园长培训个人总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的园长培训个人总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：园长培训个人总结范文

一、《标准》中的“引领教师成长”领导力

《标准》对园长的专业要求分为规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等六个方面。其中，“引领教师成长”是提高保教质量的关键，是办好幼儿园的重要环节，也是园长教育领导力的重要方面，具体内容包括：“园长要积极保护教师的合法权益，尊重教师的专业自，为教师身心健康提供保障。教师的发展不单是教学技能的提高，还包括心理的成长。园长应重视立德树人，培养优良的师德师风。在此基础上，园长要依据教师专业成长的基本规律以及不同水平教师专业发展的不同需求，采取不同方式与不同层次的扶助手段以及相应的激励机制，有效促进教师的专业发展。”[1]

二、影响园长“引领教师成长”领导力的因素

（一）个体因素

个体因素指影响园长“引领教师成长”领导力的园长个人因素，包括园长的领导观念、对教育法律法规的理解、个人人格魅力、职业幸福感与责任感以及语言表达能力、文化背景、态度和情绪、沟通技巧等。

（二）人际因素

人际因素是园长与教师双方关系对园长管理沟通因素的影响，包括心理位差和信任度。心理位差是组织成员在心目中将自己的社会位置与对方的社会位置进行比较，分别在各自心目中得到社会位置的高度差距。这种差距会给人们的行为带来影响。由于职位的不同使园长和教师形成不同的心理位置，可能导致园长和教师间的心理隔膜，增加园所内耗，同时会发生管理沟通中的信息过滤现象。信任度是园长在教师心目中的可信程度，其高低直接影响园长的领导力。

（三）园所因素

园所因素是园所本身对园长管理沟通因素的影响，包括组织结构、物理环境、园所氛围和信息量。其中园所氛围最为重要。园所氛围指园所长期形成的氛围，如园内学习与合作的文化氛围、简单或复杂的人际氛围、开放和包容、创新的程度等。另外，组织结构会影响信息传递的质量和速度，传递的环节增多，可能导致错译、歪曲信息的具体内容或延误时间而造成误解，从而影响园长的领导力。

（四）任务因素

很多时候，园长不情愿但不得不接受上级、社会、团体的各项任务和活动，再将任务分派下去。面对教师们的价值质疑和时间精力上的紧张和抱怨，园长的解释和动员效果有限，领导力大打折扣。

三、提升园长“引领教师成长”领导力的策略

（一）培训部门――分层次的园长培训课程

“为了满足不同层次园长的培训要求，园长培训机构可以将园长培训分为四个层次：任职资格培训、在职提高培训、骨干园长培训和专家型园长培训。”[2]其目标和课程内容各有不同。任职资格培训的对象是幼儿园的新任园长或拟任园长，培训目标是帮助园长树立正确、科学的办园思想，了解教师专业成长的基本规律以及不同水平教师专业发展的不同需求，学习幼儿园教师职业道德规范，重视教师的职业理想和心理成长，自觉提高自身人格魅力，愿意并积极地从事“引领教师成长”相关工作。在职提高培训的对象是在园长岗位工作3年以上，具有一定实践和管理经验的园长，培训目标是帮助园长总结“引领教师成长”实践中的经验和教训，解决在领导中遇到的新情况和新问题，提高“引领教师成长”领导能力、领导技巧和管理效益。骨干园长培训的对象是在园长岗位上积累了较丰富的管理经验，并有一定理论水平的园长，培训目标是引导园长在“引领教师成长”方面形成独特的风格领导技巧娴熟，有一定创新精神和创新能力的管理者。专家型园长培训的对象是在当地已起引领、示范作用的园长，培训目标是通过导师制方式，使他们成为学前教育领域优秀的带头人，积极推动地区学期教育改革事业的发展。

（二）社会与政府――给予园方规划活动、选择任务的权利

社会和政府通常为了某项研究、某个课题、某个主题、某个计划，将各项任务摊派到不同的幼儿园，并且内容及主题，甚至于形式都有规定。我们可以将这些任务比喻成“双刃剑”，一方面，这些任务如果能真正得到落实，不仅接受任务的幼儿园能得到锻炼和提高，也带动了整个地区学前教育的整体发展；但另一方面，如果接受任务的幼儿园教师并不能真正理解和认同任务的价值，或者他们本身不具备完成任务的时间、精力和条件，结果只能是敷衍和表面化的成果，而园长作为上传下达的中间人，却被误解和疏远，较大地影响了他们的领导威信。其实，很多时候，我们可以进行双向选择，给予园方选择任务、规划活动的权利，让他们在权衡自身的条件和需要的前提下，选择最适宜的，教师最感兴趣的任务。园长由此也可以从单纯的“传达任务者”转变为“提供信息者”、“指导选择者”、“提供支持者”，大力调动教师的主动性，同时也提高了自身“引领教师发展”领导力。

（三）幼儿园园长――营造良好园所氛围，构建学习型组织

园长应营造和谐、开放的园所氛围，构建平等、合作的学习型组织和学习共同体。首先，园长应简化组织结构，尽量多与每位教师、保育员等工作人员直接接触，和大家打成一片，消除大家心中的心理位差，从而避免不必要的误会和因距离而造成的互不信任的现象。其次，园长应努力营造单纯的园内人际氛围，不因关系的近疏而影响工作任务的分派和评价，对所有教职工一视同仁，鼓励教师积极创新，坚持开放和多方交流，对园内不同阶段、水平的思想观念持包容态度。再次，园长应有建立教师专业发展共同体的强烈意识，掌握园本教研、合作学习等学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略，并积极参与到学习共同体中，努力成为其中的专业权威者，发挥其专业引领的功能。最后，园长应调动教职工的主动性，多方参与，灵活、科学地评价教师的各项工作，并注意关注到教师的成长阶段和心理动态，做到评价不打击到自尊心，以评价具体做法而不是个人为主，评价中渗透关心和帮助，最终使评价促进教育教学发展。

（四）幼儿园园长――关注教师的专业发展阶段

教师的专业发展一般分为虚拟关注期、求生关注期、任务关注期、自我更新关注期。园长应根据教师发展的不同阶段特点采取不同的支持策略，并同时充分尊重、信任、理解和赏识每一位教师，激励他们不断向内寻求自我完善，对外积极为幼儿园的发展献计献策，提高全体教师的职业幸福感。

第2篇：园长培训个人总结范文

2020年8月27日-8月28日，我怀着无比期待的心情参加了2019年张店区幼儿园园长培训班，为期2天的学习，短暂而充实，紧张而欢快。收获的喜悦让一切付出变为最珍贵的痕迹。走过的2 天，忘不了名师带来的一场场精彩的专题报告、一个个生动的教育故事;忘不了学员同伴间的促膝交谈。在这里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗礼，经历了一次次深刻的思想碰撞。在这里，我和幼教同仁因共同的目标而相聚于此，在300 人的大家庭里，我收获了温暖、收获了喜悦、收获了友谊、收获了成长。

开班的第一天，我们收获颇多。典礼大会上，白局长的讲话热情洋溢，鼓舞人心。他提出的“四个心”更是深深的影响着我。学习是终身的，作为一名园长必须不断提高自己的修养，充实自己的知识，才能适应时代的发展，胜任自身的工作。幼儿时期是一个人一生的关键期，要注重孩子习惯和行为培养， 保护他们的好奇心，自尊心，让他们敢于提出问题，勇于想象，我们要倾听孩子的想法，以一颗包容之心对待孩子，允许犯错，在错误中不断反思和成长起来。我们要把握好教育的关键时期，心中有孩子，脚踏实地，仰望星空，给孩子一个美好的未来。

接下来，赵主任做的《张店区学前教育改革与发展现状》的报告，让我们更清楚地认识到学前教育事业任重道远。从国家对学前教育的政策梳理，到国家对学前教育发展的顶层设计，让我们更深刻地领悟到这是利国利民的大事实事。作为一名园长，就要紧跟政府的步伐，领会文件内涵，认清形式，捕捉契机，抓住机遇，为办让政府放心，让人民满意的学前教育而努力。赵主任语重心长地告诉我们幼儿教育是一项伟大的事业，需要高尚的道德，幼儿园对每一个幼儿的发展都负有道德责任。在幼儿园教育的管理中对德的要求要关注教师的个性特长，让每一个幼儿教师各尽其才，尽心尽责。在幼儿教师管理定位上，要以“真正的了解幼儿、知道幼儿需求、引导幼儿全面和谐发展”来评价优秀幼儿教师。在老师的选择上要注重人的思想、理论基础、思维清晰、学习欲望、学习动机、为人处事等方面的表现力。使我们清楚了要想成为高端幼儿园就必须提高幼儿教育质量，就必须对员工进行长期不懈的培训，教师要树立终身学习的理念。

儿童活动中心幼儿园带来的《音乐活动的组织和实施》，让我们受益匪浅。分享的老师在音乐游戏中，将音乐的快乐带给了大家，将团体游戏的实施策略和基本流程给到了大家。为我们老师带来了最实用，最新的、最可操作的内容，进一步提升了我们幼儿园教师音乐教学理念和技能。他们也用实际行动传播了杜威的“做中学”的理念，诠释了幼儿以“动作思维”为主的学习方式，整个报告充满了笑声、掌声、歌声，为我们上了一堂生动有趣的示范课。

区实验幼儿园带来的《语言活动经验交流》，深刻的诠释了童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的不可重现的一种生活。让我更深刻的认识到教师的的知识积累是重要的课程资源。作为一名幼儿园园长和教师就要具备广泛的课程视野。因为陶行知先生说过：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。觉得作为一名教育者就要勇于承担，甘于奉献，终身学习、与时俱进，为学前教育事业的发展贡献自己的力量。

淄博市实验幼儿园的宋园长讲授的《园长在家园共育中的角色定位》，让我们更明确的知道家长会应该怎么开，用何种形式开，什么时间开，让我们对家园共育工作有了重新的定位，并多了许多的思考，也让思路更加的清晰，有了一个重新梳理提炼的过程。而且更深刻地认知到作为园长就是要带领团队走向还没有去过的地方。从不同领域、不同层面去发掘、去开拓、去尝试、给孩子提供最适合发展的环境和土壤。让孩子们自发自主自觉的去探索、去思考、去研究、去收获。特别令我欣喜的是，零距离接触到了学前教育界的领军式人物宋园长，她渊博的专业知识、宽广的教育视野、严谨的治学态度，深入浅出的精辟诠释，令我敬佩和折服，她带来的鲜活的教学案例，宝贵的研修经验和丰富的人生阅历以及倾心教育的那份执着，感染并激励着我主动汲取专业学识，提高自身素养。

第3篇：园长培训个人总结范文

一、管理的计划性增强

“凡事预则立、不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会收效甚微，劳而无功。幼儿园工作琐碎而频繁，园长工作千头万绪，园长应明确自身的主要职责，系统地规划幼儿园，特别是幼儿园的办学目标及其实现目标的主要途径；促进保教人员的专业成长，提升保教人员的生活质量；合理配置幼儿园资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起幼儿园、家庭和社区之间的合作关系，改善幼儿园外部环境，引导家长和社会确立起对幼儿园教育的合理期待；采取必要的措施，提高幼儿园保教工作的效率，促进幼儿健康快乐地成长。

园长必须高瞻远瞩，把握时代的脉搏，综合利用各方面的信息，既能看到幼儿园当前存在的弱点，又能展望幼儿园的未来发展。管理就是为了解决实际问题，园长要想教师所想，急教师所急。当幼儿园的管理工作中存在问题时，园长可以召集全园教职工讨论如何改进工作，以一颗真诚的心，邀请教职工“为幼儿园的发展献计”，由年级组长负责统计，园长对教职工提出的计策进行归类、分析，哪些是近期需要采用的，哪些是在某一方面可以实行的。园长在制定幼儿园的中长期发展目标时，要将教职工的合理化建议整合利用，采取有效措施解决问题。这样把群众力量凝聚在一起，做到上下一心，面对挑战更能激发教职工的内驱力，促使幼儿园朝着既定的目标发展，整个团队的凝聚力会更强，保教质量必然得到提高。

为了实现幼儿园的中长期发展目标，园长必须要有详实的工作计划，园长案头的计划、文件、重要事情的记录要分类摆放，这样才能知道什么时候什么人在做什么事，园长的计划性增强了，幼儿园的各项工作就会起到事半功倍的效果。

二、管理的执行力增加

管理的执行力增加，主要体现在两个方面：

一是体现在园长管理的力度上。如建立完善的各项规章制度，教职工们从心底里认同了这些新规定，这样管理起来，就会得心应手，合作就非常默契。做到用制度去约束人，而不是用人来管人，那样会很费劲。一般来说，督促教职工遵守规章制度，比经常去寻找他们的缺点容易得多，而且来得有效，渐渐地从“制度管人”到“人人自律”，这就让园长轻松起来了。

二是体现在园长的知人善任，任人唯贤上。园长不可能事事去管，在用人时，要用人所长，在选择好中层管理人员后，进行管理培训，明确她们的分工职责，对承担任务的人员要提出明确的工作要求，保证工作的成效。合理放权，让他们大胆分级管理，及时沟通，加强反馈。一级管理一级，园长定期进行检查督促，实行统筹兼顾、统揽全局的策略。这样幼儿园的管理会变成根目录下的子目录的网状结构，能真正做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，奖罚有依据。园长适当地放手放权，既锻炼了中层管理人员的能力，也让中层管理人员在教职工中树立威信，增加了他们管理的执行力度，从而让他们获得自信心，慢慢地他们就可以独当一面，幼儿园的管理更加井然有序，幼儿园管理的整体水平也就会越来越高。

三、管理的效率性提高

管理的效率增高，体现在以下三个方面：

一是体现在幼儿园管理的各项工作的有序性。在较强计划性的同时，园长要适当检查各个部门计划执行的情况，对存在的问题，园长要想出妥善的办法来解决。如果园长一时拿不定主意，要内心安稳，不急躁，通过多种途径，寻求教职工、姐妹园或领导的帮助来解决问题。

二是体现在每个人做事的时效上。园长定期对园里的老师进行园本培训，鼓励教师参加各种形式的业务培训学习，提高教职工的责任意识和教育教学能力以及班级管理水平。特别对于新教师，园长要安排有经验的教师与她们师徒结对进行跟踪学习，提升她们的教育教学、管理班级的水平以及与家长沟通的能力。只有这样，教职工的思想政治素质、业务水平才能提高，管理的效率才能提高。

三是体现在园长制定的各项考核指标之中。园长在由下而上和由上而下的多次反复之后制定修改的考核指标，要让教职工跳一跳能摘到果子，考核是为了激励教师在未来的日子里提升自己的专业素养和专业技能，把保教工作做得更好更扎实。一般要实行教师互评、自评、领导评、家长满意度测评，园长要在考核评价之后将考核的结果整合并巧妙地运用起来，既激励先进教师更先进，又鼓励后进的教师改进不足，赶超先进。

此外，平时园长要做教职工的贴心人，事事为教职工着想。在教职工有困难需要帮助的时候，园长悄然伸出援助之手帮助解决困难，让教职工从心底里感激园长，从而让教职工更好地做好本职工作，提高工作效率。

第4篇：园长培训个人总结范文

控制好传染病、做好幼儿饮食管理。服务好老师、孩子和家长。根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。组织好年末亲子运动会，在原来的基础上做些创新。这里给大家分享一些关于2020幼儿园副园长周工作计划，供大家参考。

幼儿园副园长周工作计划1保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的`学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到最大效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的特色班周计划每周一上午整理上交办公室及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

2、周五班级反馈幼儿一周生活学习情况，请家长认真对待，下周一带回您反馈的家园联系册。

幼儿园副园长周工作计划2保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的.特色班周计划每周一上午整理上交办公室及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

2、周五班级反馈幼儿一周生活学习情况，请家长认真对待，下周一带回您反馈的家园联系册。

幼儿园副园长周工作计划3时间：第十周(4月9日——4月13日)

具体内容：

一、行政事务

1.教师上交修改和调整好的五年发展规划和教师个人专业发展档案。

(周五之前发送业务园长邮箱)

2.完成20--秋季新生摸底上报工作。

(各班主任)

二、教育教学

1.各班进一步加强班级常规管理，重点是幼儿学习习惯和卫生习惯的培养。

2.各教研组重点做好第十周、第十一周的课程审议。

3.大班、小班各上交一份园本教研的方案。

4.行感知网的学习。

5.评优课:闻静佳、陈鑫瑜(星期五)

6.理论学习：艺术教学理论(陈英芳)

四、安全、卫生保健、后勤工作

1.做好“太仓市儿童龋齿筛查/填充登记表”的检查及发放家长确认书和通知单的后续工作。

(徐红芬)

2.园内保育员培训一次。

(王丽菊周四中午12:30)

3.邀请南京消防专业人员来园进行消防安全讲座和现场模拟逃生演练活动。

(周一12:50)

4.上交安全过程性资料.

幼儿园副园长周工作计划4一、以教师成长为本，继续做好师徒结对工作，融合新老师和骨干教师的专业力量，打造有执行力，共同成长的教师队伍。

1、新入职教师：

新学期新聘教师4名，全部是有7年以上经验的教师，有两位来自省一级幼儿园，两位有艺术专长。我们需要在8月份让他们尽快熟悉我园的管理流程，课程设置特点，熟悉同事、幼儿和家长情况，在开学后能够顺利开展工作。在8月份完成所有入职培训，开通各类渠道让他们尽快融入我们幼儿园。各位管理人员和配班老师要做好接待、合同签订、培训、工作交接、交流沟通工作，给新教师创建一个宽松、友好、温馨的工作环境。在工作岗位安排上，根据新聘教师的能力、个性特点、专长配置相关岗位，提供施展才华的舞台。

2、现在职教师：

结合园部学年考核和个人的自评，对教师专业水平和班级管理情况进行评估、评比，对优秀教师进行岗位工资调整，提高优秀教师的待遇。管理人员要对骨干教师的短板部分进行评析，制定培训学习计划;对优势部分也要进行总结汇总，形成经验学习材料，大家取长补短。

3、管理人员：

做好总结，分析内外部形势和我园的人员年龄和专业

结构以及人员流动性预测，制定保教、后勤工作的详细工作计划。要可执行性、实效性、有重点的进行工作部署。要绝对避免老师在穷于应付，以实实在在能帮助、指导老师成长为基点，特别是教研活动，要克服针对性不强的毛病，减少量次，提高水准。

二、以精心、精细为抓手，让幼儿获得高品质的保教服务。

1、新入学幼儿：

做好8月份的亲子班工作，采取分批分时段的方式，加强与幼儿和家长的接触和沟通，消除幼儿分离焦虑，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。

对新生和插班生要做好幼儿喜好、家庭环境、个性特点的摸查，形成初步档案。有针对性采取措施，做好家园沟通，举办家长讲座和班级家长会，让家长了解班级常规、沟通模式、交流渠道、教师的专业能力和个性特点，建立家园沟通的基础。

各班做好家长手机幼儿园开通工作，让更多家长通过智能手机随时随地能了解孩子在园情况。没有智能手机或不会上网的家长，要做好家园联系栏和通知告知工作，分门别类地做好家长的沟通工作。

2、老生：

各班要做好各自班幼儿个性特点、各项能力的评估。

新学期幼儿能力培养的重点计划，特别是幼儿行为习惯方面作为重点，对照上学期各年龄段幼儿的常规以及《3~6岁儿童发展指南》，做好班级幼儿能力培养计划，有针对性措施。并要与家长做好沟通，要让家长充分配合幼儿园做好孩子习惯养成培养。在课程安排上严格按照幼儿园制定的教学计划和班级计划执行，做好过程的记录。各班开通手机幼儿园，增强与家长的沟通渠道，打造沟通及时的校园平台。

三、加强教研的针对性和实效性。这学期重点抓新入职教师和入职2年内的教师。

四、做好环境创设，打造高雅的育人环境。

1、暑假对操场进行了全面的改造，寒假将对教学楼外墙和活动室和睡室进行全面改造，创建一个焕然一新的幼儿园。

2、区域环境建设：

各班要创建自己的特色，以幼儿参与为主，培养幼儿能力为主，展示幼儿才艺为主。

3、人文环境：重高品质沟通，以互相学习和分享的心态交往，以欣赏的眼光看自己的同事，促大家共同进步和成长。

公平的、用心地对待每个孩子。对家长友好、有自己的原则，以孩子的长远发展为基础，共同培育幼儿。

五、继续做好后勤服务：

控制好传染病、做好幼儿饮食管理。服务好老师、孩子和家长。根据新生和老生情况有针对性做好家长讲座和家园互动工作。组织好年末亲子运动会，在原来的基础上做些创新。

六、做好省级园所评估准备，在资料档案管理上规范化。

注重工作过程资料的整理、活动成效的总结以及幼儿园发展态势的分析。以打造省级幼儿园为标准，黄埔区质幼儿园为目标，建立区域高知名度，为更多的家庭提供优质的学前教育学位。

幼儿园副园长周工作计划5保教工作：

1、周二晚教研会:王园长对全体教职工进行主题为“加强教师队伍建设与提高教师职业道德”的培训。

2、各班根据各年级组的课程安排制定周计划，突出班级特色。

3、各班做好教师节幼儿园活动的准备计划工作。

4、各班继续做好班级的学期家访工作，家长和老师应仔细、认真填写家访表，确保学期班级家访工作能起到最大效应。

5、新生班级幼儿的课间操练习和幼儿的常规训练。

6、中大班做好晨谈时新闻播报工作。

7、各班级幼儿园活动照片、教师观察笔记(图文并茂)、课程及时上传。

8、已开设的特色班周计划每周一上午整理上交办公室及时上传幼儿园网站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班级带药幼儿的统计检查工作;

2)检查督促好班级保教、消毒等记录;

3)保健医统计好新生班幼儿的健康幼儿园档案;

2、幼儿保健计划：本周进行新学期幼儿健康指标评估数据采集，包括幼儿身高、体重、头围、胸围、视力等方面。

3、班级幼儿一日生活、消毒等各项保教记录建立完善(班级通风、消毒、幼儿带药、喝水等各项记录)，家长可以随时监督检阅;

家长工作：

1、幼儿园继续开始实行“家长户外接送”制度，请家长遵循幼儿园的接送时间。

第5篇：园长培训个人总结范文

【关键词】信任度;调查;分析

国内外不少研究表明，信任是维持组织效能与维系组织生存的重要影响因素；信任可以降低管理的成本，促使组织内部的资源得到更合理的运用，从而提高组织效能；信任也可以促成组织成员之间的互助合作,维系组织的生存。〔1〕 对教师与园长之间的信任度进行调查研究，有助于我们更准确地认识和了解教师对园长的信任度受到何种因素影响，从而为改善两者之间的关系提供一些有效的方法与措施，使两者之间的沟通更加顺畅：园长能更加自觉地确定自己的领导行为，教师也更愿意配合园长的决策，自觉认同幼儿园的发展目标，从而提升幼儿园内部的凝聚力。

我们采用问卷调查和访谈方式，分别向浙江省杭州市7所公办、集体办、部门办、民办幼儿园的部分教师分发调查问卷138份，收回有效问卷117份（为保证调查的真实性，对所有问卷调查工作园长均回避）。问卷涉及八个方面的内容，目的是调查教师对园长的垂直信任关系，剖析园长本人的能力、情感态度、行为、人品与教师对园长的信任度之间的关系，并对教师与园长之间信任关系的建立提出一些建议。

一、调查结果与分析

我们整理了117份调查问卷中的数据资料，现着重分析教师对园长实际工作及个人素质的评价、教师对园长喜欢并信任的教师类型的感受、教师对园长工作检查效果的评价、教师对现任园长在工作中应避免的问题的看法、教师对园长领导风格的期望、教师对幼儿园的概括评价及对园长的预期。

（一）对园长的素质及实际工作的评价

教师对园长的信任首先来自园长对幼儿园的日常管理，所以问卷第一部分从认知方面调查教师对园长的工作才干、工作绩效及人品方面的信任度。园长管理幼儿园的一般过程是：计划、实施、检查和总结反馈。我们从管理的这四个环节入手，分11项来调查教师对园长管理的评价。我们用聚类分析法和归因分析法对调查结果加以分析，结果显示，影响教师对园长信任感的有四个方面的因素。

1．“为幼儿园制订明确的目标”和“具有民主的作风”

在有关管理过程的11项调查内容中，“协调好领导班子成员之间的关系”“尊重理解教师，保护教师的积极性”“善于听取意见，不断改进工作”这三项属于民主作风的范畴。统计结果显示，“为幼儿园制订切合实际的明确的目标”与“具有民主的作风”之间存在密切的联系。明确而又切合实际的目标来源于听取群众的意见，集思广益。园长尊重教师，理解教师，充分信任教师，并发挥他们的聪明才智，协调好自己与其他园领导之间的关系，才能形成团结一致、融洽协调的工作氛围，从而保证幼儿园的工作顺利开展。

2．“善于学习”和“积极创新”

在问卷中，“有效组织教科研工作”“创新意识和能力”这两项属于创新的范畴。统计结果显示，“善于学习”与“积极创新”之间有着密切的联系。园长如果善于学习，有丰富的知识，其影响力必然大增。当教师有疑难向园长求助时，园长如果能为其指点迷津，教师一定会十分佩服园长，从而更加信任园长。知识丰富的园长可能具有更强的创新意识与能力，这也有利于幼儿园的发展。调查结果表明，在知识快速更新的今天，善于学习和积极创新对园长来说显得更重要。

3．“人才培养”和“工作检查”

在有关管理过程的11项调查内容中还包含“经常深入班组检查指导保教工作，及时解决问题”“重视教师培训，为人才的发展创造条件”两项。统计结果显示，工作检查与人才培养之间有着密切的联系。要提高幼儿园办园质量，关键在于教师。所以，教师队伍建设是幼儿园管理的主要工作之一。对于园长来说，只有经常深入班组了解保教工作，才能发现教师的问题，及时进行工作指导，提出建设性的意见，才能有针对性地培训教师，使每位教师在不同层次上有所提高。

4．“目标实施”和“工作责任心”

统计结果显示，“善于将抽象的目标转化为具体行为”与“具有强烈的工作责任心”和“务实的工作作风”之间有密切联系。调查分析表明，要将抽象的目标转化为具体的行动，关键在于园长要有务实的工作作风，狠抓落实。

（二）对园长喜欢并信任的教师类型的感受

教师与园长之间的情感因素也会影响教师对园长的信任。我们设计了多项选择题“你认为园长喜欢并信任什么样的教师”，将比较常见的情况按照四个维度分成四对八项，以便教师作出选择。从调查结果看，大多数教师认为园长更信任那些喜欢接近自己的人，而不那么信任仅仅与自己保持工作关系的人；更喜欢聪明能干的人，而不那么喜欢老实本分的人；更喜欢踏实肯干的人，而不那么喜欢好表现自己的人；更喜欢有见解的人，而不那么喜欢唯唯诺诺的人。

（三）对园长工作检查效果的评价

工作检查是幼儿园日常工作中的重要一环。怎样才能更有效地发挥工作检查的功能呢？在设计问卷前，我们通过与多位任教年限不同、所处园所不同的教师的访谈获悉，教师对园长的日常工作检查存在一些意见，其中最主要的是认为园长对教师的工作检查没有区别对待。据此，我们设计了教师对园长工作检查效果的评价。调查分两方面，一是园长对教师工作的检查是否应区别对待；二是各种工作检查的实际效果如何。

在对“园长应如何针对不同层次的教师来检查工作”这一问题的调查中，有107位教师认为园长在检查工作时不应该对教师作统一要求，而应该区别对待。对新教师，要严格检查要求，及时给予帮助；对已经胜任日常工作的教师，应鼓励其开展有一定目标的教科研活动，对教案则可不定期检查；对经验丰富的老教师，应鼓励其带教新教师。

对各种工作检查的实际效果的调查结果表明，绝大多数教师认为现行的工作检查大多有较重要的意义与价值，其中听课、评课、日常生活及日常生活护理检查更值得肯定。这些教师认为这些内容更能反映他们的实际教学能力。另外，有部分教师认为，检查教养笔记（29.9%）、检查教案（27.4%）、检查家园联系册（23.1%)流于形式，没有实效。主要原因在于园长在日常工作检查中没有较好地区别对待不同层次的教师。

（四）对现任园长在工作中应避免的问题的看法

问卷第四部分包含10个项目的多项选择题。我们主要是想通过调查，了解园长在实际工作中存在哪些问题。统计结果表明，以下三个方面的问题应引起园长的重视。

1．在对工作的要求上，部分教师认为，园长在工作上过分追求形式（53%）；要求过于琐细（41%）。

2．在幼儿园工作目标制订和实施上，部分教师认为，园长在制订目标时没有广泛听取意见（26.5%）；目标善变，不稳定（27.4%）；园长没有为幼儿园制订切合实际的明确目标（11.1%）；或者虽有目标，但不能转化成具体行为（14.5%）。

3．在工作的方式方法上，部分教师认为，园长处事不果断（8.5%）；言而无信，不公正（17.9%）；任人唯亲 ，不能明断是非（6.8%）；检查工作或批评不注意方式，过于严厉(15.4%)。

（五）对园长领导风格的期望

在目前的幼儿园中，园长领导风格一般包括三种类型：（1）以工作任务为中心的领导风格，即工作任务明确，组织结构严密合理，以工作任务考核为主的领导方式。〔2〕 （2）注意人际关系的领导风格，即对教师关怀照顾，维护面子，但有时会为了照顾教师的情感忽视目标的达成。（3）任务考核和人本关怀相结合的领导风格。那么对教师来说,他们希望园长具有哪一种领导风格呢？调查结果表明,教师的倾向性十分明显，有88.9%的教师选择第三类风格，有9.4%的教师选择第一类风格，只有0.8%的教师选择第二类风格。

(六）对人际关系的满意程度和对幼儿园整体工作的概括评价

调查统计结果显示,有65%的教师对自己与园长的人际关系是满意或较满意的，这说明园长能得到多数教师的信任。另有25.6%的教师答“说不清”,这可能是答卷者对自己与园长的人际关系并不满意，但有所顾忌，不便表达,也可能是答卷者对自己与园长的人际关系确实没有一个明确的概念。

对在教师心目中幼儿园的整体工作处于何种状态的调查，有助于我们较全面地了解教师对园长工作的认可度。调查结果显示,教师对幼儿园工作状态充分肯定的有45人，基本肯定的有56人,部分肯定或否定的有16人。这表明教师对幼儿园的工作状态总体上充分肯定或基本肯定的占多数，说明接受调查的这些幼儿园的园长的工作能得到大多数教师的认可。

(七）对理想中园长的预期

问卷的最后一部分是调查教师对理想中园长的预期。调查结果显示,教师对理想中园长的预期要求大多包含在调查问卷的第一部分(即对园长实际工作及个人素质的评价)中,此外还要求园长公正、果断,并创设一种相互信任的环境。我们发现以下三方面的预期更为突出。

1.希望园长有强烈的民主意识。91%的教师认为园长应尊重和理解教师，保护教师的积极性，33.3%的教师认为园长要善于听取意见，28.2%的教师认为园长应该不断改进工作，重视教师培训，为教师的发展创造条件。

2．希望园长能为幼儿园制订明确的目标，具

有创新意识。25.6%的教师认为园长应为幼儿园制订明确的目标，要有务实的工作作风，33.3%的教师认为园长要有创新意识和能力。

3．希望园长能创设公正、融洽的人际环境。

16.7%的教师认为幼儿园应创设互相信任的环境，还有部分教师希望园长做事公正、果断。

二、几点思考

1．调查结果显示，教师信任的园长有四方面的特征：有明确的目标和民主的工作作风，有较强的学习与创新意识，能重视工作检查与教师培养，有较强的工作责任心。

2．在现代管理理论中，无论是日本学者三隅二不二的领导PM理论〔3〕还是美国学者布莱克和莫顿的管理方格理论均说明，任务考核和人本关怀相结合的领导风格最佳。〔4〕 此次调查中有88.9%的教师选择具有第三类领导风格的园长作为理想中的园长。这是因为这种类型的领导既关心工作任务又关心人，他们总是努力寻找解决问题的最佳方法，使关心工作和关心人协调一致。这类园长的目标是使组织不断得到改善，组织中的人不断得到发展，两者互相影响，互相促进，实现管理效率最优化。教师对这类园长的信任度也最高。樊景力与郑伯埙（1999）在分析领导行为与教师的心理反应间的关系时强调，以工作任务为中心的领导诉诸教师的是敬畏，注意人际关系的领导诉诸教师的是感恩图报，而两种领导风格结合的领导诉诸教师的则是认同。〔5〕

3．调查发现，教师期望园长能创设互相信任的幼儿园人际关系氛围。因为在这样的人际关系中，教师不仅在心理上有安全感，而且会感受到园长的温暖体贴，这有利于促进教师心理的健康发展，有利于调动教师的工作和学习积极性，还有利于提高教师对园长的信任度。

参考文献：

〔1〕〔5〕郑伯埙.企业组织中上下属的信任关系.社会学研究,1999，2

〔2〕〔4〕何钟秀.现代管理学.杭州:浙江教育出版社,1998

〔3〕熊川武.学校管理心理学.上海：华东师范大学出版社,1996

An Analysis of Survey on Kindergarten Teachers’ Trust Degree to the Principal

DAI Linghua

(College of Educational Science, Guizhou Normal University, Guiyang, 550001)

第6篇：园长培训个人总结范文

关键词 幼儿园园长 领导能力 幼儿教师

幼儿教育在整个教育系统中的重要作用,越来越受到社会的广泛认可。办好一所幼儿园的关键在于园长，当好幼儿园的园长关键在管理。因此，园长是办好幼儿园的中心人物，是能否使幼儿园更好的发展、促进幼儿健康发展的关键角色。园长素质决定着幼儿园的管理水平和教育质量的好坏。作为一名幼儿园园长如何更好地适应新时期幼教工作要求，从某种意义上讲,一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。幼儿园园长的领导能力是指幼儿园园长运用自己的科学知识、实践经验、聪明才智和胆识魄力去做好领导工作,并为达到促进全园发展这一目的而采取一定的手段和途径。幼儿园园长掌握适当的工作方法和具有独特的领导艺术,是在长期实践工作中不断探索和总结出来的,他需要有着丰富的工作经验和领导经验,也要具备较高的个人素质。作为幼儿园园长,他不仅是一个幼儿园的最高领导者和决策者,更是一个幼儿园的构造者和发展者。作为幼儿园园长,他的影响力是巨大的,他可以影响全园,影响教师,尤其是幼儿。在幼儿教育组织与实施中,有这么一条理论:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童,包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”那么作为一名管理者就要把好方向,在管理中就要做好导向,使幼儿园工作围绕这方面进行。那么幼儿园园长的影响力就需要通过适当的方式渗透到幼儿园的日常工作中。

一、新时期幼儿园园长应具备的素质

第一是要具备较强文化素养和专业水平。作为一名园长首先要具备较强的理论修养和政策水平，具有强烈的事业心、责任心及良好的道德修养和工作作风，以及较高的领导才能。注重理论学习，做到政治上清醒坚定；注重勤于实践，做到才能上全面发展：注重钻研业务，做到常识上宽厚精深；注重求真务实，做到作风上民主扎实。另外，园长应该更专业化，具有比较扎实的文化基础，还要有虚心的好学钻研精神。要不断吸取新的知识，具备广泛的知识面，接受各种新信息，以更新和完善自己的知识结构，做到一专多能，博学多才。园长具备指导教育教学和教育科研及评价能力，指导老师撰写论文的能力，能带领广大老师开发本园课程建设的能力，引导老师在教学上进行各种研讨，尝试新的教育方法和理念。带领广大老师积极学习教育理论、更新观念、开展专题研究，请专家指导，出科研成果。同时还要大力支持老师参加各种专业培训，鼓励教师积极参加教学研究，提高教师的专业水平。

第二是执行规章制度的垂范者。没有规矩,就无所谓方圆。规章制度的制定不是随领导的意志而转移,想如何就如何的,它必须广泛征求群众的意见,然后进行意见综合,最后得出既合情又合理的实施方案。规章制度出来之后,就得让所有人去自觉执行它、履行它、维护它,这样,制度才产生实际的效应,起到很好的规范和制约作用。而在执行规章制度方面,领导必须首先带头执行,应当是执行规章制度的垂范者。如根据幼儿园的工作实际,要求带班的老师必须上午七点半以前到园迎接幼儿,其他教师必须八点钟以前到园上班,而园长也应和其他老师一样准时上下班;如规定教师不留长指甲、染指甲,衣着朴素、清洁干净、雅观大方,而园长必须首先带头做好。要知道,在孩子幼小的心灵中,教师的穿着、行为习惯也会起到潜移默化的作用。当园长首先做好自己、规范自己、做得尽善尽美之后,才能去说服别人、规范别人。这样,工作才好开展,才会具有凝聚力。园里有再大的困难、工作中遇到多大的阻力,都因为有园长的以身作则而迎刃而解。

第三是要具备改革创新的能力。新时期的幼儿园园长应有超前的理念、发展的眼光、挑战的意识和创新精神，树立开放办园的新思想。对新环境、新事物、新问题具有敏锐的感知能力，思想活跃，形成独到的新见解，不满足于取得的成绩，使管理工作处于主动状态。作为园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，改革创新能力体现在创造性的问题和立足于幼儿园的发展领域。在传统中求创新，在新的思想、新的知识、新的手段不断探索，开拓新的发展领域。

第四是具备综合分析的思维能力。园长要具有对幼儿园全局活动进行分析、综合、概括和判断的能力，要在繁忙复杂的事物中，在众多的矛盾中抓住决定事物性质和发展过程的主要矛盾和矛盾的主要方面，运用科学的逻辑思维方法，进行有效的归纳、概括、判断和表达，要结合本园实际，找出解决问题的办法。园长最关心的就是幼儿园的发展问题，为此，园长应具有较高的理论素质，有现代科学的知识，有对客观事物深刻的洞察力，只有这样才能统筹全局、驾驭全局，有效促进幼儿园的发展。

第五是要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高有效的组织能力幼儿园园长要树立以人为本的现代管理思想。用人成功是幼儿园成功的必由之路，要善于识别和发现人才，敢于提拔和使用人才。园长要善于了解老师，因人而异分配工作，作为老师都有自己的长处和不足，不同的工作也要求教师具备不同的特质，因此，园长要善于发现每位老师的特长和闪光点，取长补短，让其充分发挥才能，使每位教师在各方面都得发展，有效促进教师专业化成长。

第7篇：园长培训个人总结范文

幼儿园园长作为主要负责人，每个月都要做工作总结。下面小编就和大家分享幼儿园园长个人工作总结，来欣赏一下吧。

幼儿园园长个人工作总结岁月如流，在不知不觉中自19__年毕业于__来到__工作已有__年的光景了。自工作以来，我能够坚持踏踏实实为人，兢兢业业做事。总的感觉是：劳有所得，一份耕耘，一份收获。下面我就将自己的工作总结：

我能积极工作，认真细心地照顾幼儿的在园生活，掌握每位幼儿在园的不同之处;信任幼儿，充分发挥幼儿学习的主体性;关心幼儿，让每位幼儿的身心都获得最大程度的发展;鼓励幼儿，充分激发幼儿的学习创造性。让幼儿在学中有玩，玩中有学，取得最来自好的学习效果。把幼儿的生活照顾得无微不至，时刻让幼儿感受到就象在妈妈身边一样。特殊幼儿特殊对待，尽量做到把每位幼儿都看作是一根独特的琴弦，及时地根据幼儿的心弦调整音调，对合适情境的幼儿，使用合适的教育方法，做到恰如其分和鼓舞人心。

我能热情接待家长，运用多种方法与家长加强联系，互相沟通，共同商讨教育方法，协调教育步骤。无论在什么情况下，都尊重幼儿家长，耐心细致地做好家长工作，不伤害他们的感情，让幼儿在家园共育的良好氛围中成长，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

我能努力钻研业务，及时订阅各种幼教杂志，在加强学习的同时，多次到武汉，孝感等地参观学习，学习姐妹园先进的教育教学经验，并把这些先进的经验带回来，融入到自己的工作当中去。每年都参加“六一”儿童节文艺节目的编排和演出;

在注重舞蹈特长的同时，我在音乐，体育，写作等方面也有着广泛的爱好，并取得一定的成绩。我还能广泛团结同志，关心他人，多次被单位评为先进个人，200_年曾被评为__市优秀教师。在以后的时间里，我会继续努力工作，为幼教发挥自己的光和热。

秋季园长工作总结回首这学期的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。现将本学期的工作总结如下。

一、爱岗敬业，快乐从教

作为幼儿园园长，我一直热爱着自己所从事的幼教事业，深爱着每一位老师和孩子们。“全心全意为家长服务，尽职尽责为幼儿发展”的办园宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。同时重视幼儿的个别差异，为每一位幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。并且尽最大努力对幼儿实施优质的保育和教育，为家长解决后顾之忧，让孩子健康快乐，让家长放心安心。并及时向校领导汇报幼儿园工作进展，充分调动全体教师工作的主动性，本学期初，组织全体教师确立各班主题，分别创设了寓教育性和艺术行为一体的班级环境，开设了“家园直通车”“保健专栏”、“园丁风采”等与家长互动交流的平台。形成了规范的一日活动常规。为幼儿创设了一个安全、卫生、舒适的生活环境。看到幼儿园进一步的发展，虽然这学期一路辛苦，却也充实快乐。

二、规范管理，开拓创新

本学期建立健全了幼儿园各项规章制度，逐步做到规范管理。在此基础上，大胆开拓，取得一些工作上的进展。我们坚持每周一次的周例会、每月一次全体教职工月会议的制度，进行上周及上月的工作总结、本周及本月工作布置和强调注意问题三部分内容，落实幼儿园各项工作任务的同时不断鼓励教师的进步，提醒教师的不足，达到边工作边学习边改进的目的。形成每周上交一次的备课制度，每次详细查看并及时进行书面反馈，规范备课内容，期末进行评比的基础上不断改进，达到为教学服务的目的;坚持两周一次的教育随笔，促进教师的专业成长;坚持每月一次的教学评优活动，相互交流学习的同时。教师通过每周的电访及家访，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。积极征求家长对幼儿园工作的建议。采纳家长评价教师和幼儿园管理方面的意见，不断改进提高幼儿园办园质量。建立较规范、到位的卫生消毒制度，坚持每天保持桌面及室内外地面的卫生，有效预防各种流行病的传播，卫生保健这一块也做得很到位。在规范管理的基础上，我注重幼儿文化底蕴的积淀，让老师对幼儿班进行了早期阅读习惯的培养。利用户外活动时间，组织幼儿开展丰富多彩的体育游戏，并进行拍球、跳绳的练习和达标活动，提高了身体协调性，增强了身体素质。

三、努力进取，初见成效

正因为有了规范管理和不断创新，幼儿园这支年轻的教师队伍日渐成长起来，幼儿园成绩也逐渐展现出来。九月我制定一套规范的幼儿早操，促进了幼儿锻炼兴趣，让他们尽情伸展肢体，进而树立运用肢体的自信心;十月份开展“幼儿自理能力比赛”，增强了幼儿生活自理能力,培养孩子从小学会自己的事情自己做，同时也锻练了幼儿健全的体魄，增进他们的团队精神;十一月开展消防演习活动，进一步加强教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿掌握消防安全知识，从小培养消防意识;掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法;十二月开展全园教学观摩活动，提升幼儿园的保教工作质量，促进全园教师专业化发展。使教师不断提升自己的专业技能，更好地为优质教学服务。本学期幼儿园评等级也如愿评到二级，且得到局领导的好评。

四、确立目标 ，继续攀高

回顾这学期的工作，收获是快乐的，也是丰厚的。这其中，有教师队伍的提升，有幼儿的健康成长，有领导对我工作的认可，有幼儿园形象的提升，更有自己在这一过程中得到的充分锻炼和提高。我也深刻地体会到，自己和幼儿园所取得的每一点一滴进步都离不开校领导和老师们的大力支持、教师队伍的团结奋进、家长的全力配合和孩子所带给我的喜悦和动力。展望新的一年，我对__幼儿园一样充满了憧憬和希望，因为我看到了努力付出后的收获，感受到领导家长的期望。更希望新的园长继续总结经验，找准前进的目标，不断开拓进取，使__幼儿园向更高目标发展。

新学期幼儿园园长工作总结园长是一个幼儿园的灵魂，这一年回头看看，我感到非常欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面我以点滴工作体会求正于同仁。 一年来, 在上级教育主管部门和校长的领导下，在各基层校园长和全体教职工的大力支持下，本人立足岗位，认真履行工作职责，积极协助校长抓好分管的幼教、后勤及工会工作，现简要汇报一年来的工作情况：

一、对岗位加强培训，提高幼儿园教师的整体素质

为了全方位提高幼儿教师的业务水平，确保幼儿园课堂教学的有效性，我们对老师进行随时抽查,推门听课, 并就当天授课的的情况及时给予反馈和指导，同时要求授课者课后对本节课的教育目标、教育过程、活动效果等进行当场反思，通过组织课后评议，共同研讨，比较不同的教学策略，交流自己的教学方法和组织形式，探讨教学中存在的困惑，解决问题的办法等，用新的教育理念指导教育行为，促使广大教师在心理素质方面、制作多媒体课件、综合运用教育手段提高课堂教学有效性等方面有了很大的提高，幼儿的各方面能力也获得了相应的发展。

其次是以课题研究为切入点，积极开展教育科研活动。一年来，我们重点抓好城关幼儿园《利用本土资源，培养幼儿的美术创造力》的省级课题研究工作，不断建立健全课题研究网络，逐步形成了园级大课题——课题组子课题——个人班级或个人小课题的研究态势。同时根据村办园的实际特点，我们制定了《利用山区资源，创设游戏环境》的课题计划，要求各村办园从本园实际出发，制定相应的子课题，并注意引导教师学习相关的理论知识，因地制宜地开展课题研讨活动，进一步探讨如何通过挖掘本土资源，在创造性操作及游戏过程中激发幼儿对美术活动、游戏活动的兴趣，让幼儿在实践探索、动手操作中创造潜能得以发挥，努力做到将课题研究与日常保教工作有机结合起来。

二、不断学习，力求提高整体素质

首先，重视政治理论学习，党的__大会议精神，深刻领会其精神实质，自觉把它们作为自己的思想理论源泉和行动的准则。努力提高自身的政治思想素质。自觉按照党员的标准严格要求自己，严于律已，团结同志，各方面做好表率作用，有较强的事业心和责任感。其次，认真学习业务知识，及时了解当前课改信息，树立新的教学理念，在努力提高公办园的保教工作质量、提升办园水平方面以及加强中心园和村办园的规范管理方面做了大量的工作，积极为青年教师提供岗位练兵的平台，进一步促进教师的专业成长。

三、规范办园行为，提高办园效益

一年来，我园进一步加大幼教工作管理力度，办园效益明显提高。一是实行统一招聘，加强对外聘教师队伍的管理。我们通过面向社会公开招聘的方式，择优录用了十十名热爱幼儿教育事业、具有高尚职业道德和掌握一定教育技能的幼儿教师，及时充实到我校公办园、村办园的幼儿教师队伍中，并要求她们每人与学校签定了为期一年的合同，逐步规范了外聘教师队伍的管理，有效促进了幼儿园保教质量的提高。

二是进一步改善办园质量，投资为幼儿园添置电脑和玩具，逐步改善了办园条件，为进一步优化幼儿的活动提供了物质保障。

三是实行公、村办园幼儿点心的统一管理，使幼儿能吃上质量保证，价格合理的面包糕点，学校对面包糕点的采购进行了透明、公开、公正的招投标，并与中标方签定了年度定点采购协议书。另外，我们还配合县教育局督促民办园做好有关幼儿安全、手足口病防控工作、教育教学指导工作等。进一步提高了民办园的办园水平。

四、积极开展各项活动，丰富教职工业余文化生活 。

为营造一个宽松、和谐、快乐的工作环境，调动广大教职工的积极性，工会配合行政积极开展节日活动。元旦前组织全体党员教师开展“趣味”体育活动(夹气球、运报纸比赛);12月召开了__年“逢十”生日教师既__ 年退休教师座谈会;__年春节举行团拜会;“三八”节期间，隆重举行庆“三八”趣味体育运动比赛。全校共174位女教职工欢聚一堂，共同聆听学校党支部罗耀辉书记所作的主题为“巾帼不让须眉,学校因你而更精彩”的致辞，然后兴致勃勃地参加了跳绳、呼啦圈、飞镖、套圈、定点投篮等比赛项目。充分展示了现代女性的时尚风采。让广大女教师感受到了节日的快乐，生活的多姿，增进了彼此的情谊，感受到了自身的价值;五一节组织了本校中层管理人员和基层校园长到江西三清山旅游，通过各种文体活动的开展，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。进一步加强了学校精神文明建设。

五、目前存在的问题及今后努力的方向

由于能力水平面有限，还存在着许多不足之处。如：作为一名园长，对理论知识的学习还不够深入系统;对深入教学第一线检查指导幼儿园保教工作的次数较欠缺;幼儿园的办园质量还有待提高等。

第8篇：园长培训个人总结范文

老师你积累丰富经验。开放后，家长看到孩子们在半日活动中非常有秩序，并在一个个细致入微的环节中，感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作，更进步配合我们的工作，更利于家园共育。就像家长的反馈表写到：老师把孩子交给你们我们放心。

【关键词】幼儿；养成教育；集体活动；良好习惯

幼儿良好习惯的养成教育，是我园的亮点之一。从05年9月，参加中央教科所组织的全国教育科学“十五”规划，国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”的子课题《好孩子 好习惯的实践研究》，到08年8月结题。三年的实践，老师们积累了一些的经验。为“半日活动”的顺利开展打下了一定的基础。

一、开展“半日活动”的初步实施

1、制定方案。

从08年8月，我们在寻求如何把养成教育贯穿到幼儿的一日生活当中，尝试着向家长代表开放“半日活动”。 成立了 “半日活动”研讨小组：由园长任组长，业务园长、后勤园长、教研主任、级部教研员，每班班主任，每班三位家代表。定于11月中旬从大一班到12月中旬小四班，开展“半日活动”听评研讨活动。这给老师们新的挑战，要设计从早7：30到中午12：00，或下午12：00到5：30，方方面面都要设计到。

2、目标明确。

08年8月底有研讨小组制定“半日活动”要求，设计了《教师“半日活动”自评表》、《生活老师“半日活动”自评表》、《“半日活动”评价表》。8月底教师们首先，各年龄段互相交流经验，原小班和新小班的老师交流：主要围绕小班的年龄特点、一日常规的管理方法；原大班和新大班的交流：主要围绕幼小衔接的方式方法，为“半日活动”开展积累经验。其次，制定班级计划和个人计划把习惯养成教育贯穿其中。

3、实施计划。

老师们从9月1日新生入园开始，进行习惯养成教育。在“半日活动”活动中，各班有各班的特色，有的以音乐为主贯穿常规活动中，有的以手指游戏为主贯穿常规活动中，有的以钢琴弹奏组织常规活动，研讨小组人员听评后及时反馈老师们的优点和不足。

二、开展“半日活动”的总结改进

1、反思总结。

首先，教师、生活老师反思“半日活动”优点、不足填写自评表。其次，各班班主任撰写班级小结，并整理本班级的常规管理方法。最后，研讨小组讨论整理总结“半日活动”。优点：1）进餐时用轻音乐或钢琴名曲让幼儿愉快进餐；2）在餐前、餐后、入厕、喝水、洗手、加水果、集体活动前，有的用欢快音乐，有的用音乐游戏，还有用手指游戏组织幼儿活动，减少等待时间；3）小小值日生，每天有的早晨迎接家长、小朋友，有的餐前发放勺子、协助生活老师分餐，有的餐后收盘子；4）养成自己的一份餐吃完等等。不足及改进措施：1）一个班级常规音乐要统一； 2）如何指导进餐慢的幼儿；3）加强集体教育活动的有效性。第一年的“半日活动”老师们有些手忙脚乱，多数老师注重常规习惯的养成教育，忽略集体教育活动的有效性。

2、吸取经验，继续探索实践。09年、10年的11月中旬到12月中旬，向全体家长开放“半日活动”，这又给老师们增加了新的挑战。因为教室空间有限，根据幼儿的年龄特点，采取中、大班家长分成三组，每一组观摩一位老师的“半日活动”；小班根据幼儿年龄特点，全班家长观摩一位老师“半日活动”。活动后家长填写《半日活动开放家长反馈表》，提出合理化的建议。

3、针对不足，加强培训。我园领导抓住一切学习的机会，2010年12月份16位老师到徐州、2011年11月份12位老师到泰安观摩上海名师组织的数学、情景阅读集体教育活动，学习期间每天晚上议课，归纳提炼吸收。以往外出学习的老师回来要临摹名师的活动，为让老师们更好的消化吸收，泰安学习后不模课，要根据学习的理念从新设计活动，分组讨论，特别数学组了老师，经过两次的集体研磨，老师们在各自的水平上有了较大的提高。

三、开展“半日活动”初见成效

2011年11月到12月份，家长“半日活动”开放活动又拉开了序幕。老师通过三年的“半日活动”组织，积累了一定的经验，幼儿在一日活动中已养成了良好习惯，各班有各班的特色，个人有个人的特点，已是胸有成竹。

1、常规活动。

为让幼儿在一日活动中更有次序活而不乱，又有了改进，每个班一到两个月内，有部分环节用固定的音乐。例如中三班进餐活动：钢琴曲《春野》；那学具：火车钻山洞。 2、集体教育活动。

1）活动前稳定情绪。老师们会用一些比较安静的手指游戏：如《五指开门》、《手指睡觉》等；或用一些欢快的音乐：如《加沃特舞曲》、《四小天鹅》等等，让幼儿用肢体语言有节奏地表现出来，即感受了名曲，又调整了情绪到最佳状态，使尽快投入活动中。

2）活动中激发兴趣。

在绘画、手工活动中，养成做事有时间观念的好习惯。如：中二班，绘画（制作）环节，老师们配上轻音乐。告诉孩子们：当音乐响起就表示开始绘画了，当音乐声音小了，就表示时间快到了，要加快速度绘画，当音乐停了，就表示时间到了，要把你的用具整理好，把废旧物品放在纸篓里。音乐的时长在大部分孩子们快要完成时，音乐的声音放小。

在语言活动中，养成在集体面前大胆说话，培养自信心。如李老师在大班语言《小兔抽烟斗》活动，在提问时：把你认为XXX？你觉得XXX？你感觉XXX？每一句的三个字加重，孩子们很自豪地说我认为XXX。我觉得XXX。我感觉XXX。在理解词：得意洋洋时，你觉得得意洋洋怎样用动作或表情表现？让孩子面对全体小朋友做得意洋洋样子，并让全体小朋友模仿。谁还有不一样的动作？孩子们想出许多动作和表情，孩子们既理解了词义，又增强了自信。活动中，她抓住一两个点进行深挖。使老师教的有意义，幼儿学有意义。

3、集体教育活动中，老师们转变了观念。

1）在分析教材时，抓住一两个点进行深挖，使活动重点突出。

2）活动的操作材料选生活中常见的物品，使幼儿的注意力放在活动的操作上。

3）科学活动主要是让幼儿在熟悉的生活中去探索，把零散的经验进行归纳提炼，再运用到生活中，使活动从生活中来到生活中去。

4）每一个活动看是综合活动，都有一个主线以语言为主或以科学为主。特别是活动中老师们都注重了行为习惯的培养，就像名师应彩云老师说：“走过路过别错过”。

总之，通过这几年的家长“半日活动”开放，老师你积累丰富经验。开放后，家长看到孩子们在半日活动中非常有秩序，并在一个个细致入微的环节中，感受到教师工作的琐碎和辛苦，从而更能理解老师的工作，更进步配合我们的工作，更利于家园共育。就像家长的反馈表写到：老师把孩子交给你们我们放心。

参考文献

第9篇：园长培训个人总结范文

关键词：青年教师；综合素质；教育能力

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-324-01

随着时代和教育形势的需求幼儿园品牌化建设的不断深化，对幼儿园的发展提出了更高的要求和挑战。青年教师是园所的中坚力量，努力培养和提高青年教师素质，适应当前教育改革和发展的需要，是促进园所发展的重要因素。因此，重视青年教师培养搭建成长平台，提升专业技能，提高综合素质为园所的可持续发展做好人才保证。

一、建设园所文化　营造和谐氛围　促进青年教师成长

1、理解和正确引导青年教师的需求 我们要求青年教师应了解和理解幼儿，用爱心去培育幼儿。那么，我们首先应该理解、爱护她们、了解她们的需求。尽量满足他们的需求、理解他们的想法，引导她们正确对待个人的欲望与现实之间的差距，尽量满足青年教师向往丰富多彩生活的愿望。

2、尊重和鼓励青年教师的创新 尊重人格，让他们在群体中转变，要用宽阔的胸怀，容人的气度。金无足赤，人无完人，任何个人都有缺点，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教师，知人善任，尽量创造一种互相信任的氛围。

3、关心和激励青年教师的求知欲 随着教育改革的不断深入和家长对教师要求不断提高，青年教师常会感到知识不足，需要再学习、再提高。支持和帮助她们实现合理愿望是对青年教师最大的关心。

二、搭建成长平台　丰富内涵　拓宽青年教师成长途径

1、深入实际跟班指导 首先听课是实施科学管理的手段，可考察教师的整体水平。如：教育思想、教育理念、教学能力、教学特色、教学态度、专业理论水平等。可随时发现问题、随时指导，使教青年师们明确了认识、更新了观念、端正了思想、规范了行为。

2、理论联系实际培训到位 培训是对教职工最好的福利，我注重对青年教职工培训做到“有备而来　计划周详”从“三个环节”上下功夫。第一园长督导引领：园长、副园长“双十讲堂”，政治学习、安全例会、教师会上，班子成员都会精心设计选择相关内容组织10分钟培训，10分钟座谈讨论，使学习培训更具趣味，更有实效。第二教学能手示范带动，青年教师思维敏捷具有独创精神的特点，为释放青年教师特有的激情和才华，推选青年教师参加教学能手的评比，在准备参赛的过程中历练她们提高专业技能，参赛后对她们的突出表现和具有的进行丰富她们的不断地用青年新鲜的思想和青春的激情为园所的发展带来新的欣喜。

3、关注细节活动总结促提高 细节决定成败，青年教师在组织班级公开活动家长会、游艺会、联谊会、毕业晚会等活动时，管理人员在尊重、信任、关心的基础上与教师交流沟通给予指导，可提高教师的教育水平、组织活动的能力。

三、制定发展目标　高标准要求　明确青年教师成长方向

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。　“只有教师会思考了，才能教的过程中会思考的孩子”。重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动、有详实要求。在实际工作中我指导督促青年教师结合园所确定的青年教师成长具体方案中要求，建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合自身实际，提出适合自己特点的个人发展要求。

四、提升专业技能加快青年教师成长的速度

1、终身学习，增强教师专业自主意识 对现代社会每一个人来说，学习是生活、学习是工作、学习是责任，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。面对诸多挑战，教师如果不能终身学习，用昨天的知识教今天的孩子去适应明天的世界，显然是不合格的教师。读书是终身学习最直接的途径。担负教书育人重任的教师，更应该热爱读书，认真读书，不断更新教育理念，完善自己的知识结构，提高教育研究能力。

2、通过园本教研活动，提高教师教研能力和教学水平 我们的园本教研活动主要是针对日常教学中出现的问题进行研讨，在教研活动中，教师说出自己在教学中的过程、方法及效果并进行自我评价。然后，其它教师通过比较几位老师的不同教学方法以及运用的不同教学策略，发现存在的共同优点和不足，找出成功的教学经验和特色，寻找解决问题，改正不足的对策，探讨隐含在教育经验背后的教育理念。