微凉的记忆精选(九篇)

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第1篇：微凉的记忆范文

关键字：相位测量仪；低频；相位差；信号

Abstract: The introduction of the design of simple low frequency digital phase measurement system principle of design, the main calculation method, system hardware and software design, performance test data the results. The system is based on phase a voltage converter with voltage frequency conversion of such a mechanism is developed. The experimental results of the testing data show that, the design is simple and feasible, the novel utility, have promotion application value.

Keywords: phase measuring instrument; low frequency; phase difference; signal

中图分类号：P204文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）06-0020-02

一、设计的原理说明

本系统的低频相位测量仪是模拟信号和数字信号混合系统，是基于相位-电压转换与电压一频率转换这样一个机理研制而成.关键性的问题是最高测量频率相位差的精度问题，尤其在最高频率是 20 kHz的时候，达到较高的测量精度比较难，目前各种侧相差的方法都具有局限性，主要是受 CPU的工作速度、A/D,D/A的转换速度和有限的位数影响.此方法电路简单，适合波形稳定性不理想的低频电路测量精度要求，信号端和 CPU安全隔离利用锁相环技术组成相位测量仪软硬件调试都比较麻烦，过零计数式线性插值相位差计通过对时间的计数测量来实现测相差，软件占用 CPU时间过多，较高精度难以实现.与以上两种方法不同的相位一电压转换式相位差计是一个传统的数字式相位差计，其工作原理为:硬件电路将相位差转换为时间，再将时间转换为电压，通过电压测量实现相位测量.此方法易于实现，但需较大改进:用与非门代替传统的鉴相器，用压频转换器和光电隔离电路代替传统的滤波、平滑电路、运算放大器、A/D转换器.受前边锁相的方法和线性插值方法的启发，综合考虑采用图 1所示的用与非门和压频转换的改进电路.

采用字符型LCD, LED同时显示.虽然这种方案不能像点阵式方案可显示汉字，但 LCD也可用英文显示较为清晰的提示和数字，配上 LED显示完全满足本设计的要求，其软件编程相对于点阵式LCD也简单得多，其价格也比较合理.用LCD和LED相结合的多变量显示，键盘方面采用矩阵键盘，其程序和硬件实现都容易.

二、 原理框图及说明

CPLD电路描述：首先经过扫描P11控制74257（2选1）电路，选择测频还是测相，如果为高 电平则测频，利用单片机产生10次中断产生的秒信号，即在1 s中信号的脉冲数，其中计数器是由6个74193搭成的24位计数器，经锁存器锁存，等待单片机读出；如果为低电平则测相。测相时先调用了测频的程序但并不显示，而是存起来待用，然后给D触发器清零，否则得到的异或值不同，如图3所示。a′,b′经过异或生成相位信号并发出中断请求，与8 MHz的时基信号相与所产生的脉冲由计数器计数，然后把所计的数送入锁存器锁存，等待单片机读数。

数字相位测量仪的检测部分如图 1所示.相位差测量系统主要由输人通道、相差一电压转换的与非门、D触发器扩相识别、UIF转换及光电隔离等组成 数字相位测量仪采用过零触发平均检相、相位一电压转换与电压一频率转换这样一个原理进行相位测试.被测相角的两个信号各 自分别通过相同的电压跟随器，经过限幅放大器形成方波送到与非门进行比相，与非门输出后的直流分量正比于两信号过零的时间差，因此也正比于相位角.与非门只能测量 01-180*相位，180'-360'相位与00--180。相位同值，是周期性重复.采用D触发器识别技术，准确判断大于等于1800还是小于180".若大于等于 1800,D触发器输出高电平;若小于1800,D触发器输出低电平 用口P3. 3由程序读人判定.图 2画出基准波形和被测波形经脉冲整形后，D触发器以上两种情况的输出波形.

从原理上讲，只要时间够，可以实现任意精度要求的相位差的测量，主要原因是把相差变成电压，电压再变成频率信号的过程不受信号采集有限

位数的限制，仅仅是频率采集时间进行延长就可以解决问题，如果 16位的记数器精度不够，还可以扩展为 32位、64位或更多，在最高频率下，使测量位差的精度达到0.001乃至更小.该系统共有两个对称的输人通道，其电路完全相同，其中每一通道均包含直接祸合的电压跟随器、电压比较器.同时将输入信号波形从顶部和底部切掉同样的数量，得到非常对称而且精确的方波.电压跟随器主要功能是提高输人阻抗，电压比较器和电平转换变正弦波为方波并限定输出幅度不超过 5v电平.由通道输出信号经相应的整形，输出为前后沿较小的方波再送至与非门和压频转换电路.检相的与非门输出的脉冲宽度信号，进人压频转换部分变成频率数字量送至单片机的记数器，由四位数码管显示出相位差.

三、 电路图及原理说明

将相位差 再转换为脉宽T、的电压方波

当具有相位差G=的两个信号u, (t)和u2 (t)分别通过两个相同的电压跟随器、脉冲比较器整形后变为方波 U 】和UM.然后分别经过电平转换电路，得到两个对应被测信号过零瞬间的脉冲Us,与Uax.与非电路被这两组脉冲上沿所触发 ，并产生对应这两个过零瞬间相位差的方脉冲Us，方波宽度为T .将T、转换为U。脉宽为几的方波经滤波网络取平均值，若滤波时间常数足够大，在电路稳定后有

式中，U,为滤波器输人，即鉴相器输出的方脉冲T为信号周期;U。为滤波器输出直流电压

将（1）代入式中

由此可见，只要与非电路输出方波脉冲U。幅度足够稳定不变，则相位差SP=正比于直流输出电压Uo，再经U/F转换器，使相位差为3600时对应输出最高频率，从而可以直接按度数刻度。

用线性插值计算非标准精细点的相位差

通过标准点的相位差实现对非标准精细点的相位差计算.被测相位差的两个同频信号u1(t),u2(t)分别从数据采集板的两个指定通道进人，并分别采样后变为时间序列 U1n，U2n。n=1，2，3……用软件进行线性插值，由标准点序列值求非标准精细点值.信号u1(t)连续三个为tz11,tz12,tz13 信号，信号周期T计算确定为

式中tz11,tz12，为信号 u1(t)的第 3、第 1个过零点;tz23 ,tz21为信号u1(t)的第3,第1个过零点.

时间差TX 的计算为

相位差为

低频相位测量仪是模拟信号和数字信号混合系统，关键性的问题是最高测量频率相位差的精度问题.硬件设计要求和具有新颖、简单、实用的特点，采用的方法是用与非门和D触发器识别技术代替传统的鉴相器，用压频转换器和光电隔离电路代替传统的滤波、平滑、运放、A/D转换电路 电路原理具有实现任意精度要求的可行性，只要串行计数时间延长，不受信号采集有限位数的限制 实验结果的测试数据表明，该设计方案是正确的，达到和超过了主要技术指标要求.系统具有量程 自动切换、语音提示、输人信号和 CPU光电隔离、LEDLCD同时多变量显示、对数据的滤波和线性化处理、对输人信号的抗扰稳零、系统测量自检等特点.系统如图 3所示，由一450 ^ +450RC移相电路、信号源、相位测量电路、光电隔离、8位 LED和 4 * 201-CD显示、4.4阵列式小键盘、语音提示电路、自校验电路、CPU、电源等部分组成.

四 、结论

本系统采用的方法是用与非门和 D触发器识别技术代替传统的鉴相器，用压频转换器和光电隔离电路代替传统的滤波、平滑、运放、A/D转换电路 电路原理具有实现任意精度要求的可行性，只要串行计数时间延长，不受信号采集有限位数的限制.系统具有量程自动切换、输人信号和CPU光电隔离、LED与LCD同时多变量显示、对数据的滤波和线性化处理、对输人信号的抗扰和稳零、系统测量自检等特点.实验结果的测试数据表明，该设计方案简单可行、新颖实用，有推广应价值。

五、参考文献

[1]张肃文 . 《高频电子线路 》[M] 北京：高等教育出版社2000.6 ：12-56

[2] 杨帮文 .新型集成器件家用电路[M].南京：电子工业出版社 2002.8 ：89-98

[3] 全国大学生电子设计竞赛获奖作品选编[M].北京理工大学出版社1997.5 ：78-123

第2篇：微凉的记忆范文

关键词：挤压模具；因素；设计

中图分类号：TG375+.41 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-01

一、引言

中国模具工业的发展，将利于扩大出口和提高我国制造业的国际竞争力，逐步改变我国在国际产业分工中的中低端地位。国家提出“抓大放小”发展中小企业，为模具工业的进一步发展提供了良好的机遇。我国出口模具的技术含量和附加值比上年又有了上升，与进口模具相比，技术和价格差距也在不断缩小，充分体现出了我国模具产业技术进步和国际市场的竞争力提高。

模具（die）工业生产上用以注塑、吹塑、挤出、压铸或锻压成型、冶炼、冲压、拉伸等方法得到所需产品的各种模子和工具。按所成型的材料的不同，模具可分为五金模具、塑胶模具、以及其特殊模具。

五金模具又分为：包括冲压、模锻模、挤压模具等；非金属模具也分为：塑料模具和无机非金属模具。

二、挤压模具的定义

挤压模具是用于将金属挤压成形的模具。正挤压模有一个静止的凹模和放置坯料的挤压筒，以及对坯料施加压力的冲头。反挤压模的挤压筒为凹模，冲头为凸模。冲头和凸模的工作长度宜短，避免在高的压应力下发生不稳和弯曲。

挤压模具按挤压方法和工艺特点可分为热挤压模、冷挤压模、静液挤压模、反挤压模、连续挤压模、水冷模、宽展模、卧式挤压机用模和立式挤压机用模等。（1）冷挤压模是在室温下，使金属坯料在模具压力作用下通过模具产生塑性变形，使金属材料产生体积转移而挤压成形的模具。（2）热挤压模是对加热到再结晶温度以上的金属进行挤压的模具。

三、挤压模具（模套）设计所考虑的因素

而现今的导线类产品生产目前广泛应用Conform连续挤压法。模套（图1）是连续挤压机一个重要零件，挤压铜导线时，模套工作的温度是390～495℃，承受挤压力为数百MPa，挤压材料沿其表面流动，二者发生剧烈摩擦。恶劣的工作条件使每只模套有效工作寿命一般不足120小时，铜线生产量仅有40吨左右。

1.材料是影响模套耐用度最重要的因素

（1）材料应具有高的机械强度和硬度；（2）高耐磨性。材料与铜咬合系数低，不易粘着，尤其不能含有与铜易粘的Cu、Ni、AL元素，易获得成分均匀、组织致密，具有高硬度碳化物性能及抗氧化的能力；（3）韧性好。能克服和抵抗挤压中冲击、疲劳应力等因素对它的作用；（4）加工性。易于机械加工和热加工；（5）经济性。价格便宜，市场易采购。

通过这些条件，我们可以在合金或陶瓷中合理选用其适合的材料。例如：WC20CrMoWV 钢结硬质合金热挤压模具使用寿命比3Cr2W8V 钢高2倍以上。锌铝铜合金是以锌为基体添加一定数量的铜、铝、镁组成的一种新的模具材料。模具材料具有较好的机械性能和铸造性能，而且还是一种很好的超塑性材料，甚至Al2O3-W-Cr复合陶瓷模具材料、AgSnO2电接触材料等。

2.间隙对模套的影响

间隙是指机中挤压轮与堵头、槽封块之间的缝隙。如图2所示：

左图为挤压机与堵头间隙，右图为挤压轮与槽封块间隙。

（1）挤压轮、堵头、槽封块三者的几何尺寸。由于工作中，三者不断被磨损，所以其间隙Z不断变化。（2）挤压轮、堵头、槽封块三者相对位置。实际中，采用在模套下面和挤压靴端面增减调节垫片厚度，改变它们之间位置，达到调节间隙的目的。（3）工作温度变化。在稳定挤压时，堵头处温度为380℃～495℃，挤压轮轴孔处虽有冷却，但靠近轮槽处温度也达150℃以上，不难看出，三者受热引起的热膨胀使间隙减小，且温度愈高，则间隙愈小。

3.挤压速度对模套的影响

根据表1的关系，我们用最小二乘法原理推算出其关系：

（1）挤压V增加 线材质量Q减少；（2）Q与V近似成线性关系.

4.挤压温度对模套的影响

挤压温度T随挤压时间t不断升高；根据数值参数我们可算出：

在T≤450°左右时，温度升高较慢（对应曲线平缓、斜率小）时间约占模套寿命75%左右。T>450°后，温升速度明显加快，从450°升至495°，其时间仅占模套寿命25%左右；由于影响挤压行为因素繁多，且很多因素又相互偶合、交互，挤压前确定参数值很难是理想的。机床运转后，应根据具体情况对挤压进行实时调整，以保证工作状态良好。

参考文献：

[1]钟毅.连续挤压技术及其应用[M].北京：冶金工业出版社，2004.

[2]温景林.金属挤压与拉拔工艺学[M].沈阳：东北大学出版社，1996.

[3]谢建新，刘静安.金属挤压理论与技术[M].北京：冶金工业出版社，2001.

第3篇：微凉的记忆范文

关键词：赏识教育；交际话题；交际氛围；交际思路

人的语言是一扇窗口，一扇让别人了解你的窗口。人的语言是一面镜子，镜子中是个真实的你。每个孩子都渴望成为舞台上最耀眼的明星，是的，每个孩子。请告诉孩子，良好的口语交际是开启事业成功之门的金钥匙，是亮化美化自己最直接的一种方式。告诉孩子你的生活就是口语交际的内容，口语交际就是你生活的必需工具。但能说会道非是一朝一夕就能形成的。它需要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育教学的过程中，加强对学生进行口语交际能力的培养。根据多年的教学实践，我认为可以从以下几个方面去尝试对学生进行训练。

一、赏识教育，为学生鼓起“说”的勇气

在口语交际起初阶段，要让学生做好心理准备，一步一个脚印去逐步提高自己的语言表达能力。首先我们强调教师要正确运用“手中”的表扬，使学生获得人格的尊重，并内化为行动的力量。也就是说我们要对学生多一分赏识。赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。比如，在课堂上对于学生的发言，我都会给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子在学习前期孕育的积极性。“你的声音真响亮！”“你积累的词语很多，真不简单啊！”“这个词语用的真精准呀”“你说起话来身子站得挺挺的，多大方啊！”这些话都是我常挂在嘴边的，说得特别好的小朋友还会在众多羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励──当一天值日班长、做一回小老师等，并请他到讲台前说给大家听，称他为“说话小能手”。教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情。三尺讲台成了孩子们向往的舞台。

二、改变视角，为学生提供“说”的话题

新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的话题。例如第十一册《有了电脑，还要花功夫练字吗》，农村的学生对电脑并不十分了解，学生根本无从谈起，这样的话题学生无话可说，更没有了交际的兴趣。让学生“说”就要使练习的话题具有趣味性。有些老师在对学生进行说话训练时，不管学生的实际情况，出的题目不是太高太大就是离学生的生活太远，学生毫无感知，而教师却要求他们把话说得很完美。这样一来，不仅会打消学习的积极性，还会让他们对说话产生一种厌烦的情绪，从而造成课堂上的“静悄悄”现象。改变这一现象，我们教师可以设定一些学生普遍感兴趣的题目，譬如，看一部动画片后，让学生各抒己见，说说自己喜欢哪个角色，为什么喜欢；或者让学生说说最近自己的开心事、烦恼事，等等。由于这些题目符合学生的心理，又有一定的趣味性，往往能使学生兴趣高涨，踊跃发言。让话题贴近学生的生活。丰富多彩的生活是口语交际的活水之源，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”为此我常常引导学生在交际中走向生活，在生活中学习交际。平时，用心捕捉现实生活现象，鼓励学生用学过的知识和自己的认识能力参与讨论交流，在讨论交流的过程中发展口语交际能力。

三、创设氛围，为学生解开“说”的束缚

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“小草醒了，露出小脑袋呢！”“风儿顽皮的把柳条姐的长发梳来梳去。”“春天像一个魔术师，她的魔术棒真的太神奇了！”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣，达到一种较为完美的境界。

四、教给方法，让学生清晰“说”的思路

第4篇：微凉的记忆范文

【关键词】培养；习惯；养成

俗话说：“习惯成自然”、“积千积万，不如养个好习惯”。习惯会促使人按一定的方式行事，习惯有良好的、有益的，也有不良的、有害的。人的一生当中无论是工作还是生活都离不开学习，教师如果不注意培养学生良好的学习习惯，那么，学生就有可能获得不良的学习习惯。而学生从小养成的习惯，对他的一生影响很大，从小养成良好的学习习惯是非常必要的。良好的数学学习习惯有利于思维能力的发展和数学能力的提高，有利于自觉能力的培养，也是提高学习效率的必要条件。下面谈谈数学学科需要养成哪些良好的学习习惯。

一、养成专心听课的习惯

专心听课，这是学习的首要条件。如果不专心听课，老师讲课讲到哪里都不知道，对学习的知识半知半懂，这是不行的。数学知识是一环套一环的，一个地方不懂，弄不明白，后面的就难以听懂，不懂就会产生厌学的情绪，或对学习数学会逐步失去兴趣。如：第八册要学习小数，如果整数部分学不好，小数部分的内容就更加学不好。因为小数与整数有着紧密的联系，小数的计数单位间的进率跟整数的相同；小数的大小比较与整数的类似；小数的加、减计算法则与整数的基本一致，主要的不同是要处理小数点。因此，上课专心听讲是学好数学的关键环节，它直接影响学习的效果和学习成绩。听课时要精力集中、勤于动脑，才能积极回答老师提出的问题，很快地完成相关的课堂练习和作业。也就是说，良好的听课效果，可以使学习事半功倍，提高学习效率。

二、养成认真审题的习惯

很多学生在做题时，常常拿到题就做，特别是做四则混合运算式题时，往往缺少审题这个环节，因此，计算结果不是错误多就是计算不合理。为此，我要求学生计算四则混合运算式题时要做到：一看，二想，后动笔。“一看”就是要看题目中的数字和运算符号；“二想”就是想一想先算哪一步，后算哪一步；什么地方可以用口算，什么地方要用笔算；什么地方可以简算。在看清题目，想清楚计算方法的基础上，再开始动笔计算。对应用题要做到：认真读题，不添字、漏字、改字，要从题目的情境中了解条件、明确问题，能用自己的语言把题目复述一遍，理解每句话的含义，达到正确列式的目的。

三、养成认真演算的习惯

在数学中，很多题目都离不开计算，须要计算的地方你不计算，就很难得到准确的答案，所以要计算的题目应认真演算。特别是在四则计算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。如果碰到数字较大、步骤稍多的题目，要做到不急不躁，耐心计算。遇到较难的题目，要冷静思考，切忌烦躁。即便是简单的计算也要慎重，切勿草率从事，不管题目难易都要认真对待。对于细心演算或者在这方面有进步的学生，我总是及时给予鼓励和表扬；对于粗心大意，计算马虎的学生要加以批评教育。

四、养成自觉、独立完成作业的习惯

有些学生懒学习、贪玩，对于老师布置的作业不自觉完成，比如不是随随便便写完成，就是想抄袭别人的作业，或者是拖拖拉拉，这是很不好的行为。要让学生自觉、独立完成作业，既有利于掌握学过的基础知识，养成刻苦钻研、勤奋踏实的优良品质，又有利于老师掌握你的实际情况，对症下药。因此做作业不要抄袭别人的，要精力集中，不做其他事情，当天的作业要当天完成，不能拖拉，做完作业认真检查，发现错误及时订正，作业要工整，卷面要整洁。如果是假期作业，要制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能连续三、两天就把假期作业都做完。

五、养成课前预习的习惯

在学习新知识之前，应先把要学习的知识内容看一遍或几遍，在不明确的地方上上记号，带着问题听课，把主要精力用在“刀刃”上，这样就能提高听课效率，掌握更多的知识，同时也有利于自觉能力的培养。

六、养成及时复习的习惯

著名的教育家孔子说过：“温故而知新！”这是千真万确的道理。同样，学习数学也需要复习。例如：1公顷50平方米=（ ）平方米，就会以为公顷与平方米的进率是100，就会在括号里填上150，而正确的应是填10050平方米。所以说，复习是学好数学的一个重要环节，通过复习可以使已获得的知识系统化，加强对旧知识的理解、巩固和提高，使基本技能进一步熟悉并弥补知识的不足。复习时要突出重点，做好及时复习、单元复习、学期复习和学年复习以及毕业复习，系统地掌握所学的数学知识。

七、养成自觉、耐心检验的习惯

要教育学生认识到计算中的错误有时是难免的，因此，计算结果之后，进行检查和验算是非常必要的。要把检查和验算当做不可缺少的步骤，养成检验的习惯。检查的时候要耐心、细致，要一步一步检查。看清题目中的数字、计算过程、结果，发现错误及时改正，同时结合教学内容教给学生验算的方法，培养验算的习惯。对于解题过程中的每一步、每个得数都要进行检查或验算，这样才能保证计算结果正确。检验可用估算、联系实际、举特例、取具体数字代入等方法。

八、养成勤动手操作的习惯

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“动手最重要，这个东西能创造一切。”瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连结主、客体的桥梁。所以在教学过程中应放手让学生去动手、动脑探索外物。学生是学习的主体，就应当有计划地多组织学生进行操作、实验和练习等活动，使他们用不同的感官（眼、耳、口）接受信息，再经过智力活动的整理加工，以达到掌握知识的目的，即通过剪、拼、量、做、画等手段，感知数学问题，获取数学知识。特别是在解答较复杂的应用题的时候凭空去想很难解答出来，必须要借助线段图分析数量关系，才能迎刃而解，正确列出算式解答。总之，凡是需要动手的地方，我认为都应让学生进行操作，使之成为一个好习惯。

总之，良好的学习习惯不仅有助于提高学习质量，更重要的是有利于提高学生的素质，而且在一定程度上也会影响着个性的发展。所以必须从数学的特点出发，从每人的特点出发，把养成良好的数学学习习惯放到重要的位置上来。

第5篇：微凉的记忆范文

中图分类号：R54文献标识码：A文章编号：1009_816X （2013）02_0141_04

doi：103969/jissn1009_816X20130223一般来说当冠状动脉狭窄程度≥50%可导致心肌供血不足，临床诊断为冠心病。然而 既往30年来的研究表明，冠脉微循环异常也有可能导致心肌供血不足[1]。微循环 是指微动脉 和微静脉之间的血液循环，是血液与组织细胞进行物质交换的场所。冠脉微循环是指由微动 脉、毛细血管和微静脉构成的微循环系统。冠状动脉主干及其主要分支血管的内弹性膜和中 膜平滑肌发达，具有较强的收缩力，能使管腔明显地缩小或扩大，从而调节和分配心脏各部 位的血流。而小动脉和微动脉（亦称外周阻力血管，特别是直径

1IMR的定义及测量方法

11IMR的定义：IMR为远端冠状动脉压力（Pd）除以最大充血状态下平均传导时间（hT mn）的倒数。换言之，即Pd与hTmn的乘积（mmHgs或U）。早期研究表明，T mn的倒数与冠脉血流量显著相关[8，9]。理论上讲，TMR等于心肌灌注压除以心 肌血流量。因此，在无心外膜狭窄 和侧支血流情况下，IMR等于Pd与hTmn的乘积，并且在动物和体外实验中与TMR有很好的相关 性[5，10]。然而，在出现心外膜狭窄情况下，心肌血流量为冠脉血流量与侧支血流 量之和 ，使用简化公式（Pd与hTmn的乘积）测量得出的IMR值可能会高估TMR，这是因为用 hTmn估计 的血流量反映的是冠脉血流量。在这种情况下，准确测定IMR需要了解冠状动脉契压（Pw ），这时IMR值应该表示如下：IMR=Pa×Tmn×[（Pd_Pw）/（Pa_Pw）][11]（Pd：冠状 动脉狭窄远 端冠脉平均压，Pa：最大扩张时主动脉平均压，Pw：冠状动脉楔压，即冠状动脉完全狭窄或球 囊嵌顿后，该病变远端的平均压力）。所以我们在临床应用过程中，如果不用球囊阻断血流 测量Pw的话，最好在放置完支架后再测量IMR，这样数值更准确。

12IMR的测量：最近，把冠脉温度稀释法测量冠状动脉血流储备（coronary flow rese rve，CFR）和压力导丝测量血流储备分数（fractional flow reserve，FFR）结合起来通过一 根单独导丝来完成测量的新技术通过了实验验证[8]。通常用0014英寸软压力导 丝（Press ureWireTM，StJude Medical）来测量远端冠脉压力和温度，离这种导丝顶端3cm处 有一个微 感应器，它可同步高保真记录冠脉压力和温度（两者分别可精确到1mmHg和002℃）。导丝 的轴（作为一个额外电阻）可用作第二个热敏电阻输入信号，在冠状动脉开口处可记录任何 注入与血液温度不同的液体输入信号。通常，静脉内先注入5000～10000U肝素后，6～7F指 引 导管进入冠状动脉口，接着冠脉内注入硝酸甘油200～300ug，使冠脉血管充分扩张，经指引 导管推送压力导丝至冠脉口，校正经指引导管测定的压力与顶端带有温度感受器导丝的压力 一致，并在同一位置校正温度信号，这意味着冠状动脉口的温度被作为进一步温度测量的参 照。接下来，将压力导丝头端放到犯罪血管远端至少2/3处，保持不动，按照屏幕提示用注 射器从指引导管内弹丸式注射3ml室温生理盐水，导丝杆上的温度感受器探测到温度的变化 会纪录到一条温度曲线，盐水到达距离导丝头端3cm的温度感受器时，会纪录到第二条温度 曲线，通过计算两条温度曲线触发的时间差就可知道盐水从指引导管到达导丝头端温度感受 器运行的时间，这个时间就称之为平均传导时间（transit mean time，Tmn）。重复 测量3次，取其平均值。然后通过静脉内注入腺苷（140ugkg-1min-1）或 冠脉内注入15～20mg罂 粟碱达最大稳定充血状态时，先注射3ml室温生理盐水，把温暖的液体从指引导管内冲出，按 照屏幕提示快速注射3ml室温生理盐水，再次重复测量3次，从而得到最大充血状态下的平均 值，同时可测得Pd。这样，根据定义Pd与hTmn的乘积就可得出IMR值。操作过程中需注 意： ①整个测量过程中，压力导丝的位置不能移动，否则测量的Tmn会出现误差；②注射 生理盐 水的速度要快，在06秒内要注射完成；③在静息状态和最大充血状态测量前，必须把指引 导管内的造影剂和温暖的液体冲出。

2IMR的应用近年来研究表明，相对于冠状动脉血流储备（CFR）而言，IMR评估微循环功能有其优越性， 主要表现在①CFR评估的是整个冠脉系统的血流情况，包括心外膜血管和微循环[12] 。例如 一个有心外膜血管病变而微循环功能正常的患者也可出现CFR异常。因此，当评估微循环状 况时这无形中限制了CFR的应用；而IMR是一种简单、定量且特异的评估微循环的指数；②CF R受血流动力学（如血压、心率等）的影响，在同一个患者重复测量，数值也会有变化。因 此，其重复性受到了影响[13]。Martin等[14]研究了血流动力学状态改 变前后IMR值的变化 ，结果表明包括心率、血压和心肌收缩性的改变对IMR值都不产生影响。IMR表现出比CFR更 稳定的血流动力学状态。

21评估患者是否存在微循环功能障碍：如上所述，IMR可特异性地反映冠脉微循环功能 状况 。因此，IMR在评估患者是否存在微循环功能障碍方面具有指导意义。例如假设糖尿病患者 心外膜血管没有狭窄，或者狭窄解除后仍有缺血症状，这时我们就可以通过测量IMR值来评估 患者是否有微血管病变。

22评估急性心肌梗死患者的预后：为预测急性心肌梗死患者左心室功能恢复情况和临床 预 后，评估患者存活心肌很重要。有研究表明微血管功能完整性是急性心肌梗死后心肌存活和 左心室功能恢复最重要的决定因素之一[15]。因此，我们可以通过测量急性心肌 梗死患者IM R值来评估其预后。Lim等[7]对在症状出现24h内接受PCI术治疗的40例急性前壁 心肌梗死患 者进行研究，结果显示PCI术后IMR值是一项可靠的衡量存活心肌和6个月后左心室功能恢复情 况的指标。IMR与前壁运动评分（anterior wall motion score，A_WMS）的百分比变化呈负 相关（A_WMS百分比变化越大提示左室运动恢复情况越好）。与IMR≤33U组患者相比，IMR> 33U组患者，其前壁运动评分百分比变化明显更低[（12±18）% vs （32±12）%，P32U组其CK峰值明显更高[（3128±1634）ng/ml vs （1201±911） ng/ml，P32U组患者3个月后的室壁运动评 分显著降低[（195±36） vs （279±68），P

23对改善微循环功能的措施提供参考标准：目前已证实，IMR与TMR具有极好的相关性， 并 可以区分正常和异常微循环功能，而不受心外膜血管狭窄的影响[11]。Fearon [6]等研究表 明，与其它传统方法（如PET，超声心动图等）评估STEMI后患者微循环功能相比，IMR为更好 的预测指标。laurent Bonello等[3]对45例STEMI患者研究发现，患者支架置入术 前进行血 栓抽吸，使用糖蛋白IIb/IIIa抑制剂，PCI术时直接接受支架置入术等与低IMR值有相关性 。Noritoshi Ito[18]等对40例STEMI患者进行研究，结果显示冠脉内注入尼可地 尔（nicora ndil）可显著降低21U

24预测急性心肌梗死患者早期心力衰竭：laurent Bonello等[3]对45例PCI支 架置入术后患者进行研究，结果表明IMR值与患者入院时脑钠肽（BNP）呈显著正相关。这一 研究结果表明测量患者IMR值有利于预测STEMI患者的早期心力衰竭，从而可对这部分患者及 早采取临床干预。

3IMR的界值目前，IMR界值尚无统一标准。在对STEMI患者PCI术后进行IMR测量，Fearon等[6] 报道的 IMR均值为39U，Ito等[18]报道的均值为357U，Lim等[7]报道的均值为 34U。然而，在 稳定期 冠心病和无明显微血管功能障碍患者中IMR均值更低（219～23）U[6，14]。根 据既往研究， IMR预测左心室功能恢复情况的最佳临界值范围从32到33U[7，8]。Ito等[18 ]研究表明与21 U

4IMR的局限性IMR局限性主要有：①测量IMR为一项有创性的检查技术。②测量IMR要求达到稳定的最 大充血状态，否则就无法实现最大减少微血管阻力，可能导致高估IMR值。③放入血管内压 力导丝的位置将影响所测量的hTmn和IMR值。④在严重心外膜冠脉狭窄情况下，简化测量IMR 值公式，由于未考虑到侧支血流，可能高估TMR，更复杂的IMR值测量需结合冠状动脉契压（ Pw）。

5展望近年来，血流动力学指标受到越来越广泛的关注；因此，我们除需要了解冠状动脉解剖 参数外，同时也需了解冠状动脉血流动力学参数。自从2003年Fearon等提出了IMR概念以来 ，由于IMR测量简单，快捷，安全性好，不受血流动力学影响等优点，使其成为一种简单、 定量且特异的评估冠脉微循环功能的有创检查技术。同时，FFR和CFR值也可通过同一技术获 得。FFR是一种特异的反映心外膜冠脉狭窄严重程度的指标，而CFR评估的是心外膜血管和微 循环的指标。若FFR与CFR均低，提示心外膜血管狭窄有明显功能性意义；若FFR值较高，而C FR值低，说明有微血管病变存在[20]。相信未来在心脏导管室将三者结合起来将为 冠心病患者的诊治做出更加合理的决策；与此同时，我们的视野也将越来越宽阔，治疗效果 也将越来越好。

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第6篇：微凉的记忆范文

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第7篇：微凉的记忆范文

一、有形资产与无形资产

（一）有形的与无形的 笔者借鉴科学哲学的一些成果，以帮助对相关概念的理解。波普尔提出的三个世界理论分别指：第一世界物质世界，第二世界意识世界，第三世界意识产物。各个世界总是处于空间与时间之中，空间与时间是三个世界的先验存在，三个世界同时在不停的运动。如，客观世界的固定资产在被生产、消费、损耗；人的体力劳动主要是物质世界的运动；人的脑力劳动主要是第二世界的运动；人的语言，语言组成的知识、科学、艺术作品等都是意识产物，意识产物也在不停运动。三个世界相互联系，以某种方式相互作用。

经济主体的资产（经济权利）如果属于第一世界，就是有形物或者有形资产，如果属于第三世界，就是无形物或者无形资产。如，一般的存货和固定资产属于有形资产，知识产权则属于无形资产。

物即财产，这是大陆法的传统观点。大陆法也曾经历一个物与财产权利不区分的过程，然后再到物权与债权的区分。罗马法中有形与无形资产渊源于古罗马法，盖尤斯在《法学阶梯》中将物分为有体物与无体物，无体物是不能触摸的物品，如继承权、债权和用益权。所有权之外经常被拟制为无体物（梅夏英，2002）。民法学界对于客体的理解没有统一。在客体单一性的前提下，若以物为客体，那么便会出现若干法律关系缺位的情形，如、抚养和服务合同等法律关系无法找到物这个客体，如果此时客体为行为，便失去了客体单一性原则，但却能较好地解决上述理论缺陷（梅夏英，2002）。笔者采用客体单一性原则，建议统一资产的客体为物。所以，物分为有形物与无形物。

对金融资产的特殊性有形与无形的划分主要适用于非金融资产。广义上，现代社会的货币、证券等都是无纸化，记录在硬件设备，这些证券存在形式是无形的，依附于某些载体，是无形的资产。债权，特别是只有电子证据或者证人证据等非实物证据的债权，也是一种无形的资产。这些金融资产虽然是无形的，但一般都不认为是无形资产，仅仅是金融资产本身而已，这是一个原则。需要注意的是，还有一些或有资产如担保物权等合同性权利，只有价值，而且有义务方的债务对应关系，所以也是金融资产。

人力资产或者说劳动力、人力资本、人力资源，是最特殊的一种资产，一方面，人属于物质与意识的混合，是第一世界与第二世界的加总，介于有形与无形之间（布莱尔、沃曼，2004）；另一方面，人力资本所有权天然属于个人自己所有（周其仁，1996）。并不是所有的物都可以成为资产，成为资产的物一般是有形性资产或者无形性资产。笔者认为，人力资产与人力资源等具有等同性，只是不同学科的说法而已。人力资源具有资产属性，但人力资产与金融资产需要独立出来，一般不认为是有形资产或者无形资产。

（二）经济与法律的协调 早期制度经济学的代表人物康芒斯认为，人们交换物品其实是在交换物品的所有权。尽管法律事务与会计实务上经常会省略所有权的字眼，但这并不会理解错误。在资产负债表的左面的很多资产，写着是实物（资产），事实上，准确的说应该是实物的所有权。即在法律的背景下，一切资产都是权利。

资产的语言表达中，如果没有“权利”的字眼，其实就是省略了“所有权”的字眼，那么该资产就是默认为所有权。为了协调经济与法律的概念，笔者建议，如果是有所有权的资产，可以省略权利的字眼。这里把知识产权等无形资产也纳入了这个所有权的范围内。要满足经济与法律的协调，笔者的建议是：资产=某某物（权）。某某物就是客体，如苹果、橘子。说资产一定要知道其实是指他的所有权，严格完整的表达应该是某某物所有权、某某物使用权。如果省略了权利字眼，就是特指所有权。

所以，有形与无形的划分，应该以权利作用的客体（对象）来划分，而不是资产是否带有“权利”的后缀字眼。如果权利作用的客体是确定的动产，那该权利就是动产的所有权或者使用权。如果权利作用的客体是确定的不动产，那么该权利就是不动产所有权或者是使用权。根据这个原则，准物权（矿业权、水权、渔业权和狩猎权等）的对象也是确定的不动产，所以应该界定为不动产（崔建远，2003）。同样，土地使用权也应该是有形资产，而不该按照目前的会计准则界定为无形资产；地役权也是有形资产。如果权利作用的客体是不确定的对象，如经营权、排放权之类，就不是不动产或者动产，而是无形资产。

（三）无形资产 无形资产应该分为以下几类：商业标记权、创造性成果权、政府许可权、其他信息权利四类。

（1）商业标记权。商业标记权包括商标、商号、地理标识、商品特有名称、域名、商业外观、商业形象、特殊标志等。商业标识的范围是一个动态的过程，外延会不断扩大，如作品标题、商务用语、实用艺术品、网络标识等（王莲峰，2009）。商业标识权还可以扩大到以人为主体的客体，如姓名权、肖像权等。肖像权不同于自然人的容貌。容貌是自然人身体权的一部分，而肖像权的客体是肖像，是自然人容貌的形态。肖像权既有精神权利的一面，又有经济权利的一面。经济权利就是可交易的，所以，肖像权可以分割为两个权利：精神肖像权和经济肖像权。精神肖像权体现的是自然人的名誉，隐私等权利；经济肖像权是可以交易转让的。

另外，需要指出的是，一般而言，商业标识权的价值主要体现在标识权背后的所指对象上，所以，商业标识权有时指很多其他权利；有时，商业标识本身就是有价值的，如一个起得好的名字、标识、外观等，即商业标识本身可能具有一定的著作权和外观设计专利权的效应。

（2）创造性成果权。创造性成果权主要体现在著作权、邻接权、专利权、技术性商业秘密，这些主要体现了人力资本的创造性。技术性商业秘密还未申请专利，不是原来的知识产权，但属于创造性成果权。著作权很特殊，借鉴肖像权的思路，可以把著作权分为精神性著作权和经济性著作权。经济性著作权也即“作品精神权利”，具有财产性特征，这些特征在与所有权的对比中表现得更为充分：署名权就是对特殊财产“作品”的占有权；发表权即是对作品的一种使用权；修改权、保护作品完整权则是对作品的一种特殊处分权；收回权也是对作品的一种法律上和事实上的处分权（杨延超，2007）。“署名权、修改权、发表权等权利所体现的真正意义上的‘精神性’和‘人格性’是作者的名誉、隐私、创作自由等，因此，真正意义上的精神权利应当是作者的名誉权、隐私权、创作自由权等。更准确地说，应倡导一种对精神权利的二元保护：将署名权、修改权、发表权等权利与作者的名誉权、隐私权、创作自由权等精神权利分开保护。前者体现对作品的支配利益，具有财产性；而后者体现作者的精神利益，是真正意义的精神权利”（杨延超，2007）。笔者建议直接将著作权分为精神性著作权和经济性著作权，精神性著作权就是作者的精神利益，经济性著作权就是作品精神权利。此外，创造性成果相关的领接权也应该属于创造性成果权。

（3）政府许可权。知识产权本身体现了政府许可的权利，但不是政府许可权。行政许可的范围远远大于政府许可权，很多行政许可，如准入许可、上市资格等是不可交易的，所以不是资产，也不是本文所指的政府许可权。政府许可权是可以交易的许可权，如可以交易的政府特许经营权、排放权、车牌号等。不管是政府认证的职业证书，还是非政府认证的职业证书，都是不可以交易的，只有非人力的许可权才有交易的可能。政府许可权不计入政府部分的负债，但企业的许可权往往是企业的负债或者后续服务，所以，企业许可权不归入这一类型的无形资产，而是归入其他信息权。

（4）其他信息权。所有的无形资产都是一种信息，都可以归结为信息权利，但这里的信息权利是剩下的无形资产的一个总称。所以，如果是符合前面三类特征的资产，就属于前面三类中的一类，否则就属于其他信息资产。信息类商业秘密（客户信息等）（张玉瑞，2005）以及合同型资产就是属于此类（高富平，2009；陆小华，2009）。

目前，网络虚拟资产可分为三大类：第一类是网络虚拟货币，最具代表的是腾讯公司的Q币，它已具有网络交易通用“货币”的特征，可以用Q币购买许多网络虚拟物品，甚至可以购买一般需要用现实货币支付的产品，如杀毒软件；第二类是网络物件，最具代表性的是游戏物件，这些物件，已经在网络上明码标价，规模化的交易市场已经初步形成；第三类是网络有偿服务，如域名服务、收费电子信箱、网络空间服务、网络信息使用权服务等（鲁明勇，2006）。一般而言，这些虚拟资产是可以交易的，所以，可以认定为无形资产。以游戏物件为例，有学者认为游戏物件为债权更适宜，一是游戏玩家与游戏运营商之间的服务合同为游戏道具所依赖的基础关系，玩家因为游戏道具而具有的权利，本质上是基于服务合同请求权；二是玩家有请求游戏运营商提供服务的概括性债权，可以分解为独立的子债权，相应的子债权的发生、移转、灭失，表现为游戏角色的获得、交付与丧失（寿步，2008）。笔者认为，这些虚拟资产的后续服务往往配比性不强，或者后续服务成本不高，提供服务商一般可以直接确认收入，不用分期确认；另外，虚拟资产的价值有波动，如果游戏终止，游戏运营商并不能提供一个完全市场化的赔偿，就好比一般的实物资产也是有保修期，但卖家并不一直负责下去，综合考虑，虚拟资产认定为债权并不合理，虚拟资产介于实物资产与债权之间。

二、所有资产与使用资产

（一）所有权与使用权 财产、物权是法学上的概念。财产是英美法系的概念，英美法系概念本身不是最严谨，有时是指财产客体，有时也指权利。物权是大陆法系的概念，我国是大陆法系的国家，我国《物权法》为廓清物权概念打下了较好的基础。所以，建立框架应以《物权法》为基准，以法学为基准，来协调法学、经济学、会计学的概念。虽然我国法律制定有时不够严谨，如《宪法》中阐明公民私有财产不可侵犯，事实上，准确地说应该是公民私有财产权利不可侵犯。只有权利是不可侵犯的。由于宪法操作性不如民法，还是建议以民法为基础。

此处，需要分析一下所有权概念（王涌，2000）。所有权制度一项重要的制度通常被视为大陆法中物权法的核心制度，但在英美法系中，很少专门论述所有权（陈永强，2009）。笔者认为，首先，所有权是一个在时间上没有限制或者很少限制的权利；其次，所有权总是应该与一定的权利客体相关。所有权一般分为占有权、使用权、收益权与处分权。有学者提出了所有权与占有权的二分法（孟勤国，2002），借鉴这一思路，笔者将资产或者经济权利分为两类：所有权与使用权。对于金融资产，一般没有使用价值，故而不区分使用权。所以，对于有使用价值的资产，资产的形态有两个：资产的所有权与资产的使用权（曾大鹏，2009）。故主体的资产可分为所有资产和使用资产，如地役权、土地使用权、租赁使用权等都是属于使用权的范畴。一个资产客体（物）的所有权和使用权可以被一个主体持有，也可以被两个或者更多主体持有。如果是有形资产，使用权一般只能被一个主体持有；如果是无形资产，使用权可以被多个主体持有，如商标与专利等的一般许可使用。使用权是可交易的，虽然往往是限制交易的，因此使用资产也属于资产的范畴。所有权与使用权分离，最可能的原因是租赁，也可能是免费借用等原因。

（二）会计记录 从经济的角度看，主体的表内资产范围大于法律上的所有资产，经济上的表内资产分为法律上所有资产和融资租赁的资产。企业融资租赁的资产是指在财务会计上计入资产负债表，列为资产，能为企业所控制。这是根据实质重于形式原则把有些使用资产计入表内资产的范畴。使用资产是有一定时间限制的权利。摊销期限在1年以上（不含1年）的某些费用，可以归属于某项使用资产的，则该项使用资产可以表内化，进入资产负债表成为表内资产。以长期土地租赁为例，承租方一次性支付几年租金得到的是若干年的土地使用资产（时间权利），土地使用资产可以表内化，然后慢慢摊销。出租方会计记录为：一方面确认全部收入，一方面应减少土地资产总值（土地的使用时间变小了）；也可以部分确认真实收入，部分确认为递延收益；两者本质上是一样的。因此，承租方与出租方有对应关系，递延收益慢慢转为收入，表内使用资产慢慢摊销转为费用，二者协调对应。某个土地资产的所有时间段的资产价值都可以在资产负债表上反映，但不能重复反映。

其他有形资产一般价值小，会计记录简单，如果是准不动产如汽车飞机之类，则要借鉴土地资产的记录。如果是无形资产，无形使用资产可以重复在不同会计主体上记录，无形资产会越变越大，所以无形资产在经济中发挥更大的作用。如果是服务费用，一年甚至几年一次收取，且购买方获取的服务可以转让，那也是一种资产，可以按类似租赁资产予以表内化并逐期摊销；如果是约定不可以转让，则一般也认为是一种资产，仍可类似租赁资产表内化慢慢摊销。如果将人力资产考虑在内，主体雇佣的人力资产属于一种广义租赁，而劳动派遣属于真正的人才租赁。人力资产若人力支出超过一年则可资本化，意味着人力资产可以表内资产化。所以，人力资产的所有权属于人力资产本身，人力资产的使用权可以属于其他主体，介于有形资产与无形资产之间。人力资产的所有权只有一个，但使用权可以有多个，即多重雇佣的现象，这一点类似无形资产；如果属于劳动派遣，则人力资产的使用权只能在一个会计主体表内化，或者全部划分为表外资产。

三、短期资产与长期资产

按耗用期限的长短，可将资产分为短期资产和长期资产。笔者建议将流动资产改为短期资产，一方面，这更能反映短期资产的特性是资产的期限，另一方面，资产期限并不反映流动性。

（一）短期资产 短期资产指预计在一个正常营业周期中变现、出售或耗用，或者预计在资产负债表日起1年内变现的资产，以及自资产负债表日起1年内交换其他资产。短期资产包括应收利息、应收股利、1年内应收及预付款项、1年内存货、1年到期债券、持有时间小于1年的使用资产等。可以发现，这个短期资产完全考虑资产期限，不包括现金等流动资产。不可忽视的是，持有时间小于1年的使用资产也是短期资产，如短期雇佣工就是短期使用人力资产，短期租赁资产就是短期资产。

（二）长期资产 长期资产是指非短期资产，1年以上的资产，包括股权投资、超过1年债券投资、超过1年债权、长期有形资产、长期无形资产、长期使用资产等。不可忽视的是，持有时间大于1年的使用资产也是长期资产，如长期员工就是长期使用人力资产，还有长期租赁有形资产，长期租赁无形资产也是长期资产。

资产期限分类强调的是一个经营周期，即1个年度，因为这往往是造成金融活动发生的关键。当信用期限超过1年时，往往有融资活动与投资活动发生。

四、结论：资产概念的总结

笔者在进行资产概念研究中，使用的是边界与类型的方法，而没有使用传统的内涵与外延方法。无论是边界还是类型，每个阶段都需要内涵和外延。边界强调不要就事论事，把研究对象放到一个更大的背景或者上下文去理解；类型也强调不要就事论事，而要将研究对象打开，更加深入进去。不论是边界还是类型，其实都涉及了分类；具体分为几类并不是最重要，类型之间的界限才最关键。表1总结出一个经济组织的资产分类，可以发现，经济组织只有使用人力资产，而没有所有人力资产。

前述分析主要是基于基本成对概念的分析，也涉及了一些会计记录问题。虽然没有展开会计记录方法，但很多原理已暗含于其中。尽管涉及了国有资产、公有资产等，但笔者仅从微观角度进行研究，对宏观资产问题，将进一步进行研究。此外，笔者对资产的研究没有涉及到经济利益。经济利益不是资产，依附于其他资产或者依附于非经济权利，虽然经济利益能够为主体带来经济利益（现金流入等），但由于经济利益不可能交易，所以，在资产负债表上无法反应，只能在附注中反应，这一点类似或有事项。而对于或有事项（或有资产与或有债务），如果一个或有事项是可以交易的，那就是资产，并且总是可以计入资产负债表的。所以，很多合同型权利也是可以交易的，也是属于资产。只不过，很多合同性权利等或有资产并没有表内化，而是作为表外资产。

参考文献：

[1]周其仁：《市场里的企业：一个人力资本与非人力资本的特别合约》，《经济研究》1996年第6期。

[2]鲁明勇：《网络虚拟资产的价值评估》，《中国管理信息化》2006年第6期。

[3]王涌：《所有权概念分析》，《中外法学》2000年第5期。

[4]王莲峰：《商业标识立法体系研究》，北京大学出版社2009年版。

[5]刘海生：《无形资产会计基础理论研究》，中国财政经济出版社2009年版。

[6]寿步：《网络游戏法律政策研究》，上海交通大学出版社2008年版。

[7]郑永宽：《人格权的价值与体系研究》，知识产权出版社2008年版。

[8]梅夏英：《财产权构造的基础分析》，人民法院出版社2002年版。

[9]孟勤国：《物权二元结构论》，人民法院出版社2002年版。

[10]张玉瑞：《商业秘密商业贿赂：法律风险与对策》，法律出版社2005年版。

[11]吴汉东、胡开忠：《无形财产权制度研究》，法律出版社2005年版。

[12]高富平：《信息财产：数字内容产业的法律基础》，法律出版社2009年版。

[13]陆小华：《信息财产权——民法视角下的新财富保护模式》，法律出版社2009年版。

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[15]杨延超：《作品精神权利论》，法律出版社2007年版。

[16]崔建远：《准物权研究》，法律出版社2012年版。

第8篇：微凉的记忆范文

一、现在我国电子仪器仪表计量检测的现状

随着计量管理工作在企业生产的地位日益重要，仪器仪表的检测也愈加突出。我国仪器落后于国际先进水平，差距是全方位的，包括测量与计量的精度不高，品种短缺，外观不美等各个方面，但最致命的差距表现在产品的可靠性和稳定性上。使用国产计量仪器，一次合格率普遍不高，使用中维修率却不低。可靠性和稳定性问题长期得不到根本性解决，成为我国计量仪器发展中的“瓶颈”，严重地阻碍了国产计量仪器的应用。我们认为，制约国产电子电气仪器计量的可靠性和稳定性的主要原因是：①长期忽视了基础技术的研究和开发；②国产通用件和基础件质量不过关；③企业对产品的质量管理和培训能力重视不够。

二、仪器仪表计量管理的主要措施

（1）强化仪器的计量流程管理。按照管理流程，计量设备的维护管理通常包括：计量设备的选择和配备；计量设备的选型和采购；计量设备的入库验收、搬运装卸、贮存保护和领用发放等流转管理；计量设备计量确认状态标志和封印；计量设备使用前和周期检定、校准、比对；不合格测量设备的标志、记录、隔离、评价、处置和必要时的追溯。如果把一个施工企业的计量器具信息管理工作看作一个系统，计量器具从进入该系统到离开该系统将经历建账、筛选、检定和删账等几个过程。第一：计量器具的建账。当计量系统新增计量器具时需要将新增设备的信息添加到计量档案中。第二：计量器具档案信息的筛选和汇总。为满足工作的需要。计量器具的信息需要被筛选和汇总成各种报表。供不同部门查询和存档。如部门当前在用计量器具清单、部门计量器具总账、部门当年计量器具增减表、计量器具检验记录清单、新增计量器具清单、报废计量器具清单等。第三：即将到期计量器具信息汇总清单。计量器具应按照一定的周期送到计量检定部门检校。因此计量器具的管理者应预先知道哪些设备即将到期。第四：设备的收集和送检。按照操作3生成的“待检计量器具清单”将相应设备搜集起来，送到相关部门执行周期检定。第五：检定结果处理。依据检定机构返回的合格/不合格通知将设备区分开来。第六：删账处理。将检定不合格设备的信息从计量器具档案中删除。第七：更新计量器具档案。计量器具经检定后。其检定有效期、检定员、检定机构等信息会发生变化。因此需要更新计量器具档案中的相关数据。保证数据的准确性和可靠性。施工企业计量器具管理的具体工作各有特点，不同的管理者也各有方法。但从总体上看，要完成企业计量管理工作，这几个步骤都是不可或缺的。而对不同企业、不同管理者来说，企业计量管理质量的高低和管理成本的多少，往往取决于完成这几个步骤的自动化程度和管理者的熟练度。认识这7个操作过程有助于提高管理质量，降低操作成本。

（2）建立计量仪器维护标准。计量行政部门组织要运用科学的方法，了解客观需求，在考虑经济效益的同时，兼顾社会效益。减少建立计量标准的盲目性，进行建立计量标准的前期策划。根据本单位的人力、资金、条件、管理水平、项目发展趋势，从实际出发做出科学决策。我们认为，建立计量标准评估主要应该考虑以下要素：①调查统计分析准备建设项目所对应的被测量对象的测量范围、测量准确度和被检定对象的工作量。②建立计量标准应当购置标准器、主要设备、配套设备的技术指标。③能够使用维护操作计量标准设备的技术人员水平。④计量标准的考核、使用、维护、量值传递保证条件。⑤建立计量标准的物质、经济、法律保障等工作基础。同时为了保证计量标准量值溯源或传递的资格和能力，社会公用计量标准，部门和企事业单位建立的各项最高计量标准，必须经过计量标准考核合格。对计量标准进行考核的制度属于技术认证，是计量法制监督的一项重要内容，计量标准考核是《计量法》赋予计量行政部门的一项重要工作。

（3）制定仪器计量维护周期。我们要根据计量仪器的使用频率及重要程度，确定电子电气计量检测仪器的检定周期和周检计划。如用在工艺配比的电子皮带秤，因使用频繁、准确度要求高。建议把周期定为6个月，其他准确度要求稍微低些的，可以把其周期定为12个月。同时检定周期根据实际情况随时调整，检定计划按生产实际情况，尽可能与使用部门的机械设备保养、检修同步。用于控制的仪器在周期检定或维修时，建议用备件更换，以缩短误机时间，确保生产需要。

（4）配备合格的计量维护人员。从事计量检测工作的人员，应经过必要的培训，具备相关的技术知识、法律知识和实际操作经验，并且取得计量检定员证件。每项计量标准应当配备至少两名与开展检定或校准项目相一致的，持有本项目《计量检定员证》和计量行政部门颁发的相应项目《注册证》的检定或校准人员。检定人员为合同制职工或者外聘技术人员时，应确保这些人员胜任所从事的计量检测工作且受到监督。计量标准负责人为该检测项目的技术负责人，有些行业称为技术专责或责任工程师，国家实施计量技术人员执业资格制度后应取得注册计量师资格。

第9篇：微凉的记忆范文

所谓智障是指智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。这里的“适应行为障碍”，也就是与正常人的行为相比，智障儿童的行为有些异常。特别是低年龄智障儿童，这些异常行为表现更多更频繁，如上课吸吮手指、咬铅笔、咬书、吃橡皮、吃纸、吃书、随意大声讲话、大喊大叫、用头撞桌子撞墙等。针对低年龄智障儿童的这些不良行为，可以运用什么方法矫正呢？在此，笔者提供几种实验过的行为矫正法供同仁们参考。

一、减少行为的间歇强化法

减少行为的间歇强化法目标是要减少不良行为，并且当行为以一定低比例或时间发生时，给予强化，每次强化所要求的行为量不断减少。例如：小明在上课时有咬手指的习惯，一节课咬手指的次数多达30次。若运用此法进行矫正，可以规定其在一节课中咬手指的次数减少到20次，他就可以得到一次强化，即可以得到一个强化物。

在行为矫正中，强化物的选择有一定的要求。首先要设计一张或两张强化物问卷调查表，把该儿童喜欢的东西或老师的表扬，抚摸或自由时间等都逐项列在表中，让儿童选择某一种或几种他最爱吃的、玩的东西，对每一种东西的喜欢程度如何。通过问卷调查，可以了解哪一种东西是他（她）的强化物，同时，在设计调查问卷时应注意一个原则，即安全、可靠、经济、方便。

减少行为的间歇强化法包括三种具体的使用方法，根据低年龄智障儿童的身心特点，可以选用其中的两种方法来矫正他们的不良行为，即低比例区别强化法和零反应区别强化法。

（一）低比例区别强化法

其含义是指强化只在行为（或反应）以低比例发生时给予，那么以后的行为（或反应）将以低比例发生。运用这种方法，必须符合两个条件：①有一些行为是可以容忍的；②这些行为越少越好。在现实生活中，有很多行为是很难一下子就消灭的，而且也不必要完全消灭，可以允许它以低比例水平发生。低年龄智障儿童上课乱讲话、做小动作、咬手指头、咬书、用手搓揉头发、撕扯衣服。针对这些不良行为，如何具体运用低比例区别强化法来矫正？

例如某智障班同学南南上课不停地大声讲话，严重影响了课堂秩序。在行为矫正中对此行为首先要下一个定义：上课时除了老师要求回答问题的话语，其余均属乱讲话范畴。

其次，要对南南的乱讲话行为进行观察、记录。同一个班级的各个任课老师可以在各自的课中进行观察、记录不良行为在一节课中发生了多少次。这种基础阶段的观察、记录的时间一般为5～7天，有的要长一些，直到每次记录到的某个问题行为发生的次数或时间基本趋于稳定。然后，把每个人观察、记录到的情况进行对照，把它绘成一个曲线图，这个曲线图的横轴为观察的时间，纵轴为每次观察不良行为发生的次数。制成图目的是和矫正后的效果进行比较。

最后，根据观察到的情况，确定具体行为矫正方法。针对南南这个例子，我们确定，运用低比例区别强化法矫正他的乱讲话行为。在基础阶段观察、记录到他每节课乱讲话的次数达25次。具体实验程序如下：

第一阶段。规定若南南在一节课中乱讲话的次数低于15次，他就可以获得他最喜爱的巧克力一块。这一阶段持续时间为一周，到周末把实验情况（观察、记录）绘成一个曲线图，并与实验前的情况进行比较。

第二阶段。规定若南南在一节课中乱讲话的次数低于5次，下课后可以获得一块巧克力和老师的表扬。同样，程序执行一周后，将观察、记录到的结果绘成一个曲线图，并将之与第一阶段的结果进行比较。

第三阶段。规定若南南在一节课中乱讲话的次数不超过1次，下课后就可以获得一个强化物，程序持续一周后，将实验的结果绘成一个曲线图，并与第二阶段的情况进行比较。

第四阶段。实验结果巩固阶段。若南南一节课中乱讲话的次数趋于零次，下课后他就可以获得一个强化物。并将实验结果绘成曲线图与前面的情况进行比较。

第五阶段。要求同第四阶段。

后面两个实验阶段的结果完全巩固以后，逐渐延长了强化物发放的时间逐渐撤除强化程序。此实验追踪观察，效果很好，不良行为没有重复。

若实验程序撤除后，过了一段时间，被矫正的儿童又旧病重犯，可以将矫正程序再执行一次，而且这一次的时间要延长一些，直到真正巩固为止。

（二）零反应区别强化法

其实质是指在一规定的时间内若不需要的行为（即要消除的不良行为）不发生，就给予强化。这种程序比较适用于要彻底消除或可以很少发生的不良行为的矫正，如低年龄智障儿童乱发脾气、多动、打架、骂人、乱扔东西、上课用手不停地拍桌子、嘴巴不停地发出响声、怪叫、不讲卫生等。

例如：用零反应区别强化法消除低年龄智障儿童小明的乱发脾气行为。

首先，为此实验程序准备一秒表（或计时钟）。然后进入基础阶段的观察期，时间为5天，并把结果绘成曲线图。在此期间发现小明每次发脾气的前后时间间隔不超过15秒。接着设计具体的矫正程序。

第一阶段。要求矫正后小明前后发脾气的时间间隔达30秒。具体方法是：每当小明发脾气时，把停表拨到零，等小明发完脾气，就让停表开始计时。若30秒时间没到，他就开始发脾气，就把停表重新拨到零，直到他发完脾气再开始计时。若30秒时间过去了，小明仍然没有发脾气，就给予强化。这一阶段持续一周，并对实验情况进行观察、记录。

第二阶段。在第一阶段里，小明的发脾气行为得到了良好控制，在此阶段适当延长了时间，把时间间隔延长到45秒。同样，此程序执行效果巩固后，在下面的几个阶段里，把时间间隔分别延长到1分钟、5分钟、10分钟、30分钟、45分钟。

尽管此实验程序有很多实验阶段，每一个实验阶段还是要做观察、记录，绘制成曲线图，作前后分析比较，看每个实验阶段效果如何。此案例经追踪观察，表明效果很好。

二、消退法

其含义是指在一确定情境中，儿童产生以前被强化的反应，若此时这个反应之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似的情境时，该行为的发生率就会降低。即如果某一儿童，在一特定情境下偶然发生的不良行为得到了强化（别人的赞扬、附和、应答及其他强化物），那么，下一次遇到类似的情境，他还会发生这样的行为。要矫正这样的行为，就需要撤除强化物。

首先，找出强化条件。强化因素由开始时老师的表扬转化到后来的老师的一个应答、一举手、一投足……

其次，撤除强化条件。第一阶段，“冷落”他。在课堂上，每当他喊老师时，老师不理他，当他停止喊老师且能持续几分钟时，老师对他投去一瞥、一个微笑、点头等以此来强化他停止喊老师的行为，这也符合智障儿童需要更多的帮助、的心理特点。第二阶段，当他在课堂上喊老师的行为逐渐减少，即能安静5分钟以上的时间，这时老师适时地提问，喊他起来回答问题，并表扬鼓励他继续认真听课。经过一段时间，他这种不良行为消退了，同时也建立起一种良好的行为——认真听课。

在运用这种方法时，应注意：在程序开始期间，这样的不良行为有可能会变本加厉。这时老师一定要坚持下去，过几天这种反复现象就会自行消退。否则，后果会更严重。

除了上述不良行为可以运用消退法进行矫正外，上课时习惯性的举手、和周围同学讲话、贫嘴等也可以运用此方法进行矫正。

三、惩罚法

是指当行为者在一特定的情境或刺激下产生某一行为后，若及时使之承受厌恶刺激（又称惩罚）或损失正在享用的正强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低。这种方法是人们在日常生活中运用最多的方法之一。如果一个孩子犯了错误，父母会责骂他、打他几下或把他关在一小房间里，这三种类型即谴责、体罚、隔离都属于惩罚。

低年龄的智障儿童经常有捣乱和攻击及不遵守学校纪律、打架、骂人、破坏课桌椅等。撕书本、拿别人的东西、吸吮手指、食异物……这些不良行为可以运用惩罚法进行矫正。但在矫正过程中，要考虑到各个学生的不同身心特点，各自表现的不良行为类型、程度选择具体的惩罚方法。

“谴责”是一种信号，警告行为者随之而来的就是体罚或隔离，“体罚”是在儿童表现不良行为后及时施予的一种厌恶刺激或惩罚物，以收到阻止或消除这种不良行为的后果。这里的厌恶刺激包括疼痛刺激和身体的其他感受器产生不舒适感的刺激，如电击、令人厌恶的声音、气味等。体罚的目的是要使被惩罚的儿童为了避免下一次被厌恶刺激，而自觉控制自己的不良行为。“隔离”并不是对每个表现了上述不良行为的智障儿童都能用。在采取隔离法之前，要考虑：该儿童是否是孤独症或有自毁行为的儿童，若是前者隔离正是对他的强化，若是后者隔离对他会产生不堪设想的后果，同时，选择隔离室也应注意：房间不要太大且要有窗口或单向玻璃，以便随时注意他的反应。防止意外事故发生：要撤除房间内的所有强化物。另外，隔离的时间一般不超过5分钟。

在运用惩罚法时还要注意：具体的不良行为发生后，要选择具体的惩罚方法；惩罚必须及时、适度，施行惩罚的老师必须保持冷静；惩罚应该和替代不良行为的强化物相结合。

例如小刚是某智障班的学生，具有攻击，总是打架。每次打架后，老师都对他进行批评教育，一会儿他又旧病复发。对此，我们讨论决定用隔离法矫正他的这种不良行为。当他打架后，立即把他关进隔离室，等他安静后把他放出来，并引导他和同学们一起做游戏、听老师讲故事，并告诉他，只要他能坚持半天不打人就能得到他最喜爱吃的巧克力一块。这个程序实行一周后，小刚打架行为明显减少。以前他每天打架次数达30次，一个月后小刚打架的不良行为完全消失了，至今未反复。

四、厌恶疗法

是指不良强化物和厌恶事物多次重复配对出现，使不良强化物逐渐失去强化作用，同时诱发出和厌恶刺激相同的反应。这种方法实际上就是人们常说的“以毒攻毒”法。厌恶疗法有多种具体的矫正方法，适用于智障儿童的只有物理刺激法（如用辣椒粉、黄莲汁等个体厌恶的东西作为厌恶刺激物）。运用此法可以矫正智障的儿童吸吮手指、咬笔、食异物以及自伤行为等。

例如某智障班学生小亮课上课下总是习惯性地吸吮右手食指，以至于他的右手食指细小无法握笔写字。据调查，他平时不吃辣椒很怕辣，因此，我们决定用物理刺激法矫正他这种不良行为，选择辣椒粉作为他的厌恶刺激物。在程序执行过程中，一旦发现其把手放在嘴里吸吮就给他抹上辣椒粉，并对程序施行进行记录分析。一周后，他吸吮手指的频率大大降低了。从第二周开始，一旦发现其有把手指送到嘴里的趋势时，就给他抹上辣椒粉。这样的程序持续到他吸吮手指的行为完全消除为止。一年时间过去了，他没有再犯，而且现在用笔自如。