儿童画教案精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿童画教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：儿童画教案范文
六一儿童节，很多学校社区商场都会开展各种各样的活动，下面给大家分享六一儿童节教育主题活动策划方案2020.欢迎阅读!
六一儿童节教育主题活动策划方案1
活动目标：
通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
活动准备：
1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。
2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧;抓好幼儿生活技能的教育和学习;培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力;收集制作环保时装的废旧物品;每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
系列活动：
“六一”儿童节活动可以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。
1、幼儿故事、童话剧表演赛
(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧;体现人人参与;选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。
(3)评奖：根据表演评出节目表演奖、舞台设计、小演员。A、节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个;B、舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出舞台设计6个。C、小演员：从所有参赛的演员中评出小演员10人。
2、巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)
(1)目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。
(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作;在制作的过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙子或裤子)。
(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。A、班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个B、作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出作品50件给予奖励。
3、小能人比赛
(1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯;进一步提高幼儿动手做事的能力。
(2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方;要体现分工与合作，并有序地进行。
(3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。
(4)评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分别评出一等奖、二等奖(学前班、大班一等奖2名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖)。
4、巧嘴儿比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。
(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。(满分为10分)
B、环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装(可以和爸爸、妈妈共同制作)随着音乐大胆地进行时装表演;随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。(表演和回答问题各5分，满分为10分)
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。(3)比赛形式：各班在进行预赛的基础上，选派出3名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。(冠军、亚军、季军)
(5)比赛时间：预赛可在4月~5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。
5、结对子游园
(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐;培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
(2)活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。
(3)游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。
(4)活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品分发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。
六一儿童节教育主题活动策划方案2
一、活动时间：20_年x月x日
二、活动地点：大操场
三、运动会目标：
通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。
四、活动准备：
1.通知父母来园参加亲子活动。
2.准备游戏需要的材料。
3.布置活动场地。
4.奖品。
五、具体活动方案：
活动流程：
(一)、运动员入场仪式 放《运动员进行曲》
(二)、幼儿教师致欢迎词。
(三)、领导讲话。
(四)、主持人讲注意事项。
(1)、请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。
(2)、请在活动过程中遵守活动规则。
(3)、在活动中请勿拥挤。
(4)、在活动中表现棒的小朋友可以获得我们的小礼品哦!
(五)、主持人介绍亲子活动项目。
活动一：
1、游戏名称:《春种秋收》
2、游戏准备：小号呼啦圈、盆、沙包
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长站在跑道起始点，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到达终点后幼儿接力把圈中沙包收回。家长必须按顺序把沙包准确放入圈中，每个圆圈放一个沙包，幼儿必须把所有的沙包都捡回去。
六一儿童节教育主题活动策划方案3
活动目标：
1.体验运动的快乐和竞争的乐趣。
2.培养规则意识和协作精神。
3.在与父母游戏中发展幼儿的动作技能，增进亲子感情。
4.督促家长关注幼儿的体能发展，与幼儿一起培养对体育活动的爱好，为幼儿的将来建立良好的运动习惯。
活动准备：
1.活动程序表。
2.准备各种运动器械，布置场地。
3.小奖品。
活动计划：
1.主持人宣布活动开始。
2.各班幼儿及家长入场。
3.园长、教师或家长代表讲话。
4.小班会操表演。
5.小班亲子游戏展示。
(1)游戏：大脚和小脚
材料准备：单元筒2个、体操垫2套。
游戏方法：全体幼儿和家长分成人数相等的两组，一个家长领一个幼儿，两组各站在单元筒的起点处。家长、幼儿脱掉鞋子，幼儿双脚分别站在家长的双脚上，面对面站好，家长握住幼儿的双臂。游戏开始，家长握住幼儿的双臂迈开双脚迅速向前走，幼儿要在家长脚上站稳并配合家长的动作一起向前走。到达终点后，第二组方可出发，依次进行。哪个组先全部走到终点即获胜。
(2)游戏：抢阵地
材料准备：体能环8个;音乐。
游戏方法：家长和幼儿手拉手，在大圆上准备，听到音乐声后，沿着大圆走，听到音乐停止，家长抱起宝宝找到体能环站在中间。未抢到体能环者将被淘汰，抢到阵地者继续游戏，最后三对为胜利者。在游戏的过程中，家长与幼儿要手拉手;开始时必须走在大圆外，音乐声停止后才能找体能环;家长必须抱着幼儿找体能环。
(3)游戏：钻山洞
材料准备：钻爬筒2个、单元筒2个、体能环2个、投篮器1个、体操垫1套。
游戏方法：幼儿依次通过钻爬筒、体能环和单元筒组成的山洞、家长手脚着地撑起身体搭成的山洞，爬过体操垫，最后到投篮器里嬉戏。游戏可反复进行。也可以计时比赛看哪个幼儿最先到达投篮器。
(4)游戏：亲子传球
材料准备：橡塑球60个、体操垫2套、大龟背4个。
游戏方法：游戏开始前，幼儿与家长分别面对面在体操垫上横排坐好，之间距离2米，每个幼儿旁的大龟背里存放10个球，每个家长旁边放一个大龟背。游戏开始，幼儿将球推滚到家长那里，在规定时间内，接到球最多的家庭获胜。
(5)游戏：小袋鼠
材料准备：体操垫2套。
游戏方法：家长抱起幼儿，双手轻轻托住幼儿屁股，幼儿用双手勾住家长的脖子，双腿夹住家长的腰，家长学袋鼠向前做跳跃的动作，从起点到终点。游戏可反复进行。也可以计时进行比赛，看哪个家庭从起点到终点用时最少。
(附儿歌：袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装个乖乖，乖乖和妈妈相亲又相爱。)
(6)游戏：捉小鱼
材料准备：协力布道1套。
游戏方法：全体幼儿和家长分成人数相等的三组，三组同时游戏。游戏开始前，家长围着布道成一圈，拉住协力布道的边缘，举过头顶。游戏开始，家长按顺时针或者逆时针方向边念儿歌边慢跑，幼儿则在协力布道的下面，自由学小鱼游啊游，当儿歌说道“快快抓住”的时候，家长停住，蹲下身子的同时，将协力布道向下拉至地面上，幼儿则需尽快跑到协力布道外边去，不被扣在下面，否则就是那条被抓到的小鱼。游戏可反复进行。
(附儿歌：许多小鱼游来了，游来了，游来了，许多小鱼游来了，快快抓住。)
活动结束
1.颁发奖项。
2.亲子运动会结束。
主持人进行小结，各班幼儿和家长离场。
六一儿童节教育主题活动策划方案4
一、活动主题：“分享快乐，奉献爱心”
二、活动目的：
1、让孩子在学校度过一个快乐、有意义的儿童节。
2、培养我校学生节约的道德品质，树立正确的理财观、价值观，实现各类有效资源的合理循环利用，减少资源浪费。
三、活动内容：
1、六一表彰庆祝大会。
2、“跳蚤市场”游园活动：1-6年级学生将自己的各类物品标上“指导价”于跳蚤市场上交流，摊位设在自己的教室内，由班级班主任和五名学生负责。1-6年级学生在副班主任的带领下，分小组到各个班级摊位购物。摊位分为三个组别：一、二年级为一组，三、四年级为一组，五、六年级为一组。学生只能在自己的大组内购物，凭卡进入，不允许串组。
四、活动时间：
1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大会。主会场：会议室，各班派一名老师带2名学生参加。分会场：各班教室。
2、六一表彰大会结束后半小时内，各班将教室布置为跳蚤市场形式，10:00听广播铃声，跳蚤市场准时开始。
3、11：30活动结束，学生进食堂进餐，一名教师留下整理教室。
五、活动准备：
1、学生准备：5月26—31日为物品收集阶段，每位同学带一样或多样物品，标上“指导价”(价格不超过十元)。每位同学带十元纸币零钞(纸币)。
2、学校准备：
制作会员卡。1、2年级黄色，3、4年级绿色，5、6年级灰色。持相同颜色卡纸的班级为一组。学生凭卡才能进入同组的购物区。
3、班级准备：
各班要推荐产生营业员5名，自制胸牌“工作证”，教师及学生佩戴“工作证”营业。(可以安排两批学生换班营业)。
各班要为本班创“商场名称”，名称贴在教室前门外瓷砖墙面上。(如：快乐商场、爱心超市等，用A3粉红纸打印空格字体，自己填充色彩进行美化)。
各班制作一个促销广告海报，贴在教室内，供购物者参考，学校提供卡纸。
教师统一穿六一活动文化衫，学生全部穿夏季校服，佩戴红领巾。
场地布置要求：有进口、出口、售货区、购物排队通道的区域划分，学校提供分区彩旗，班级自制“标示卡片”，学校提供卡纸。
4、楼道巡视员安排：巡视员着六一活动文化衫，佩戴红袖章，持记录卡(记录学生文明情况)。
六、活动注意事项：
1、各班主任老师要注意活动前对学生进行“岗位培训与角色定位”的培训与指导，培养学生争做具有社会实践能力的社会人，同时加强对学生进行安全、卫生、纪律等方面的教育和引导，学生在活动期间要争做一名遵守纪律、行为规范的文明人。
2、班主任教师要具体给学生宣讲活动细节，确保活动的顺利、安全。
3、活动结束后要注意及时清理干净场地。
七、活动评比：
活动结束后，将评选出“人气班集体”、“营业员”。
六一儿童节教育主题活动策划方案5
一、活动目标
通过开展庆祝六一儿童节。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(五月二十三日布置操场，张贴宣传标语)
2、以班为单位作好参加活动的准备
(1)排练诗歌表演节目(四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排);
(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品(纸盒及其它相应材料)
(3)每班设计一个
(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的兴趣
3、各班做好班级内的活动。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、_做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
三、活动时间及场地安排
5月26日：幼儿诗歌表演赛
5月27日：环保
5月30日：幼儿演讲比赛
5月31日：游园活动
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。
(3)评奖：
根据表演评出表演奖、舞台设计、音色奖。
2、环保
(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。
(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。
(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。
3、幼儿演讲比赛
(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。
(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出
(5)比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。
4、游园活动
(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到
(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。
(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
五、扩大影响
目的：通过新闻的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月20日至6月1日。
媒介：电视、报纸新闻、本园家长。
方法：发电视、报纸新闻通讯、板报宣传、印发宣传资料。
第2篇：儿童画教案范文
经历连续四年的低速增长，如今终于跨过1200亿元的销售“门槛”。但此时的海尔集团非但未感觉温暖，反而更加寒冷。
2008年12月中下旬，海尔集团以内部文件的形式，正式了6位副总裁免职的消息。他们分别是主管彩电业务的喻子达、主管电脑业务的高以成、主管物流的王正刚、主管法律的苏效玺、主管流程的邹习文，以及主管家居业务的赵斌。据来自海尔集团内部的消息称，这6人是受经营业绩考核排名靠后影响而被免职。这是海尔集团于2007年4月启动“1000天流程再造”工程后最大的一次人事调整。
业界认为，一举罢免6位副总的措施暗示着张瑞敏极力推崇的“1+1+N”的高管团队管理模式遭遇尴尬，是海尔在新的经济形势下重新审视流程再造，调整、精简架构的信号。也有观点认为，海尔的问题仅靠流程是难以根治的，相对强势和封闭的企业文化才是海尔真正的危机。
上下来去皆因流程“革命”
海尔青岛总部一管理层人士在接受本刊记者采访时表示：“这种事情(领导层降职)在我们集团很普遍，因为业绩不好，达不到考核指标。我们集团每个人都有自己的指标，领导尤其责任重大，不达标就是领导的问题，要降职，绝不循私，副总裁上上下下的很正常。”
据了解，负责彩电业务的喻子达和负责电脑业务的高以成，当初就是因为业绩突出才从本部长提升为副总裁。
在外界看来，6位副总裁同时下课颇有些诡异，但在海尔内部人士眼里，这再平常不过。上述人士表示，海尔内部人动一向较为频繁，这次6位副总裁同时被免职的情况虽然以前从未发生过，但也属于正常情况。集团内部并没有引起太大的反响，身边的人都见怪不怪了，甚至有些“工作太认真”的员工根本就不知道这件事。
事实正是如此。刚过去的2008年，海尔集团的人事调整确实一直不断，甚至高管人员的变迁也让人眼花。2-4月，由于业绩未达到目标，甚至王召兴、张智春、张世玉三位创业元老就曾先后离职。
数月前，“空降”来的人力资源部负责人(IBM公司前员工)离开了海尔；2008年12月初，则务总监叶伟明离职；海尔集团IT事业部原部长梁旭已在数月前离开海尔；张瑞敏的“座上宾”惠普系专家陈广乾也因“身体原因”离职。
据海尔内部人员称，流程系统创新是海尔千日流程再造工作的核心。
海尔集团的流程再造始于2007年4月26日，张瑞敏提出“用1000天实现流程系统创新，完成2000到2500个流程的构建”，被称为海尔的“1000天流程再造”。海尔集团希望借流程再造，实现一个信息化体系，以增强在国际市场上的竞争力。
海尔的流程再造是在诸多来自惠普、IBM等跨国咨询企业的知名外部专家指导下进行的。
2007年4月，“1000天流程再造”在海尔铺天盖地地展开，持续了近十年之久的矩阵式结构得以彻底再造。在此过程中，为了改善人力资源的状况，海尔开创了“1+1+N”模式。
在张瑞敏的规划中，“1+1+N”模式是指，1名外聘专家，加上1名原来的业务干部，再辅之以“N”个员工共同组建业务团队。海尔集团还为此高薪聘请了国际著名咨询公司的成员担任集团、部门、各本部的助理等职，常年为海尔国际化担任智囊。
该模式出台后，一批“外脑”高管开始成为张瑞敏的座上宾。IBM亚太区前副总裁王嘉陵、惠普前高管陈广乾、SAP(中国)前副总裁展舸等都先后来到青岛。
“这种用人方式在海尔可以说是颠覆性的。海尔过去都是自己培养人才。跟张瑞敏一起打拼了十几年的核心管理团队一贯以‘稳定’著称，正因为如此，‘外部专家’要立足海尔难度不可谓不大。”企业文化专家李健说。
陈广乾与梁旭的融合曾是张瑞敏引以为荣的，并成为这一模式成功的典型案例，“陈广乾和我们原先这块工作的负责人(指梁旭)一起工作，现在工作得很好。大家的目标是一个，就是打造世界上信息化第一的信息系统，他俩协调得很好。”张瑞敏曾经为自己的杰作感到满意。但现在，陈、梁二人相继离去，其他部门的“外脑”们也纷纷离开。
业内人士认为，陈、梁一度成功的融合属于个案，例如很多海尔的中层对此就很不认可。他们认为，“外脑”根本不了解海尔，不理解海尔文化，甚至他们的到来对海尔的元老构成了重大“威胁”。
而现在，梁旭和陈广乾的先后离职将使海尔PSI(流程系统创新部，在陈广乾到任后，IT事业部划归进来)的工作遭遇重创，从而使这种带有理想色彩的管理模式出现了变数。
对此，曾担任过海尔海外品牌营销总经理的营销专家韩锋表示，海尔文化是个相当强势和封闭的“自循环系统”，根本无法接收外来的其他文化，并且对外来文化有本能的排斥。
不过，海尔集团IT事业部有关人士却有另外的看法：尽管不少外脑流失，但他们当初订立的框架目前依然在推进，而1000天流程创新目前的主导权将重新回到张瑞敏、杨绵绵等传统的管理团队手中，“剩余的500多天将关系到这场改革能否成功”。
重新审视流程再造
不久前，张瑞敏曾公开表示，海尔目前采取的措施就是现金为王、网络为王，完全根据客户的要求来制造产品。后面的努力显示，过去一年半的流程创新也让公司拥有了更稳健的现金流，海尔集团2008年的利润比上年实现了20.6％的增幅，也为海尔接下来的扩张创造了条件。
在2008年前9个月中，除了奥运会和流程创新创造的销售收入和利润提高外，2007年底开始的“家电下乡”，也让海尔受益颇多，海尔投资控股的日日顺电器连锁2008年的销售收入预计超过100亿元。
由于采取“日清制”，海尔即便与国美等强势渠道合作时也可以在最短的时间内回笼资金；2008年海尔在库存管理上也取得了成效，不允许库存，要求必须按订单来生产、发货，避免了库存损失。
为此，海尔集团还发动了“瘦身”之举，大规模压缩仓库面积。2008年第四季度，海尔彩电对全国的仓库进行了梳理，取消了各地的仓库，只剩下青岛总部一个仓库，以降低运营成本。一位接近海尔集团的人士告诉记者，海尔冰箱、空调等其他业务也有类似行动，这场仓库“瘦身”行动从2007年底就已经开始。
就这一点而言，目前在国内家电企业中，海尔的现金流和库存一直处于最好状态。
此外，海尔还面临着一些机会，青岛海尔、海尔电器的外销收入比例都在15％之内，这使其可以避免过多受到金融海啸的冲击，而内销市场的相对稳定则可以为其提供新的机会。
尽管如此，随着金融危机对国内的影响越来越深入，海尔仍然难以独善其身。青岛市统 计局提供的信息显示，2008年10月和11月，海尔集团连续两个月的销售收入规模从此前的平均70亿元下降到30亿元内。
而据本刊记者了解，2008年海尔集团各事业部中，冰箱、洗衣机等传统强势业务不但超额完成了销售指标，而且市场份额还有明显提升。相比之下，电脑、彩电等业务增长却不如预期。与之对应的是，海尔集团主管白电业务的高级副总裁梁海山，及主管商业流通的高级副总裁周云杰，在这次调整中没有变化。
值得惋惜的是负责海尔PC事业本部的高以成。据介绍，高的销售成绩其实并不错，在市场不景气的情况下，海尔电脑在2008年增长超过30％，横向比较已远远跑赢大市，但由于没有实现年初制定的目标还是要被免职。
因此，有分析人士认为，从某种意义上说，上述免职之举，或许也可理解为海尔集团应对市场困难的主动“瘦身”，借高层调整，可以减少中间环节，以提高管理效率。
这一看似简单的“免职”举动，也被业界看做是务实的需要。如今面临金融危机对家电行业的冲击，“流程再造在金融危机新形势下，也需要重新审视和设计，组织架构不需要搭得那么大”。
不应过于“迷信”流程
海尔张瑞敏曾总结过：我们首先要改掉靠领导做管理的毛病!精益生产有一个很重要的思想原则，就是领导管人，流程管事，员工的事情不是靠领导管，而是靠流程。靠流程才能降低成本，如果靠领导，提升了效率，一定降低了效益。
也许张瑞敏过于“迷信”流程再造。业界有观点认为，海尔目前的问题不仅是管理模式的问题，更多的应归咎于企业人员素养和相对封闭的企业文化。
不过，国内知名管理专家陈明亮就表达了不同看法，海尔流程再造仅属于企业行为层面，改善行为，必先改善理念。理念的再造也许更加重要，也更加艰难。“如果专家无力改变其思维模式，而单纯去改变其行为，变革就起不到相应的效果。而专家能否真正发挥其作用，与企业是否有充分的授权，是否有资金、人员等相关资源的倾斜都有大的关系。”陈明亮说。
青岛一位企业界人士认为张瑞敏恐怕压力很大。依据他的分析，张瑞敏首先面临的是业绩压力。近年来其进入世界500强的预期目标一再落空，这难免让海尔为之“着急”。另一个压力则是张在管理上进行伤筋动骨的再造，以期达到用流程对企业进行管理的目的，而目前的很多高管似乎都不合乎这一宏伟蓝图的发展要求。
显然、后者的压力大于前者，“人”的问题已成为海尔发展的“瓶颈”所在。
第3篇：儿童画教案范文
一、德
学期初，通过学习几位先进教师师德经验,使我深刻的认识到小学教师师德的重要性.回想自己在上一学期的师德表现,寻找自己与他们的差距,再对照学校提出的"十要十不要''以及"五个严禁"认真剖析、改进。我认真参加了学校组织的各种校内培训活动及校外培训，还学习了学校提供的《教育的故事》和阅览室的《中国小学美术》丛书等，通过集体培训、听课学习、公开课实践等学习活动使自己在教育教学方面不断进步。不仅丰富了自己的知识和见闻，还为自己更好的教学实践打下了基础。使我深刻认识到，作为一名教师,不管是课堂内还是课堂外，不应以任何方式去伤害学生的自尊心,打消学生的积极性和打击学生的自信心.
二、勤
本学期，出全勤。
三、能
我任教三个年级十一个班的美术课，每周共计22节课，另外还有一（5）、一（4）两个班的儿童画教学特色活动、每周二晚八点至九点的剪纸专业队。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后将好的学生作品放在教室外的展示栏进行展示，不足的作品，我辅导学生完善。这样使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，以积累教学经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，因材施教。针对二年级教材内容多为手工，与我校全住校封闭式管理、材料准备困难的实际问题，我积极进行教学内容的拓展训练，着重培养学生的绘画技能和创新思维能力。那么对于我所负责的儿童画教学特色活动，我采用系统性、阶段性相结合的原则，短短的两周一节课四十分钟时间完成一张作品远远不够，所以，我除了课堂内给予认真指导，有时候还利用课外看电视时间去班上辅导。在每周二的剪纸专业队课上，开学初专门去书店购买几本剪纸作品书，还查阅各网站，准备好各种剪纸范作图片资料，也进行阶段性教学、阶段性辅导、阶段性要求完成作品。
第4篇：儿童画教案范文
一、初级性训练
在教学中我把初一、初二、初三各年级的学生分成不同的年龄段，因此，而有的放矢的进行美术、美育教学。初一学生小学刚毕业，正处于儿童期向少年期转变的时期，他们在小学的大部分儿童画都是靠自己的想象力创造出来的，丰富的想象力是儿童的天性。因此，显得非常单纯、稚拙、可爱，但缺乏立体感、空间感，所以说初一时期的美术教学应遵循初级性的教学特点。注重直观教学，多设挂图模型，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，因为学生的接受能力和兴趣是各不相同的，所以我在教学中采用积极引导的方法，区别对待。如对于性格较爽快、出手快捷、在整体感觉对象的能力方面直观性好但过于粗率肤浅的这类学生，要求他们能耐心深入观察，且教师可以做示范，但对于主观教条的学生，应首先鼓励他们从改变手法开始，从观察中去寻找新的方法。因此，教学中不能为了完成一定的任务而损害他们的艺术理解力和创造性思维能力。
二、提高性训练
这里的提高是指针对高年级学生而进行学习的一种训练方法。初三阶段的学生，与初一、初二的学生有明显的区别，他们对绘画和学习，已不是机械的模仿，而逐渐成为一种追求，在运用自己营造的绘画世界来表达一些朦胧的情感。因此在素描色彩等专业课训练中，首先我要让他们欣赏一些生动且有代表性的教学挂图，并给他们做一些规范的示范画。然后先让他们临摹，在让他们对着静物写生。在边训练中边讲解关于素描和色彩的理论知识，这样就更易于让学生接受。把理论和实践结合起来，画出有进步的习作来。在这样周而复始的训练中，为了充分发挥学生的主观能动性，养成边动脑筋边思考问题的好习惯。在兴趣小组里，我又为学生穿插了创造训练，这就更能激发学生的学习兴趣和创造欲望。
三、整体性训练
第5篇：儿童画教案范文
美术老师工作总结 本学期，我担任六年级的美术教学工作。在辛勤的努力和忘我的认真工作下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有工作中享受到的收获与喜悦，也有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下：
一、政治思想：
我始终爱党爱国。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，使自己能一如既往地热爱教育工作，注意树立良好的教师形象，以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，尽心尽力地搞好教学，一心一意地为了学生，一份真诚与质朴受到学生的肯定。坚持上下班制度，从未迟到早退，坚持教学“八认真”，加强学生的安全教育。
二、教学工作：
在教育教学工作中，我认真遵照《美术课程标准》的要求，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。认真备好周前课，课前精心准备，上好每节课。使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了欣赏美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。
三、学校少年宫工作：
我结合学科特点和自身条件，组织部分学生参加学校少年宫国画班活动，我辅导的国画班成绩喜人：在学校“庆元旦美术作品展”中，展出的学生优秀的《戏剧人物》国画作品获得大家的一致好评;部分学生参加了“无线成都无限爱”书画竞赛爱心奉献活动。王梦婷同学在成都市“些经典、画经典”现场决赛中荣获二等奖。
四、教研工作：
课堂教学之余，我认真参加了各级组织的各种业务学习。本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，还从教育教学刊物的理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。本期完成了教师的“四个一”工程。
在一学期的工作中，通过不懈的努力，取得了一定的成绩。来期我将继续努力，取得更好的成绩。
美术老师年度工作总结 篇8 岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我继续担任四、五年级以及二（4）二（5）的美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。根据学校要求，我将从德、勤、能、绩四方面进行总结。其总结如下：
一、德
学期初，通过学习几位先进教师师德经验，使我深刻的认识到小学教师师德的重要性。回想自己在上一学期的师德表现，寻找自己与他们的差距，再对照学校提出的"十要十不要'以及"五个严禁"认真剖析、改进。我认真参加了学校组织的各种校内培训活动及校外培训，还学习了学校提供的《教育的故事》和阅览室的《中国小学美术》丛书等，通过集体培训、听课学习、公开课实践等学习活动使自己在教育教学方面不断进步。不仅丰富了自己的知识和见闻，还为自己更好的教学实践打下了基础。使我深刻认识到，作为一名教师，不管是课堂内还是课堂外，不应以任何方式去伤害学生的自尊心，打消学生的积极性和打击学生的自信心。
二、勤
本学期，出全勤。
三、能
我任教三个年级十一个班的美术课，每周共计22节课，另外还有一（5）、一（4）两个班的儿童画教学特色活动、每周二晚八点至九点的剪纸专业队。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后将好的学生作品放在教室外的展示栏进行展示，不足的作品，我辅导学生完善。这样使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，以积累教学经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，因材施教。针对二年级教材内容多为手工，与我校全住校封闭式管理、材料准备困难的实际问题，我积极进行教学内容的拓展训练，着重培养学生的绘画技能和创新思维能力。那么对于我所负责的儿童画教学特色活动，我采用系统性、阶段性相结合的原则，短短的两周一节课四十分钟时间完成一张作品远远不够，所以，我除了课堂内给予认真指导，有时候还利用课外看电视时间去班上辅导。在每周二的剪纸专业队课上，开学初专门去书店购买几本剪纸作品书，还查阅各网站，准备好各种剪纸范作图片资料，也进行阶段性教学、阶段性辅导、阶段性要求完成作品。
四、绩
本学期我校开展了一系列的活动，“艺术节”，“阳光体育节”“读书节”等等校内外的活动；以及个人担任的美术工作，宣传海报、展览橱窗、各科各类的展板的布置等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能够做到不拈轻怕重，力求优质高效。这学期多彩的艺术节，在区艺术节摄影比赛中，我所指导的六（4）班陈翰林同学获全区小学组三等奖。在校艺术节绘画比赛中，剪纸比赛中，摄影比赛中，多位同学获奖。个人，联盟校上陡门学区现场教学设计比赛中，获二等奖。
美术老师工作总结
前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专着，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和-谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
第6篇：儿童画教案范文
【关键词】 教学反思学习兴趣学习方式创造能力
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。
当前“教学反思”已成为教育界使用率颇高的时髦词汇，几乎成了老师必谈之话题，写案例必写之内容。如此铺天盖地盛行的反思之风，固然有其存在的必然性和合理性，但若静心分析一下则不难发现，现在老师们所进行的教学反思存在着不少问题和误区，尽管教学反思本身没有错，但过度的反思，为了反思的反思，形式化，模式化，套话连篇等现象则需要我们予以高度的关注和深入的思考。特别是不少教师把反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见。
新课改以来，改变了学生以往被动的局面，主张课堂上“以学生为主，教师为辅”的理念。教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。而且教学作为一种动态的活动过程，其实质是以课程为中介，教师和学生相互作用或交往的共同发展的过程，在其中“教”与“学”本身是统一的，是相辅相成，缺一不可的有机的整体。所以进行教学反思时，应该包括“教师的教”和“学生的学”两大方面的内容。因此说：有志于教学反思的老师们，除了反思自身的教学能力外，还应该多为学生考虑，从学生的角度进行反思自己的教学。
那么，如何从学生的角度进行反思呢？经过教学实践，我们可以考虑学生的生理和心理，从学生的学习兴趣、学习方式和创造能力方面进行反思。
一、学生的学习兴趣的培养
俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。
儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性，儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，寓教于乐，常常采用游戏教学法，例如猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有很大的帮助。
二、学生的学习方式的改变
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改，改变了以往单一、被动的学习方式，学生可以自己去发现问题、分析问题。学生不再是“接受器”，被动的接受知识。通常以这种“探究”、“体验”、“合作”等学习方式来代替这种“接受式”的学习方式。
“探究式”是当今最热门的学习方式之一。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在反思教学中要重视从学生的探究式学习方式上考虑，培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。带领孩子们走出教室，看看各式各样的草儿、美丽的花儿，摸摸树皮上斑驳陆离的花纹，观察小动物们的行走姿态，倾听鸟儿婉转动听的声音……将孩子放归大自然，让孩子们自己发现问题、解决问题，借助大自然的力量来启发孩子的想象力，这样孩子的兴趣就会被激活，想象也就随之迸发。
三、学生的创新能力的培养
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就不会有创造。黑格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”那么，在美术教学中，就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋。
听过一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”从这句话中我们可以体会到“创新教育”的重要性。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得到胜利实施。
第7篇：儿童画教案范文
――《道德经》
编者按：“上善若水”，是道家的思想精髓，源自《道德经》的第八章。它是道家思想中最为深邃、广博的理念，在修身律己、齐家治国等方面均能发挥巨大的积极作用。有一所学校的教育工作者认为水的润泽万物不争与学校育人的价值与方向相得益彰，真正的教育是水样无痕的，如水般的包容与灵动，润物无声，轻柔、舒适而又不露痕迹。基于这样的教育思考，学校匠心独运地将“上善若水”与现代教育理念相结合，凝练出“若水教育”的文化体系，将其运用到了校园管理、环境建设、课程创建之中，滋养、呵护着一个个生命的成长。
她就是北京市顺义区马坡第二小学。在这方校园内，“若水教育”如水般澄澈，如水般灵动，如水般包容，如水般坚守，为每一位师生的血脉中注入了“上善若水”的精神力量，成为学校凝聚力和向心力的源泉。带着敬佩与景仰，笔者走进了这所学校，去解读“若水教育”的缘起和深厚内涵，去领略校园内最美的教育风景……
马坡第二小学是位于顺义城区北部的一所农村小学，南侧有奥运大道白马路，东临京密路，学校周边环境优美，交通便利。目前学校服务马坡镇12个自然村及一些镇村企业。校园占地面积20237平方米，建筑面积5132平方米。目前有教职工52人，区级园丁新星、骨干教师9人，35岁以下青年教师占45%，小学高级职称教师约占67%。现有18个教学班， 604名学生，来自全国25个省市区，其中非京籍学生占72.9%。
学生来自天南海北，生活起居和学习习惯大不相同。如何在生源复杂的情况下，保证每一个孩子都得到适合自己的教育成为摆在马坡二小教育工作者面前的难题。基于此点，学校联想到水的包容与汇聚特性，提出了“若水教育”的办学理念。经过长时间的探索与实践，通过多方力量与智慧的汇聚，最终构建出“若水教育”的理念体系。在“让学校成为师生喜欢、共进向善的精神家园”的办学目标引领下，树立以“培养灵动儒雅、健康自信的若水少年”的育人目标，灵动儒雅、乐学善思、自主探究的学风，润泽生命、乐业善教、尚学创新的教风，顺势而为、让师生成为最好的自己的校风，全方位、多维度地助力每一位师生的个性成长。
顺势而为，管理文化的最高境界
崔树昆校长是马坡二小在改革新时期乘风破浪再谱新篇的领航者，他到校时间不足一年，却以独特的教育理念与个人魅力，带领学校实现了内涵发展。近三十年的教育生涯让他明白，到一所学校担任管理者，绝不能摒弃学校原有的理念与特色，而要在调研分析的基础上，立足学校原有的优势，在传承中创新，实现学校的进一步发展。基于这一思想，他深入探索“上善若水”的文化内涵，得出了“顺势而为”的管理理念。
“制度文化是学校文化建设的基石，只有合理地掌握制度管理与文化管理的‘度’，努力将尊重人格、理解人心、文化育人的意识贯彻于管理之中，才能实现‘顺势而为’管理境界，使‘刚性’的制度绽放出了‘柔性’的人文的光辉”。崔树昆的一席话揭示了他对校园管理的思考与实践。
建立规范、有序的制度体系是学校各项工作发展的重要保障。一些重要决策、敏感话题，学校都以3.18、9.18民主日为契机，向教师广泛征求意见，依靠教师共议解决。如绩效工资方案、考勤制度、奖励政策、福利费使用等方面，学校都会采纳教师们的合理化建议进行制定与完善。此外，学校还借助北师大专家团队智力支持，先后多次组织全体教师、学生、家委会成员代表等，对学校管理、教学、德育、课外活动、课程设置、学校文化、后勤等多方面工作进行访谈调研。对问卷、访谈结果，科学分析，认真关注，并在反复与教师反馈的基础上，制定学校未来发展的目标与措施。
活动是文化再现的重要载体。学校用心设计每项活动，赋予它一种含义，让大家在活动中尽可能地传递快乐，传递温情，传递力量。组织暖人心的工会活动，让教师有归属感。组织全校教师参加踢毽、跳绳、趣味运动会；组织女教工瑜伽练习；组织全校教师进行旱地冰球锻炼；组织教师去人民大会堂欣赏高雅音乐……其中，召开的“芬芳他人、幸福自己”庆教龄会，给每位教师留下了深刻的印象。重视青年教师的培养，鼓励他们不断成长进步。要求每位入职年轻教师撰写职业规划，拜师献课，提升自己的教育教学素养。
自今年开始，学校在六一儿童节为孩子们送上特别课堂，要求所有在当天任课的教师自主选择想和孩子一起度过课堂内容。孩子们可以将印象深刻的、享受到的快乐与体会记录下来。从反馈看，孩子们这一天过得很开心、很充实，有的了解了很多国家小朋友过儿童节的场景；有的和老师一起在做沙雕游戏，有的和老师在一起谈天说地……通过这样的活动，老师们放下师道尊严，亲近孩子，发现孩子的可爱与闪光点。孩子们也在嬉戏中了解到教师有趣、有才的另一面。
家校协同是马坡二小德育研究的主题，学校开辟了育子经验集园地，传递着家校之间的温情，每年都会组织经典活动拉近家校之间“心”的距离。在中秋“圆梦家园”的家校协同现场会上，学校设计了本地、外地家庭共庆佳节，家长和孩子一起寄相思、了解世界各地习俗，在趣味活动中感受亲情的美好。
精致自然，环境文化的最优设计
文化，对于学校、企业乃至一个国家、一个民族的发展都具有引领和推动作用。清华前校长梅贻琦曾有言：“学校之大，乃谓有文化之谓也。”放眼名校，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染着数辈师生的心灵和思想，也使得学校成为世人景仰的文化圣地。环境文化以润物无声的育人效果在校园文化体系中占有重要作用。马坡二小又是以何种方式让环境文化体现“若水教育”的深厚内涵呢？将视角聚焦于精致自然的环境景象，最是美不胜收。
漫步马坡二小校园之内，随处可见令人心旷神怡的景色。上善若水园内，假山石上“上善若水”的字样，时刻提示着师生追求水利万物而不争的善行；绿树芳草间，幽幽池水旁，手持书卷的励志学子和嬉戏期间的鱼儿相映成趣；数十年树龄的白蜡树，是学校树中之宝，它的安静、干净、坚韧与二小人的追求相得益彰。温馨相伴园内，戏沙池里，常有师生们留下创意的足迹；一块一亩见方的小菜园，更是师生们体验耕种乐趣之地……这不仅仅是布局现代别致的建筑、花园式的校园和宜人的环境，更重要的是体现在这里每位学生身上的那种好学向上、严肃活泼的态度和神情。
为了让“书”与孩子在校园中如影随形，时常带给他们阅读的冲动，学校室外配有立体书架、读书桌椅和读书长廊，让孩子们在课外时间随时有书可读；教室书格里放有学生们自选的图书，是每天中午、每周三下午一小时集中阅读的书籍；门口读书长廊处的橱窗中，“读书故事”“推荐书籍”“读书方法”等内容，随时对孩子们的阅读进行着启示。
学校尽力让“玩”随时可能，让一切设施、更多空间为孩子们成长服务，为孩子们所用，释放他们活泼的天性。楼两侧放置各类健身小器材，方便孩子课间随手可取，运动健身；配置18张乒乓球台，让孩子们课余时间体验国球的魅力；甬路东侧建有棋智园，十多张棋桌，十几类棋艺，常常吸引着孩子们乐居其中，在小小棋盘之上，激烈对抗，闪耀出智慧的火花；在方寸宫格之间，灵思飞扬，遨游在智慧的海洋，体会着伙伴对弈之趣。
校门口的橱窗里展示的是孩子们成长的身影；楼两侧展板上随时会有不同学生的精美书画作品展示；楼道内、洗手池旁、树木旁、专用教室内外，更是孩子们充满童趣与创意的空间。今年，学校为缓解教室空间小，在专用教室放置了储物柜，孩子们在老师的引导下大胆涂鸦，把它变成了校园一道靓丽的风景线。
建设不同风格的室内文化：教室、专用教室是师生们充满自的天地，学校只规定了一条原则，即每学期每个学生，至少要有一次作品在这里被展示。这里有师生们共同设计的班徽、班训、班级发展目标，不同时期的个性化的作品，有学生获得的集体和个人荣誉和各具特色的板报。此外，学校还用心设计校徽，通过内涵文化的建构，营设出积极向上的教育氛围，彰显“上善若水”核心理念。校徽的波浪是“马”字的拼音首字母“M”变形，代表知识的海洋；涌起的水滴是“坡”字的拼音首字母“P”的变形，跃出水面代表师生不断求索、锐意进取、共同成长的象征。纯净的海洋蓝色是师生包容豁达、博大宽阔的美好人格的向往与追求。
睿智的马坡二小人，通过外塑形象、内育精神，使校园成为了无声的诗、流动的画，营造了和谐愉悦的乐学氛围，默默地发挥着对师生心灵、精神和思想的熏染作用，让师生时时处处都能受到环境的熏陶，从而有情有意地做人，有滋有味地生活，有责有为地工作。
灵动儒雅，课程文化的最佳诠释
当今时代对课程提出了更高的要求，即：既要满足学生深入学习的强烈愿望，又要满足学生多元化发展的需求，更要为学生的终身学习与发展奠定基础。对于学生而言，课程学习是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。总之，课程是学校育人的重要载体，对于参与者具有个体生命价值。
在马坡二小，国家课程规范实施，地方课程、校本课程有效开发与整合是其文化建设的根本原则。近两年，学校在建立共识与调研的基础上，开设四类活动课程。一是全员参与的成长课程：阅读、国际电影、少先队课程、古诗文诵读考级课程；二是按年级推进的健体课程：一年级快乐健身舞、二年级中华武术、三年级人手一拍的乒乓球、四年级美式橄榄球、五年级篮球、六年级旱地冰球，这些课程很受孩子们欢迎；三是双向选择的社团课程：装饰画、书法、儿童画、种养殖、朗诵与表演、儿童舞、架子鼓、中国象棋、科技制作、葫芦丝等课程，这些课程能让教师因趣而教、学生因趣而学；四是传统文化特色课程，主要是龙舞、五虎棍两个非物质文化遗产项目，学校将其作为传统文化课程传承与发扬。
为了给学生搭建高而坚的展示平台，学校以每周一的升旗仪式、每周三的红领巾广播为依托，实行班级轮换制度，让各班学生根据学校主题，自主选取讲述内容，自行完成主持与广播。这对师生很有挑战性，但是各班的孩子们在老师的鼓励与帮助下都能勇敢地走上这个舞台，得到了看似只有好学生才有的锻炼机会，涌现出了一批很有主持天赋的小主持人。
崔树昆认为，课程改革的重心在课堂。如果课堂没有发生变化，一切都是虚的。
为此，学校在课堂文化上下功夫，一是探究创建课堂文化。以“实现学生的有效学习”为核心，在每一学科的每一节课上体现马坡二小的灵动课堂文化：有兴趣、有自主、有质疑、有生成。教师在自己的课堂上大胆实践，涌现出了许多非常有代表性的“学生教师”，不仅锻炼了执教学生的综合能力，还使课堂趣味盎然。
二是给教师自主空间，组织作业、教案的有效研讨与调研。学校尊重教师的意见：教案可以多种形式呈现，以课堂教学实效性为准，要能按年级段逐渐积累适合的有价值的学科教案。作业体现学科、孩子年龄特点，按单元呈现过程性作业，布置、批阅时要求能体现学生习惯培养、学习方法、过错知识的指导等。
三是借助专家团队，进行课堂有效研究。探讨什么样的课堂文化、课程文化才能让师生在校园生活中“更有质量”，才是学校今后追求的目标。在校内探究实践的基础上，学校注意借助外力进行高效研究，多次聘请市、区内学科教研员和专家到校讲座、进行课堂指导与示范。
马坡二小的课堂是师生共同体验、共同成长的场所，也是学校文化独特的呈现地与创生地。多姿多彩的课堂，为孩子们提供了多元发展的丰厚土壤，他们各取所需，各展所能，既发展了个性特长，又培养了团结、合作、进取等意志品质。在这里，每一个孩子，都是一颗闪亮的星星，星光闪耀，构成了璀璨的星河――这里，有架子鼓击打时迸发出的冲天豪情，有挥墨泼毫时的一丝不苟，有传承非物质文化遗产的责任与使命……
多年的春风化雨，辛勤耕耘，马坡二小收获了满园春光。学校被评为北京市第二批文化建设示范校、区级教育教学管理先进单位；参加区运会连续三年蝉联小学普通校榜首；被评为市区级书香校园；少先大队被评为市级“千优带队”标兵校；被命名为全国乡村少年宫；被评为北京市交通安全管理先进单位；龙舞队参加农民春晚开幕式，参加全国少年宫民间艺术表演获金奖；获全国中学生龙狮锦标赛第二名；五虎棍参加民间花会表演获一等奖，在北京电视台北京新闻栏目播出。
后记：临行前，崔树昆校长对我们谈及了对学校文化建设的思考，他提出了“重视学校核心文化的体现”“关注师生文化自觉与自省”两点发展思路。的确，文化的根本在精神和行为，而非五彩缤纷的画面。如果游离于教育之外，就会成为死的东西。有了系统的办学理念之后，就要注重其在校园中的体现，在办学过程中把它转化为师生的思想、意识和行为。师生有了文化自觉与自省，就像一粒种子找到了土地，就会不断地生长，最终扎根于师生血脉之中，化为一股精气神，默默濡染其成长。
相信马坡二小的未来，正如他所期待的一样，“文化底蕴如同奔流不息的江河一般，生生不绝，磅礴而大气，对身在其中的人产生深远而悠长的影响”。
第8篇：儿童画教案范文
一、当前学前教育美术课教学现状
1.课程内容较为陈旧
美术教育是培养形象思维的有效手段，没有自由发挥的想象力就无法培养形象思维。但我国目前职业院校学前教育美术专业，大多仍在使用以前的教材进行教学，在内容上并没有及时调整和更新，绘画教程机械简单，多以临摹为主，理论内容单一，缺少想象力的发挥，难以进行个性化的绘画创作。总体来看，美术教育课程设置不符合新形势下美育教育的需要。
2.课程教学模式单一
在职业院校中，大多数教师在对学前教育专业学生进行美术知识教学时，会对基础知识和技巧进行理论性讲解，偏向于纯美术绘画技能的学习，教师在上面画，学生在下面跟着画，以画得像不像为标准，较少与具体的幼教实践活动相结合，从而忽略了学生技能的运用。实际上，美术基础理论的传授并不是美术课程的最终目标，而是应该向学生强调美术课程中的知识在学前专业上的技能运用。
3.缺少足够的实践时间
不论哪个阶段的学习，都应该注重理论与实践相结合，尤其是美术这门实践性较强的课程。如果缺乏实践活动，学生只能掌握书本上的美术理论知识，学到的是模仿教师传授的绘画技术、描摹对象的能力和逻辑思维，而最重要的形象思维得不到发展训练，在未来走上工作岗位后就不知道应该真正从幼儿的好动天性方面去教学。实践活动是学前教育美术专业的一个关键环节，但是在实际教学活动中，很多教师大篇幅地讲解书本知识，没有给学生足够的实践时间，也很少组织学生参与实践活动。学生的学习只是为了应付考试，并没有考虑到将来如何成为一名优秀的幼儿教师。
二、学前教育美术课程改革的要求与特点
1.学前教育美术课程改革的基本要求
学前教育美术课程的教学计划、教学课程、评价体系都必须围绕着其课程改革的目标展开。职业院校的学前教育美术课程教学大都是以绘画基础、儿童画、手工等内容作为培养手段，但不论课程如何设置，都要强调培养学生的综合素质和审美能力。学前教育美术课程的改革就是让学生掌握幼儿教师的美术基本功和激发幼儿思维的基本方法，同时将所学知识运用到实际生活中，陶冶生活情操，提高审美能力。
2.学前教育美术课程改革的特点
当前，我国经济社会发展给我国教育改革提出了新的要求。按照素质教育的要求，职业院校学前教育美术课程改革，应该具有以下特点：一是教学以培养学生综合素质为本，二是注重学生的个性培养、潜能开发、智力培育，三是更加注重道德教育和人文的教育，四是课程更加注重生活化、社会化，五是课程与现代信息技术结合等等。
三、学前教育美术课程改革的主要措施
1.调整理论课与实践课的学时
W前教育美术课程的设置首先要将理论课与实践课结合起来，合理安排二者的学时，适当进行调整。职业院校的学前教育美术课程理论知识内容庞杂，涉及很多相关专业知识，所以，需要适当增加实践课程的学时。学时可以分主题模块，一个理论知识对应一次实践课堂，让学生在实践过程中加深对理论知识的理解，加大美术课程与其他相关技能的培养。学校可与幼儿园联系以每月一次的主题活动开展美术课程实践，比如进行幼儿园的环境创设、区角布置等，让学生走进幼儿课堂，在实践中加强专业技能训练。
2.增加富有地方特色的美术教程及思维训练方法
我国地大物博，每个地方的美都具有不同的表现方式。富有地方特色的美术教程，就是以美术课程为主要载体，以地方特色为背景，将古人传承下来的各种资源加入到教学中，进行一定的调整和删减，使得学生发现美、创造美，可以对当地的风景、伟人事迹、民俗等进行艺术加工。
3.采用趣味化教学模式
喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大地丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口、一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。美术课程教学相对于其他课程而言具有更大的灵活性，但是如果采取填鸭式教学模式，反而会使美术课程变得呆板无趣。所以，学前教育美术课程可以充分利用多媒体资源、自然条件等，向学生展示不同境界的美，也可以组织学生出游写生、进行手工比赛、根据所处学期的节日进行主题绘画创设教学等。在教学过程中采用多种好玩的方式，比如讲故事、做游戏等，创设情境，定好主题模拟体验，进行主题教学。只有采取灵活、有趣的教学模式，才能够激发出学生对美术课程的热爱，使得美术课程的教学环境更加愉悦、放松，教学方式更加灵活，也有助于激发学生对美术的学习兴趣。
4.教学方式多元化
“美国老师从来不担心学生画出蓝月亮，怕的是他们画的月亮与天上的月亮一模一样。”这是詹华如《美国教育为什么有后劲》中说的。很显然，他们的美术教育不是简单的技术传授，相反，是被当做突破规范思维的训练手段，其结果是让他们挣脱了思维的枷锁。学前教育美术课程的教学方式关系到学生学习的效果，多元化的学习方式能让学生更加主动地学习。目前许多美术教师会在课前搜集一些富有吸引力的素材，让学生根据素材完成作业，严重阻碍了学生想象力的发展。如果教师让学生自主绘画，或是提供给学生一个主题，学生就可以遵循自己的内心进行创作。也可以对学生进行分组，一组为教师组，一组为儿童组，让儿童组的学生尽可能提出各种问题，教师组的学生进行示范讲解，这种角色扮演的方式不仅能够让每个学生都参与进来，还能充分调动学生的积极性，进而达到理想的教学效果。学校可多设置一些美术选修课，或是成立与美术相关的社团，通过举行艺术比赛等为学生提供更广阔的创作空间。教学模式中可以加入一些生活的元素，如折纸、制作收纳盒等，这些制作有助于培养学生的耐心，同时也可以使学生学会生活中的一些小技能。
5.建立科学的教学评价体系
由于美术的特殊性，在进行美术评价时，没有一个固定的标准，作品评价没有硬性统一规定，因人而异，可采取学生自评、互评等方式。针对学生在外实习的实践，考评体系应该更加全面，考评内容应包括美术教案，课程设计，幼儿园区域设置，幼儿园环境创设，园方、家长、幼儿评价等。只有通过这些直观、丰富的书面材料，才能反映出一个学生是否能够承担起一名幼儿教师的教学责任，也更能体现出职业院校学前教育美术专业的教学水平。
四、小结
第9篇：儿童画教案范文
【关键词】农村职业中学 美术教育 兴趣 创新
随着现代市场经济对人才的要求不断提高，美术教育已成为培养新型人才的重要部分，对提高与完善人的素质方面发挥着独特作用。为此，美术课已成为中等职业学校各类专业学生的艺术课程之一。但农村美术教育相对落后，农村职业中学的学生绝大部分来自附近的农村中学，一些小学或初中开设了少许几节美术课，但都被语、数、外课占用；甚至许多学校没有美术教师，学生缺乏常用的美术基础知识和基本创作技能。如何开展美术教育，使学生快速掌握美术基础知识和基本技能，是广大农村职业中学美术教师面临的重要问题。下面结合教学经验，谈谈自己的看法。
一、强化师资建设，提高教师素养
由于农村职业中学生活条件比较艰苦，大学本、专科毕业生不愿意到偏远农村执教，尤其美术专业人才更少，为了确保教育教学过程的顺利进行，美术教师只能由其他专业改行。面对问题，首先，结合现代社会对人才的要求，不断提高教师的综合素养。其次，加强现代教育理论培训，如课堂教学论、教学模式论、创新教育、素质教育等；积极参加专业技能培训以及学术交流活动，认真钻研教材、教法，不断学习和掌握美术知识和技能，苦练专业内功，实现自我发展和完善。再次，要转变教师在教学过程中的“角色”，变知识的权威者、技能的传递者为教学的组织者和学习方法的指导者，帮助学生确立学习中的主体地位。
二、因材施教，顺应发展
要解决农村职业中学的美术教育滞后的问题，首先要改变错误观念，不能认为美术教育只是简单的画画训练，而是通过学习美术基础知识和基本技能，如美术欣赏、绘画课、民间美术、平面设计、室内设计、包装设计、服装设计等，让每个学生具有一定的审美能力和创作能力，为培养“一专多能”的技术型人才打下扎实的基础。练就一手好字，其目的不是培养书法家，而是让学生在艺术的教化中形成良好的个性，提高未来生活的质量。具有一双欣赏美的眼睛，在自然美、社会生活美、艺术美的天地中增强对自然与生活热爱及责任感，激发学生创造美好生活的愿望与能力，为学生终身发展奠定美术基础，让每个学生都在自己的基础上有所发展，不管这成功是轰轰烈烈也好，还是平淡无波澜也好，都是一种成功，使其学在其中，乐在其间。总之，职业中学的美术教育要因材施教。
“国家兴之在于教育，教育兴之在于创新”。我们的社会在不断的进步，美术教育也要跟上时代的发展，适应社会的需求，要让课程改革的春风吹进职校美术课堂中来，教师在设计教案时要注重运用恰当的方式、方法进行教学，排除“满堂灌”“一言堂”的旧观念，要用新的教学理念和现代化教学手段进行教学。如计算机、投影视觉媒体等，将大自然美好的景象和人类文明历史足迹再现于学生面前，从而使学生一目了然；同时，美术课程应重视对学生个性的培养与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性等得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力；通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题，如组织学生欣赏中外优秀作品，并要求学生谈谈对作品的认识及思考，从而开拓学生的视野，提高学生的鉴赏能力和创新意识。
三、精选教学内容，创新教学模式
职业中学各个专业的学生对美术的认识、掌握及要求有所不同，因此在选择教学内容上要有所侧重。如计算机专业应选择色彩基础、创作设计方面的知识，以培养他们的审美能力和创造能力；而幼师专业美术课教学中知识与技能的传授面可广一些，在深入上不要作太高的要求，重点在儿童画、想象画、命题画以及基础性的素描、水粉、水彩、国画，还有手工制作也很重要，有利于培养学生的动手能力；旅游专业着重美术欣赏；财经专业着重书法课，学习楷书、行书，美术欣赏及美术常识性的知识；美术专业的学生要参加高考的，应加强高考科目（素描、色彩、速写）的教学，若不参加高考的，重点学习应用美术和美术欣赏，为学生走上工作岗位打下坚实的基础。
过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只是传授知识，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守成规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思想能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革，美术教育形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势；然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认识的规律，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情境教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成，所以要根据进行教材不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣，教师本身要有创造性思维，要思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。充分利用现有设备，直观教学，通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，作为书本知识的适当补充，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣，通过生动丰富的素材资料，让学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，只有通过大量作品欣赏、教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣，学生在不断的艺术熏陶中才能提高自己的创造能力。
四、激发学生兴趣，挖掘学生潜力
兴趣是最好的教师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的一种内部动因。美术课堂教学是对学生实施美育的重要形式，而课外美术教学则是对课堂美术教学的有益补充和提高。学校可按学生的兴趣和学校的条件开展一些专业侧重点的学习，如水彩、剪纸、篆刻、书法等或在条件可能的情况下请一些有造诣的专家来指导；组织学生参观有关美术展览；也可借助录像、网络、投影等多媒体向学生展示一些优秀的美术作品；可以开展有关课题的知识讲座，如中学生应有的仪表、如何看待西方现代美术等，来培养学生正确的健康的审美观；参加校内外各种实践活动，如出墙报、定期举办画展等社会性美术工作，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。
- 上一篇：新时代教师十大准则范文
- 下一篇：汽车实训拆装总结范文
