幂函数教案精选(九篇)

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第1篇：幂函数教案范文

一、紧密结合教材，营造良好学习氛围，激发学生兴趣

授课教师可根据教材知识的内容，将知识在教案中转化成其他问题的形式，让学生融入一种与知识相关问题的情景中，让学生通过对问题的观察思考，试着寻找适合的不同方法，从而积累所学知识点，丰富感性认识，在问题情境中逐步提高解决问题的能力。教学中提出与所学知识点相关的问题，突出重点，启发思考。在高中数学课堂教学中引导教学法的运用，不仅可以增强学生的求知欲，而且可以促进课堂的有序进行，提高课堂教学效率。

例如，在讲“函数模型及其应用”一课时，教师提供函数和方程的相关公式及相应的图像等，通过类比，讨论提出大胆猜想。通过相应的例题使学生感受建立函数的方法，首先就是结合图形，通过数形达到解决函数问题的目的，同时解决了函数和方程的区别问题。

二、学生为主导，引入数形结合教学思想

教材的研读需要达到把握课本基础知识，教师培养学生研读的基本技能，就需要重视数学思想方法的应用，更应注重对学生进行数学思想方法的培养，将这些思想引入课堂，学生把握了这些思想对今后的数学学习和数学知识的应用将产生深刻的影响。对于高中生不应该只是对当前知识的学习，更应该将解决问题的思想拓展到其他问题，从高中阶段就重视引入数学思想的教学方法，将为学生后续学习打下坚实的解题的思想基础。

例如，在讲“函数与方程”的时候，从问题的数量关系入手，根据学生的预习情况，将问题转化为不同的设问，可将未知数与图形结合起来，适当设定未知数，结合定义和已知条件、隐含条件，建立已知量和未知量之间的数量关系，以方程式或方程组的形式表达出来，从而使问题得到解决的思想方法，因此数形结合思想对解决与等量有关的数学问题十分有效。

三、增加教学的多样性，提高学习效率

数形结合的形式可以是静态的图像等，也可以是动态的媒体文件等。将教材中的难以理解的数学思维转化为可以接受的形象化的数形，将函数的几何特征与数形紧密结合在一起，对于教师来说，可以不用针对教学内容制作枯燥乏味的教案，再进行按部就班的讲解；对于学生来说，将这种方法引入教学不仅可以对知识进行形象化处理，还能接受到动态的数形结合，在愉悦身心的同时学到了知识，提高了学习效率。

例如，在上《指数函数》时，我可以利用课件的优势，将单纯的作图方式转化为动态的作图方式，通过转化使学生理解指数函数的增长速率与指数函数的特征，当中省了许多列表描点的时间，同时利用此课件除了可弥补教学教具的不足外，还可以让学生在多元化的教学氛围中，提高对指数函数特性的理解，加深印象，从而提高课堂学习效率。

四、注意学生的接受能力，把握引导作用

数形结合教学也有一定的不足之处，如果教师只是一味按照自己的教学思路授课，完全不顾学生的感受或者是学生的接受能力，则效果肯定不佳。因此，教师在课堂教学中，应适当走动，尽量用身体语言提示、交流教学信息，加上适当的形象化语言教学，调节课堂气氛，也调动学生积极参与教学，加强对学生心理产生的正面效应，发挥数形结合教学和教师引导的双重作用，提高课堂教学效率。

例如，在讲《幂函数》一节时，学生对定义的理解，主要在于书上的介绍，很少学生能自己感悟出幂函数定义。于是教师制作了一个实践性的教案，为学生提供教学用具，教师提供y=x，y=x ，y=x ，y=x ，y=x 等典型的幂函数的图像，让学生看得真切，清晰，充分鼓励学生进行猜想和假设，更有利于学生接受，从而有助于培养学生的观察、归纳、发现能力及创新意识。

五、以学生为中心，掌握数形结合的应用

数形结合教学要求教师对教材有较深的理解，能够将知识点化为相应的形象化的数形结合课件。增强教学课件的交互性，使教案能根据教学需要而随意调整，保证课堂的完整性和有序性。注重考虑学生的接受能力和反馈情况，根据学生的兴趣增加教学内容。教学过程中也可以将课件交给学生，让学生根据自己掌握的知识进行讲解，让学生把握“自己的教学进度”，这样能充分体现学生的积极性和自主学习能力。

第2篇：幂函数教案范文

关键词：函数；教学；有效方式

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高中教育在新课程改革下应逐渐脱离灌输式的教育，教师要不断丰富高中数学的教学方式以适应当前的教育模式，寻找行之有效的方式提高数学函数的教学，注重对学生创新能力以及自主学习能力的培养。高中函数是高中数学中的重难点对象，要求学生对函数有更深层的理解，笔者浅析高中数学函数有效的教学方法。

一、函数教学的现状分析

我国的教育现状是不容乐观的，在旧式的应试教育之下，学生没有独立思考的能力，一心采取题海战术以求提高分数，学校将成绩的好坏作为唯一评价学生能力的标杆，教师也往往在教授知识的过程当照本宣科，为了完成教学任务强加给学生繁重的学习压力，而忽视了本身函数的教案设计，没有激发学生的兴趣，例题与练习没有新意，不能够为学生的数学思维能力提供平台，导致学生学不会函数、不会学函数，从而严重影响了教学质量，针对于这种现状，笔者有以下几点建议和讨论。

二、高中函数的有效方法

1.学好函数需打下基础

在教授函数的过程当中，往往会忽略函数的基础概念，教师要引导学生意识到基础点是难点的依据，但是在函数概念的教学中教师往往没有找到合理的教学方式，只是单纯性的告知学生一个函数是描述每一个输入值对应唯一输出值的对应关系，符号为f（x）。或者是告诉学生给定非空数集A和B，按照某个对应法则f，使得A中任一元素x，都有B中唯一确定的y与之对应，那么从集合A到集合B的这个对应，叫做从集合A到集合B的一个函数。记作：xy=f（x），x∈A.集合A叫做函数的定义域，记为D，集合{yOy=f（x），x∈A}叫做值域，记为C。这种方式是非常抽象的，学生刚接触函数的时候并不能有一个可观的理解，在教学的过程中，教师应该明白函数并不是一种虚拟的公式，它是一种可以存在于实际生活中的数学模型[1]，可以有规律的反映出某些规律，数学是一门源于生活又应用于生活的学科，在讲解函数的概念是，教师可以实际的案例引入函数的概念，结合生活实例，将函数具象化。这种例子具体有，热力学温度与摄氏温度的关系、某市24小时内的气温变化图，用数学的语言区刻画出一天之内随着时间的变化，气温有所上升或者下降等等，在教学工程当中尽可能的举一些贴近生活的实例，从而引出函数的定义和概念，帮助学生打好学函数的基础，加强对基本概念的理解和掌握。

2.利用现代信息技术

高中的函数是离不开图像的，函数f的图象是平面上点对（x，f（x））的集合，其中x取定义域上所有成员的，函数图像不仅仅对很多定理的证明具有重要意义，在解题中几乎是不可或缺的，而函数图像通过板书比较浪费课堂的时间，因此合理的利用现代化的信息技术来辅助函数的教学是必然的，多媒体的应用可以减轻几分函数的枯燥感，通过多媒体讲解函数不仅直观具体，更加可以培养学生的空间想象能力，数学离不开平面图和立体图，学生的空间想象能力的培养对函数的学历具有重要意义，多媒体作图是值得应用的方式。而且现在大部分的学校都具备多媒体教学的条件，多媒体教学提供的直观信息能够在课堂上给予学生一定的冲击，学生更加可以直接参与到教学活动中去[2]，另外在函数讲解的时候往往会有很多概念、例题，资料信息化之后可以节省很多时间，因此在多媒体教学函数中具有传统方式没有的优势。

3.数形结合

数学结合思想是在函数中必不可少的，数与形在一定的条件下是可以相互转化的，在高中的教材中有指数函数、幂函数、三角函数、对数函数等等，在教导其中一类函数时也要重视函数之间的对比教学。数形结合的数学思想方式是在教学的过程中必然要运用的，借助图像研究函数的性质是和常见的方法，函数图像自身具有的集合特征与数量特征紧密的结合在一起。我们来看一道数形结合的函数类例题，

又比如函数f（x）=I4x-x2I+a与函数X轴有四个不同的交点，求参数a的取值范围。这道题有数形Y合的方式求解非常检查，观察函数式可以知道函数的图像是由二次函数经过翻折再平移得到的，因此刺刀例题可以看做是y=-a与y=I4x-x2I图像的相交公共点的个数，通过这种数和形的转变来讨论a值得取值范围。通过以上两道例题都可以清晰的表明通过数形结合的方式来解决函数题，往往许多问题就会迎刃而解，解法一般都相对快捷简单，它把抽象思维变成了形象思维，这是非常利于解决数学问题的。

三、结论

函数教学虽一直是高中数学的难点，但教师教学费力，学生掌握慢的现状是可以改变的，通过正确的教学方式可以激发学生对于学习函数的兴趣， 函数是许多数学的根基，巧妙的应用函数可以解决许多问题，函数体现的是一个变化的过程，研究的是变量之间的关系，学生在以往的学习中接触的大多是常量，教师引导学生慢慢认识到函数的重要性，必将为日后的学习打下坚固的基础。

参考文献：

第3篇：幂函数教案范文

一、做好备课工作

教师在讲课之前都要备课，只有下大力气和大量时间才能将教案做的科学完美，保证课堂的教学质量。好的备课才能带来更好的授课，两者就是这样的关系。备课的时候，教师首先要做到熟知将要讲授的教材，纵向剖析并研究这一小节和整体的关系。从学生现有知识水平和掌握程度出发，划出难点部分，根据教材标准选出重点部分，针对重难点来特别设置情境。除了准备所要讲述的内容外，还要创造活动环节，让学生分组讨论亲手例证结果，通过这些自主活动发挥了学生的主观能动性，引导他们自己进行探究数学。另外贯穿整个课堂的主线要提前注意好，提前想好学生有可能会出现哪些反应，并针对这些反应给出解决办法。

二、创设有效的教学情境

要提高课堂教学的有效性，教师就要了解创设教学情境的目的和意义。创设教学情境的目的在于，为学生营造一种良好的学习氛围，放松学生对数学知识的陌生感以及紧张感，激发学生的学习兴趣，?{动学生的学习积极性。其意义在于促进教学的发展，推动教学过程顺利进行，为提高教学效率打好基础。了解到这些内容之后，再创设教学情境，相信能够获得更好的效果。什么样的教学情境才是有效的呢？教学情境要能引起学生的共鸣，体现数学学习的价值。简单来说就是，要通过各种各样的方法，让学生主动对数学知识进行研究。例如，在讲“抽样方法”时，为了使学生对总体与样本这两个概念有更加清晰的认知，我创设这样的教学情境：我们学校高中学生有1200人，校医务室想对全校高中学生的身高情况做一次调查，为了不影响正常教学活动，准备抽取100名学生作为调查对象。这样的情境与学生的实际生活较为贴近，有利于学生对数学知识的理解。一般把所考查对象的某一数值指标的全体作为总体；构成总体的每一个元素作为个体；从总体中抽出若干个体所组成的集合叫样本。结合教学情境，高中学生的1200人就是抽样的总体，每一个学生都是个体，所要抽取的100名学生就是样本。这样的讲解，能使学生对这部分知识有更加深刻的印象。

三、把握课堂问题难度，建立高效提问教学课堂

教师在给学生们设置问题的时候，应当把握好问题的难易程度，尽量让每一个学生都能针对问题进行探究和解决，尽量调动全体同学共同进行问题探究，由于每个同学的理解能力、学习能力都有着一定的差异，在进行数学学习的时候学生们对于教师所提出的问题所做出的反应当然存在不同，有的同学数学能力比较强，面对教师所提出的问题的时候很快就能完成探究任务，而一些数学基础比较差的同学进行问题探究的时候速度就比较慢了，因此教师在进行数学问题设计的时候就应当对班级中学生们的整体情况进行充分的了解，进而为学生们设定难度适中的问题，尽力消除个体差异对于数学课堂教学的影响。教师在设计问题的时候可以按照学生们水平的不同为学生们分配相应的探究任务量，教师在数学课堂上可以先按照班级平均水平，先为学生们抛出一个问题，让学生们进行自主探究，然后针对探究能力比较强的同学，教师就可以为他们布置更加深入的任务，让数学能力较强的学生们在上个问题探究结果的基础上进行拓展，从而使得学生们能够不断开发自己的潜力，对于数学知识有更加深入的理解。而对于数学能力比较弱的同学们，教师们应当给予学生们鼓励，为学生们树立信心，引导学生们发现探索数学问题的魅力，提升学生们的数学知识水平。

四、加强小组合作，引导学生探究

在高中数学课堂教学中，教师就应当充分结合学生的学习特点，加强小组之间的合作与交流，通过小组合作与自主探究，逐步引导学生进行深入思考，让其在与其他学生之间的交流探讨中碰撞出思维的火花，产生不一样的教学效果，以此构建有效性高中数学课堂。例如，在教学“等差数列的前n项和”一课时，教师可将学生分成若干个小组，并让其就等差数列的前n项和进行自主探讨，并在与其他学生的合作交流中，激发学生的发散性思维，培养其自主合作探究能力，促进其综合素质的全面发展，从而达到构建高效数学课堂的目的。

五、课后练习的有效性

通过课后练习，学生巩固了所学知识，提高了解题速度。其次，课后练习要有针对性。比如，每一个知识点或者题目形式布置一两道习题即可。太多的题目，会使学生产生厌烦心理，甚至出现抄袭行为。例如，在讲“函数概念及基本初等函数”时，我针对指数函数、对数函数、幂函数及一些基本的初等函数每种形式给出一两道典型性题目，并要求学生在难点问题上自己找更多的课后习题来巩固练习。这样，一方面不会占用学生太多自习时间，使学生从题海战术中解放出来；另一方面，让学生得到有效练习，提高学习效率。虽然在量上减轻了学生的学习负担，但是我会让学生准备“错题簿”，将自己的错题积累起来，分析解题思路，过一段时间重新回顾、重新测试，对于一直不能掌握的题型，加强练习。课后练习实质是对课堂知识点的回顾和巩固。通过课后练习，有利于学生发现自己还没有掌握的知识，帮助学生及时补漏，提高学习效率。在安排习题时，教师要有针对性，激发学生的探知热情。

第4篇：幂函数教案范文

一、学生教师“双主”地位改变

这次观摩活动中，每节课中学生的主体地位及教师的主导地位，得到较充分的体现.教师关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的学习机会，使学生有充分的时间去探究、交流，让学生在学习中去体验和经历数学.在实践过程中也注重培养学生的理性思维，真正教会学生怎样去解决一个新的问题.如《有趣的杨辉三角》这节课，表现最为突出的是广西钦州市灵山中学的赵金成老师，她的课堂气氛活跃，教学环节过渡自然流畅，课堂上她提出的问题大多数是由学生独立思考或相互探讨完成的，当然这与她的引导和点拨是分不开的.本节课赵老师运用小组合作学习方式，通过四个问题设计展开教学活动，取得了很好的教学效果.

问题1：计算（a+b）n展开式的二项式系数并插入以下表格中，通过填表你发现什么规律？

问题2：观察“杨辉三角”你能得到哪些数字规律？（学生填到课前发的习题纸上）

问题3：请与同组的同学交流你的想法，并试着证明你的猜想.请各小组派代表发表你们的看法.

让学生独立思考寻找杨辉三角中蕴含的数字规律，再通过小组交流讨论发现的二项式系数的性质，注重运用了转化和化归的数学思想，把观察到的规律证明化归为组合数性质的应用，将合情推理和演绎推理有机结合，真正体现了探究—猜想—证明的科学思维方法.学生有充分的思考探究与交流的时空，能经历规律的发展过程，小组合作学习的成效显著.

二、语言简单明确，评价趋于多样化

这次参赛的各位教师教学语言精练，不管是教师的引导语还是提问语或评价语都十分的准确到位.例如，河北邯郸市第四中学张兴娟老师《用二分法求方程的近似解》这节课，张老师开篇用一系列环环相扣的问题将学生带入这节课的学习中.问题1：你会求哪些类型方程的解？小组讨论有哪些不会求解？（并让学生把所提问题归纳并板书到黑板上）问题2：能不能求方程的近似解？以求方程x3+3x-1=0近似解为例，进行以下探究：1.怎样确定解所在的区间？2.怎样缩小解所在的区间？3.区间缩小到什么程度满足要求？

本课的每一个问题都是在师生的交流中产生的，所以教师的引导语与提问语对学生顺利完成这节课的学习起着至关重要的作用.

除了提问语之外，教师给予学生的评价也是各有特色，也有教师给学生的回答作出动作鼓励评价，如竖起大拇指或给学生以热烈的掌声.与以往的教师评价不同，现在教师更善于从多个角度来评价，发现学生身上的闪光点，发现学生的潜能，并能以自然、真诚、恰当的语言及时并有针对性地给予学生的学习活动作出评价，极大地提高学生学习数学的兴趣.

三、对新教材挖掘深入

与旧“大纲”相比较，新课程在知识结构内容等方面有较大的变化.

（一）知识结构的变化

新课标的一个大变化就是“模块+专题”结构和学分制，与以往的高中数学课程相比，这次课程标准更加突出了基础性和选择性，这是新课标的基本理念之一，其中必修课程由5个模块构成，具体如下.

数学1：集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）；

数学2：立体几何初步、平面解析几何初步；

数学3：算法初步、统计、概率；

数学4：基本初等函数II（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换；

数学5：解三角形、数列、不等式.

选修课程分4个系列，其中系列1，系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成，每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时）.具体如下表所示：

注：上图中代表模块（36学时）；代表专题（18学时）.

在完成必修课程的基础上，希望进一步学习数学的学生，可以根据自己的需求，选择学习选修系列1、系列2.其中系列1是为希望在人文社科方面发展的学生设置的，由2个模块组成：

选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；

选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图.

系列2是为希望在理工（包括部分经济类）方面发展的学生设置的，由3个模块组成：

选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何；

选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入；

选修2-3：计数原理、统计案例、概率.

（二）内容的变化

新课程的内容有较大的变化，不仅增加了一些为了适应社会发展、教学发展和教育发展需要的新内容，如算法初步的基础知识等，而且对某些原有的内容也做了一定的调整，特别是圆锥曲线与方程的内容.例如，陕西师范大学附属中学，倪如俊老师上的《抛物线及其标准方程》这节课对教材的深入挖掘体现得淋漓尽致.具体案例如下：

1.课堂引入

（1）生活中的抛物线

①投篮时，篮球的运动轨迹是抛物线；

②南京秦淮河三山桥的桥拱的形状是抛物线；

③卫星天线是根据抛物线的原理编造的.

（2）数学中的抛物线

一元二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像是一条抛物线.提出问题：为什么一元二次函数的图像是一条抛物线？

2.抛物线的定义

（1）抛物线的画法

①介绍作图规则.

②动画展示作图过程.提出问题：求所对应的点M满足的几何关系是什么？

③分析作图过程.提出问题：在作图过程中，直尺、三角板、笔尖、点F中哪些没有动？哪些动了？绳长|AC|、|MC|、|MF|、|MA|中哪些量没有变？哪些量变了？

④结论：动点M满足的几何关系是：动点M到定点的距离等于它到直尺的距离.

以上是倪老师通过生活中的抛物线使学生认识到学习抛物线的必要性，再通过类比椭圆的学习过程和方法去学习抛物线，通过画抛物线的图形过程抽象概括出抛物线的定义，课改后抛物线的内容介于椭圆和双曲线之间，而大纲教材中抛物线的内容在学习了椭圆和双曲线之后，大纲教材注重圆锥曲线的第二定义学习，而新教材这样安排恰恰淡化了圆锥曲线的第二定义，所以倪老师没有运用圆锥曲线第二定义引入说明，对教材的挖掘和把握很精准到位.

四、个人的反思

这次优秀展示课，都是新授课，包括概念课和探究课，特别以概念课为主.新授课的教学直接影响学生的学习效果，如果照本宣科，不仅会让学生觉得枯燥乏味，并且效果也大打折扣，那么应怎样上好一节新授课呢？我的思考如下：

1.备好课——教学设计

上好一堂课的基础就是教学设计，就是教师在备课中应用系统方法分析教学问题确定教学目标，设计问题的解决步骤，选择相应的教学器材和策略以及相应的教学工具（包括媒体），教学设计包括教学目标确定，教材的分析和处理，学情分析，教法选择，教案的编写.

2.优化课堂教学——教学实施

第5篇：幂函数教案范文

一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划。我们要养成做工作计划的习惯,日后做事都按这个工作计划流程来走,能让我们少走很多弯路。下面小编为大家收集整理了“教师新学期教学工作计划”，欢迎阅读与借鉴!

教师新学期教学工作计划 1我深刻认识到现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造能力、不断发展自己”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和能力非常重要，特为自己定以下20__学教师个人工作计划：

首先认真学习政治法律。政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。因此，我要高标准、严要求。此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

(一)制定科学合理的教学工作计划

在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和教材的运用性，以及英语学科“语言交际”的学科特点，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。

(二)教师个人业务工作计划

要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助，与每位教师团结一心，体现教师师德，互帮互助。深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

(三)加强自身的教学基本功

作为一名教师，我时刻提醒自己要为人师表，所以，在专业方面不断充实自己的，严格要求自己：抽出业余时间，在语言能力，专业能力和书面表达能力上训练自己，争取每天都有新的变化。

(四)提高反思性教学能力

要积累教学智慧，分析成功或失败的原因，反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我，才能更加完美。

(五)积极参加征文活动

在工作学习的过程中，积极参加学校以及报刊上的征文活动，只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来。

(六)学习进修方面

牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习一本教育理论专著，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和能力。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。

当然，还要严格出勤，做好其他工作。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，克服种种困难全身心的投入到教育教学工作中。

教师新学期教学工作计划 2一、班况分析

本班共有24名幼儿，其中男孩子16名，女孩子8名，年龄2岁到3岁在之间，年龄悬殊较大，男女比例不均。

通过家访我们了解到，90%以上的幼儿从未上过幼儿园，平时在父母上班时，生活多由老人照顾，对集体生活较为陌生，有一定的恐惧心理。孩子们普遍存在的问题是：吃饭、大小便不能自理;常常以自我为中心，非常自由，没有集体意识。在亲子活动中观察发现，幼儿间个体差异相差较大，部分幼儿愿意上幼儿园参加游戏活动，对老师有亲切感，能较快地投入到游戏活动中，在乎老师及家长的表扬和鼓励;个别幼儿自理能力较强，能在家长及老师帮助下按照要求把玩具收拾好，愿意帮老师做事情;部分幼儿动作、语言发展较好，会双脚跳，能较清楚地表达自己的意思。个别幼儿受年龄特点及个体气质、经验的积累等方面的影响，表现较弱。

二、保教工作总目标

根据以上班况分析，本学期的保教重点是：

1、重视情感照顾。

理解幼儿对家人的依恋及对幼儿园的陌生感，适时恰当地给予积极的反应，帮幼儿建立起对老师的依赖与信任，培养他们的安全感，使他们逐渐适应集体生活，乐意上幼儿园，关注幼儿的生理需要及情绪反应，使他们处于较好的心理状态。

2、重视保育工作。

精心护理幼儿的日常生活，积极培养幼儿的生活自理能力，发展幼儿的身体活动能力，保护幼儿的安全。

3、注重环境创设。

以温馨、安全、舒适为主，提供宽敞的活动空间。

4、寓教育与生活。

在日常生活中，以热情、爱心、敏感和规则性、一贯性来关心和要求孩子，让幼儿从小养成好习惯，形成良好的行为方式。

5、注重个别指导。

尊重幼儿的个人特征，积极发挥幼儿活动中主动性，并给予支持和鼓励，以个别交流、个别教育为主。

6、注重语言发展。

教师的日常生活中语速要慢，引导幼儿多开口，充分调动幼儿听说的积极性，多让幼儿接触图书、录音中的正确语言范例，扩大语言经验。

三、各领域发展目标

1、健康：

(1)逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

(2)在成人的帮助下学会独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。能配合成人穿脱衣、裤、鞋。

(3)愿意接受健康检查，能听从成人有关安全和卫生的提示。

(4)能随意活动身体，并愿意跟随老师参加体育活动。

2、语言：

(1)喜欢听与生活经验相关的、熟悉的谈话、故事、儿歌等。能听懂简单的语言指令并按其行动。

(2)学习普通话，乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。

(3)喜欢看图片、图书，并随意表达自己的认识和感受。学习跟念儿歌。

3、社会：

(1)愿意上托儿所或幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人。

(2)能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏。尝试与喜欢的同伴分享事物和玩具，体验其中的快乐。

(3)能体察自己和他人明显的情绪表现，在成人提醒下乐意招呼他人，并进行简单的应答。

(4)知道自己的姓名、年龄、性别、班级姓名。

(5)学习在集体生活中遵守简单的规则。

4、科学：

(1)在成人引导下注意周围环境中有趣的事物。

(2)学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等明显的特征。

(3)愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。

5、艺术：

(1)在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物，喜欢听熟悉的音乐，看漂亮有趣的画面和物体，并产生愉悦的情绪。

(2)喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动。

(3)乐意听音乐。用声音、动作等方式自由表达自己的感受。喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞，敲打会发声的器具。

四、完成计划措施

1、认真备课，制定符合幼儿年龄特点的教育活动，通过活动激发幼儿学习、探索的兴趣。

2、重视个体差异，因材施教。

使每个幼儿都能获得满足和成功。

3、做好家园联系工作。

随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

教师新学期教学工作计划 3一、学情分析

本班共有50个学生人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正

也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩

二、教材分析

本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。

1、数与计算方面的

本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。

精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。

不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。

将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法

2、空间与图形方面的

本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

3、量的计量方面的

本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积(地积)单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

4、统计知识方面的

在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。

5、用数学解决问题方面的

本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题;另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

6、实践方面的

本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

三、教学目标

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;

会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;

掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;

知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;

了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

四、教学重难点

教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。

教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。

五、教学措施

1、教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。

做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中

2、加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

9、认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。

利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流的平台。

10、加强对家庭教育的指导。

引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

六、落实教学具体措施特别重视的地方

1、数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。

3、统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

4、要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

5、要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

七、针对学困生的具体措施

“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。

对学生因厌学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。

1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心

3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;

考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。

4、让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想，从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

教师新学期教学工作计划 4本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、具体目标

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：

1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材分析

本学期所学内容与初中联系不大，学生学起来比较困难，本教材是高中数学的基础，不刻意追求学科的完整性，降低了教材的难度减轻了学生的负担。考虑到学生基础的差异性，教材在部分章节安排了适当的例题。

第一章集合

重点是集合的概念，集合的关系，集合的运算，充要条件。

难点是集合关系及运算，充要条件的判断。

第二章不等式

重点是不等式的基本性质，区间，一元二次不等式，绝对值不等式。

难点，一元二次不等式，绝对值不等式的求解。

第三章函数

重点，函数的概念函数的图像，函数的性质二次函数的性质和最值和图像。

难点在图像上的充要条件反函数的概念，函数的应用。

第四章指数函数与对数函数。

重点是指数幂的运算，几个幂函数的图像与性质指数，函数的性质与图像，对数的概念与计算，对数函数的性质与图像，难点分数指数幂的运算，对数函数指数函数的应用。

三、措施与方法

1、把培养学生的数学思维方式作为教学目的之一。

2、让学生扎实掌握数学基础知识和基本技能。

3、使学生积极主动的参与到数学教学中来，吸引学生的积极性，使学生学号数学。

4、科学性与简明性相结合。

5、时代性与传统性相结合。

6、理论性与实践性相结合。

7、通过数学学习提高学生认识问题，解决问题的能力。

教师新学期教学工作计划 5一、指导思想

根据学校的工作计划，结合现在的教育思想与教育方针，努力完成实习期间的工作任务。

二、工作任务

1.高一年级化学必修1教材课堂教学，每周四节。

2.十月中旬的校运动会。

3.学校十一月初的期中考试。

三、教学目标

1.突出化学学科的特点，培养学生的动手能力。

2.启迪智慧，陶冶情操，提高动手和分析问题的能力。

3.增强学生对化学学习的兴趣，掌握化学科目的基本技能和基础知识。

4.大致了解我国优秀化学家及其贡献。

四、学生情况分析

1.学生处于由初中到高中的过渡期，有很多东西要慢慢适应，比如学习方法，生活节奏等，我们不能急于求成，要给他们时间。

2.学生对的学习兴趣不大，好多观点不全面。

3.上课纪律不是很好，总是有人睡觉。

五、教学措施

1.高一年级的教材课堂教学主要以优化课堂的教与学过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2.互相渗透，融洽教材中各局部内容，改变枯燥又单一的课型。

3.注意导入局部的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4.及时与学生沟通，解决问题。

举行主题班会，让学生自己主持和参与，在旁引导就好。

六、具体布置