道德讲堂学习材料精选(九篇)

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第1篇：道德讲堂学习材料范文

关键词：立身教育；学校文化；特色办学

大平小学的立身教育以国家的教育方针为依据，按照人的全面发展理论和素质教育的要求，着力促进学生的个性化发展，全面提高学生的多种能力和综合素养，为学生的全面和谐发展、可持续发展和终身发展奠基深厚和扎实的基础。

一、立身教育特色文化的提出

1.基于教育目的

立身教育既是为了让学生掌握独立生活能力，满足今后生存和继续发展的需要，重点培养学生会学习会做事的知识、能力与素养；又是为了让学生成为品德良好、身心健全的人，重点培养学生如何做人的知识、能力和素养，培养学生具有较高的人文素养和道德情怀。因此，立身教育是落实我国教育方针，实现“培养德智体美劳全面发展的人”的目标任务的实践探索，是立德树人目标的具体化和实操化。这与联合国教科文组织提出的 21世纪教育要让每个人“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的要求有着内在的高度契合。

2.基于弘扬中华立身文化目的

中华传统文化源远流长、博大精深，其中就包含了立身文化。立身文化就其内涵来说，其主体是儒家道统思想的体现，但同时也是各家学说的杂陈。无论是儒、道、释，还是墨家法家等思想流派，在中国传统文化的主体精神构建中，都x不开立身之论。

而在人们的生活实践中，立身则是一种与生命活动同在的内在渴望与外在行为的统一，也就是所谓的立身行道，既是一生一世的事，也是每时每刻的事，教育是其中不可或缺的启发因素和引导因素。根据立身文化的本质和特性，立身教育主要是解决传统文化的当下实践问题。

3.基于传承地方祠堂文化

大平小学于20世纪90年代初迁到邓氏祠堂，现校舍由祠堂改建而成，仍旧保留了祠堂门口的原有模样。祠堂文化有着教化、规范、维系、调节等功能，可以说，传承祠堂文化，也是传承乡土文化、留住文化根的一种重要方式。作为番禺区迄今为止仍安置在祠堂里的为数不多的学校之一，学校有责任保护和传承祠堂文化。而祠堂文化中道德的教化、礼规的遵循等方面的内容，也是立身教育的重要内容。

4.基于提高学校办学思想

大平小学创办于1956年，六十载风雨，大平小学积淀了一定的教育底蕴，在教育方面也取得了不错成效。近年来，大平小学以“扬尚礼崇德之风，育品格高尚新人”作为核心办学理念，重视书香阅读、礼仪教育和实践教育，编撰了校本教材《尚礼崇德，仰贤立品》，开展了一系列社团活动和其他活动，促进了学校的发展。学校期待通过文化引领，提升核心竞争力，创建文化名校，培养德、智、艺和谐发展的学子。立身教育的提出，是对原有办学思想的传承与提升。

二、立身教育引领下的办学框架建构

经过多年的实践探索，在立身教育理念的引领下，大平小学特色文化建设的路径已经较为清晰。学校明确落实教育理念的六条路径为德育建设工程、课程建设工程、课堂建设工程、教师成长工程、家校合作工程、环境建设工程，并形成每个板块各具特色的重点发展项目（见下图）。

三、立身教育的价值内涵

立身教育既与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，又有效整合个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。立身教育是要培养学生正确的人生观、世界观和价值观，在当今世界和未来社会中形成生存与发展所需要的基本能力，形成健全的身心、良好的道德品质、人文素养和基本的综合能力。立身教育是落实我国教育政策所强调的“德育为先”“能力为重”“以人为本，全面发展”的具体实践探索。基于此，并结合学校的实际情况，立身教育包含立德、立智、立艺三个方面的内容。依据这一办学定位，大平小学的办学理念是“一训三风”和育人目标，形成了具有本学校特色的教育哲学。办学理念“启蒙养正，立身成人”，校训“礼以立德，思以立智，趣以立艺”， 校风“正心，明理，乐艺”， 教风“厚爱，精术，雅兴”， 学风“尚礼，敏思，博趣”，一套科学合理的办学哲学能够引领学校的一切教育教学活动，让学校的特色建设有了灵魂，有了源头活水，引领学校的发展达到新的境界和高度。

四、立身教育的实施路径

立足于立身教育的理念，学校通过德育建设工程、课程建设工程、课堂建设工程、教师成长工程、家校合作工程、环境建设工程六大板块，全面提升学校文化的影响力及核心竞争力，为大平小学的每一位师生提供优质发展的教育生态。

1.德育建设工程

在德育工作方面，学校开展“一日三习”的活动：朝诵、午写、暮省，倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生的文化素养，丰富知识底蕴。“一月一主题”，学校每个月份确定一个德育主题，保证德育活动贯穿全年，丰富学生的学习生活，在潜移默化中培养学生形成良好习惯及品格。学校围绕德、智、艺开展各项主题活动，每学年分单项和综合两大类评比“最美少年”，这是对每一个学生个性、习惯和兴趣特长培养的关注，也是对每一个学生综合素质的培养。在班级文化建设方面，学校鼓励各班级围绕立身教育开展班级文化建设，形成“一班一品”的班级文化生态，每个班级“各美其美”。

2.课程建设工程

根据立身教育的品牌内涵，通过立德、立智、立艺三个模块，开发与实施科学的立身课程体系，培养德智兼备、才艺双全的现代小公民。立德模块旨在培养具有健全人格、文明礼仪习惯以及善良有爱的品行的学生，让学生知德、尚德、养德、践德。立智模块通过“创思启智”和“研学启智”两大课程，让学生学与思结合，知行相辅，动脑去思考，动手去实践，增长智慧。立艺模块主要通过社团和节日活动培养学生的才艺，彰显学生的个性特长。为了保证立身课程的开发质量和有效实施，学校成立了校本课程开发小组，建立了相应的课程开发保障机制，在人员、组织、经费、制度等方面给予保障。

3.课堂建设工程

立身教育引领下的课堂，有两大主张：一是“和谐”，二是“成长”。“和谐”意味着教师们为了上好同一节课而精诚合作；学习材料的选择与学生的“最近发展区”是吻合的；学生间的互动是自然而正向的；师生间的交流是通畅的。“成长”既关注学生，又关注教师。学生层面的成长是指学生在课堂上的学习动机是好的，学习方式是主动的，学习目标是能够实现的。教师层面的成长是指教师通过课堂准备不断地提高自己现有的教学水平，在课堂中通过与学生的合作，不断更新自己的教学观念。

4.教师成长工程

大平小学通过德馨坊、智美坊、艺趣坊三大工作坊，从德、智、艺三方面培养具备厚爱、精术、雅兴素养的教师队伍。德馨坊的道德讲堂、阳光驿站、“有礼”之师、“最美教师”评比，智美坊的“六个一”阅读行动、校本教研行动、青{结对行动、课题研究行动，艺趣坊的艺术星空、体育天地、生活乐园等既为教师在专业发展方面提供了平台，也可让教师充分感受到生活的美好，为教师的生存空间增添一分快乐、一分雅致。

5.家校合作工程

“九点有约”，每天晚上九点左右，学校的领导、班主任、科任老师通过电话、短信和网络平台向家长报喜，述说孩子的成长故事，分享孩子点滴进步的喜悦。每周五的“家长学堂”，结合一、二年级学生的年龄特点，让各班家长以自愿为原则，每周五到校为学生授课。学校充分利用网络平台，聘请家庭教育专家、优秀家长代表，围绕家庭教育常见的疑难问题，每个月为家长组织一次网络家庭教育分享会，让家长关注家庭教育对孩子成长的影响，提高家长家庭教育的能力与效果。学校每年组织评选“最美家长”，学校邀请获奖家长分享家庭教育的经验和心得，在微信平台推送获奖家长的事迹报道，彰显榜样的力量。丰富的活动既能提升家长对家庭教育的重视程度，也可拉近家庭和学校之间的距离。

6.环境建设工程

一走进大平小学校园，环境育人的文化气息扑面而来。“立身印象园”，除了展示立身教育的理念主张和文化成果，也是师生的文化生活空间，师生们在这里进行阅读分享、辩论、雅集和小讲堂，将课堂从教室延伸到无限的外部空间。“尚礼崇德，和谐大平”的文化石，为学校增添了翰墨之香、文化之气。学校的小园地中设有“立身榜”，将获得历届“最美教师”“最美学子”“最美家长”称号的师生、家长列于其上，树立榜样，弘扬正能量。此外，学校的主题楼廊、主题书吧、快乐农庄等，无一不彰显学校立身教育的价值追求。

从学校文化的维度看，学校特色实质上是创建一种整体性的学校文化模式，这种模式是学校长期文化积淀的一种外在表现，因而有着独特的文化风格。在立身文化精神引领下，大平小学获得了巨大的发展潜力，在这种积极文化氛围的影响下，大平师生将谱写更灿烂的人生篇章！

参考文献：

[1]谢 翌，马云鹏. 重建学校文化：优质学校建构的主要任务[J].华东师范大学学报（教育科学版），2005（1）.

第2篇：道德讲堂学习材料范文

我们所倡导的阳光心态是一种积极、知足、感恩、豁达的心智模式。具体内容是：以理性平和、从容淡定的心态关注社会；以勇担责任、知足感恩的心态回馈企业；以锐意进取、无私奉献的心态积极工作；以宽容豁达、善良谦和的心态关心他人；以乐观坚强、锲而不舍的心态直面困难。

一、营造氛围引导，在潜移默化中领悟阳光真谛

我们结合实际，开辟“四个园地”，通过浓厚氛围的熏陶，引导广大员工在学习知识、更新理念中树立正确的价值观。一是开辟心理健康知识园地，更新观念认识。我们向基层单位推荐清华大学吴维库博士的《阳光心态》讲座，通过“金花讲堂”邀请辽宁省心理学会理事孙婉霞副教授进行心理健康讲座，编印《心灵港湾》小册子，向大家推荐直面困难、鼓舞人心的好文章，引导员工树立“不能改变环境就适应环境、不能改变别人就改变自己、不能改变事情就改变对事情的态度、不能向上比较就向下比较”的态度，倡导“顺境中知足感恩,逆境中乐观进取”的阳光心态。二是开辟石油工业优良传统展示园地，增强员工自豪感。我们向19个基层班站发放“大庆精神直通卡”和延安精神学习材料，引导员工继承发扬为国增光、为民族争气的爱国主义精神，艰苦奋斗、自力更生的艰苦创业精神，讲究科学、“三老四严”的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神。三是开辟“家”文化互动园地，激发爱家情怀。结合一线员工的工作生活特点，我们连续两年在基层班站开展了“我爱我家、创意空间”――DIY原创作品征集活动，引导员工用自己的聪明才智打造温馨和谐的班站小家，每年征集的作品有百余件，有效激发了广大员工爱岗、爱家情怀，做到敬业在岗位、奋斗在岗位、奉献在岗位。四是开辟社会主义荣辱观学习园地，提高个人修养。近年来，我们开展了“身边小事查八耻、从我做起践八荣”主题实践活动，以荣辱观征文、漫画等活动载体，启发员工深入剖析自己的日常行为，树立正确的荣辱观，深入推进精神文明建设。到目前，共征集征文38篇，漫画27幅，并将优秀作品进行摘编成《文明的航标》。

二、心灵沟通疏导，在真情流露中分享阳光雨露

“感人心者，莫过于情”，真诚相对，才能情感融洽；平等交流，才能凝心聚力。我们积极搭建沟通交流的平台，通过职代会、座谈会、民主生活会等形式加大沟通交流，并开展“三心”活动，走进员工心里，让沟通更加顺畅、直接、深入，在敞开心扉、真情流露中分享阳光。机关干部下井站“谈心”。我们一直坚持机关干部联系点制度，深入开展“走出机关下井站、我为基层解忧难”、党群干部“每月一题”调研活动，机关干部与基层员工“面对面”沟通交流，了解他们的困难，倾听他们的抱怨，帮助他们正确认识问题。“民情直通车”“交心”。我们进一步拓宽上传下达渠道，在网上开通了“民情直通车”栏目，给广大员工搭建一个“反应问题困难，说出意见建议”的平台，切实了解员工的实际困难，到目前，共了解到涉及生产管理、班站资料、等方面的问题35个，全部得到了回复。“阳光留言板”“倾心”。为了加强心灵深处的交流和沟通，我们注重启发员工“说出心里话”，以网络和“手写本”两种形式，在企业与员工之间、管理者与员工之间、家庭成员之间开设“阳光留言板”，设定不同的主题，可以是最想说的感激的话，可以是某一时刻的幸福火花，可以是对家人最想说祝福等等，引导员工挖掘心灵深处美好的情感，并把这种情感放大，拥有阳光心情。

三、关心帮助利导，在人文关怀中感受阳光温暖

播下阳光的种子，才能收获阳光。作为企业首先要让广大员工感受到阳光的温暖，才能使员工心中洒满阳光。我们以“三有”为目标，开展载体活动，建立激励机制，让员工切实感受到企业的关怀与温暖。一是建立帮扶体系，实现特情员工有人帮。一个人在顺境中保持平和的心态很容易，可以遇到困难能够加强面对、积极豁达却很难。我区以“生活帮扶、助学帮扶、医疗帮扶、就业帮扶”四个方面为重点，对困难群体施帮扶救助。上半年共走访慰问困难员工、患病员工、遗属等20余人次，送去慰问金3万余元，使生活有困难的员工家属不仅感受到物质上的帮扶，更感受到组织的关心，重塑战胜困难的信心和希望。二是成立各种协会，实现特长员工有舞台。我们成立了书法、绘画、摄影等各种协会，有的还聘请高水平的教练进行专业指导，每年都要开展足球、篮球等各种赛事，开展书法绘画作品评选等各种活动，使有特长员工的才华得以施展。三是完善激励机制，实现特殊人才有动力。我们积极开展“人才年”活动，在科技人员中评选“优秀技术人才”，在参加技术比赛的新机制用工人员中设立“新秀奖”，为大学生家属优先安排就业岗位，将工作中出色的“工人”聘为干部，工作上的认可、待遇上的丰厚，使广大员工深刻感觉到“只要努力工作，就会有收获”，很多员工对待工作抱怨少了，热情多了。

四、选树典型倡导，在先锋引领中步入阳光地带