校园景观设计精选(九篇)
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第1篇：校园景观设计范文
作为教书育人的重要场所，学校在进行景观设计的时候必须要注重其中学习的功能设计，不仅要保证景观视野具有赏心悦目的性质，同时还要在宿舍楼、图书馆、实验楼以及教学楼当中将能够休息驻足的庭院留出来。在榆林学院的校园环境中，经常可以看到谈话、观看、等待、看书等活动，学校考虑到校园中这种人流及停止的因素，在道路两旁树下设置长椅及石凳等节点设施，不仅丰富了道路景观，而且丰富和活跃了道路的人文趣味，为师生休息、阅读、观望等提供方便和体验。同时通过石板或卵石地面纹理铺装，让步行小道曲径通幽、耐人寻味。
2休闲交往的功能设计
由于现在大学要对与社会发展相适应的优秀人才进行培养，因此必须要在实施景观设计时，将能够使师生进行休闲交往活动的空间设计出来。在榆林学院当中，学院中心广场整体布局在规则中又蕴含着变化，理性与秩序中富含动态与丰富的人文气息。广场布局以图书馆作为中心轴，东西两侧由实验楼、教学楼呈半围合状，整体形状为长方形，圆形旱地喷泉布置在广场中心，广场两侧规则式配备圆柏、樟子松、柳树等植物，结合方形花坛，让学生在紧张的学习中仍有交流、娱乐，起到放松情绪、陶冶性情并且美化校园环境的作用。
3人文设计
作为一个特殊的单位，学校的文化底蕴一般都比较深厚，通常还具备非常丰富的人文气息。所以在进行校园景观设计时，需要紧密地结合校园的人文因素，从而能够将一种形象鲜明以及独具特色的校园主题突出出来。在榆林学院当中，沁园中孔子雕塑蕴含着积极的教育意义与道德追求，既包含了深厚的文化底蕴又呈现出丰富的现代感。相比校园中少之又少的雕塑，校园中置石的配置相对丰富，兰馨园、楚园、蒲然园及闻新园等环境中把大小不等、造型各异的石头，应用攒三聚五的方式放置在显眼的地方，并在置石上题词刻字表现出深刻的文化内涵及韵味;孺子牛、寸草心及龙腾等利用体块巨大、造型奇特、颜色与质地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校园中，不仅陶冶师生的情操，而且给人带来丰富的精神享受，丰富了校园景观内涵。
4生态设计
现代环境当中非常注重的一点就是自然以及和谐之美，而学校在进行校园景观设计时，需要保证大学校园具备良好的生态性。榆林学院设计当中很好地体现出了生态性，其中垂柳、樟子松、河北杨、国槐、白蜡等栽种行道树采用列植的方式，火炬树采用丛植的方式，增加了校园植物景观的整体之美;在校园入口配置圆柏、侧柏、沙地柏等，采用篱植的方式，既保护草坪，又体现绿化规则之美;在校园围墙采用攀爬类的藤本植物配置，降低街道噪音以及减少侵袭，同时极具观赏性。教学区种植了白蜡、国槐等落叶大乔木，具有遮光避荫的效果，采用绿篱分隔绿地空间，为学生提供学习交流场所，呈献自然之美。
5结语
第2篇：校园景观设计范文
关键词：校园景观；设计；校园文化；因素体现
景观的文化性并不单一，通常有不同方面的意思，所以我们先从三个不同的方面了解一下“景观文化”。
第一，人和景观的互动而形成的景观文化。本质意义上，景观文化是因为人类的活动而产生的，我们看到很多的绝色美景只是属于自然的风光景色，但是不能够叫做人文景观，人文景观是人通过活动而影响创造的，这就是马克思所认为的人在实践活动的过程中创造了环境的同时个人的意识也受到了影响。也就是说景观的文化性是依赖实践活动，人们在改变创造环境的时候会自觉或者不自觉将自己的思想或者本土的人文风情加以融合，这样的景观文化也会反作用于人们的实践活动，所以人们的实践创造是景观文化发展的基础体现。
第二，景观文化是一个动态发展的过程。任何东西都是在不断变化发展的，景观的文化性更不可能一成不变。为什么会有名胜古迹，这就是历史文化的不断变化发展，人们都喜欢欣赏美丽的景观，而不同的人对于不同的体验会有不同的感觉，然后就会通过不同的形式留下他们曾经的足迹。我们知道古人会在欣赏完之后留下美画或配上诗篇，到了后人再去观赏的时候，除了对景观有所体验之外，我们还会学习前人的诗画，从而感受一下他们以前的体验，名胜古迹就是经过这样的不断积累发展和传承而建立的。比如泰山之所以出名，除了风景的优美，更离不开的是当中所蕴含的文化底蕴。
第三，孕育环境体现的景观文化的独一性。不同景观文化的背后都有着独特的社会文化背景，这是因为这样，所以景观文化才具有不可复制的独一性。比如美国人们崇尚自由，自由女神像能够充分体现，这种景观文化除了是人们创造的，更离不开的是人们行为活动的不断强化。自由女神像代表的就是美国一种追求自由的文化，这种景观文化要得到充分的体现，只适合在美国，假如将自由神像放在埃及，可能自由神像再也无法展现自由的精神了，因为它已经是独特不可转移的，它代表着的就是一种自由的符号，是当地的一种精神文化，人们对它的认可是离不开它诞生的背景的。
除了要了解“景观文化”之外，我们还要了解“校园文化”，这样才能更好地在校园景观设计中的展现校园文化，因为现在人们越来越重视校园文化的建设，这也是为了校园的环境氛围建设。一般来说，校园文化主要有三个方面：物质、精神、制度。物质文化是最为基础的，承载着精神和制度文化，物质文化主要就是校园的教学活动和人文景观等等。
我们以福州大学城为例进行探析，大学城新校区的建设强调的是建筑设计的规模，无论是教学楼或者是行政楼，却忽略了校园的景观设计。本身大学城的新校区已经是没有现成的地域文化的，如果景观文化上得设计建设再得不到重视的话，整个校园就没有文化氛围可言了。老校区在选址上选择在深有人文气息的地方，这样自身的人文环境已经非常有优势。现在大学城的学校基本在市郊，相对来说人文环境确实强差人意，所以大学城新校区的校园景观设计上的困难就更加大，所以新校区要注重自身的优势，利用优美的自然环境，发挥优势，着力建设校园景观文化。另外校园景观文化的问题还表现在新校区和旧校区之间的文化联系出现断裂的现象，这通常在新校区进行景观文化设计建设的时候就开始出现。通常我们在新校区都很难找到旧校区的感觉，这就是因为旧校区已经形成了一种文化气息，而新校区需要文化景观的设计和需要时间去沉淀。求新是对的，这才有发展，但是过于求新，则会忽略了对于校园文化的传承，这样就会导致校园文化联系出现断裂的现象。任何一所大学都会有一个成长发展的历程，而校园环境就是整个发展历程的见证，所以我们才可以看到老校区所散发出来的文化底蕴，这种文化底蕴就是魅力所在。
要营造校园景观的文化氛围，体现景观的空间气质，就要注重文化在景观上的表达原则，否则校园的景观就仅仅是一个摆设。
（1）遵循整体性原则。一间学校的发展历史越是悠久，文化沉淀就会越深厚，在整个发展的过程中就会不断积累文化信息，于是校园景观就回去是很好的载体，但是校园文化表达的景观载体有很多，但它们又不是储存箱，怎么样才能够通过校园的景观来得到展现，这就是文化景观的特色所在了。要想校园的景观文化有整体性，就要突出主题，这样才不至于会杂乱无章。另外还要注意景观设计和其他规划要融合，整体性才能体现，校园精深的文化才更能让人得以领会。将校园的文化精神作为景观设计的根据，这样就能够保持校园景观和校园文化的整体性，哪怕单单一个雕塑，都能承载深厚的校园文化。另外在注意整体性之外，也要注意突出校园文化的独特性，否则就无法体现校园的文化精神，更别说文化的承载了。
（2）遵循含蓄性原则。校园的景观文化蕴含着一种校园精神，追求的更是一种文化底蕴以培养师生们的品格修养，因为校园的景观对学生的价值观甚至人生态度都会带来影响作用。而校园的景观文化通常有显性和隐性之分，显性文化主要包括学校的规章制度、校训校风等等，这都是通过管理来体现的。而隐性的文化主要就体现在校园发展历史的传承上，通常是通过外部的环境来体现的。所以校园的景观设计，就要主要校园历史文化的融合，除了在校道两旁摆放刻有名言警句的石块之外，更要注重运用不同的艺术语言和深刻的表现手法创作有深度、有内涵的校园景观来展现隐性文化，因为隐性文化能够起到潜移默化的作用，而不是简单的一句“好好学习，天天向上”所能代替的。
（3）遵循传承性原则。传承是发展的基础，说到传承和发展，我们看看北京大学清华大学。这两所大学的历史底蕴深厚，虽然两所大学乡里不远，但是有很少人会知道他们的景观文化是不相同的。造成校园景观文化的差异，就是因为他们各自对于校园历史文化的传承性。虽然都是在同一大背景，但是清华大学的建筑师在设计规划的时候设计的却是西式化的景观，否则如果按照中国古典园林的风格，那就跟北京大学没什么两样了，这就是我们一直学习的文化传承的作用了。
在进行校园景观设计的时候，就要仔细分析整个环境，做好创造和环境互相协调，用恰到好处的形式对校园景观进行设计，使校园文化更够自然而然地融入校园景观、校园生活并相互连接，而且这不单是为了外观的美观，更要注重的是在整个空间结构上蕴含校园精神文化，这样才是校园景观的意义所在。不然所有的校园景观都会缺乏灵魂，在一个没有文化底蕴的校园学习和生活，相信是师生们所不想接受的。
校园文化是校园生活的精神的体现，校园景观能够赋予校园文化生命和活力，更能展现校园的文化形态。所以营造良好的校园环境，更能体现校园的教育价值观和文化价值。所以，校园景观设计是有着使命的，帮助营造拥有文化底蕴的校园环境，带给师生们无限的想象和不灭的激情。
参考文献：
第3篇：校园景观设计范文
关键词：校园水景;文化;因地制宜;生态环保
水，柔美而坚韧，质朴而灵动，以水为主题的景观，独具异彩。水景可以有效改善学生们的学习生活环境，起到降温、增湿、减尘、隔噪等的作用;水环境产生的负氧离子能改善人的健康环境;水还具有良好的美学效应，丰富多样的姿态引起学生们的愉悦的心情;水景设计呈现的不同形式的景观，丰富了学生们的校园生活。
1.校园水景的现状
现代校园水景建设中，为了满足人们赏水、亲水的需要，设计者们都在不断地加大水景的应用，营造出多样化的水景环境，同时也在努力满足这种需求，可是有些结果却是令人失望的。校园的一些喷泉静静的躺在水里而不喷水，到处是被污染的河流、小溪，还有那些早已干涸的水池等等。这是一种很普遍的校园景观水景现象，也是一种很可悲的校园景观水景现象。
2.对典型案例的具体分析
2.1. 设计理念
校园水景设计是为了改善学生的校园学习生活环境，是为校园师生服务的，让学生在学习生活环境中感受到水的气息，那么水景设计就应该围绕人的感观要素展开，才能增强校园水体景观的亲和力，否则就成为一种昂贵的奢侈品。因此，校园水景设计要体现：优化校园环境原则、人性化原则、突出校园特色原则。不同的校园，其水景有着不同的特点，结合自身特色，塑造独特景观。如四川美术学院虎溪校区，把大片的荷花莲藕搬进校园，有利于保护生态环境，还能为师生提供休憩写生场地。
2.2 地域特色
在对校园水景的考察研究中发现，地域气候条件的不协调影响了水体景观作用发挥，也形成了南北方校园水景应用的差异性。我国的地理气候特点决定了北方城市季节性非常明显，导致了北方水体景观最显而易见的缺陷：冬季的水体景观效果差。一是枯水期季节性明显;二是结冰时期长达5个月以上（每年的10月份到第二年的4月份左右），相当于北方的校园水体景观半年没有景观效益。
2.3 文脉历史
校园是一种独特的空间，具有其他空间不能比拟的文化性质，因此校园水景应体现校园文化特色，更加注重营造和谐、静谧，具有浓郁文化气息的氛围。在进行校园水景设计时，特别要体现其文脉特质，彰显学校历史进程中的文化沉淀，并将其与学习本身所定格的文化特征相结合，使水景与校园在物质和精神上融为一个整体。
2.4 视觉性艺术表现
水景设计体现着艺术视觉构成的创造性，它通过运用一些视觉元素，赋予水景新的语言，沟通了人与自然之间的情感。以点、线、面、体等为元素，通过平移、旋转、放射、扩大、混合、切割、错位、扭曲以及不同的组合，来创造出优美的校园水景观。
2.5 生态环保
在我们的校园景观规划设计和利用、改造水体景观时，应该真实的表现出自然水体的特征并且充分利用水体增加景观环境的效果，从而给师生们营造诗情画意的情感体验，还要设计出符合可持续发展的绿色水景。绿色水景在保障景观水体水质的前提下，最大限度的节约用水，合理利用水资源，减少运行成本，满足绿色校园对水资源、水景观和水环境的整体要求。
3.结合现状分析结果和讨论
我国校园水景设计也越来越注重融入自然、和谐的生态环境之中，于是“水景”便以其独有的魅力满足了设计师们追求自然，回归自然的设计理念。但是，许多水景设计中，还存在着不尽人意，不合理的地方，甚至破坏了环境。
由于南北气候的差异，南北方校园注重的地方是不一样的，如山东理工大学和四川美术学院等，北方的气候干燥，就要在硬质景观上多下功夫，比如在水岸线周边加入主题雕塑，供师生休息的座椅，或者采用独特构思的铺装和水体很好的融合，都是一个不错的手法，不应盲目的强调植物的多样性和水体造型的奇异性，再有北方的校园水景要特别注意水体的洁净，避免因气候干燥少雨，水体循环慢，又疏于管理而成为死水一潭，所以要注重水循环自净能力的设计策略。南方学校由于雨水多，潮湿，就要更加注意因地制宜，注重充分利用雨水资源以及湿生植物的配置。
4.关于当下校园水景存在问题的解决方案
在校园水体景观设计中，既要充分考虑有利因素，又要结合不利因素，做到扬长避短，使水体资源充分发挥效能。特别尊重地域性，学校文化等对水体设计策略的影响，人在设计环境的同时可以改造环境，但有些环境要素是可以改变的，有些环境要素是不可以改变的，如气候、地质环境要素等，只能加以利用，变不利为有利。
在景观设计中，没有统一的评判标准，但是要适应现代社会新的发展观、道德观和文明观。而校园水景作为校园环境景观的重要部分应该第一，突出校园生活的主题，集校园文化、科技、环境等多项因素为一体的完整校园环境景观;第二，注意校园水景景观的可持续性，设计生态环保的校园水景景观;第三，注重校园师生与自然的和谐相处。
结语
对校园水景的分析和探讨具有重要意义。水景建设是校园环境景观中不可缺少的靓丽景观，最大程度的发挥其生态效益，与校园水景相关的研究还应继续深入，使水体设计手法更具多样化、充分发挥出其应有的作用，从而建立起优美自然的校园环境和开放的空间，营造诗意、画意、情意的情感体验，从而达到人性的张扬，情感的释放，实现情景交融的最佳目标。
（作者单位：西南大学）
参考文献：
[1] 唐立果.贾东.浅析校园水景及其设计.北方工业大学学报，2009年9月。
[2] 王丽颖.浅谈我国高校校园水景设计.文史艺术，2010年1月18日。
第4篇：校园景观设计范文
关键词：寒地；高校；校园景观设计；审美
高校作为高等学府，文化与知识高度集中的区域，应保持自身独特的校园景观文化，彰显一所大学的独到审美与品位。高校校园景观设计涉及到生态、建筑、美学等诸多领域，综合性比较强。
寒地高校的校园景观设计，由于受地理位置，气候环境等客观因素的制约，相对来说规划管理较为困难。因此，改善寒地高校景观环境，提高寒地高校校园景观设计的实用性能，是现代东北地区寒地高校校园环境建设的趋向。本文针对高校校园景观设计及审美取向进行了分析，并结合东北寒地高校环境的特点，阐述了寒地高校景观设计的开发措施。
一、高校校园景观设计的内涵与特征
景观设计，是现代建筑设计开发过程中，对周围自然或人工环境要素的整体规划与合理布局，以便于建筑主体与自然生态环境产生和谐互应的关系，为人们生活提供舒适，优美的生活环境空间，提高整体艺术性能的景物规划活动行为。校园景观是现代校园环境建设及精神文化建设的重要组成部分，高校校园景观设计是现代办学理念发展的必然趋势。高校校园景观设计具有以下几个特点：
1、地域性、功能性
高校校园景观设计是高校整体布局全面规划的环境设计，来自于对校园自然环境条件、地理位置、历史文化等因素的综合性发掘。校园景观设计是根据学校教学、工作、学习、生活的各项功能需求，具有促进师生学识交流、激发灵感智慧、陶冶情操修养的功能。
2、生态性、人文性
校园景观是应用生态学原理开发的局域性景观生态系统。它是针对教师和学生等校园活动主体，把握其群体性活动的行为规律，满足师生共通的环境心理需求，而进行的自然或人工环境的规划建设。校园景观设计坚持了以人为本的原则。
3、文化性、多元性
高校校园景观设计以突出校园文化特色为原则，充分挖掘校园环境与文化内涵，运用雕塑、植物等环境点缀，强化校园的文化气息。校园景观设计的多样化特点，包括功能、形式及配置的多样化。如不同草坪、假山，水体景观的造型、尺度、色彩、材质、构图等多种变化。
二、影响高校校园景观设计的决定性因素
1、自然气候环境条件
自然气候环境包括光照、温度、湿度、风力等自然因素，这些生态因素影响着校园景观的设计规划，对与校园景观空间的配置、绿化植被的选择、景观绿化的养护等等环节优质极其重要的制约作用。
2、绿化植被的生活性能
校园景观设计，离不开绿化植被的配置。所有绿化植物都具一定的生活习性，受气候、环境、地理位置的变化影响，高校景观设计的绿化植被选择，要根据不同的生活性能进行优化合理设置。
3、人文环境的适宜性
高校景观设计，要在充分体现周围环境的综合因素基础上，结合特定的历史人文环境，适应校园整体性环境规划原则，体现高校校园环境的建设宗旨及人文功能。
4、 校园空间的布局规划
校园景观的设计不是抽象的，是受校园所处地理位置的布局、空间、面积及周围环境制约的。是“点、线、面”绿地景观的有机结合，通过设计，构建结点、道路及各功能分区绿地景观的相互联系、相互依赖，形成布局合理、结构科学、生态功能健全的绿地网络系统，实现校园环境的艺术美感，是校园景观设计的重心。
三、东北高校校园景观设计的现状
寒地高校因其特殊的地域性气候特征，造成了冬季景观植被的结构单调、景色萧条，在一定程度上使得寒地校园景观综合功能弱化。通过对哈尔滨、长春、大庆、沈阳、吉林等北方寒地高校的校园景观设计实际调研，寒地高校校园景观设计存在着相关问题：
1、自然化因素不科学
受气候、土壤等因素制约，适于寒地生长的植被相对较少，很多北方寒地高校景观设计未能充分考虑遵循地域气候和季节变化规律，很多景观的设置，在春夏季节景色开发效果相当好，一到漫长冬季来临，很多景观便失去实际作用，造成了资源的极大浪费。
2、人文性因素不合理
高校景观设计要本着地域性历史文化，风土人情，体现活动主体的人本化设计理念，具化到寒地高校校园景观设计中，要适合高校当地的特色文化氛围，很多高校校园景观设计中的植被、雕塑、景点的设置比较泛化，不具备代表性意义。
3、综合性因素不到位
东北高校的校园景观设计，原则上要根据当地的实际环境需求，要体现因地制宜的原则，坚持可持续发展的导向，要综合寒地高效校园景观设计的环境，功能，发展等具体因素进行设计，但很多北方高效在设计校园景观时，随意盲目性较大，综合考虑不够全面。
四、北高校校园景观设计的开发措施
1、遵循地域气候变化规律，体现因地制宜的设计理念
受到气候的影响，在冬季，东北地区的植物进入休眠状态、水景干枯、冰雪覆盖，绿地景观给人以单调、枯燥、萧条的感觉。同时，严寒也限制了师生的户外活动，绿地空间缺乏吸引力，使用率下降，甚至处于闲置状态，变得消极、冷寂而缺乏活力。因此，在东北校园.绿地景观设计中必需注重冬季景观的营造，改变被动适应的局面，主动利用冬季造景元素和独特的冰雪资源创造特色景观，切实设置有利于高校校园景观可持续发展的设计元素。同时，创新景观建设技术研究，提升寒地高校环境质量。
2、遵循人性化的活动主体，体现以人为本的设计理念
东北高校校园景观设计，要面对广大师生，立足实际、融合特色设计理念，建设环境资源优化高效的生态校园。校园景观设计要确保安全健康为前提，综合考虑设计材料是否坚固、美观、有无毒害或污染环境，校园整体景观是否更好地发挥综合教育功能等等。
3、化东北寒地特色资源开发，体现多元个性化设计理念
充分发挥东北独特的自然资源，运用冰、雪、雾淞等自然景观元素的造景功能，将冰雪艺术、冰雪文化引入到校园空间设计中，使冰雪园林景观成为寒地校园环境中一道独特的风景线。设计中要为冰雪布景留有一定的创作空间，利用灯光形成品莹透剔、五彩缤纷的校园景观。增加冬季户外环境对学生的吸引力，尽可能创造学生参与活动的机会，如提供学生动手制作冰雕、雪雕的场地。在冬季，积极开展冰雪运动，增添校园活力，形成独特的东北校园人文景观。如利用结冰的水面形成溜冰场，开展一些冰上运动，同时，根据实际情况，校园中的坡地也可形成滑雪场。大学可以将城市的冰雪旅游运动同大学生活动相结合，鼓励师生在校园开展冰雕、雪雕的作品创造，形成冬季校园独特美景。
4、建生态型校园景观，体现可持续发展的设计理念
寒地高校校园景观规划设计中，要本着校园景观的综合性教育功能，开放校园环境，尽量利用可再生资源，营造立体的、多层次的生态校园景观体系，体现出高校优美的自然景观、鲜明的区域特征、优雅的人文内涵和人性的校园空间设施。
5、重人工设施色彩设计，增强校园景观设计审美理念
色彩设计是一种经济有效的创造环境的可持续性手段，尤其对于冬季寒冷漫长、空间环在色彩上平淡、灰暗、缺乏生气的寒地城市校园，其色彩设计尤显重要。优秀的色彩设计转化不利的气候条件，在一定程度上减弱人们对冬季寒冷的“恐惧”，增加学生的户外活，增强人们的心理认同感。校园绿地色彩设计主要体现在色彩的层次、节奏、韵律等产生美感上，在具体设计手法上要注重点、线、面的合理搭配。点是指示牌、邮箱、电话亭、塑和小品等:线是指道路、线形的人工水体，成行的路灯等;面是指大块的草坪、成片的花卉、树木、大面积的广场、水面等。这三者构成绿地景观色彩的平面和纵深层次。
校园绿地中散落着丰富的点状色彩，如以点的形式出现的小品、雕塑等，色相可以丰富，可采用高饱和度的色彩，但面积不宜过大，应以背景色的补色调出现，起到画龙点睛、活气氛、丰富画面的作用。布置时宜自由错落，主次分明的与其他景观结合，注意设计的教育性与可识别性。线的色彩与点的要求不同，在一般情况下，车行道色彩以灰暗为主，这是路材料决定的，同时也构成了建筑及环境色彩的陪衬。步行路面的硬质铺地应图案、形式、彩多样、富于变化。由于冬季空气中灰尘较大，明度、饱和度低的颜色容易显脏，而明度、饱和度高些的暖色在雪后能更加突出，给校园增加活力。在图形的选配上宜用大色块，这样具视觉冲击力，色彩图形过于细碎，色彩感不强，效果不理想。在仅供人行的林间小路上，色彩、材质应富于变化。灯杆的色彩宜隐退，不作为视觉关注中心，黑白即可。作为面状色出现的多为绿地内部的小广场，其铺装的图案，色彩设计应与周围环境相协调，同时考虑使用性质，如一些体现庄重氛围，具有纪念意义的广场，其地面铺装不宜采用多变而鲜艳色彩，而用于师生集会活动的小广场，色彩可以明快一些，富于变化，以利于提高广场吸引力。
总之，校园景观设计是现代高校环境建设的重要组成部分。东北高校校园景观设计，受其特殊的地域性气候变化条件制约，要在可持续发展的思想指导下，体现以人为本的核心要求，坚持因地制宜，生态优化、审美提升的原则，实现东北高校校园景观设计的协调性与个性化开发。
参考文献：
第5篇：校园景观设计范文
论文摘 要:全球信息时代的到来,以及我国经济发展的加速,为高等教育的发展提了空前的机遇,也把校园景观设计推向新的。蓬勃发展的形势必然要求校园景观设计与之相适应,新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是如何使高校更加适应改革开放的社会和劳动市场,这是高校体制改革的出发点和归宿。近几年来,校园的建设显得尤为重要,建设的基础除了建筑更主要的是校园景观设计,景观作为一种特殊的自然人文景观,艺术性和功能性兼而有之,对人类生理、心理影响有着积极意义。
园林景观强调的是对人的作用,作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校,是传授知识的地方,是人才的摇篮,但教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂,还必须提供交流思想,表达情感,启发智力的场所。根据当前多元素,综合办学模式,创造人文化、生态化的校园空间环境,满足校园社会化,开放化的现实需要,以组团化,网络化的建筑设计融入自然环境,并考虑校园的动态发展和未来需要,从而最终实现校园建设的可持续发展,真正做到以人为本。因此,探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计,可以对高校校园规划、发展进行指导,进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境,适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求,校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。
1场所精神的提练和情感文脉的注入
人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育,教育与人文主义有着深厚的渊源关系,把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的,而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。
(1)校园小广场。在进入小广场的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加装点,显得很严肃,寓意校园是一所神圣的知识殿堂,广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习,报效祖国,不仅此,如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊,一株植物四种不同枝叶,它更象征校园的生活是丰富多彩的,盆景四周颜色绚丽的草花,形成花带,簇拥着盆景,意味学生拥护着校园。
(2)意境。意境是一种审美的精神效果,它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在,它既不完全在于客观,也不完全在于主观,而存在于主客观之间,即是主观想象,也是客观反映,即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态,由水底喷头喷出各种图案形成立体美,而所有的空间造型效果都要靠光影表达,在喷头边置灯,根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光,为校园增添了无穷的魅力。
(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明,那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合,主要烘托校园气氛,并始终为学生和所需要的景观空间服务,遵循突出自然的景观特色,突出校园人文活动特色。
(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式,尽量避免多条道路交接在一起,如果避免不了则需在交接处形成一个小场,正是小广场设在此处目的所在,为了方便师生出行,在出口处采用循环道,实行人车分流制,外环行车,内环行人,在小广场中用草坪围出一条条小径,形成放射状,为师生提供极大的方便。
(5)亭楼。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑,亭应设在靠图书馆旁边,这个地方最适合晨读,其寓意是学生是早上八九点钟的太阳,振兴中华的未来。唯有用功读书,奋发图强,才能承担所赋予的重任。
(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上,如园心雕塑是一名女学生手拿一本书,昂首挺胸展望未来,这尊雕塑明确反映学校对学生要求,用小饰品来反映主题,小中见大,看表面找实质。
2理性与浪漫的交织
(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位 有树才有园,有花才有景,植物是园林中最具生机与活力的景观要素,春华秋实,树茂花艳,生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现,绿色植物还能调节人的心理,它能直接作用于人的精神和肉体,使人产生满足感,安逸感,活动感和舒适感。
(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪,使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力,广场上的草坪,用小黄杨做绿篱,把草坪组成不同的几何图形,使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造,展示校园美好的精神风貌,激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。
(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要,总体采用植物的有节奏的排列在道路旁,主道一律采用高大乔木,除满足其交通和遮荫功能外,更注重了与人行道植物的搭配和协调,樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带,并用桂花,棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一,韵律感强,简洁明快,既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美,达到功能与美观的统一。
(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体,根据原有的鱼池和水沟改建而成,就地取材,并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线,在实用经济的前提下使它的外形美观,周围的水景植物与之协调,水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等,强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连,湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果,人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。
(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术,其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美,同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景,以满足他们亲近自然的需要,更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外,还有大量的小品性设施,从而满足师生的休息娱乐,采用情景交融,用园林小品在所处环境中表达一个主旨,通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色,往往是含而不矫作,作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。
3 融入园林绿化的建筑设施
(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅,也体现了老师无私奉献的精神,在离老师宿舍外围用高大的水杉,樟树栽种成林带,摆上圆凳、圆桌,有一种回归自然的感觉,在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列,考虑到空间的问题,在每栋搂之前设花坛,栽种观赏性植物,又起障景作用,同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。
(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择,增加必要的服务设施,不断提高校园园林艺术水平,使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要,位置适中交通要方便,充分考虑学校的发展方向,节约用地,为满足广大教职工的需求,为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场,留出一定的空间,足够为他们进行各种集体活动周围,仍用樟树用作遮荫。
(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中,常用各种草本花卉创造形形的群体装饰图案。多布置校内道路广场,主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用,对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。
(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一,花坛在园林中不论是作主景还是作配景,都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例,平面轮廓也要和广场的外形统一协调,并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。
(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植,以表现花卉群体的自然景观,花境,表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美,以用观赏植物自然组合的群落美,所以构图不是为了几何平面图案的美联社,而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境,如道路两旁种植各色的月季,并用月季组成花境,形成流线形的带状。
(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体,然而植物又有其独特的生态规律,在不同的地条件下,利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景,建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。
(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿,秋为深绿,落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色,从而可欣赏到不季节的景色。
(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感,而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色,用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次,特别是不同花色的乔灌木分层配植,更是园林中常用的一种配植形式。
(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化,如:话的开谢、叶的层落,植物色彩丰富,交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛,开粉红和白色的樱花,嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花,红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李,带红叶李落叶,其背后又是一片苍翠的雪松。
4 结语
总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信,随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展,高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。
参考文献
[1] 周小青.我国大学校园特色景观营造方法研究[d].福建农业大学硕士学位论文,2005.
[2] 李文.园林植物在景观设计中的应用[j].林业科技,2003.
[3] 刘滨谊.现代景观规划设计.南京:东南大学出版社,1999.
[4] 冯钟平.中国园林建筑.北京:清华大学出版社,1988.
[5] 祭彦加等.校园绿化.北京:经济管理出版社,1994.
[6] 刘管平.建筑小品实录1.2.北京:中国建筑工业出版社,1980,1987.
第6篇：校园景观设计范文
关键词：高校校园景观设计的文化脉络；构造；环境；传承
高校校园中的景观设计是归纳自然、人文要素所构成的，由实物景观、文化特性、行为特征、内部构建所组成的精神文化状况的相对集中的反映。[1]校园景观设计中的文化脉络主要是由校园历史文化、学校教学的特征、整体风格的导向所组成，高校不仅是做学问的地方，更是一个不断衍生新的文化气息，并可以直接进行文化传承的地方，也是进而影响广大公民素质的文化基点。所以，在高校校园景观设计中，文化脉络的体现是不可或缺的，而如何在校园中体现文化脉络，这就需要我们进行不断的研究。
一、高校校园景观设计的原则
1、景观构造的整体把控高校的校园是一个系统性极强的集团，校园内部空间的辨认程度有赖于景观布局的整体性。做好景观构造的整体把握对高校学生的情感依托、价值形成有着潜在的影响，更重要的是这对学校历史文化及校园精神的传承有着重大的意义。由此来看，怎样才能够把文化脉络与高校校园景观相融合，是我们首先需要梳理的理论方法，这样才有可能设计出独具特色且特征典型的校园景观。2、文化脉络与生态保护的契合近几年，国内各地方的高校普遍进行扩招、合并，现如今许多高校都面临着新建、扩建、改建等诸多问题。[2]许多高校为了满足扩招的需求，不惜以破坏校园文化、生态元素为代价，压缩规划时间与质量，一定程度上片面追求利益与形式主义。现在的高校校园景观普遍存在如下问题：①整体规划的形式性浓重。校园规划的建设应在极大程度上根据人的需求、环境的需求来设定，而不是盲目追求视觉上的冲击，这样对于文化脉络与生态文明的传承并没有促进作用，反而有时会阻碍它们的发展。②生态保护的不注重导致生态平衡的破坏，不仅不利于可持续发展，并且会给生态方面的传承带来阻碍。③过多注重文化脉络的营造，反而对生态有一定的忽略。3、人本观念与最高效率原则高校校园景观中还有非常重要的一部分分别是穿插其中的人本观念和最高效率原则。高校校园景观设计必须注重以人为本，每一个设计的细节必须注重受众的体验，不能把景观孤立而谈。高校不单单提供了一个学习的环境，更是提供了可以交流的机会。校区内部景观恰是孕育了这样的一种环境，所以人本观念在高校各个校区的景观设计中具有相当重要的地位。最高效率原则指的是校园景观规划中应思量到学生在校园内完成划一数目的任务和活动所运动的程度最少。力求以最简洁的设计达到最快捷最美观的效果。另外我们在考虑到学生在校园内活动的轨迹与行为习惯的过程中，可以更加关注学生在课堂上，每天在种种其他类型的版块之间移动的一般过程。据此来看，有序的构建各个版块，以达到最大水平的便利，就是我们要达到的目的。
二、高校景观设计内部文化脉络的构建
1、整体的基调与风格的把握高校校园景观的方案是有其自身特点的，风格定位有所差异的景观会对身处其中的人群产生差别影响，是以在对高校校园景观设计的过程中，要对其风格进行分辨与定位。除此之外，文化内部脉络的范围直接影响该高校与其他高校的不同之处。在文化风格定位上，以曲阜师范大学为例，校园文化主张“学而不厌，诲人不倦”，此语出于《论语•述而》，意思为勤奋修习而不感到知足；教育他人而不感到疲倦。这是此所学校蓬勃发展的不竭动力，是世代传承的文化血脉。该校园的规划与设计就可以从这方面入手，打造与之对应的特色学术氛围，与整体文化脉络相契合。2、校园新老建筑的统一与传承在有着相对较多文脉底蕴的校园之中行走会觉察到，崭新的校园建筑应当如何来延伸文化之脉却不局限在老思想中，这成为了设计师需首先要思虑的问题。我们必须也只有本着对文化的尊重，对校园环境记忆的重视，才能充分体现校园环境文化。
三、有文化特色的高校校园景观规划具体方法
1、景观形态设计高校各个校区校园景观设计的构成多种多样，可以由点线面这三种元素构成。应根据地理条件和多方面因素相结合，再加上许许多多的要求，一套实用的高校校园景观设计思路便浮出水面。点状分布是基础，何谓点，例如座椅、喷泉。们的产生是人本观念下结合用户体验才得出的。在进行这些单体以及景观的设计时要进行多种考量，而且需要更加小心文化脉络在其中的各个重要环节。线状分布的校园交通系统是高校校园景观的一部分。道路的构造、地面铺装的选择、道路的生态配比都是非常不可缺少的组成部分。道路景观的布置目的是要促进景观节点的交流。[]面的分布是校园景观设计的整体构造，较为完整地展现了校园里的整体风貌，除此以外，有些地方的景观形成了相对独立的景观，具有特色。2、人性化的设计高校内校园固定景观的设计不单要思量视觉效果，还要想到便捷性能与安全程度的契合。高校校园中人员和车辆是较为繁杂的，因此要同时考虑到人与车辆通行的畅达性。校园道路的规划理应坚持简洁明快并加上便捷并且快速的风格，宽度必须要契合人与车的往来，在规划停车场的车位时可以考虑与周围自然绿化植物的巧妙结合。杰出的园内交通系统能够显示出校园的同一性与大局意识，这样才能够充分说明校园景观设计中各个组成部分之间的穿插有详有略，与此同时还能够满足各类要求。
四、结语
高校内部的校园景观设计理应本着人本观念和可持续发展观点进行不断地研究，目的就是为了能够建设更加协调的人文校园。由此可见，高校校园里的景观规划也必须在新的方法中不断探索。这就要求规划者在设计的过程中提高自身的眼界与设计方案的水平，更加注重实用功能，尽可能多的去关注细节方面的因素，最终规划出能够体现大学独有文化特点和精神内涵的特色景观。
参考文献
[1]约翰•O•西蒙兹•景观设计学——场地规划与设计手册[K].北京：中国建筑工业出版社,2000:389
[2]张春慧，王大庆，王先杰.大学校园绿地规划设计[J]
第7篇：校园景观设计范文
关键词：风景园林；规划设计；开放空间景观设计；人性化
中图分类号：TU98 文献标识码：B
传统的校园景观规划布局一般是比较规整， 强调轴线、行列式排列的建筑和整齐的道路， 加上内外都较为封闭的建筑， 室内外难以交融， 空间闭塞， 缺少视觉变化。国内多所新建大学在景观规划设计方面已经注意到以上问题，例如沈阳建筑大学新校区的设计，在建筑基底为九宫格的基础上，在开放空间大面积的种植了稻田，并且通过便捷的步道串连着一个个漂浮在稻田中央的四方的读书台，每个读书台中都有一棵大树和一圈坐凳，让书声溶入稻香。现代校园景观中以往师生间单向的传授知识的方式被目前双向的相互交融关系所代替，从前呆板的校园空间无法满足现代教育的需要。
1 校园开放空间景观设计
校园开放空间景观设计是指校园公共外部空间，包括公共开放绿地、水体空间、广场空间、院落空间，随着近年来开放式校园概念的深入，这些空间所组成的校园开放空间体系对人们认识大学校园起着先入为主的重要作用。因此，现代校园的布局在总平面上更重视校园开放空间的设计，有时甚至甚于对校园建筑本身。校园开放空间景观系统以生态、文化、经济的综合效益为目标，是校园中人与自然生态协调发展的空间基础。
校园开放空间景观设计中应合理把握各构成要素的尺度关系，在以人为本的原则基础上，合理有效的设计校园开放空间，从而更好的为在校的师生服务。
2 校园开放空间景观设计构成要素
2.1 公共开放绿地
校园景观设计中设计具有独特自然景观的区域作为绿色的开放空间，让人充分感受自然之美。这种绿色开放空间与校园的建筑景观环境形成呼应，可以有效地缓解学生和教学员工的压力。人们在这种自然的环境里进行交流或者娱乐。
2.2 广场开放空间
校园广场可以进行迎宾、庆典、聚会、展览、表演等多种公共活动，是学校最重要的礼仪性空间。校园广场过去一段时期内， 由于历史原因竖立太多的政治人物的雕塑铜像， 令人生厌。现代的校园广场设计常通过雕塑、绿化设计，展示校园丰富的文化生活，是人文景观中心。规划设计中充分考虑自然景观与人文景观的因素，创造宜人的校园空间序列，形成良好的视线走廊。沿主要轴线布置空间节点，在主轴线两侧控制连续而富于变化的建筑界面。
2.3 水体开放空间
在近年的校园规划中，完善的水系已经成为组织校园功能、景观的骨架。大片的开阔水面可以结合开放绿地设计，以产生再现自然的景观效果。如果校园里有现状湖泊，那么结合湖泊的沿岸开敞空间就可以设计一系列以水为主题的丰富小空间。
2.4 院落空间
院落空间早期多见于宿舍区建筑布局，后发展到教学区，近年来校园规划中常将教学楼、实验楼以多层建筑围合形成大小不同的院落空间。院落是与建筑关系最为紧密的场所，它的四面几乎都被建筑物或建筑元素所围合，它能为在建筑物内使用的人提供最便捷的室外活动空间，是教师与学生在课间和工作间隙休息与交往的场所。
3 校园开放空间人性化的景观设计
3.1 行为参与和空间交往
人的社会交往需要有一定的传媒介质，在环境设计中，设计者的任务就是要通过环境作为媒体，创造人与人及人与物之间的广泛交流。如果仅有空间而没有人的活动和身心投入，空间就只有物理的尺度概念而无实际的社会效益，只有空间与行为相结合，才能构成某种行为场所。校园公共开放空间的作用是为师生提供活动的天地，只有调动师生的参与和身心投入才能使它具有生命的活力和富有人性。
3.2 人性化设计的方法
3.2.1 了解使用对象
通过采用观察、访谈、问卷调查、以及通过从官方机构获得信息等途径找出户外空间设计的主要和潜在使用对象，借助绘图、电脑计算、文字说明等工具统计和分析这些使用者的职业、性别、年龄、家庭结构以及他们的文化背景、民俗风情、生活习惯等，从而全面的确定使用对象的情况。
3.2.2 研究使用对象的行为和需求
运用观察、拍照、标记、记录行为习惯、问卷调查等手段收集有关空间使用情况的资料，分析总结出使用对象在户外空间中行为活动的性质、习惯并且结合大众行为心理学知识，剖析这些使用对象的需求以及对于空间设计的要求，从而分析出使用对象如何使用空间、期待何种变化的问题。
3.2.3 协调人和场所的关系
基于对使用对象以及场地现状的了解，结合现状场地的使用情况，明确场地中哪些元素是富有趣味性和人情味的，能够吸引大量的人流驻足参与，哪些元素不被人们所关注而无人问津，总结各种元素受喜爱的特点和被冷落的原因，并结合场所的特点保留积极的要素、谨慎剔除不协调的要素，合理引进受欢迎的要素，从而更好地满足使用者的愿望和需求，协调人和场所的关系。
4 大连外国语学院新校区开放空间景观设计的特点
4.1 大连外国语学院新校区概况
大连外国语学院新校区位于大连市旅顺口区龙王塘街道盐场新村，总用地规模1平方公里，分两期建设，其中景观规划设计占地27公顷。校园地势西高东低，中部地势略低，南北入口略高，程盆地状。南入口主路傍山而进，校园中部存有自然湖面，新校区现状地形空间脉络清晰。
4.2 景观设计主题
设计主题集中于为大连外国语学院创造现代，时尚，进步的形象和环境， 体现大连外国语学院独特的国际化和外语教学目标。巧妙的把景观设计概念与校园现状独特的自然地貌和文化特点融汇一体打造具有较高审美价值的生态园林景观。
4.3 开放空间景观设计的特点
在景观设计中清晰划分了景观开放空间节点的层次， 体现有一系列国际化的观赏性花园的主入口和仪式路的主要空间节点， 到二层景观空间节点突出各个主要校园因素如大学广场、学生广场、艺术学院花园、语言学院花园，学生教师公寓， 和谐湖等展示景观细节。
4.4 宜人的公共绿化空间
大连外国语学院新校区基地设计具有用地规模较大，远离都市中心的特点，并且选址于清山绿水之间，具有理想的自然环境条件。这对创造良好的校园环境而言是十分有利的。由保留的自然生态园林区和穿插于校园各功能区之间的人工绿化共同构成园林校区的绿化系统，中心绿化台地，以及精心配置的喷泉、雕塑，达到了人工与自然的和谐共生，营造出校园的文化氛围。
4.5 有序的广场组织
大连外国语学院新校区沿南北轴线依次设计迎宾广场、中央广场、学生广场，在设计通过丰富的铺地设计、雕塑、小品和绿化设计，展示校园丰富的文化生活，是人文景观中心。新校区景观规划设计中充分考虑自然景观与人文景观的因素，创造宜人的校园空间序列，形成良好的视线走廊。由南入口进入的仪式主路，沿途布置一系列空间节点，特色文化绿坡沿中轴线创造出最大化视觉效果，靠两侧路边倾斜，过往车辆清晰可见绿坡效果。轴线依地形起伏，收放有致，起承转合，形成交响乐般的空间序列关系。
4.6 亲水设计
针对大连外国语学院新校区中部的和谐湖，在原有水系的基础上设计了一系列亲水平台，垂钓桥，并结合地势设计了跌水自然瀑布，为学生的课余生活提供了一个亲切的自然环境。师生在此或倚望，或临水长谈，多样的空间形式生成多样的行为模式。
4.7 特色化的院落空间
大连外国语学院新校区在东西组团之间，设计了艺术学院花园，国际花园等，通过趣味性、参与性休闲空间的拓展丰富校园文化生活。通过对大连外国语学院环境和文化特色的认知，设计中集中体现出大连外国语学院现代、时尚、进步的形象。结合其国际化的特点，设计了一系列大连外国语学院教学语种所相对应国家的副主题景观设计，例如俄罗斯、英国、法国等花园。
4.8 人性化的空间设计
景观设计中自始至终考虑了师生在使用中的需求和感受，从安全性、舒适性、场所性等各个方面考虑了设计思路中的人性化。例如：在大连外国语学院新校区的广场设计中，它位于主要人行交通的入口处，周围被主要办公楼等围合，平日里仍然有较多的人经过并在此驻足。广场边缘的设计往往决定着其受欢迎的程度。除了周围重要建筑物的入口有合适的停留空间外，广场周边设计了一系列休闲小空间，高大的树荫下一组组舒适的座椅，为在次驻留的学生提供了一个舒适的交流空间，在体现校区国际化，现代化的同时，考虑了人性化的空间设计。
结语
校园的建设不可避免地要对所处区域的自然环境造成影响，但合理的景观设计可以将对环境的不利影响降至最低限度。在开放空间设计中不仅仅要“以人为本”，还应抛开图纸、面向真实的土地，视空间设计为一个动态的过程，尊重和满足使用者的需求等理念和方法。要以生态环境为中心，注重对自然环境条件的分析与利用。如何在能够满足个人的空间需求同时，最大程度的塑造有文化特色的开放空间，为今后校园景观设计提出了新的课题，也将是必然的趋势。
参考文献
[1]克莱尔·库柏·马库斯，卡罗琳·弗朗西斯.人性场所[M].北京：中国建筑工业出版社，2001.
[2]以景观生态学为导向的大学校园规划设计[J].规划师，2005，02.
第8篇：校园景观设计范文
关键词：生态美学；生态设计；校园景观；可持续设计
随着我国经济的发展，人们对环境的要求日益提高，改善高等教育环境迫在眉睫。大学校园越来越人性化，大面积的绿化改善了校园环境，提高了学校形象。在进行校园绿化的过程中，应该认识到这不只是简单的绿化，还应该考虑到校园景观中丰富的生态性。
1生态美学
所谓生态美学，是生态学和美学相结合而形成的一门新兴学科，生态美学是研究人与自然、社会以及人自身的生态审美关系。具体的研究对象是对人类自身生存状态的生态思考和对人类生存环境美学关系的研究与思考。
2我国生态美学理念下的校园景观设计现状
景观设计学科本身在我国的发展时间不长，在设计过程中很少有考虑到生态美学方面的内容，所以，从生态美学理念方面来考虑，校园景观设计还处于盲区。现阶段的大学校园景观设计多停留在设计本身，也就是其形式、纹理、样式等，少数考虑到人在其中使用的，也都是浅显的并未深入到生态美学的层次。因为在景观设计的过程中，我们不只要考虑物质文化的需要，也要考虑到精神文化的需求，也就是生态美学在校园物质文化和精神文化建设上的应用。
2.1生态美学在大学校园物质文化建设中的应用研究
人与环境的关系是生态美学中最首要的关系。校园物质文化建设，可以说是校园物质环境按照人的意愿进行改造，人是校园环境的影响者，人可以按照主观意识来改造校园。马克思曾说过：“人类可以创造环境，同时环境也可以创造人”。环境对其中的审美者进行影响，审美者自身的心理及行为会受到直接或间接的影响而产生或多或少的变化。校园的物质文化建设从生态美学角度上来看，主要体现在校园自然文化（包括人文景观、自然景观）方面。西方早期的大学多选址在乡村或者城郊地区，厚重肃穆的建筑和优美的乡村景色，给人以心灵的净化和宽慰。大学校园应该给学生营造一个安静的气氛，通过建筑与景观以及整体建筑风格和整体景观风格都应该统一，相互融合，也要结合校园周边的自然环境和人文环境。校园自然景观建设包括校园原始保留的自然风景、校园内的花坛草坪、景观雕塑等，自然景观是最贴近学生日常学习生活的物质环境，以客观的存在展现美，具体可分为自然美和形式美，自然美是校园环境的基础，树木、石头、花草皆是自然美的表现，有些大学还保留着整体性景观的自然美。人文景观根据特定历史或人物背景，或者特定场景环境产生的景观，一般具有教育意义，如雕塑等。人文景观对于个体情感的思想展现具有很大作用，校园内的人文景观在结合了历史文化名人之后，具有很深的文化底蕴。
2.2生态美学在大学校园精神文化建设中的应用研究
校园精神文化的建设也离不开生态美学理论，校园的精神文化建设，其实就是人与人自身的关系建设，用生态美学的方法处理人与人自身的关系，才可以为大学校园的全面发展提供帮助。在生态美学中，有一个原则就是人和其自身的发展进步原则，这个原则的目的是为了人本身，作为生态中的一部分，研究人自身也是有意义的，为了人本身的发展以及人与人之间的生态美学关系。大学校园中，老师和学生是创造校园的中坚力量，老师和学生和睦相处也是校园生态建设的重要保障之一。
3生态美学在大学校园景观建设中的应用
生态美学在人与自然和人与自身方面，对校园景观建设都有指导作用，人与人自身方面则更偏重于哲学问题。在校园生态景观建设中，人与人自身关系的问题起到了引导作用，在具体的落实过程中，主要考虑的还是人与环境、人与气候文化以及经济、人与生态的关系问题，校园景观的生态设计是基于如果校园内环境条件允许，可以利用自然力但不进行大规模破坏，尝试风能、水能、太阳能来发电。校园景观设计中的人文景观、可持续生态景观等都会对学生产生教育意义，让学生感受人和自然的和谐，珍惜校园环境。除了以下这些总体的概念，还应考虑一些细节，比如，设计取材应多用当地石材和植物，减少资源消耗，节约能源，大面积铺装选择本地石材，少数非本地石材在选择过程中也要考虑到卫生及安全问题。生态美学理念中，不仅包含人与自然和人与人自身的发展问题，同时还包括自然与自然自身的发展问题，自然本身也具有能动性，当它遭受破坏时，在一定程度上可以进行自我修复、自我调节和发展。人类对自然环境的改变越大，自然环境的这种自我调节能力就越弱，所以，在设计校园景观过程中，应当尽量多保留现有的完整生态环境，才能使环境的自我发展得以实现，为广大师生带来一个和谐、美好、充满生机的大学校园。
参考文献
1余树勋.园林美与园林艺术[M].北京：中国建筑工业出版社，2006
第9篇：校园景观设计范文
关键词：现代绿色生态校园；景观设计；空间结构；规划
Abstract: this article emphatically use landscape planning and design principle of experimental primary school to lake pond planning and design work, to explore inheritance history, expanded connotation, innovation form, build a has the cultural history of the connotation of modern green ecological campus planning design scheme, and guide one hundred campus building a new landscape type go campus road.
Keywords: modern green ecological campus; Landscape design; Space structure; planning
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号
前言
湖塘实验小学是一所具有百年历史名校，其所具有的历史内涵和性情，要反映在校园的每处景观之中，在空间结构已经限定的情况下，我们将文化作为整个校园景观系统的内在线索，通过这条线索校园景观物质元素串联，将文化物化在整个实体元素中。依托校园空间结构组织的形成的景观环，我们将历史回顾，传统文化，现代形式串联在一起。详见规划设计平面图1。
图1 湖塘实验小学景观规划设计平面图
1 设计立意、原则和空间结构
设计立意：传承历史，扩展内涵，创新形式，建一座具有文化历史内涵的现代绿色生态校园。
绿化设计原则：以常绿植物作为校园景观骨架前提下，通过植物展示出四季轮回的秀美景观。各部分植物配置都以常绿植物和落叶植物一起组成色彩丰富的植物群落，不去刻意区分某个区域的季节个性，保证各处四季都有相应的景观。在校园各处除通过植物的叶型、色彩形成植物景观外，同时在校园内种植各种果树，为学生提供科普知识。
空间结构：整体校园格局限定出三条景观轴线，各个景观节点串联在轴线上，每条轴线组织起不同的功能区、教学区、行政区、入口景观区。三条轴线组织的空间系统形成一个流动环绕的景观系统，各景观节点相互渗透，互相衬托。
2主要区域的构思
2.1入口樱花大道
作为校园与外界的主要联系通道，而教学区作为传道授业的场所，我们将传统启蒙教育的“三字经 ”作为教学区的文化轴线，最后通过行政区的行知湖和日晷将整个景观系统封闭成一个不断演进的景观环。樱花大道作为整个校园与外界对话的场所，经过这里，人们不仅感受到了空间的转换，更是感受深厚历史内涵。作为起点的入口围墙处，将原址的浮雕移置于此，通过原校园的历史构件诉说校园的历史，进入校园，连接入口与教学楼之间是一条樱花大道，樱花大道不仅有春季花束的壮观，更有秋季金叶婆娑的灿烂，四季在这里交替中。樱花大道中部设置了反映学校历史的浮雕广场。浮雕题材以反应校园百年历史为主题。大道西侧尽端设置了与教学楼相连的叠落式花坛，直通建筑二层，教学楼台阶入口处设计了一个连接小广场，作为瞬间人流缓冲场所。
樱花大道是校外与教学楼的联系纽带，设计中我们将此部分作为步行道路设计，主要通过铺装材质的变化体现空间的转换，铺装材质采用不同形式的花岗岩的陶土砖、文化石进行搭配。两侧绿化带抬高成为具有两个梯级的休息场所。绿带根据原规划方案中创意植以樱花，形成一条壮观的樱花林带，林带下部植以常绿地被灌木，作为落叶季节的景观补充。
2.2知识园
“人之初，性本善”。此庭院空间上是两条线的交汇点，同时具有学生课间活动休息的功能，庭院中布置相应的活动场所。同时，通过地形的起伏，增强空间的立体层次感。
“知识园”空间趣味多变，通过特色挡墙制造出地形变化，不同铺装形式材分隔出多样的集聚小场地，景观营造丰富。铺地材料选用文化石、陶砖、花岗岩和彩色砼预制块。植物配置上强调群体感，创造一种具有日式风格的自然氛围，乔木选用榉树、白玉兰、木瓜、花灌木选用桂花、石榴、紫荆、垂丝海棠、日本晚樱等、东南角处植以慈孝竹，地被灌木选用金叶女贞、南天竺、金丝桃、云南黄馨等。
2.3诵维园
“口而诵，心而维”。此庭院是立意于教育学生如何以正确的方法读书，由于庭园位于地下停车库的上部，中部有几处采光窗，故此庭院设计主要以绿地和平整草地为主，采光窗处采用绿篱分隔为界，保证安全性，庭院中布置了座凳和梅花，为学生学习和休息塑造了一处安静之所。
2.4道专园
“苟不教性乃迁，教之道贵以专”。此庭院东侧为连廊，在此可借景东侧的操场，故庭院东侧主要种植竹林，在视线上形成既通连又分隔的若隐若现的空间情调，庭院中部设计了合欢树阵，夏季为师生提供庇荫纳凉的休息空间，南侧设计了童趣墙，成为学生课间游戏的场所，此庭院更有力的体现了动与静的结合。道专园的景观园的景观元素较丰富，诸如草地，铺装广场、花木、景石，不同肌理叠加、混合，营造各具趣味的空间，共同形成一个极具张力的结构体系。铺装材质有混凝土预制砖、浅灰色花岗岩、卵石、冰纹文化石等、植物配置自然式结合规划式，树池植以合欢，绿地中乔木采用杜英、白玉兰、连廊边绿地竹子成片种植，灌木主要采用龙爪槐、紫叶李、红枫、腊梅、黄馨、春鹃等主。
2.5玉琢园
“玉不琢，不成器，璞玉经过雕琢方能变成美玉”。此园位于校园的南端，将原校园雕移置于此，旁边放置原校内大象滑梯，与庭院花果形成一组具有强烈求知特征的活动空间。
该区域设计主要为活动兼休息天地，场地由卵石、木质铺装、细砂及周围随景放置的活动器械共同组成，为学生散步、活动等提供了非常好的场所，绿地植物紫藤花为主题其它香樟合欢、柿树、紫叶李、垂丝海棠、紫薇、木槿、梅花等。
2.6首孝园
“百善孝为先”。此庭院位于整个校园的北侧，相对较幽僻，南北进深较窄，主要以绿化为主，再贯以一条弧形道路作为通道。铺装材质选用花岗岩小料石与混凝土预制砖互相搭配，绿地部分植物配置强调自然式，乔木采用落叶树：垂柳、板粟，小乔木采用：桂花、石楠作为绿叶骨干树，色块材料选用红花继木、春鹃、大叶黄杨、金丝桃、迎春等，同时辅以整形修剪的球类（龙拍球、小叶黄杨球等）。
2.7行政区
以日晷为主要节点，上接樱花大道，下连行知湖，形成行政楼区域景观，正对行政楼中轴东侧设日晷，反映惜时如金的文化主题，楼南侧的行知湖为学校教师提供了一处私庇、幽静的休息场所，行知湖为生态湿地，水池采用自然池底，岸边采用原校区的湖石作为驳岸材料。场地由卵石、木质平台、文化石铺地组成，为教室休息活动等提供了非常好的场所。绿地植物紫银杏为主，垂柳、合欢、梨树相辅，花灌木采用紫叶李、垂丝海棠、紫薇、木槿、红枫、木芙蓉等，水生植物采用具有净化功能的萱草、芦苇、菖蒲等。
3塑造景观型现代绿色生态校园的特点
通过道路、建筑物、植物的合理规划布局,营造出生态环境优越的绿色网络体系,更适合师生的工作与学习。
①校园规划布局合理,功能分区明确。
②校园道路系统完善,便捷,步行空间与非步行空间关系处理得当。
③建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料。
④生活服务娱乐设施齐全,方便师生购物与休闲。
⑤整个校园具备良好的采光通风条件。
⑥校园内部绿化自成网络系统,具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩,力求做到四季有花,四季常青,达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物,创造一个良好的校园环境。
⑦校园采取先进技术和严格、科学的管理方法,对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控,污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。
