给老师的歌精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的给老师的歌主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：给老师的歌范文

您像是花园中的园丁，

为含苞未放的花儿们浇水·施肥。

老师是一把大雨伞，

而我们就是躲在雨伞下的小动物。

大雨伞能给小动物遮挡风雨。

当我们有困难的时侯，

老师就会立刻帮助我们。

老师的心是宽广的天空，

能包容我们所犯下的错误。

我们做过的错事，

老师总会很快忘记。

“春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干”。

这就是我们亲爱的老师。

第2篇：给老师的歌范文

老师不仅领我们读课文耐心，而且也很容易看透学生的心思。

那一次，我有一个类型题不会，我一直没有向老师问。过了两天，老师给我们来乐一次小考，而卷上的题正是我不会的那种类型题。因此，这张卷我只做对了两道题。老师问：“贾云天，你这种类型题是不是不会啊？没有关系你不会，老师可以给你讲啊！”我没有说话，老师接着说：“给你们家打个电话，告诉他们晚上在我家住。”我打完电话，便和老师一起回家了。

老师家在七楼，晚上很冷。老师让我坐在椅子上，自己却站着。她给我讲了很多例题，笔在微微抖动。我感动得流下了泪水。我说：“老师，我明白了！”老师又重新让我做那张卷，自己批作业了。我看得很清楚也记得很清楚。老师批作业时不断向手上哈气。我又流下了感动的泪水。我写完卷子交给老师。当她看到我写完卷子时，就接过去批。批着批着，就说：“贾云天，这次不错，这种类型题你会了吧？这张卷你全做对了。”老师鼓励了我。

啊！老师，您就像一支蜡烛，照亮别人牺牲自己。您就像一位辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵。老师，我爱您！

第3篇：给老师的歌范文

大家从小就唱《世上只有妈妈好》。在这里我要唱《世上只有老师好》。我敬爱的老师教会了我怎样做人如何生活传授给了我知识老师正像严父慈母一般伴我度过了十几个春秋。老师更像一盏指引明灯为我照亮了人生之路。我要唱一句：谢谢老师！

我还要唱一句：老师辛苦了老师为了学生耗尽了心血。为了教育我们每天要工作到夜深人静。老师您就像一棵大树一样为我们遮风挡雨让我们在树下安心学习；您为我们撒下了一片片绿荫为我们创造舒心的环境。老师您把您所有的一切无私地奉献给了我们默默地保护着我们。

最后我要再唱一句：老师原谅我！如果在以后的人生道路上我没有什么大成就请不要怪我没有出息您的谆谆教诲我会永记在心。假如我成不了天空中最亮的一颗星但我会成为天空中最好的一颗星。假如我成不了一条大河但我会成为一条最清澈的小溪。

老师这首歌我还没有唱完后面的歌我会在以后的人生道路上在心里为您献上我会在有月亮的晚上唱给您听。再见了老师这是我献给您的第一首歌也是最后一首它是没有结尾的。老师珍重！

第4篇：给老师的歌范文

一切，輪迴著，不同的只是我們這些匆匆過客。該或不該在短短有限時間裏刻意留下足跡呢？

轉瞬即逝，歲月在不經意間，初春已更換成寒冬。歲末，觸手可及。

打開電視，新聞正播著春運鏡頭，車站人山人海。看著別人那份熱情，那顆歸心似箭的心，對生活的執著與嚮往。而你，早已蕩然無存……

記憶突然翻攪著，那些曾經，我們活得多麼灑脫。是因為明白了，才遺失的？“時間像是一把無情刻刀”奪去我們過去所擁有的，懷戀的，追求的。刻下的是遺失的美好，塵封在記憶的另一頭。沒有顏色，只是黑白灰的過渡。剩下一個個孤芳自憐、戀戀不忘。總是經歷狂歡後經受的冷落，記憶才會若隱若現。總是在故事某段被拉長時，才會後悔，後悔當初冷淡，沒有好好珍惜。總是默默的站在角落，羨慕著、欣賞著那些不知名的某些誰，抑或是路人甲。看著別人上演故事某段，而你身居臺下觀眾席的某個誰。或許他比你更為不幸，不幸被上天選中，演一場所有情節已寫好的戲，他還來不及回絕說“不”，已經迫不得已的站上舞臺。不要感到不平衡，比你不幸的更有千千萬萬。

還記得，這個故事開頭，時間是新年不久，地點是……目的複雜。你精心設計一個蓄謀已久的詭計。故意觸怒家人，三番兩次的抵禦他們。然後是短暫的分開，忽然有一天，一條短信，發至……你想簡單解決。然而呢？沒那麼簡單。突如其來的晴天霹靂，一陣驚慌失措。電話響了，一個接著一個未接，你不是故意，是你坐著摩托滿街飆，喇叭聲勝過手機響。此時，電話另頭，急壞了！以為就一條簡單的短信，就走了。

你執意已決，家人一次次勸說到最後的阻攔，沒有結果。最後買了，一張票。別了家人，走了，心莫名被牽動。但還是走的那麼決絕，那麼固執，沒留下任何祝福。還深深對自己說了聲“以後都不想再祝福任何人，不要希望從我這得到祝福。”

千百阻撓，千百輪迴，還是去了目的地的第一站。因為是你自願去，所以造成諸多不便。你沒有為老闆盈利，反而是種負擔。即使你知道這一切，你也沒有選擇退出。還記得他真心勸你離開，你死活不肯。或許是因為處於對那的陌生，而老闆又是你抓住的最後一把救命茅草，遲遲不肯放開。造成最後那難堪的場面，實在是難為老闆了，對不起！抱歉，抱歉……你做人太失敗，放手變成最後不告而別。

你選了下站點，結伴三人組，匆匆離開。緊接著那個要好的他也選擇了離開。他來後，結局變了，重新分配目的。幾個人拼湊開個房吹空調。持續數日。最後還是租了個房，一晃半個月沒了，還說要做什麼，什麼，都敵不過日曬，畏首畏尾。他，走了。走的那麼灑脫，還說什麼都不要，包袱都要丟棄的過去福建。氣息隨著時間也揮發在空氣裏。你和要好的他，宅在家足足看看七天的書。時間仿佛沒有盡頭……不知道該怎麼過下去。你因為家裡頭再三的吹促，有點戀家。

如夢初醒，一轉身又過了大半年。在某個夜裏，照常，你們開了個房，叫上很多很多人擠在一個房間，然後你在他們不注意時，你選擇一個人悄悄的走了。不想引起誰的注意，不想成為談論的話題，不想成為他的桎梏。就這樣的走了，安靜的消失了。再一次的不告而別，這是你一貫的作為，或許他會覺得失落、心空空，但只是短暫的。或許他會責怪。你又何嘗不是百感交集，也深深的內疚，如果不果斷點，牽扯的更多，結果更壞。

或許你永遠那麼神秘！

最窘迫的時候讓你看清了那些帶著面具的人，那些從心底對你好的人。我不悔當初選擇一個人飛……慶倖的是你結識了他們——永遠的朋友！可恨的是那些仇視、嘲笑、背後說你壞話的那些TA……感謝時間，時間是最好的見證。狐狸尾巴也日漸显露。我記著你們，猙獰的面目。

坐在車上，雖然都是些陌生人。但同一個鄉音，且有種熟悉的感覺。看著窗外，與路燈背道而馳。一整夜，未合眼……一點點逼近，又是那些熟悉的標誌，熟悉的房子，熟悉的山，熟悉的樹……車，停了。你無力背起自己的包袱，下車。猶豫，該路向何處。最後上了最早的車回家，一個真真正正的家！打會盹，就到站了。已經支撐不了眼睛的疲憊，走到他門前，他驚訝的說，貴客，貴客。你沒多餘的力氣附和。進屋，打電話給另一個朋友來接。然後躺著便睡，不知睡了多久，那朋友已經來了，寶裏寶氣的擾醒你的好覺，出於他的好，又不忍心罵他。

坐上摩托，回家，風吹醒了你的睡意。家，就在跟前，卻感覺蒼老了幾分，沒有活力。打開門，向爺爺奶奶問好。那一刻，他們很震驚。聞到家的氣息，親人的氣息，感覺那麼親切、祥和。

你在家享受了很久很的平靜後，又重操舊業。不知不覺，熬到頭了，解放了……

過來了，就感覺時間太快，這不平凡的年月該畫上句號了。

第5篇：给老师的歌范文

你是我们人生的导航标，使开启我们智慧大门的钥匙。是您把知识给了我们，让我们的生命不再空白。

教师节将来临，让我们在心中默默地祝福您吧……

转眼间已将几个春秋悄然的度过了，和你在一起的时光温馨甜蜜！回忆起往事，起切都好象是昨天，一点一滴都凝聚了你对我们的爱！夜凉如水，路在脚下延伸，思绪却如那乍起的萧瑟的秋风。开学已经2周了。我们一起学习也6年了！

第6篇：给老师的歌范文

少男少女最渴望、最注重的便是友 情。作者要表现的是对离别朋友的浓郁 的思念之情，这种情感本身是美好的， 但此文须作如下改进：

一、标题“写给远方朋友的一支歌” 让人感到别扭，不如改成“写给远方的朋 友”为好。从语法的角度看，“写……一支 歌”这一短语中的动宾搭配也欠妥。

二、回忆往事是本文的主要内容之 一，只要梳理一下就可发现，这方面写 了两件事，――放学一同回家和学习上 的互相帮助。前一件事并无多大意思， 不能反映出两人友情的内涵，后一件事 写得笼统而不具体，只是停留在“相互 切磋，取长补短”的概念上。表现深厚真 挚的同窗之情，特别要善于捕捉那些瞬 间的生活细节和内心感受。可是，文章 的内容却显得单薄。写作，首先要选取生 动典型有意义的材料，有了这样的材料， 即使用朴素的语言来写，也能感人。从文 章中可以看出，作者与这位朋友过从甚 密；情意甚深，共同的生活中应该有许多 事情是值得一写的，但从文章中却看不 出来，两人虽是挚友，表现出来的却和一 般同学关系没有太大的差别，――这就 已不是写作方法和技巧的问题了，而是 平日对生活缺少一份留意和体验。

第7篇：给老师的歌范文

提醒一：让教学课件远离形式，

案例：最近在网上浏览，发现扬州有一位老师在教学《找规律》的时候，为了引导学生在生活中感悟数学，教学课件中只是呈现了简单的几张图片让学生找出其中的规律，其中有钢琴的键盘，学校的教学大楼，扬州古运河的栏杆等。当然这些都是跟《找规律》有关的地域教学资源。

思考：既然用了教学课件，那就不能让课件使用被形式化。在课堂中，许多的老师为了方便起见，直接从网上下载相关的课件。有时，将电子教材通过图片的形式直接课件，用于课堂教学。至于是不是符合自己的教学设计，学生是不是感兴趣。这些问题被边缘化了。如此的课件在学生学习过程中并未起到什么作用。这是我们数学教师首先就要避免的问题。在这一教学案例中，教师并没有将书中现成东西放大搬到学生面前，而是结合教学内容，整合地域资源，将学生的数学学习引入生活，感受生活中的数学。其实，在创新教学资源整合的时候，肯定有许许多多可意挖掘的内容。如此的课件对课堂教学效度的提高无疑会有很大作用。

提醒二：让教学课件远离花俏

案例：一位老师在指导学生学习平均分时，设计了猴子分桃的小故事。在计算机上显示给学生看：树林里，桃子成熟了，看着香喷喷的桃子，猴妈妈摘了10只带回家分给两只猴宝贝吃。开始的时候，猴妈妈对小猴子说：你小点吃的少，分2只吧！于是分给了大猴子8只。小猴子就立刻表现出现了生气的样子。在整个演示的过程中，课件中不时有声音发出。然后，教师引导学生：为什么小猴子不高兴了？怎么才能让它高兴呢？

思考：很多老师唯恐学生注意力不够集中，在制作课件的时候，想方设法将课件设计得新颖点。将原本不动的小动物等赋予生命气息。让这些动物们动起来，说起来。但是，正因为这样的设计，却在一定程度上转移了学生主意力，学生对这些可爱的小动物非常感兴趣，而早已将原本蕴含于课件中的数学知识抛之脑后了。

虽然，这样的教学课件设计可谓精彩之至，大部分学生在观看演示的过程中，被可爱的猴子的形象所吸引，被课件中说发出的各种声音多吸引，但是，当老师提问：小猴子为什么不高兴的时候，很多学生却不知道了。显然，有时我们不能只是为了使课件更加美观，插入不必要的素材，用上了过多的声音渲染。如此的课件表面上看很“美”，但仔细一想，最终会带来什么影响呢？

提醒三：让教学课件远离必须

案例：曾经听过一位特级老师执教《圆》。上课伊始，我们没有看到预想的教学软件，看到的只是一只大点的神秘的包。老师提着包走上讲台。学生感觉到这位老师非常奇怪。教师在引导学生认识圆的时候，从包里取出了一个电饭煲的锅盖，在黑板上画出了一个美丽的圆。于是，课堂教学便从此开始了……

思考：如今，多媒体教学课件与课程整合已经成了老师们实现新课程的时髦话题。最近，听说某地举行小学数学教学比赛。在比赛中，唯一限制性的要求是，不要使用课件。如此的要求不论是不是合理，笔者以为，这是在引导教师思考：离开课件的数学课堂该如何进行有效教学。在课堂越来越依赖于课件的今天，是不是离开了教学课件，教学就无法进行？回答当然是否定的。笔者以为，在数学教学过程中，当要使用教学课件的时候，应该思考：这一节数学课是不是必须使用课件？如果不是必须，如果可以用其他的办法代替而并不影响效果的话，可以少用，直至丢开课件。这样教师在课前可以更好更充分地解读教材，引导学生进行积极有效的探究活动。

提醒之四：让教学课件远离观赏

案例：一位老师为了让学生尽快掌握三角形的面积公式，运用了“面积推导课件”向学生展示了三角形面积是怎么计算出来的。从平行四边形面积推导。在出现一个三角形的时候，将三角形的底和高制作成闪动。然后将这一个三角形复制旋转，并且与原来的三角形组成一个平行四边形。这样告诉学生：三角形的面积公式……

思考：我们翻开教材，图文并茂的设计符合了小学生的年龄特点和学习习惯，让学生始终在兴趣盎然中探索。或许是受教材的启发，不少老师在制作课件的时候，总是花很大的时间和精力设计课件，让教学课件尽可能的生动形象，以降低学生探究学习的难度。其实，这样的课件虽然使课堂更加紧凑。但从设计到课堂演示来看，对学生的思维训练、动手能力和对知识的探究能力的培养没有任何好处。这一课件最大作用是有效培养了学生的观察能力。用生动形象的展示过程包办了学生的思考探究过程。其实，就这一教学内容，教师完全可以让学生准备三角板亲自动手，拼一拼。学生便很容易掌握三角形的面积计算办法。我们不能用课件越俎代庖。不能将多年以前的“人灌”，进化为如今的“机灌”。这样，教学目标达成度就会更低。

第8篇：给老师的歌范文

北京市财政局、税务局、劳动局《关于主要副食品零售价格变动给职工适当补贴的发放办法》的通知发出后，各单位在执行过程中，提出了一些具体问题，经研究并请示市人民政府同意，现补充规定如下：

一、由本市派驻外埠、工资关系在本市的工作人员，按本市在职职工补贴标准执行。

二、本市一些单位在外地的各种常设机构招收的当地工作人员，其补贴参照当地在职职工补贴标准发放。

三、集体所有制事业单位（如街道托幼园、所等）的职工，其补贴按本市在职职工补贴标准执行，补贴资金由现行经费渠道解决。

四、工资关系在本市，户口在外地或农村的本市离退休职工，按本市在职职工补贴标准执行，随离退休金按月由原单位发给。

五、本市已接收安置的中央和外地机关事业单位退休职工，其补贴按本市在职职工补贴标准执行，由发放退休金单位发给。

六、按国务院国发〔1978〕104号文件规定退职后按月领取生活费的退职职工，其补贴按本市在职职工补贴标准执行，由原单位随生活金按月发给本人。

七、城市生产服务合作总社和劳动服务公司系统按月发给退养费的退养人员，其补贴按本市在职职工补贴标准，随退养费按月由原单位发给本人，补贴资金由原单位按集体企业资金来源办法解决。

八、农村户口的小学代课教师，在代课期间发给补贴，并按本市在职职工补贴标准，随工资按月由学校发给本人。补贴资金由现行资金渠道解决。

九、区、县办大学分校和农业中专招收的农业户口的在校学生，参照大、中专在校学生的补贴标准执行。补贴资金由现行资金渠道解决。

十、因占用耕地“农转非”、丧失劳动能力并由民政部门发给生活费、国家未安排工作的人员，由民政部门从占地补偿费中按每人每月7元标准发给补贴。

十一、与禁食猪肉民族通婚的其他民族，按禁食猪肉民族补贴标准执行（具体问题由市民委负责解释）。

十二、全民所有制实行集体经营的微利、亏损企业，发放补贴确有困难的，可比照预算内国营微利、亏损企业，经市、区、县财政部门批准，由财政部门酌情补助。

第9篇：给老师的歌范文

周三第四节课下课时，老师说要在我们班选一名小歌手去参加全校“第三届少儿小百灵歌手比赛。”我听了特别高兴，心想这可是一个好机会呀，如果得了奖，就太好了，既能为班级争光，说不定，以后再有这样的比赛还能让我参加呢！

放学后老师把我、张天昱和姜博宇留下，我一想肯定是要再我们当中选一名参加比赛，可是老师只是让我们各自唱了一首歌就让我们回家了，没有告诉我们谁能代表班级参加这次比赛。

晚上在姥姥家吃饭时，电话铃突然响起来了，妈妈接起电话说：“你好，请问你找谁？”

“哦！”

“于函，电话！”

“喂，金玲！”

“老师让我告诉你，让你代表我们班参加第三届少儿小百灵比赛，明天早上报上歌名，到了比赛那天加油啊！”

“好，再见！”

晚上，从姥姥家回来就开始匆匆忙忙地选歌了，妈妈说：“于函，上网查吧！你爸爸说网上歌多，还有专业的伴奏曲呢！”

“OK！”

我赶快打开电脑，打开“猫”开始上网了，在123网页之家上的搜索里我在里面输入了“少儿歌曲”四个字，按搜索就开始搜了。打开搜索网页，我看到了奇奇儿童趣味网站，上面都是少儿歌曲，我第一眼就看到了“白杨和小河”这首我比较熟悉的歌曲，我一点下载，它便存到了“我喜爱的歌”文件夹，为了能找到更适合我的歌，我又把“七色光”、“让我们荡起双浆”等我会唱的歌曲也下载了下来。然后我便一首首地跟着音乐唱给妈妈和姑姑听，他们听了后，都认为“白杨和小河”这首歌曲很适合，让我就唱这首歌，这样参赛曲目就选好了。

在比赛之前的几天，爸爸妈妈对我参加这次活动也特别支持。爸爸从网上给我下了歌词，为了让我更好地掌握节奏，与伴奏配合好，还将歌词做成了与伴奏同步显示，每当我要唱到某个词时，在音乐响的时候，它就在屏幕上显示出来，真是太好了。妈妈有时间就陪我跟着伴奏练习，和我一起唱，给我做指导，告诉我怎样换气，帮我设计动作，还用录音机把我唱的歌给录了下来，让我对照听一下，看看毛病在哪。在大家共同努力下，我对这首歌的感觉越来越好了。

比赛的时间快到了，拿着妈妈给我刻的伴奏光盘，到了学校，我的心里有些紧张，心想要是唱不好怎么办，偏偏这几天还感冒。老师可能也感觉到我的这种担心，站在我的身后，轻轻地拍着我的肩头，听着前面几位小歌手的歌我渐渐地安定下来，紧张感也消失了。

终于该我上场了，听着那熟悉的音乐节奏，我便唱了起来。在那欢快的音乐中，我仿佛来到了奶奶家碧绿的田野里、清澈的小河边，仿佛看到奶奶家屋后挺拔的白杨下，仿佛与小妹妹一起在杨靖宇殉国地游玩、嬉戏，仿佛我们已经融化在这美丽的青山绿水之中，我完全进入了音乐的意境里，当我一口气唱完这首歌时，台下响起了热烈的掌声。

当我还回味在音乐的意境时，我清楚地听到评委们公布的结果：第二名五年一班，于函。啊，功夫不负有心人，我心里像花儿绽放了似的，感到无比的高兴和自豪。

回到家里，我把那个证书和奖品拿到了妈妈跟前，妈妈说：“呀，我们的辛苦没有白费呀！”