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暑假里，爸爸给我买了《格林童话》这本书，从这本书中，我学到了很多东西。
书中有美丽的白雪公主，嫉妒心重的王后，聪明的三兄弟，善良的蠢儿，无所畏惧的王子，身世凄凉的幸运儿……无一不令我如临其境
歌德说：“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”《格林童话》教会了我要做一个善良的人，要时刻帮助别人，做一个对国家有用的人才，我以后一定要好好学习，将来报答社会，奉献祖国。
我觉得格林童话爱憎分明，主题鲜明，尤其以颂扬美好鞭打丑恶者多。深受各国小朋友的喜爱。有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我却得童话里面也富有哲理。从前我看这本书，只看故事情节，却忽略了它的含意。而现在再看次着本书，我有了深刻的领会；做人要善良。善，这个字眼对我们来说其实不陌生。它是一种传统美好的品德，是心灵美的表现，是来自灵魂深处的东西。生活中每每会瞥见如许的景象；在公交车上，有人把多找的零钱义无反顾的还给营业员；在街头，有人会伸出援手，把兜里的钱或多或少投进要饭的人求讨施舍的碗里等等。其实，这些都是善良的表现。善良的人终究会有好的成果的。所谓“善有善报”就算这个道理。
《格林童》中（灰姑娘）这则故事中的主人公灰姑娘他，只管受尽了继母与姐姐们的欺负与侮辱，但心地依旧善良，最终获得了幸福。再比如说（小天使和修鞋匠）中的修鞋匠，他虽然不富裕，可心却很美，把挣到的钱布施穷人，结果小天使们为他创造了奇迹，他的买卖越做越兴隆。我还听说一件真正的事；有个美丽农家妇女从败家子的手里买下了一只野鸭，并细心照料，最终，野鸭为那个其实不怎么有钱的农家妇女创造了一笔不少的财富。
然而，其实不是所有的人都是善良的，恶毒的人总会遭到惩罚。（白雪公主）中的王后就是很好的例子。她想方设法，不择手段的伤害白雪公主。最后却为了那颗吃醋心而活活气死。妇幼皆知的大灰狼，不但没有得逞，吃掉小山羊，而且还白白搭上了性命。恰是应验了那句“恶有恶报”。可谓一小我私人人落空了善良，就等于落空了灵魂，落空了人性，就等于行尸走肉。那一些犯罪的非法分子也该醒醒了！他们利用了旁人的善良，逃出了法网，为所欲为，真是可憎，可恶，令人气愤，可恨！
黑龙江绥化靖宇小学二年六班王?
书是人类进步的阶梯，书是我精神上的财富。所以我特别爱看书。我看的书有很多，如《格林童话》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中华成语故事》。
这本书的成语故事太多了，我最喜欢<<囊萤映雪>>这个故事。从前有个小孩，他家里很穷，买不起油，没法看书，他就用一个小袋子装萤火虫来看书；还有一个小孩家里也是这样的情况，冬天他就到雪地上用雪光看书。他们学习多么辛苦啊！
关键词：广泛阅读；营造氛围；教给方法；写作水平
语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体个性发展与形成中，占据着重要地位。提高学生的写作能力，既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力，是一个需要认真研究和探索的问题。经过多年的小学教学经验总结，我认为“指导学生广泛阅读”是一种提高学生写作水平的好方法。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金也曾说：“书读多了，读熟了，也就慢慢摸到文章的调子了。”阅读是作文的基础，书读得多，语言积累到一定程度，文章就有词可用了，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生没有材料可写，或是表情达意不够流畅、准确、生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，教师在教学中就应该重视指导学生广泛阅读，让学生在阅读中开阔视野、丰富知识、积累词汇、形成语感，从而提高写作能力。我觉得指导学生广泛阅读要抓好两点。
一、重视营造读书氛围
小学生的自觉阅读能力较差，所以教师要重视给学生营造读书氛围，要结合教学内容，适时适地地给学生推荐优秀读物，让学生有书可读，知道该读何书。
1.结合教学内容，推荐优秀读物
在教学一些有关名人写的课文时，可延伸讲述名人爱读书的故事。如讲到林海音写的《冬阳 童年 骆驼队》时可让学生回忆学过的林海音写的《窃读记》，想想林海音在什么样的环境下仍如饥似渴地读书。再讲述一些有关林海音酷爱读书的故事，以此激励学生像林海音一样想读书，爱读书。此时可适时向学生推荐林海音的《城南旧事》。
世界文化书籍浩如烟海，其中既精彩又适合少年儿童阅读的书籍数之不尽。如学到《卖火柴的小女孩》时，我们可推荐阅读安徒生写的其他童话作品，如同学们较熟悉的《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》。在这基础上，还可以推荐读瑞典著名女作家拉格洛芙写的童话《骑鹅旅行记》，格林兄弟编写的《格林童话》，郑渊洁的童话作品……学习了《惊弓之鸟》后，我们可向学生推荐读其他的成语故事，如《闻鸡起舞》《程门立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，学习了《草虫的村落》这篇带有科普色彩的文章后，可让学生读读《蟋蟀的房子》，还可推荐读法布尔写的同类型作品《昆虫记》……只要教师有目的、有计划、有组织地让学生去阅读，可读的书是很多的，上面提到的只是冰山一角。
2.组织反馈活动，激发读书兴趣
学生读了教师推荐的一些作品后，为了不图形式，真正学以致用，教师可不定期地组织有关读书的反馈活动。如举行“读书交流会”，让学生互谈读什么书，谈读书感受，交流读书方法，还可以互相交换书籍来看看。也可以举行一些读书后的竞赛活动，如“好词好句大比拼”“成语接龙”“综合知识竞赛”“朗诵喜爱的名篇”“读后感征文”“阅读分享演讲比赛”等活动，以此激发学生的读书兴趣。
二、重视教给学生阅读的方法
1.做好读书笔记
要提高阅读效率，还需教给学生阅读的方法。正所谓“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书方法中最简单而实用的方法是做读书笔记。教育家苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生的阅读效率，我要求学生每人准备一本读书笔记本，让学生把在阅读中遇到的好词佳句、优美片段摘抄下来；还要求学生选择一些感受深的文章写读后感；当然心中感到疑惑的问题也可以动笔记记。久而久之，学生的词汇量、写作素材必定会越来越丰富，作文水平自然也就提高了。
2.入情入境地b读
另一种有效又简单的适合小学生阅读的读书方法是诵读记忆法。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”朱熹的话点出了诵读也不失为记忆好篇章的好方法。碰到自己特别喜欢的篇章，找个舒服的角落放声诵读，这时书中的语言文字能静静地聚集于你的眼睛，缓缓地穿透你的耳朵，直钻入你的心房，永久地印在你的脑海里。
3.制作名言书签
母亲对孩子的爱都是伟大的，像大海一样，能包容，肯付出，十月怀胎生下来，再一把屎一把尿地能我们拉扯大，多不容易啊!这些恩情，我们永远都报答不完。下面为大家精心整理了一些关于短文我相信读后感，请您阅读。
短文我相信读后感1站在书柜前，琳琅满目的书让我目不暇接，而我的手却如有一根线牵引似得，自然地抽出一本书----《我会永远相信你》。
翻开几页后，我便深深沉入其中，不能自拔。
《我会永远相信你》讲述了蓝婕云去参加学习营的事。婕云有个号称“参赛不败”的堂姐——蓝婕思。婕思她样样都行，表现出色，以至于婕云一直生活在婕思的阴影下，胆小自卑。在婕云的世界里，只有“音乐盒哥哥”是相信她的，相信笨手笨脚的她能折180只纸鹤，相信她的才干……可“音乐盒哥哥”却不告而别，失踪了。婕云在婕思的刺激下，参加了学习营。在学习营里才艺出众的新朋友曾惠芯并不如表面上那么善良、那么友好;心仪的伟祥也没有想象中的那么完美;相反死对头陆毅杰反而成了自己的患难之己……一个一个的人被婕云看透，一个一个的背叛让她想起了自己与堂姐。固执的偏见让自己对堂姐做了许多伤人的事，但惠芯的表现让婕云看到了自己，终于她放下了对婕思的偏见。
婕云在学习营里，为了“音乐盒哥哥”而有了目标，只不过是因为他曾对婕云说了一句话：我会永远相信你!
是啊，“我会永远相信你”这一句看似简单的话，却有着巨大的魔力。不管是谁听到，心中都会升起一股莫大的暖流。好多时候，我们都会被用来比较，尤其是父母，每当看到别人家的孩子品学兼优、才华出众时，哪怕只是比自家孩子出色一点点，都会让他们大做文章，以此为理由，说我们不够好，不够努力。就这样短短几个字，几乎否定了自己所有的努力。那时的我们是多么难过，多么自卑伤心啊!其实我们只是想听到“你已经做得不错了，我相信你”而以呀!可大人却一直很吝啬自己的鼓励，不肯说出这样一句话。我们的表现总得不到肯定，反而我们的缺点是讲不完的。
随着科技的发展，大人们一直为孩子生活上、物质上而追求，渐渐却忽略了我们的感受，用各种各样的借口来为我们施压，殊不知压力越来越大的我们早已累得喘不过气!压力大的孩子要减压了，各位家长动动口吧!再也不要吝啬自己的鼓励了。
短文我相信读后感2“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……”不知何时起，脑海中充满了《我相信》那熟悉的旋律。忘记了曾经的信仰，现在我只相信——世上一定有奇迹。
那一天，跟着父母去医院，又看到了那个瘦小的老人神色安详地躺在病床上。论起辈分来，我该唤她一声大舅婆。大舅婆已经昏睡一年多了，但是仍没有要醒来的迹象。
一年之前，大舅婆出车祸，成了植物人。
大姨曾经对妈妈说，她梦见她坐在一个雪白的房间里，墙是白的，被子是白的……什么都是白的。就在那样的环境下，躺着一位老人，大姨却看不清她的脸。
现在明白了——原来，那老人就是大舅婆。
依稀记得小时候，我是所有孩子中大舅婆最宠爱的一个：过年的时候塞给我的红包总是比哥哥他们多那么一二十元钱;有什么好吃的好玩的都是留给我;总是带我去小河边找漂亮的小石头……
现在，我已长大。大舅婆却没有因此而冷落我。可如今……
“妈，大舅婆她会醒来吗?”
“当然会!你大舅婆对你那么好，俗话说‘好人有好报’，肯定会醒来的!”妈妈不知是在对我说还是在安慰自己。
又想起小时，我不小心在找小石子的时候摔了一跤，膝盖破了一大块皮。我顿时伤心地哭了起来：“呜呜呜，大舅婆你快来呀!”
大舅婆闻讯赶来，一脸的心疼。她先用水轻轻洗去泥沙，又从口袋里取出创口贴：“不哭啊，哭就变成大花脸了，不哭的话舅婆给你买糖吃……”我渐渐停下了哭泣。
是的，妈妈说得对——好人有好报。我相信奇迹一定会出现，会把爱我的大舅婆从死亡的边缘拉回我们的身边。
我看了一眼大舅婆，喃喃自语：“奇迹，我这么相信你，你可千万不要让我失望啊。我可是从来都没有诋毁过你的存在啊……”
我相信——奇迹一定会出现!
短文我相信读后感3“面对繁华，面对新的天空，在某个记忆的深处，在一种遥远的后面，会有一种朴素简单的声音响起来，呼唤你，成为生命的一个音符。”当我读到这些文学时，我的鼻子阵阵发酸，当我读完《等着我，哥们儿》这篇文章时，我的眼泪毫不吝啬地送给了大地。
当主人公宋扬要到外地读高中时，他的好朋友：哥们儿——一只狗，伴随宋扬长大的哥们儿，与宋扬是最好的伙伴的哥们儿，却只能留在家中，等待着两个月才回家一次的宋扬。宋扬用铁圈为哥们儿做了一个铁链心坠，表示他一直都想念着它。一切都收拾好了，但最重要的却装不进包里，带不走……
宋扬最终还是走了，于是，哥们儿便踏上了寻找宋扬的路。哥们儿痛苦地度过了一分一秒。宋扬的手握住那已磨得发亮的心坠，感到哥们儿在等着他，迫切得几乎一刻都等不及。哥们儿终于盼到了宋扬。
从这篇文章的字里行间，我时时刻刻都能感受到哥们儿对宋扬的期盼。哥们儿靠着自己的信念终于盼到了宋扬的归来!
信念，它能让人有出乎意料的毅力;它能让绝望的人重新站起来;它还能让许多灾区人民有一股生的欲望。
在几年前，一场里氏8。0级的大地震无情地袭击了汶川。这场灾难让多少人失去了他们的至亲，多少人失去了美好的家园。可大灾难并没有使汶川“全军覆没”，许多人凭着生的信念顽强地活了下来。曾经在废墟中有一群被压的孩子们，在他们濒临绝望的时候，有人提议大家一起唱歌，这样不仅可以让营救队的叔叔发现他们，还能让自己充满信心，随之，一首首歌曲从废墟中传出，孩子们相信只要活着就有希望!
在废墟之下，一声声呼喊，一声声回应，即使撕心裂肺也没有一个人放弃过。汶川人民的心中只有两个字：“信念!”还有“神州七号”成功飞天，靠的也是坚定的信念，实现了人类几百年的飞天梦想。
爱是信念，坚强的信念，努力的信念，我们人人都要有坚持不懈的信念，有了信念，人类才有未来，才会有奇迹出现。
短文我相信读后感4在那段对童话十分着迷的日子里，我几乎每天都要翻一翻那本《一千零一夜》，或是在睡前听一小段《格林童话》。我对里面的故事深信不疑，觉得遥远的沙漠里就有一盏神灯，或是认为真的有小矮人，妖精，在世界的某个角落里。
接下来日子久了，心智也慢慢成熟了。上学灌输的知识告诉我，童话是编造的，是以幻想博孩子们眼球的。同学们听到童话再也不像小时那样专心，皱着眉头思考，而只是较无意识地听，在脑中简单地过一遍罢了。就连一些惯用套路也被猜到，不像以前万分期待……他们认为这是无趣的，我却不赞同。仔细品析文中的一字一句，就能明白作者借它表达了什么，是对美好生活的憧憬，是对人性的品析，是对爱情的赞扬，还是对和平的渴望……一则看似是臆想出来的童话背后，实则有那么多东西是真实存在的。
大人们不相信童话，就认为它们只是用来哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童话为什么叫“童话”，它不仅只是给孩子们听的，更重要的，它们表达了儿童的美好想法，与对幻想生活的向往。儿童的心灵最纯洁不过了，而年纪一大，心中仅剩的童真也消失了，自然是不相信。
而我认为，童话表达的，正是一个天真无邪的世界。有段时间里，我曾问自己，长大了是不是该放弃相信童话?是否该去看看时事，了解更深奥的小说、散文?但又一次打开童话书，我又被吸引进去了。那美丽的幻想再次进入心中，就好像又回到了小时候那以童话为食粮的时间一样。我一次又一次翻页，看完了一遍又看一遍，看了好几个小时。合上书，感觉刚刚就像经历了一场梦，美丽又梦幻。突然发现，再大的，再老的人，都得要对这个世界抱有好奇，充满敬意，有一颗童心，当阅读童话时，那颗童心便会激活，人也许会返璞归真，回归自我。
童话真的存在，一直在我们心里。
短文我相信读后感5在那段对童话十分着迷的日子里，我几乎每天都要翻一翻那本《一千零一夜》，或是在睡前听一小段《格林童话》。我对里面的故事深信不疑，觉得遥远的沙漠里就有一盏神灯，或是认为真的有小矮人，妖精，在世界的某个角落里。
接下来日子久了，心智也慢慢成熟了。上学灌输的知识告诉我，童话是编造的，是以幻想博孩子们眼球的。同学们听到童话再也不像小时那样专心，皱着眉头思考，而只是较无意识地听，在脑中简单地过一遍罢了。就连一些惯用套路也被猜到，不像以前万分期待……他们认为这是无趣的，我却不赞同。仔细品析文中的一字一句，就能明白作者借它表达了什么，是对美好生活的憧憬，是对人性的品析，是对爱情的赞扬，还是对和平的渴望……一则看似是臆想出来的童话背后，实则有那么多东西是真实存在的。
大人们不相信童话，就认为它们只是用来哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童话为什么叫“童话”，它不仅只是给孩子们听的，更重要的，它们表达了儿童的美好想法，与对幻想生活的向往。儿童的心灵最纯洁不过了，而年纪一大，心中仅剩的童真也消失了，自然是不相信。
而我认为，童话表达的，正是一个天真无邪的世界。有段时间里，我曾问自己，长大了是不是该放弃相信童话?是否该去看看时事，了解更深奥的小说、散文?但又一次打开童话书，我又被吸引进去了。那美丽的幻想再次进入心中，就好像又回到了小时候那以童话为食粮的时间一样。我一次又一次翻页，看完了一遍又看一遍，看了好几个小时。合上书，感觉刚刚就像经历了一场梦，美丽又梦幻。突然发现，再大的，再老的人，都得要对这个世界抱有好奇，充满敬意，有一颗童心，当阅读童话时，那颗童心便会激活，人也许会返璞归真，回归自我。
童话真的存在，一直在我们心里。
短文我相信读后感6《我不相信你》中叙写了现实生活中的某些片段，但这些片段并不是写向陌生人微笑或是扶起倒下的公共设施之类的美好场景，而是写出了人们有向善之心却不敢行善的困境。
“你在银行里走来走去”。一个看起来很像尚未走出校门的大学生的人想要借用“我”的银行卡——他要转一百元钱，因为种种原因，他不得不这样做。也许，这是真的，但是，谁又能保证“当我为你转账时，我的密码不被偷窥?若是你再复制一张我的银行卡，将我的钱一取而空，我又该找谁去要账?”于是，“我”用冷淡的声音回绝了他。“当我转身而去时，我瞥到了你脸上的失望”。
“你在餐厅里坐了又坐”。一个看起来很像端庄的职场丽人的人想要借“我”的手机——她要把她的手机卡装进去打一个很重要的电话。也许，这是真的，但是，谁又能保证“当你的手机卡装进我的手机，我的手机还能否回到我的手中?”于是，“我”用冷淡的声音回绝了她。“当我转身而去时，我瞥到了你脸上的失望”。
“你在车站里转了又转”。一个看起来很像落入困境的乡下大妈的人想把她唯一值钱的镯子便宜卖给我——她想买一张车票去看她的儿子。也许，这是真的，但是，谁又能保证“你的镯子不是赝品?到了那时，我又该找谁要回我的钱?”于是，“我”用冷淡的声音回绝了她。“当我转身而去时，我瞥到了你脸上的失望”。
这是书中所描述的三个片段，其实在现实生活中，类似的画面可谓是家常便饭，并不罕见，那么这不值得人深思吗?
“我”其实是非常想帮助“他”和“她”的，可是“我”被一个有一个不断涌现在脑海的问题搅得不得安宁，“我”徘徊在是与否的边缘，痛苦地挣扎着……终于，“我”决定了——“我”冷淡地回绝了“他”“她”，而迫使“我”做了这个决定的正是如今的社会。
关键词：书香班级；兴趣培养；阅读环境
“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。如何让学生从小养成阅读习惯，让读书成为自身的需要，我做了点滴的思考和探索。
一、激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”要在班里开展拓展阅读，首先要激发起学生的阅读兴趣，并养成习惯。为激发学生课外阅读兴趣，我采用了“讲、展、赛、合”的形式。“讲”即讲述。在班里有计划定时举行故事会，读书汇报会，阅读心得交流会等形式。以此为交流平台吸引孩子们参与。“展”即展评，就是展评优秀读书笔记、读后感、手抄报等。让孩子们在展评中获得读书的成就感。让孩子们在你追我赶中体验拥有知识的快乐。“赛”即竞赛，采用知识竞赛、查阅资料比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛、背诵古诗宋词比赛、读书和手抄报比赛等等。“合”就是利用家长开展亲子阅读活动，让阅读成为营造高雅家庭文化的有效助力。这些活动在每学期开始由老师和学生共同制订出计划，按计划实施，形式多样，丰富多彩的活动，极大地调动了学生参与课外阅读的兴趣，使学生由开始的“要我读”变成了“我要读”，并逐渐养成了读书习惯。
二、营造书香氛围
为了给学生提供一个温馨的学习环境，在班级的环境布置上应与学生进行了充分的探讨，进行了精心的布置，努力凸显书香意蕴，力争通过环境的布置，让每一面墙壁，每一个角落都飘满书香，使学生在书香的浸润下不断的成长。在教室的内部环境的整体设计布局上，力求朴素典雅，温馨而又充满书香的意蕴。在对教室内部板块设计的命名上，在全班学生中进行征集，要求围绕“书香”进行命名，然后再进行讨论，并最终确定各板块的名称。通过这种方式既营造了全员参与书香班级建设的氛围，又在一定程度上锻炼了学生的语言概括能力。比如学生在对图书角的命名上，就有“智慧屋”、“书吧”、“书虫天地”等既有书香特色又有时代性却又不缺乏童真童趣的名称；在对佳作欣赏的园地的命名上，学生们的设计极富诗情画意――“小荷才露尖尖角”；在对学生作品展示栏的设计上，同样书香味十足――“书画苑”；就连平时最常见的班级栏，学生们也别出心裁的给它命名为“新闻广角”。在师生的共同努力下，整个班级环境给人以清新淡雅又充满书卷味的视觉与心灵的双重享受。
三、指导阅读方法
1.建议学生阅读要有选择。
告诉学生什么样的书才是好书，引导学生多读经典、名著、益智故事等。如推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《格列佛游记》、《草房子》等。
2.建议学生读书要有目的、有计划地读。
有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年也不曾完整地读一遍，这种无目的读书效果是不好的。你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。
3.教给阅读方法。
首先我利用夕会课的时间，和学生一起阅读，上好阅读指导课。有幸找到了一本书《我能考第一》，翻开细细一看，这本神奇的书主要教你轻松学语文的40个妙招。我觉得这本书对学生学好语文挺有帮助的，就试着每天利用夕会课的时间和学生一同学习这本书。没想到书中一个个有趣的、贴近学生生活的故事深深地吸引了学生，打动了学生。当我讲完一个秘诀，学生都迫不急待地请我讲下一个秘诀。若没特殊情况，每天我们一起学习，交流，学生想到什么就说什么，不受任何约束。就这样，每天半个小时的读书交流就成了习惯。所以我觉得如何找到一个合适的切入口，调动学生阅读的兴趣，非常关键。
《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，主要讲述了唐三藏、孙悟空、猪八戒以及沙悟净西天取经途中历经九九八十一难后获得成功，取得真经的故事。下面是小编为大家带来的《西游记》读后感七年级作文600字左右，欢迎大家查阅!
西游记读后感范文1最近，我阅读了闻名中外的四大名著，其中最令人难忘的，便是吴承恩老先生所作的《西游记》了。
《西游记》中，塑造了许多神话人物形象。一心向善，顽固执着的唐僧;神通广大，正义勇敢的孙悟空;好吃懒做，贪财好色的猪八戒;心地善良，木讷寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。
孙悟空是一个神通广大的猴子，无论面对何方妖孽，他都是第一个拿起武器战斗的人。他对唐僧忠心耿耿，却常常被误解，又是念紧箍咒，又是赶回花果山的，但他仍然一心护送唐僧取经。唐僧和沙和尚都是个老实的好人，但唐僧总是因为太过善良而混淆是非，受人挑拨后还经常责怪孙悟空每当这时，我都会气的牙痒痒。好吃懒做的猪八戒头脑简单，在取经路程中犯了不少的错误，闹了许多笑话，每每看到这些，我都会忍俊不禁。
在书中，无论遇到什么困难险阻，妖魔鬼怪，唐僧师徒四人总是坚持不懈，持之以恒，最后才取到了真经。他们这种锲而不舍的精神难道不值得我们学习吗?
著名音乐家贝多芬，因为天灾而失去了听力，但他并没有放弃音乐之路，在这种艰难的困境中，他以不屈不挠，和厄运勇作斗争的勇气，持之以恒，决不放弃的刻苦训练，创作了震惊世界的“命运交响曲”，广受赞誉，这不就是持之以恒的结果吗?
在我们的学习，生活中，不就是靠着这种坚持不懈，持之以恒的精神，才获得成功的吗?我学练书法时，每堂课要交一幅书法“成品”，因为我是左手写字，撇捺多的字写的不好看，而这幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上练字2幅，绝不间断。最后写的大有长进，并以这幅“成品”荣获迎国庆少儿书画比赛硬笔书法比赛的银奖。这不是坚持不懈的结果吗?
是的，如果在我们的学习，生活中，能够有持之以恒，坚持不懈，锲而不舍的精神，成功才会向你招手。
西游记读后感范文2记得我上幼儿园时，爸爸就开始给我买书，到小学三年级时，已经给我买了很多书，把我的床头柜都放得满满的，有学习用的工具书，还有不少课外书，如《格林童话》、《西游记》、《安徒生童话》……
上小学开始，因爸爸、妈妈经常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一个人在家，完成作业后，我只能拿起书看。慢慢地我就喜欢上了读书。高尔基说过：“书是全人类进步的阶梯”。所以我们要多读书来丰富我们自己，去感悟书本的真正的含义。
我读过的书，对我记忆最深的是西游记，这是吴承恩的一部分发人深思的作品。在他笔下创造的物体离奇多彩，生动形像，让人陶醉其中。唐僧师徒四人从开始踏上了取经之路，也从此开始踏上了人生之路。在这路途中，他们共同遭遇了九九八十一难关，终于“功夫不负有心人”，取得了真经。
这一段经历就好似是我们的人生，一路上有不同的困难，有失败，也有成功，也有喜怒哀乐等困难。我们最终也要像他们一样勇敢的去战胜这些困难，知难而进，永不后退。当我看完这本书时，真是激动不已，我被他们所表现出来的精神所折服。回想平日里的点滴事件，哎，在生活中我总会为一点小事而一，没有勇气去承担责任，我总认为逃避是最好选择，直到有事错了不能回头。可是后来的一次我学会了他们所拥有的精神，那天我刚看完，紧接着我开始做数学题，突然眼前的一题难住了我，好长时间我没有那么好，算了吧，明天去同学那里看答案。可是这行吗?行，不行，行，不行，行，不行……我该怎么办呢?就在这时我无意中看见了“对了，我怎么能被一点困难难倒呢?”我要像唐僧师徒四人一样克服困难，勇往直前，一飞冲天。好了就这样，我要想出来。他对我的影响很大，我会一直以他为前进的动力。
我喜欢读书，更喜欢像《西游记》这样的书，它丰富了我们的精神生活，还都我们在生活中如何克服困难，战胜困难。
西游记读后感范文3《西游记》--四大名著之一。它是我国文学史上的一部杰出的神魔小说，作者吴承恩运用浪漫主义的手法，创作了许多妙趣横生、引人入胜的神话故事。
这本名著主要讲述了唐玄奘从东土大唐到西天取经，收了本领高强的孙悟空，憨厚可爱的猪八戒，忠忠耿耿的沙和尚为徒，一起前往西天取经。在遥远的路程中，遇上了许多的妖魔鬼怪，他们心术不正，一心想吃唐僧肉，但最终都被法力高强的孙悟空打败了……经历了九九八十一难的他们终于取得了真经，立下了大功。
在唐僧的三个徒弟中，我最喜欢的是大徒弟孙悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只为保护好自己的师傅，不让妖怪伤害。每当看到孙悟空和妖怪打斗的句子时，我都会热血沸腾，就如身临其境一般，恨不得去帮他一把。同时我也会担心孙悟空，害怕他受到伤害。但他总能化险为夷，将妖怪打败，为百姓造福。而作者吴承恩一生正是追求这样的精神，所以才塑造出孙悟空这样英勇无畏的反抗精神。
其实在《西游记》中，还有许多的奇妙经历：“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“巧渡通天河”……但也正是因为有了这么多的磨难，才使得他们师徒四人越来越团结一心，拥有取得真经的决心，更加坚持不懈，勇往直前。
《西游记》这本名著中，描绘出了许多人物的特点。如《趣经女儿国》中的女儿国国王就被描述的生动形象：眉如翠羽，肌似羊脂。脸衬桃花瓣，鬟堆金凤丝。秋波湛湛妖娆态，春笋纤纤妖媚姿。斜軃红绡瓢彩艳，高簪珠翠显光辉。说甚么昭君美貌，果然是赛过西施……这段话仿佛把一个沉鱼落雁、貌美如花的漂亮女子展现在了我们眼前，令人眼前一亮，不由得身临其境，沉醉其中。
《西游记》是一部十分经典而富有哲理的名著，从书中我们可以感受到唐僧师徒四人的感情之深，徒弟们的忠心耿耿。同时也让我们懂得了无论做什么事情都要坚持不懈、持之以恒的道理，正是因为他们有着一颗不败的内心，勇往直前，才取得了真经，为百姓造福。
西游记读后感范文4古代民间有“老不看三国，少不看水浒，男不看西游，女不看红楼”之戏说，我依着好奇品味西游，寻找为何不看西游的答案。
《西游记》是中国四大名著之一，出于明代小说家吴承恩之手。这本书共一百章回，前七回主要介绍了小说中核心人物孙悟空的出世、求道、闹龙宫、搅地府、闹天宫，直至被如来佛祖压于五行山下，为故事的展开埋下伏笔;第八至十二回写小说的另一重要人物唐僧的身世并兼写其他故事内容;弟十三至一百回则是西天取经的正文，主要写取经途中的各种矛盾斗争，包括取经人和妖魔之间的斗争等，最终取得真经。
读后细思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孙悟空有关。男儿天性好动人尽皆知，而孙悟空正是这一形象的代表，如第五回，孙悟空仅因蟠桃宴会没邀请自己参加而恼怒，放肆闹天宫，说明孙悟空是个暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是机智也不过是耍小聪明罢了，都为反面教材，男儿看后自然会抑制不住天生的冲动劲，只会愈发淘气。
不过我倒有些疑问，古代既有这样的戏说，为何《西游记》仍是名著经典以致流传至今呢?很简单，只需细读便可知其中缘由。
悟空虽生性冲动，不过他打破常规不拘束，有创新思想;八戒知难而退，抱怨说回高老庄，可也没有一次离开唐僧，可见其忠心耿耿;沙僧众所周知，敦厚老实、吃苦耐劳、任劳任怨。这是细看个人，略看大局，师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经，实则是告诉读者：只要不放弃梦想，无论前途坎坷难行，只要战胜这些挫折困难，最终都会获得成功和幸福。
一本名著自然少不了名言，让我得到最大启示便是“人生一世，草木一秋”一句。这句话是用草木比喻人生，人的一生有得意荣华，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太过于注意得失，只是“不忘初心，方得始终”便成。
品味西游，我在年当风华正茂之时初次品味，受益匪浅，亦坚信它可使我受益终身。
西游记读后感范文5《西游记》是我国四大古典名著之一，它是我最喜欢的一本书。
这本书主要讲了唐僧师徒四人坚持不懈，团结一致，经过九九八十一难，终于取得真经的故事。
在这本书中我最喜欢的人物是孙悟空，他嫉恶如仇，不畏艰险，持之以恒，书中有一个故事是《三借芭蕉扇》，讲得是唐僧师徒四人在路经火焰山时因天气炎热，得知芭蕉扇可以熄灭火焰山的火焰，于是孙悟空就去问铁扇公主去借芭蕉扇，铁扇公主却怎么也不借给他，但他并没有放弃，而是一次又一次地去借芭蕉扇，经过他的努力，他终于拿到了芭蕉扇。孙悟空坚持不懈，跟着唐僧经过九九八十一难，遇到种种困难，但他却从来没有抱怨过。在生活中总会遇到种种困难，而有人却不能像孙悟空一样坚持到底，我也和他一样，拥有着坚持不懈的精神。
记得那是一个夏天，爸爸带着我们去爬山。我站在山脚望着山顶，自信极了，飞奔向山顶。可没过多久，我的脚像被灌了铅似得迈不开步伐。3分钟过去了，我彻底没力气了，我准备放弃。就在这时，我的脑子里浮现出了孙悟空，我想：孙悟空与他师父遇到了那么多的灾难、困境都没有放弃，而我就因为这么一点点困难就要退缩。不，我要和孙悟空他们一样坚持不懈，勇往直前!凭着这个信念，我终于爬上了山顶。
一、 以读促读，其乐无穷
引导学生诵读能形成良好的语感，使他们感受到语言文字的节奏感、声韵美、音乐美，感受到朗读的愉悦。我引导孩子形成“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，利用晨诵时间开展“古诗文诵读会”、“美文诵读会”等，诵读的内容有根据精心选择的各类主题的古诗，有学校每月大主题活动的现代诗，有许多中外大诗人的经典诗歌；利用午读时间开展“精彩片段朗读比赛”等活动，教室里书声朗朗，孩子们醉心其中。
二、 以说促读，一吐为快
1、开展班级读书会。学生每个月有一本共读书目，利用一个集中的时间由同学、老师以及家长共同对作品进行自由讨论，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界！读完《假如给我三天光明》后，学生大发感慨：有的说我明白了知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。有的说我们每一个人都能像海伦凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！
2、主题性辩论会。学生通过一番唇枪舌剑的讨论，对作品理解得更深入、更透彻。如学生阅读了金波的《乌丢丢的奇遇》后，开展了“蝴蝶与蔷薇谁更幸福？”的辩论会，使学生懂得一个人只有心中有爱才能与世界相处，才能与人交流，才能享受到生活的幸福。
3、成长故事交流会。从一年级到小学毕业，每一次阅读就像是一次人生旅行，时刻鞭策着孩子吮吸着知识的甘霖，获得生命的拔节。每一个学年度，我都要组织学生开展“以书为友的成长故事”交流会，让孩子们聆听别人的阅读体会与收获，并能为自己的阅读生活带去更多的感悟。记得我班有一个学生这样描述她的阅读故事：“一年级，我拥有了第一本书――《格林童话》，我很喜欢这本书，总是不厌其烦地翻阅，但当时，许多汉字还不认识，我只能连猜带蒙地进行理解。后来，我又读起了《一千零一夜》等有趣的故事，这些“能说会道”的动物、植物常常伴随着我入眠。随着年龄的增长，简单的童话书籍已不能满足我读书的欲望，我开始接触起中国的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破烂不堪，似乎有读破万卷书的味道了。
三、 以视促读，兴趣盎然
1、利用影视作品对比阅读。随着科学技术的发达，电视、电脑、数字电影充斥着孩子的课余生活，引导孩子将阅读与观看同步进行或比较进行，会收到意想不到的阅读效果。如《三国演义》里面人物复杂，我一边引导学生看书，一边将央视的热播剧推荐给学生，并开展“我喜欢的三国人物”讲述活动，学生兴趣高涨。
2、利用社会新闻吸引关注。“家事、国事、天下事、事事关心”，重大社会新闻事件同学们也很感兴趣。如汶川大地震后，我向孩子们推荐有关地震、海啸、泥石流等地球科普书籍，学生对于平时不太关注的科学知识也变得如饥似渴，并懂得了保护地球环境与可持续发展的关系。
四、以写促读，成果丰硕
有些文章或文字优美，或震撼力强，能给学生以强烈的感染力。每天的“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的时间和空间交由学生自己支配，教师只作引导。利用读书小队，组建读书小组，以《暮省本》为载体，交流阅读感受，记录阅读思考。低年级时让学生把改编或者续编的故事画下来，再写成图画日记，即通过图画的形式来表达自己的想法。中高年级则注重作者写法及主题探讨，形式更是丰富多彩，可以是读后感、读后小报、人物传等等。
为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我!
二、活动目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书口号：“读书丰富自我!”
四、准备阶段：
1、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。
必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步阅读》
选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》
3、倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书(每人不少于二本)，适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
4、大手拉小手，共享读书乐：
在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。
每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。
在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。
每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲”“我最喜欢”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。
6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。
五、活动阶段
(一)宣传发动，制定计划
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时，并做好阅读记录(每天检查)。
2、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。
(二)实施行动
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间(允许学生自带课外书)。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。比较优秀的作文、读书笔记在班内阅读。
3、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录下来，做好每天的摘录和评价。
4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。
5、利用黑板报、古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。
(三)总结评比
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