场景描写精选(九篇)

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第1篇：场景描写范文

1、“预备——”我急忙做好了准备，随着“跑！”的一声，我像一支离弦的箭一样射了出去，这次起跑非常成功，虽是第二，可第一在外道傻乎乎的被我追呢，而且他有勇无谋，竟用百米冲刺的速度跑，要知道，猎豹速度虽快，却跑不长。终于，他累了，速度比蜗牛还慢，见缝就钻的我“嗖”的一下子冲了过去，虽第一了，可我就像上了发条的闹钟，一刻也停不下来，人家只能望我兴叹了。可跑着跑着，我的鞋带松了，正当我要提前庆祝胜利时，我踩到了鞋带，真是叫天天不应，叫地地不灵，那些对手都超过了我，我急忙爬起来，可脚上的伤，让我叫苦不迭，正当我要弃权时，同学的鼓励声让我恢复了勇气，我咬紧牙关，奋力向终点奔去，终于冲过了终点。

2、随着裁令员的一声枪响，运动员们都争先恐后地向前冲，可不知是哪位不小心犯规的运动员踩到了吴斯琦的鞋，只见吴斯琦一个趔趄摔倒在地，这一跤，就注定了他的冠军梦已被敲碎。但吴斯琦并没有灰心丧气，他重新爬了起来，奋起直追。此时此刻，观众席上的我们，被他那种永不言败的品质所打动，鼓足了劲为他加油，可他毕竟与别人落后了一大节，最终虽败犹荣。

3、首先进场的是鼓号队，他们迈着整齐的步伐，敲锣打鼓，走向主席台。同学们像条长龙往操场游去，有的班级举着五星红旗，有的班级则举着羽毛球拍……热闹非凡。轮到我们七年级八班进场时，每个同学都大幅度摆动着手臂，迈着整齐轻松的脚步，精神抖擞，意气风发。不难看出，我们班是一个团结奋进的集体，一个充满青春活力的集体。我们为了奋力拼搏、团结友爱而来，为了更高、更远、更快的目标而来。我们相信，今日的田径赛场，我们小试牛刀，明日的人生赛场，我们将大显身手。

4、开幕式到这就结束了，接着是运动会。运动会一开始同学们就跃跃欲试，展现自己也想为班级争得荣誉，第一个项目是跳远，在进行跳远的同时，60米跨栏，也在有序地进行着，这次运动会我们班的成绩虽然不太理想，但是我们班的同学都体现出一种拼搏向上、团结合作的精神，尤其是林锦辉、梁百乐，林舒奇、高烁恒同学，奋勇拼搏用的第一的精神是我们学习的榜样，同时也表现了我们班团结向上的精神，他们都在自己的努力和大家的鼓励加油下拿到名次。

5、今天，我们迎来了一年一度的运动会。随着一声枪响，运动健儿们如箭离弦一般飞奔着。场边拉拉队都站了起来，呐喊道：“加油，加油。”运动健儿们努力的跑着，豆大的汗珠，不停地流下来，你们顾不上擦。每一次冲刺，都叩动这我们的心弦每一次的跨越，都吸引着我们的视线。比赛结束，有无穷的欢笑和泪水，但是，坚持到底的，都是赢者。

6、“咚咚咚”大鼓敲响了，好像整个会场都跟着振动起来。看着指挥令下来的那一刻，小军鼓的鼓面一起跳跃起来，越跳越激烈，急促的鼓点组成了一支振奋人心的歌。各班的学生站得整整齐齐，摆动他们健壮的胳臂，伴着坚毅的目光，嘴里不停地响着：“发展体育运动，增强人民体质”的口号，迈着坚定的步伐从主席台前走过。这阵势一点儿也不亚于天安门前的阅兵仪式。整个校园弥漫着一股奋发向上的气息。

7、我参加的30米来回跑就要开始了。站在起跑线上，我暗暗的下决心，一定取得好成绩。比赛开始了，裁判员喊：各---就各位，预备--”“啪”一声枪响。运动员们个个像离弦的箭，勇猛地向前冲去。刚开始，九名运动员几乎是一字形，但霎时间就拉开了距离，成了曲线。我紧紧地跟着第二名，跑在第三。快到终点的时候，啦啦队扯着脖子喊：“王冠，加油！加油！”我听见喊声，咬了咬牙一个箭步冲上去，和第二名并列跑去，可是最后还是第三名。

8、“砰”的一声枪响，各班的运动员就像离弦的箭一样冲了出去。我们班跑第一棒的同学一眨眼的功夫就逼近了第二棒，跑第二棒的同学飞一般的冲了出去，和别班拉开了一小段距离。眼看就轮到我了，我多少有些紧张，不过我已做好了充分的准备，很利索地接过棒子就跑，尽管别班运动员紧追不舍，还是没有追上我。就这样各班运动员一个紧接一个地跑着，“加油”声一浪高过一浪，最终我们班的女生接力得了全年级的第一名，我们激动地欢呼起来。

9、开幕式过后，田径比赛开始了。由管冠宇和陈思雨同学代表我们班参加男子一百米预赛。枪声刚落，运动员们就像离弦的箭一样，争先恐后地向着终点跑去。赛场上的运动员们足下生风，你追我赶，尽管一个个都是汗流浃背，可谁也不甘示弱。“加油！”“快跑！坚持住！”喝采声、叫喊声连成一片，大家仿佛要通过大声的喊叫，把自己全部的力量都传给正向着终点冲刺的运动员们。最终，我们班的陈思雨和管冠宇都获得了男子一百米预赛的第一名。不仅如此，我们班还在女子跳高比赛中获得了第三名的好成绩。下午，男子一百米决赛开始了。可惜的是，管冠宇由于起跑时的失误，尽管后来奋力直追，还是只得了季军。虽然他并没有获得很好的成绩，但是他已经尽力而为了，我们并不会怪他……

10、操场四周坐满了人，虽然人很多，可是纪律却非常好。运动会开始了，首先是广播操比赛，四至六年级的同学们参加比赛，我们班的每一个同学都精神抖擞，认真的作好每一个动作。刚开始比赛，个班就争的很激烈，谁也不让谁，争的难解难分。

11、开幕式结束后的第一个比赛就是有我参加的男子一百米预赛，我来到赛场上，看着前面的一组比赛。只见裁判缓缓地端起了发令枪，口里喊着：“各就各位——预备——砰！”可是有一位选手抢跑了，比赛只得重新开始。可是接下来，发令枪似乎是故意跟我们的选手和裁判作对似的，扣下扳机后却没有枪声，我们在旁边也差点笑岔了气。裁判也好不容易才修好了枪，比赛才得以继续进行。

12、比赛一直延续到下午，师生们的热情豪未减退。直到接力赛的最后一声枪响，本届运动会在全校师生的共同努力下，圆满的完成了各项赛事，顺利的降下了帷幕。此次运动会再创历史之最，共产生9个项目的冠军，有1人打破校记录，1人平了校记录，获得男、女团体冠军的班级分别是03F2班和04国际商务？3 班。看着他们夺冠后洋溢着幸福的笑脸时，我感到运动精神在贸易学子中展现得一览无余。

13、9：30当大会宣布运动比赛正式开始，整个赛场顿时沸腾起来，加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的观众兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到观众的赞美和鼓励。因为在观众的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拚搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是贸易学校的“刘翔”。女子800米和男子1500米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝对比短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。

14、第二组很快就比完了，我们第三组的人到了跑道上蓄事待发。我看了一下对手，不禁吓了一跳，他们个个人高马大，我跟他们比想进决赛，那可真是癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想呀！我的心“砰砰”直跳，不过幸好旁边有孙浩，卢一望等铁哥们为我加油鼓劲，我的心才稍微平静了一点。随着发令枪的一声响起，运动员们如同脱缰的野马一般向终点飞奔而去。我愣了一下，等我回过神来，时间已经过去了0.5秒左右，我连忙冲了出去，但差距已经是无法弥补了，我也只好用尽全力想赶上他们。旁边啦啦队的呐喊声、助威声也此起彼伏。由于我的个子较小，无论我怎样努力，始终处于最后一名。正在我有点气馁时，也就是快到终点的时候，一位同学以为100米终点前的200米终点线是终点，便在离终点几米处停了下来。啊哈，真是天助我也呀，我见此情景，忙使尽了最后的一点力气，奋力一跃，终于以倒数第二的成绩冲过了终点线。

15、“砰！”一声枪响，运动员们像终点飞快的奔跑，他们载着老师、同学们的希望，自己的梦想奋勇向前，在黑白相间的跑道上，他们跑出了成绩与荣誉。看，那不是刘娜吗？她参加的项目为：女子3000米，这项体育比的可是耐力呀，同学们都大声为刘娜呐喊、助威，她自己也跑得十分卖力，去看看那边吧，咦，陈美洁在干嘛呢？哦，原来她在跳绳呀，告诉你们，跳绳可是她的强项，去年第一就是她的，希望她保持名次，“加油、加油……那边喊声越来越激烈了，走过去一看才知道原来是高三年级的男同学正在跑400米呢，他们跑的真快，”哦，她跳的真高呀，一个高中女生连破了三次校记录，我真为她高兴，场下的同学们这会儿在干什么？他们也真够忙的，有的在为自己的班级加油，有的在为运动健儿们些赞扬稿，全场有一种热闹的气氛，加油吧，健儿们，为了你们的梦想前进吧！

16、我们班在比赛之前，同学们都踏踏实实地坐在座位上，没有人东游西逛。每个同学都恪守己任，无论是负责卫生的还是负责宣传的都勤勤恳恳地做好本职工作。在我们班跑接力以前，大家都认真观看每一场比赛。这使我想起了昨天跑1500米时，王雪虽然是最后一名，但我们班的同学们依然为她鼓劲儿。喊着：“王雪、加油”！我们虽然不是一个班的同学，可是大家不分彼此，既然同在一所学校，那么大家就都是朋友。

17、1500开始了，我也站在了5号跑道上，我继续做好起跑动作，发令枪又响了，我又跑了起来，虽然慢些，可我想好了，在最后两圈的地方就开始冲刺，终于到了最后两圈了，虽然我离前面的队员有大约100米，可我的体力还很充足，我加快了脚步，已百米冲刺速度向前冲刺，我立刻从最后跑到了第一，我保持速度，继续冲刺，过了一会儿，我的脚步放慢了，但是离后面的队员却有200米的距离，我看后又有了信心，便又加快了速度，终于我拿到了第一，还打破了记录，我高兴极了。

18、果然，运动员们阵阵有力步伐，声声有劲的呐喊，+_+运动场上洒下我们的点点滴滴。校运会使大家团聚一堂，谱写着拼搏之歌、团结之歌和奉献之歌。凉风来袭，挡不住我们的青春活力；枪声响起，挡不住的是健儿们如火的气概。“英雄舍我其谁，胜利当仁不让。”声声誓言侵透健儿们的昂扬壮志。没有参加比赛的同学们也自动组成了“志愿者队伍”，为运动员们作好后勤工作。

19、通过这次运动会，我自己的一些缺点，还需要以后锻炼：我的爆发力强但是我不好不适合长跑，我决定以后要积极参加体育锻炼，增强体格，因为如果我们没有一个好身体，只有一个好的学习成绩，也是没用，所以我们要用一个健康的身体去迎接我们的学习生涯，这样才不会被社会潮流所淘汰。

20、当行进队伍全部入场后，接踵而来的是广播操的比赛。伴着“时代在召唤”的旋律，所有学生抬头挺胸，精神饱满，节奏准确无误，动作到位有力。在他们的脸上，我们看到了青春的气息，青春的价值，青春的活力，似乎要在新的时代里召唤更加美好的未来。

21、到了我们要去的运动会体育中心，同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场，我们班的同学个个精神抖擞，斗志高昂心中只有一个心愿：希望这次运动会能拿全年级第一名。运动会开幕仪式开始了，校长在广播里发言说：“同学、老师、家长们，你们好，今年一年一度的亲子运动会现在开始了！”全校同学身穿整洁的校服，排着整齐的队伍，在运动场地走起了方块队，口里喊着自班的口号，我们班的口号喊得特别的雄武：“1234、1234！四五四五！能文能武，第一第一！非我莫属！”结束了方块队仪式，紧张的运动会开始了！

第2篇：场景描写范文

1、这首诗描绘了一幅深秋时节，一位守卫边疆的战士独自一人在烽火城吹羌笛，在悲伤悠扬的羌笛声中思念自己的妻子；

2、“其一”侧重环境的凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式，以想象写情；

3、《从军行》其一，愁中带有苦的意味，因为戍守边疆的环境凄凉，带给主人公内心的凄凉，情感更深一层。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：场景描写范文

【名家佳段】

每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

（沈从文《端午日》）

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

（吴瑛《十里长街送总理》）

大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢-----；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬------……”

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

【借鉴点】

从以上三例中，我们不难总结出场面描写的几种技法：

有点有面，点面结合。场面描写通常由许多人和事组成，所以既要对整个场面作概括性的描述，又应写几个有代表性的人或事，要把点和面结合起来写，才能使画面开阔，互为补充，相得益彰。例如《端午日》的片段就先整体介绍了船上赛手的配置，然后对桨手、带头的、擂鼓打锣的等“点”逐一描写；《十里长街送总理》的片段在点面结合的运用上更明显，先对长安街的环境、人群等作整体描述，然后对“老奶奶”“青年夫妇”“红领巾”进行分述；《从百草园到三味书屋》的片段则先整体描述大家读书的情况，后聚焦到“先生”这个点上。

分清主次，突出重点。场面描写既写场景，又要写人。相对来说，整个场面的全景为略面，人物的活动为详点，前次后主。事件中的众多人物，也要分清主次，应详写主要人物的神情动作，略写次要人物的神情动作，这样才能突出重点，详略得当。例如《端午日》片段中略写船上赛手的配置，详写“桨手”“带头的”“擂鼓打锣的”的外貌、动作；《十里长街送总理》片段则以长安街的环境、人群为次，以“老奶奶”“青年夫妇”“红领巾”为主；《从百草园到三味书屋》片段在大家热烈读书的场景中，突出描写先生投入读书的表现。

选择顺序，理清头绪。场面描写中常常出现人多、事多、物多、景多的情况，因此先写什么后写什么才能使人感到层次清晰，就成为值得关注的问题。常见的写法有“总―分”顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。以上三例，都是按照由总到分的顺序来安排的：由整体赛手的配置到各类赛手的表现（《端午日》）；由整体人群的表现到三类人物表现的分述（《十里长街送总理》）；由整体读书场面的描写到先生一点的聚焦（《从百草园到三味书屋》）。这样的顺序显得层次清晰，安排合理。

把握基调，渲染气氛。场面描写还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛：热闹的、冷清的、欢乐的、悲哀的……真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。例如：《端午日》的片段描写各类赛手的外貌动作，展现了龙舟竞渡的欢快场面；《十里长街送总理》的片段依靠环境的描摩、人物的特定活动，为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫；《从百草园到三味书屋》的片段借助读书内容的庞杂，表现出读书场面的热烈。

【快乐仿写】

No.1成千上万、千姿百态的风筝齐刷刷地跃上了高空，在广场上空汇成了一道流动的七色彩虹，悠悠地飘着。与筝舞蓝天相辉映的是广场的花坛中扦插着的成片的五彩风车，缤纷夺目的风车在晨风的吹拂下欢快地飞旋着，好似在地上编织出一匹耀眼的锦缎。走近细看，啊，风车真美！有翻车鱼拖着旋转的斑斓鱼尾，好似在深海中畅游；有毛茸茸的鸭子踏着两个飞速转动的五光十色的轮胎，仿佛在郊游途中；还有似嗡鸣在百花丛中的天使小蜜蜂，背着一双不断舞动的薄纱翅，穿梭在花海中……

（孔若羽《旋转的风车》）

亮点：选段由远及近，由总到分，有面有点，展现出风车齐舞的场面，语言优美，笔触娴熟，极具画面感。

No.2天黑压压的，空气很闷。雨，已很久没有下了。黄河边上一个不知名的小村庄里，正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上，披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵，口中念念有词：“吉时已到，向河神献礼……”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下，磕头有声，喊成一片：“求河神赏雨！求河神赏雨！”几个壮汉走到河边，将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间，十来头牛羊、数不尽的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被河水吞噬了……

（周星《下雨了》）

亮点：选段描写了人们祭天求雨，匍匐在自然脚下的场面，既有天色和空气的衬托，又有地点的介绍，既有景的描绘，又有人的刻画，洋溢着一种愚昧而原始的气氛。

No.3“刘翔……刘翔……”赛场上的欢呼声一浪高过一浪，站在起跑线上的刘翔似乎并没有听到，他边凝神边做着准备工作。一位政府要员走上前去，拍拍他的肩膀说了些什么，刘翔竟毫无反应，更没有抬头看别人一眼。见此，电视机前的我不禁为他捏了一把汗：“难道刘翔今天的状态不好？”

（2013年山东省威海市中考满分作文）

亮点：选段是赛场的场面描写，既有整体简介，又有重点描写，特别又加入了“我”的心理描写，渲染出一种热烈而紧张的气氛，显得形象逼真，具有感染力。

【片段升格】

原文呈现

我们（9）班代表队出场了，他们站在内道上，还有四支队伍站在其他位置。“砰”，枪声响起，我们的第一棒缩短了与前面的距离，可第二棒在拐弯处打了滑，第一棒的努力付之东流。第三棒与第四棒都是厉害的角色，他们都速度惊人，不信，你看，第三棒一接过棒，就像一阵疾风一样，将我们的名次提到了第三；第四棒跑得更是迅猛，在第三棒与第四棒接棒之时，我们全班站立起来，为最后一棒加油：“王哥加油，王睿杰加油。”他自然跑得更快了。“超了，超了，耶！”王睿杰以迅雷不及掩耳之势超过第一，让我们成为小组第一。

（许剑飞《精彩的一瞬间》）

升格建议

选段以校运会4×100米接力赛的瞬间为写作题材，但基本没什么涟漪，激不起读者的阅读兴趣，原因在于：

1.点面结合不够融洽。首句尽管也是“面”的概述，但和后文衔接不够紧凑，甚至其他四支队伍稍有嗦之嫌；在比赛进行中，只注重“点”的叙述，忽略了与“面”的呼应，使叙述笼统空泛，没有亮点。

2.重点突出不够力度。尽管选段分清了主次，但对四个队员的描写空泛生硬，没有抓住其各具特色的动作或者神态特征浓墨渲染，以致重点突出的力度不够。

3.氛围渲染不够刺激。由于纯粹的记叙居多，缺乏与“面”的呼应，选段对比赛激烈和紧张程度的渲染不够突出，也就无法使读者牢牢绷紧阅读之弦。

升格展示

我们（9）班代表队出场了，站在内道上，第一棒是夏天磊，第二棒是倪正鑫，第三棒是高屿辉，最后一棒是王睿杰。只听见“砰”的一声，发令枪响起！说时迟那时快，夏天磊昂着头，就像一支离弦的箭一样，向对手“刺”去！对手也不甘示弱，放低重心，拼命加速。这时，观众席上群情沸腾，都在为选手呐喊加油。木棒传到了倪正鑫手上，只见他双脚用力往后一蹬，一下子就冲了出去。他人小，但跑得可快了，转眼间就缩短了不少差距，我们这边的呐喊声更大了。接着棒子递给了高屿辉，只见高屿辉脸涨得通红，奋力摆动双臂，把我们的名次提高到了第二。高屿辉如释重负地把棒子又传到了王睿杰那里，此时，王睿杰神情专注地接过棒子，镇静而自信地冲了出去，眼看着我们离第一还有一点差距！这时候，观众席上一反常态，出奇地安静，就连广播也停止了播放。所有人都把关注的焦点转到了最后一棒上。只见王睿杰加大马力，紧咬嘴唇，加快频率，闪电冲刺！10米，5米，3米……差距越来越小，离终点也越来越近。突然一声“超了，超了，耶！”打破了平静，就像一块大石头掷入了水中，水花溅起，圈圈涟漪放肆地荡漾开来……

（许剑飞《精彩的一瞬间》）

第4篇：场景描写范文

要将故事叙述得丰满具体，首先要多环节叙事，而不是单环节叙事。所谓多环节叙事，指叙述的故事要有三个以上的场景。记叙文叙述的是故事，而故事则由一个个场景串联而成，而场景的多少，则直接决定着故事的饱满程度。《“关键时候掉链子”》一文，小作者正是因为描写了四个场景即四环节叙事。这个场景分别是：1-2自然段，早晨起床吃早饭的场景;3-8自然段，出门发现电动车电不足;9-13自然段，电动车几乎无电，爸爸连踩带蹬赶到学校;14-15自然段，我走进教室并回味爸爸的话。正因为有四个场景作支撑，文章才会这么长，故事叙述得也才这么丰富具体。同学们不妨将这四个环节删除任何两个场景，看看文章是否就短多了，故事也就单薄多了。

记叙文的长短，往往与故事场景的多少密切相关。那些又瘦又短的文章，往往只有一两个环节即场景。场景少，文章当然短了，故事也就单薄了。因此，多环节叙事，是将故事叙述得丰满具体的最重要的手段，或者说，正是多个场景，将故事展开得丰富而具体。同学们在以后的记叙文写作中一定要记得，要采用多环节叙事，即要描写多个场景。

如果说多环节叙事是将故事叙述得丰富具体的途径，那么，多种细节描写则是将各个场景叙述得丰满细腻的重要手段。习作《“关键时候掉链子”》一文，每个场景都综合运用了多种细节描写方法。1-2自然段早晨起床吃早饭场景，运用了对话描写、神态描写;3-8自然段出门发现电动车电不足的场景，综合运用了对话描写、神态描写、环境描写;9-13自然段电动车几乎无电，爸爸连踩带蹬赶往学校的场景，综合运用了对话描写、心理描写与动作描写;14-15自然段我走进教室并回味爸爸的话的场景，综合运用了神态描写与心理描写。正因为有了这些细节描写，才将各个场景叙述得非常细腻、非常饱满。

第5篇：场景描写范文

一、极美极真的场景描写

将情感融入眼前的景物，是表达个人感情的一种常用手法，这是采用比拟手法，赋予事物人格化特点，不仅仅能使事物更加生动、形象。而且能将作者内心深处的情感直观地表达出来，具有极为强烈的感染力。这种手法在唐代的诗歌中，被诗人广泛应用，例如杜甫《春望》中的那句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这种手法要求作者要对景物有一种极为精准的把握，对事物的性质，包括色彩、形态，都能有很好的运用能力。

这种能力在本诗作者身上就有突出的体现。细读本诗，会发现前三句都是在描写景物。但是描写的侧重点各有不同。第一联“客路青山外，行舟绿水前”，是给诗文描写的场景设定了一个大的框架。青山绿水，在天地间呈现出一片宽阔浩然的景象。同时，又用“客”“行”交代了作者自身的境况。一个旅客乘船行驶于宽阔的青山绿水间。而一个“客”字，又为后文写思乡奠定了行文和情感基调。

描写景物，一般都要采用一定的描写顺序，如由远及近，由近及远，由内及外，由表及里等等。如孟浩然的《过故人庄》， “绿树村边合，青山郭外斜”就是采用由近及远的描写的典型诗句。这种方法的好处是给人一种越来越心旷神怡的开阔感。而本诗采用的是由远及近的描写顺序。第二联就是描写由远及近的青山绿水。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。“潮平”，是对绿水的描写，“一帆悬”，是对行舟的描写，这种手法，就像画一幅水墨，一点点勾勒，一笔笔细化。同时，更能给读者一种递进的美感和层次的逻辑感。到此刻，仅仅是两句空间的场景描写，就已经呈现出一幅美丽的画卷，引人入胜。

空间与事件是物体运动的两个维度，缺一不可，所以，要想把事物完整地呈现出来，就必须把时间与空间同时勾画出来。本诗尤其注重突显这一点。作者正是抓住了这一独特的地方，来展现本诗的时空统一感。

本诗第三联“海日生残夜，江春入旧年”中“日”与“夜”是一对反义词，“春”与“旧年”又是一对在时间上有承接关系的词。但这两对词，要想完美地承接在一起，不生硬，很灵活而且要将静的景物写活，就要用两个动词来连接。于是，作者用了“生”“入”两个动词。仔细研究这两个字会发现，“生”与“入”是两个表示递进承接意思的字。太阳从黑暗的大海上冉冉升起，如子之脱离母腹而出生那样，所以，这一“生”字实在是形象至极。“生”和“入”，都有主体和次体，缺一不可。所以，这两句含有深深的哲理意味。通过描写时空的交替的景物，来暗示岁月时光的渐渐流逝，蕴含人生哲理。需要提到的是，本诗仅仅通过三句景色的描写，就将一位异地游子乘船归乡所看到的的景物，极美极真，又蕴含哲理地表达出来。

二、极浓极厚的情感抒发

再美的场景描写也是为了表达内心的感情。如果没有真情实感的流露，场景描写只是一具没有灵魂的躯体。而本诗在最后一句直抒胸臆。表达了对家乡的深深思念。为了强调自己的感情，还用了一句设问。“乡书何处达？”一种深深的思虑和担忧，由这五个字真切地展现了出来。这种感情，并不只是在最后一句说出来，更在前几句时空交错的景物描写中就已经体现出来。颈联对时间流逝的感叹更是基于一种物是人非、岁月如梭的感叹。春天已经到来了，可是作者还在异乡飘荡，无法回到家乡。这种时空交错显现，让人平添几多伤感。但是作者自己却无能为力。只能在这初春的江上，独自感叹，愿借鸿雁的一双翅膀，传去对家人、故乡的祝福和思念。

鸿雁，在历代诗人眼里就是一个思念的代名词，是一个能够传递情感的信使。鸿雁传书，更是被历代文人墨客给予了情感的物象。本诗用鸿雁这个被大众所熟知的意象来传递情感，因为鸿雁是一种候鸟，这样就能产生一种替人传书的意象，能更好地引起读者共鸣，体会到诗人的真挚情怀。

古代的交通极其的不便利，游子在外远行，由此产生的思念之情的诗就有很多种。但是能像作者这样，把景物写得不仅美，更含有哲理感的则少之又少。古诗的伟大就在于从不同的角度来体会能有不同的感受，如品茶，每一口的味道都不一样。作者笔下的景物，就呈现出一种精致的美感，这种美感，来源于对时间与空间的双重的把握，呈现了一种立体的、全维度的场景，让人置身其中，流连忘返。在解读这首诗时，只有把握了这个时空交错的角度，才能真切看到：一个美丽的清晨，青山绿水间，一个游子站在船头，看两岸潮水平阔，桅杆上风帆高高悬浮，满脸的思乡愁容。更会被那幅画卷里蕴含的浓厚的情感所打动，历经千年，久久不能忘怀。

第6篇：场景描写范文

所谓细节描写指的是文学作品中用来表现人物性格或事物的本质特征的细致描写。它包括对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等进行的细致的描写。它着力捕捉人物特征在某一时间场合的具体表现，它要求精细地刻画出人物特征在具体情境中的生动体现。

细节描写要做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。细节描写是记叙文的血肉，好的细节描写能使人物形象丰满、活灵活现，从而增强文章的形象性、生动性和真实性。若没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要的作用，能生动表现人物精神面貌、性格特征，能深刻表现作品的主题。

写作时选择细节的方法有：

1.选真实的细节。细节的描写必须入情入理，符合真实生活。古今中外的许多作家都非常重视细节的真实性。恩格斯把细节的真实视为现实主义创作的一个重要原则。

2.选精细的细节。细节在精而不在多。杜鹏程说：“要从一百个细节中选择一个细节。”细节描写贵在传神。取材要小而具体，描写要细致入微。

【技法指导】

一、选典型细节，突出人物特点。

细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下深刻的印象。典型细节，有助于刻画人物的典型性格。

鲁迅先生的小说《孔乙己》中有一段关于肖像的细致描写：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写抓住了“长衫”这一典型细节。穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，于是，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象便出现在了我们眼前，由此也可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。

二、选典型细节，展示故事情节。

话剧《市长》中，一开始介绍齐仰之的家时，特别提到了墙上那醒目的字条：闲谈不得超过三分钟。本室主人敬白。这个细节的出现为下文剧情的发展埋下了伏笔。开始市长好不容易“破门”，又受到“三分钟”的限制，而后市长采用激将法迫使齐仰之“破例”，由“三分钟”而到后来的“秉烛夜谈，三天三夜”。正是这个小小的字条而使剧情波澜起伏，故事情节也围绕这小小的字条而得到展示，人物性格也在矛盾中得以彰显。

三、选典型环境，渲染烘托主题。

典型化的细节，有助于描绘典型环境。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到住处时，有一处细小的景物描写：“雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。”寥寥几字就点明了当时虽是冬日，却温暖如春，从而烘托出会见竺可桢时的融洽气氛，衬托出人物的愉快心情。

【典例分析】

1.肖像的细节描写，即对人物的肖像进行细节描写。

他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

（魏巍《谁是最可爱的人》）

分析：很简练的一段关于肖像的细节描写。把“他”比喻成“秋天田野里一株红高粱”，突出了“他”“淳朴可爱”的特点。

2.语言的细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

（掌柜）忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”……掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”……到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”

（鲁迅《孔乙己》）

分析：四次反复说到“还欠十九个钱”，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映出了当时社会的世态炎凉，点明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想象的空间。

3.动作的细节描写，即对人物的典型动作进行深入细致的描写。

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……

（吴敬梓《范进中举》）

分析：用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。真实生动的细节传神地刻画出人物性格特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。

4.服饰的细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷……青丝为笼系，桂枝为笼钩，头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。（《陌上桑》）

分析：“缃绮为下裙，紫绮为上襦”是写罗敷服饰之美。上身穿的是紫色花纹的丝绸短袄，下面系的是黄色花纹的丝裙，给人的感觉是素雅、高洁，落落大方。由衣着可想到罗敷是一个文雅、高洁的女子。

5.神态的细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

分析：文段着重描写了诸葛亮的神态和语言，尤其是采用了把诸葛亮的神态“笑”和鲁肃的神态“吃惊”相对比的写作手法，更突出了诸葛亮胸有成竹、神机妙算的特点。

6.心理活动也属于细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

（都德《最后一课》）

分析：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

7.场景的细节描写。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

……

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：文章开头和结尾的场景描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。开头明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情；结尾灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

【实战演练】

1.请用几句话描绘出一位老师的独特风采。

他（她）……

思维拓展：只让用几句话描绘出一位老师的“独特”风采，这就要求我们精心取舍，选取最“独特”的细节，也唯有最“独特”的细节才能表现出这位老师不同于他人的风采。选取了“独特”的细节，再把它写细致，用上恰当的修辞，让语言更生动，更吸引人。

2.把下面几个平实的句子进行细节描写，使它生动、细腻、具体。

①自习课，教师有事迟到，同学们吵闹得不得了。

②这次考试考砸了，我忐忑不安地回到了家。

③他的篮球打得棒极了。（她的歌唱得很好。）

思维拓展：所给的三个句子都非常平实，要使它们生动、细腻、具体，就必须进行细节描写。做题时首先要明确，是进行哪方面的细节描写。通过审题得知：①句是要进行场景的细节描写，②句是要进行心理的细节描写，③句是要进行动作的细节描写。场景描写关键是写出氛围，让人如同身临其境。心理描写关键在于“掏心窝子”，把内心活动真实地描摹出来，让人感同身受。动作描写的关键在于“炼字”，精确地运用动词，描写出动作过程，让人如同亲身经历。

第7篇：场景描写范文

一、通过环境描写来反映人物的性格和志趣

比如岑参的《高冠谷口招郑鄂》：“谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。”这首诗除了标题告诉我们作者要去拜访郑鄂之外，诗句中只字未提到郑鄂，也没有相应的背景材料，如果要赏析人物形象，我们就只能通过主人公所处的环境入手了。

作者到谷口来拜访主人，只见书斋而不见人。作者不说空屋却说空斋，可见他的朋友是一个志趣高雅的读书人。颈联和颔联直接写主人所居住的周边环境：暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；春云笼罩、拥抱着潭边树木，为它们送去温暖，多么富有人情味儿。绘形绘色、精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机。此处人迹罕至，鹿群常来，何其幽静；与鹿为友，何其高雅；白云缭绕，和衣而睡，何其飘逸。畅神，怡情悦性，物我统一，这是神仙居住的地方，过的也是神仙般的日子。

通过对“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等景物的描写，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、温馨而富有生机、高雅，虽对人物描写不着一字，但一个悠闲自在、远离尘嚣、志趣高雅的人物形象已活生生地展现在我们的眼前。这一形象的展现，就是通过环境描写来烘托的。

二、通过环境描写来反映人物的处境和心情

环境描写有烘托气氛的作用，诗人通过对环境的描写来反映人物的心情。一般而言，作品所描绘的外在环境画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，而内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在环境画面是阴暗、凄冷和低沉色调的，则内在形象情感就是低沉伤感的。

比如杜甫的《绝句二首（其一）》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。画面充满生机，给人带来温暖，带来希望。再结合当时的背景：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。由此可知，他写这首诗是要表现诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

三、通过环境描写来凸显人物的精神和追求

第8篇：场景描写范文

李兵抹了一把额头上的汗，甩在了地上，这才推门走进了寝室。结果他刚一推开寝室门，就看到墙角处蹲着一个穿着土黄色T恤的人――毫无疑问，这是刚子，因为只有他才会将米黄色的衣服穿得脏成土黄色还不洗。

于是李兵走了过去，拍了一下他的肩膀，问道：“刚子，干什么呢？”

刚子没有回答，只是慢慢转过了头。李兵惊恐地发现，刚子的脸上竟然只剩下一个鼻子，他的眼睛和嘴巴，都不见了……

这段描写似乎是合格的，因为它已经说清楚了事件发生的时间（李兵刚进门时）、地点（寝室里）和人物（李兵和刚子）。但如果说它有多优秀，好像也说不上。

那么，问题出在哪里呢？

李兵抹了一把额头上的汗，甩在了地上，这才推门走进了厕所。结果他刚一推开厕所门，就看到墙角处蹲着一个穿着土黄色T恤的人――毫无疑问，这是刚子，因为只有他才会将米黄色的衣服穿得脏成土黄色还不洗……

停！

想必大家已经发现了，这前后两段描写几乎是一模一样的，唯一的区别就是将“寝室”换成了“厕所”。可是在替换前后，两段文字所表达的东西也是完全相同的，而且一点儿不和谐的地方都没有――是寝室和厕所太像了吗？当然不是，这是因为这段话的描写太过笼统，导致所述的地点只是一个抽象的名词，而不是一个能让读者身临其境的场景！

讲故事要生动，要让读者不由自主地陷入故事当中去，这也就是所谓的“带入感”。而带入感的一个非常重要的来源，就是让读者认为自己经常接触的场景中发生了故事中所讲的事件。可是，如果连最基本的场景设定都不能让读者产生联想的话，接下来的带入感又要怎么产生呢？

那么，应该如何让故事中的场景“生动”起来呢，是要像小说一样不厌其烦地去一点儿一点儿描写吗？

短篇故事一共就那么几千字，如果你用了几百字乃至上千字去描写一个地点是什么样子的，那这篇故事基本就没法看了。

所以，我们需要做的是，学习如何在情节进展中让剧中人“带”出一个地点的特点来。人物是有活动的，而不是静止的。那么在他活动的时候，肯定会与周边的一些“道具”产生互动。如果你让他与该地点特有的道具产生了互动，那就会成为“身临其境”的来源了。

依然以开篇那一小段描写为例，让我们来想一下寝室里应该会有的东西：床、窗子、窗帘、储物柜、桌子、椅子、暖壶、扫把、拖布、水桶、一些杂物、生活垃圾、被褥……好吧，寝室里面可能出现的东西太多了，姑且先说这么多吧。

那么，接下来就要开始了：

李兵抹了一把额头上的汗，甩在了地上，这才推门走进了寝室。结果他刚一推开寝室门，就看到窗子旁蹲着一个穿着土黄色T恤的人――毫无疑问，这是刚子，因为只有他才会将米黄色的衣服穿得脏成土黄色还不洗。而他现在所做的事情，则是左手拿着天蓝色的窗帘擦脸，然后又用右手将红色的液体抹在旁边的床脚上。

于是李兵走了过去，拍了一下他的肩膀，问道：“刚子，鼻子出血了，怎么不去洗洗？”

刚子没有回答，只是慢慢转过了头。李兵惊恐地发现，刚子的脸上竟然只剩下一个鼻子，他的眼睛和嘴巴，都不见了。而那鲜红色的液体，竟然是从原本应该是眼睛的位置上渗出来的……

看，这段描写跟最开始那一段只差了几十个字，但却写出了极强的带入感。因为这段话里面的东西都是寝室里特有的，而且还是每个读者都熟知的，一下子就会让他们回想起自己所住的寝室其实也是这个样子的。如果还想一字不变地将“寝室”替换成“厕所”，那已经是完全不可能的了。

第9篇：场景描写范文

《新课程标准》指出:“中学生通过阅读能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”其中文学作品包括诗歌、小说、散文、戏剧四种样式。而小说被人们称为“生活的教科书”,它是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。故事情节、环境描写、人物形象,是小说的三要素。小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构造方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。阅读小说除注意人物形象对表达主题的作用之外,还应注意对情节和环境描写作用的把握。

故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、、结局四个部分,有些小说还具有序幕、尾声两个部分。

1.开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;

2.发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程;

3.是矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段;

4.结局是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分地展现,是情节发展的必然结果。

环境描写分自然环境和社会环境描写。自然环境,如天气、气候、风物、景色。作用是交代背景、推动情节、渲染气氛、刻画人物形象、衬托人物的性格、情绪,使故事情节更为生动、真实,使主题更为突出、深刻。写景必须与人物的思想、活动构成有机联系,不能孤立地写景。要表现一定的新鲜气息或微妙情绪,做到情景交融,能够给人以感染、启发和美的享受。

社会环境是环境描写中的重点,它交代故事发生的时代,揭示种种复杂的社会关系,提供人物活动的场景等。

懂得了小说的这些常识,那么做题就有规律可循:

1.分析重要情节(细节)描写的作用,解题时要注意其思考的方向:

一是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

二是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。

三是对整个故事情节的构成的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

分析情节还要把握情节发展的脉络,即线索。线索有明暗之分,作正面描写的叫“明线”,作侧面描写的叫“暗线”。

2.分析环境描写的作用,解题时可按下面步骤进行:

(1)找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。

(2)概括所描写的环境。

分析环境描写的作用,可从以下几个方面考虑:

一是借环境描写交代故事发生的时间(时代)、地点、背景(场景);

二是增添或烘托某种气氛;

三是衬托或突出人物的性格、心理等;