手抄报花边设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的手抄报花边设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：手抄报花边设计范文

教育培训

《小小设计师》

师：同学们，谁知道九月十号是什么日子？

师：教师节那天，我校少先大队部号召全体少先队员召开一次“园丁颂”主题班队会。班队会上你们班的同学都采取哪些方式为老师庆祝节日了呢？

师：我们美术小组的同学也不甘示弱，他们精心制作了一期手抄报献给所有的老师。我把他扫描到了电脑里，我们一起来欣赏一下。（电脑出示教师节手抄报设计）

师：这是一期以“园丁颂”为主题的手抄报。

师：这张手抄报设计的十分美观，十分大方、也很新颖，让老师们感受到了你们发自内心的祝福。你们想不想也来当一回小小设计师。（粘贴字样）自己也来设计一期富有创意的手抄报报呢？（板书：手抄报设计）

师：老师也做了几张手抄报设计，现在看一下这张手抄报的版面。仔细观察它你们发现手抄报的版面上都有哪些内容呢？（电脑出示手抄报）请同学们小组讨论一下，讨论后由一名同学做为代表把你们讨论的结果告诉给老师。

得出版报的版面是由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。（板书刊头、插图、标题、花边、文字）。一幅完整的手抄报就是由这五部分构成的，大家注意到没有，手抄报中最抢眼的是哪一部分？（刊头）

对！刊头是一张手抄报的主题，它由刊头图案和刊名两部分组成，像这张板报的刊名就是什么？（儿童园地）儿童园地又是写给谁看的呢？因此，它设计的刊头图案是什么？对，我们在设计手抄报时一定要注意，你的刊头图案一定要和你的刊名相符。（出示几个刊头让学生分析）我们一起来分析一下这几个刊头为什么要这样设计呢？（学生分析）这就又一次说明刊头图案一定要和刊名相符。（电脑出示手抄报设计稿）那么我们这几幅手抄报在整个版面中文字最大的是什么？其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计稿中实际内容的文字用横线或竖线来表示。这一点我们在设计时需要注意。

刊头既然是板报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？我们来看一看，可以放在右上、左上、中心、中上等。

但刊头无论放在哪里都要做到一点，那就是突出明显，而且配上去的插图也都要为这个主题而服务。

下面老师就给同学们在黑板上演示一下刊头的设计与绘制的过程。制作手抄报的绘制是这样的，制作板报也是这样的所不同的是，板报在黑板上而手抄报是在纸上完成的，但它们的设计和制作方法是完全一致的。（师演示）首先在我们要的设计版面上确定出刊头的位置以及大小，然后勾勒出刊头图案和刊名。同学们都是少先队员，老师就以红领巾为主题来设计一个刊头。既然有了主题我们就要围绕这个主题来给它配上一个符合这个主题的图案，那么红领巾是什么的标志呢你们说？（少先队员）那我就设计一个少先队员作为它的插图这样就符合这个主题了。但是为了让画面更加丰满一点老师再画一点装饰性的图案。最后涂上颜色。这样一个板报的刊头就设计完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完整的板报设计。

看来大家都有点迫不及待了。但同学们在开始动手设计前你先要确定一个主题，你可以设计有关节日的，比如“国庆节”“中秋节”“元旦”，如果你要设计学习和生活方面的，如“儿童园地”“理想”等为主题的板报。你所要充实的标题就最好是能够反映班级的人和事，突出展现本班级的精神风貌的内容。现在同学们就开始动手设计吧！（学生设计时）今天你们只要把刊头和整个版面设计出来就行，具体的文字我们下节课再来充实。（学生设计师巡视）

第2篇：手抄报花边设计范文

生活观察型作业从字面上就很容易理解，它指的是结合生活中的具体观察而设计的一种作业形式。为了有效激发学生的美术兴趣，笔者在具体的教学实践中偶尔也会设计一些生活观察型作业，这样的作业设计形式理所当然也受到了学生的普遍青睐。如，在教授《鸟和家禽》一课的时候，笔者给学生布置了这样一项作业：选择一种你喜欢的鸟类或家禽，对其进行认真的观察，并将其画下来。要求：可以具体描绘一种鸟或家禽的形象，也可以结合自己的观察将其生活环境一并画下来；构图要清晰、合理，色彩要搭配得当。之后，学生利用课余时间对自己喜欢的鸟类和家禽进行了认真的观察。由于身处城区，有的学生专门到乡下去观察鸟类和家禽，有的学生在家长的带领下到花鸟市场进行观察，有的学生则到一些风景区进行观察。他们的努力没有白费，通过认真观察，他们的笔下诞生了很多栩栩如生的鸟类和家禽形象。本次作业完成之后，很多学生都踊跃向笔者汇报观察的过程以及观察过程中发生的一些趣事，并且他们对于此话题展开了一段长时间的交流和讨论。从他们的笑容中，笔者也能清晰地感知到他们在本次作业完成过程中所获得的快乐。可以说，这样的作业设计形式是新颖的，学生在作业完成过程中不仅提升了自身的绘画技能，更获得了很多欢乐的生活体验，难怪他们会如此喜爱这样的作业设计形式。

二、合作学习型作业的设计

近年来，合作学习法在中小学课堂教学中的应用异常火热，由此也引发了更多一线教师的广泛研究。在合作学习的教学模式的影响下，小学美术教师也可以有针对性地设计一些合作学习型作业。如，在执教《版面设计》一课的时候，笔者设计了一项作业：要求学生分小组合作完成一份手抄报。要求：第一步，对整个版面进行合理划分和布局；第二步，设计报头、栏图、题图及标题字体；第三步，撰写文本，并附上插图；第四步，配上花边并进行总体性的调整。之后，笔者首先让学生四个人作为一个合作学习小组，然后要求学生在小组内进行合理分工。小组成员角色包括整体布局师、文本撰写师、插图绘画师以及中间协调师等。分工结束之后，学生进行了有效的合作学习，在共同努力之下，一份份精美的手抄报便在他们的笔下诞生了。看到学生的优秀表现，笔者还专门组织了一次手抄报评比活动，邀请其他美术教师担当评委，对学生的手抄报进行评析。本次评比还设置了特等奖、一等奖、二等奖等奖项，获奖小组的作品则在校宣传栏进行公开展示。这样的做法对于学生来说无疑是一种很好的激励。合作学习型作业注重的是学生之间的团结合作，他们通过合作学习不仅有效地完成了教师布置的作业，更多的是体验到了与人合作的优势和快乐。因此，小学美术教师可以多设计一些合作学习型作业，让学生获得更多的合作体验。

三、结语

第3篇：手抄报花边设计范文

新大纲强调指出，要“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生语文学习的内容，形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”据此，小修订本安排了“语文实践活动”的内容，它是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。修改后的每册教材都在基础训练中安排了两次实践活动。具体内容如下。第七册的积累运用三和积累运用七分别安排了：（1）收集值得保留的资料，做成剪报；（2）召开科技知识介绍会，并出专题黑板报或墙报。

如：第三单元课本安排的（1）收集值得保留的资料，做成剪报；平时，我们在阅读报纸、杂志时，常常会发现有很多值得保留的资料。为了便于随时查找、引用，我们可以剪成剪报。

收集、积累剪报的一般方法是，如果报刊是自己的，就把需要保存的资料整齐地剪下来，分门别类地贴在一个本子上（可以用过期的杂志）。如果报刊是借的，先把需要保存的资料复印下来，再剪贴在本子上。

你还可以给每一类剪报起个恰当的题目，用彩笔画上美丽的装饰。剪报既可以成为你的小小资料库，又可以成为给你增添乐趣的亲密伙伴。从现在动手剪报吧！过一段时间，大家可以相互交流一下各自的剪报，看谁的剪报做得好。

教师可以从剪贴、分类、装饰等几个方面来指导，并且让学生相互交流、讨论怎样做剪报，应当注意哪些事项。然后，可以发给学生若干张旧的少年儿童报纸（或让学生从 家中带来），让他们快速浏览，从中挑选有意义的文章、图片剪下来，按照一定的类别粘到一个大本子或一册旧杂志上，在加上标题，或画上花边。学生作好后，可以在小组内传看，或教室里展出，相互学习，取长补短。做剪报贵在坚持，要引导学生逐步养成收集资料的习惯。这项实践活动是教学生做剪报，激发学生阅读报刊、搜集保存资料的兴趣，学习收集、积累剪报的一般方法，培养随时随地搜集资料的习惯。实践活动重在亲自动手去做。因此，不要过多的讲解剪报的作用和方法。

再如：开一次科技活动介绍会，会上可以展示自己的小制作，说说制作的过程和体会；也可以讲讲自己从科普读物中了解到知识和趣闻；还可以向同学介绍自己了解到的最新科技成果……如果同学们有兴趣，从大家的介绍中精选一些内容，办一次展览。

课前，教师主动与少先队大队部、自然课老师、科技馆、少年宫或图书馆联系，为这次实践活动作好准备。同时要布置学生参与制作、阅读科普读物、了解科技新成果等活动，并提出一些具体要求。可以把学生分成不同的小组，如，制作组、采访组、读书组。总之，要作好此次交流活动的准备工作，教师应了解学生的准备情况，并给予具体指导。

介绍会可以采用全班与小组相结合的形式进行。例如小记者广播站，将自己采访到的科技新发展以及参观科技馆、天文馆得到的见闻向同学介绍；小博士讲台，将自己读到的科学家的有趣故事、科技趣闻向同学讲述；小能人展示台，展示小制作，介绍制作过程和体会……要让学生自己设计、自己主持介绍会，人人投入，个个介绍。教师最后做总结发言，肯定成绩，提出希望。

活动过后，可以精选内容，配图配画，出一期《爱科学、用科学》的板报或手抄报。

第4篇：手抄报花边设计范文

创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中,人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们,凡是因为求知好奇而受到奖励的学生,往往愿意继续进行试验和探索,从而促进智能的发展,产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。

在班级工作中,班主任要实行民主管理,要尊重每一位学生,多用鼓励和奖赏的办法,少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现,哪怕是极其微小的,也要给以赞赏:即使他们有些失误,也要热情帮助而不能横加斥责。我在班级工作中,常常鼓励同学们为班级管理出谋划策,凡是有创见的,我都要在全班大加赞扬,并和学生一起民主协商,共同制定班级制度。这样民主的管理方式,既为培养学生的创新能力营造了一种宽松的环境,也为学生提供了展示他们创新能力的重要活动舞台。

1 提供创新的实践舞台

创新不仅是一种复杂的思维活动,而且是一种需要创新技能的实践活动。因此,要培养学生的创新能力,班主任还要创造条件,为学生提供培养创新技能的实践舞台。

我给学生提供的创新实践舞台之一就是实行“班干部轮流制”。具体做法是,第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序,这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中,不少同学表现了不凡的才能,提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作,为大家做个榜样。第三步是以学号为序,全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划,提出一天的任务要求,督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等,还要填写班级日志,总结一天的工作,提出明天工作的建议,并和第二天的值日班长作好交接工作。这样做不仅激发了同学们的民主参与意识,提高了遵纪守规的自觉性,更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件,使每个学生都能得到充分发挥聪明才智的机会。

人人当“主编”,办好《班级日报》是我培养学生创新能力的又一重要实践舞台。《班级日报》采用统一的纸张,用手抄报的形式“出版发行”,全班同学每个人轮流当主编。谁当主编,谁就负责组稿。谁当主编,谁就负责组搞、编辑、版面设计、抄写,让他们八仙过海,各显神通。《班级日报》有“学校新闻”、“班级生活”、“社会大观”、“名言警句”、“学习专栏”、“一事一议”、“我来夸夸他”、“文体活动”等众多栏目,内容丰富多彩而又贴近学生生活;新闻采写、文字编辑、版面设计生动活泼而又各具特色;花边插图、工笔抄写色彩斑斓而又赏心悦目。每天一期,大家都争相传看,先睹为快;每月的合订本同学们更是爱不释手。实践证明,办好《班级日报》既对班级管理起到良好的促进作用,又为每个学生充分展示自己的才华提供了广阔的舞台。

除了人人当“班长”、人人当“主编”之外,还让学生主持主题班会、组织班级文体活动等等。总之,作为班主任,要创造各种机会让学生去实践,在实践中培养和锻炼他们的创新能力。

2 进行创新的专门教育

培养学生的创新能力,有了创新的氛围和创新的舞台还不够,还需要在教育内容中增加一些有关创新能力培养方面的内容,使学生了解创新能力的形成过程和特点,进而有意识地加强这方面的训练。早在40年代,世界上有的国家就开设了“创新力开发”的课程。遗憾的是,直到今天我国中小学还没有创造教育的专门课程。为了弥补这一不足,作为班主任,有必要学习“创新教育”的有关知识,并尽可能利用班会等各种机会对学生进行创新意识、创新思维、创新精神和品格等方面的教育。

为了培养学生的创新能力,我曾经在班会上向学生宣讲社会发展与创造发明的关系,让学生明白人类的物质文明和精神文明就是在创新和发明中发展的,从而培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识;我还通过专题讲座,向学生介绍创造发明的具体事例,激发学生的兴趣,培养学生发明创新的信心。

创新能力的核心是创新思维。为了培养学生的创新思维能力,我收集整理了有关知识,分期刊登在《班级日报》上,较为系统地向学生介绍了创新思维的内涵、形式和特点,并分别列举了一些生动的例子加以说明,很受同学们的欢迎。