但是她用微弱的声音鼓励大家。当救援人员要救她时，她却提出先救别人。在危急关头，文花枝用行动赢得了人们的敬意。世界因有责任、有担当的人而改变，而精彩。文花枝如是，谢廷俊亦如是。

2．以勇气为话题：

孔子云：“仁者无敌，勇者无惧。”一般人可以舍弃一些蝇头小利，却难以做出放弃生命的抉择，而能为那些不相干的人献出生命的人就是孔子心中的勇者。灾难面前，生死面前，谢廷俊临危不惧，挺身而出，用鲜血诠释了什么叫做勇者无惧。

3．以生命为话题：

生命若流星，转瞬即逝，怎样实现生命永恒的价值呢？谢廷俊让我们想起塞内卡说过的一句话：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在于内容。”31岁的谢廷俊生命虽然短暂，但他身上人性的光辉、牺牲的精神，诠释了生命的价值在于奉献，生命因奉献而精彩、而永恒。

第3篇：以道德为话题的作文范文

河南省每年高考都是采用全国命题第一套卷，而这几年的第一套卷的作文都有一定难度，每年阅卷都发现考生存在的一些问题。

2004年，以“相信自己与听取别人的意见”为话题作文；当年考生存在的突出问题是立意雷同文章较多，比如，出现了成批的“小马过河”的寓言故事。这些作文的得分当然不高。

2005年是“意料之外与情理之中”的话题作文；当年考生存在的突出问题是缺乏写作素材，多数考生明知道需要写出“意料之外”的现象，再分析其中所包含的必然性——在情理之中，但是，偏偏就是写不出“意料之外”的事例，只好胡编乱造个意外事件，再分析其中蕴涵的必然性。皮之不存，毛将焉附？结果都严重影响了得分。

2006年是“乌鸦学鹰”的寓言材料作文；当年考生存在的突出问题是对材料的概括提炼出现偏颇，对于被讥笑的愚蠢、蛮干的乌鸦，不少考生都大赞乌鸦的勇敢，这背离了科学发展观的精神，自然影响了得分。

2007年是“出事了吧”的漫画材料作文，漫画中各元素内容的交集可以理解为：孩子的成长环境存在问题——家庭、学校、社会的教育环境、教育方法、教育态度等方面都有待改进，对孩子的成长过分关注不利于孩子的发展，关注“无微不至”，使学生没有了独立自主锻炼成长的空间。

应该说，准确把握漫画的寓意需要综合漫画各元素内涵的交集，有一定难度。与2006年第一套卷“乌鸦学鹰”的寓言材料相比，相关因素增多了，提炼的角度更多了，模糊性或者引起歧义的可能增加了，综合概括、提炼内容和寓意的难度也就更大了。

题干要求“选择一个角度构思作文”，“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，可以理解为，在漫画讽刺的寓意基础上，只要抓住孩子成长与教育环境的关系，无论是顺向思维，还是逆向思维，无论是从孩子的角度，还是从家庭、学校、社会的角度构思作文都可以。

今年的命题却让一部分考生在高考考场上踩到了“西瓜皮”，摔了跟头。有部分考生不善于综合概括理解题意，而是肢解题干中“选择一个角度构思作文”的要求，将漫画中的某个局部分离出来演绎命题，难免走板。

如有谈关爱的：《不同教育，同一种爱》《不同的歌声唱出同一份爱》《世界需要爱》《爱无处不在》《人人献出一点爱》《听妈妈的话》；

有谈责任的：《责任，担子》《学会承担责任》《责任在谁》《责任无处不在》《如此教育》；

有谈公德习惯、环保的：《养成良好的习惯》《社会公德大家做》《道德》《环境的影响》《当心脚下的西瓜皮》；

有谈和谐的：《共创和谐》《和谐，才可以站得更稳》《援助之手撑起和谐社会》《和谐之花处处开》《畅想和谐》《牵手文明，构建和谐》；

有谈安全的：《生命的轨迹安全第一》《文明行为有利于安全健康》；

还有就画面上人物的表情神态阐发议论的：《只有态度还不够》《是关心还是责备》《丢弃抱怨与嘲讽》等等，这些作文得分当然都很低。

第4篇：以道德为话题的作文范文

运用“以小见大”的手法构思谋篇，有三种基本途径，即以小见情、以小见德、以小见理。

一、以小见情

“以小见情”就是通过对生活中人物细节的描写，如一颦一笑，一举手一投足，表现蕴涵于其中的爱恨情仇。如孟郊《游子吟》中的“临行密密缝”这个最普通的细节，凝聚的是感人的浓浓母爱，触动了无数人的心弦，让无数读者为之动容，这就是“以小见情”。

二、以小见德

人常说，眼睛是心灵的窗口，行为是心灵的外现。人物不经意间的一句话、一个举动，往往能够真实地表露一个人心灵的高贵与卑贱，可谓是“小动作大窗口”。如优秀作文《爷爷的癖好》叙述了爷爷的三个癖好：总喜欢购买本地的产品，说是可以减少产品运输时产生的CO2；几乎很少购买肉、蛋、奶等食品，说是家畜的饲养，肉类包装、运输和烹饪会比植物性食物消耗多得多的能量；坚决不用一次性用品，说是会给生态环境带来灾难。三个小癖好，却让一个固执得可爱的“环保大使”的感人形象赫然出现在读者眼前。

三、以小见理

俗话说：“事虽小，理却大。”的确，有些看似不起眼的事物，却蕴涵着深刻的哲理。拿小事说理，贴近实际，通俗易懂，让读者更乐于接受。席慕蓉的《贝壳》即是以小见理的经典之作。文中写到，贝壳虽小，可“制作”精致；贝壳里的生命虽短暂，却活得一丝不苟。与此相比，人的生命更长，更有优越性，因此我们要把事情做得更精致，更仔细。

“以小见情”“以小见德”“以小见理”手法的灵活运用，可以变“废”为宝，把生活中那些“鸡毛蒜皮”的小事打造得生动亮丽，焕发出无限生机，吸引读者的眼球，激起读者强烈的情感共鸣。

“以小见大”的特点是结构紧凑集中，内涵深刻，它适用于散文、记叙文、小说等文体。“以小见大”手法灵活多样，有托物言志，如张晓风的《行道树》、周敦颐的《爱莲说》；有以物喻人，如杨朔的《荔枝蜜》、高尔基的《海燕》；有借事寓理，如莫顿・亨特的《走一步，再走一步》、张洁的《挖荠菜》等。

那么，怎样才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？

一、细心观察生活，合理筛选材料

观察是智慧最重要的来源。拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、岁月匆忙的道理，可以发现树叶把绿意留给人类，把败叶留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民粗糙的大手，可以引申联想：世界正是这样千千万万的双手创造出来的，劳动创造价值，劳动使生命永恒……

二、写有价值的“生活小事”

有人会问，“生活”还分有价值、无价值吗？是的。例如以“爱”为话题作文，倘若写“扶老太太过马路”“你借我一把尺子，我还你半块橡皮”，能有多深的思想性？同样的话题，若写晚饭后自己在房间里埋头用功，厨房里突然传来一声碟子被打碎的响声。“我”不禁心头一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了，这近十万只碗是多么浩大的一项工程啊！记叙、抒情，挥洒淋漓，最后点明“爱就是一种深沉的责任”。升华主题，文章就有了深刻性。

三、联系实际，挖掘材料的闪光点

生活中有些事情看似平淡无奇，但考生只要深入挖掘，就能从中提炼出深刻的道理，平凡中见不凡，无奇中见神奇。如优秀作文《习惯》写“我”上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁时间。有一次“我”提前上路，决定放胆走一回新路。虽然一路上忐忑不安，但我还是按时顺利地走到了学校。文章结尾写了自己的感悟：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失的心理在作祟吗？”

四、重视细节描写，于细微处见精神

细节写得越细致越入微，给读者留下的印象就越深刻，所抒发的情感就越充沛，所阐释的道理就越透彻。如巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》中写老葛朗台临死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”。仅是这一细枝末节，就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。

第5篇：以道德为话题的作文范文

不仅如此，“三”的智慧还折射到了文学作品的创作中。中国许多文学大家的作品中几乎都有意或无意地渗透着“三”的智慧。

冰心先生著名的散文《笑》就是选取了三个不同人物（画中的安琪儿、他、茅屋里的老妇人）的同一种神情――微笑，描绘了一种充满“爱”的人生境界。

朱自清先生的散文《冬天》，也是选取了三个相同时间――冬天的三个不同场景下的情景，一个是冬天晚上，父亲和孩子们一起煮豆腐的温馨场景，一个是杭州的的冬天，与朋友一起夜游西湖的情景，一个是台州的冬天，自己一家四口温馨相处的情景。三个情景，渲染了一种温馨的心境，正如结尾所说：“无论怎样么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”

《祝福》是鲁迅先生小说的代表作。小说借祥林嫂悲惨的一生来批判当时社会的冷漠、无情、落后，批判国民的劣根性。对祥林嫂的一生，鲁迅先生只是选取了祥林嫂的三次肖像描写，并把人物放到了鲁镇的三次祝福活动中，来实现自己的写作意图。这样的选材避免了对人物的一生面面俱到，同时也避免了人物形象的单薄。

巴尔扎克一生创作了96部作品，他的《人间喜剧》也有着“三”的智慧的渗透。

选入高中教材的《葛朗台》节选部分，通过“抢梳妆匣”“修改遗嘱”“抢金十字架”三个典型的动作来刻画“见到金子，就占有金子”这样一位嗜金如命而终因“金子”而丧命的吝啬鬼形象。

近年来有不少高考满分作文也有意或无意地实践着这种“三”字选材的智慧。

2007年重庆卷高考满分作文《我是一只想死的老鼠》就是通过“我”这只老鼠在寻死的过程中，面对三个不同层次的代表人物（小姐、老太太、警察）对这一行为的态度，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，赢得了高考阅卷老师的青睐。

这些成功的文章，在记叙文的选材上或许可以给我们一点启示。我们可以通过选取三个特定的动作、三个代表人物、三个特殊地点、三个夜晚（或早晨）、三段对话、三段回忆、三种味道、三种神情……三个围绕中心立意的三个特写镜头，来组织行文。这样就能够较大程度地避免记叙文写作中的平铺直叙、按部就班而导致的流水账问题。

“三”字选材法避开了记叙文写作中的一人一事的写作模式，选材的视野扩大了，选材的点具体了，在确立了中心立意后，以此来搜寻三个适合的写作素材。

第6篇：以道德为话题的作文范文

审视当前的作文教学，不少教师把重心落足到作文技巧与形式的训练方面，关注作文而忽略学生生命主体，从而导致作文情感缺失、形式僵化、内容空洞等诸多问题。

探究其根本原因，是作文教学把“作文”当作教学终极目标和目的，把作文形式与技巧的训练当作是提升作文的主要途径，导致作文与生命情感的剥离。

由于重文轻人，从而淡化了人的主体地位，致使人的发展受到漠视。这与素质教育的根本要求促进人的全面、和谐、自由的发展相背离。

生态课堂的三态：生命态、生活态、生动态，尤其是生命态使学生的生命主体得到充分的尊重。始终把学生当作独立、完整、自由、发展的生命主体，才能有效地突破上述作文教学的弊端。而生命主体中与作文紧密相连的是情感，文是情感的产物，文因情而生，情之所至，兴之所发，思于心，发诸笔端所成。刘勰在《情采》中指出：情先乎采，是为文的基础。

爱是情感中最活跃、最重要的部分，在文与人的发展方面起着至关重要的作用，一位教育家指出：爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗爱心。

“言为心声，文如其人”，文章内容是学生心灵美丑的折射，要想写出感情真挚、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，对生活和生命有着热爱的情感状态，唯有如此，才能笔下生情，笔下传情，也才能用手中的笔去点燃高尚而闪亮的思想火花。

因此爱就成了作文教学最重要的情感支点，如何以爱为支点进行生态作文教学，我作了如下探微：

一、利用教材培养学生对爱的关注

学生作文最欠缺的是关注，如父母给孩子的可谓倾其所有，然而面对抒写母爱亲情的作文竟然提笔无言，谈到父母不少学生连好感都没有，甚至视父母如路人。

究其原因，不是学生无情，而是学生没有关注父母的意识与行为，尽管父母爱的付出如山似海，他们却视而不见，充耳不闻，导致他们的情感世界没有父母爱的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到满足而对父母产生的不满与报怨。

《高中语文教学大纲》明确要求：高中语文教学应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。所以在日常教学探讨艺术手法背后，教师必须挖掘蕴含其中厚重的爱。引起学生对自我情感的观照与反思，触动学生的情感认知，产生相应的关注行为。

如《〈宽容〉序言》中“宽容的精神”，不仅体现在社会的尺度，也包括个体的范畴；不仅表现在思想上宽容地对待不同意见、不同性格、不同文化，也表现在生活中对同学、对朋友、对家人等的尊重、谅解。利用此文让学生从宽容中关注爱，并以《解读宽容》为题作文。

再如《项脊轩志》中日常生活的小事中缓缓渗透出来的亲情，也许在发生的时候，尚不能感悟，一旦在事后回忆，便禁不住热泪盈眶。可让学生从眷恋中关注爱，并以《记忆与感动》为话题作文。

为了更好地引导学生的关注，教师可以把课文与生活有机地整合，设立相应的关注目标，如：以《〈宽容〉序言》设立“记录微笑”，以《项脊轩志》设立“聆听母亲的叮嘱”，并要求持续观察一周以上，每天写出观察日记。

二、利用多种方式培养学生对爱的认同感

产生爱的基础是对行为的认同，之所以学生认识不到爱，很重要的一个方面就是学生认为父母、老师、同学、社会等所做的一切都是他们应该做的，把自己放在一个理所当然承受爱的位置，缺乏认同。根据教育心理学，教师可以采用如下方式培养认同感：

反思法：在教学中利用各种因素与条件引起学生对自己行为的反思，从而纠正错误的认知，形成正确的爱的观念。比如教学《我与地坛》一文时，可以利用史铁生对不懂母爱的追悔，引导学生去反思自己，以《我能读懂母爱吗》为题进行作文。

案例法：最近在网上盛传并感动无数网民的著名演讲《感恩父母》，演讲家邹越用这样一个案例：一个因与父母发生矛盾离家出走的女孩子，用下跪来感谢给他一碗面的老板。但老板痛心地告诉她：孩子，你我素不相识，我只是给你一碗面，你就用下跪来谢我，而你的母亲给你煮了一辈子的饭，你非但没感激她，还弃她于不顾，我这碗面不应该给你吃呀！就这一句话深深地激起了出走孩子内心对父母爱的认同感，并促成了孩子的转变。

情景创设法：教师可以创设出真实的生活情景，并要求学生以此作文，比如：假如我没有了父母，我会怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我将怎么办等。这样让学生换一个角度认识生活从而克服心理适应所带来的麻木感。这也是我们常说的，只有失去才知道拥有的珍贵。

移情法：美国著名心理学家霍夫曼通过对“移情与亲社会行为”课题的多年研究指出，移情是孩子亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力。因此，家长要充分利用孩子的移情力，让孩子通过角色互换，体验社会生活中不同角色的感受。教学中教师就可以用移情法让学生去亲近生活、理解生活、认同生活。

三、利用生活实践加强学生对爱的体验

体验教育不同于一般的经验形成教育，它具有新的教育理念，一方面，强调个体的亲身经历与自我认识，另一方面，在价值观上，又重视人与人的理解与合作，重视人的全面发展。这一教育理念落实在教育行为上，就是要强调受教育者的情感体验与道德体验。因此除了让学生从经验上去关注并认同爱，更要让学生在生活中去体验爱，促进学生个性情感的发展。如，照顾社区生活不能自理的老人，写出行动报告。组织义卖活动，以此作文。

四、利用系列活动培养学生对爱的回报

知爱更需爱的回报。感恩不仅是一种美德，更是一种崇高的思想境界，而学生的思想境界决定着人对生活的态度与认识。会感恩的学生会更自觉地去留心生活的点滴，会更自觉地从他人的角度去理解生活，会更自觉地用实际行动去回馈他人，做一个懂爱、会爱、回报爱的人。随着学生这种视野、认识、思想的不断提升，学生对生活认识的广度与深度也随之不断扩展，生活既作文，因此作文的深度广度也随之提升。

培养感恩的方法是很多的，比如以感恩为话题作文，以感恩为主题的综合实践课，以感恩为内容的主题班会，组织以献爱心为主题的捐赠活动等。

五、利用经典文章培养学生对爱的升华

经典文章不仅是冯友兰《人生的境界》，赵鑫珊《人是什么》，《庄子：当我们无路可走的时候》等文章，还可以找很多文章来学习，可以提升爱，爱自己，爱所有的人。这样，学生才具有思辨、厚重的爱，这样的文章才是高考阅卷老师青睐的对象

教师应该以爱父母为发散点，用经典文章引导学生去爱老师、同学、亲友以及身边所有的人，去爱家、爱社区、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱自然。

随着爱的不断扩展与升华，学生的思想境界就会随之扩展与升华，而对人、事、物就更能体察入微，产生积极的思维状态和超然的审美状态。爱就如催化剂。因为爱老师，学生会更加留意老师的点点滴滴；因为爱学校，学生会对学校的一草一木格外有情；因为爱秋雨，雨也会因爱而在学生的心灵舞出最美的旋律；也正是因为有了爱的情感，学生才会把爱给予他人，给予世界。当学生把爱的给予当作是一种责任，一种美德时，所抒写出的作文才会真正彰显人性最美的光彩。

第7篇：以道德为话题的作文范文

关键词：网络环境 议论文教学 有效性

长期以来，高中议论文教学陷入一种教师讲授、学生写作、教师评改的封闭、枯燥而呆板的循环模式。笔者认为，真正的议论文教学应该是一种唤醒潜能的多元体验，一种燃烧激情的亲历还原，一种开启心智的交互感悟，一种沉淀哲思的协作探究。

借助网络环境，可以强化课堂的开放性，使学习方式合作、探究化，在平等对话的过程中激发学生写作兴趣，让学生在写作过程中进行体验、还原、交互、协作，实现议论文教学的高效运转。

一.多元体验：大力拓宽写作外延

语文的外延等于生活的外延，议论文写作更不能囿于课堂。古人亦有云：“博观而约取，厚积而薄发。”当下议论文教学面临的最大问题是囿于教材传播和课堂传授，视野狭隘，平台残缺，学生吸取写作营养的途径单一。

网络平台能帮助学生快速建立“写作资源库”，及时储备、增添、更换题材，以防止资源匮乏造成的创作枯竭。借助互联网的快速、便捷，学生在网上可随意阅读经典小说、名家传记、优美散文、时事评论等各类文章，积累素材。

例如，创作以“沉静”为话题的议论文，就可以依靠网络资源搜寻到大量有关的素材，如杜拉斯、海顿、欧里庇得斯、维特根斯坦、庸、纪伯伦、沃尔特・肯等人文类素材，关于“微博控”、“手机控”、“游戏控”现象等现实类素材以及名人名句、陌生化哲理语段等语言素材，以资参考。

网络环境下的议论文教学，既可以结合教材，以落实重点训练项目为经线，使学生掌握写作方法，又可以借助网络，以优秀课外读物为纬线，引导学生积累作文素材，由此构建经纬交错的议论文教学网络，使课内外相得益彰。通过教与学的多元体验，大力拓宽写作外延，使学生视野更开阔，议论写作时能够做到信手拈来、纵深推进。

二.亲历还原：充分燃烧创作激情

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，但长期以来，枯燥、程式化、低效的议论文教学模式，不但长期困扰着教师，也使很多学生怕写甚至厌写议论文。

为什么会产生这种状况？是因为写作是一个动态的的过程，而课堂作文大都侧重于结果的评价。如果能够利用网络及时、鲜活特点，在学生的写作意识还未离场之际，教师进行鼓励和点拨，同学进行观摩和评价，就可以做到还写作以过程，把结论型教学还原至动态性写作。

例如，基于网络，我们可以设置“T型展台”，师生、生生之间相互观摩，让其成为学生竞相表演的舞台；可以设立“构思交流区”和“素材评点库”，单独为师生、生生提供及时互动、提升的平台；甚至还可以提供视频、动画、游戏等形式辅助教学。丰富化的动态写作过程，会使学生爱讨论、评价和创作议论文。

网络环境下的动感议论文教学，能够创设激情氛围，拓展创作空间，挖掘写作潜力。从而走向高效多能模式，还原至写作的动态过程，教学充满平等气氛，形式生动活泼，过程新奇刺激，使创作分层次、有秩序地推进。

三.交互感悟：强力彰显主体地位

如果在议论文教学中，学生能真正成为主体，语感在赏析中生成，情感在体验中唤醒，感知在思考中获得，能力在探究中提高……这才是真正充满了经历过程、自主生成的和谐的教学过程。

英国哲学家约翰・密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。基于网络的议论文教学，能够营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。师生的交互昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，而是互相提升，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

传统议论文教学中，作文评价的“生死大权”只决定在教师之手。教师评改的滞后性、评价的单一化、评语的同一性使学生写作议论文的积极性大为挫伤。而互联网可以提供聊天室、BBS论坛、博客平台、QQ群、电子信箱等平台，充分彰显学生主体地位，通过智慧交锋，情感碰撞，心灵激荡，思想交流，使写作成为一种富有激情的动感之舞。

笔者曾上过一堂“写作文如何有文采”的市级网络公开课，通过聊天室评论、修改学生习作，充分调动了学生参与的积极性；而通过博客平台进行现场作文比赛，激发了学生的求胜意识；通过QQ流，让师生之间、生生之间完全处于平等地位，拉近了师生教学的距离……总之，教师的“教”尽量离场，学生的主体地位尽量凸显，让师生的交互、感悟成为教学的主旋律。

四.协作探究：不断提升作品内涵

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要――总感到自己是发现、研究、探索者。”基于网络环境，教师能够做到以语言为载体，以网络为桥梁，以课堂为常态，从而充分设置探究性情境，网络博客、论坛、聊天室、QQ群等平台有利于学生探究的顺畅和深入。

议论文教学探究的形式有“自馈”和“他馈”，而探究的内容则包含写作技技艺、道德体验、文化反思、人文关怀和哲理哲思。通过小组探究，不但深入探讨议论文写作技术层面的问题，还能积极引导学生用高尚的道德、丰富的心灵、睿智的目光去审视生活和人生，构建写作的精神家园，使议论文写作超越人文和思辩的贫庸。

例如议论文教学探究中的“自馈”，可以先由各组学生推荐“代表作”，师生集体探究、讨论后，确定文章的优劣标准，生生自由讨论，师生交流，竞相在网络中发言，表达观点，评点得失。这样，不但拓宽了交流的空间，而且加大了思疑辩理的力度，使师生的作文素养一起得以自我提升。

第8篇：以道德为话题的作文范文

1．言此意彼法

【材料一】

非洲的某些合欢科植物具有一种神奇的特性，当羚羊或山羊要吃它们时，它们会迅速改变体内的化学成分，让自己带上毒性。羚羊或是山羊发现这种植物的味道变化时，就会走开去吃另一棵……但是，这些植物还会释放出一种能让周围同类植物接收到的香味，及时警告它们敌人来了。这样，几分钟内，收到警报的合欢都会有毒，不能食用，羚羊或是山羊只得跑到远处寻找那些收不到警报的合欢。

【审题指导】

寓意型新材料的寓意总是言在此而意在彼，审题时要由此意联想到彼意。彼意就是本体，本体不止一个，是多种多样的。寓意型新材料作文的审题，要分两步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的内容；第二步要找出材料“意在彼”的“彼”（本体）的内容。例如上则材料，首先要理解“此”的内容：从合欢植物的特性看，一是单个合欢科植物被吃时能迅速改变体内的化学成分，二是群体合欢科植物之间可以通过香味（信息）发出警报来防御敌人的侵袭。这是对材料的第一步理解。出题人的用意不在“此”，而是要通过“言此”达到“意在彼”的目的。那么“彼”是什么呢？必须打开思想的闸门，寻找现实生活中与材料所叙述的自然现象有关的本体，可以找到如下话题：（1）加强自身调整，改革是应对进攻的有效方式；（2）团结合作是生存的前提；（3）信息共享是团结合作的重要内容。

2．由物及人法

【材料二】

春天，小爬山虎要长大了。在它的想象中屋顶有着绝佳的风景，于是它开始沿着墙壁往上攀援。在太阳和春风的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想象的那样美丽，小爬山虎不免有点失落和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入沉思……

【审题指导】

所谓由物及人法就是由材料中的物联想到人。这则材料也须作由物及人的联想推理，即由物――“小爬山虎”联想到人，而且从材料中可以看出对“小爬山虎”是采用拟人的手法叙述的，如“举目四望”“ 心里甜甜的”等。当把“小爬山虎”想象成人时，那么，可以把小爬山虎向上攀爬的过程理解成一个人奋斗的过程。因此，有如下立意角度：一是由向上攀爬的过程立意，如美好的理想催人奋斗、为理想奋斗不息等；二是由爬到屋顶后的失落和惆怅立意，如高处未必都有美景、攀登不一定都有收获等；三是由爬到屋顶后给他人带来的美立意，如只要奋斗总有收获、做他人眼中的风景等。

3．就事论“理”法

【材料三】

人们喜爱绿树，因为绿树使大地充满生机，调节气候，给人类带来幸福。然而，绿树为了这一切，必须深深扎根于土壤中，不断吸收水分和养料。有人曾做过试验，一棵不大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达5公斤之多。

【审题指导】

由于寓意型新材料具有哲理性，因此首先要揭示材料蕴涵的“理”，即就事论“理”，然后再将这个道理的适用范围扩大，即道理升华法。

如上则材料，谈爱护树木，谈如何植树，或谈保护自然环境，都不得要领，都犯了一个错误：就事论事，没有上升到理论高度。“绿树为了给人类带来幸福，必须不断吸收水分和养料”， 蕴涵着这样一个道理：我们不断吸收知识和道德精神的养分，是为了更多更好地奉献。所以这是一道以“吸收与奉献”为话题的关系型作文题。

4．类比联想法

【材料四】

生物学家告诉我们，海参有一种特殊的“排脏”功能。遇到污染及不良环境时，海参把毒素吸收到内脏里去。海参知道自己中毒后，身体会剧烈收缩，直到把中毒的内脏全部或部分从排出，待游到适宜生存的良好环境时，再重新生长内脏，继续生活下去。

【审题指导】

对这则材料，可以采用类比联想法来确定立意。由海参内脏中毒后，采取“排脏”功能自救的现象，可以类比联想到社会生活中一些相似的现象：肌体的某部分受了毒害，需要手术割除病灶；污染环境的企业，如小造纸厂，要勒令停产；各级政府中的腐败分子，须大力清除（相当于“排脏”），让优秀干部充实到各级领导岗位上来（相当于“生长新的内脏”）等。所以文章应该阐明个体或群体乃至一个国家，受到“毒害”时如何采取“自救”措施，排除隐患，获得新生。

【强化练习设计】

习题一

蔷薇盛开时，爱花者纷至沓来；蔷薇凋谢后，只有园丁继续守护。

参考立意：

（采用就事论“理”法）（1）从“哲理”思考：既要看到事物美好的一面，更要尊重客观规律，认识“不足”中蕴涵的积极意义。（2）从“事理”思考：美，需要默默无闻者（园丁）去创造。（3）从“伦理”思考：感叹“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”的世态炎凉。

习题二

麻雀最喜欢吃的是谷子。这天，一群麻雀在原野上飞呀飞呀，忽然发现一片谷子。谷穗长长的，谷粒饱饱的。麻雀三三两两地落到谷穗上，吃得非常香，非常痛快。吃饱了，飞到地边的树上休息，于是议论开了。有的说：“这谷穗并不香，像草粒。”有的说：“这谷穗有许多瞎粒，吃起来挺费劲。”有的说：“谷子太吝啬，一棵只长一两个穗子。”议论够了，玩够了，肚子又饿了，三三两两又向谷地飞去。到那一看，所有的谷穗都无影无踪了，剩下一片谷杆。风吹着，每一个谷杆都在说 ：“既然我们不香，有瞎粒，又吝啬，咱们就Bye-Bye吧！”

参考立意：

（1）（采用由物及人法）身在福中要知福，学会珍惜幸福，不可践踏幸福；（2）（采用就事论“理”法）要实事求是，尊重事实，否则势必受到惩罚。

习题三

一个秋天，狐狸找到一片葡萄园，园子里的葡萄熟透了，让人垂涎欲滴。狐狸非常想吃，无奈洞口太小，自己又太胖，钻不进去。饿了几天后，才得以进园。它一会儿从下吃到上，一会儿从上吃到下，开心极了。不知不觉间，日子就这样过去了。它吃完葡萄想钻出园子时，却发现自己又胖得出不来了。它只好又饿了几天，才得以离开葡萄园。许多人都嘲笑这只狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么都没得到。

第9篇：以道德为话题的作文范文

感恩节作文400字1：感恩母亲的作文400字今年暑假，爸爸和我去参观举世闻名的北京故宫。

我们到达故宫的后门，买好票，请了一个导游，就进了雄伟的故宫后门。首先展现在我眼前的是一棵大槐树，听导游说当年崇桢皇帝就是吊死在这棵树上的。我们跟着导游继续走，到了坤宁宫。坤宁宫是皇妃住的地方。这里的风景更优美，绿草如茵，繁花似锦。这些房子大约有三米高，据说皇后就住在靠南方向的屋子里。对面是嫔妃住的西六宫，那里的屋子就相对要暗一些，小一些了。

穿过书斋，就到了乾清宫，这是皇上上早朝的地方，乾清宫的正前方摆着一张镀金做的精美的龙椅。龙椅上刻有许多龙，有的双龙戏珠，有的互相缠绕，真是维妙维肖。我抬头往上一看，墙上有一块大大的匾，匾上写着“正大光明”四个大字，每当上朝时，“正大光明”这块匾就面对着各位大臣，仿佛告诫这些大臣们：“凡是做事，都要正大光明的做。”我站在乾清宫中间，仿佛看到了当时的皇上和众位大臣商议朝政时的气势。随后，导游还带我们参观了中和殿、保和殿等地方，最后，就到达了故宫的正门。

走出正门，我再一次回首遥望着这座古老的宫殿，心里默默的祝愿着：祝愿祖国繁荣富强，一代更比一代强。

感恩节作文400字2：感恩地活着感恩是一种处世哲学，是生活的大智慧.人生在世不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢

的面对，豁达的处理.感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q精神胜利法，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望! 小小的一块明矾放进水中，就能沉淀所有的渣滓;如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多不安、浮躁，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好!

以上两段是我摘录的。我被它所触动，我总是愚蠢的认为父母照顾我是他们的义务，老师教导我是他的责任，我有时甚至认为你帮助了我是你自愿的。。。。。我从为想过真诚的道一声“谢谢”。自从看了这段文字后，我努力去做，结果令我意想不到，自己坚强了许多，每一次说完谢谢后都有一种难以描述的感觉――好棒!

心动了，就拭一拭吧!

感恩节作文400字3：以感恩为话题的作文400字迈向成功的道路，充满着曲折、坎坷，艰难险阻，随时都会遭遇挫折和失败。在这个过程中，有人向你投出一票、两票、三票，给你一个真实的回应，让你认识到自己的不足，有人向你投出四票，给你以心灵的慰藉和诚挚的帮助，甚至有人为你投出五票，让你攀上人生的高峰，到达光明幸福的彼岸。

那么，所有的一切你能不心存感恩吗

所谓感恩，是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。感恩是因为我们生活在这个世界上，一切的一切，包括一草一木，都对我们有恩情!感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，感恩是一个人与身俱来的本性，是一个人的良知。

感恩，可能会像一个蓝丝带一样，感染我们周围的每一个人。包括我们自己。震撼心灵或者悦耳动听的感谢之声，永远不也会引起误会，它可以跨越一切障碍，是世界变得更加和谐、更加快乐。

所以我们要学会感恩，去做那一只感恩的蝴蝶。一切从你开始，相信很快会创造一个感恩的环境。

在感恩的环境中，你更能律己宽人，一日三省，提升智慧;在感恩的环境中，你更能正视错误，帮助他人，相携成长。

在感恩的环境中，你将不会感到孤独，更能去接受别人和爱别人

这不就是我们想要的吗

感恩节作文400字4：感恩老师作文400字有人说，老师是天上的北斗星，为我们指明了前进的路;有人说，老师是一根蜡烛，照亮了我们而燃烧了自己;有人说，老师是辛勤的园丁，为我们剪去多余的枝叶。老师的一生都在为着我们，我们应当要学会感恩老师。

在我快要升四年级考试的时候，我的脚却在一次意外中骨头错位了。当时我还以为只是崴了一下而已，很快就会好的。但脚却越来越痛时我才觉的不只是崴了一下那么简单。我扶着墙，一点一点地走向办公室，当时老师还在判作业，看到我一瘸一拐的走进来的时候老师慌张的问我这是怎么回事。当我说完之后，老师急忙给我的父母打电话，让他们到医院去找我。老师打完电话只后就用她瘦弱的身躯背起了沉重的我。我们的教室在四楼，而且每一个台阶都很高，等把我背下楼的时候老师已经满头大汗而且气喘吁吁地了。但她还要背着我到医院去。到医院时老师的身上没有一处干的地方，全部都是湿的。过了一会儿>我的爸爸妈妈也来了，他们和老师一起陪着我检查、上药、打石膏。直到晚上八点多才弄完。老师在第二天的时候因为昨天受了凉，感冒了。嗓子也特别难受。看得我好愧疚，如果不是因为我，老师也不会感冒。

这件事我一直记在心里。我要感谢我的老师，如果不是因为她，我说不定会永远变成残疾人。老师谢谢你陪我度过了几年的小学时光。

感恩节作文400字5：感恩我的老师作文400字朱长之也是我在淮阴师范读书的中文老师，他独特的地方，是备课特别认真。班上很多女生，都喜欢抄朱老师的备课笔记。他上一次课，备课本上的内容，会有十几页，且钢笔字写得十分棒。朱老师主要讲古典文学的作品，我抄他的文章赏析，主要是欣赏他的钢笔字。那时，我受老师的影响，十分想写出一笔好字。一有空闲，我会在黑板上，用粉笔练字。写钢笔字，我会用空白纸，是没有横格的纸练习，在纸上，我能书写得十分整齐、清秀。当时，同学们也称赞我肯下功夫。我就说，为了将来在课堂上，写一手好字，让自己的学生喜欢。朱老师给我们上课的时间不长，给我留下的印象没有孙老师深，但他对学生态度和蔼，也十分关心学生的成长。

记得我刚工作，他从淮阴带着其他几个学生，骑自行车，不辞劳苦，骑车几十里路，来到淮安的农村学校，探访我的工作情况。我当时十分感动，对老师说，我一定要做辛勤努力教学的好老师。毕业第一年工作，我就为全公社几十所学校，上了作文的公开教学课。我在淮安教书时间并不长，但文教领导很看重我的努力工作，让我到了江苏省的好几所重点学校学习。后来，为了回到南京，照顾母亲，我离开了教学岗位，但我一直都念念不忘自己的教育事业。一有空闲，我会给孩子指导写作，教他们认真学习。

今天，想起朱老师，也是勉励自己，在今后的余生里，再为孩童做一点贡献，把自己所有的知识，做人的好品德，再传给下一代，这样，我会觉得是对老师的报恩!

感恩节作文400字6：感恩父母有的人懂得了勤奋，有的人懂得了孝敬，有的人懂得了尊重，懂得了珍惜。我懂得了一个与众不同的情义——感恩。在我蹒跚学步时，是我的父母在一旁扶着;当我的人生路崎岖不平时。是父母帮我走过坎坷;当我学习压力大的时候，是父母给我端了杯热茶;当我受欺负时，是父母为我打抱不平„„父母为我们付出了这么多，难道我们不应该学会感恩吗?

记得有一次，上学快迟到了，我对着妈妈说了起来：“妈妈，你为什么不早点叫我起床?我该迟到了!”我埋怨道。“好了，你快点，我到楼下等你。”妈妈一边说，一边走出门。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡乱扒了几口饭，穿好衣服，匆匆赶到楼下。妈妈早已在楼下等候了。北风呼呼的吹着，我被冻得瑟瑟发抖。妈妈把他的大外套脱下来，给我披上。我喋喋不休的还在说：“你这么晚叫我起床，会迟到的，迟到批评的!”妈妈把车开得更快了。凛冽的风“嗖嗖”地从我耳边吹过，刮得我的耳朵生疼。我果然迟到了。