大学生入学教育总结精选(九篇)

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第1篇：大学生入学教育总结范文

一、在大学生入学教育中融入社会主义核心价值观教育的重要意义

（一）有助于大学生及早树立正确的世界观、人生观和价值观，确立思想道德培养目标对于刚刚踏入大学校门的新生来说，不免会感到各种迷茫和不适应，而入学教育可以帮助他们尽快适应大学生活，并且指导他们的学习，使他们及时的树立科学的学习目标，制定学习计划。然而大学生正处于可塑性比较强的阶段，辨别是非的能力有待提高，外界的多种因素都有可能影响他们对价值的判断。所以除了学习目标，及早树立正确的价值观对于大学生的成长也具有重要的意义。在入学教育中融入社会主义核心价值观教育，有助于大学生及早的树立正确的世界观、人生观和价值观，确立自身思想道德培养目标，这也是大学生最终取得全面发展不可或缺的一部分。

（二）有助于大学生社会主义核心价值观培育体系的完整构建大学生社会主义核心价值观的培育需要社会、学校、家庭、个人四个层面的共同努力，而高校也就成为了培育主体力量之一。入学教育作为高等教育的起点和重要组成部分，在其中融入社会主义核心价值观教育，无疑可以使大学生社会主义核心价值观的培育体系更加完备。

（三）有助于激发大学生的爱国热情和责任意识，为其全面发展提供动力在大学生入学教育中融入社会主义核心价值观教育，有助于激发大学生的爱国情怀和责任意识，使其从精神层面及早明确自身所肩负的历史使命，从而督促其尽早进入状态，为其注入前进动力，鼓励其全身心投入到学习中去，并积极参加社会实践，不断提高自身全面素质，早日为国家建设贡献力量，报效祖国。

（四）有助于丰富高校入学教育内容大部分高校的入学教育在内容上一般包括校史教育、校规校纪教育、院系专业简介、就业方向介绍、安全意识教育等，其中虽然穿插着思想政治教育的相关内容，但无论在教育深度还是针对性上都有所欠缺。在此前提下，将社会主义核心价值观教育融入入学教育，可以极大地丰富入学教育的内容，还能有效提升入学教育的深刻性、巩固入学教育在高等教育体系中的地位。

（五）有助于为高校思想政治理论课的开展提供助力高校思想政治理论课在高等教育中占据着不可替代的重要地位，其最主要的教育目的之一就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促使其思想道德素质和自身修养的全面提高。通过思想政治理论课对大学生进行教育可以帮助大学生在理性认知的基础上达到认同和践行的目的。而目前高校思想政治理论课是一个由几门课程共同构成的课程体系，其开展方式依然是以课堂教育为主。社会主义核心价值观教育是高校思政课教育的重中之重，在入学教育中融入社会主义核心价值观教育，是一种在思政课堂外开展教育的有效形式，可以为高校思政课的开展提供强大的助力。

二、在大学生入学教育中融入社会主义核心价值观教育的对策思考

（一）整合资源，构建入学教育综合体系，扩大教育者主体范围高校新生入学教育不能仅仅依靠学生工作专门负责人员，也不能依靠单个或几个部门来完成，而应充分调动学校各部门的积极性。只有各部门分工合作，各自发挥优势，才能将新生入学教育资源完美整合，为其构建一个入学教育综合体系。在此前提下，可将社会主义核心价值观教育有机的融入入学教育中。同时，要扩大入学教育者主体范围，形成全员育人的教育环境。无论教师还是学生，无论领导还是普通职工，都应积极参与到新生入学教育者队伍中来。如：邀请学校里德高望重、从事多年教学工作的老教师为新生讲述自己的工作经历和经验，用自身爱岗敬业、爱国为民的精神感染新同学；由充满活力、极具创新意识的年轻教师向同学们讲述自身的工作和学习感受，以此拉近师生距离；邀请教职工和学生中的模范人物、先进典型为同学们讲述自己的先进事迹，以自身的人格魅力影响新同学，引导其正确价值观的树立；由老生中的学生干部、学生党员作为老生代表，与新生进行交流，鼓励新同学在大学生活中勤奋进取，努力提高自身全面素质；挖掘新生中团结互助、自强不息的典型，为其他新同学树立榜样；邀请在社会各行各业取得一定成就的校友回校为新同学介绍其职业生涯和拼搏经历，激励新同学及早树立目标，培养自身职业能力等。以上所列无疑都可以成为在新生入学教育中进行社会主义核心价值观教育的有效途径。

（二）创新入学教育形式，充实入学教育内容要在高校入学教育中有效融入社会主义核心价值观教育，就一定要创新教育形式、充实教育内容，拓展新同学参与实践的途径，让同学们在丰富多彩的活动中接受教育、提高认识。具体来说，可以从以下几个层面来展开。首先，开展丰富的活动。如将大量弘扬社会主义核心价值观的节目充实到校级和院级的迎新晚会中，以同学们喜闻乐见的形式帮助同学们认识和感知社会主义核心价值观；拍摄校园宣传片、将校园的模范人物的典型事迹排成舞台剧或者微电影，组织新同学们观看，用艺术形式增强入学教育的生动性；组织新生摄影大赛，鼓励新生用镜头去捕捉校园里体现社会主义核心价值观的最美瞬间等。其次，充分利用新媒体开展入学教育。新媒体本就具备传播速度快的优势，加之如今的高校大学生对于网络新媒体的青睐和广泛使用，利用新媒体对新生开展教育无疑成为了一个简洁而有效的途径。如鼓励新生主动浏览校园网、利用微信朋友圈宣传社会主义核心价值观和校园文化等。最后，鼓励新生开展自我教育。教育想要取得实效，必须坚持外部教育和被教育者自我教育相结合的方式。在新生入学教育中融入社会主义核心价值观教育，必须鼓励新生进行自我教育、自我激励，充分发挥自身的积极性和主动性，将社会主义核心价值观培育自觉内化为行动。

（三）积极进行校园文化建设新生入学首先接触并感受到的就是校园文化，对校园文化的认识和传承是新生入学教育的一项重要内容。同时，校园文化建设也是大学生社会主义核心价值观培育的重要载体。因此，想要在大学生入学教育中融入社会主义核心价值观教育，就一定要积极进行校园文化建设，这样既能增强入学教育的生动性和深刻性，又能为新生的社会主义核心价值观教育找到有效途径。校园文化建设既要包括校园环境文化建设，又要包括校园精神文化建设。在校园环境文化方面，可以通过校史馆、校园精神文化园、校园雕塑等人文景观的建设来表现大学精神和优秀人物的先进事迹等。而校园精神文化建设既要能体现高校的优良历史传统，又要能展示出高校师生拼搏向上、与时俱进、开拓创新的精神风貌，也要成为大学精神的生动体现，主要可以通过建设良好的校风、学风和班风来实现。在此前提下，使入学教育和社会主义核心价值观教育形成合力，大学新生才能在入学初始阶段就充分感知到高校的魅力所在，能够在实践中强化对社会主义核心价值观的理解和认同。

（四）延长入学教育的持续时间大学生的社会主义核心价值观教育和思想政治教育应该是一个长期的持续的过程，而目前大部分高校的入学教育都会集中在新生入学后一到两周之内进行，持续时间少则三四天，多则半个月。这种集中式、短暂式的入学教育虽对学生有一定帮助，但学生很难在几天之内真正理解入学教育的内容和意义。在此前提下，在入学教育中融入社会主义核心价值观教育，那么教育效果也会受到较大影响。所以，必须适当延长入学教育的时间，增强入学教育的持续性和深入性。具体来说，入学教育应该贯穿大一上学期或者整个学年。从新生入学第一天到入学一个月的期间内，以较高的频率集中开展教育活动，形式以集体教育为主。从入学第二个月到第一学期结束，从学校到学院到各专业班级，应针对新生入学后遇到的问题，结合新生入学后的表现，对其开展专题式教育活动。该类活动既可以是针对全体学生，也可以是针对特定群体或个别学生，开展的频率依据新生的需要和其对大学生活的适应情况而定。而在整个持续过程中，必须注重融入社会主义核心价值观教育，帮助同学们及早树立正确的世界观、人生观和价值观，同时和入学教育做到相辅相成，帮助新同学顺利完成人生新阶段的角色转变。

（五）广泛征集学生意见，注重入学教育效果总结和反馈为了了解新同学的心理，提高入学教育的针对性，高校在入学教育之前、之中、之后都应该广泛征集学生意见和建议，尤其注重入学教育效果的调查和总结反馈，只有这样，才能使入学教育的形式和内容具有针对性，能够为同学们所喜欢和接受，那么融入入学教育之中的社会主义核心价值观教育也就能够更具实效的进行。具体来说，在新生入学教育正式开始之前，高校可以以问卷调查或者座谈聊天等方式广泛征集学生意见和建议，以求了解新同学们感兴趣的教育形式和教育内容，以此作为确定入学教育形式和内容的重要参考。在入学教育活动进行中，活动开展者和学生管理人员也要适时和新生进行交流，以求对教育效果和学生接受程度的掌控，并争取做到据此对教育形式和内容及时调整，以提高教育的针对性。在入学教育阶段性的结束之后，以交流会、问卷调查等形式再次广泛征集同学们对教育效果的反馈，以此作为参考来检验入学教育效果，同时对入学教育进行总结，以此为依据，在今后的入学教育中做到扬长避短，提高整体的针对性。

三、结语

第2篇：大学生入学教育总结范文

关键词：大学生；入学教育；课程化；心理危机；干预

我国社会经济快速发展给大学生带来了更多的机遇，同时也使大学生遭受来自社会多元思潮以及就业、生活上的诸多压力，对大学生的价值观形成造成巨大困扰。如果大学生心理压力不断积累且得不到及时有效的疏解，很容易因承受能力不足而出现严重的心理危机，身心健康遭受重大危害，对校园的和谐稳定也十分不利。近年来，心理问题越来越受到社会的关注，尤其是大学生心理危机问题。为解决大学生心理危机，从入学教育课程化入手，将心理危机干预前置到新生阶段，以课程化的长期干预，帮助学生排解心理压力，以更好地投身于大学生活。

一、当前大学生心理危机干预面临的问题

（一）大学生心理危机的发现难度较大

大学生之所以出现心理危机，原因是多方面的，除家庭环境和生理遗传因素外，自然环境和生活环境均可能导致一定程度的心理问题，影响大学生正常的学习生活。心理危机会随着大学生的生活环境而出现相应变化，可能会随时间推移而逐渐消解，但存在反复的可能，一些自我调节能力不佳的学生甚至会出现恶性循环。心理危机相对隐蔽，旁人很难直接发现并判断，心理患者自身也可能意识不到心理危机的存在。部分大学生即便发现自身可能存在心理问题，但由于缺乏相关知识，加上讳疾忌医的心理，往往不会告知周围的人或积极寻求帮助，这就给心理危机干预带来了巨大困难。

（二）学生及其家属对问医就诊存在抵触情绪

虽然心理问题在我国已经越来越普遍，但相应的治疗机构仍不够专业，数量方面也亟待增加。就高等院校来说，很多不具备心理疾病诊断资质，心理疾病患者只能从专业的精神疾病治疗机构方面寻求治疗和帮助。很多大学生及其家属受到传统和错误观念的影响，认为心理问题并不属于疾病，将其划归到精神疾病又惧于来自社会和周围的压力，往往对就诊存在强烈的抵触情绪。很多家长误以为孩子仍在成长期，在思想上仍不成熟，慢慢会自然变好。部分家长虽然认识到孩子可能出现问题，但忌讳去精神机构进行治疗，而是采取封建迷信等错误方法来解决，不仅延误治疗，还可能让孩子遭受进一步的心理伤害。

（三）对心理危机严重的学生处置困难

心理危机相对严重的学生，存在着自残、自杀等倾向，对于这类学生高校往往以劝返作为处置措施，让学生暂时休学，前往专业的治疗机构接受治疗和帮助，待治疗完成再决定是否返校完成学业。实际上，许多存在相应问题的学生均有着相对复杂的家庭背景，单亲家庭或重组家庭的学生较多，学生在家里本来就得不到应有的关心和照顾，劝返往往难以获得最佳的效果。尤其对于生理性遗传疾病来说，患病学生的家长也多需要照顾，将学生劝返不仅不能帮助学生，甚至可能使其走到更为艰难的地步。对心理危机严重的学生处置困难，是高校在大学生心理危机干预方面面临的巨大难题。

二、新生入学教育课程化对大学生心理危机干预的重要意义

新生入学教育是针对大一新生开展的专门的入学前的指导和教育，帮助学生了解校园环境和校园生活，对今后需要学习到的知识和课程以及接受的教育内容提前传达，让新生有更加充分的准备走完过渡期。就目前来说，我国高校入学教育内容包括国防国情教育、法制安全教育、学业发展规划教育和心理健康教育、生活适应教育等，教育的形式包括军训、讲座、班会和主题活动等。随着互联网时代的到来，以互联网为载体和内容的入学教育也更多地进入到高校。从表面上来看，入学教育有着多种载体和多元内容，但实际的教育存在学时不足、教育方式枯燥乏味、教育评价不成体系等缺限。入学教育多为走过场，形式主义严重，不能真正地给大学新生提供充分的帮助。实施新生入学教育课程化，建构科学的入学教育课程体系，创新入学教育教学方式，打造科学的绩效评价办法，能够提高入学教育效果，为新生提供切实的帮助，让大学新生对于大学阶段可能要面临的困难和需要完成的事情有提前的、清晰的了解，帮助其做好提前规划，有条不紊地进行学习，能避免问题的挤压带来的心理压力。

三、针对心理危机干预的入学教育课程化设计

（一）构建新生入学教育课程化体系，强化心理健康教育

要落实大学生心理危机干预，应首先构建新生入学教育课程化体系，以系统化的入学教育课程让学生接受专业的教育指导，获得系统化的心理健康教育。首先，在课程设计方面，应当避免知识传授式的设计方案，而是注重课程的体验性，让学生在体验中掌握包括校园知识、安全知识和生活常识等，以情感投入和主动参与的方式获得更好的学习效果。其次，课程的组织与实施应避免教师的主导性地位，将学生作为课程的主体，教师作为引导和帮助者，关注学生的自主性和情感性。新生初来乍到，难免存在焦虑和恐慌，缺乏目的和方向，通过入学教育课程，由教师发现问题、抛出问题，引导学生主动提出问题，帮助学生找到方向。此外，在课程评价方面，以形成性和总结性评价两者结合作为评价体系，关注学生学习的过程和结果。心理危机干预方面，应将重心落在预防上。转变传统教育理念，把心理健康教育拓展到全体学生，不只是把心理健康教育作为患病学生的专门教育，切实关注每个学生的心理状态，帮助提升学生的心理危机预防和消解能力。为此，高校应创立专业的心理健康教育中心，在为每位大学生提供心理健康教育和治疗帮助外，为学生提供心理问题咨询窗口，让学生获得及时的帮助。同时，还应组织开展相关主题活动，包括心理健康教育知识讲座、趣味知识竞赛等，激发学生学习和参与的积极性，在不断推进心理危机干预工作的同时，构建和谐的校园环境，为学生提供健康向上的学习生活环境。

（二）优化入学教育课程设计和编制，建立心理危机干预体系

在构建新生入学教育课程化体系的基础上，进一步优化入学教育课程设计，将心理危机干预纳入其中，打造相应的教育体系。课程设计应落实到两个层面，即理论基础层面和方法技术层面。理论基础是确定课程的主要宗旨，明确课程的教育目标，进而落实课程内容和课程组织形式、开展方式；方法技术层面则是设计课程组织结构与形式，除了确定课程目标外，还要对课程学时、课程具体内容、课程评价方式等进行选择与确定。新生入学教育课程化体系应以相应的课程设计为依据，确定新生入学教育的课程目标和课程评价体系。心理危机干预的课程设计，应依据当前学生可能面临的心理压力和实际需求，做好学时、内容与评价方式等的设计与落实。同时，通过班级为单位的心理小组，打造以班级、院系和学校为一体的三级联动机制，做好新生的心理危机预警机制。首先，各班级成立心理小组，由学校组织进行专业培训，通过日常的接触和观察，了解每个学生的学习、生活状态，及时发现异常情况并向院系汇报。院系则委派专业人员进行心理危机干预，通过多种方式帮助学生缓解心理压力。若心理危机相对严重，则应进一步报告给学校相关部门，由学校判断危机状态，指导进一步的工作，如，及时进行转介，或者采取其他措施，尽可能对学生的心理危机干预产生积极作用。

（三）加大与专业精神机构的合作力度，提升心理危机干预专业性

大学新生入学教育课程化体系中，心理危机干预主要目标是实施心理健康教育，帮助学生培养心理健康意识，在出现异常心理问题时提供心理辅导。具体来说，以大学生的健康个性品质培养为核心，帮助大学生了解自我意识状态，提高自信水平；了解大学生心理特征及其表现，懂得如何培养和维护健康的性心理。具体方法有：大学生心理筛查、大学生异常心理问题个案解决、大学生心理健康知识普及。大学生心理危机干预工作相对专业和复杂，单靠高校自身力量很难有效落实，这就需要与专业精神疾病治疗机构的合作，由专业的精神科医生参与大学生心理危机干预工作，让心理危机干预更具专业性和科学性。首先，高校可寻求与知名的精神疾病治疗机构的合作，邀请该机构的优秀医生进行校园宣讲，向新生宣讲心理危机相关知识，提升其对心理危机的认知程度。其次，可聘请专业医生定期到校坐诊，通过心理咨询的方式使学生和精神科医生进行面对面的接触，从而及时对学生的心理危机状况给予评估，并给出准确的、有说服力的诊断结论，提升危机干预的效果。

第3篇：大学生入学教育总结范文

关键词：入学教育 大学学习特点 适应性教育

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0148-02

Abstract：College life and high school are quite different， how to complete the transition from high school to university， freshmen entrance education is very important. Based on university learning characteristics， in view of the difference between university and high school ， and thus lead to the adaptability problem in freshmen enrolled in recent years， put forward to construct efficient perfect system of college freshmen entrance education， aims to help new students have a correct understanding of university to adapt to college life as soon as possible.

Key words：entrence education；characteristics of college learning；adaptive education

新生入学教育是大学教育的重要环节，对学生的成长成才具有极其重要的作用。90后学生思想特征以及国内高等教育与中小学教育学习特点的显著不同，给入学教育带来了很大的挑战。目前，各个高校非常注重入学教育的研究与实践，但大部分研究是从90后思想特征出发，并且在实际应用中新生入学教育缺乏系统性，很多内容流于形式，不注重实效，晚开始早结束。如何依据大学与中小学学习的不同特点以及高校培养人才的实际需要，构建完善的新生入学教育系统，创新方法途径，具有非常重要的意义。患者，其要求更为严格。

1 新时期大学学习特点

大学学习与以往任何学习阶段相比更具有专业性，实践性，开放性，自主性。首先，高中学习基础理论知识，而大学学习的专业性强，包括基础理论和专业理论知识；其次，高中学习知识比较单一，而大学学习范围广；再次，高中学习与大学学习模式不同，高中授课比较精细，老师讲解详细并且安排练习多，大学授课速度快，内容庞大并且安排练习少，主要以自学为主；最后，高中学习则是在老师和父母的督促下进行的，高中是被迫的灌输式学习，而大学是自主性的学习，家长和老师不会干涉太多。由于这些不同，学生通过高考进入大学后就会面临一个适应调整再适应的过程，在这个过程中，部分学生出现了严重的适应性问题，有的学生自暴自弃，放弃大学学业，有的学生心理出现疾病，有自杀或伤他的危险，也有部分高中优秀的学生退步大，出现严重挂科等现象。

2 新生遇到的适应性问题

国内高等教育与中小学教育显著的不同，部分学生进入大学后遇到不同程度的适应性问题，轻微的出现厌学、翘课等现象，严重的放弃学业，特别严重的甚至会出现自杀，自残，伤他。依据多年的学生工作实践以及钻研相关的文献著作，总结起来共有六大方面的适应性问题。

2.1 新生社会经验少，容易受到社会各种势力渗透

网络时代的今天，中国经济迅速崛起，西方资本主义以及亚洲部分国家对中国虎视眈眈，西方具有欺骗性的渗透、价值观多元化、行为选择现实化以及科学主义的泛滥对大学生的政治思想造成了很大的困扰。由于学生在中小学时很少接受专业的理想信念教育，并且学生心智发展不成熟，这样的情况下新生很容易受到各种势力渗透，所以加强理想信念教育、国防教育显得更加重要。

2.2 新生普遍存在迷茫，不能很好的适应大学教学模式，对于专业了解不够，缺乏学习动力

大学的教学模式与中小学差异较大，高中学习理论基础，而大学更加注重专业的学习与实践，并且高中应试教育导致学生经过激烈的竞争来到大学后会出现放松，突然缺乏学习动力。根据这种现状，加强专业教育与职业生涯教育显得必不可少。

2.3 新生适应能力差，对于陌生的环境出现适应不良

中小学的学生在父母的呵护及老师的关怀下学习生活，而大学时全国各地的学生，离开自己的故乡到异地求学，生活习惯等各方面都会出现一定的问题，如果引导不到位，这些学生会逃避现实生活坏境。

2.4 新生心理开始变得比较复杂

中学时代学生的心理由于受到干扰少而比较稳定，而大学时期影响新生心理的因素发杂多变。学习状态，感情问题，交际问题，理想与现实的差距以及家庭情况都会影响到新生心理。通过心理健康教育与安全教育引导新生应对这些变化显得非常重要。

2.5 新生宿舍适应不良

大学生来自全国各个地方，每个宿舍同学的生活习惯差异较大，近年来宿舍问题层出不穷，如何解决宿舍适应性不良，将宿舍适应性教育纳入入学教育，是十分重要的途径。

2.6 困难新生的适应性问题

据统计，经济困难学生更容易出现适应性问题。这些学生来到大学后容易迷失自己，出现迷茫，自卑等心理状况，从生活实际出发，对他们提供一定的资助，帮助他们解决生活上的经济困难，引导其自强不息，建立正确的生活学习观，更有利于他们的发展。

3 构建完善的新生入学教育体系

针对大学新生的适应性问题，突出重点，创新方法，构建完善的入学教育体系，主要包括：理想信念与国防教育、专业教育与职业生涯教育、校史校情院史院情及班团组织建设教育、心理健康教育与安全教育、宿舍适应性教育、资助助学教育等，整合学校各个部门，以政工干部及专业老师为主要骨干，以团学为依托，构建完善接地气的入学教育体系。

3.1 理想信念教育与国防教育

从当前国际形势与新生适应性教育的思想现状出发，通过班团组织建设、思想理论讲座、形势与政策课程、社会热点焦点问题探讨与看法引导等，加强新生理想信念教育，养成大家正确的世界观、人生观和价值观，增强历史使命感和责任感。同时要加强对新生的国防教育，通过一系列军事技能训练和军事理论学习，培养大学生吃苦耐劳、团结一致的革命精神，养成良好的生活习惯，加深爱国主义情怀，抵制各种不正思想的渗透。

3.2 校规校纪院史院情教育

安排校规校纪院史院情教育，带新生参观学校学院，重点参观一些国家级省级实验室和学校图书馆，为新生讲解学校学院发展历程、取得的成绩、目前的特色及著名校友，为新生讲解校规校纪，学习《大学生学生手册》及《大学生行为准则》，增强学生对学校学院的认同感、归属感和自豪感，激发学生的斗志，巩固新生爱校荣校情怀。

3.3 专业教育与职业生涯规划教育

大学与中学学习内容及方式千差万别，大部分新生对所报专业不了解，对人生没有规划，入学后人云亦云，不能达到高等教育的目的。通过开设专业介绍会，邀请专业各方向学科责任教授进行专题讲座，向新生介绍专业发展现状、前景及就业情况，激发新生的学习兴趣和热情。同时，依托团学组织，通过新老生交流会、直系师兄弟交流会、校友新生交流会等形式进行学习方法学习经验交流，增加新生学习的技巧性方法性。邀请职业规划师开设讲座，对其在学习发展、素质拓展、职业生涯等方面进行引导，明确发展方向。

3.4 心理健康教育与安全教育

从近几年新生教育的现实情况出发，新生的心理健康教育是高校心理工作的重中之重，通过心理普查、健康知识讲座及新生心理健康课，帮助新生了解心理健康与成才的关系，深刻了解建立和谐人际关系，正确面对人生挫折，强化生命意识，引导学生建立积极的生活态度和高尚的追求。同时邀请安全领域专家对新生进行安全教育，保证新生在生命、财产等方面安全非常重要。

3.5 宿舍适应性教育

大学宿舍是大学生生活学习的重要阵地，宿舍和谐安全一直是学生工作领域重要的研究课题。举办宿舍评比，宿舍篮球赛及文明宿舍月等活动，加强舍友间的了解与沟通，促进他们之间的友谊，使他们养成良好的生活卫生习惯。

3.6 贫困生资助助学教育

贫困生适应性教育是近年来入学教育缺少重视的一部分，但是近年来贫困生遇到的适应性问题非常多，主要原因在于其特殊的思想心理特征。为贫困新生设立绿色通道国家助学贷款，提供国家助学金、特殊困难补助及企业助学金，设立勤工助学岗位，解决贫困生上学资金的问题，同时专门为贫困生进行心理疏导，引导他们自强不息。

构建完善的新生的入学适应性教育体系，帮助大学新生解决目前遇到的适应性问题，关键在于：（1）创新入学教育方式，改变以往讲座开会的入学教育模式，入学教育形式多样化；（2）构建一支高层次专业化的入学教育教师队伍；（3）注重招生阶段的宣传，让报考学生在入学前就对大学生活及所学专业有一个深刻的认识，综合以上六个方面，将入学教育贯穿整个大一学年度；（4）将新生入学教育贯彻大一整个学年，重视每个阶段的主题教育；（5）注重归属感与生活环境适应性引导，一定尽快让学生熟悉学校坏境，找到归属感。

依据大学学习特点，总结因此导致的适应性问题，并且有针对性的提出新生入学教育体系，做到有的放矢，重点内容重点抓，将入学教育每个内容落到实处，并且创新方法，创新途径具有重要的实践意义。

参考文献

[1] 吕林海，龚放.大学学习方法研究：缘起、观点及发展趋势[J].高等教育研究，2012，33（2）：58-66.

[2] 万忠伦.大学学习的特点和方法[J].高等教育研究，1996，12（2）：48-50.

[3] 张怀满.试论大学学习的特点及大学生学习能力的培养[J].黑龙江高教教育，2010（9）：129-131.

第4篇：大学生入学教育总结范文

【关键词】高等学校；小学教育

作为高等教育的奠基工程，新生入学教育一直是国内外高校关注的热点课题；随着我国社会经济和学生身心特点的快速发展变化，在我国高等教育向应用型高等教育发展的必然趋势下，这也成为学生管理工作中一个需要持续跟进的重要课题。

一、正确认识新形势下的入学教育工作

（一）应用型高等教育成为我国高等教育发展的主流方向

一方面，工业化进程的推进使得社会对应用型和实用型人才的需求不断增加和细化，这就要求教育不仅要培养理论研究型人才，更要培养应用实用型人才。另一方面，经济的发展也使得广大民众有能力也有需求接受高等教育。这些因素都导致了高等教育向大众化方向发展和高等学校的功能分化。一种兼有普通高等教育和职业教育特点的新类型大学――应用型高等学校便应运而生，并且已经成为我国高等教育发展的必然趋势。

（二）新形势下，入学教育面临新的课题

作为高等教育的第一堂课，应用型高校的入学教育不仅要解决传统入学教育要解决的任务，也面临一些新的课题。在意识形态和价值取向多元化的冲击下的90后独生子女带着对传统综合性大学的认知走进应用型高等学校时，如何把握好教育对象的新变化和新期待，如何引导学生正确认识应用型高等教育的内涵和外延，科学有效地开展入学教育，帮助学生快速有效地实现生活自理、角色转变以快速适应大学生活是一个需要系统研究、深入探索的课题。

三、做好入学教育工作的关键

（一）要准确把握入学教育的内涵与特点

入学教育是指高校依据高等教育的特点和规律，遵照国家教育目标和大学生身心发展规律，在生活、学习、思想、心理等方面，有目的、有计划、有组织地实施的一些列旨在帮助大学新生有效适应大学生活的教育活动，既是一种适应性教育，也是一种养成教育，既具有引导性又具有渐进性。

（二）要充分认识入学教育的主要功能和重要意义

入学教育既承担着解决新生如何有效适应大学生活的显，也承担着促进学生身心发展与健全人格的隐形功能；既承担着引导学生树立正确“三观”的宏观功能，也承担着疏导和调节学生具体问题的微观功能；既承担着引领思想、陶冶情操的德育功能，也承担着提升综合能力、培养综合素质的辅助功能。高等学校的入学教育是引导大学新生深入了解学校、快速认识高等教育和大学生活特点、准确把握所学专业及其发展趋向，以帮助大学新生有效实现角色转变、快速适应大学生活的通识教育。是大学生思想政治教育的关键环节，是构建校园文化的重要内容，是提高人才培养质量的基础性工作，是引导大学生健康成长切入点，是大学新生大学生涯的起点和基石，对大学生的整个大学生涯具有导航性和基础性作用。其效果直接影响着学生的成长与发展，影响着学校的教育与管理，关于学风与校风的形成，对大学生个人的成长成才、高校的教育质量乃至整个社会的人才供需都具有重要的意义。

（三）要明确入学教育的主要思路

在突破传统入学教育一定程度上存在的内容空洞、形式单一、时间不当等不足的基础上，面对新媒体时代“90后”新生的具体特征，积极推进入学教育改革。在内容上避免空洞单一，健全课程体系，完善课程结构；在方向上弱化制度宣讲，强化思想引领与精神鼓舞；在形式上突破呆板说教，加强形式创新与载体创新；通过提升入学教育质量为成功实施大学教育奠定坚实的基础。

（四）要架构入学教育的课程体系

在实践中逐步明确入学教育“教什么”这一基础问题，并遵循入学教育的时效性，从培养生活自理能力入手，从修正心理认知出发，形成以快速适应大学生活、有效实现认知与角色转变、合理规划大学生涯为三大核心，内容涵盖军事训练、校史校情、理想信念教育、三观教育、培养正确的大学观、专业认知、学会学习、心理健康、生活管理、校园文化、党团辅导、职业生涯规划、生活生存技能训练、生活习惯的养成教育、学会理财、驾驭网络、人际沟通以及班级组建等各方面，时间贯穿整个新学期的课程体系。

（五）要摸索实践立体化的教育模式。

在教育内容上要实现从生活到学习、从日常行为到心理认知、从外在环境到理想信念、从学生个体引导到班级组建的拓展和延伸。在教育内容的组织上要实现结构化、体系化建设，在教育方式上要突破传统的单一说教形式，而是根据教育内容和教育目标灵活选择实地参观、主题班会、专家讲座、演讲辩论等各种方式展开，还可以引入了团队心理辅导、拓展训练等体验式的教学方式。实施主体也要从辅导员等基层学管人员拓展到学院领导、专家学者、团学干部、优秀校友以及社会人士等各层面，最终形成齐抓共管、全员参与的格局。

三、做好入学教育工作要把握好“四性”原则

1、科学性。在确保教育内容科学性和严谨性的基础上，遵循教育教学的基本规律和科学原则，是有效开展入学教育的基础和前提。

2、规范性。入学教育既要服务于社会经济发展对人才质量的需求，服从于高校的办学理念和人才培养目标，又要服务于学生的身心发展与成长成才，服从于学生的身心特点，其实施必须有计划、有目的、有组织、有步骤、有系统地展开。

3、特色性。入学教育的教育内容和教学方式既要充分尊重当下学生具体的身心特点，又要结合高校自身的实际情况进行创新，并能够被学生愉悦地接受，真正做到既与时俱进又特色鲜明。

4、时效性。入学教育不是一触而就的简单过程，而是一个具有时效性、结构性的渐进的过程，其实施要充分尊重新生入校后的心理变化过程而有逻辑、有层次地相继展开，逐步深入。

四、构建入学教育研究和实践的长效机制

在具体实践中还应该摸索建立入学教育研究和实践的长效机制，与时俱进地做好项目的推广与跟进。

1、通过实践总结、对外学习交流等方式进一步整合教育内容、优化教育结构，力争实现内容模块化，提升系统性；方式多样化，增强吸引力；活动项目化，强化执行力；主体全员化，形成聚合力；载体多元化，扩大覆盖面；作用长效化，保持影响力；最终形成科学、系统的教育体系。

2、强化入学教育的队伍建设，加强入学教育的实施与执行；针对不同院系、不同专业的学生细化入学教育的教学计划以及教案、课件。

3、加强入学教育过程殊案例的收集与整理工作，逐步健全入学教育案例库。

4、摸索入学教育的考核与评价模式，弥补以往入学教育只有过程没有结果的不足，也为入学教育的效果考核提供有效参考。

5、针对国内外环境更加复杂，学生身心特点更加个性化的现实，与时俱进地做好跟进和创新。

参考文献：

第5篇：大学生入学教育总结范文

关键词 民族院校 迎新 思想政治教育

中图分类号：G445 文献标识码：A

Suggestions on Doing Freshmen work Well

YANG Chunlei， GUO Feng， ZHANG Qi

（Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）

Abstract Freshmen work is the starting point for the counselors' work， and also the starting point of the ideological and political education， this paper Dalian Nationalities University School of Electrical and Information Engineering， for example， discusses the process and focus on newborn work， and strive to continue to practice law in summary， the freshmen work to do solid， painstaking， work rules to make complex orientation， but also lay the foundation for further development of ideological and political education.

Key words Nationalities College； welcome the new students； ideological and political education

1 精心计划迎新前后事务性工作

新生工作繁杂无序，由于不了解即将到来的学生情况，因此随时可能出现意料之外的突发事件，令辅导员措手不及，影响工作的正常有序进行。因此在新生到来之前，辅导员就应当通过查阅学生档案、学生原始信息表等一切有效信息对学生生源、高中学习情况、家庭信息、父母信息等有个大致了解，并作大体归类，方便对入学后工作方向与不同学生群体分类进行把握。为进一步了解学生情况，辅导员应提前做好相关表格，于迎新当日或新生班会时进行统计、填写。

寝室安排也是迎新工作前期准备非常重要的一个部分。因为我校是民族院校，因此如何有技巧并合理地对不同民族、不同地区的学生进行安排、组合，对促进各民族同学团结友好、交流共进有着至关重要的作用，也对辅导员日后开展思想政治教育工作起着催化作用。寝室是学生生活的第一阵地，利用寝室成员成分合理安排，考虑结合民族、生源、家庭状况、城乡、性格、特长、爱好、成绩等因素进行分配，有利于学生开阔眼界、优势互补，也对学生大学期间的学业与人生观、价值观的形成与塑造发挥着重要影响。

2 做好新生入学教育系列活动

新生班会是新生入学后名副其实的“第一课”，通过班会，学生们第一次和自己的班导师与辅导员老师进行面对面认识与交流。新生班会最好安排在报道的第二天，及时组织班会可以帮助学生尽快找到归属感，增强对大学生活的认同感。通过与老师和同学们的相识，可以有效消除有些学生的不适应情绪与乡愁，帮助他们尽早适应大学生活。每名同学进行自我介绍，敞开心扉，迎接新的友谊与进步。通过自我介绍，同学们可以了解到他人的曾经是如何度过的，如此的交流有利于大家更好的审视自身、自己的生活，拓宽眼界，树立信念与理想。要想走入学生的内心，首先要让学生走进老师的内心。新生班会上，辅导员老师要向学生介绍自己，一方面增强师生的熟悉度与亲密度，另一方面要通过这第一节课，做好思政工作的启蒙教育，为今后打下坚实基础。新生班会也是新生对大学生活与学业生涯进行了解的窗口，通过老师对大学生活与学业的介绍，有利于新生尽早明确方向，树立目标。

新生入学教育系列工作还包括专业介绍、校规校级教育、入党启蒙教育、心理健康教育、安全教育等一系列活动。这一系列活动都是大学生顺利完成学业、度过有价值、有意义的大学生活的保障。切实做好入学教育系列活动对辅导员日后日常管理工作与思想政治教育工作极其重要，一定要做细、做实、坚决避免走过场、敷衍了事。缺少特色，流于形式的入学教育不仅会对辅导员日后工作平添负担，也会对学生整个大学生活产生消极不利的影响。

3 严格选拔班委，立好风向标

优秀的服务者创造优秀的集体，一个班级的领军人物至关重要，因此选拔出优秀的班干部对于班级发展与管理起到事半功倍的效果。尤其新生刚刚入学，对大学生活很陌生，班委作为风向标对学生个体和班风都具有很强的导向作用。班干部又是辅导员与学生沟通的桥梁，优秀的、具有过硬政治素养的班干部能够准确做到上传下达，对于辅导员思想政治教育工作开展是否顺利有成效起着重要作用。因此，辅导员在选拔学生干部时，一定要把握以下因素：

首先，要通过翻看高中档案，结合高考成绩，坚持品学兼优、德才兼备的标准，真正把政治强、学习好、业务精、纪律严、作风正，且具有较强的集体荣誉感和健康的心理素质的学生选拔到干部队伍中。这样，班干部就能在班级内部建立好的人缘，为以后开展工作奠定良好的群众基础。

其次，要综合班长、班导师的意见与辅导员自身的观察，结合班级同学的民意，选拔出自愿为班级服务、表里如一、做事踏实有恒心的同学作为班委人选。刚入学同学们情绪都很高涨，都想为班级做些事，辅导员需要通过各方面观察选拔出踏实肯干的学生进行任用。

最后，结合入学后表现，选取具有良好组织沟通能力的学生作为班委人选。班干部班级活动的主要组织者，是老师与学生之间沟通的桥梁，是否能够准确传达辅导员老师的要求与通知，是否能够按要求组织好每一次活动，是班干部不可或缺的优良品质。

4 细致做好贫困生筛选、入库工作

机电学院学生很大一部分学生来自于少、边、穷地区，很多学生是通过生源地贷款、国家助学贷款才得以入学。因此细致了解学生家庭经济状况、切实做好贫困学生筛选入库工作对这些学生完成学业至关重要。在新生未入学之前，就要通过反复查看学生档案了解家庭人口数、生源地等信息对学生们有个大致了解。开学后应及时收取贫困证明，了解家庭经济状况、家人健康程度等信息。有必要时应跟学生家长及时进行沟通询问。为将贫困生入库工作做得更为准确，辅导员要在后期的学习生活中对这类学生群体进行跟踪回访，做到及时更新贫困库，将助学金发放到真正需要帮助的学生手中。另外要积极建立临时困难补助制度与之配合，察学生之所需，解学生之所难，做到不让任何一个学生因为家庭经济问题而影响学业和身心健康。

5 以网络为载体关注学生心理健康

新生刚入学，对周围同学老师还不甚熟悉，很多想法与心事无法倾诉，加之当前网络交流盛行，而九零后大学生又热衷于网络交流媒体，因此，占据网络阵地是关注学生心理健康、开展思政教育的最佳平台。关注学生的QQ、微信、博客、动态等，既不着痕迹，不会引起学生恐慌与反感，又能最如实掌握学生的真实想法。进行思政教育工作时，我们也不应拘泥于面对面的训教式教育，通过在网络上与学生们进行沟通，通过博文写作表达自己对生活的看法等等，都是潜移默化并且行之有效的教育方式。

总而言之，新生工作内容繁杂、事无巨细。但只要辅导员有坚定的信念和较高的思想境界，早作准备、细致安排、多方协调，就一定能做到井然有序，有章可循。

参考文献

第6篇：大学生入学教育总结范文

关键词 高校 新生入学 教育

大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。

1 当前高校新生专业思想现状

二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：

（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。

（2）专业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。

（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。

2 当前高校入学专业教育现状分析

（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。

（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。

（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。

3 入学专业教育核心实施方案

（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。

（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。

（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。

（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。

4 高校学生年级阶段目标

（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。

（2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。

（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。

（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。

5 结语

高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。

参考文献

[1] 崔艳玲，刘政.加强高校新生入学专业教育的思考与探讨[J].科技信息，2009，No.29410：155.

[2] 聂松竹.高校新生入学教育现状及对策研究[J].中国西部科技，2009，v.8；No.19029：93-94.

[3] 付成华，涂兴怀，刘晓辉.大学新生入学专业教育模式及体系构建[J].高等教育研究（成都），2014，v.31；No.11501：57-59.

[4] 岳超，强国民，白雪.高校新生入学教育实施效果影响因素分析[J].顺德职业技术学院学报，2014，v.12；No.3702：65-69.

第7篇：大学生入学教育总结范文

[关键词]大学生 综合能力 提高策略

[中图分类号] G645.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0040-02

随着我国综合国力的提高，国家在教育上的投入也明显增多。尽管不同学校之间国家投入的力度不同，但基本上各高校的各项教育经费均是逐年上升的。这一点从各高校明显提高的硬件条件就可以得到体现。笔者根据多年来在教学过程中对学生综合能力的观察，发现各高校教育投入的增加与当前大学生综合能力之间似乎并没有明显的相关性，甚至出现了一些用人单位宁可用民工或职业技术人才也不用大学生的现象。[1]这的确值得我们深思。下面笔者就自己的认识谈谈目前我们的大学生综合能力偏低的原因及相应的提升策略。

一、当今大学生综合能力普遍较低的原因

（一）缺乏学习的主动性

在我国现行的教育体制下，我们的大学生都是经历了中小学应试教育的。为了让孩子赢在起跑线上，为了让孩子竞争优质的教育资源，我们过早地、全方位地对孩子的各种潜能进行挖掘，导致孩子们失去了学习的兴趣。因此，到了大学阶段，在没有学校和家长督促的情况下，部分学生失去了学习的目标和学习的主动性。另外，在功利思想的影响下，部分学生觉得学习的内容和将来的就业关联不大，因此也丧失了学习的兴趣。

（二）缺乏思考的能力

笔者在生物技术相关实验的教学过程中发现，相当部分学生对所做的实验内容不清楚，也没有弄清楚的欲望。他们只是听从教师的安排，至于每一步的原理，以及为什么这么做等都没有自己的思考。当实验结果与预期不一致的时候，他们不会进行对实验分析和改进。这样等过一段时间后，他们对自己做过的内容基本就没有印象了，这是一个非常严重的问题。这最终导致的结果是，虽然开展的实验内容在不断改进，但能真正有所收获的学生还是少数。

（三）缺乏坚实的理论基础

大学阶段要进行各门专业课的学习，要想真正把专业课学好或者具备较强的综合实验能力，离不开坚实的理论基础。对于生物技术专业的学生来说，理论课并不单包括专业课的理论知识，还应包括专业基础课的理论知识。而对于要掌握生物技术综合大实验内容的学生来说，需要掌握的理论知识还包括有机化学、无机化学、分析化学甚至还涉及物理学等内容。因此，大学生们首先一定要把这些学科及学科中涉及的理论知识掌握好，有一个良好的知识体系。但现在学生们缺乏自学的能力和总结归纳的能力，导致学到的各门理论课不扎实，而且都是零散的、片段性的知识，不能真正为实验能力的提高奠定基础。

（四）缺乏学习新知识及理论和实践相结合的能力

一个人学习新知识的能力对未来的成长是非常重要的。因为不管将来继续从事本专业的科研工作还是其他之作，都必须学量的新知识才能尽快适应新的岗位。然而对现阶段的部分大学生来说，由于对基础的理论知识掌握不扎实，导致他们分析问题、归纳总结问题的能力不足，缺乏足够的逻辑思维能力和变通能力，造成进一步学习新知识的能力也不足。这一点在上综合大实验的过程中可以体现出来，比如教师在课堂上讲过抗生素在高温条件下容易失活，可真正在实验中，部分学生依然采用高温溶解培养基后再加抗生素的方法，最终导致筛选的结果不可靠，不能实现理论和实践相结合。

（五）教师也缺乏足够的引导能力

目前，在部分大学生已经失去了思考的能力和兴趣的情况下，我们的大学教师应该花更多的精力，才有可能唤醒学生的思维潜能。可是恰恰相反，大部分大学教师用在教学上的时间还是很少。现行教育体制对高校教师的考核多集中在科研上[2]，因此在有限的教学时间内，教师们没有足够的时间和精力去充分地启发和引导学生，以此来培养和激发学生的学习兴趣和创造力。另外，部分想去改变这种现状的教师们也会认为学生们的各种习惯已经养成，且很难在短时间内有所改变，最终放弃了去改变学生这种现状的想法。因此，最终的结果是我们的大学大部分是“大学生制造厂”，而制造的“产品”没有足够的竞争力和创新力。

现阶段，大学生应该树立珍惜现今良好教育条件和美好大学时光的意识，认真改进过去学习习惯的不足，逐渐培养自己善于总结、善于归纳以及善于分析问题和解决问题的能力，把自己的理论基础学扎实，建立良好的专业知识体系，并把坚实的理论基础活学活用到实验或实践当中。

二、提高大学生综合能力的几点措施

（一）通过有效的入学教育使学生摒弃功利思想

针对部分大学生不是出于自愿而选择生命科学专业的现象，笔者认为，在学生刚入学进行入学教育的时候就要有针对地进行教育。通过教育让他们知道到大学四年的学习过程除了可以学到基本的知识外，还可以培养自身学习的能力，包括逻辑思维能力、总结归纳的能力等，让他们体会到这些能力的训练对于提高就业后学习新知识的能力具有重要的作用。这样，从提高他们自身的综合能力上下功夫，能逐渐激发出他们对自己专业知识的兴趣，起到事半功倍的效果。[3]

（二）通过有效地引导，使学生真正学好理论基础知识，并能活学活用

建议开展教师或研究生与本科生座谈的方式，使初来乍到的大学生们知道为什么要学那些看似枯燥的基础理论课，然后让学生们了解大学课程的学习和中小学阶段学习的不同特点，引导他们尽快适应大学生活的节奏，把基础理论课学扎实。另外，现在各学校为了给学生减负，减掉了不少必要的课程，最终导致学生在本专业学到的知识不完整。在这种情况下，教师就需要在课堂上有目的地引导学生自主学习一些重要的课程[4]，并建立不同学科间或不同知识点之间的内在联系，让学生结合课堂和自学把自己的专业知识整理成一个有机的整体。这样才能在需要的时候把关键内容提炼出来，做到活学活用。

（三）积极倡导学生关注学科发展动态，力争掌握学科前沿知识

21世纪是生命科学的世纪，而生命科学与人类的关系非常密切。对于生物技术课程来讲，由于它是依赖于实验技术的发展而不断进步的，因此其知识的更新也非常快。应该大力培养学生阅读文献资料的能力，理论不但要扎实还要新，这样才能更好地促进它们的实践。同时关注每一项技术的产生过程和根源，这样便于举一反三，在将来自己的科学实验或相关的工作中灵活运用。

（四）通过有效地考核手段督促学生提高自己各方面的能力

考核方式及考核内容无疑是一个引导学生学习的指挥棒。如果考核的内容只是名称解释和问答题，那么学生也只会去背诵一些概念或特征，这种方式就不能引导学生进行主动的思考。笔者认为，考试的时候应该把较小的分值用在考查基本知识的掌握上，而较大的分值应该放在让学生通过总结归纳来解答问题上。如通过一个点，让学生把几个不同章节的内容串起来，看他们是否能进行相应的归纳总结，总结得是否全面，或是考查他们灵活运用所学知识的能力。如果要再进一步，就是让学生根据课堂所学知识及原理，发挥自己的创造力，提出自己认为更好的方案等。

另外，随着生命科学领域技术的发展，一些新的技术也逐渐和我们的生活接轨，人们对新的事物或新的技术的认识也需要理性看待。比如生命科学领域的克隆技术、转基因技术和干细胞技术等的发展无疑是科学的进步，但由于会涉及对伦理的冲击，因此应该视具体情况理性对待。新媒体时代，人们可以就某一事物发表自己的看法，其中一些大学生虽然具有一定的专业素养，但并不能理性对待一些事物。如关于转基因食品的讨论，一些大学生会发表比较极端的言论等。因此笔者认为，部分大学生的价值观和世界观还不完善，还需要教师们有意识地加以引导。否则即便拥有了相当的专业知识，但没有正确的价值观仍然不能成为社会的有用之才。[5]

综合而言，我们不能仅发展大众化的教育，也要真正将教育质量提上日程，包括大学生、研究生和博士生等各级人才的教育，否则我们的人才质量难以得到保障。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 戚务念.把国家带回分析的中心：当前大学生就业研究的新视角[J].现代大学教育，2014（3）.

[2] 王向东.大学教师评聘制度过度功利导向的负面影响及其控制――基于社会学制度主义的视角[J].现代大学教育，2015（2）.

[3] 魏海苓.当代大学生社会责任感特征及影响因素分析――基于广东高校的实证调查[J].现代大学教育，2014（1）.

第8篇：大学生入学教育总结范文

关键词：高职学生；入学教育；工匠精神；良好习惯

高职新生告别紧张忙碌的中学生活，进入大学开始崭新的学习阶段，都有一个调整和适应阶段。为了更好帮助新生度过这个阶段，避免迷茫和困惑，新生入学教育显得尤为重要。入学教育可帮助学生尽快熟悉校园生活，明确理想信念，做好职业生涯规划，使学生大学生活更加充实。结合笔者当班主任的经历，将从以下5个方面提出思考和建议。

1树立远大理想，立志成为栋梁之才

大学是世界观、人生观和价值观最终形成的重要时期，我们必须要树立正确的世界观、人生观和价值观，保持坚定的理想信念才能不负祖国人民的重托。没有理想的人生犹如无根之木，无源之水，无薪之火，很难获得持续的成长和长远的发展，特别是面临重大挫败时，很容易绝望和沮丧，被自己的意志打败，陷入彷徨和迷惘。当志存高远，就不会拘于眼前利益得失，会把失败挫折当作锤炼的最佳机会，愈发变得坚定和斗志昂扬。立志越高远，对知识和真理的渴求就越强烈，学习和求索的动力就越持久。作为当代大学生，必须紧跟时代步伐，关心社会发展，爱祖国，爱人民，把自己的命运和中华民族的前途紧密结合起来，仰望星空，心怀大海，脚踏实地，不畏艰难、勇往直前，去求真知，去学本领，不断汲取宝贵的知识，不断积累珍贵的经验。

2脚踏实地，求真务实，发扬工匠精神，真正掌握知识和技能，打下坚实的职业基础

高职生是国家未来的复合型技术技能人才，担负着国家未来建设和发展的重要使命，必须秉承工匠精神，扎实掌握专业技能，才能承担这份重任。社会和科技飞速发展，生活变得更加便捷和智慧，但作为高职生，面临的诱惑也很多，过度消费、盲目攀比和沉迷游戏娱乐等现象时有发生，这些现象很容易使学生懈怠和耽误学业。大学期间扎实的专业知识，娴熟的职业技能，深厚的人文底蕴，广泛的兴趣爱好等，都需要大量的时间去学习和积累。因此，需要时刻保持高度的警惕，学会正确抵制不良诱惑，培养自律精神，合理规划大学生活，养成良好的学习习惯，学一门，爱一门，专一门，精一门。

3不断锻炼综合能力，提高核心竞争力

作为高职生，表达能力、沟通协调能力、组织管理能力、持续学习能力和环境适应能力等都需要不断锻炼和提升。如何去提升综合能力，可以学习的途径很多，除了课堂系统学习，第二课堂也很重要，需要不断钻研和探索。“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”可以向老师学，向同学学，向他人学，向书本学，向生活学，向社会学。读万卷书，行万里路，不断自省、感悟和总结，不断提高综合能力，才能为未来职场打下坚实基础。

4养成良好的生活习惯，特别是要加强体育锻炼

拥有健康的身体和强健的体魄，未来才能更好地承担责任，施展才华和抱负，因此必须提高身体素质。按时吃饭，营养均衡，早睡早起，坚持锻炼，选择一项喜欢的运动坚持下去，如跑步、篮球、轮滑、游泳、健身、舞蹈等等，养成良好的生活习惯，也能强健体魄。

5不断完善人格和修炼高尚品性

细节见精神，习惯成命运。要不断培养爱国、敬业、诚信、友善，自尊、自爱、自信、自立的好品格。加强美好的品德修养，从点滴做起，从小事做起，也是大学生必须修炼的篇章。不断完善人格才能帮助学生们更好适应社会、服务社会，赢得幸福人生。

第9篇：大学生入学教育总结范文

关键词: 高职类新生 入学教育 特点

1.引言

新生入学教育是大学教育的第一课,也是高校素质教育的重要内容,它包括新生入学后,高校依据培养目标和大学的特点,针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求所开展的一系列工作。扎实的新生教育工作,对于大学生的健康成长,营造良好的校风、学风,都具有十分重要的意义。但是,目前针对新生的入学教育仍然存在着重视程度不够,形式单一,内容简单,缺乏延伸等问题[1-2]。

2.高职类新生特点

2.1学生信息获取

高职生是大学生中的新群体,高职新生既有大学新生的一般特征,又有其特殊性,把握好高职新生的特点,是高职院校管理工作的出发点。我们通过问卷调查、上课交流、课后交谈、观察等形式了解到,新生特点信息获取一般流程如图所示。

2.2学生特点分类

2.2.1以经济问题为主的学生

高校一般都处于经济比较发达的地区或城市,而高职院校的学生通常来自经济水平比较落后的农村,经济条件非常有限,再加上地区之间物价差,生活费用必定有所提高。据统计,一名普通高校学生每年需交纳5000元左右的学费,加上生活费和其他费用,每年大约需支出10000元。这对一般工薪家庭来说是个不小的数额,而对于来自贫困地区的学生来讲更是天文数字。

2.2.2以心理问题为主的学生

一些高职新生不能摆脱高考阴影的影响,理想中的要求与现实生活中的事实发生冲突。高考失败的阴影在他们进入高职院校后仍然无法挥去,从而导致不能很快地调整心态面对高职生活,在学习上缺乏的目标和动力,对生活充满悲观和失望。

2.2.3以学习问题为主的学生

与高中系统的基础知识相比,进入高职专业学习,教学方式、方法可能一时难以适应。一部分学生学习基础差,没有科学的学习方法,不能掌握和运用所学知识。在这种求知欲与学习能力相差的较大的情况下,他们需要教师来帮助寻找到一条通往知识大门的道路。

2.2.4以职业生涯问题为主的学生

高职新生刚进校时,对专业的认识颇为模糊,对所学科目在专业中的作用也不明确。他们通常对于自己将来到底会做什么,前途如何,都迫切地想了解。虽然进校时学校都安排了相关专业介绍课程,但仅仅一次口头介绍基本上起不了多少作用,学生听后仍然不能明确自己将来的职业和前途。

2.2.5以行为礼仪问题为主的学生

入学新生刚刚从高中走进大学,会有大学的纪律没有高中严格、大学生活很舒服等思想,一些新生自由散漫,没有约束,出现一些违纪甚至违法现象。同时,某些新生在高中生活中的一些陋习、不礼貌的言行举止等必然会带进大学生活,影响周围的同学,影响大学生的形象。

3.入学教育实施

3.1入学教育的重要性

新生入学教育是大学生自身的内在需求。大学新生进入新的校园,面对新环境,既会满怀兴奋和好奇,又会遇到不适和困难。同时也有很多学生认为高中的辛苦是为了换来大学的享乐,想好好享受一下。开展入学教育,给予新生在思想、行为等方面的问题给予及时的必要的指导,帮助他们尽快适应大学生活,这对于新生整个大学生活会起到非常关键的作用。

3.2入学教育的实施

3.2.1贫困生教育

3.2.1.1充分发挥贫困生的主体性,培养其积极应对困难的意识。部分贫困大学生面对困难更多地感受到的是人情的淡薄、世态的炎凉和社会的压力,从而消极地评价所经历事,容易丧失对生活的信心。因此,入学教育应该注意将贫困生的消极心态转化为积极心态,调动其内在的积极力量,使他们学会用积极的心态面对困难。

3.2.1.2提供有效的社会支持体系,为贫困生大学生活健康的发展创造条件。社会支持是他人提供的一种资源,包括物质支持、信息支持和情感支持。这能帮助他们更好地缓解或应对压力带来的伤害。这种社会支持不仅能减轻贫困生的生活压力,而且能使他们树立应对困难的信心和决心。同时要营造良好的人文氛围,鼓励其他同学走进贫困生,了解他们的学习和生活、尊重他们的人格。对于贫困生所存在的缺点,应该更多地理解、接纳与包容;对于他们的优点,应该更多地肯定、赞扬与赏识。

3.2.2心理教育

首先,注重向学生宣传学校的优势,引发学生的自豪感,使他们觉得在本校读书将来一样有好的出路,从而从高考失利的阴影中走出来。其次,针对新生共性的心理问题开设相应的心理问题讲座,提高他们自我认识和自控能力,使他们敢于正视自我挑战自我,找出自己问题的根源进行自我调控。再次,针对学生的个别心理问题对其进行心理辅导。组织经验丰富的教师和心理学专业教师组成专案小组,对其进行各段时期的跟踪调查,观察其心理问题发展动向,制定出相对比较合理的辅导方案,使其心理早日恢复健康。

3.2.3学习教育

首先,引导学生树立学习的目标。没有目标就会失去方向,失去方向就会感到迷茫,学无所成。因此,对于引导每一个学生找到目标都是非常重要的。制定目标必须结合自己的实际情况,制定短期、中期和长期的目标,学生可以根据短期的目标来修改中期和长期的目标,使其与自己的实际情况吻合。其次,探索一套适合自己的学习方法。大学的学习实质就是培养如何学会学习的问题,而对于每一个学生都有其特有的的学习方法,但这需要在平时不断的总结成功的经验和失败的教训,最后形成自己独有的行之有效的一种学习方法。最后,注重与老师同学之间的交流。闭门造车是不行的,只有在别人成功的经验的基础上才能创造出更好的成绩。大一新生面对不熟悉的大学教育,需要与教师、学长、同学等进行沟通交流,吸取他们成功的经验,使自己少走些弯路。

3.2.4行为礼仪教育

礼仪是为人的标尺。在工作和生活中,个人的行为礼仪是成功的叩门砖,入学教育就是需要加强礼仪疏导和训练,促使他们在班级有和谐的人际关系,以后在社会的竞争中显得更成熟,良好的礼仪是事业成功的保障。

3.2.4.1展示名人行为礼仪。用伟人和名人的风度和气质为典范进行示范教育,引导学生观察和思考,要求学生对自己尊崇的伟人或名人进行观察和体验。

3.2.4.2行为训练法。采用行为训练法,如站姿、坐姿、走姿、鞠躬礼、握手礼、指引礼、举手致意礼等。设定一定的场景,使学生掌握一般人际交往的基本礼节和仪式,并将基本礼仪知识和动作融合到相应的情节中。

3.2.4.3比较法。对比学生学习礼仪前后的进步,使他们认识礼仪作用,并激发其学习礼仪的积极性,从而在以后的各项活动中提高礼仪素质。

3.2.4.4职业生涯教育

在职业生涯教育中,做到知己知彼非常重要。“知己”是指对自我的认知,找准自己的人生定位,选择一条适合自己的发展道路。由于每个人在成长过程当中对自我的能力、兴趣等方面都会有一些差别,“知己”可能会存在一定的偏差,这时教师可以借助于相关的心理学的知识来对学生的自我认知的能力进行评价,最后提高其认识的准确度,给出相应的建议。“知彼”是指需要了解当今社会与该专业相关一些职业,岗位和今后的发展趋势。教师可与与专业教师合作,拍摄相关录像,将本专业各学科,将来要进行的工作在实践工作中如何开展等内容尽量系统地收录其中。这样,这样就可以对新生进行有的放矢的介绍,促使学生迅速对自己的专业有系统的了解,在心目中建立起专业框架,明确自己的目标。一个人有了目标,那么积极性自然就有了。

4.结语

虽然新生入学教育有时限性,也有新人新特点的特殊性,但是只要各位教师认真研究,不断摸索,打好基础,就会给今后工作带来很多便利。当然,教师还需要拓展入学教育的新思路,加强学习和改革,走出旧有的模式,努力使入学教育创新工作方法更加贴近学生,转变观念,营造良好氛围,使新生在21世纪的先进文化润泽下健康成长。

参考文献:

[1]邱荣斌,彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨.高教研究,2006.1:64-66.