高二数学教学反思精选(九篇)

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第1篇：高二数学教学反思范文

【摘要】数学课后辅导工作一直是当前各校高三数学教学工作的一个重要环节，根据每个学校的生源特点，课后辅导的策略也演变成了学校高三教学的一个特色，然而师生经常感叹高三时间的短暂，为某些学生惋惜。为了不让学生的高考留有遗憾，学校的课后辅导工作应在高二年级就逐渐展开。高二年级是高中学习生活中承上启下的一个阶段，是学生心理动荡的阶段，它没有高一年级的新鲜感，也没有高三年级的紧迫感，可能加剧学生的两极分化。为此，课后辅导能让学优生更加明确自己的学习目标，让学困生取得应用的进步。

关键词 课后辅导；高二数学；策略研究

一、引言

学习是学生的主要任务和主导活动，让学生学会学习是当前教育改革的方向。《基础教育课程改革纲要》中就明确提出：基础教育的目标不仅仅是给予学生知识，最重要的是让学生掌握好学习的方法。今后的社会，是终身学习型的社会，由于知识更新的加速，人的一生都是在不断地学习中，更需要拥有学习方法。因此，课后辅导应该以帮助学生发掘自己学习的潜能，确立适合自己的学习方法为目标。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”而这种好的习惯来自一个从自觉、自律到自动、自然的过程。这个过程的实现，离不开课后辅导。课后辅导重在培养学生的“问题解决”的能力，并在学业、品德、心理等方面对学生进行引导。有效的课后辅导要有针对性、绩效性、渐进性和严谨性。现以我校高二年级的学生为例，谈谈高二学生数学课后辅导的策略。

二、我校高二学生数学学习情况调查

我校是一所农村普通的高中学校，目前高二年级在校学生380人。这届学生在高一年级两次期末大型考试的成绩对比中可以发现，整体成绩有明显的下滑，成绩两极分化情况比较突出。为了更准确地把握高二学生数学学习情况，在新学期开学之际，对高二年级380名同学做了问卷调查。问卷在设计上，主要围绕以下七个方面进行调查：（1）学习兴趣；（2）学习习惯；（3）课后学习情况；（4）学习及考试心理；（5）师生关系；（6）班级学风及人际关系；（7）家庭环境。通过对调查结果的统计分析，结合自己平时对一些学生的观察、了解，发现部分学生有两极分化的倾向。

三、学生高二数学学习现状的原因分析

（一）教材的原因

高中数学的教学难度与初中相比有一个很大的飞跃。高中数学，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材在叙述上严谨、规范，对抽象思维能力和空间想象能力要求明显增强，知识难度大，习题量多，对解题要求灵活，计算繁杂，具有“起点高、难度大、容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，教学进度较快，造成学生不适应高中数学学习。

（二）学生的原因

许多学生进入高中后，摆脱不了依赖教师的心理，学习没有主动性，预习环节不过关，上课忙于记笔记，对所学内容，没有真正理解。还有很多同学忽视基础知识与基本技能的学习与训练，不爱动笔，不重视解题过程。

（三）教师的原因

初中教师在教学上重视直观教学和形象教学，课堂上有足够的时间进行练习，学生做题一般是机械的模仿与重复。高中教师在授课时主要强调的是数学思想方法，注重举一反三，对推理论证要求高。初、高中教师教学方法上的巨大反差，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

高二年级，学生文理分科，面对新的班级和同学，面对新的教师，是个重燃学生信心的大好时机。因此教师除了了课堂上要适当变革外，更应该抓住课后的时间，对学优生进行指导，让他们继续保持优势；对学困生进行学法指导，让他们转化为中等生，甚至是逆转为学优生。

四、高二数学课后辅导的策略研究

（一）学习辅导和心理辅导并重

学优生一般长期处在“金字塔塔尖”，很少品尝到失败的滋味，容易滋生高高在上的心理，心理承受能力变得薄弱，成绩的起伏往往会让个别学生对自己产生怀疑。经常发现学优生在高考中失利的例子，因此，加强学生的耐挫能力训练是非常必要的。教师经常给学优生做些难题，一来是打击下他们的优越心理，提醒他们还有很多未知的知识需要探索；二来是让他们能学会从容面对各种试题，充分发挥自己的能力。

学困生通常很自卑，对学习有畏惧心理，缺少学好数学的信心。让学困生有所进步，教师应从鼓励学生开始，一次谈话，或者不经意间的表扬，亦或是给某些学生来个“私人定制”的题目，让学生慢慢的亲近数学，觉得自己能行，进而信赖数学教师，做到“亲其师，信其道”。

（二）知识辅导与学法指导并重

大部分学困生花在数学学习上的时间并不少，但成绩总是上不去，究其原因，主要还是没有找到适合自己的学习方法。在进行课后辅导时，教师要有针对性的指出学生学法上存在的问题，让学困生切身体会从“认知理解应用”的学习过程，这是一种比较有科学性的学习方法，要让学困生学会思考，这样成绩才能很快提升。

对于学优生，教师也不能忽视学法的指导。对部分重思考、轻过程的学优生，要及时给予纠正，让他们学生带着问题听课，关注解题过程，课后认真复习，不断总结、归纳和反思。

（三）课后辅导形式

1.集体辅导集体辅导是最高效的辅导形式。我校每周有两次数学辅导课。辅导课上高二数学备课组一改往日教师一讲到底或教师一言不发的极端情况，对数学辅导课做了精心安排：（下转第34页）

（上接第33页）

（1）数学辅导课上教师首先将新授课里的知识点与学生共同回顾，让学生“温故而知新”，使记忆更牢固；（2）教师精心准备训练题目，对学生进行专项训练，加强对知识的应用，深化学生对知识的理解；（3）教师对学生易出错的内容进行归纳总结，然后再设计些开放题，拓展学生的思路，给不同层次的学生以提高机会，提高学生的创新能力；（4）合理利用小组合作学习，让每组各层次的学生之间相互帮助，加强学生对知识的理解。

2.一对一辅导一对一的辅导效果是最好，针对性强，教师不仅能对学生的疑难问题进行解答，还可以根据学生的情况安排相应的辅导内容。一对一辅导通常是针对基础非常薄弱的学生。

3.学生互助辅导根据学生的成绩，将学优生、中等生和学困生编为一组，成立合作学习小组，通常一组5-6人不等，由学优生来解答学困生的问题，并给予适时的评价、鼓励，班级的学习小组之间定期举行评比，及时公布评比结果，并给予适当的奖励，以此来激发组内成员的学习热情。

4.分层辅导将学优生和学困生分别编组，做到每组学生学习情况基本相同，然后定期给每个组给予辅导，组内成员间水平相当，便于进行小范围的集体辅导。

（四）数学课后辅导中应激发学生的自我创新意识和效能意识

教师们常说“教是为了不教”，辅导也是如此，辅导的最终目的是让学生学会学习，因此辅导的主体是学生，教师要给学生充分的时间暴露自己的错误，要勇于让学生“犯错”，学生通过犯错、改错中查找自己的不足，从而激发学生的求知欲，不断探索解题的新方法，进而学会知识的灵活应用和迁移。要让学生通过让学生制定短期目标，从一次作业的完成情况到一次测验达到的分数，都可以通过不断的累积，提高学生的效能，从而养成好的数学学习习惯。

（五）帮助学生养成好的学习习惯

1.建立数学纠错本数学纠错本可以记录下学生平时出现的错误，帮助学生及时的分析错误、改正错误，防止错误重现。

2.做好作业订正要盯住学生作业中的错误，做好订正和分析，并做好错误归类及同类题目的再整理，做到举一反三，提高效率。

3.养成反思的习惯要从听课反思、解题反思两方面入手。听课不反思，就是被动接受，学到的知识也是肤浅的，很难灵活应用。教师也要改变自己的教学方法，通过“一题多解”或“一解多题”等形式，给学生提供思维空间。

开展学生的数学课外辅导是一项很费力费神的事情，教师们的课时已经很多，教学任务很重，在已经很少的休息时间里再去辅导学生，是对教师素质的极大考验，只有拥有高度责任感、高尚师德和与学生有较强沟通能力的教师才能完成这项工作。经过半年来高二年级的数学课后辅导的实践，学生的数学成绩进步明显。

参考文献

[1]王锋.略议高中数学学困生的形成与转化[J].学周刊，2011，(9)

[2]江式慷.高中数学教学中“学困生”的转化策略[J]．新课程研究(基础教育)，2011，(1)

第2篇：高二数学教学反思范文

一、高一时做好初高中衔接工作

中考后，学生一直绷紧的弦彻底得到了放松，课本不翻了，习题不做了，整天沉浸在长假的快乐中。进入高中校园后，学生不同程度地出现了不适应，在高中数学教学中体现得更为明显，严重影响了教学质量的提高，因此高一时我们必须认真做好初高中数学的衔接工作。

1.激发学习热情。兴趣是最好的老师，要想全面提高高中数学的教学质量，从高一起，就必须注重学习兴趣的激发。在学习新知识之前，老师首先要了解学生的基础情况，做好初中数学知识的复习工作。当学生学不好数学时，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是后进生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们多讲数学在各行各业的广泛应用，增强学好数学的信心。如函数奇偶性一节的教学，对于定义的引入，我借助多媒体采用初中代数中代数式赋值计算方法进行逻辑推理，分析引入，然后抽象概括出奇偶函数的特征，这样更切合高一学生的认知结构实际，大大激发了学生的学习热情。

2.做好初高中课堂教学模式的衔接工作。热热闹闹的课堂，强调合作探究、多样化的学习方式，这是初中数学教学给人的印象。可目前的高中数学课堂由于新课改开展较晚，所以虽然教师早已了解课改理念，也经常参加课改培训会和专家报告会，但是很难落实在实际教学中，再加上高考的压力，高中数学的教学模式还没有质的改变。初高中课堂教学模式的区别，造成了一些高一学生的不适应，同样老师也感到不习惯。要想全面提高高中数学的教学质量，就必须做好初高中课堂教学模式的衔接工作，既不能纯粹追求课堂的热闹，让学生参与太多的讨论，而忽视对探究结论的准确无误地归纳和总结，又不能像原来那样大搞“应试教育”，“满堂灌”。

二、高二时发挥承前启后工作

高二是高中的关键时刻，高二数学在整个高中数学学习中起着承前启后的作用。在数学的学习中要做好对高一数学的巩固，同时还要为高三的全面复习打下坚实的基础。

1.做好反思工作。由于在解题的过程中，可能会出现这样或那样的错误，因此在解完一道题后就很有必要审查自己的解题是否混淆了概念，是否忽视了隐含条件，是否特殊代替一般，是否忽视特例，逻辑上是否有问题，运算是否正确，题目本身是否有误等。同时对于同一道题，要从不同的角度去分析研究，实现“一题多解”和“一题多变”，从而深化对数学知识和方法的认识，真正领悟到数学的思想和知识的结构，促进创造性思维能力的发展，从而充分发挥出智能和潜能。

2.突出数学思想方法。关于数学思想方法，除了应精选“最基本的，同时又是学生所能接受的”以外，还应结合教学内容尽可能予以突出。高二教科书继承了编写高一教科书的做法，把突出数学思想方法的传授作为本书的主要特色之一。（1）突出数形结合思想，利用数轴来比较两个实数的大小，作出算术平均数与几何平均数定理的一种几何解释；将曲线的方程和方程的曲线紧密联系起来，用二元一次不等式表示平面区域，利用方程的特性研究圆锥曲线的性质，等等。（2）突出化归思想。在证明不等式时，着重讲授分析法、综合法和比较法；在根据轨迹特性推导曲线方程时，一般也是在进行等价化归，教科书特别注意了这种等价化归的条件，以满足对曲线的方程的两项要求。（3）重视向量的运用。在学生已学过平面向量初步知识的基础上，教科书在解析几何的内容中，尽可能运用这一工具。在推导直线的斜率公式，点到直线的距离公式，直线、圆、椭圆的参数方程时，都用到了向量的有关知识。

三、高三时全面复习使知识系统化、网络化

高三阶段的一个非常重要的任务就是做好复习，使知识系统化、网络化，为进入高一级学校学习打下基础。高三数学不同于高一高二阶段，随着新授课的结束，进入了全面的复习阶段。高三数学的复习一般分为三个阶段：一是单元复习阶段，二是专题练习阶段，三是模拟测试迎接高考阶段。每一个阶段侧重点各有不同，但一定要结合自身特点，有选择地在老师的指导下进行复习，形成自己的学习规律。

1.单元复习阶段。第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活，在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。

第3篇：高二数学教学反思范文

一、提高二次函数认识

相对于初中数学其他知识而言，二次函数研究的是自变量与因变量之间的关系，比较抽象，学生理解难度大．研究发现，部分学生不注重二次函数基础概念的学习与理解，因此，解答二次函数相关题目时常常出现一些不该出现的问题．因此，初中数学教学实践中，教师应提高课堂教学效率，加深学生对二次函数基础知识的认识与理解，防止在解答二次函数题目时因考虑不全而得出错误结论．因此，二次函数教学实践中，教师应提高学生对二次函数的认识，提醒学生二次函数满足的条件是a≠0．但初中数学题型复杂多变，仅仅记住a≠0并不一定正确的解答出题目，正如文中的例子．这就要求学生在加深二次函数基础知识深刻理解的同时，应注重分析问题的全面性，不应因学习了二次函数，导致思维定势而得出错误结论．

二、注重经典题型讲解

初中阶段有关二次函数的经典题型很多，考查学生掌握二次函数知识较为全面，因此，教师应注重讲解一些经典题型，提高学生对二次函数的理解能力，使学生掌握二次函数精髓．另外，在讲解一些经典题型时应注重多角度地对经典题型进行分析，使学生理解经典题型经典在何处，即，题目考查了哪些知识，在此题目基础上还能进行怎么变换等，使学生触类旁通，做到讲解一道题，学生会一类题，如此才能达到事半功倍的教学效果．

1．二次函数图象平移

二次函数图象平移题目在初中各阶段测试中出现频率较高，部分学生因未掌握相关的解题技巧，导致无法正确解答出相关题目．另外，为方便解答该类型的题目，部分教师总结了二次函数平移的一些规律，如“上加下减，左加右减”，但在解答题目过程中，部分学生未充分理解导致解题出错．

2．二次函数图象与一次函数图象的交点

初中数学二次函数教学实践中，另一经典题型则是二次函数图象与一次函数图象交点问题．由于该类题型具有一定综合性，难度较大，学生得分率较低，因此，教师应将其当做教学的重点加以讲解，使学生彻底掌握该类题型的解法．

三、鼓励二次函数应用

二次函数与生活密切相关，因此，为提高学生利用二次函数解决实际问题的能力，教学实践中教师应注重二次函数知识应用的讲解，使学生学有所用，体会到学次函数的成就感，树立学次函数的积极性与自信心．研究发现，部分学生在利用二次函数解决实际问题时，因无法建立实际问题与二次函数之间的关系，而无法解答出相关题目．为此，教学实践中，教师应多进行引导．

四、强调反思与总结

第4篇：高二数学教学反思范文

关键词：数学；教学；策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0270-02

数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习。从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择、利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不断提高业务能力和水平。由于自己教学经验欠缺，尽管我在教学中小心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多遗憾。为了更好地做好高三数学课教学，搞好高三的备考工作，经过认真思考、多次修改总结过去高三备考的经验和不足，改进教学，改进具体的备考指导工作，按照快步走、常回头、单项训练和综合训练相互渗透、交替的复习原则，加强复习针对性的研究，强化教师的责任意识，增强紧迫感，充分发挥集体智慧，团结协作，求真务实，切实提高了复习的效率和效益。以下是我对高三数学教学的一些基本策略。

一、数学课教学质疑反思的基本策略

通过现状调查，发现在目前的数学教学中缺乏有目的、有意识，具有针对性的培养学生对问题的质疑与解决问题、认识问题后的反思教学。学生的质疑反思能力是可以培养的，要有目的设计、训练。因此要培养质疑反思能力必须做到：（1）明确教学目标。要使学生由学会转化为学会、会学、创新。（2）在教学过程中要形成学生主动参与、积极探索、自觉建构的教学过程。（3）改善教学环境。（4）化教学方法。在自己做题时有意识地找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会举一反三，及时归纳。

二、高三数学备考教学中的基本策略

1.强化了责任意识，增强了紧迫感。高三数学复习时间紧任务重，如何有效地实施，教师是关键。我认真分析该级学生入学情况、分析高一、高二统考与兄弟学校的差距，充分认识自我的不足，加强责任意识，增强紧迫感。

2.正确把握高三复习备考方向。认真研究“两纲一题”，尤其是历年的高考试题，充分利用现有报刊杂志和网上高考信息资源，广泛及时地搜集高考有关信息，了解最新高考改革动向和复习备考信息，不断调整做好高考复习备考方案和计划。

3.科学安排、落实三个轮次复习。严格落实市教研室确定的三个轮次的复习安排，一轮复习到1月底，在这一时间段，在集体备课的基础上充分利用网络资源学习好的经验，进行了集体搞的教学案，搞好单元过关。通过过关，发现问题，及时补救，完善复习过程，让学生看到自己的长处与不足。

二轮复习时，充分利用全省各地模试题，训练保持一定的强度，精选训练题，合理安排训练层次。在平时的练习测试中，要求学生做到阅读规范、书写规范、步骤规范。即认真仔细读题审题、细心做题、规范答题。

在三轮复习时，做了三个强化：（1）强化复习的实战性，做题训练把握时间性。（2）强化“三基”复习，把“三基”习题化。（3）强化做题的规范化，教育学生认真书写，规范表述是高考成功的保证，要从始至终地重视。提高非智力因素得分在教学中取得了很好的效果。

4.研究历年高考试题，预测试卷发展趋势。高考是学生命运的一次转折，他们的压力之大可想而知。所以作为教师更要为学生命运的转折尽最大的努力。每一位高三教师都要研究分析高考试卷，学习命题思路，预测试卷发展趋势，这是为了更好地改进数学教学。

三、在日常高三数学教学中要与高考题紧密结合，做到一日三练

一是学。本环节要注意一上课先要提出最新高考大纲对本节课相关基础知识的要求，是知道、了解、理解还是掌握，要交代清楚；还可以简要介绍一下历年高考对考查本节知识点的难度把握，多以什么题型出现，所占的比重等等。通过巡视留心发现学生在自学过程中出现的问题。

二是教。就高考考点针对学生在自学过程中出现的问题及时指导和纠正。除书本例题外还要设计一至两道历年高考经典例题，注意不要太难。

三是练。当堂训练总体来说一般比较简单，但要特别注意不要浪费了这个宝贵的机会：（1）要通过基础题的训练加深对知识的理解；（2）还要注重计算能力的提升，可以限定时间，刚开始时间可以适度放宽，要求学生逐步达到准、稳、快；（3）要求学生在训练时要书写规范。通过老师精心、耐心地教加以引导，学生一心一意反复地练，以养成规范答题的好习惯。

四是找。仅仅靠课堂上的训练，对知识的掌握是远远不够的，现在学生手头都有不少的学习资料，辅导课上让学生针对高考对本节课的要求，可以类比着课堂上的经典例题自己去资料上找出适合的几道题，其目的就是在锻炼学生望、闻、问、切的能力，现在很多同学都是太在意解题过程而不去理会题目，知道的“药名”不少，也知道“每味药”的功效，但看到“病人”的症状不知道“什么病”的大有人在。有时可以尝试让学生去资料中找出的题目，经老师审核后作为当天的作业。

五是练。学生自己找出的题理应让他们自己动手来做，一般情况下，相对于前面的第一次练，这次练的难度会相应地提高，此时就要靠勤问来解决自己发现的问题。

六是变。关键字——多、巧、善，注意变化或进化的角度和解题思路上相应的变化，注意引导学生不要超出考纲范围。

七是练。刚才是自己找的练习题目，这次却是自己出的练习题目，绝大部分同学都有兴趣来尝试。本环节要鼓励学生大胆做出尝试，对本节课重点通过反复地练到熟，做到真正的熟练，从学会到真正的会学。

八是验。一月一个小测验，题目多以历年高考题或模拟试题为主，当然其他题也可以，达到学会的目的为止。最好有几道本月学生“自产”的题目，以资鼓励。

九是结。通过一日三练反馈本节课相关重点知识点，自己总结解题规律及步骤，总结自身的不足，总结今后应在哪些问题上引起哪些注意，以书面形式整理下来。

学然后知不足，教然后知困。通过教学，我更加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的人民教师。

第5篇：高二数学教学反思范文

关键词： 数学学习困境 文科学生 破解对策

文科学生普遍感到数学难学，尽管他们尽了很大的努力，但仍无法有效提高数学成绩，以致当前文科学生中普遍存在“数学难，学不会”等消极情绪。我从事八年文科数学教学，做了一些尝试，并在与众多学生交流、辅导中发现，学生觉得数学难学的根本原因在于他们学习数学存在以下缺点：第一，文科生擅长形象思维，对于逻辑思维要求较高的数学仍然沿用学习其他文科类学科的方式——记忆式，以致经常有学生抱怨：“我怎么老是记不住。”第二，课上以听懂教师的授课内容为目的，课下盲目做大量的习题，不善于将问题归类并及时总结基本的解题思路。第三，普遍缺少反思意识，不能在行之有效的自我监控中学习数学知识，不能有效避免旧知识对新知识的负迁移，缺少对思考内容的反思。第四，自信心不足，时常出现消极情绪，对于数学的学习时常徘徊于放弃与不放弃之间，患得患失。第五，课堂上时常忙于笔记而忽略了最重要的解题思维过程分析，听课效率低。正因为文科生学习数学存在以上误区，不少学生感到数学难学，数学枯燥，对数学缺乏兴趣，怕上数学课，怕做数学题，甚至“谈数色变”。要想培养学生可持续发展能力，仅仅依靠改进教学手段是远远不够的，还需要帮助学生消除以往数学学习中形成的消极情绪。首先要帮助学生克服怕数学的心理障碍，恢复自信心，调动学生的学习积极性。其次要帮助学生养成良好的学习习惯。只有这样才能使学生不但学到继续学习所需要的基础知识，而且具备继续学习所需要的能力、心理条件。笔者谈谈见解，旨在抛砖引玉，以求教于大家。

一、让学生意识到“为什么要学好数学”

《普通高中数学课程标准》指出：“高中教育属于基础教育，高中数学课程应具有基础性，它包括两方面的含义：第一，在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备。”

文科学生学数学，更多的是要获得更高的数学素养。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛，它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高学生思维能力方面发挥特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。很多文科生将来进一步学习经济、金融等很多专业仍需要在高中做好必要的数学准备。数学与生活有密切的联系，如几何学来源于土地的测量，数与计算来源于人们对数量认识的需要。数学还渗透在建筑和技术，经济和金融，以及国家管理等很多领域中。数学从它萌芽之日起，就具有解决因人类实际需要而提出的各种问题的功效。包括商业、航海、历法计算，桥梁、房屋的建造，武器与工事的设计，等等。人类历史上先后有三次重大的产业革命，这三次产业革命的主体技术都与数学的新理论、新方法的应用有直接或间接的关系。学生应该了解数学在人类文明的历程中起到的重要作用，认识数学的意义和价值。在教学中应让文科生了解以上相关内容，逐步消除他们“数学无用论”的观点，为文科数学教学排除障碍，为帮助文科学生走出数学学习困境把好心理关。

二、让学生意识到“自己能学好”

由于文科学生在以往的数学学习中（特别在高一）普遍认为高中数学难学，产生畏惧数学的心理，因此，教师在数学教学中务必使学生在学习过程中不断获得成就感，尤其是在高二的第一堂课中要尽可能使所有学生都体验到成功的快乐。由于“第一效应”的作用，学生产生“高中数学并不难学”的第一感觉，还要通过正面引导，分析文科生学好数学的可能性，树立信心。

1.时间优势。理科还要学习物理、化学和生物，要做大量的练习，精力比较分散，用于数学学习的时间较少，有时间学习是学好的必要条件。

2.有潜在可被激发的学习数学的热情。“成为数学，败也数学”已成为文科有经验班主任、数学老师的共识，文科数学在文科中具有举足轻重的作用。与其他文科学科比较，数学在高考中是最能拉开档次的学科。数学会学了，文科学生学习负担就轻了，自然也就重视数学学习了。

3.学习内容的优势。新课改背景下，文科数学难度大幅度下降，删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过于强调细枝末节的内容。教学要求分模块螺旋上升，即使高一基础不是特别好，只要高二继续努力，就一样能学好。

4.文理分科后，数学课堂适当调整，课堂进度变缓，使得基础差的学生也能在课堂上有所收获。教师首先要从学生的实际出发开展课堂教学活动，采取“低适应，小梯度，多训练，分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏；在知识导入上，多由实例和已知引入；在知识落实上，由落实“死”课本，变为延伸用活课本；在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材做必要处理和知识铺垫，注意教学内容和方法的衔接，使学生“听得懂，跟得上，做得会”。总之，要让学生坚信：只要努力，就一定可以学好。

三、让学生“会学”

让文科生走出数学学习困境，提高学习兴趣，关键的是让学生“会学”。如何让学生会学呢？笔者提出以下措施。

1.课前做好预习工作，熟悉上课内容，为上好课做准备。

2.课上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。集中精神，积极动脑参与思维活动，动嘴回答发言，做好笔记。记笔记不是全盘记下，可以记关键词，记自己薄弱的环节，记重点。用一个学生的话说，就是“笔记要记到只有自己看得懂，只属于自己”。

3.课后做作业前要先复习，杜绝一想做数学就拿出科作业纸，抄题目，然后翻开例题，照搬过程，就算完成作业。要在复习理解的基础上，再进行练习，然后阶段性地进行总结、归纳、提升，如总结知识点、题型及相应的解题方法、易错点等。文科学生适合准备“错题本”，并在错题后附上“错因分析”，将错解与正解进行对比，加深理解。平时做练习要限时完成，提高效率，增强紧迫感。练习中要正确对待难题，不能因做不出难题而丧失信心，遇到问题自己思考，但又不能对难题过于“执著”，研究依然要讲究效率，思考后还不会可以与同学、老师探讨。课后遇到问题要勤于提问，请教同学、老师，防止问题积累，形成恶性循环。课后的自我学习是一个“由厚变薄再由薄变厚”的过程。

4.总结解题经验。文科学生在平时解题时，通常不会及时做比较归类和方法总结，课堂上时常忙于笔记而忽略了最重要的解题思维过程的来龙去脉，严重影响了听课效率。有学生说：“老师，我上课时也能听懂，书也能看懂，可做作业或者考试时却不会解题，为什么呢？”这是大多数文科生备受困扰的一个问题。数学教学离不开解题，解题是数学教学活动的中心。罗增儒教授认为解题学习有三个层面，第一层面的学习是：简单模仿，变式练习；第二层面的学习是：领悟思路的探求，解法的发现；第三层面的学习是：自觉分析。因此，在教学中我们应在暴露学生前两个层面的学习过程的基础上，努力地把学生的学习引向第三层面，保证学生有独立的解题体验，能从体验中总结经验教训，提高反思能力。当然，对文科班学生要适时进行点拨，力求让学生看到其思路过程的环环相套，甚至力求顺理成章，而不至于产生思维断路。其实许多数学问题求解时都有其思维脉络，在教学过程中应该及时帮助或者引导学生总结。

以上是我在实施高中新课改文科数学实际教学中破解学生数学学习困境的做法，只要我们做教学中的热心人，创设出适合学生实际，紧紧围绕教学中心而又富有感染力的愉悦情境，就必将激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，促使兴趣最直接、自然地转化为自觉的学习动机，让学生在欢愉的学习中增长知识，在活跃、轻松的情境中体验到数学的博大精深、奥妙无穷。

参考文献：

[1]王尚志.教育教学研究与案例.

第6篇：高二数学教学反思范文

本人能热爱教育事业，能够按照党的教育方针，教书育人，有终身从事教育的决心。作为一名党员，我始终能够以一个党员的标准要求自己，时刻保证正确的舆论导向，注意团结同志，与人为善，努力做群众的表率。热爱学生，为人师表，具有良好的教师职业道德修养。积极参加政治学习，不断提高自己的政治素质和师德水平。工作中，以“激情、思路、办法”为指针，创新工作方法，用“两个转变”反思工作中的得与失，不断提高工作的实效和水平。

我担任中学高二(1)班主任、教研组长和两个毕业班数学学科教学。由于我带的是普通班，学生基础较差，大部分学生对升学不抱希望，思想波动大，纪律松散。我本着“提高每一位学生，满意每一位家长”的思想，加强学生的思想教育，狠抓学生的课堂纪律与日常行为规范，灌输升学意识，多次走访学生家庭，与学生谈心，在班级里开展以升学为主题的教育活动，与任课教师一起商讨班级管理与提高教学质量的办法。高二(1)班进步很大，毕业时班级稳定，成绩取得了很大进步，毕业率、升学率100%，总体成绩在普通班中遥遥领先，一名学生达到一类重点高中的分数线。所带班级数学成绩由接班时平均30多分进步到平均70多分，获得了家长与学校的好评。作为教研组长，积极组织各种教研活动，培养青年教师，研究中考方向，青年教师***、***等已成为学校骨干，数学组在历次统考中均取得了优异成绩，2009年中考成绩比市平均高出8分。

2009年下半年，由于工作的需要，我调到教研室工作。新的工作，对于我既是一次难得的机遇，又是一次严竣的考验。只有不断学习，及时调整角色，创新工作，才能尽快适应和做好教研员工作。第一，我虚心向领导和区、市其它教研员学习，向书本学习。我深知，教研员工作需要丰富教学理论素养，我给自己订下目标，每天要看两小时的业务书籍，记下自己的工作反思与心得，定期听数学课，坚持参加全区数学集体备课，以便时刻了解全区的教学动态，把握教学的最新信息。第二，创新工作思路。我以往面对的更多是对学生的管理和教学，而现在要组织与指导全区数学教师教学活动与全区课题工作的开展，要求更高，担子更重。在开展课题研究时，在吴主任和张主任的支持下，我积极向市里各处室课题负责人汇报、了解我区以往的课题申报和开展情况，制订课题研究计划和管理办法，拟定课题申报指导意见，组织各校进行申报，通过紧张而有序的工作，现已有1个市级课题在我区结题，1个市级课题准备开题，有3个中断的省、市级课题正在争取结题，还有36个课题申报了区级课题，等待区教研室评审；作为市中心组命题成员，我坚持参加市教研室组织的各项活动，独立完成了全市七年级数学试题的命题工作，并协同市教研室先后督导了两所学校和大市优质课的评委工作，由于自己工作做的扎实，细致，受到了陈老师的好评，又一次提高了开发区在市其他学校的知名度；在全区数学教学上，能积极服从领导安排，先后开展了区集体备课活动、研讨课活动以及送教到校活动，在活动中，我注意把握正确的教学导向，要求集体备课一定要以新课程理念为指导思想，充分关注备课的质量，重视课堂主阵地；精心选择上课教师，确定研讨专题，与上课教师研讨，形成最佳教案，反复试讲，反复修改，以求收到最佳效果，通过提高课堂实效，来提高教学成绩，在全市统考中，我区数学成绩较好；此外在组织参加市级优质课评选活动时，我对参赛教师精心指导，了解评优课的评分标准，与参赛教师深入研究推敲，并且对参赛教师进行具体的指导，哪怕细微之处，也不放过，在我的指导下，付贵敏老师在全市评优课上取得了一等奖的好成绩。

新的一年即将结束，回顾过去，自己在工作中虽然取得了一些成绩，但还存在着一些问题。如：对自己的工作方法不够灵活，工作思路不够大胆、细致，工作效率还有待提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将站在新的起点上，不遗余力，不断学习，不断创新，争取取得更大的成绩。

第7篇：高二数学教学反思范文

大家知道吗?及时总结就会及时取得经验教训，那么临近年终之际，年终工作总结怎么写比较好呢?下面是小编给大家带来的2020教师年终工作总结怎么写，以供大家参考，我们共同阅读吧!

教师年终工作总结(一)一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。

一、思想认识

在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5.12汶川地震中的救援情况，并尽自己微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗

二、教学工作

1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。

2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。

3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。

积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。

4.在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;

组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史水平。

5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。

在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。

三、其他方面

我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并积极利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在_上发表。但我并不满足这些成绩，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。

教师年终工作总结(二)这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们增强语感，扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕一年级教学课本。

一、教材把握情况

小学三年级的英语课本一共有10个模块，主要内容是：问候并回应，询问姓名.年龄，地点.物品名称，并给予回答，数字1到10，谈论人，物品，地点、动物、表达自己的喜好等、这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务。我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。

二、讲求教学方法

丰富课堂，在教学过程中老师是教学的和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应用。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

三、注意学生分层转化

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心。提高学习兴趣。由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是我一学期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议。

教师年终工作总结(三)一、不断提升自身业务素质

在本学期的工作中，我能一如既往地坚持认真学习新的教育理论，刻苦钻研《数学课程标准》和教材，观看数学教师用书配置的教材分析光盘，经常利用业余时间进行业务学习，广泛涉猎各种知识，努力形成比较完整的知识结构，教学中严格要求学生，尊重学生，爱护学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

二、努力进行教师角色转变

《数学课程标准》要求教师要做学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，在教学中要构建民主平等的师生关系，充分发挥学生的主体作用。本学期数学教学中我始终把数学教学定位于活动的教学，把教学过程视为是师生之间、同学之间交往互动和共同发展的过程，努力使自己成为“活动”的组织者，“过程”的参与者。

如教学中经常采用动手实践、自主探索、合作交流的教学方式，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。

三、致力于数学教学的优化

1.注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。如教学行程问题应用题时，为了让学生理解相向、相对、相背这几种运动方向，我创设小品活动：让两个学生分别表演出详细、相对、相背运动的情形，学生在前台上的表演引来了同学会心的欢笑，学生在笑声中轻松的理解了知识，掌握了几种运动方向。

2.注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。如在学习了真分数、假分数后，我并不是叫学生按书上的习题进行练习，而设计这样一道题目：任意写出真分数、假分数各三个。这道题目给学生以较广阔的思维空间，每个学生都写出了不同的真分数、假分数，真正掌握了真分数、假分数的意义和特征。

3.注重学科的多元整合。

如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。又如让学生写数学日记，使学生在写日记的过程中，不仅发现了数学知识，而且提高了写作能力。再如让学生办“数学手抄报”，将自己平时收集到的数学小知识或已学过的知识用手抄报的形式展现出来，不仅加深了学生对知识的理解，而且激发了学生学习数学的兴趣。

4.注重与学生的交流。

“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

四、反思教学中的不足与困惑

本学期工作中，由于自己和学生的共同努力，我班同学获取了校五年级数学竞赛团体第一名，囊括了全部个人一等奖和二等奖，在期末考试中数学平均分和优生率在同年级遥遥。但以数学课程标准的要求来衡量，我感觉还有许多不足与困惑。

1.由于课改力度大，对旧有教学观念冲击较大，虽然理论上明白要怎样做，但在实施过程中往往会变样，虽然思想开放，也大胆尝试一些新的教法，但在实践中有时总会束手无策。

2.新教材配套的辅助材料及教具、学具不能到位，影响了教学效率。

3.现代教育教学技术在教学中运用不够，教学设施跟不上，影响了新教材优势的发挥。

4.在“考试”这一指挥棒的指挥下，很难走出“应试”的阴影。

学生作业负担没有得到根本上的减轻。

“没有，只有更好”在今后的工作中，我将扬长避短，进一步加强学习，不断提高业务素质，以适应新课程改革的要求。

教师年终工作总结(四)本学期，我继续担任数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个同学基础比较薄弱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将一学期教学工作总结如下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、努力提高课堂效率

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程、

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。

四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。

在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

教师年终工作总结(五)这个学期的教学任务已经完成。在过去的这一期中，我们组积极探究新课改，努力实践并取得了一定的成绩。本期担任高二体育教学工作及高二体育专业训练工作,经过师生的共同努力、协调配合、圆满完成了高二下学期的体育教学和体育专业训练任务，并取得较好的效果。

一、结合具体情况，合理安排教学内容

高二年级处在高中学习阶段的中期，相对高一学习紧张点，相对高三轻松些，精神压力不大、运动时间相对宽松。因此如何选择好教学内容，调动学生参与运动的积极性，使学生通过体育课学习既掌握了一项或几项运动技术，又为高三学习打下运动和身体基础。并缓解他们学习的压力、调节情绪，促进学生的身心健康，以饱满的精力投入到紧张的学习中，是高二体育教师必需思考的问题。

二、课间操工作。

在本学期我用了一个月的时间对学生进行第三套广播操的复习与加强，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。

三、在训练上

1、组建高二体育高考队。

根据新的体育高考形势，我们在高二第一期就决定组建高二体育高考队。动员了一部分文化成绩中等，有一定体育素质的学生参加。由我担任教练，着重培养队员对体育的兴趣，教会队员正确的跑、跳、投的基本姿势及基本的训练方法。

2、开展足球兴趣小组活动。

由我担任教练，主要是满足部分学生对足球的爱好，其次也能引导部分学生参加体育高考。

通过总结，看到本学期的体育教学工作的比较好，当然还有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好地发展营造一个良好的环境。

第8篇：高二数学教学反思范文

1.具体实施

（1）经验触动———围绕主题，激发兴趣生活引例：在日常生活中我们常常需要进行这样或那样的推理，例如：①神探狄仁杰，神探根据证据推断案情；②考古现场，考古学家根据文物推测遗址年代；③医生看病，医生根据症状诊断病情；④卫星气象云图，气象专家根据气象图预测天气。这些事例中都包含了推理活动，在数学证明中更是离不开推理。那究竟什么是推理呢？推理实例：（1）校办老师很热情、胡老师很热情、高二（9）班同学很热情，所以附中所有的人都很热情。（2）已知数列{an}的前4项，a1=1，a2=5，a3=9，a4=13，所以它的第n项an=4n-3。观察以上推理，它们有什么共同特征？反思：从学生熟悉的事物、感兴趣的话题、数学中已有的知识出发，紧扣主题，激发学生学习本节课的热情与好奇心，调动了学生学习数学的积极性，同时让他们感受到数学的亲切与自然，并兴趣盎然地投入到数学的学习中。（2）数学化理解———逐步抽象，过程中学通过以上三个具体推理实例的共同特征的观察、归纳，最后得到归纳推理的概念和特点。同时，为了巩固所学的新知识，给出以下推理：请判断是否是归纳推理？（1）麻雀会飞、燕子会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，猜想：所有的鸟都会飞。（2）所有能被2整除的数是偶数，0能被2整除，所以0是偶数。反思：在这一环节中，让学生通过具体实例，理解数学归纳推理的本质，体验数学形式化定义的形成过程，整个过程充分体现了“逐步抽象，过程中学”这一特点。（3）多领域渗透———核心统领，拓展升华请同学们现身说法，说说身边的归纳推理的事例，在我们的生活中或是学习中，比如数学、物理、化学等其他学科领域中有哪些结论是利用归纳推理得到的？数学史欣赏：介绍欧拉公式以及大数学家欧拉。同时请同学一起欣赏了几大猜想：哥德巴赫猜想、陈氏定理、费马猜想。反思：这一环节具有鲜明的特色，一改以往枯燥单调的形式，结合数学史料，以及小游戏的形式，使学生在解题的过程中，不但巩固了本节课的新知识，同时也让学生感受到了数学的魅力，意识到数学并不是某个文明的产物，而是整个人类的财富，是前辈们在不断地探索、猜想、求证中得到的。这种包含各种文化根源的数学可以让学生形成丰富的体验，感受其他文化对数学发展作出的贡献，以及数学与各种文化间的紧密联系。（4）回顾反思在数学史欣赏与小游戏中，同学们认识到归纳推理的重要性，以及归纳推理所得结论的不确定性，同时也认识到数学美与严谨性。探究作业：让同学们登陆相关网站，选择自己感兴趣的猜想探究其产生的历史背景。反思：第四环节的回顾反思，不仅是进一步梳理、巩固本堂课所学的知识，同时将数学作业拓展到课堂之外，在信息技术的辅助下，让学生主动地去多了解数学、感受数学。

2.讨论与反思

《归纳推理》本节课的知识看似简单，但也很可能会变成一堂热闹空洞的一节课，所以，要上好本节课对教师的要求就更高，执教老师应有充分的课前准备，各个环节都需要大量的课外知识渗透，需要老师查阅很多相关知识，做好课前准备工作。从学生的角度看，因为教学设计的探究梯度恰当，加上数学历史与文化的渗透，学生的学习兴趣得到了充分的激发，参与度也增强，真正实现了师生互动，突显了学生的主体地位。课后同学们的感受是“：这节课很有趣”“，感觉老师是在和我们聊数学”，“原来数学没印象里那么枯燥”等等。从课堂氛围看，师生、生生间平等交流，充满着轻松、活泼、民主、自由的气息。在宽松愉悦的环境下，每个同学畅所欲言、积极讨论、独立思考、主动探究。因为高考，高中的数学课程的课时安排是非常紧张的，数学教学的任务是繁重的，学生的学习压力也是很大，这和本模式的全面开展是相互矛盾的，因为本模式需要通过大量时间，大量的数学文化题材，在课堂中不断渗透，潜移默化中激发学生的好奇心，唤醒学生的心智，通过震撼学生从而促进学生素质的全面发展。我们如何在高考与素质教育中权衡？这是一个百谈不厌的话题。同时,该模式是一种非常规的教学模式,它一般适合于课堂教学任务较轻、知识点较少、核心概念具备文化关联特质的教学内容。如何将传统教学与本模式下的教学相结合，使它们能更好地服务于高中数学课堂，这将是我们一直努力的方向。

作者：徐彩红 胡汉成

第9篇：高二数学教学反思范文

一、学生明了学习目标

在高中数学教学实践中，教师需要克服的困难有目共睹。教学目标实现高效化，相比其他学科要难。那么，如何解决这一问题呢？笔者认为首先要做的应该是，让学生了解自己该学什么，该学到什么程度。如果学生不知道或者不明确一堂课的学习目标及重难点，那么整个学习就是毫无目的的，没有目标的学习，其效率自然难以提高。因而教师应该在学生先学之前就向其揭示该堂课的学习目标及重难点，让学生目标明确地进行学习，从而才能有效发现并解决相关问题，并针对重难点重点突破。毕竟高中数学教学是由教师与学生共同来完成的，二者之间自然需要互相信任，互相扶持，为共同的目标而努力。

二、养成自主学习能力

这一点在笔者看来是实现先学目标的前提。既然是先学，学生自然是学习的主体，他们需要有自己学习的空间。相比课后学习，笔者认为在先学环节中，对学生自主学习能力的要求更高。在目标及重难点明确的基础上，教师引导学生进行独立自主的学习。教师说明学习要求及学习方法，让学生在自学过程中掌握相关知识，对于不懂的问题，如实进行记录。这是先学后教教学的主要环节，也是有效提高学生学习能力的重要环节。学生成为学习的主人，不能仅仅是一句空话。让学生拥有自主学习能力，目标指向的就是让学生成为学习的主人。

三、关注学的效率

让学生先学，目标指向的就是提升学生的学习效率。在课堂教学实践中，教师主导课堂的各个环节，在这一过程中，教师要注意把学生已有的先学经验融入进来，实现学生的学目标。先学后教的教学实践中，教学是在学生自学之后进行的。教师针对学生在先学过程中碰到的疑难问题，有针对性地进行讲解，当然，主要是进行适当的点拨，引导学生充分思考解决问题。教学过程可以是教师进行点拨，也可以是小组合作学习。无论是哪一种方式，都对教学效率的提高起着极大的作用，教师针对学生提出的问题有针对性地讲解，有效避免了教师教学面面俱到而浪费时间。高效率的学习不仅仅可以实现知识教学目标，还可以为学生提升学习的自信心，丰富学生的学习体验。

四、改变作业形式

在高中数学教学实践中，作业环节留给人们的印象就是题海战术。在实施题海战术的过程中，学生一次次的攻克难关，不断地苦学，拥有的往往是“复制”般的思维。并没有形成自己的能力。传统课堂教学基本是通过课后作业来巩固知识，而先学后教，当堂训练这一教学模式则是提倡当堂训练及作业，然后教师当堂进行评价及纠正。这一方法既能让学生及时巩固知识，当堂实现学以致用，发现不足或体验成功的喜悦，还便于教师对学生学习情况进行掌握，以便及时反思并调整教学，可谓一举几得。

五、让学生习惯新的学习方式

在高考压力依然影响极大的当前，教育理念、教师的教都做出了极大的转变。在高中数学教学实践中，我们要尝试新的方法来教学，学生要习惯用新的理念、新的方法来应对。在教学实践中，我们要重新定位高中数学教学，如重引导思考轻列式计算，重分析提示轻板书讲解，重学生自主轻越俎代庖。因此，学生科学理性的学习方法，应该是在课堂上保持活跃的思维和积极的态度，学会聆听，善于思索。关注“教师”对问题与条件间联系的分析，领悟分析问题的方法；效仿“教师”解题的格式，养成规范作业的习惯（这里的“教师”也可能是身边的同学）。多想多听简记：记要点、关键点、变化点，尤其记自己想不到的巧妙点。不滥记，滥记耽误时间，得不偿失。学而不思则罔，思而不学则殆，不能做“被动学习者”。

六、精心设计练习