荷花淀教案精选(九篇)

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第1篇：荷花淀教案范文

关键词：电大教师；制定；整合；一体化设计方案

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0106-02

远程开放教育有着自己的特点：一是教学组织已经彻底打破了组班教学，实行了以课程为单元的远距离、分散式教学；二是学生经历不同，职业各异，学识不同，年龄也不同，三是教学资源的丰富。所以设计教学方案必须对上述问题仔细分析，遵循一定的教学原则进行设计，并充分体现学生个别化自主学习为主的现代教育思想。一体化教学设计方案要用系统的观点作为教学设计的指导思想。第一、教学设计的出发点是学习者，教学目标的设计既要考虑教学过程的要求，又要考虑学习者已有的准备状态。第二、教学模式、教学方法和教学媒体选择与设计。既要针对不同学习类型和学习目的，又要考虑学习者的具体特点。第三、教学成效考评的设计只能依据教学过程前后变化以及学生作业、考试成绩的科学测量。其目的是为了修正、完善原有的教学设计。第四、如果教学设计效果不理想，应从多方面找原因，并且随时调整，使其趋于完善。

一、制定一体化设计方案的基本方法

远程开放教育的教学主体是学生，教师应当树立“学习支持服务”思想观点。教师在学习环境的营造、学习材料的设计、学习方式的选择、学习偏差的矫正等过程中，都要以学生为中心，都要成为学生的支持者和帮助者。远程教学过程是一个信息传播过程，这个过程是由选择教学过程的每一个基本成分--任务、内容、方法、手段、形式等最优方案的综合，一旦掌握了最优化的组织教学过程的整套方案，就能促使教学取得更大效益。

1.要综合规划和具体确定教学过程的任务。首先要规划好教学任务，其次要考虑整个教学过程的特点。第三要能够预测可能达到的最佳效果。

2.应合理选择学习信息。学习信息的选择要考虑各学科之间的关系和联系，建立合理的信息结构，找出要点，注意协调。提高信息的可接受性，同时要遵守科学性、系统性和循序渐进原则。

3、应选择合适的教学媒体通道。这种选择除了要考虑各种媒体的特殊性外，还应注意激发学习者的学习动力，发挥学习者自主学习和小组协作学习的能动性。此外还要考虑媒体和通道的合理性与经济性。

4.应有机地控制教学过程。远程开放教育的教学活动主要是学习者自主学习的活动，因此教学过程的控制应该是学习者的自我控制与教师有机控制的合理结合。通过这种控制，教者能够不断调整和优化教学过程；学者能够调整自我，检查和校正自己的学习活动，完成学习任务。除此之外，在开学初就要向学员提供教学日程安排表，使学员能够根据自己的情况安排学习活动。日程安排表包括：学习目标；学习进程；学习资源选择、BBS讨论、小组学习计划等等。

二、具体做法

（一）加强教师整合多媒体教学资源技能培训

为了提高教师制定一体化设计方案，整合多种多媒体教学资源的技能，学校应加强对教师这方面能力的培养，组织全体教师进行网上资源整合技能培训，制定一体化课程方案的设计流程，规定相关的整合内容，含盖文字教材、音像教材、CAI课件、IP、BBS等多种形式的教学资源，为学员提供学习的便利条件。

同时，要求教师有意识地引导学生使用网上教学资源，开发各种工具收集有关资源使用的信息，增强网上教学资源建设的针对性。同时通过面授讲述重点问题的学习方法和解题思路，使网上教学与面授教学保持连续性，积极利用学习平台课程教学案例，引导学生利用网上教学资源自主学习。除了文字辅导资源外，还应该建有语音答疑、双向视频、网上自测及网络课程等多种网上教学资源。

（二）尽可能配备多种课程媒体

目前，开放教育的教学资源有网上直播课堂、网络课件、电子教案、流媒体课件、视频会议。E―mai、BBS、电视媒体的、广播电视直播、VOD点播、VBI、IP课件、音像教材，录音、录像、VCD、DVD、电话、文字教材、面授。我们应该充分利用可提供的教学媒体，其中包括文字教材（如教科书、学习指导书和期末复习指导书等）和音像教材（包括录音带、CAI课件、VCD光盘，学生还可以收看中国教育电视台1套和2套节目）。丰富的媒体资源，使课程教与学模式的构建有了良好基础，学生可以根据自己的特点来自行选择。

（三）整合各种多媒体资源

第一，做到优化组合中央电大、省电大的各种资源。中央电大提供有文字教材、录像教材、复习带，有网络版的CAI课，有主讲教师、责任教师的直播课堂，有期末的网上教学活动，有重点、难点的网上讲解。这些媒体对学生来说都是重要的，但在实际教学中学生又不可能把所有教学媒体全部涉猎到，我们的教师要在制定、设计方案时进行选择。精选重点、难点进行讲解，有选择地收看录像带及复习带。这样一门课是由各种媒体中最精华的部分组成，可以减少学生使用媒体的目性，达到事半功倍的效果。

第二，提倡学生个别化自主学习，因材施教。因材施教是我国传统教育中优秀的教育思想的重要体现，是各类教育中必须遵循的原则。网络环境下，提倡学生个别化自主学习，实际在教学中也应有所体现，针对不同的学生，学习方法不同，教学方法也应随之改变。教师在深刻了解学生装的基础上，来确定媒体的使用，这样针对性就更强一些。担倡自己阅读教材，适当网上浏览教学信息，也可以求助于小组合作学习，在讨论中加深教学内容的理解。教师在设计多媒体教学方案时必须考虑上述因素，这样才能体现针对性，只有针对性强，才能收到较好教学效果。

第三，教学活动实现多样化。随着教学课件、媒体的不断增多，针对不同年级入学的学生情况，所设计的方案应有所变化，体现教变的原理。对教师来说，多媒体教学资源和学生是教学的外部环境，外部环境是动态的，教师设计的方案就不应该一成不变。当然，这种“变”与“不变”是相对的。对一门课来说，重点是固定的，难点确实因人而异，媒体选择更是因年级的不同，学生接受不同媒体效果不同，那么在进行优化组合过程中，各种媒体的比重也是不同的。教学设计应该是动态的，而不是僵化不变的。在教学媒体使用比例也是动态的，不同的学科比重是不同的，理工类的课音像教学效果差，外语则是相反。因此，没有也不可能有固定的模式。

第2篇：荷花淀教案范文

一、高中语文教学改革的意义

自高中语文教学改革之后，高中语文教学正沿着一条科学的轨道发展，传统的高中语文教学模式，教师以自身为教学主体，形成了教师讲、学生听的教学形式，而改革之后的高中语文教学，将学生作为教学主体，以学生全面发展、自主学习为主，在讲授语文基础知识的同时，更多的是注重学生语言综合能力的培养，以及学生文学素养的提高，让学生在学习中，形成正确的人生观、价值观。高中语文教学改革不仅要从教师的教学方式和教学理念开展，更要从实际出发，不断创新教学方式，让学生在轻松的环境下，能够掌握正确的学习方法，达到促进学生全面发展的目的。

二、高中语文教学改革的有效性提高策略

1.设计教学方案

高中语文教学改革的第一步就是要设计一个好的教学方案，语文教案对于调节课堂气氛有着重要的作用。例如，北师大版高中语文教材中《再别康桥》一课，教师在设计教案时，可以将文章内容与实际生活联系起来，让学生想象作者与康桥告别时的场景，或是想象自己在实际生活中与他人分离的场景，以此提高学生的学习兴趣。

2.创建语境环境

创建一个良好的语境环境，能够在激发学生学习兴趣的同时，让学生犹如身临其境。例如，北师大版高中语文教材中《荷花淀――白洋淀纪事之二》一课，教师在开展教学活动时，可以使用一些引导语，让学生有身处时期的感受，接下来教师可以利用多媒体设备为学生讲述这篇文章的具体内容，或是教师有情感地为学生朗读此篇文章。

3.以故事法授课

以故事法授课是提高高中语文教学有效性的重要途径。例如，教师在讲授《离骚》一课时，可以加入作者屈原的故事，如屈原如何从三闾大夫、左徒兼管内政外交大事，后被贵族排挤而流放，最终投汨罗江而死的故事，一生满怀抱负，在何等情况下写出了《离骚》《怀沙》等著名篇章。

4.开展课外活动

第3篇：荷花淀教案范文

教育教学中，对学生学习兴趣的培养，教师的作用不可小视。

首先，教师一踏进课堂，就要精神焕发、神采飞扬，心中只装着学生，全身心地投入到教学中去，以强烈的爱心、以炽热的情感去感染学生，启动学生的学习动机，丰富学生的思想感情，塑造学生健全的人格。

如《难老泉》、《黄山记》、《雄关赋》、《风景谈》等等，这些散文的语言文字、谋篇布局、构思立意，无处不跳动着强烈的爱国、爱党、爱民之情，教师如能以自己心中的火点燃学生心中的火，以自己满腔的情唤起学生满腔的情，就会使学生在充满情感的氛围中激发学习语文的兴趣，陶冶崇高的思想境界。

第二，运用多维立体的教学方法，引发学生的求知欲望，激发学习兴趣，发展学生的创造性思维。

“多维”即多方面的联系、多种方法的综合运用，多方位、多角度便构成了“立体”。多维立体的教学方法，体现了语文教学活动，本身对学生就有一种吸引力。比较法、想象联想法、分解组合法等等，这些都可以说是由单一、平面组合而成的立体教学方法。以比较法为例，教学《芙蕖》可与《爱莲说》比较，其相同点，都是写荷花，都是文言文，行文也都很简朴；其不同点，《芙蕖》重在写“形”，而《爱莲说》重在写“神”。李渔写的说明文，他要说明的是荷花的花、实、根、叶给人带来的实际好处，他注重的是莲的外在形态和实用价值。周郭颐借“莲”来发议论，托物喻人，写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，似写其形，实则表现的是一种内在品格，写其精神。学生在比较中辨明了说明文和散文各自的不同特点。

第三，注重提问艺术，引发学生思维的火花，激发学习语文的兴趣，促进语文能力的提高。

要精心设计每一个问题，使每一个问题都具有诱惑力、带有启导性。问题的难易大小得当，给学生留有思考的余地，这样教师的提问才能成为打开学生思维大门的钥匙。提问时还应注意面向全体学生，为了适应不同水平的学生，提问就要考虑到差别，提出深浅各异的问题，使每个学生都有回答的机会和正确回答的可能。

第

四，调动学生的生活体验，深入感受美的意境，激发学生学习语文的兴趣，提高审美能力。

引起人们兴趣的东西不一定具有美感，但具有美感的东西一定能引起人们的兴趣。生活体验是学生产生审美感受的基点和桥梁。

语文教学中，要调动学生的生活体验，让学生根据自己的体验，由此及彼、举一反三地想象、联想和补充，使文学作品的形象丰满充实起来，引导学生挖掘美之所在。不同的作品有着不同的美的体现，例如《荷塘月色》的意境美，《绿》的景物形象美，《荷花淀》的自然风光美、人情美、语言美，《项链》的情节曲折美，《雄关赋》的构思立意美等。

第五，学生参与教学过程中，促使学习语文的兴趣内化，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

让学生参与教学过程，强化了学生的学习需要，学生的学习就由被动变主动。在经常体验成功的欢乐中，学生学习语文的兴趣内化，形成持久的兴趣，更有力地促进了素质教育。学生参与教学过程，除了课堂上积极回答教师的提问外，主要还体现在以下两个方面：

1、鼓励学生质疑、答疑。

经验告诉我们，不善于提问的学生，学习态度往往是消极的，知识面往往是狭窄的；经常提问题的学生则学习积极主动，兴趣浓厚，思维活跃，具有自觉掌握知识的习惯和初步分析问题的能力。因此教师要鼓励学生大胆质疑，引导学生会疑、善疑。实践证明，在质疑、答疑的过程中，好、中、差学生互教互学，互相启发，互相鼓励，取长补短，匡正谬误，学习的潜力得到了充分的挖掘，集体的智慧得到了充分发挥，学生的思维活动得到了极大的释放，促使学习语文的兴趣内化，不但提高了认识问题、分析问题、解决问题的能力，而且培养了学生的科学精神。

2、有些自读课让学生试讲。

试讲前，教师给学生提供参考资料（学生也可以自己搜集），由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检查，并帮助修正补充，然后由学生上讲台授课。讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进行评议。经过“备讲——讲课——评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。这样学生再不是知识被动的接受者而是主动的探求者。

第六，多鼓励、多表扬，创设和谐民主的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，开发学生的智力。

在课堂教学中，要创设和谐的同学关系和民主的师生关系，形成人人争取自己发言、人人支持他人发言的课堂风气，允许不同意见、观点的争论和存在。

第4篇：荷花淀教案范文

《语文课程标准》中指出：学生应该作为我们语文课堂的学习主体，教师作为课堂教学活动的主导。语文教师应创造性地对教材进行整合，努力开发校本教材，有针对性地应用语文教学策略，引导学生在各种实践中学会学习知识。尽量使学生在活动中学习，在快乐中学习，职业中学的学生更应如此。教学中如果有直观教具和多媒体的辅助，课堂气氛就能够活跃。但我们有些老师在设计教学活动中时不注重活动的有效性，这种活动只有形式，活动对教学帮助不大。这些情况促使我们必须反思：怎样设计才能提高课堂活动的有效性，最终达到提升课堂教学的效益？课堂效率低下是阻碍我们教学质量进一步提高的最大障碍。我们要坚决避免枯燥的毫无生机的课堂教学，不能让课堂活动仅停留在师生之间的单向传递，要坚决摒弃这样一种行为：教师是教案的扬声器，知识的传声筒，把学生当成永不停歇的录音机，偏重于结论的掌握，忽视学生的思维活动过程与结论获得的认知过程，限制学生的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，严重违背学生的认知规律，这不仅不能促进学生的发展，反而会成为学生发展的阻力。因此开展有效教学成为教育改革的首要问题。

我们迫切需要最有效的教学，但在实际教学中，教师们因个人认识的不同会有不同的看法，有的可能不以为然，有的可能片面理解，有的可能矫枉过正。前不久，我们学校开展了语文教研活动，一名语文教师在教《书愤》时，展开了如下活动步骤。第一步：请学生写出爱国歌曲的名字；第二步：老师将课文的翻译印在讲义上让学生看，然后再对照翻译找出原文；第三步：老师总结了一词多义和通假字，挑选学生到黑板上书写，看学生会了多少。整整一堂课老师没有讲，说话时间不到5分钟。在课后谈及这堂课时，我们的上课老师说：“这是在实践有效教学，有效教学就是老师少讲甚至不讲，并且是在听了有效教学实例课后进行的。”在此对教师课堂的教学活动是不是“有效”，我们提出了质疑。教学活动应该促进课堂效率。开展有效课堂教学不能开展无效的教学活动。教学活动仅仅是一种形式，我们不能过分重视学生“学的主体地位”，忽视了教师“教的主导地位”。不少教师矫枉过正，忽视了自身的主体地位，把学习空间过多地留给学生，使学生在主动学习能力相对较差的情况下无所适从，导致课堂教学效率低下，时间大量浪费。在课堂上，对于理性较强，有较大难度的知识、规律和原理，该讲的一定要讲，并且要讲透，该“灌”还是要“灌”，要给学生消化吸收的空间和时间。我们也不能片面追求不切实际的形式上的互动，对一些没有价值的问题进行热烈讨论，以为使用了多媒体就是课堂教学的改革，课堂上应声如雷、举手如林就是气氛活跃，为了让课堂设计看起来恰到好处而使某些环节实际上是在浪费时间。课堂教学的主体必须是学生，让学生在进行实践操作时亲身感知和体验，及时消化和吸收语文知识。学生只有通过亲身经历和体验，才能够将获得的知识真正消化吸收。课堂活动的设计要尽量照顾到每一个学生，让他们都能够参加活动体验，要不断调动每个学生参与学习活动的积极性，激发他们投身学习活动的热情，这样预设的教学目标才能够实现。因此，教师在设计时应注意活动的可操作性、参与面要广、活动质量要高，只有这样，活动才能帮助课堂教学。

有效教学包含两方面：有效的教与有效的学。有效的学能推进有效的教的深入。教与学的关系，是辩证统一的关系。在处理教学的问题上，我们不能仅仅从教学方式上改变，还要引导学生改变学习的方法。我从简单的课堂问题的设计谈谈对学生学习方法的改变。教材中《荷花淀》一文在读通，理解字、词、句的基础上设计如下问题：记了几件趣事？为什么有趣？趣从何而来？问题的情境合乎学生的年龄特点、思维方式、学生“知无不言，言无不尽”，而且能够激发学生在其他文本中自己设计问题，潜移默化地改变学生学习的方法。当然问题的设计要统领全文，能帮助学生深入文本；问题的设计要具有激发学生思考的热情。大家知道，提问不恰当不但不能启发学生，而且会适得其反；提问如果不具有启发性和思考性，不但不能调动思维反而会让学生产生疑问和歧义。同样，讨论、练习等课堂活动方式也是如此。我们要的是思维活跃，学生在课堂上能够开动脑筋，积极思考，这样就能够让学生的思维能力得到发展。我们不能追求形式。新课程理念中强调让学生参与，指出是主动参与而不是被动参与，是学生思维实质参与而不是形式参与，是全班学生全程参与而不是少数优秀生参与。

总之，语文课堂教学必须是一种有目的的、有意义的积极活动。教学的生命是有效性。金玉其外更需金玉其内，我们教师只有脚踏实地去注重平时的教学，除去那种追求表面的繁华场面，克服追求效益的短期行为，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，改进后再学习。只有这样才能逐步提高自己的课堂教学水平，才能够更有效地完成教学任务。

第5篇：荷花淀教案范文

光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?小编为大家准备了高三语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三语文教学工作计划范文一

一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文

学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的.鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

四、具体办法

1、备课

深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6.强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。

高三语文教学工作计划范文二

一、指导思想

1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。

2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。

二、本学期教学任务和目标

完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。

三、本学期教学进度

1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。

⑵鉴赏方面

《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。

⑶写作方面

《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。

⑵鉴赏方面

《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。

⑶写作方面

《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。

⑵鉴赏方面

《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。

⑶写作方面

摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

高三语文教学工作计划范文三

一、指导思想

xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。

二、复习安排

（一）一轮复习时间

xx年6月——xx年2月

（二）复习具体要求

1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松

一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。

2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务

对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。

3、教材复习

江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。

4、作文（大作文、小作文）复习

作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。

5、名著导读

鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。

6、周练

语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。

（1）自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。

（2）认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。

（3）用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。