语文辅导精选(九篇)

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第1篇：语文辅导范文

2、初一课文相对较为简短,每篇课文后都有生字词需要你读一读,写一写。

3、大量的阅读。因为书本的课文是有限的，只是提供了一些短小的典型类文，而且现在的语文教学方式也有些值得探讨的地方。

4、加强课外阅读指导，培养良好的课外阅读习惯。《新课标》学生要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文，课外阅读每学年不少于2万字。

第2篇：语文辅导范文

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）01—0056—02

一、激情导趣 克服学习障碍

教学不仅要完成对学生知识技能的传授和智力、品德的培养，还要完成对学生情感等非认知心理素质的培养，学生的动机、态度、兴趣、意志等的提高不仅是教学的任务，也是教学赖以进行和提高的基础和条件。人本主义心理学家罗杰斯认为：教学就是以情感为中心的发展学生人格的过程。由此可见，教学与心理辅导在某些内容上具有一定的统一性和交叉性，同时，心理辅导在教学中的渗透也是学生的内在需求，学生学习热情的投入是学好功课的动力。在现实中，我们不难发现：有的学生，在语文课堂上，对那些委婉优美，感人至深的课文提不起精神，打动不了他们的心弦，而数学公式枯燥烦人，却学得津津有味、声声入耳。可见，激情导趣的重要。苏霍姆林斯基说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。这种“心灵的接触”便是情感交流，因此，我在语文课堂中，首先在保证自己有饱满情绪的基础上，善于调节、引导和驾驭学生情绪，使他们经常处于积极的良好的心理状态下学习，同时，设法让更多学生的特长在语文课堂上“独领”。结合写景的散文，开展“摄影家的眼睛”、“ a beatiful picture”、“全家福”等专题活动，让喜摄影、好旅游的学生天南海北地畅谈一番；结合状物的散文，开展“评评点点”活动，看看谁笔下的动物栩栩如生，让有绘画才能的孩子一展风采……根据学生兴趣，精心设计语文课堂教学，从“心”字出发，打破沉闷，转移注意，情绪释放，以情动情等多种方法，让学生对学习充满激情，对老师充满敬爱，扫除学习障碍，有滋有味、信心百倍地投入到学习中来。

二、捕获支点 培养心理品质

“心理支点”往往能触及学生心理，使之获得心理动力，形成强烈的信念，从而在行动上体现出来。在我们的语文课文中，能挖掘出这种“心理支点”的课文就有很多，只要语文教师善于捕获，就能培育出学生良好的心理品质。

1.锤炼意志 完善自我

古人云：“立大业者，志也。”志即意志，勇气也。意志是学生的脊梁，能帮学生挺起胸膛。有了意志，学生就有了生活的支柱，奋斗的动力。所以，培养学生们坚强的意志，是教育者义不容辞、刻不容缓的责任。作为语文教师，应根据学科特点，画龙点睛，给学生一个心理支点，锤炼学生意志，完善自我。在语文教材中，许多优秀的课文都可以作为磨练学生意志力的突破口。认识了《紫藤萝瀑布》中的那个自强不息的紫藤萝，让学生结合实际谈谈：在你的学习生活中曾遇到过什么困难？别人是怎么看待的？当时你的心情如何？后来，你是怎样克服的？《走一步，再走一步》中的主人公怎样不断坚持，“功到自然成”的？《生命 生命》一课中，生命的顽强怎么来的？学生在生活、学习中，难免遇到挫折，产生焦灼不安的心理困境，在课堂活动中，让学生培养坚强的毅力，摆脱困境，直面现实，走上乐观的、充满阳光的心灵之路。

2.创设情景 感悟亲情

独生子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友照顾、抚爱的对象，他们得到的关爱实在太多了，而让他们付出的机会太少，他们不懂得关心父母，更不会体谅家人在工作、家务负担中付出的辛劳。长期以往，养尊处优的孩子们，给父母的回报是自私和冷漠。只有养成爱周围每一个人，将来才能服务于社会，只有教会他们在生活中学会爱，由浅入深地构建起以爱为核心的人格框架，由此形成的人格才是健康的，而不是扭曲的，“双重”的。于是，我抓住语文教材中每一个细节进行爱的感染。在《珍珠鸟》一课中讲述爱的伟大，在认识了《背影》中那个不辞辛劳为子女的父亲之后，根据生活实际演一演，家人照顾你的情景，当你遇到困难时，家人帮助你的经过，当你有危险时，家人保护你的场面……同时，让学生尝试做回爸爸、妈妈等角色，在家庭中做一日家长，在父母的工作岗位上和父母一起上一日班，并写出体验作文，班内交流。学生在活动中体会、感悟到家庭给予的关爱，从而培养他爱父母、爱家庭的愿望，引导他去理解爱，付出爱。

3.鼓励交往 传递爱心

当今社会，生活水平日益提高，生活节奏日益加快，生活在城市的人们，回到家，往往门一关，彼此封闭，缺乏沟通。现代的独生子女由此在成长过程中缺乏人际交往能力，他们渴望挣脱家庭的束缚，走向情投意合的同龄伙伴，然而，长期缺乏健康的人际交往，许多学生存在胆怯、自私、专横、脆弱、孤独等不健康个性。现代社会是一个高度开放的社会，学生的社交能力也是立足于世的一个重要素质。语文课堂，可以作为丰富学生人际交往的舞台，从而让学生表现自我，认识自我，发展自我。在《羚羊木雕》中，让学生体会同学友情，体会《斑羚飞渡》中老斑羚一个一个不断牺牲保住了生命薪火的伟大，《列夫·托尔斯泰》中的文学沙龙，跟我们的生日Party一样吗？学了课文，让学生互相交流：平时，你与周围人的交往中，发生过什么矛盾？你是怎样处理的？并开展自我检验：遇到矛盾，是否为他人着想了？发觉自己错了，是否主动道歉了？平时是否愿意认真听他人的谈话了？学生通过学习、比较、交流、体验懂得：人处于生活中，面对矛盾，要化干戈为玉帛，同伴间友好真诚的相处，可以互学良行美德，获得情感的支持，爱心的传递。

三、竞争合作 提高心理素质

第3篇：语文辅导范文

一年来，我们对小语自学辅导教学实验的管理工作做了一些初步探讨。

一、加强实验的工作计划管理

小学语文自学辅导教学实验工作，我们不仅作为学校整体工作主要内容之一，还专门制定了该实验的方案和计划。在总计划之下，制定了教科室工作计划和每个实验教师的子课题计划，形成了学校小语自学辅导教学实验比较完整的计划体系，对实验工作实行计划管理，克服了实验中的随意性与盲目性。

二、加强实验工作的组织管理

1、建立健全实验机构。实验机构是否健全是小语自学辅导教学实验成败的关键之一。根据实验的需要、管理的要求，我们成立了两大机构：一是实验的指挥机构。开展小语自学辅导教学实验后，我们成立了实验领导小组和课题实验小组，校长任领导小组组长，教科室主任任课题实验小组长，教研组长为副组长，组成了学校强有力的实验指挥机构。二是实验的操作指导机构，由教科室主任、课题实验小组长和实验教师组成，按照实验要求具体指导学生学习方法，培养自学能力，提高学生素质。同时建立了实验的反馈机构，收集学生、家长、实验教师对实验的建议与看法。这样就形成了一个完整而又良好的指挥机构。

2、加强教科室工作的建设。教科室是学校对小学语文自学辅导教学实验具体管理的职能机构，加强教科室工作的建设、发挥教科室的职能作用对开展小语自学辅导教学实验是十分重要的。

3、加强课题实验小组工作的指导。小语自学辅导教学实验是学校教学工作的主要组成部分之一，教学实验的“启、读、练、知、结”五个环节要通过实验教师具体落实，因此必须加强课题实验小组工作的指导。

三、加强实验教师的素质管理

学校教改实验取决于有没有较高素质的教师队伍，因此，建立一支较高素质的教师队伍是搞好教改实验的关键。为了搞好小语自学辅导教学实验，我们做了以下几个方面的工作：

1、加强教育理论学习。要帮助教师转变教育思想，自觉地与旧的传统教学观念和教学方法决裂。

2、加强教改经验学习。要帮助实验教师开阔眼界，取人之长，补己之短，逐步提高我校小语自学辅导教学实验的水平。

3、加强教研工作的管理。要加强教学研究，强化实验教师的教改意识，就要把教学研究活动安排在课表内，确保教研时间，使其形成制度化、经常化。

四、加强实验教学课堂常规训练管理

建立实验教学课堂常规是培养学生自学能力的重要一环，因此，我们加强了这方面的管理。

1、课堂常规管理。课堂上，我们强调学生坐、读、写的姿式按“三个一”进行，读书时双手拿书进行朗读，切不可用手指着读课文；发言、质疑一律举左手。课堂常规，校实验领导小组经常深入课堂进行检查，并把它作为评比一堂好课的条件之一。

2、学习批划常规管理。初读课文后，在书上标出自然段序号；再读课文，划出生字词，借助工具书识字解词；细读课文，批划句子，理解内容。每节课强调学生用规定的批划符号在书上划圈，逐步训练学生的自学能力。

3、辅导常规管理。每个实验教师，课堂辅导要到位，深入了解学生，进行个别、小组辅导，辅导时要做好学生课堂学习情况记载，做到全班辅导时有的放矢。

4、讨论交流常规管理。教学中学生一般以四人划为自学小组，一般问题小组讨论消化，疑难问题全班讨论。讨论时，教师要点拨到位，发挥主导作用。

五、对实验其它方面的管理

1、建立考评制度，正确评定学生成绩。在实验过程中，我们采用考试、综合评定等方式评定学生的学习成绩。考试内容上既考基础知识，又考查技能；考试形式上有书面测试，又有口头回答，还有实际操作。综合评定就是把学生期末成绩和平时考核及学生作业情况综合起来评定学生学期学业成绩，调动了学生学习的积极性，增强了教师改革实验的信心，深受广大师生欢迎。

2、设立教学实验专项经费。为了保证小语自学辅导教学实验的顺利进行，我校在勤工俭学收入中拨出了专项资金，一是添置为实验服务的教学仪器、图书资料，二是对实验教师每学期发放实验津贴，对实验成绩显者，在各类报刊上发表教改论文、经验文章、体会或在市、区、办事处上公开课、汇报课者，按等级发放教改科研成果奖金。

第4篇：语文辅导范文

【关键词】心理辅导；语文学科；策略

随着我国教育事业的飞速发展，当代社会对人才培养的规格提出了更高的要求，新一轮教育基础改革更是把促进人的全面发展作为追求的目标。健康人的观念不再局限于身体健康，而应指身体和精神双重健康。教育不仅应培养学生的“头脑”，更应关注学生的心理健康。心理素质的培养需要各学科、教师的协调配合，而作为最具人文色彩的基础学科——语文，与人的发展关系最为密切，它与人的生命、精神活动有着天然的联系，较之其他学科，语文学科义不容辞地担负着心理辅导的重任，怎样在语文学科中有效地渗透心理辅导，成为语文教学中急需探讨的问题。

一、语文教学亟须心理辅导的介入

目前我国学生的心理状况堪忧，各种问题比较严重地存在着。如，现在很多独生子女被宠溺成性，小学阶段很多学生厌学贪玩，没有良好的学习生活习惯；进入中学后，有的由乖巧听话变为背叛逆反，有的由积极开朗变为沉默孤独，有的更自以为是了，有的更自卑了……学生的心理问题之多，足以令人瞠目结舌。由心理问题导致极端的案例，例如离家出走、自杀、伤人等，比比皆是。而当前的教育形势却不容乐观：在“应试”大旗下，很多教师只注重知识的单向传递，从而导致语文教学刻板烦琐，脱离人文精神，成为纯工具性的训练，教学效果极不理想。语文教学之所以走进这种误区，究其原因，我认为，主要是因为长期以来语文教育忽视了对学生的关注。要从误区中走出来，就应以学生为本，实实在在地把学生当作学习的主人，根据学生的心理特点来组织教学，这就需要心理学的有效渗透。心理学渗透到语文教学有利于研制有效的语文课程，给学生语文能力的养成创设真实而丰富的问题情境；有利于科学的心理学理论指导教学，使教学变得高效；有利于教师专业化。

二、语文学科渗透心理辅导的可行性

教育学认为人类面向未来的过程就是自身不断变化发展的过程。学校教育是循序渐进的，它因符合人的身心发展规律而更能促进人的心理发展。而学科教学渗透心理辅导更是潜移默化的，语文学科是工具性人文性的统一体，在培养民族感、道德感和文化素养方面，具有其他学科不可代替的独特作用，它与人的生命、精神活动有着天然的联系，可以更加自然地渗透心理辅导。

三、语文学科渗透心理辅导的策略要点

（一）心理辅导应与语文教学有机紧密结合

顾黄初先生曾说:“借用心理学的某些概念和命题构成自己的理论框架,再把语文知识和语文能力中的一些现象和问题作为例证加以发挥,总让人感到理论与实例是两张‘皮’,充其量只能算是半生不熟的果子。”就是说，如果仅给语文教育披上一层心理学的外衣,本学科就失去了自身存在的价值，要做到有机融合，需要灵活渗透。如：文学作品是现实生活的再现，阅读教学中，让学生思考人物形象，感受正面形象的感召和负面形象的警示，教师再加以推动，顺势引导其树立科学的世界观、人生观、价值观，而不是生搬硬套，强加灌输。

（二）应灵活运用语文学科中蕴涵的心理辅导资源

语文学科中蕴涵的心理辅导资源十分丰富。如：听说教学以训练学生的沟通能力为目的，平等合作的师生关系利于学生克服对教师的畏惧心理并给学生提供良好的成长氛围，教师运用的鼓励性话语利于学生树立积极的心态。热情的态度，能让学生受到感染，学会积极主动地解决问题。另外，我认为写作教学非常适合进行心理辅导。它既是教师指导学生进行写作的活动，也是学生进行自我教育升华的过程。在此，分阶段一一举例说明。1.命题阶段。教师可灵活命题，设计一些针对学生客观生活或社会实际的题目，学生对题目的选择可体现出其对人生、社会的看法，使其人生态度得以显现，对于显现不合理倾向的学生可及时了解并进行教育。针对学生的心理特点，可设计一些特别的题目。如：我们常会听到同学说：“我要是个男生（女生）就好了。”针对这种现象，可命题为：“假如我是男生（女生）”，这般换位思考，使学生更加尊重异性，并在相互讨论中，增进了解，优化人际关系。一些特殊的写作形式，如：心理独白、日记等，与心理学中的“疏泄法”有异曲同工之妙—自由吐露心声，倾倒心理垃圾，解压降压。此外，学生心理的一些不利倾向，也能从中得以体现，让教师能及时发现并疏导。2.批改和评讲阶段。评语是师生间的“悄悄话”，学生不合理的心理或行为，可以在这里委婉地告诉他，所以切勿忽视这个心理辅导平台。评讲阶段，一句真情赞美，可让学生体会到巨大的幸福感，自信心和积极性飙升；一些问题行为的匿名指出，也会让更多的同学自我审查，防微杜渐。

（三）细心研究各学段学生的语文学习心理，分学段进行心理辅导

根据发展心理学，人的发展有其阶段性，在进行心理辅导的过程中，应针对不同年龄阶段的学生采取不同的辅导手段。语文新课程标准提出：“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者”。就是说，语文教育的实施必须建立在对学生学习心理的了解之上。我们应加强对不同阶段学生不同心理的研究,运用心理学知识,根据不同情况,对各学段的语文教学给予有针对性的指导,这样才能真正有效地把心理辅导介入语文学科教学，从而提高语文教学质量。

作者:徐菲 单位:湖南师范大学

参考文献

[1]叶秀山.思•史•诗——现象学与存在哲学研究[M].北京：人民出版社，1988.

[2]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

第5篇：语文辅导范文

关键词：特教语文；自学辅导法；学习动机；合作学习

中图分类号：G760 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0087-03

一、语文教学

1.特教语文教学的培养目标与教学模式。人类社会已经步入了21世纪，社会的发展对教育也提出了一系列新的要求。语文作为特教教育过程中一门重要的教学课程，其教学改革也是值得特殊教育工作者思考和探索的问题。国内的特殊教育跟普通教育一样，也要面向现代化、面向世界、面向未来。我们在研讨时口口声声喊：“要让接受特殊教育的学生普遍获得基础文化知识和基本技能，掌握一定的语言表达能力，有良好的学习习惯和初步的自学能力、动手操作能力，运用所学知识分析问题、解决问题的初步能力，具有一定的审美能力，形成健康的志趣和爱好。”这是特教语文教学中的培养目标。

2.特教语文教学模式。与培养目标相对应的是语文教学模式。我们先来看看现阶段特教语文中常用的教学模式：低年级反复地、枯燥乏味地学词学句，而忽略了在实际生活中的运用指导，导致很多学生写不出“中看”的日记。而高年级则普遍使用分段、概括大意、中心思想的方式来教学。以教师为主体，学生围绕教材，学生只有学的权利，而没有获得学习过程中的自。这种教学模式根本不适应学生发展的需求，也与特殊教育的培养目标相差甚远。

二、自学辅导法的来源及作用

1.自学辅导法的来源。卢仲衡教授在1951年编写了用10分钟就能记住其意思的以自然和社会科学常识为基础的教学材料，并对360名初一学生现场试验。他将学生分为四个组来试验，并发现了记忆的两种类型：视觉型和听觉型，在接受测验的360名学生中，只有一个女学生是听觉型，即听过就记住了，而其他都属于视觉型。通过这一测验结果，卢教授便决定潜心研究自学辅导教学法，教授研究自学辅导法的理论来源也就是他当初做的这个测试。

2.自学辅导法的作用。聋哑学校语文教学中，运用“自学辅导法”教学，能够激起学生的共鸣和兴趣。采取“启发、朗读、练习、知悉、总结”这样的五环节教学，可以帮助聋生领会基础的文化科学知识及基本的操作技能，并能掌握一定的语言表达能力，培养其良好的学习习惯和初步的自学能力、动手操作能力，还能培养学生运用所学知识分析和解决问题的基本能力，与此同时，学生的审美能力，健康的志趣和爱好也可以因此而形成。

三、特教语文教学中教师应如何运用自学辅导法

1.调整教师角色，倡导学生自主学习。特教语文教学中的教师将自己调整为学生学习的引导者，让学生多读课文，并提出问题。在课堂教学中让学生主动提出问题，教师帮助这些学生解决提出的问题，这就是我们说的自主学习，学生是学习的主体，在教学过程中改变传统的“讲读式、问答式”的教学方法，让学生自主学习，才能让他们热爱学习，也只有这样，才能激发出学生的创新意识和精神。总的说来，就是要改变学生听老师讲、跟老师学、做笔记、“被书籍”的传统学习方法，倡导学生自主学习、合作学习和探究性学习，注重学生的个人意愿及兴趣。

2.充分借助手势词汇来实现教学目标。词汇是语言的主体材料，它是语言的重要构成要素。在特教语文教学中，利用手势词语是教学中的重要步骤。聋生的手势词语大约有三千多个，其中包含语法意义的虚词手势就更少。因此在手势句子中，教师通过借助自己的脸部表情姿势来替代某些词汇，如介词、助词等。此外，为了更清晰和准确地表达意思，聋生在交际过程中往往还要采用板书书面语、画图等工具。例如在讲七年级课文《巨人与孩子》时，其教学目标是培养学生热爱生活、消除群体差异、互相合作的乐观态度。在教学过程中，教师可采用幻灯片的设计课程来向学生展示巨人与孩子的不同形象，再进一步引导学生理解人与人之间的个性差异，激发学生学习兴趣，通过勾起学生对生活中常见的现象等进行提问。如：“假如是你，你会像巨人一样对待孩子们吗？”“巨人为什么没有孩子的陪伴时会过得很孤独？”等质疑，来引导学生自己认真通读整个故事，同时教师也可以插播科学视频解析，让学生在生活中不能以貌取人，要了解人本来就是不同的，保持乐观的生活态度，这样一来，不仅达到了教学目标，同时也能培养学生学习课文的兴趣。（1）帮助聋生在已有词汇的基础上进行自学。自学是聋生获得语言交际手段的重要方法。在自学过程中，聋生可接触书面语，并加强已有词汇的运用，对于不懂的词汇及语法，可提出置疑，再通过教师的指导及自己的分辨，从而掌握新的语言。这样一来，避免了运用手势表达的局限性，也能使之在阅读中学习语言。（2）手势语言的特点及在自学辅导法中的作用。培养学生自学语言的习惯，通过其累积言语知识并学会运用，才能帮助提高他们的语言表达能力。随着聋生阅读书本语言的能力不断增强，他们可以在没有教师提醒的前提下觉察出原有手势语中词汇颠倒等错误的语法现象，长此以往，手势语会得以健康发展，而聋生也可以学会正常人的说话语序，并最终获得语言交际能力。聋生的手势语与汉语句子的词序不尽相同。在汉语句子中，有稳定的词序，在词序变化的情形下，句子的逻辑关系也会变化甚至还会打乱其语法关系，达不到我们要表达的那种意思。不过手势句子对词序的要求要比汉语句子要求更低，因此，特教语文教师在开展自学辅导法教学方式时，不仅要倡导其自学，同时也要辅导其在阅读书面语的过程中出现语法错误的孩子，及时帮助他们指出错误。手势句子中经常会省略句子成分，这与汉语句子不同。汉语句子的结构很严谨，每个句子要表达的逻辑关系非常确定。汉语手势语言伴随聋人日常生活、工作的实际需要而出现的，至今也不过三千多个手势词语，这也使得手势句子出现一个明显的特点：突出句子中的主要成分，其次句子成分会被省略，转而借用表情姿势来表达句子的语法逻辑，使句子能较为自然的表达出来。正因如此，不少人将表情姿势称为手势句子中的“语法大师”。

3.综合运用“启、读、练、知、结”多个环节进行教学。“启、读、练、知、结”的五环节教学是特教语文教学过程中常用的教学方法。“启”和“结”就是要求教师在上课前和下课前组织学生进行约15分钟的班集体活动。一堂课大约是45分钟，除活动外的30分钟是学生学习的时间。教师可以让他们在“读”、“练”、“知”这一交替过程中，边做边学。跟得上节奏的同学，有时间可以看参考书，老师监查课堂，辅导效果较差的同学，对于优秀生，可以做更好的指导工作，适时总结学生的个性和共性问题。启发是在原有知识结构的基础上提出新的问题，以此来激发学生的求知欲望。这种方式可以使教师的解题更加规范化，同时也可以使学生得到系统化的知识学习，培养其创造性思维。“启”环节中如何激发学生的学习动机。对语文教学材料有兴趣，是学生学习该门学科的重要前提。教师在语文教学中，想让学生对所讲内容感兴趣，就必须注重“启”，从而很好地导入新课内容。教师在特教语文教学中要懂得设计不同的“启”的方式，灵活地对不同学生进行启发，使“启”环节真正起到激发学生学习动机的作用。如教师在讲《美猴王》这篇课文时，可以运用多种手段，如手势等将语言文字转化为形象的画面，或者在课堂上播放视频，引导学生进行想象这一场景，激发其学习兴趣。

4.“读”、“练”、“知”环节中如何激发学生的学习动机。“读”、“练”、“知”环节是教师上一堂课的关键，是自学辅导教学的重要部分，学生能够在此时更好的获得知识。“读”环节中，学生在教师指导下可以进行自学，因此，教师设立一个好的提纲是激发学生学习动机的关键。编写提纲在学生不同的学习阶段会有不同的要求。例如初学阶段，提纲讲究精细，让学生沿着提纲就能把书看懂；中级阶段，提纲要紧扣本节重要知识，保留学生的思考空间等。这样不同阶段的设计既有利于培养学生的自学能力，也能调动其学习的积极性。不过在教学过程中要关注学生的个性差异，针对个别学生进行特别辅导，帮助他们更好的巩固知识。比如教师在讲《济南的冬天》这一课时，文章是以描写济南冬天精致及人物心情的形势出现的，因此，教师在讲这篇课文时，要多读几遍，培养学生的语感及文字表达能力，领会文学语言的魅力，教师可提醒学生对一些描写景物的形象语句做出标注，如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”以便学生欣赏及在以后的写作中借鉴。“练”也是自学辅导教学中的重要环节。在“练”的过程中，教师要及时了解学生的学习情况，适时给予他们帮助，使之获得新的学习动力。“知”环节可以保障和促进“读”、“练”环节的有效运行。它们是一个有机的整体，在语文教学过程中需要循序渐进的开展。

5.“结”环节中如何激发学生的学习动机。“结”是教学过程中的重要一步。语文课堂内容讲完时，教师要做个小总结，也要让学生有思考的空间，留下悬念，为下一堂课做准备。

四、通过自学辅导法来引导聋生进行合作学习

聋生由于思维的狭窄，单独学习的效率和成功率都比较低，因此，很有必要引导他们进行合作学习，共同探究知识，使之共同进步，并享受成功的喜悦。这也是自学辅导法下对特教语文教学提出的要求。

那么什么是合作学习呢？简单地讲，就是你启发我，我启发你，你帮助我，我帮助你，最后大家都获得知识的合作学习方式。合作学习在教学上通常采用小组形式学习，这可以使学生最大程度的实现合作和互相学习。教师必须在这一过程中创造组内竞争环境，使学生更好地获得知识。教师在引导聋生进行语文学习时要注意以下几点：（1）可按学生的性别、兴趣、成绩、个性进行分组学习。（2）让学生学会基本的合作方法。（3）要求合作学习小组中的每个学生必须很好的完成自己的工作。如此一来，通过合作学习，也可以培养学生的自学能力，加之教师的辅导，其效果是显著的。如教师在讲《骆驼寻宝》这篇文章时，可以将学生分为多个小组，先花两分钟来揭示下课题：这篇故事启示我们什么道理，从而引导学生进入故事状态，接下来就按照提前备好的以“读、思、练”为基础的自学提纲，启发学生对重点进行点划与批注，引导学生找出《骆驼寻宝》故事中的精彩片段，体会其感情，并进行熟读与同步故事讲解。设定情境来引导学生提问，如骆驼为什么对寻宝过程中的很多东西都看不上眼？它最终寻到了想要的那个宝吗？《骆驼寻宝》这个故事主要是想表达什么？等等问题，来让小组学生开展讨论。教师最后再做出总结：骆驼并不是贪图财富，他热爱自己的家乡，正直无私，所以他活得也更加快乐。

综上所述，聋生也是有思维、有见解的，教师要改变传统的教学方式，教会学生怎么思考、怎么学习。充分运用自学辅导教学法使之开展自主学习、合作学习，在学习的过程中探究知识，发展自身的素质。这样不仅可以让学生领会教材、较好的掌握语言表达能力，同时也能培养他们的合作和创新精神。

参考文献：

[1]陈瑜.运用自学辅导法培养学生的自学能力[J].卫生职业教育，2007，（9）.

[2]刘大特.语文课“自学辅导法”的四种形式[J].湖南教育，2005，（7）.

第6篇：语文辅导范文

一、自学辅导，先学后教

1.先学的形式

先学的形式多种多样，可以读课文、看注释，也可以依照一定的学习方法有序地发现问题、解决问题。例如，学习《紫藤萝瀑布》，教师拟定自学提纲：（1）全文以对紫藤萝的情感变化为线索，分为几个部分？各用一句话，概括每部分的内容。（2）作者是按什么顺序从哪几方面对盛开的紫藤萝进行描写的？作者在描写时采用了哪些修辞手法？（3）作者在文章中回忆起了十多年前家门口的紫藤衰败、零落的景象，这样写有什么作用？（4）面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？（5）自学这篇课文后你得到了什么启示？这些问题的答案既有语文知识方面的，也有道德、社会知识方面的。通过自学，引导学生感知课文，鼓励学生创造性地发现问题、解决问题。这些问题梯度明显，有利于学生之间的合作探究，使知识学习、方法运用、合作探究融为一体，长期训练，能力就形成了。

2.后教的形式

后教的形式主要分两个阶段：一是将全班学生分成若干个小组，每组推荐一名组长，组织那些对课文及其思考题目有一定见解的同学向不理解的同学进行讲解、质疑、解惑，实现生生之间的互动，尽量让那些可以通过小范围研讨能够解决的问题得以解决。教师此时只是巡回评价，不做更改和订正，引导学生通过自己的思考或同学间的互助解决问题。二是组织大范围的交流。让学生把先学过程中发现的问题提出来，采用自答或互答的形式解决。学生由于受知识储备、认识水平和年龄特征的限制，全面深刻地理解课文有一定的难度。如教学《紫藤萝瀑布》时，对于课文所蕴含的人生哲理，学生理解起来有困难，我们应该用自己的学识、阅历等使之具体化，让学生能真正明白花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这样使他们的心灵得到震撼，从而全面实现教学目标。后教，教师要努力做到根据学生发展的特点和具体的教学内容恰当地进行。

3.当堂训练

当堂训练要紧扣教学目标进行，要限时限量，要求学生独立完成。在训练过程中，教师要加强巡视，注意搜集学生训练过程所反映出的信息，据此调整教学行为，增强训练的实际效果。教学过程的当堂训练应从以下几方面进行：

（1）语文基础知识的拓展训练。知识是素质的基石，提高学生的语文素质，应从基础训练抓起。要训练学生扎实的语文基本功，为其今后的提高和发展作准备。如学习《紫藤萝瀑布》，除掌握字词、练习朗读训练之外，还要结合课后习题（二）进行句子的理解训练，结合课文内容进行句子仿写和段落仿写训练，训练要根据课文特点有重点地进行。日积月累，学生的语文素质逐步就提高了。

（2）能力培养训练。培养能力是课堂教学联系实际的主要目的，有人说能力是练出来的，不是没有道理。当堂训练中的能力训练，要站高一点，要保证训练的系统性和有序性，在发挥教学的整体功能上下工夫。教师要精心设计训练题，通过训练使学生的阅读理解能力、作文能力和思维能力都得到提高。

（3）创新开发训练。创新意识和创新精神的培养应融入语文课堂教学之中，实现这一目标需要在练习设计上下工夫。如教《紫藤萝瀑布》，在学生对文中蕴含的人生哲理有了初步理解之后，我通过拓展阅读深化学生的理解，并在此基础上设置句子仿写和段落仿写，在仿写中通过创新思维充分展示自我，培养学生能力，进一步加深学生对课文的理解，走出就课论课的圈子，使学生的创新意识、创新精神和创新思维能力得到锻炼。

二、“先学后教，当堂训练”课堂教学实践的反思

笔者在听课中发现，新课改下课堂上有着明显的变化，但还有一个问题，即几乎没有了批评和指责，变成了一味的表扬。今年在某县举行的高效课堂竞赛中就出现过这样的现象：有一个学生朗诵课文时，竟然怪声怪调，嘻嘻哈哈，态度极不严肃，当其他听课老师都用诧异的目光注视着这位同学时，该教师竟然毫无感觉地说了声“好”！当我们都以为她将用一种特别的方式提醒学生时，她却令人失望地进行下一教学环节了。也许是这位教师太年轻了，教学经验不足，加之紧张，没有注意到这样的问题存在。但是从中我们确实可以发现一些问题，那就是在日常教学中这位学生是否常有这种现象发生。如果剔除掉其他因素，我想这种现象和教师的评价方式肯定有莫大的关系。很多教师的评价过于追求正面而忽略了必要的批评帮助，导致学生对于这样一些随手可得的表扬已经无动于衷了，使表扬失去了应有的激励作用。

第7篇：语文辅导范文

中考前学习方法.讲究质量：糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要讲质量，求效果。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做、用多种方法做，全方位地“透视”；其余题目一般化地做；有把握的题目、做过多遍的题目可以做。

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第8篇：语文辅导范文

一、积累和运用(26分)

1.请将下面一句话正确、端正、整洁地抄写在方格内，标点要占格。(2分)

读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德

2.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是( )(3分)

A.诱惑(yòu ) 耸立(shǒng) 藐小(mǎo)

B.痴想(chī ) 屡次(lǚ ) 凹凸(āo )

C.凝成(nínɡ ) 嶙峋(xǘn ) 虾蟆( xiā )

D.瞬间(xùn ) 迸溅(bìng ) 鹤唳( lì )

3.下列词语没有错别字的一项是( )(3分)

A.小心冀冀 前途茫茫 昂然挺立

B.庸禄一生 夏蚊成雷 暮色四和

C.庞然大物 万花灿烂 明查秋毫

D.盘虬卧龙 忍俊不禁 怡然自得

4.结合语境理解下列句中加点的词语，不正确的一项是( )(3分)

A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……(“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯。)

B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。(“前途茫茫”指前面的道路上景色不好，一片昏暗。)

C.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。)

D.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?(“一丝不苟”的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。)

5.下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )(3分)

A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相。

B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

D.山那边的山啊，铁青着脸。

6.下列句子中有语病的一项是( )(3分)

A.过了一阵子，我突然渐渐地弯下了腰。

B.小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。

C.世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园，山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

D.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

7.背诵默写。(6分)

(1) ，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

(2) ，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》))

(3)曹操《龟虽寿》一诗中的千古传诵的名句是：

“老骥伏枥， 。 ，壮心不已。”

(4)请写出两句有关“月亮”的诗句。

生日的翅膀(12分)

①儿子提出今年的生日不在家里过，要和自己的同学们一起过。16次生日，他都是在家里和我和他妈妈一起过的，这一次，他要离开家，离开我和他妈妈。自己去过了。我知道，儿子长大了。随日子一起长大了，但多少心里有些失落。

②儿子这次过生日，早在半个多月前就开始和同学们紧锣密鼓地筹备了。自己动手，比在家里我们帮他过生日要认真，也要有兴趣的多。他们找到一家小饭馆，物美价廉，环境也不错。那一天生日的时候，他一清早就出去了，准备先到北海去划船，然后再去聚餐。那些同学也早就一个电话接一个电话来，热线联系，为他准备好了生日礼物。一位同学为了他这个生日，本来全家要到北戴河去避暑疗养，任爸爸妈妈一再劝，愣是忍痛割爱，毫不犹豫，留下来陪他。另一位同学和家人在西安度假，电话里得知他的生日，自己提前赶在他生日那一天回到北京。而又一位同学怎么找也找不到，以为刚放暑假时曾经对她讲过生日的事忘了，便不报希望。谁知生日的前一天晚上，这位同学打来电话，她是特意从老家赶回来，刚刚进家门……

③这就是孩子!只有孩子才会有这样的热情，这样的认真，这样的纯真，将一个普通的生日化作了一种友谊、一种承诺、一种象征。如果我是儿子，知道会有这么多同学如此对待自己的生日，我也会毫不犹豫地离开家和同学们聚会在一起。当我知道这一切，我不再责备儿子，而是有些羡慕他。

④生日那天，儿子和他的同学在那家小饭馆里一直热闹到很晚。这一次他的生日，家里少了他，一下子显得冷清了许多，但我可以想象得到儿子那里点燃生日蛋糕上红红的蜡烛在跳跃着生命的焰火和那里洋溢着只有青春才会有的活力、朝气和欢乐。我知道，这是家里无法给予他的。家里可以给予他无限的温馨、快乐和富有，却难以给予他这些。一片叶子即使在再温煦柔和的风中也难奏响悦耳的乐章，只有一棵树上那一片片叶子聚会在一起，才有风中飒飒细雨，诉说着话题，摇响着一片他们彼此听得懂的动人的音乐……

⑤那天晚上11点多的时候，儿子在那家小饭馆里给我打来电话，翁嗡嗡的话筒里，可以听得见欢笑声，想来儿子他们玩的正开心。儿子告诉我：他们正聊到兴头上，他想今天晚上不回家住了，他要到一个同学家住，可以接着兴致勃勃的聊个海阔天空。他问我行吗?我该怎样回答?我能说不行吗?我虽然有些不大情愿，有些无可奈何，但最后我还是答应儿子生日这一天对我提出的的要求。即使我多少有些伤感，但孩子毕竟已经长大，比我们想象地要快。再美好温暖的家，也只是孩子成长的第一站，孩子总要像鸟一样，离开家飞走了。我知道这时候给孩子的生日礼物，就是送他一副飞翔的翅膀。

18. 儿子不在家里过生日，父亲为什么会有失落感?(3分)

19. 第二段中反映儿子和同学们积极准备生日活动的一个词语是 ，这一段运用大量的篇幅写生日的准备，有什么作用? (3分)

20. 父亲为什么不责备儿子，而是有些羡慕儿子?(从第三段中找答案)(3分)

21. 第四段最后部分运用了比喻的修辞手法，它所要说明的问题是什么?(3分)

(二)(13分)

很快，我就发觉我变了。家里人也流露出一种难以置信的表情。我又开始在家中练琴了，从我紧闭门窗的房间里常常传出基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧!”而现在，我已经不在乎了。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂练得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。同时每天清晨，我还要面对一位耳聋的老人尽心尽力的演奏，而我的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子!

我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我得了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”

“聋子!”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜潭，“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的音席小提琴手!你竟说她是聋子!”

我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

11. 选文第一自然段“我也常常忘记了她是个可怜的聋子。”表现出“我”怎样的心境?(3分)

12. 选文第二自然段和第四自然段的段首都有一句“我一直珍藏着这个秘密”，请问二者的含义是否相同?为什么?(4分)

13. 第4自然段里写道“我们没有交谈过什么”，但实际上他们是有交流的，他们是怎样交流的?(3分)

14 “我”为什么感受到那“一个个清晨”都是“美丽”的?(3分)

文言文阅读。(14分)

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

7、释下面加点的词语：(4分)

①项为之强 ②徐喷以烟

③作青云白鹤观 ④以虫蚁为兽

8、把下列句子翻译成现代汉语(4分)

(1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中

(2)神游其中，怡然自得。

10、本文中出现了我们现代汉语中常用的一些成语，你能找出两个吗?

第9篇：语文辅导范文

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一、勤记忆。这里的记并不同于英语语法的死记硬背，而是指理解地记。例如：当新学一个生字"丽"的时候，你只需理解了这个字的含义是"好看的，漂亮的"这个意思，你便能举一反三地理解出"秀丽"。"壮丽"、"美丽"等一大幸和"丽"有关的词语。长期如此，你会发现自己已经懂了许多的字、词。

二、深感悟。有的同学比较怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读，用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时，我是全身心地投入进去感受、领悟：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。