教学整改措施精选(九篇)

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第1篇：教学整改措施范文

12月24日—28日,以刘勇为组长的国家教育部专家组一行进驻我院,开展了为期5天的高职高专人才培养工作水平评估.经过专家组5天的辛勤工作,于12月28日召开了"阳泉职业技术学院评估反馈会",对我校人才培养工作给予了充分肯定,一致认为阳泉职业技术学院取得了显著成绩,同时专家组从关爱和负责任的态度出发,一针见血地指出了我院工作中存在的问题.一加强实验实训条件的建设;二是加快双师型师资队伍的建设;三是在教育教学目标,质量运行管理上加大投入.针对专家提出的以上述问题为主要内容的"离高近,离职远"的问题,我们将在学校的统一计划内积极地进行整改.

教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》,明确提出了在评估过程中要认真贯彻"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的方针,这是对高校评估工作的指导性纲领,明确地确定了"评"与"建"的关系.通过评估,促使学校自觉按照教育规律,强化教育教学管理,全面提升办学条件和办学效益,促进各项工作的提高,以先进的办学理念,先进的管理和服务,优质的办学条件培养出高质量人才,以鲜明的办学特色和较高的毕业生就业率来赢得社会的认可和尊重.因此,我系针对专家组提出的问题,经过深入讨论,决定实施下列整改措施:

进一步更新教育观念,使高等职业教育观念深入人心

在我国,高职教育普遍被认为是层次较低的高等教育.传统的思想使得接受"高一等"的教育成了一种身份,实力,地位的象征.因此,高等职业教育要健康发展,必须消除鄙视高等职业教育的陈腐观念,我们应从类型上而不应该在层次上理解高职教育.将高职教育看作一种教育类型而不是教育层次,我们才会以更加积极的态度与方式来发展高职教育.它既不是高等教育的补充,也不是发展高等教育的缓兵之计,而是一种必需的教育形态.

基于以上认识,我们决定在今后的工作中通过个人思考,集体讨论,组织各种座谈会,研讨会,利用网络,报刊专栏等方式,要进一步更新我们的教育观念,使高等职业教育观念深入人心.我们要坚持高职院校的科学定位,明确高等职业院校办学方向,主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产,建设,管理,服务第一线需要的"下得去,留得住,用得上",实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才.避免在高等职业教育中出现过多强调学科性的倾向,倡导并树立不同层次,不同类型学校都能办出一流教育的思想,立足高等职业教育领域,以鲜明的办学特色,过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重.

继续加强教师队伍建设,大力培养双师素质教师

高等职业教育要坚持为社会主义现代化建设服务,培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才,关键要培养和造就一支双师素质教师队伍.高职教育需要的教师,不是纯学者型,教学型的,而是通教学,懂生产,会管理的综合性人才,既要有丰富的专业理论知识,又要有专业实践能力和操作技能,还要有管理经营能力和市场科技信息意识.

由于目前师资来源较单一,主要还是高等院校应届毕业生,并且近几年来,伴随招生规模的扩大,造成了教师数量不足.为维持正常的教学秩序,教师只得把绝大部分时间都用在了课堂教学和校内工作上,很难有更多的时间和精力来提高实践能力.为了解决这一问题,我们更多地聘请了一些工厂企业的技术人员作为我们的兼职教师.下一步,我们必须加强对双师素质教师队伍建设重要性和紧迫性的认识,加大双师素质教师队伍建设力度,以应对将来更加激烈的教育竞争.

1.加强政策倾斜,吸引人才.制定优惠政策鼓励教师通过进修培训,自学研究,深入企业学习,熟练掌握本专业的实践技能,从数量和质量两方面入手培养培训双师素质教师.建立切实有力的激励措施,健全双师素质教师队伍的管理体制,包括任职资格,管理条例,考核办法,职称评审体系等.对已经取得相应任职资格证书的教师,积极聘任,充分调动其工作的激情.

2.依托企业支持,实行"产,学,研"结合的教师培养模式.学校和企业在双方自愿的基础上,开展市场开发项目的合作,学校主要提供智力和人力资源,企业主要提供项目的投资和管理,双方都为实现既定的市场目标共同努力,并用签定协议的形式来确定各自的权利和义务;与企业携手合作开拓市场,企业为教学实践提供市场环境的平台,学校利用资源,攻克企业市场实践的难题,最终使合作双方都受益.

完善实践教学体系,加强实训基地建设

教育部200*年《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,基础理论课教学要以应用为目的,以必需,够用为度,以讲清概念,强化应用为教学重点,要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系,实践教学在教学计划中应占有较大比重.在附件中更明确提出:"三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%,两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30%."这些规定明确地体现了以实践为重点和核心的高职课程取向.为了进一步提高学生的就业竞争力,突出高等职业教育特色,我系决定采取以下措施:

1.建立实践教学评价体系.建立科学,完整的实践教学评价体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高,加强宏观管理的主要手段.

首先,建立一套科学,完整的学生评价体系.校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理,每次实训都有实训报告或成果,由专业指导教师评定成绩并作好记载,按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩.集中实训成绩按优秀,良好,及格,不及格等次单独记人成绩档案.对学生参加实验,实习的各个实践教学环节的效果提出严格要求,加强学生综合实验能力的考评,制定综合实验能力考评方案,确定考评内容与方法,提出考评成绩的学分比重,通过笔试,口试,操作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力.对于实习考核可通过实习报告,现场操作,理论考试,设计和答辩等形式进行,可以由学校实验室和校外实践基地联合考核,不仅考核学生的素质和能力水平,而且考核学生的工作实绩.

其次,建立一个教师评价体系.根据培养目标的要求,制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准,并通过文件的形式使之制度化,严格规范执行.再结合同行评价结果,学生评教结果,在学年度末给每位教师写出评语,同本人见面,并纳入人事考核之中.

2.增加实验实训课程比例,提高实验实训课程质量

进一步增加实验实训课程的比例,加强和改进实践性教学.在培养目标与规格定位的前提下,突出应用性,从而体现高职的职业性;要打破传统的学科界限,使高职的课程内容服务于职业领域的岗位要求;要增强课程模式的实践性,服务于实践性教学.使得实验实训课程真正达到提高学生实践能力的目的.

3.提高现有设备利用率,加强实验实训基地建设

首先,充分提高学校现有的实验室和室训基地的利用率,完善实验室和实训基地相关管理文件.其次,要加强校内实验室和实训基地建设.根据高等职业教育教学特点,不断更新教学仪器设备,提高仪器设备的现代科技含量,形成教学,科研,生产相结合的多功能实验室和实训基地.同时建设好相对稳定的校外实训基地..

努力拓展社会服务范围,让教育贴近生产第一线

发挥专业特色,及人才,技术,设备优势,提高学校的科研能力,加强和社会的沟通,主动联系企业,积极寻找产学研结合点,开展合作办学,探索优势互补,资源共享,相互依赖,共同发展的"双赢"机制.这样即可以使学校为社会提供更多的服务,同时也提高了教师自身的实践经验,使得教学与生产实际联系的更加紧密.

1.进一步提高教育质量,突出高等职业教育特色,以培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才目标,培养社会急需的高质量的人才,为企业输送优秀的建设人才,为我国社会主义现代化建设添砖加瓦.

第2篇：教学整改措施范文

    1、通过创设各个区域活动，根据本班幼儿的基本发展水平，拟定各区角的具体目标。对游戏中不断产生的新主题和新问题加以引导、启发，让幼儿自觉地进行活动。通过活动区的活动提高幼儿的动手操作能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。使得幼儿有了自我表现的机会，在不断的无拘无束的自我表演、自我欣赏中，幼儿有了自信，渐渐地就敢于表现自己了，因此，在测试中不再腼腆了，能大胆地回答问题和完成操作活动了。  

    2、与平时的学习方式有关。通过参观、观察、操作等实践活动，幼儿掌握的较好，容易理解，记得牢。大班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。幼儿喜欢探索，观察事物也较细致，通过了解家乡、祖国日新月异的变化，从而懂得爱护、保护环境，具有初步的环保意识和爱家乡、爱祖国情感。  

    3、与学习兴趣和个人的特长有关。有的幼儿对绘画比较喜欢，因此在绘画时就能大胆地展开想象，比较自信，画面内容和色彩就相对要丰富。对音乐感兴趣的幼儿，在唱歌时就放得开，表情自然。这学期，在班级走廊的墙壁上创设“你我看世界”，请幼儿带新闻，在班级讲新闻，通过这个活动，幼儿的知识面变更广了，培养了幼儿的倾听能力及表达能力，提高幼儿对文学作品感兴趣，促进幼儿思维的发展。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，在美术方面幼儿的手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。  

第3篇：教学整改措施范文

关键词：转变观念 提高水平 整改措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教学中常见的问题

1.1 教师中存在的问题

（1）教师的授课方式尚未真正转变。部分老师还在使用传统的粉笔加黑板的讲授法，与学生的交流和互动较少。根据《要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。依靠传统的教学方式已经不能适应新课改的要求了，因此，广大大学英语教师应该以《要求》为指导，结合学生的实际情况来找到更适合时代要求的教学方法。

（2）教师整体的业务水平不高。随着科技日新月异的发展，知识更新也是飞快的。笔者调查了现在使用的大学英语的主要教材有《新视野大学英语》《新编大学英语实用教程》《新编大学英语》和《21世纪大学英语》等等，这些教材的内容与我们真实的工作、学习和生活更加贴近也更加实用，是非常好的学习材料，然而对教师也是一个严峻的挑战。一些教师上课照本宣科，毫无新意，教授的方式学生不喜欢也不接受。一些教师对前沿的新事物不了解，有时学生说出一个新事物教师还不知所云，这样一来就会降低教师在学生心目中的威信。

1.2 学生中存在的问题

（1）自主学习能力薄弱。学生们习惯了中学时老师填鸭式的灌输方式，做很多练习册很多试卷，那时的他们不需要去想学什么、怎么学，只需要听从老师的安排就可以了。到了大学，每个学期就只有一本书，老师布置的作业方式也完全不同了，学生们有更多的自主选择权了，然而，很多同学却自由得不知所措，因为他们自主学习的能力太差了。由于大学老师不再像初高中的老师那样要求学生听写单词和背诵课文，学生们就不再花时间识记单词和朗读课文，更别说是背诵课文了；布置的作业不再是要求学生完成第几页的第几题，而是让学生就某一事件发表自己的观点和意见，学生们不知道该从何下手，于是就上网抄袭以应付老师。

（2）理论与实践严重脱节。尽管在课堂上已经学过如何写英文求职信，如何用英自我介绍，如何写邀请函等等，但是到了实际运用的时候都不会了，更别提直接与英语国家人士交流，不能将理论和实践相结合。这与我们学英语的初衷是背道而驰的。

（3）知识面狭窄，不了解英语国家文化。虽说已经学习了六、七年英语，但是很多学生没有听过美国的国歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英国首相是谁。学得好的学生可以理解教材的所有内容，但是读不懂英文报刊，听不懂英文广播，更别提通过阅读和广播等方式获取第一手资料。

2 整改措施

现在只要是经济条件稍好一点的家长都把自己的孩子送进双语幼儿园，从小学开始就参加各类英语培训班。我们的家长花大把的金钱让这些连国语都尚未说得好的孩子去学习英语，而孩子又何不是苦不堪言呢，最终烙得国语说不好英语没学会的下场，岂不痛心疾首。如果说中小学阶段是为了通过高考而做准备不得不付出巨大的代价，那么到了大学我们就应该彻底转变教育和学习的观念。针对上述普遍存在的问题，笔者提出以下解决办法。

（1）从思想上转变英语教与学的观念。从传统的老师教、学生学的以教师为中心的模式真正转变为学生主动学习，开动脑子的以学生为中心的模式。当然，这样的教学模式对教师的要求更高了。俗话说：“要给学生一杯水就得自己有一桶水”，如此一来教师必须花更多的时间来备课。传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但在任务型活动中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

（2）引进现代技术手段，改革英语教学模式。现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的运用有助于提高大学的英语教学质量。因此，应采取积极措施，大力推广这些技术在大学英语教学实践活动中的运用，尤其是要利用多媒体技术为大学英语教学服务。特别要强调的是网络在英语教学中的辅助作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利，可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。

（3）开设丰富多彩的课程。可以为广大学生开设英语国家概况和文化课，从各国的地理位置、风土人情、风俗习惯、禁忌等方面来了解英语国家；另外一种方式是通过对比中外的情况来了解英语国家。通过对比，学生能更加了解自己祖国的文化，而且在学习外国文化的时候也会感到比较有趣。其实在日常工作和生活的交流中外国人更渴望了解中国的旅游胜地、饮食文化、传统节日等具有鲜明中国特色的事物，因此笔者在此建议同学们可以多掌握一些这方面的知识和英文的表达。

（4）调整社会实践的时间。首先在时间的选择上很重要，学生在校的时间只有三、四年，在这段时期内要学习很多门课程、参加各类考试，除去寒暑假的时间，学生学习的时间还是很紧张的。虽然各个高校都安排了集中实习的时间，专业不同，实习时间也不同，有的专业实习一年，有的专业实习半年，而且实习结束也就意味着毕业，教师和学生不能共同分析探讨实习期间出遇到的问题，因此不能更好的指导学生，也不能为下一届学生留下宝贵的实习经验。

综上所述，教学改革是不能一蹴而就的，需要在实践中逐步完善。作为教师应该认真学习《大学英语课程教学要求》，认真贯彻落实其精神，在教学中秉着“一切为了学生，为了学生的一切”的精神；作为学生，要眼光长远，胸怀大志，积极主动的为自己谋出路。

参考文献

[1] 洪明.教师教育的理论与实践[M].福建教育出版社，2002.

[2] 秦秀白.坚持人本主义教学观，全面落实《大学英语课程教学要求》[J].外语电化教学，2008（3）：3-7.

第4篇：教学整改措施范文

海口市灵山中学师德师风教育整改措施

根据《海口市灵山中学师德师风集中教育活动实施方案》的有关要求，我校在完成了第一阶段集中教育活动和认真抓好落实第二阶段的讨论查摆、剖析原因的各项工作的基础上，对摆查出的问题进行梳理。现已进入整改提高阶段，本阶段将通过学习了有关文件，让教师明确了师德师风集中教育第三阶段工作的重要性，紧迫性；还要继续学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《海南省中小学教师日常行为守则》、《中华人民共和国教师法》、《海口市教师行为十不准》以及《师德师风教育学习资料汇编》等资料，以增强教职工的法制观念，道德观念，纪律观念，榜样观念，进一步净化教职工心灵，增强为人师表意识。

本阶段，除了学习以外，还要求教职工结合自查剖析材料制定教师个人整改措施，使师德师风集中教育整顿收到实效。

一、存在问题

根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：

1、有个别教师上课有接手机现象。

2、教育学生时有时有过激的言语。

3、 敬业精神不够，教学上没有积极地想尽办法，把工作业绩达到最大化。

4、有轻微的违纪现象。

5、个别教师上课有迟到现象。

二、整改措施

根据以上问题特提出以下整顿措施：

1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。

2、认真制定整改措施。

3、完善师德师风各项制度

⑴师德师风建设分工负责制

⑵师德师风学习制度

⑶未成年人保护、教育和管理制度

⑷师德师风监督制度

⑸师德师风考核制度

⑹师德师风集中整顿制度

⑺师德师风问题处理报告制度

⑻预防和杜绝教师犯罪制度

⑼教职工宣誓制度

⑽师德师风优秀教师表彰制度

⑾师德师风责任追究制度和连带责任追究制度

4、按《海口市中小学教师职业道德考评实施方案》加强师德师风考核。

5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。

7、按市师德师风问题处理报告制度，发现问题及时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。

第5篇：教学整改措施范文

首先，爱岗敬业上做得不够突出。近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。

其次，工作皮沓，主动意识不强。有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。

第三，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。

第五，关心、帮助他人做得不够，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

第六，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。

以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。

因此，在今后的工作中我们一定要以“致富思源、富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济、政治、法律、科技、历史、文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

2、树立几个意识：

（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。

（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

（4）牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。

（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

第6篇：教学整改措施范文

在当今社会，新的形势下，我们教师面临着艰巨的任务，我们只有正确把握科学发展观的理论意义和实践要求，坚持用科学发展观武装头脑、指导工作、研究问题，结合我们的工作实际，来落实科学发展观，才能在素质教育的队伍中不落伍。

一、存在问题：

1、爱岗敬业上做得不够突出。狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.

2、教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑.

3、业务能力有待提高。

4、课堂教学语言欠精炼，普通话不标准，随意性较强。

5、由于个性使然，往往不拘小节。说话随口无心，想说就说，有时较情绪化，课堂教学往往受情绪支配。

6、后进生有时态度不冷静，说话有伤学生的自尊，不能从根本上解决问题。

7、视学生的思想品德教育，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。

8、时学生中出现问题，也懒得跟家长联系，总是想，自己能解决个什么样就什么样吧。

9、学生严肃有余，亲和不足。较少关心学生的情绪等心理问题。

二、今后还需在以下方面继续努力:

（一）、加强学习,不断完善自我.

1、加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的书报杂志、或电视新闻，以提高自己的政治素质。

2、认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求精。

3、加强业务学习，自觉坚持每学期学习两本业务书籍，并且坚持订阅

业务杂志，观看先进的教学片断，吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识;加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

（二）、走进学生心里，尊重学生，关心爱护学生。

第7篇：教学整改措施范文

关键词：高中政治；教学改革；困惑；措施；创新

前言

高中政治教学，是引导学生了解社会、文化、经济、政治、法律与哲学知识的重要学科，提高高中政治教学效率，对于高中学生综合能力的提高十分重要。但当前的高中政治教学活动还存在只重形式，不重思维的问题，一味地说教，让高中政治学科的特色不再突出。新课程改革的进行，让学生在学习活动中的主体地位被肯定。积极改进教学方法，丰富教学内容，才能让课堂教学成为学生期待的活动。

一、高中政治教学改革中的困惑分析

（一）学生主体作用不能有效发挥

教学改革的进行，使高中政治教学内容发生了一些改变。与传统的高中政治教学相比，新教材内容更加贴近学生的生活，更具有真实性。许多抽象的知识点因为教材改革变得具体与形象，一些枯燥无味的内容也因为内容形式的变化而有趣味。新的政治教材中针对一些难懂的问题创设了情境，通过讲故事的方法将多个知识点联系起来。但是，许多高中政治教师没有有效利用全新的教材内容，仍然利用传统的教学方法实施教学。无论教材内容怎么变，教师都用灌输式的方法给学生讲解知识点，不能发挥新教材的价值。教师一直在教学过程中提出问题，让学生在课本中找答案，忽视了学生主观能动性的发挥。教师传统的教学行为成为课堂的主体，影响了学生主体作用的发挥。

（二）忽视教学中学生思维能力启发

高中政治知识体系较为复杂，要学好政治知识，学生需要调动自己的思维，提高思维能力。教师需要在教学改革过程中逐渐认识到学生思维能力培养的重要性，但在高中政治教学上中，大部分教师不会启发学生的思维，只会将自己的思维强加在学生思维上。像在讲解《影响价格的因素》时，教师会提出“影响价格的因素是什么？”的问题，让学生在课本中答案。却不会针对这个问题深入提问“为什么它们是影响价格的因素？”一句之差让学生丧失了思维能力提高的机会。

二、高中政治教学改革创新的措施

（一）加强政治教学观念的转变

要促进高政治教学改革，解决教学改革中的问题，最根本的就是改革政治教学思想。教师的教学思想，对于教学活动的实施具有指导性作用。教师要深入学习新课程改革的内容，发现新课程改革内容中与高中政治教学相关的部分，用这些创新的教学理念更新自己的个人头脑，促进个人成长。学校管理者要积极为教学改革营造良好的条件，学校一味追求升学率，让教师不得不关注学生的成绩，不得不一味地向学生传递知识。将学生综合能力的提升视为学校教育的最终目标，肯定教师在教学中的付出，减轻教师教学压力，才能让教师有创新教学的自由和精力。除了教育工作者政治教学观念的转变，学生也要积极转变自己的政治学习观念。积极发现政治学习内容与生活的联系，认可政治学科的地位，会给政治教学改革提供必要的动力。

（二）丰富高中政治教学方法

利用丰富的方法实施高中政治教学，肯定学生的主体地位，有利于教学质量的提高。首先，教师可以利用自主学习法引导学生学习。对学生的主动能动性进行调动，让学生参与到学习活动中来，教师就要给学生自主学习的机会。高中政治课本中的部分知识是较容易理解的，学生可以通过自己的思考发现政治知识的内涵。比如在讲解《我国的民族区域自治制度及宗教政策》的时候，教师可以在课堂中给学生十分钟时间去阅读教材内容，让学生了解本章节的学习内容。再给学生五分钟时间去构建一个知识体系，将各个知识点进行分类与归纳，并选出自己认为的重难点。给学生自由，学生就能够有自己的看法，有机会去自主思考，活跃思维，提升政治感知力。其次，教师可以利用合作学习法引导学生学习。合作学习法，对于学生合作精神的培养有积极作用，也能提高政治问题的解决效率。教师可以选择一些讨论意义较大的问题让学生合作学习，在合作中发表个人观点。像在学习《唯物主义和唯心主义》的时候，教师可以让学生在小组中讨论二者的不足，并对课本中的几个例子进行分析。在合作交流中，学生能够自然掌握唯物主义与唯心主义的特点，也能够促进学生成为政治知识的探究者，让学生体会到政治知识学习的快乐。

（三）加强高中政治教学时代性

加强高中政治教学的时代性，就是要利用时代性的教学内容与现代化的教学方法实施政治教学。政治学科与生活的联系十分密切，教师可以利用社会热点话题帮助学生分析政治知识点，也可以利用多媒体技术给学生展示更为形象的政治世界。提高政治教学的时代性，能够激发高中学生的政治学习兴趣。比如在讲解《多彩的消费》时，教师可以给学生罗列几个故事，描述主人公的消费行为，让学生去总结他们的消费特点，并对消费形式取一个名字。像“林彩是一名公司白领，生活时尚，逛商场会刷信用卡，到期还款”，这样的描述所对应的就是超前消费形式。用贴近生活的实例引导学生挖掘政治知识，能够促进学生感受政治知识的实用性，促进政治课堂更加有趣。

结语

综上所述，高中政治改革已经成我国的许多地方开始推行，改革政治教学的老观念，老方法，让更多新的元素融入到政治课堂中，才能推动政治教学进步。教学改革的进行，给高中政治教学质量提高提供了新的机遇，也带来了不小的挑战。解决高中政治教学改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉献自己的智慧，积极挑战自己。只有一线教育者一起创新，才能让高中政治课堂与众不同。

参考文献：

[1]古春晖.高中政治新课程教学中的困惑及解决措施[J].新课程导学,2013,11:30.

[2]周小爱.高中政治教学改革中存在的问题及解决措施[J].亚太教育,2015,27:40.

[3]俞文妍.新课程背景下高中政治教学中的困惑和对策[J].中学教学参考,2014,36:62-63.

[4]王岩娟.新课改下高中政治教学面临的困惑及对策[J].考试周刊,2010,16:19-20.

第8篇：教学整改措施范文

[关键词]：初中政治 教学活动 困惑 措施

新课程改革对初中政治教学提出了全新的要求，提高教学活动的开放性，重视教学实践改革，将教学内容与生活实际结合在一起，是新课程改革的内容。在全新的教育发展背景下，初中政治教学目标更加丰富。学生不仅需要掌握初中政治学科知识，还需要在学习过程中有一定的情感收获。不断提升的教学难度，让初中政治教育工作者开始开发最有效的教学方式。

一、初中政治教学改革中的困惑分析

1.教学思想上的困惑

在初中政治教学改革的过程中，政治教师的思想观念对于教学改革的进度有直接影响。一些政治教师的思想没有跟上教学改革的步伐，他们仍然觉得灌输教学法是最高效的教学方法，认为课本是至高无上。这样的教学思想，必然会让死记硬背成为学生的政治学习方式。还有教师的教学思想过于封闭，一直利用教学前辈传下来的传统教学手段，认为一种经典的方法能够满足不同年级学生的政治学习需求。教师思想上的误区，影响了创新元素在初中政治课堂中的融入。

2.教学方法上的困惑

教学改革，可谓是一场年轻战。教学改革让教学活动变得更有创新意义，更具有青春活力。许多教师在教学改革中学习全新的教学思想，开发了更多有意义的教学方法，能够积极去学习新课程改革提出的教学要求。但错误的理解，会让高效的教学方法变得无效。新课程标准提出学生在课堂中的主体地位，一些教师过于重视学生的主体地位，将课堂完全交给学生，没有原则地减少自己的教学内容，影响了学生的学习精准性。教学方法应用失误，影响了初中政治教学效率。

3.学科定位上的困惑

一直以来，初中政治学科没有得到教师与学生的重视。许多教师与学生认为政治没有必要认真去学，只要抽时间将课本上的知识点背下来就好了。这就使得很多学生会在考试之前临阵磨枪，利用短暂记忆去取得一个满意的考试成绩。在教学中，一些教师总是引导学生划重点，用课堂时间将政治重点内容划出来，给学生布置背诵作业。学科地位不足，影响了课堂教学模式的更新。

二、初中政治教学改革优化措施分析

1.加强教学思想的转变

要解决初中政治教学改革中的困惑，需要初中政治教师更新自己的教学思想，走出应试教育思想的限制。在教学中，教师要正确认识学生的学习主体地位，也认识到自己在课堂活动中的引导者角色。教师要全面分析初中学生的新知识认知能力、心智水平以及个人学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用政治教学去规范学生的思维，杜绝负面思想潮流的冲击，才能实现政治教学目标。初中学校管理者要利用教师会议的机会，组织教师一起学习新课程改革的要求与日常教学标准，让教师就不理解的内容进行讨论，使之建立正确的教学改革理念，促进课堂教学活动的科学化。

2.加强教学方法的改善

灌输式教学方法具有局限性，虽然能够促进基础知识传播目标的实现，却不利于初中学生各项学习能力的形成与发展。在初中政治教学改革中，教师要从单一的教学模式中走出来，更加关注初中学生的个性化学习需求。利用初中学生感兴趣的方法实施教学，集中学生的注意力。比如，在学习《自我新形象》时，如果教师让学生站起来说一说自己对个人形象的期待，无疑让课堂学习成为回答问题的过程。在教学改革过程中，肯定学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节改成一个趣味性的活动，让学生每人说出五个“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此来促进学生重新认识自己，对自己提出期待。这一活动有别于传统的灌输式教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活结合在一起，提升了教学活动的创新性。

3.加强教学思路的创新

解决初中政治教学改革中的困惑，需要教师重新整理教学思路。教师要重视课堂教学活动的完整性，将知识、情感与行为教学结合在一起，使政治教学内容被应用到学生的实际生活中去。提高政治教学内容的实用性，会让初中学生的政治学习观发生改变，不再认为政治课本上都是无用的官方话语。比如，在讲解《善用法律保护自己》时，教师可以将《未成年人保护法》的部分条款引入到课堂中，并针对每一个条款举出一个应用的实例，像童工问题、家庭暴力问题等，都很有震撼性。让学生意识到他们真的能够利用法律去保护自己，法律具有权威性，有利于学生政治学习理念的转变，不断提升政治学科在学生心理的地位，促进教学改革的成功。

三、结语

综上所述，初中政治学科在初中教育体系中占有特殊的地位，政治教学活动的质量对于初中学生人生观、世界观的形成有着直接影响。学校管理者与教师要给予初中政治学科以足够的重视，大胆进行创新，利用科学的方法实施课堂教学，促进高效课堂的构建。只有解决改革中的困惑，才能让政治教学更加顺利。

参考文献：

[1]刘建辉.对初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].新课程，2015，（08）：171+173.

[2]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，（S1）：134-136.

第9篇：教学整改措施范文

一、合作小组分组不科学

许多教师在新课程标准下都采用了小组合作学习，但由于诸多原因，如班级人数多，致使小组容量大，教师让学生展开小组合作学习时，教室里虽然气氛活跃起来了，你一言我一语。但有的学生乘机做小动作，并没有按教师的要求去展开交流学习，有想法的同学说起来没人听，没想法的同学叽叽喳喳，没有用心去聆听别人的思维过程。另外，在分组时没有照顾学生的性格差异，学习成绩较好的同学有的性格内向，不善于表达，只善于思考，没有起到组织全组同学交流讨论的作用，也没有照顾学生之间学习的差异，往往一组当中都是学习好的或都是成绩一般的，影响了合作学习的效果。

二、小组分工不明

有的教师在教学中只是简单的把几个人分成一组，随意让一名学生当小组长"管着"其余组员，成员分工不明，互无责任，关系松散，小组成员缺乏凝聚力、向心力、竞争力、责任心，小组长缺乏组织协调能力，谁想发言就发言，你一言我一言语各抒己见，讨论没有头绪，不能围绕教师所提出的问题展开讨论，探究交流碰撞的火花更无从谈起。

三、课堂节奏太快，学生无时间合作交流

有的教师上课过分追求形式完美，课本内容面面俱到，且增加诸多辅内容练习，教师的"一环紧扣一环"，紧锣密鼓的快节奏上课，往往使学生对一个问题还来不及思考周全，来不及交流讨论，教师就已提问，迫使学生只是交换补充答案，根本没时间去探讨思维过程与学习解决问题的方法，没有真正关注学生的合作情况，没有关注学生的思维过程，使合作学习流于形式，走了过场。

四、教师的评价简单，不能调动学生的积极性

许多教师提问时往往只从一组中选取成绩好的学生回答，以该同学的回答作为对小组的依据，没有顾及其他学生组员是否有同样的想法，从而使合作学习变成了一个人代表一个组，其他同学只是附和，没有真正积极地参与到合作中来，久而久之，不少学生从思想上附和而过，失去合作的目的，更使学生丧失了学习兴趣。

以上几个问题，都不同程度地影响学生分组合作学习的效果，违背合作学习的初衷，笔者经过反复的实践，认为应采取以下措施；

1.分组科学，搭配合理

我所执行的班级有40人，根据学生的实际情况，采取了4人一组分组方法，若人数太多会致使部分同学没时间发言，没办法和别人交流，小组成员搭配做到组间同质，组内异质原则，"组间同质"即各小组不用成绩学生比例男女比例大体适当，并随成绩的变化而做动态调整，使各小组公平竞争；"组内异质"不仅只各组成员间学生成绩差异，更要注重学生的家庭环境差异，使小组分组时合理混合搭配。以利于学生的优势互补，相互帮助，力争最大限度发挥小组作用，是不同程度的学生都受益。

2.分工明确，及时合理

合作式学习，交流学习时通过群体多边活动共同完成学习任务，每个成员都有明确的职责的互动性学习，分组分责时，我采取一个成绩较好组织能力较强的学生担任组长，负责分配在合作学习中的任务，发言顺序，总结汇报及事宜。平时对组长进行行之有效的指导，从而使合作交流有的放矢、有条不紊、既省时、又高效。这样的操作使得学生在轻松学习、愉快学习后取的优异成绩，通过成绩体验学习的快乐，由快乐而积极主动，形成一个良性学习循环，另外各组设置一个中心发言人，负责整理总结本组各成员在学习合作交流中取得的成绩，阶段性进步及收获结果以便及时向老师和全班做出总结性汇报。还有，在小组刚刚成立之时，应加强对各组长的及时、有效的指导，使其小组合作学习时避免杂乱无序，使其稳健发展，如时间充分可安排几个组在教师"手把手"式指导，使组员学会合作、学会交流，从而使小组合作交流更有效，更有操作性。

3.内容难度适当

我们所设置的合作学习内容，要有一定的难度，有一定的挑战性，让学生既可以解决问题，又不很轻易地完成，必须经过一定的动脑思考、交流才能获得。最初设立小组时，教师可适当设置相应的学习梯度台阶，先轻松的而又经过合作才能获得成功体验，稳定住小组的集体性，在经历一个阶段之后要注意台阶过多的问题，减少台阶，使学生感到独立学习有一定难度，合作学习有很大收获使学生能自觉的融入到学习中去，从而自觉寻取他人的帮助合作与支持，使得合作交流有意义、有价值，学生才会有兴趣，小组合作学习交流才不至于走过场，流于形式。

4.评价科学，激励充分

小组合作学习是组内合作，组间竞争，学生的回答是全体成员交流合作的结果，代表着小组的成绩，所以，教师既要提成绩好的学生也要提成绩一般或成绩差的学生，既要提结果，更要提过程，比如开始是怎样个人持有不同观点，怎样应观点不同而争辩，最后如何形成统一意见。要综合多方面因素来评定小组成绩，这样做，就能使学生懂得合作学习是大家的事，才能激励学生主动合作，互相帮助，从而带动成绩差的学生，将个人力量凝聚成团体精神。为了是评价公平合理，对同一问题应由个组成绩相当的同学回答，避免组间竞争，应评比不同层次的学生回答结果带来学生对教师的异议。

5.教学重结果更重过程