中秋教师节精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中秋教师节主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中秋教师节范文

1、负责：董事会成员、总经办、企划部

2、成员：各部门负责人

二、活动时间：

9月6日至9月30日

三、活动目的：

借助中国的传统节日“中秋节”国人的第二个长假“国庆节”营造商场第二个销售高峰，以及针对长假后 的冷淡市场有的放矢，减缓及减小销售下降趋势。

四、活动主题：

庆中秋，迎国庆，送大礼！

五、活动口号：略

六、场景布置：

（一）、场外布置：

大门对联：万家团圆迎中秋，四海欢腾庆国庆，横联：欢度佳节；

外墙悬挂巨幅：宽：高=10*13m，宣传活动内容；

在门上方悬挂大红灯笼8个。

（二）、场内布置：

1、分别在一、二、三、四楼电梯两端悬挂宣传指示牌。

2、在一楼大厅设立一个大月饼（由采购部洽谈）；

3、在一楼入口处设立一座牌坊，在收银台后侧陈列月饼一条街，在月饼一条街上端悬挂吊牌，烘托月饼一条街气氛；

4、在各楼层主通道、电梯口、月饼堆头上端悬挂相应的宫廷灯笼；宫廷灯笼300个。

5、在各楼层主通道悬挂中秋、国庆节吊旗（各一面）；吊旗1000张。

6、楼梯护栏以金黄色绒布围边，同时加强对电梯口布置。

7、中厅中央吊一个大型（2、5米宽）的灯笼（用kt板制做），在大灯笼下方吊方块字样“中秋节快乐”，在从再加上其它的装饰物。

七、宣传策略

1、dm海报宣传（具体操作明细见附表）；

2、电视媒体宣传：

a、宣传内容：月饼上市、团购、大宗购月饼以及相关活动内容；

b、时间：9月20日26日；

c、费用收取：

d、宣传形式：动画图片加文字。

3、场外巨幅、展板宣传；

4、场内播音宣传；

5、社区各人流密集处以小条幅宣传，内容：“xx购物广场祝全市人民中秋节快乐；中秋大宗购物热线：*****”

八、活动策略：

活动一、购物满20留住快乐瞬间

活动时间： 9月1---9月30日

活动内容：一次性在本商场购物满20元以上可凭电脑小票在商场入口处靓新新娘婚纱摄影咨询处参与抽奖活动。

奖项设置：

一等奖：奖价值288元摄影套餐

二等奖：奖价值198元摄影套餐

三等奖：奖价值98元摄影套餐

详情请到靓新新娘婚纱摄影咨询处咨询。

此项活动奖品由靓新新娘婚纱摄影赞助

活动二、老师，您辛苦了！

活动时间：9月10日

活动内容：

1、9月10日教师可凭购物小票（不限金额）和教师证在服务中心领取礼品一份。限量100份，送完即止！男教师送领带，女教师送化妆品（礼品由前台部发放）

礼品由百货部负责提供，男士领带40条；超市部日用区女用化妆品60份。

2、 9月10日，教师凭教师证在服务中心登记领取1张“教师优惠卡”，教师在二、三楼各专柜收银台或一楼35号收银台一次性买单超过50元可凭“教师优惠卡”少付5元钱。限量160名

注：企划部在9月9日前将“教师优惠卡”设计打印好由财务盖好章交前台部执行。

活动三、办喜事，找xx

活动时间： 9月10---10月7日

活动内容：活动期间我购物广场为办喜事的消费者准备了大量的结婚用品，并设有大宗购物服务点（服务中心），并均可享有返利或打折优惠。同时结婚用品在一楼堆头展销，包括：糖果、烟酒、饮料等

活动四、买30元送30元现金券

活动时间：9月18日—10月7日

活动内容：凡一次性在本商场超市区购物满30元送价值30元的百货现金券一张，买60元送2张，多买多送。

注意事项：

1、现金券只能在百货部指定专柜使用；

2、现金券在9月18日至10月7日期间消费有效；

3、现金券不设找零，不兑换现金；

4、购买百货满98元时使用一张，满196元时使用2张，以98为整数倍递增，多买多用。

4、现金券盖有本公司财务印章均为生效；

5、本次活动的最终解释权归xx购物广场。

此活动所有费用由所参加专柜自行承担。

活动五、中秋月饼大展销

此项活动的费用以及奖品由业务部负责洽谈提供，供应商负责承担

活动时间：9月1日—9月28日

活动内容：

1、 9月1日开始在一楼堆头展销月饼、礼篮。

2、 买月饼送礼品

a、9月18-24日期间一次性购买月饼一盒可凭单张电脑小票到服务中心领取可乐一支，每天限送150支，每人限送一支；数量有限、送完为止！

b、9月28日月饼买一送一；

c、9月25—28日凡购买月饼满100至149元者均可至本商场领取甜柚一个，满150元以上者送红酒一支，以150元为整数倍递增，多买多送，数量有限、送完为止！

3、咬月大赛

参赛人员：限64名

比赛时间：9月25、26、28日晚上19：30至19：30分

报名方式：可凭电脑小票至一楼服务中心或凭电脑小票现场报名参加。

操作明细：

共分成8组，每组8名参加初赛，平均每人一个相同大小的月饼，在规定时间一分钟内，谁吃得最快和没有违规者为获胜者，在比赛的过程中由本商场工作有员卡表计时为准，不得将月饼扔在地面，违规者视为无效，在每组中选出第一名，参加决赛，评选出一、二、三等奖、幸运奖以及参与奖。

奖品设置：

一等奖2名 各奖价值100.00元月饼礼盒一盒

二等奖 3名 各奖价值80.00元月饼礼盒一盒

三等奖 5名 各奖价值50.00元月饼礼盒一盒

参与奖54名 凡参加者均可获得价值5元月饼1个或价值0.5元—2元其他纪念品一份。

活动六、国庆出游用品

活动时间：9月20日至9月30日

一楼特卖场旅游用品展销：包括旅游箱、包、食品等

活动七、购物在万联，旅游我出钱

活动时间：9月18日——9月30日

活动内容：

凡于活动期间在我购物广场一次性购物满18元以上便可以参加抽奖活动。将抽奖箱中的奖券抽出，填写好副券（姓名及联系电话）投入奖箱中保留正券，以便兑奖。

兑奖时间：9月30日晚上20：00

奖项设置：

特等奖1名，奖现金1888元

一等奖2名，奖现金888元；

二等奖3名，奖现金388元；

三等奖5名，奖现金188元。（共计5768元）

活动八、中秋团购，现金折扣

活动时间9月1日至9月28日

活动内容：凡在活动期间在我购物广场大宗、团购月饼均有折扣返利，买得实惠，吃得美味。大宗、团购热线：*********；联系人：***

活动九、大型文艺晚会，精彩粉呈

活动时间：每个星期六、日每日均有大型促销活动、趣味游戏和精彩文艺晚会等待您的参与！

活动安排：

九、费用预算：

1、外墙巨幅 10米*13米*7元/平方=910.00元

小条幅：130元/条*15条=1950元

2、海报 共两期 16320元

3、抽奖活动：5768元

4、灯笼：300*7+8*30=2340元

5、中厅布置：约XX元

6、其它费用：约300元

7、电视广告费用：4800元；

8、文艺晚会费用约4000元

合计约：38388元。

九月及十月上旬海报制作明细表

性质 p数 有效期限 提交商品 拍照时间 发放时间 数量 费用预算

教师节 4p 9/9至9/19 9月1日 9月2日 9月8日 10000份 3000元

中秋节 12p 9/18至9/28 9月6日 9月7日 9月17日 15000份 13320元

国庆节 8p 10/1至10/7 9月21日 9月22日 9月30日 15000份 8888元

商品分类明细：

教师节：

生鲜1p 12个单品； 日用1p 15个单品；

食品部1.5p 20个单品； 封面0.5 p.

中秋节：

生鲜2p 24个单品; 日用2p 30个单品;

食品部5p其中月饼25个单品，礼篮6—8个；烟、酒10个单品；

其它20个单品

百货2p 30个单品； 封面及活动内容1p

国庆节：

生鲜部1p 15个单品； 日用部2p 30个单品；

食品部2p 30个单品； 百货部2p 30个单品；

封面及活动内容1p

拍照时间分别为：

生鲜为每次拍照的8：00至9：00

日用为每次拍照的10：00至11：00

食品为每次拍照的14：00至15：00

百货为每次拍照的16：00至18：00

活动安排：

活动总指挥：**

活动分管：**

采购部：负责洽谈特价商品及活动所需礼品；

前台部：负责解决顾客投诉及礼品的发放统计；

商品部：负责对海报制作的拍照工作以及配合各项促销活动的正常运行；

财务部：负责费用核算等工作

防损部：负责活动现场秩序的维护等工作；

第2篇：中秋教师节范文

本周学校各处室、各部门工作都按本周工作计划有序开展落实，这里不再一一谈及。下面我主要把一些主要活动开展情况和存在问题跟大家进行反馈。

1、校本教研活动开展情况。本周三位老师上公开课。高一数学洪倩玲老师，初一音乐林思毅老师，高一生物黄天宇老师。三位开课老师都能够认真准备，认真开课，教研组认真组织，老师们积极踊跃参加听课。星期三下午第三节黄天宇老师高一年4班生物公开课“生命活动的主要承担者——蛋白质”是一节很好的课。教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，教学节奏适当，讲练结合，分配合理，师生互动有效，教学体现了设计的思路，教学目标达成，教学效果好。

“听课、评课”是我们教师互相学习最好的方式。从中老师们可以交流实践经验、探讨课堂设计策略、研究一些具体有创意的教学方法，促进教师教学实践、教学能力的提升。学校教学工作离不开研讨课，示范课，公开课等校本教研活动，上完课后大多有评课的环节。评课重点是关注如何上这节课、如何落实主题教学，针对这节课，以后在哪些方面要改进，哪些方面要注意，还有哪些更好的教学建议和教学方法。如是个人推门听课，听课后，听课教师要主动与授课教师交流意见。

如果我们能坚持认真开展听课评课活动，对上课教师、听课教师的专业发展都有促进，我们的教学工作就不会是一年一年的简单重复，教师也会在一年一年的听课评课中积累经验，提升驾驭课堂教学的技能，提高课堂教学效益。

2、温馨提示：本学期听课采取每周进行公布，因此，教务教研部门请我们老师当周有推门听课、出外培训及时到教务处报送景雪老师登记。

3、片区教研。本学期计划第15周教学公开周、镇片、沿海片教研活动报送申请为南安市级公开课教研活动。请相关老师根据计划提前做好准备。同时，我们也计划在这周邀请省、泉州市教科所有关专家到校指导，开展课题研讨活动。

4、课堂教学方面。开学四周来，全校课堂面貌有很大改观，尤其高中部学生上课玩手机游戏，看视屏的基本杜绝。但是，学生上课的精神状态还不是很好，尤其是普通班学生上课的精神不过集中，上课打瞌睡的现象需要扭转。因此，老师上课要做好组织教学。上课喊起立这个环节还是有这个必要的。它可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态静下静下心来，所以教师非常有必要做这个常规工作。同时，要注意纠正学生上课开小差，乱讲话的行为。所以上课当学生讲话时，必须立刻停下来制止。

5、会考工作方面。这次会考补考有180多人次参加，只有29人次通过，形势非常严峻，要引起我们高度重视，深刻反思。计算机有90多人补考，通过人数极少，只有7个。高二年一月份会考，各会考科目要及早规划，高度重视，全力以赴，动员学生投入紧张复习备考。尤其是计算机课要很好进行思考，想尽千方百计来让学生掌握好，大幅度提高及格率。

1、学生乱丢垃圾现象有明显极少，但问题仍然存在。设置垃圾桶后，很多学生能自觉把垃圾丢进垃圾桶。教育学生自觉革除不文明、不健康、不尊重他人、不遵守公共道德的不良生活习气。严禁将垃圾通过窗户扔到楼外，教育学生摒弃乱丢垃圾、随地吐痰的不良习惯。教育学生们在下课时检查一下座位周边是否有纸屑等垃圾并自觉捡起扔到垃圾桶里。老师的行为也在潜移默化的影响着学生。我们的以身作则可以从把垃圾扔进垃圾箱里开始，这也并不是一件小事。

从现在做起、从我做起、从身边的小事做起，形成良好氛围，培养良好习惯，树立良好风尚，

2、垃圾抗改造好了，教育宣传要跟上。总务处开学来加大力度进行校园环境整治，取得良好效果。垃圾抗进行改造，垃圾抗乱丢垃圾现象得到一定程度的遏制。

在路上，塑料袋随手往外扔……生活中，“随手乱扔”的行为看似小事，却给学校环境带来污染，影响了学校的校容校貌。教育学生食品外包装不能随地扔，要等到有垃圾桶的时候再扔。

学校的整洁需要每个老师、学生的共同维护，美好环境的形成，离不开人的素质，离不开人的文明程度。有的人从家走出来手提一袋垃圾走到垃圾箱附近，把一袋垃圾就丢在了垃圾箱的旁边。既然已经走到了垃圾箱旁，那为什么没有把垃圾直接扔进去呢？所以，多走一步路，将垃圾扔在垃圾箱中，管好自己的手，不乱扔垃圾，使我们的校园干干净净，将清洁和健康带给人们，为学校文明建设贡献自己的一份力量。

3、用水用电存在浪费现象。各班级要高度重视节约用电工作，认真开展节约用电宣传教育活动，努力营造全校节约用电的良好氛围，确保节约用电工作有效地开展。学生公寓要加强学生节约用水教育。充分认识我们学校节约用水、用电的重要性，水和电都是不可再生的资源，用一点就少一点。我们应该从自身的一点一滴做起，无论是在教室、寝室还是

办公室都要注意节约用水、用电，养成良好的节水、节电习惯。以实际行动去节约每一度电，珍惜每一滴水。努力做到科学用电、节约用电、合理用电。具体措施：（1）、养成随手关灯的好习惯，做到人走灯灭，杜绝“白昼灯、长明灯”现象。办公室、教室、休息室等在阳光充足的情况下应尽量利用自然光。

（2）、要合理控制电风扇的使用时间。做到无人不开电风扇，班级上体育课，值日生要做好灯光、电风扇的关闭。休息室、办公室无人或下班要关电风扇，提高电风扇的能效水平。

（3）、注意不使用饮水机时要关闭饮水机电源，下班前要认真对教室、办公室用电设备进行检查。

全校师生立即行动起来，以身作则起表率作用，提高节约用电用水意识，做到科学用电用水，节约用电用水。

4、校园卫生工作方面。开学来早上卫生值日工作各班落实不错。值得一提的是初一年段，学生是新的，年纪又小，但由于各班主任重视，提前布置学生，提前到位落实，值日工作落实得好。

周二班校会时间髙一年三班举行故事会公开课，洪灿煌老师主讲的第一堂故事会，主题是“宽容、奉献、真爱、幸福”。洪老师课前准备充分，全班同学围成方阵。首先由依婷同学讲“圣诞精神的真谛”故事，故事讲完全体师学生报以热烈掌声，洪灿煌老师趁热打铁，让学生踊跃发言，以自己身边的亲力亲为事件来印证“宽容，奉献，真爱、幸福”主题，洪老师及时进行点拔归纳，四个环节的故事会异彩纷呈，进一步提升了“宽容与奉献”的主题，达到故事育人的三维目标。

本学期，学校政保处积极探索创新育人途径，“故事会”就是其一，相信只要全校师生的心往需要想，力往需要使，学校德育工作一定会更上新台阶。

（四）、校园安全问题。安全隐患最多的是午间休息与晚自习。初中学生自律性差，中午1:30到2:30这段时间内存在安全隐患。为了让这段时间能够充分利用，更有效率，国庆后安排午督。各年段长要着手做好督修老师安排工作。各班班主任要教育好并严格要求学生中午到班级后就不能喧哗，有作业做作业，没有的话也必须安静休息不能影响他人。晚自习，我们已安排督修老师进行有效监督管理，但是有的老师经常迟到，甚至不到位，长时间逗留在休息室，教室学生情况不受监管。其实，学生学习的自觉性没有那么强，他们在里边到底在干什么，督班老师不在岗怎么能够清楚？还有的老师一下课就抢先离开，学生是否出问题就不清楚。

晚自修高中部普通班安全方面更要注意，下班督修老师要关注学生出席情况，学生早退情况要反馈班主任，以便班主任及时教育。

大家要提高思想认识，安全是学校安全的重头戏，必须高度重视，认真抓好，抓紧、抓细、抓落实，否则出问题就是大问题。

（五）、课间操南少林五祖拳健身操做操情况。为全面实施“阳光体育工程”，切实提高学校课间操的活动质量，促进学生生动、活泼、和谐、健康、全面的发展，从本周开始学校课间操全面推行南少林五祖拳健身操，我们高兴地看到课间操不仅得到落实，其做操的质量也有明显的改观。

课间操时间一到，包括学校行政领导、班主任、体育教师等很多老师都到场对学生的课间操进行督促与指导，使课间操从进场做操到退场都有条不紊的进行。有的班主任还针对班级部分学生做操不到位把学生留下来对学生的课间操进行强调指导，使学生的做操质量有明显的改变，提高了学生的锻炼效果。这种齐抓共管的模式，既显示了学校教职工的凝聚力，也促进了学校良好校风与学风的形成。

一周来，我们感到广大学生对参与课间操活动的积极性还是很高的，他们精神饱满，步伐一致，动作准确，展现出一种朝气蓬勃、团结向上、热情奔放和富有时代气息的精神面貌。我们一定要把课间操活动抓好、做好。目前初二年还教没完整，要花大力气加大教学力度，尽早让学生掌握这套五祖拳健身操，以进一步提高质量，提高学生的锻炼效果。

还有一点不足的是：集合速度不够迅速，特别是高中部要抓紧凑，尤其是楼层比较高的班级更要抓紧。上第二节课的老师注意不要拖课，并要及时督导要求学生尽快到操场集合，直到学生走出教室后才离开。

学校的课间操活动是学校的窗口，是校风和学生精神面貌的一个缩影，也是学校素质教育展示的一个平台。希望各班主任、体育教师能进一步提高认识，更加认真积极地开展课间操活动，进一步提高课间操质量，使我校课间操质量再上一个新台阶。

（六）、落实教代会提案的撰写。根据之前召开的党政工联席会议我校将进行工会换届工作。__中学第六届工会委员会已届满，我和青苗老师，建生老师，湘江老师不再担任工会委员会工作，学校已将新一届工会委员会换届选举报告与委员候选人名单报送南安市教育工会等待批复确定选举时间，同时学校也计划于2014年11召开五届六次教代会。为了更有效地召开教代会，更为了有力地促进我校的全面、科学发展，五届六次教代会主席团特向全体教代会代表征集教代会提案。每个提案只能涉及一个要反映、处理的问题或事项（一事一案原则），若有多个问题或事项，需要反映、处理，则须提交多个提案。

第3篇：中秋教师节范文

一、新课改对高中地理教师知识结构的一些新要求

1.现代信息技术

现代社会已进入信息社会，信息技术广泛应用于众多领域，教师不掌握现代信息技术可以说就是现代文盲。随着新教材的实施，必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料，还要开发相应的社区教育资源，这需要采用现代教育手段才能胜任。只有掌握现代信息技术，才能使教师的教学变得灵活、通俗易懂，学生的学习变得轻松、容易接受。如“地球的运动”和“大气的运动”等这些自然地理单元，如果不借助现代信息技术将地球自转、公转运动特点及过程，气旋和反气旋、冷锋和暖锋的运动过程直观呈现给学生，仅凭教师讲解、学生凭空讨论是难以理解和接受的。特别是“3S”技术在高中阶段的开设，如果教师不掌握现代信息技术，无法开展这方面的教学及指导学生开展这方面的课外实践活动。

2.可持续发展理论

进入21世纪，社会的各个领域都已进入高速发展的阶段，在创造出巨大的物质财富的同时，也产生了严重的生态环境问题。作为一个地理教育工作者，必须大视野、多角度去理解和掌握可持续发展理论，并在具体的教学活动当中加以阐述、引导，这样才真正担负起了一个教育工作者的社会责任。

3.地球系统科学

地球是目前人类赖以生存和发展的唯一星球，地球环境质量的好坏，牵涉我们每一个人的神经。地球系统科学从整体的角度，将地球的几大圈层有机地联系起来，其目标是描述和理解生命的独特环境；描述和理解发生在该系统中的重大全球变化及人类活动的影响方式等。作为高中地理教师，只有系统、深刻地掌握这方面的科学知识，才能很好地去解决自然地理学与人文地理学的相关知识。

二、新课改对高中地理教师的素质要求

1.教师的身心健康素质

当今的社会科技高速发展，竞争激烈，使人容易陷入紧张、焦虑、压抑和苦闷之中，尤其是高中生，既肩负沉重的学习压力，又面临着升学与就业的竞争。因此，需要教师本身要具有良好的身心素质，掌握一些基本的心理咨询和治疗技术。在进行自我调节、保持良好的心态与精神面貌的同时，更要积极、主动地帮助学生，缓解和消除学生不健康的心理，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，新课程的知识容量更大，内容更丰富，开展的各种活动更多，这就要求高中教师要有健康的体魄，平时要加强锻炼身体，注意劳逸结合，以高昂的斗志投入繁重的教育教学活动之中。

2.教师的品德素质

首先，教师要热爱和坚定自己的职业。随着就业和收入的多元化，教师这个职业已经不是天底下最令人向往的行业，但可以说是最高尚的职业，它没有商界的尔虞我诈，也没有政界的钩心斗角，它像蜡烛默默燃烧自己，照亮别人，给世界带来光明和真谛。所以教师必须热爱和坚定自己的职业，必须对自己的本职工作有强烈的激情和热情，这样才会把自己的智慧全部地传授给下一代，才能几十年如一日地坚守在教育的园地里默默去完成自己的使命。

其次，教师要热爱和尊重学生。也许对目前的大多数学校来说，那里的学生不爱学习，比较调皮、难管，教育教学工作越来越难展开，但“热爱学生是教育工作的情感基础，是促进学生健康成长的动力”。教师只有真正爱学生，才会得到学生的信任与配合，也才能真正地理解学生，发现学生的潜质。同时还要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，这样师生关系才能和谐、融洽。

3.教师的能力素质

①教学能力

高中新课标强调学生是学习活动的主动者和探索者，教师只是学习活动的参与者和引导者，面对教学活动中师生主体地位的转换，教师如果没有充实的教学内容、灵活的教学方法以及良好的组织能力和灵敏的教学机智，是无法成功地进行教学活动的。

②创新能力

“创新是一个民族的灵魂，也是教师素质能力结构的核心”。新课标也提出要培养学生的创新意识和实践能力，对学生进行创新教育。所以，面对新课改，教师更应当有创新精神和创新意识，大胆探索、积极实践，并将其融入地理教学中。例如，在地理新课程中进行“问题研究”时，就应该让学生发表、接触不同的观点，对问题开展讨论、辩论，鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，培养学生的创新思维。创新是一种自主活动，让学生以小组合作、讨论交流、实践操作等形式自主研究、讨论、总结，这样课堂上可能会出现杂乱无序的状况，这就需要教师有较高的教学管理艺术，有放得开、收得回的课堂驾驭能力。虽然在教学中主张教师与学生平等合作、共同学习，但教师更应该是学生学习的组织者和引导者。

③终身学习能力

现代社会，知识的更新速度加快，学生获取知识的途径和方法也很多，特别是信息网络发达的今天，学生掌握知识的广度和深度有时还超过了教师。在这种情况下，教师要想继续扮演“教给学生一杯水，自己要有一桶水”的角色，就必须要终身学习，不断学习，善于运用现代网络技术，不断更新知识，调整知识结构。

④交往能力

交往能力既包括教师与教师之间的学术交往，也包括教师与学生的沟通交往。由于高中新一轮课改在我区刚刚起步，各地、各校都还在摸索中前行，这就需要教师不断学习、相互交流，共同提高。同时，教育活动绝大多数都是在教师与学生之间展开的，“教师与学生总是处于共同的教育情景中，双方总是在共同的交往中沟通、教育和接受教育”。因此，高中教师除了重视自身的人际交流、情感沟通以外，还要具有与学生沟通和理解的交往能力。这样，在新一轮的课改教学活动中才能占据主动。

高中新一轮课程改革，可以说是一场颠覆性的革命，它的成功与否关键在于教师。为了民族的希望和国家的未来，要求教师都全身心投入这一场改革。教师不仅要有改革的意识，而且要敢于探索，勇于实践，做一个改革的有心人，让这一场高中教学改革早日在广西开花结果，向大家交上一份满意的答卷。

第4篇：中秋教师节范文

篮球讲解示范篮球教学是体育教学大纲规定的内容，也是我校传统的体育项目，具有趣味性浓、竞争性高、技术性较强的特点，初中学生对篮球技术的掌握，不是通过几堂课的教学就能解决的。在教学形式、教学手段不断探索与改革的今天，篮球课如何在教学内容上满足学生们的知识渴求，在教学方法上适合他们的实际情况，使他们专项技能在短时间里有一定的提高，并能终身受益，是篮球课所面临的课题。

一、讲解的技巧

1.注重名称关键字，讲清技术动作的名称。教师在教授技术时，要给学生一个完整的技术概念。用准确的术语讲清技术动作的名称。如双手胸前传接球，不应说成双手传接球；单手肩上投篮，不能说成单手投篮。教学中的术语运用要准确，使学生掌握和运用这些动作技术术语。

2.讲解技术动作的要领。教师在讲解技术动作名称后，要把动作的要领交待清楚，使学生能够领会动作要领，正确理解技术动作。在讲解动作要领时，为了达到精练扼要，生动形象，可采用口诀式讲解。例如，篮球运球口诀“两腿弯曲头要抬，臂腕柔和指分开，以肘为轴频按拍，按球上方落体侧。”又如，教授篮球原地双手胸前投篮，“双手持球在胸前，目视篮圈正前沿，蹬伸翻腕指拨球，弧度适中球后旋”。学生喜欢听，容易懂，记得住，学生反映好，教学效果明显提高。

3.讲解技术的重点和关键。任何技术动作都有它的主要方面和次要方面，在教学中要善于抓住技术动作的重点和关键，便于学生理解和指导实践。在学习原地双手胸前投篮时，应向学生指出其重点是蹬地，伸臂，翻腕，拨球动作要连贯协调。又如，篮球行进间投篮，告诉学生重点是“第一步大，二步小，三步要高跳”，抓住了技术动作的重点，理论与实践相结合，学生印象深，掌握快。

4.讲解技术动作的顺序。教师在讲解技术动作时，为了使讲解内容有层次，有顺序性，不至于出现遗漏和重复现象。一般在讲解时，可根据动作结构，先从准备姿势开始，然后过度到完整动作的方法，同时根据人体结构采用由下至上或由上至下的讲解顺序。如在讲解篮球双手原地胸前传接球时，可先讲解传球的准备姿势，持球方法，然后讲解用力顺序，蹬伸抖拨。这样，学生在听讲过程中，既系统又便于记忆。

5.讲解技术动作的特点、运用时机。学生在练习比赛中根据教师讲解的篮球技术的特点、运用时机，能够合理运用各种技术，如单手肩上投篮技术特点，是持球部位和出手较高，一般是在比赛中中距离投篮和罚球时使用。又如，高姿势行进运球的特点是，推进速度快，一般在防守反击而又无人防守的情况下采用。学生学习了技术并清楚了在什么情况下运用，这对培养学生掌握和运用技术，提高教学质量起到良好的作用。

二、示范的技巧

在篮球课教学中，一般经常采用的示范法有：完整示范、重点示范、比较示范。在教学中，教师应根据教学中的具体情况相互结合运用。

1.完整示范。完整法是教师把动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地示范，给学生一个完整的动作概念。在篮球课教学中，一般在新授教材时采用。例如，篮球双手胸前投篮或者是篮球行进间运球，学生初学时，教师就可采用完整的示范，给学生建立完整的直观形象。所以，要求教师必须准确无误，尽量做到示范一次成功，尤其是示范投篮动作时，投篮如投中对学生鼓舞是极大的。

2.重点示范。亦称局部示范。它是为了更好地使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。必要时可放慢速度，重点部分也可以稍加夸大，使学生的视觉感受时间长一些，看得更清楚、印象更深刻。例如，在进行篮球行进间传球时，就可放慢速度、节奏，让动作的内在联系更清晰地反映出来。

3.比较示范。也叫对比示范，一般是在教学中用来分析动作，纠正错误时采用的一种方法。由于各种原因，学生难免会产生这样或那样的错误动作，在教学中教师要善于及时发现学生的错误，并通过对动作的正确与错误的示范对比，使学生对动作的正确与错误有个比较和鉴别，有助于巩固和强化正确的技术概念，自觉地克服错误动作。教师在模仿学生所产生的错误动作时，要恰如其份，不易夸大和过多地重复，尤其是对低年级的学生，在行进间篮球投篮的教学时，学生易产生的错误，共性问题是一步小二步大，三步高跳不起来。影响了投篮的命中率。根据学生所产生的共性错误，在教学中抓住技术的重点，通过行进间投篮的要求“一大，二小，三高跳”的技术示范，给学生建立正确的动作概念，明确学习的要求，领会动作的要领和完成方法，使学生在练习中有目的有意识去克服和纠正，逐渐掌握正确的动作。

4.示范的位置和方向。教师在示范时，应根据学生的视野、观察的部位、动作的结构和要求，选择最合理的示范位置和方向。一般在篮球课教学中，教师可采用“正面示范、侧面示范、背向示范”。如双手胸前传接球，双手胸前投篮，持球或不持球的过人技术、行进间投篮，采用侧面示范。背后运球和单手背后传球等可采用背向示范。总之，使所要观察动作的面与学生的排面成平行的部位，使每个学生都能看清楚。

三、讲解和示范法的综合应用

在运用讲解和示范法时，教师根据课的类型和教材的特点及教学任务，可采用先讲解后示范或者先示范后讲解的方法，以及边讲解边示范的方法。示范与讲解结合运用，使直观与思维相结合。如蓝球原地单手肩上投蓝，动作难度较高。教师先可以让学生进行模仿练习，建立基础的运动感觉（这是精讲的铺垫），然后教师利用口诀将蹬、伸、压、拨等要点作简要讲解示范，让学生观察并记忆动作关键点。利用学生二次练习体会后，再作基本站立姿势、持球等其他动作的讲解，让学生注意得到延伸而不至于一下子负担过重。这里要注意的是，在讲解时最好结合直观、多角度的示范进行，也可以采用边讲解边示范、学生示范教师讲解等方法，目的是吸引学生视听觉的最佳注意力。

初中学生能够进行抽象的思维，但第二信号系统的机能还不够完善，不能长久地工作，容易疲劳，所以示范应多于讲解。示范多于讲解，更适合初中阶段学生的接受能力和模仿能力，而且还关系到以后形成的正确动力定型。

几年来的教学实践，学生在篮球技术的掌握上，既有理论知识又有实践能力，学生真正做到了能讲、能做、会用。

教学实践使我感受到，教师要认真钻研教材，不断地提高业务水平，通过教师的言传身教和榜样激励，学生会积极模仿、主动学练，进而带动教学效果的提高。篮球教学中，教师的“教”不能代替学生的“学”。只有在教学中注重以人为本，充分调动学生的积极性，才能使学生成为学习的真正主人，这样才能收到最好效果，这也是我们每个教学工作者所共同追求的目标。

参考文献：

第5篇：中秋教师节范文

关键词：讲解法；示范法；排球教学

排球是一项双方隔网击球使其不在本方场区内落地的集体运动项目，具有触球的时间短促、身体触球的部位不受限制、球不准落地、攻防技术必须全面的特点。排球教学中教师的讲解与示范是最重要、最基本的方法，本文拟对此进行阐述。

1.讲解法在排球教学中的运用

1．1排球教学的讲解内容

1．1．1讲清排球技术的动作要领

排球教学中，教师在讲解时要用准确的术语讲清各技术的动作名称，如扣球动作，这个动作几个环节助跑、起跳、挥臂鞭打、落地，在讲解这个动作时，主要向学生讲解挥臂鞭打，把甩腕动作同鞭梢作比较，形象生动地说明了挥臂鞭打动作，让学生更容易记忆。

1．1．2正确讲解技术的重点、关键和顺序

任何技术动作都有它的主要与次要方面，在教学中，教师应善于抓住技术动作的重点和关键。在进行准备姿势的教学时，教师应向学生指出其重点是：两脚开立，距离比肩稍宽（女子比男子更宽），两脚尖适当内扣，脚后跟抬起，膝关节弯曲，大小腿之间成90度，上体前倾，重心着力点在前脚掌拇指根部，两肩前探超出膝关节，两臂自然弯曲置于胸腹之间，抬头看球，随时准备移动。抓住了技术重点的讲解，学生印象会更加深刻，掌握动作技术也就更加容易。教师在讲解技术动作时，为了使讲解内容具有良好的层次性和顺序性，不至于出现遗漏或重复现象，一般可以根据动作结构，先以准备姿势开始，然后过渡到完整的动作方法的讲解；同时根据人体结构特征，采用由上至下或由下至上的讲解顺序。

1．2排球教学中运用讲解法的要求

1．2．1讲解要具有科学性、系统性和逻辑性

排球教学中教师讲解的内容必须准确可靠，具有科学性、系统性和逻辑性，这分别指教学内容的全面性、完整性和新旧知识的有机联系。讲解时，必须依靠教学大纲的要求和教材的特点，根据学生的认知规律，由浅入深，从简到繁地进行讲解。讲解技术动作一般按照这样的顺序进行：动作形式——用力顺序——动作幅度、衔接和速度——原理依据——动作节奏等。

1．2．2讲解要有启发性

教师在讲解时要善于运用启发性语言，启发学生利用自身的知识和经验去分析问题，自觉地解决技术中存在的错误，加深对技术动作的理解，调动学生自觉学习的积极性。教师在提问时语言要含蓄，又要深入浅出，使学生对技术要求达到知其然，并知其所以然，起到事半功倍的效果。

1．2．3讲解要准确精练、生动形象

排球教学中，动作技术的讲解不仅要言简意赅，恰到好处，而且还要掌握语言的技巧，能够运用贴切的比喻、术语和口诀进行讲解，确切地表达动作技术结构和要领。在讲解中，可以把扣球手腕动作比喻成“甩鞭子”，从而便于学生建立初步的动作表象。

2.示范法在排球教学中的运用

2．1排球教学中的示范方法

(1)完整直接示范法。这是教师按排球某一个技术动作的顺序、节奏来演示技术动作的构成的一种示范方法。

(2)分解示范法。一些复杂和难度较大的技术通常采用此示范法，分解示范法可突出每一个动作的细节和动作的要点，对学生掌握技术动作重点、难点有良好的教学效果。如对于排球的击球动作，就可以分解为助跑、起跳、空中击球、落地缓冲四个部分进行详细的示范。进行分解示范教学后，还得进行动作连贯的完整示范教学，以使学生建立完整的动作概念。

(3)对比示范法。这种方法通常用于两个比较相近的技术动作的过渡性教学与学习过程。网球的发球可以分为上手发球和下手发球。其中上手发球又分飘球和大力发球，在示范了飘球和大力发球时可用对比示范法。

2．2排球教学中运用示范法的要求

2．2．1示范时要讲究示范的位置

排球教学中，常用的示范位置有：①队列前示范，一般情况下，教师的示范位置应站在横队为底边的等边三角形的顶点，使每一个学生都可以看清楚老师的动作。②队列中间示范，学生面对面站队，教师位于两队中间示范。进行发球示范时，可安排学生分两队站球场两侧观看。③错队斜位示范，学生人数较多，列队为排，则各排之同错位适当的距离，教师位于学生队形的左前方或右前方示范，示范时可采取正面示范、侧面示范等不同形式，让学生从不同的角度掌握技术动作的要点。教学过程中应根据学生队形和方位，示范动作的技术特点及安全要求，合理而准确地选择示范位置。

2．2．2示范要掌握时机

排球教学中，可以根据教学对象和动作的难易来决定何时进行示范。有的可以先示范，后讲解，再练习；有的可以先讲解，后示范，再练习；也有的可以先练习，再示范讲解；或者也可以边练习边讲解示范。

3.小结

第6篇：中秋教师节范文

关键词：结合型教学模式 足球训练 、鱼跃头球冲顶应用

1.前言

随着足球技、战术的推陈出新，个人与团队配合的提高和完善；足球场上的竞争已经是寸土必争。所有的技、战术几乎都是在高速度、高强度和激烈的身体对抗下完成的；鱼跃头球冲顶的出现正是在这样的环境下“催生”出来的。现将 “问、练、答、讲、练”教学模式与练习内容相结合并针对性地运用于教学和训练当中。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

重师涉外商贸学院男子足球代表队20人

2.2 研究方法

实验实作

场地器材

足球场跳高缓冲垫

3.问 （诱导）

3.1 鱼跃头球冲顶的特点是什么？它的体态特征表现的那些方面？

3.2鱼跃头球冲顶要具备哪些必要的时间和空间因数？

3.3鱼跃头球冲顶动作完成后应该体现哪些必要的缓冲保护措施？

3.4提问诱导

提问即语言的引导、劝诱、教导,是将要学习的技术动作通过形象、生动的语言描述,激发其练习的欲望,使技术动作在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程。

4、练 （尝试、体会、表象练习）

学生分组练习，教师做适当点拨

5、答 （分析、思考）

学生通过对鱼跃头球冲顶技术动作的初步尝试和体会，应该会对该技术动作一些自己的看法和体会。学生自我练习实际上是一种表象的反映,表象训练教学就是一种心理训练教学还不够深入,但学生通过自己思维的作用,形成表象引导,进而尽可能做出准确的动作。通过设置问题以及简单练习后学生对“鱼跃头球冲顶”技术动作开始进行思考、分解、分析、理解、体验从中会不断地进行情景再现；就会对自己所完成的技术动作进行“慢放”整理，再通过同伴“效应”的形式大家相互协调、补充；“鱼跃头球冲顶”正确的技术动作雏形就基本建立起来了。“问、练、答”三个训练步骤衔接使学生展现出其独特的认识方法,充分发挥了学生的主体作用和主观能动性,学生在练习中相互学习、相互评价、相互指导,提高了彼此间的心理默契,实现共同进步。

6、讲 （细讲、精讲）

作为结合型教学模式“问、练、答、讲、练”的重难点，就要求教师的讲解示范中必须具备层次感；突出技术动作的特点。

6.1 判断与选位

判断与选位是正确完成头顶球动作的前提。它直接影响到顶球时间、方向、力量和准确性。 判断是选位行动的依据。二者息息相关，因此选位前必须对球的性质。运动路线、弧度进行敏锐的观察，做出准确的判断，选位时两眼一定注视来球，要判断的过程中考虑位置的选择。选位既要考虑动作完整，又要重视完成的效果。否则将失去选位作用。选择的位置一般在以球飞行自然弧线与两眼正视来球的视线直接相遇为宜，有的由于来球高度和弧线大小不同，在选位时适当调整身体姿势。

6.2蹬地与摆动

蹬地在顶球时有两个作用：一是通过单脚或双脚起跳动作，利用有力蹬地产生的反作用力，以助于身体向前跃起；二是通过单脚或双脚有力后蹬，加速身体的向前摆动，从而增大头部击球力量。

身体摆动是头部击球力量的高要来源。一种是上体借助两腿迅速有力蹬地的反作用而向前摆动，带动头部快速迎击来球。这种方法能够充分发挥腹背肌肉的屈伸作用，使头部击球前预先获得一定摆动速度，增大头部击球力量。这里要加以说明的是鱼跃冲顶球是用单脚或双脚蹬地的反作用力来加大身体的冲量，以头部撞击来球的一种顶球方法。此法力量大，效果好，但是顶球时机较难把握。

6.3时、空间与缓冲保护措施

鱼跃头球冲顶的击球时间因当是球的运行轨迹在身体重心前，且又能在身体渔跃向前腾空后用头触击足球作为判断时间的依据。一般情况下，当蹬地后利用速度前冲力身体腾空跃起以“滑翔”之势顶向足球；头顶球后身体重心会以急速的方式向下坠，此时应快速从前下方伸出双手以曲臂（迎、撤）的方式首先触击地面；当躯干接触地面瞬间则以胸部做最后触地缓冲，双手向躯干两侧展开使整个身体重心完全缓冲停止下来做到“软”着地。

7、 练 （勤练、提高、掌握）

为了熟练地掌握“鱼跃头球冲顶”技术，在练习时须充分设计环境、器材设施，其中包括能够正确地采用教学手段和练习强度。此外还要尽早地克服许多运动员对头顶球的胆怯心理。

7.1组织教法（练习内容与要求）

①辅助练习：原地身体重心前扑，双手以曲臂（迎、撤）的方式首先触

击跳高缓冲垫，当身体开始接触垫面时双手外展，最后用胸部接触垫面完成技术动作。（每人15-20次无球练习）

②体会动作：学生在练习过程中充分体会整个技术动作过程。

（每人15-20次无球练习）

③克服胆怯心理：练习对象距离跳高缓冲垫0.5-0.8米处站立，屈膝半蹲单、双脚蹬地发力向跳高缓冲垫方向鱼跃腾空目视前方，并采用完整的缓冲着垫方式完成全套技术动作。

（单、双脚蹬地交替进行各10-15组为佳，同样采用无球练习）

④有球练习：当练习者通过原地蹬地起跳的辅助练习后，更能加深对鱼跃头球技术动作的理解，同时在心理上也更松弛、大胆；此时就应该结合有球进行练习。2人一组，面对面一人抛前置半高球，一人则采用原地单、双脚起跳鱼跃腾空头顶球的形式开始练习。（2人交替各10-15次，跳高缓冲垫作为辅助器材）

⑤提高练习质量：经过一系列讲解、示范、练习后练习者已经能教好地完成鱼跃头顶球这项技术动作了。但是与教材相匹配的鱼跃头球冲顶还存在较大的差距；所以应适当对练习内容作出调整。在练习者已经较好地掌握鱼跃头顶球技术动作后，则要求练习者采用助跑、慢跑或者快速跑的方法结合鱼跃头顶球技术与冲顶球这一技术环节紧密结合；充分让练习者在低、

中、高负荷当中体会鱼跃头球冲顶那种冲击强度所带来的最直观的感受。（助跑、慢跑、快速跑结合鱼跃头球冲顶--低、中、高强度练习次数各10次，跳高缓冲垫作为辅助器材）

⑥实战相结合：前期所有的练习目的都将与实战结合在一起，通过实战检验训练效果。

（练习要求均为2人一组，一人侧向做手抛低空球或脚传低空球；一人采用原地鱼跃、慢跑鱼跃、快速跑鱼跃三种鱼跃头球冲顶方式完成射门练习；三种鱼跃头球冲顶方式每人各完成5组）

8、 教学建议

对于足球项目中鱼跃头球冲顶这一科目的教学或训练，首先要针对该科目参训对象的实际情况制定相应的教学计划。在教授和练习的过程中帮助练习者克服心理胆怯是重点，我们要遵循由浅如深、由易到难的规律循序善诱让学生能积极主动地开始投入练习；其间渗透热烈的教学气氛并为练习者配搭合作伙伴再次刺激学习的渴望建立竞争、比较和安全机制。

参考文献：

[1] 罗亦可等. 《大学体育与健康教程》 中国地质大学出版社 2010.7

[2] 图多.博姆帕.运动训练理论与方法[M]. 马铁译.人民体育出版社,1990

[3] 王崇喜等.高等学校教材《球类运动—足球》第三版2001.7

第7篇：中秋教师节范文

[关键词] 中职数学 教学情节 艺术追求

数学是艺术,教学是一门艺术。“教学艺术不仅仅是教学形式问题,也是教学思想的直接体现,可以说是形神兼备。形是教学的技能技巧,神则是内在的先进教学思想。教学艺术在教学过程中表现出创造性、审美性等重要特点,并以整合的方式发挥着陶冶、转化等教育功能。”今天面对着经济大潮的滚滚向前,社会对用工需求越来越呈现了需要高素质、强能力的劳动者,作为为一线岗位输出所需要人才的职业学校的数学教学也越来越需要加强和提高,要为输出合格的人才发挥其应有的作用。寓教于乐,全面提升学生的数学素养,健全完美的性格、塑造完美的人生,对于职业学校的学生来说意义深远。

一、情节的艺术展开

教学情节的艺术展开就是借助艺术表现形式,将艺术手段与教学目标完美结合起来,讲求巧妙灵活的构思,使整个教学情节呈现出(序幕)――开端――发展――――结局――(尾声)的过程。由于数学的理性精神和知识的完全确定、可靠性,要求当从它那明确无误的概念、命题出发进行的推理过程中的逻辑严谨,主题鲜明、结构清晰、脉络分明、构成情节片段衔接得当,过渡自然,疏密相间,张弛有度。教学情节的生成是千姿百态,风格各异的。教师无论采用什么样的教学方式,使情节和学生息息相关,创造想象、情感,素材与细节交相辉映;“创造”可教学时刻,保持高涨的情绪,抓住精彩瞬间,有呼有应;适时引发适当的概念冲突或惊奇感来引发内在动机,强化情节的因果关系,并按照开端、发展、直至结局的情节层次逐步展开。

要让开端重锤敲响,富有气势,引人入胜,让迭起,让结尾掷地有声。随着情节的逐步展开,学生要进行观察、实验、猜想、联想等一系列的实践活动,更多的是自主探索,有师生间、生生间彼此合作交流。其场面或热烈奔放,或动、静结合,或润物无声但此时无声胜有声,于无声处听惊雷。教师在教学情节的动态生成中,可提出相关概念或运用提问假设来对学生进行启发和引导,提供某种线索,使学生注意学习任务的某些特定信息,相机点拨。学生经过类比、分析、综合、归纳概括等活动形成抽象思维,将知识内化。通过情节纠葛起伏跌宕,在学生的最近发展区最终将教学的难点化解、将重点、推向,直到最后只剩下合理的解释。层层推进的情节一步步的分解出任务,模拟问题出现和解决问题的方法,使学生的知识和技能得到进一步的巩固、迁移和完善,学生的理性思维得到锻炼和提升。

教师要密切关注学生的思维动态进程,有收获和成功的体验,会表现出兴奋和激动,喜形于色,溢于言表的,教师要保持他们高涨的情绪,在赞赏之余,提请他们要加以巩固和提高,保持冷静,激励他们向更高的目标冲刺;也有遇到暗礁和险阻而踟蹰不前,出现懈怠和畏难情绪,困惑、迷茫或焦灼不安,教师要倾注体察和关怀,帮助他们查找原因,及时加以引导,扫清障碍,疏通道路,克服困难,化高山为平地,不气馁,让他们看到胜利的曙光就在前面。职业学校的学生在数学学习过程中遇到的困难和阻力是不可避免的。应更多地关注学生对数学学习的积极姿态,注重用学生易接受的方式对他们进行人生观、价值观和理想教育,让他们明白今天的知识是数学前辈们经历了艰辛的探索历程、要付出常人难以想象的代价所获取的结果,从而转变态度,正视学习中所遇到的困难,鼓足勇气,树立信心,坚定信念,攻破难关,引领他们去战胜学习中遇到的困难,勇于实践创新,开拓进取。经历过学习中遇到的困难也是对意志的一种磨练,带着坚强的意志,当他们面对着竞争和风险、机遇和挑战时,会经得起考验的。

二、主题要鲜明

职业学校学生思想活跃,有较高的积极性和较强的参与意识,有好奇心,有较强的形象思维、能较快地获取经验性和策略性的知识。所以,在课程内容上应该遵循科学性、情境性和人本性原则,采取适当的培养模式,来发现人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性。要让学生逐步从以直觉、感性思维为主的认知模式向理性思维,即逻辑思维为主的认知方式过渡。

中职数学的教学要从实际出发,以学生为本,把握时代脉搏,以现有专业和未来职业为主旋律,提供给学生一个彰显魅力和个性,驰骋思维,舞动青春,放飞理想的舞台。

要促使学生把所学数学知识与他的现实生活联系起来,“把现实的数学与学生个体的数学现实紧密地结合起来,把学生已有的数学现实作为新知识增长点,引导学生从现有的知识经验中培养新的知识经验”。能让学生找到数学知识在实践应用中的切入点,把数学应用于现实世界,服务于当代和新生科学的理论和实践。如对数与对数函数内容是紧接着指数与指数函数的,教材中仅体现出知识的连贯,又处于章末属于难点,如果不从知识发生的背景和学生的现实经验出发,势必造成晦涩难懂,学生会望而生畏,放弃学习的。可以从学生们目前所熟悉和关心的话题,电脑的硬盘内存出发,进行GB、MB、KB、B之间的换算,其关系如下:1GB=210MB, 1MB=210KB, 1KB=210B,其中“B”是电脑里存储信息的基本单位,称为“字节”,是一个英文字母所占的空间,英文是“Byte”,提出问题:

(1)计算出210=?

(2)1MB = ?_B, 1GB =_?_ KB =_?_B

学生在进行(1)时,耐着性子能进行下去,但(2)出现了计算220,230,计算进一步加繁,不限于此,在实践中存在着大量的繁重的计算任务,于是产生了化繁为简的计算思想,对数的产生解决了这个问题。它能将高一级的乘、除、乘方、开方运算转化为低一级的加、减、乘、除运算。进行大量的运算时,对数的这种功能可使计算的效率成倍提高……随着背景知识的引入,学生带着兴趣深入到对数的学习中,并且也将数学与计算机融合在一起了。

职业教育要体现专业特色,实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。中职数学必须以满足基本的数学素养,基本的数学需求为基础,以服务专业课程,以符合职业生涯的发展为中心,从适应学生专业学习要求出发、从适应学生实际接受能力出发。打破以数学学科为中心的指导思想,以服务于专业课为目的,按照“加强基础,注重能力,突出应用,增加弹性,适度更新,兼顾体系”的原则,灵活调整教学内容、课程结构。

要与现在所学的专业及其它相关学科有机结合起来。打破学科间的界限,不断展示数学与专业课知识及与其它科目的联系。学科间是纵横交错、相互渗透、相互依托、密不可分的。如集合、数理逻辑、数列、矩阵、方程和计算方法等数学知识与计算机专业,向量、指数函数、三角函数、复数与机电专业、电工电子等专业之间的内在联系,要充分展示给学生,使他们明白数学的在他们专业学家庭中的地位和作用,向学科发展综合化的方向迈进,也是学生综合素质培养的要求。要关注学生能否学会从数学的角度分析问题、思考问题,观察事物、阐释现象。数学建模的思想往往能很好地派上用场,函数的思想方法能使你善于揭示事物之间的内在联系和变化的规律。

要发挥学生的形象思维,由表及里,由浅入深,逐步从以直觉、感性思维为主的认知模式向理性思维,即逻辑思维为主的认知方式过渡,提高抽象思维能力运用动作示范技能给予示范特定动作或操作,像运算、解决问题步骤和程序的示范,提供给学生模仿,使学生学会相应技能或操作的行为。通过函数作图,将数、形结合起来,不仅能理解函数的性质,也能培养实践能力和创新能力,因为动手操作能力对职业学校的学生来说尤为重要。还要借助于一定的教学技术手段,通过以图文并茂、声像俱佳的表现形式,增强学生对抽象事物与过程的感受和理解,达到从经验走向规律,从感性上升到理性的认识。

学生是构筑教学情节展开的主体,既是贡献者又是受益者,同时学生又是现实社会中的一员。在充满了未知的教学的动态生成中,教师要有足够的认识和思想准备,要想学生之所想,学生所关注的就是我们所关心的。现有的专业,未来的职业,社会热点、焦点问题、生活时尚,常常是学生们所关注的,会影响到他们的言行、风貌上来,反映到课堂中来,这也是提供给教学情节的有机素材。教师不回避,不要采取冷漠的态度,要做出积极的反应,以此为契机,对学生课堂上随时可能发生的言行,引导学生透过现象看本质,去粗取精,去伪存真,及时用一些数学观点进行分析、判断,加工、整理成即时生成素材,往往也会为情节添加一份色彩,以折射出时代生活气息,借此阐明数学应用在每一个角落,无处不在,其应用领域的浩瀚和广阔。让数学成为他们的广角镜,去透视社会,去观测人生。在课堂教学中,教师鼓励学生在课堂上自我表现的愿望,发展学生运用合适的方式进行自我表现的能力,鼓励学生在学术问题上大胆提出创见,并给予肯定等。要善于捕捉挖掘和学生息息相关的素材以作为教学情节中的构筑材料,或于开门见山、于发展过程中、或于和结尾处显现。

教学情节的艺术展开也是教师的教学技艺、教学风采、教学风貌、教学特色的展示,犹如一幅美妙的画卷,栩栩如生,令你赏心悦目,爱不释手。学生的学校学习生活是短暂的,但优化的教学情节会给他们打下深深的烙印,挥之不去,绵延长久,回味无穷,刻骨铭心。师生间共同探讨时那群情激昂的动人场面,教师那生动形象的比喻,循循善诱、声情并茂的阐释,恰到好处的概括总结,那高昂的情绪、饱满的热情、充满期待的目光、善解人意的眼神、风趣幽默的话语总会浮现在他们眼前、回荡在耳边;学生们会被那情真意切、意味深长的谆谆教诲所感化,被教师旁征博引、博大精深、饱蘸娴熟的技艺所征服;在绚丽多彩、妙趣横生的教学情节中扑捉到了智慧的火花,陶冶了情操。学生透过敏锐的目光,洞悉到了教师构建的教学氛围的匠心独运,在未来的日子里,会对他们的人生产生能动的示范作用。榜样的力量是无穷的。教师是领头燕,群雁展翅翱翔,在湛蓝的天空中构筑了亮丽的风景。

数学的影响和发挥的作用往往是潜移默化的,其涉及面以远远超出了数学活动的范围扩展到了社会生活的各个方面,包括人文社会科学、艺术、技术等,乃至人们的日常生活。日本数学教育家米山国藏认为,学生在进入社会后,如果没有什么机会运用,那么作为知识的数学,通常在出校门后不到一两年就会忘掉,然而不管他们从事什么业务工作,那种铭刻在人脑中的数学精神和数学思想方法,会长期地在他们的生活和工作中发挥着重要作用。

在中职数学教学的舞台上,教师只有不断地探索、勇于实践,丰富自己的教学技艺,才能不断完善自己的教学,向着更新、更快、更高的目标迈进。扎根于艺术的肥沃土壤中的数学教学,会焕发出勃勃生机和活力的。

参考文献:

[1]李如密.教学风格论[M].北京:人民教育出版社,2002.

第8篇：中秋教师节范文

摘要：对篮球运动员临场比赛焦虑心理产生的原因进行分析，并阐明了消除篮球比赛中焦虑心理的自我调节方法。

关键词：篮球比赛 焦虑心理 自我调节

众多的赛例表明，篮球比赛中，篮球运动员临场比赛焦虑心理对运动员技战术水平的正常发挥有着明显的影响。随着篮球运动的日益发展，篮球运动员技战术水平的日益提高，决定一场比赛的胜负往往更多地取决于运动员临场的心理状态，良好的临赛心理作为一种不良的临赛心理状态，对比赛的影响越来越大，它作为临赛心理的一种具体表现也越来越受到人们的重视。本文通过对篮球运动员临赛焦虑心理的分析，为运动员在篮球比赛中提供自我调节的方法。

1、什么是篮球比赛临场焦虑心理

篮球运动员比赛临场的焦虑心理是指篮球运动员在临场时因自身及对手的情况、比赛环境条件等而引起的一种伴有不良情绪体验并具有消极影响的激活状态。它通常可于赛前24h出现并持续。它不仅有心理上的体验而且身体上也会出现症状。如肌肉僵硬，全身发抖，尿频。技术动作变形，投篮命中率下降，出现错误动作等。这些症状意味着运动员已难以控制自身，协调性下降，运动动力定型遭到破坏，运动技战术水平的正常发挥难以得到保证。大多数运动员在比赛时或多或少有以上反应，但运动员自身能力的差异使这些反应的影响程度不尽相同。

2、篮球比赛临场焦虑心理的成因

篮球比赛中运动员焦虑心理产生的原因是多方面的，归根到底，主要是产生于篮球运动员技战术水平和比赛任务及对手实力水平之间的平衡。当运动员感觉到能胜任比赛并有信心战胜对手时，他就会体会到一种最佳激活状态，该状态通常称之为“流畅状态”。在这种状态下，一切都显得轻松、顺利，运动员在比赛中动作的灵活性，协调性以及投篮的准确性等都将大大提高。当运动员的实力明显高于对手时，运动员会感到比赛缺乏挑战性，不够刺激，导致激活水平下降。当运动员感到对手过于强大实在难以取胜时，就会激活过度，变得着急和焦虑。在比赛中，在对方高大队员的紧密防守下连连失误，投篮、传球、运球等都失水准，有时在无人防守情况下也屡投不进。由上可见，当运动员感到自己的能力和比赛任务及对方实力不相适应时，就会产生焦虑心理。据研究显示，至少有以下4种因素会引发篮球运动员的焦虑情绪：

a） 身体不适——体力不支，消化不良，伤病影响，精神不振等。

b） 害怕失败——心理包袱沉重，担心发挥失常、失误，怕有负众望等。

c） 感到不能胜任比赛——准备不足，竞技状态不佳，实力、技术较差等。

d） 外在因素——裁判不公，观众起哄，场上气氛不利，队员间有矛盾，场地条件不好等。

3、篮球比赛临场焦虑心理的自我调节方式

3.1 赛前积极准备，尽快进入“比赛角色”

“比赛角色”是指比赛者在整个比赛中所处的地位和身份，它规定了比赛者应具有的心理品质和行为特征，要尽快进入“角色”，就必须善于启发个体内在的积极性和主动性，要做到这一点，运动员在赛前必须了解自己的最佳激活状态。

回想一下比赛状态良好，并在比赛中发挥了水平时的感觉，再回想一下你出现赛前焦虑并影响你比赛时的体验，尽量具体详细地就以下3个问题记录下你处于以上两种不同状态时的情况。

e） 哪些想法使你觉得准备就绪？哪些想法致使你焦虑

f） 处于以上两种不同状态时，你的行为有哪些不同

g） 你在认为准备就绪时有些什么感受？

了解这些不同之后，你会找到能使你在心理上进入最佳状态的模式，使你出现赛前焦虑的原因可能包括你准备不足，或过高估计对手实力，或对比赛结果看得过重。此时感觉可能包括对比赛不是十分渴望，甚至想逃避比赛，要尽量清楚地了解哪些因素使你出现赛前焦虑，多想一些你所能控制的因素，考虑如何发挥你现有的能力，将注意力放到这些方面的运动员，只要他们在比赛中发挥了自己的水平，即使比赛了也不会觉得气馁和沮丧；如果在比赛中没有发挥水平，比赛赢了也会觉得索然无味。

3.2 比赛中及时进行自我暗示和自我鼓励

自我暗示和自我鼓励是克服篮球比赛焦虑心理的一种有效方法。从广义上讲，自我暗示是一种心理预防和心理治疗，以思想语言等来对自己施加影响，调节自己的需要、动机和目的，增强信心，稳定情绪。自我暗示的表现形式是多样的。在比赛中当比分暂时处于劣势时要安慰自己、控制自己，要有信心，并言行鼓励全队加强团结。注意默契配合，互相进行安慰，力争发挥正常水平。自我鼓励即自我强化，通过对自己的鞭策，使自己的认识、情感、意志和行动及时适应比赛的要求，并能更快进入比赛状态。

3.3 比赛中增强自制力，提高自控水平

自制力是指自我控制、自我约束的能力，临场比赛焦虑常常是由于自制力弱或完全失调造成的。自制力强的比赛者，在比赛中可以有效地控制自己的感情、行为和语言，迫使自己去努力实现预定目标，给自己的比赛行动带来积极的影响。增强自制力，一般可以采取自我分析、自我冷化、自我训练等科学方法。

自我分析，就是通过自我认识，自觉地调节自己的比赛动机、目的和情绪等。自我冷化一般是指对自己的焦虑情绪实行冷处理，用自己的理智驾驭情感。通过自我训练，可以提高抑制和治疗焦虑心理状态的能力。

3.4 注意调节比赛氛围，提高比赛适应能力

第9篇：中秋教师节范文

Abstract As living standards improve， people's enthusiasm for sports have gone College Volleyball Elective Course teaching technology also will be developed， but under the new situation of volleyball elective course in technology teaching process of gradual development has encountered many challenges and frustration. In this context this paper， a brief introduction to the main content of stepped Teaching Innovation and volleyball elective course in technology， based on the proposed stage ladder Teaching Method in Volleyball Elective Course Technology Teaching problems and propose appropriate recommendations and opinions， with a view to promoting sustainable development ladder Teaching Method in College volleyball elective course in technology teaching.

Key words ladder teaching method； common college； volleyball elective course technology teaching

阶梯式教学就是在教学中做到循序渐进，落实每一个关键的步子，由易到难，以易为基础化解难点，扎实踩稳阶梯，迈向胜利的最高点。此外，教育部颁布实施《普通高等学校教育体育课程教学指导纲要》明确指出：“普通高校体育教学要从主动适应学生个性发展和社会发展需要为基本出发点，以‘健康第一’、‘以人为本’为指导思想实施素质教育；教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、生生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性；提高学生自学、自练的能力，最终促进学生形成终身体育的意识和能力。”教育部的这一文件为普通高校的进一步深入教学做出了指导性的规划，也为体育老师对高校教学工作有了更进一步的思考。这两方面的结合使得普通高校排球选项课技术教学的效果与日俱增。与此同时，我们也应该看到这其中存在的一些问题，针对这一点笔者将会提出一些建议，希望对阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术中的教学有所帮助，也希望对阶梯式教学法的长远稳定发展奠定基础。

1 普通高校排球选项课技术教学现状及其内容

体育选项课是一门大学生的必修课程，为全面贯彻教育部颁布的《大学体育课程指导纲要》，普通高校现阶段全面开展了体育选项课这个活动，实行“三自主”教学模式：让学生自主选项目、自主选教师、自主选时间。这项活动的开展不仅可以增强学生的兴趣和积极性，还可以为学校体育教学任务的更好完成提供条件。就具体到排球这项运动而言，排球运动融竞技性和趣味性于一体，可以培养团结协作的集体主义精神，提高力量、速度、灵敏、协调等身体素质。排球的教学内容包括移动、垫球、传球、发球、扣网、基本攻防战术、排球竞争规则和裁判法介绍、比赛等等。

2 阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术教学中的创新运用

（1）更有利于学生排球基本技术动作的掌握和提高学生排球理论知识水平。阶梯式教学法的重要特点是将一个总的教学目标步骤化，也就是在教学过程中通过分步骤呈现阶梯式教学的方式，让学生逐步消化，最终达到全面具体学习的方法。这样学生对排球基本技术动作的掌握相较于以前的学习方法就会有一个质的提升，不仅老师教授得十分舒心，学生在学习过程中也会感到十分开心。此外，上面已经介绍过，排球的学习内容不仅包括技术上的学习，还包括理论的学习。阶梯式教学法对理论学习也十分适用，教师使用阶梯式教学法也就在潜移默化中提高了学生排球理论知识水平。排球基本技术动作和理论知识是相辅相成的，二者的结合更有利于学生对排球的全面学习。

（2）更有利于提高学生观察、分析、解决问题的能力。新课程改革要求提高学生观察、分析、解决问题的能力。在某种程度上讲，体育运动相较于其它的学科学习在这方面有一定的优势，并且体育运动方面观察、分析、解决问题的能力也会有利于学生其他学科的学习。排球在各项体育运动中又有其自身的优势，排球最基本的技术是垫球，在垫球过程中就需要学生充分发挥他们的观察能力，不仅需要观察自己的手臂动作是否正确，还需要观察排球与自己手臂的距离。排球比赛在提升分析、解决问题方面就体现得更为典型了，排球比赛中除了团队合作之外，更重要的就是对排球来势的判断以及及时做出相应的动作加以抵御，这是对学生分析、解决问题能力的重要考验。

（3）更能激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机。阶梯式教学法更能激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机，主要是体现在它的宗旨上，它的宗旨是尽最大可能使每个学生都爱学习、会学习，使不同水平的学生，至少对学习是充满兴趣的。而充满兴趣就是提高水平的前提。这一宗旨就已经在一定程度上决定了阶梯式教学法的“市场”，它完全符合新课程改革的“以学生为主体、学生是发展中的人”的教育理念，同时它也尊重了学生的差异性，在此基础上，相信学生对学习的兴趣会与日俱增，并且在学习中也能够找寻到很多的快乐。

（4）更好地培养学生的学习能力、指导能力和实践能力。阶梯式教学法的创新性还体现在它尊重学生的个体差异性，将学生视为发展中的人。也就是说，阶梯式教学法承认世界上没有两个完全相同的学生，老师首先需要明确的就是因材施教，对不同的学生采取不同的策略，让学生建立与他们的经验相联系的学习、指导、实践能力。这也就是说它不仅关注学生知识体系的构建，同样强调学习能力、指导能力和实践能力的培养。

3 阶梯式教学法在普通高校排球选项课技术教学中存在的问题及建议

（1）排球选项课技术教学目标存在偏差。目前排球选项课技术教学的终极目标是学生对这项技术的最终把握，这不仅是教学大纲及教学要求中的定位，也是很多排球选项课老师的目标定位。这就在一定程度上决定了不管是以前的传统教学方法，还是正在发展中的阶梯式教学法，都必须以技术教学为终极目标。也就是说，教学目标的偏差对普通高校排球选项课技术教学中存在的问题奠定了基础，而它对普通高校排球选项课技术教学的不利影响是不容忽视的，这就对此问题的解决提出了巨大的挑战。笔者认为需要进一步加强新课程改革的深度与广度，在排球教学中体现为教学目标的更新换代，学生主体的发展在新时代中或许更值得关注，当然，这是一个浩大的工程，很多的工作都需要随之完善。

（2）学生的接受还是有些不足。教学方法的改革与学生的学习效果息息相关，阶梯式教学法的历史并不是很长，尤其是在中国，很多学生已经习惯了传统的排球教学方法，要适应阶梯式教学法还需要一定的时间。针对这个问题，一方面需要对教师进行全面系统的培训，加强教学方法、教学思想方面的引导。另一方面需要对学生进行思想指导，主要是从阶梯式教学法的进步性、创新性和实用性等方面入手。

（3）阶梯式教学法仍然不够成熟。上文已经提及，阶梯式教学法的历史并不长，甚至在中国的发展可以用短暂来形容，1982年才有对其的研究探讨。几十年来，虽然在某些程度上讲，阶梯式教学法已经获得了较大幅度的发展，但与此同时我们也发现阶梯式教学法本身尚存些许不足，还不够成熟。针对这个问题，当然需要倚靠科研人员与一线教师的共同努力，首先一线教师在教学过程中发现问题，提出一些初步的改善方法，其次科研人员进行检验与试行工作的同时在技术上也为排球教学带来一些创新，最后需要一线教师进行最后的实践与检验，确定可行性，最终达到共同促进阶梯式教学法的健康长远发展的目标。当然，在这个过程中，也需要注意学生的重要地位，毕竟学生才是阶梯式教学法的直接受益者，是学习过程中的主体。