初二自我总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初二自我总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初二自我总结范文

一、用爱心去赏识学生，低标准，严要求

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概“恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则:不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己，赏识别人

初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。 引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？ 一般情况下，陌生人会提醒你吗 ？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗 ？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。

三、让家长赏识自己的孩子

第2篇：初二自我总结范文

番外：本期元博姐姐大大方方从后台走出来，要求署名，做自己！对于这种“毁己不倦”的行为，围姐表示：“从了你！”

温暖博不是当年那个温暖博，冷水楞还是冷水楞！

决绝的表达不一定非要冲到你面前给你一个大嘴巴

蒙面1号：

姐姐，我现在读初二，我喜欢上了青柠君，她就坐在我的斜对面，我们很少说话，曾经我多次告诉过她，我喜欢她，可是她却不告诉我她的答复，而且还表现得很自然，我总想引起她的注意，但是最近也许我做错了什么，和她讨论问题时，她却不理我，我很捉急，我该怎么办？

元博：曾经有一次姐姐买东西，卖家说3毛5，我说3毛，卖家看着我笑而不语。知道人家啥意思不？不同意！

冷水楞：记得初二的时候有个男孩儿追我，我觉得他人不错，也不想弄得太僵，就告诉他，我不想谈恋爱，然后他就一直围绕在我身边，一直到了大学毕业两年的时候，我和第三个男盆友分手，他给我写了一封信，最后一句是“如果这都不算爱……”我说：“爱情这东西，一定是电光石火，如果最初的时候没有熊熊燃烧在心口，一来二去也只会变成野地里的鬼火，时隐时现，不疼不痒。”

总结：决绝的表达不一定是非要冲到你面前给你一个大嘴巴，沉默同样叫意思表示。

如果你的成长需要按照别人的评价来调整方向

蒙面2号：

姐姐，我是高三理科的一名学生。看到班上死气沉沉的样子觉得很闷，静不下心来学习。而且现在复习发现自己学得越来越吃力，自己的成绩总是提不上去，父母、老师都对我很失望，自己也是。和我同年级的表哥一直在进步，那个名叫别人家的孩纸也很优秀。她考五百多分，我才三百多。爸妈经常拿我们做比较，还说没考上就让我别读了。自己真的不知道该怎么努力了！

元博：我们小学班上当初总考第一的那个孩纸现在在一家外企年薪几十万……次次考倒数第一的孩纸现在有一家自己的建筑公司，年收入几十万……其实，我一直觉得成绩无法决定一个人的命运和他的生活方式，但前提是一个人要知道自己要的是什么。

冷水楞：我问我爸，“我家孩子要是学习不好咋办？”我爸说：“我的期望不该成为你的行为准则，同理可证我外孙子。”

总结：如果你的成长需要按照别人的评价来调整方向，你注定会一直因找不到自我而不快乐！

回忆对于你是最好的安慰剂

蒙面3号：

我是一枚高二党，学业繁重。但我经常想起他，每天晚上玩手机关注他的说说，但又不敢打扰他。初三那年他追过我，但由于我的高傲，经常不给他好脸色看。有时候看到他笑得好阳光，有时候却又一副忧伤的表情，我看在眼里却常常装出无视他的样子。他经常在他朋友面前拿我开玩笑，我用力瞪他，可是我却很喜欢和他拳脚相交的日子。我以为毕业了就再也不会有那种感觉了，可高中两年还是经常想起他。在听到他说“不敢再听一起听过的歌，不敢再爱上这样的你”时，眼泪还是不争气地掉了下来……我明白我们之间不可能，我真很害怕这样下去严重影响学习，我该怎么办？

元博：其实这样的问题没有什么可纠结、可矛盾的，不过是因为在你需要并且渴望被人喜欢的阶段，却再没有出现一个和他一样喜欢你的人。所以，回忆对于你是最好的安慰剂。

冷水楞：擅长回忆与后悔，只能证明现在你在这一方面过得不够如意、不够好。你怀念的不是曾经被你无视的人，而是女王般的心理感受。妞儿，自私不是爱。

总结：很多痛苦，是自己给自己过早下了终将痛苦的定义。

我猜你也是，男孩儿？

蒙面4号：

围姐，我是一个高二的文科生，为什么一到晚自习就学不进去了，感觉好压抑。还有想请教你一些关于和同学处理关系的问题，我不喜欢班里的男生，看他们就烦不想和他们说话，所以我只想埋头学习不和他们沾边，这样好吗？

元博：你不是不喜欢班里的男生，是你被告知，并且试图说服自己不应该谈恋爱，不能去喜欢男生。而事实上，压抑和烦恼源于你努力遏制自己内心萌生的情愫。

冷水楞：我猜你也是，男孩儿？

总结：如果你是女孩儿，这样不是不好，是有违人性啊亲。

神出鬼没哲不折：

哪里有希望，哪里就有失望。长大，就是学着明白人生总是难免会有无数细碎的失望――那是对别人，也是对自己的失望。不管怎样，不要让这些细碎的失望破坏我们心中最初的希望。别太苛求自己，也别太苛求爱你的人，爸妈、姐妹、兄弟、爱人，ta们都跟你一样，不过是个凡人。

参与方式：

①围子姐姐微博 http：///weizicat写微博@中学生博览-围子

第3篇：初二自我总结范文

导语：初三的同学就快要毕业了，需要自我鉴定是个人的自我总结，总结自己收获了什么，走好明天的路。那么应该怎么写?，下面是小编精心为大家整理的初三优秀团员自我鉴定范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

初三优秀团员自我鉴定范文一初三的第一个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习和成长付出了许多心血，我也为自己的学习付出了努力。

作为一个团员，过去的半年，学习中我注意总结、思考，认认真真看书，及时的预习，及时的总结自己不明白的问题，日常生活中，我注意团结同学，尊敬老师，爱护公物，积极打扫卫生，积极参加各种学校举办的活动。

过去的半年，我继续着为国做贡献的思想。努力学习，积极锻炼身体，为我即将开始的新学年打好知识基础，身体基础。可我需要更好的鞭策自己，参加了光荣的中国共青团以后，使我的思想基础更加牢固!

总结这个学期的学习，主要有以下几个方面。

一.学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，积极发言，自觉遵守课堂纪律，不跟同学交头接耳，不做小动作;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，能主动向同学和老师请教。

二.认真做好课前预习和课后复习。上课时有不懂和不明白的问题敢于举手提问;在家做作业中遇到做错和不会做的，让家长给讲一讲;经常把以前做错的题拿出来复习，直到弄懂弄会。

三.课外学习不放松。每天做完作业，只要有时间，便会主动看会儿课外书，读几篇作文或者做几道数学题。

在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。在人生旅途中我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。

初三优秀团员自我鉴定范文二时光如梭,转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目:

三年来,学习上我严格要求自己,注意摸索适合自己情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,学习成绩优良。

我遵纪守法,尊敬师长,热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努

力为班为校做好事。作为一名团员,我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,关心国家大事。在团组织的领导下,力求更好地锻炼自己,提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表,协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛,任小广播员。初二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,如:课间歌咏,班级联欢会,集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色,获“最佳辩手”称号。我爱好运动,积极参加体育锻炼,力求德、智、体全面发展,校运会上,在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的初中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代,我们即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页。

初三优秀团员自我鉴定范文三初三的第一个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习和成长付出了许多心血，我也为自己的学习付出了努力。

作为一个团员，过去的半年，学习中我注意总结、思考，认认真真看书，及时的预习，及时的总结自己不明白的问题，日常生活中，我注意团结同学，尊敬老师，爱护公物，积极打扫卫生，积极参加各种学校举办的活动。

过去的半年，我继续着为国做贡献的思想。努力学习，积极锻炼身体，为我即将开始的新学年打好知识基础，身体基础。可我需要更好的鞭策自己，参加了光荣的中国共青团以后，使我的思想基础更加牢固!

总结这个学期的学习，主要有以下几个方面。

一.学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，积极发言，自觉遵守课堂纪律，不跟同学交头接耳，不做小动作;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，能主动向同学和老师请教。

二.认真做好课前预习和课后复习。上课时有不懂和不明白的问题敢于举手提问;在家做作业中遇到做错和不会做的，让家长给讲一讲;经常把以前做错的题拿出来复习，直到弄懂弄会。

三.课外学习不放松。每天做完作业，只要有时间，便会主动看会儿课外书，读几篇作文或者做几道数学题。

第4篇：初二自我总结范文

关键词：班级；管理；经验；交流

1注重班晨会活动，强化班级管理

我在班级管理别注重班会，晨会，班委会等班级活动的开展。通过这些活动潜移默化的向学生渗透我们的管理理念，教会他们学会做一个理解父母的孩子，尊敬老师的学生，比如说学生刚入学的第一个晨会我会告诉学生每天早上的10分钟晨会对于我们初中阶段的成长进步是非常重要，它是我们共同总结前一天大家表现的关键时刻，时间很短，所以希望大家都端正坐好，一方面是对发言者的尊重另一方面也是为接下来一天的学习打下一个好的基础，经过一个月的坚持他们基本都能形成一个习惯。上晨会时我会自己或让班干或普通同学来说说前一天谁在哪节课表现得又进步了，比如说上课不趴桌子了，积极发言了，或做题了，不接话了，知道主动学习了等等，对于大家一致表扬的同学可以在当周奖励一面红旗并且我会以电话的形式通知家长。对于大家一致都认为有退步的同学我会给他一个在班级表态并决心改正的机会如果一周之内不见成效再告知家长，初二这一时期的学生很要面子，都想的到大家的好评所以这些做法对他们的行为能有一定约束。使他们逐渐把这些好的行为形成好的习惯。充分利用主题班会增加班集体的凝聚力。根据学校政教处每次留的班会题目我结合我们班学生的特点在每节班会时都向学生渗透一种理念或精神。初一刚入学时的第一个班会我让学生谈谈从小到大与父母之间发生的最难忘的事，然后让他们十一回去把自己内心的感受告诉父母并发自内心的为父母做一件小事。马宏宇同学当时给大家讲述他小时候得重病他父母为省钱给他看病几乎吃了一个月的咸菜的事，他的讲述感动了自己也感动了大家，十一放假回来，他的妈妈特地打来电话说这孩子以前能花钱，脾气大，不理解父母的不易，这次回家后竟然知道帮父母刷碗了，他非常高兴。开学后的那个班会我又让学生以《远方的父母我想对你说…》为主题跟大家谈谈回家后的感受，杨雪峰、李佳琪同学的发言说哭了自己也感动了同学。通过这些活动使学生能够尊重理解父母从而也能理解并服从我们的管理，当孩子的父母感受到了他们的些许进步也就更加支持和配合我们的工作。到了初二针对初一时他们存在问题比较多的情况，我引导他们以三分钟演讲比赛的形式反思自己走过的道路。题目是《我做过了什么，我收获了什么，我明白了什么》，像李庆新、李浩、张旭等同学初一时出现了打仗等事件，经过一年的教育他们有了极大的进步。李浩的最大特点是一出事都是别人不对，对老师的教育不服气，在发言中他说一年多以来我明白了无论犯了多大错误关键看态度，即使犯得错误很小没有好的态度也要受到严肃处理，也就是遇事多考虑别人多找自己毛病。张旭同学初一时打了好几次仗，他从小形成的习惯就是用拳头解决问题，在演讲中他回忆了从小到大打过的仗他说：“我觉得自己每次都没解决问题，还给自己和妈妈带来了麻烦，我真正明白了老师说的要脸和要命的问题。李庆新以前是一个特别偏激甚至有些阴暗的想法，对于老师们对他的教育帮助总觉得是跟他过不去，现在他说，虽然我不可能一下子改掉所有毛病，但我明白了老师们说我是为我好，要是老师们都不说我，那就说明我不值得管了，那就可怕了，我觉得当我们把我们的思想渗透到学生的内心深处，我们的管理就会容易多了。

2倾情关怀、爱心奉献，甘做学生的良师益友

我想，要想让学生听我们的话，首先要做他们的朋友，根据我们班学生的实际特点，我一直采用这样一个原则：打着灯笼找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”尽可能创造条件让学生有展示自我的机会，找一切机会鼓励每个学生的小进步，比如一直几乎交不上作业的王爱璐能坚持每天至少交齐俩科作业了，上学期一直有看大书毛病的康雅慧不再看大书了，总是周一迟到的陈浩没在迟到，一直各科都不学的刘莹莹开始学语文，政治了，平时一小测验总会有四五个人交空卷或不答，现在无论哪一科考试他们都知道要写满等等只要有机会我就会表扬鼓励他们，尤其对于那些弱等生，其实他们有时是很自卑的对于老师表扬他们也是很在意的。当他们的进步得到了认可，他们就会努力从而不断进步。我经常通过学生的脸色，表情和一些行为去考虑：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？有针对性地及时与他们开展沟通和引导。从而使一些问题防患于未然。我常想爱没有等差，情不分前后。学生需要爱，弱等生更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自我们亲切的话语和细致入微的关怀和倾听。在学生思想有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生个人遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……我总是主动接近他们，真心实意地交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们换位思考，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为他们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是很重要的，特别是一些学困生，我想我们的某些行为，我们的不放弃，我们的执着，我们的鼓励甚至可能从此改变他们的一生。

3总结

第5篇：初二自我总结范文

一、“立体式活动”概念的界定

“立体式活动”就是以多种形式开展的、以使所有学生能够参与项目为组织原则的、讲求活动感想分享、讲求多层次挖掘激励元素、从而促进参与者自尊自信心理品质发展的一种活动形式。立体式活动与一般的学校、班级活动最大的不同点在于:立体式活动的参与对象是全体学生,讲求活动感想的分享、多层次多角度肯定参与学生,从而促使他们心理的健康发展。

二、“立体式活动”提出的背景

心理学家指出人有五种情感需要:被赞赏,并使自己的梦想、希望和幻想被认可的需要;被关爱、被喜欢的需要;被原谅的需要;被安慰、使某人倾听并作出共情反应的需要;被激励和被关注的需要。如果这些需要持续受到压制,孩子长大后会缺乏自信,自我结构就会受到损伤,影响正常人际关系的建立。换句话说,如果一个人长期处在过分管制、威胁、恼怒、冷漠的环境中,有可能在人际相处中出现迁就他人、反对他人、逃避他人的特点。当孩子的意识不断成长,他们就开始产生“积极关注的需要”。这种需要是普遍而持久的,这是成长中的少年儿童最需要的。由此而看,赞扬肯定并不仅仅是使人开心那么简单,它影响到人的自尊自信以及对外界的态度等方面。

作为学生,一天有八个小时左右在学校。培养学生健康的心理品质,尤其是自尊自信的心理品质,学校责无旁贷。现在是重视学科分数的时代,毫无疑问,老师会围绕着学生的学习去工作。如果老师只在学科课堂上根据学生学习表现而给予赞扬肯定,那么许多孩子生命的天空会是不晴朗的,尤其对于学困生来说,自卑将会长期占据他们的心灵,那他们长大后,生命的光彩会有多少呢?学生是多样性的,并不是个个学生都勤奋努力资质聪颖。有个与我天天见面的小学生,有一天,他一见到我就眉飞色舞地说:“老师,告诉你一件很高兴的事情,老师今天表扬我了。”原来在一节心理健康课上,全班学生就只有他猜对了老师的年龄。他说的时候,满脸都是自豪,似乎还陶醉在当时的兴奋中。这个孩子,学习并不勤奋,也经常因为作业而被老师投诉,考试测验的成绩也不是很理想。这个小学生分明在告诉我:我多么需要赞扬啊!即使不是学习上的表扬,我一样非常渴望!

由于学生的多样性,不是所有的学生都能在课堂上获得足够的赏识,既然这样,那就应该开辟新的途径,通过形式多样的活动促进全体学生自尊自信品质的发展。

可以说,“立体式活动”是普通班级活动与团康活动相互结合而孕育出来的一种模式。让所有的学生都参与,让所有的学生都有理由被同学师长肯定,这是构建“立体式活动”的初衷。

三、“立体式活动”举例:初二感谢师恩活动

(一)活动设计

活动时间:2009年9月9日第七节,约一小时。

活动形式:以班为单位,在课室里进行。把桌子放墙边,学生呈U形面对黑板坐。黑板或银幕有主题语。

活动过程设想:

第一阶段:感恩情感酝酿阶段

1.说“名人故事”。包括名人在老师的指引下成长(成功)、名人对老师的感恩。

2.播放“师恩”视频。

3.播放“感恩的心”手语视频,师生跟着合唱。

第二阶段:感恩阶段

1.请一两个学生讲讲发生在自己身上的有关老师的难忘的事情。

2.请学生表演一两个节目。

3.向老师赠送礼品

(1)学生以一定的形式赠送。

(2)所有礼物要求学生手工制作。

(3)礼品送给老师后,小组将收集所有礼品,作礼品展示,并进行评比。

4.班主任感言(回礼)

第三阶段:感恩延伸

1.请一两个学生讲讲活动后的感想。

2.自由发言:怎样把对老师的感谢、尊师重道延伸到日常生活中――我该怎么做。

3.我用怎样的人生报答老师――我的理想(道德理想、事业理想)。

第四阶段:活动结束

播放歌曲《老师,我总想起你》。

(二)工作安排

根据设计,班主任按各人的心意分配任务。以下是其中一个班的人员分配(人名忽略):活动主持:2人;讲名人故事:1人;讲自己与老师的故事:1人;师恩视频搜索及课件制作:3人;节目表演:5人;礼品制作3份,分3组,共12人;送礼物形式设计并表演:分3组,每组负责送一份礼物给一位老师,共12人,想参加送礼物环节的学生人数不限,要求送的形式有新意;负责活动感想的发表:2人;负责“我以后怎么尊师”的谈话发表:3人;负责“人生理想”的谈话发表:2人;课室布置:5人;班主任负责监督。至此,48人全部安排好。

(三) 总结评价反馈

1.各班进行活动分享、小结。各小组发表工作感想、自我评价,然后班主任对各小组的表现进行评价,重点在肯定,也指出不足,以供改正。

2.收集各班手工制作的礼品并在学校显著地方展示。

3.对礼品进行评比颁奖。奖项有:最具创意奖、最具内涵奖、心灵手巧奖等,各分金银铜三等。金奖3份,银奖5份,铜奖7份。

四、“立体式活动”促进了学生自尊自信品质的形成

1.“立体式活动”讲究肯定方式的多样性。在本次活动中,有负责活动主持的、有讲故事的、有负责电脑操作的、有节目表演的、有手工制作的、有环境布置的。形式多种多样,每个学生都能找到自己能干的事情。各项任务的分工,基本上是按照学生个人能力和意愿而定,这就保证了参加者的工作热情和信心,同时班主任也会及时给予技术上的指导和人际沟通指导。在这一过程里,学生或查阅资料,或请教班主任,或讨论,把课堂以外的才能(文艺表演、手工、主持、电脑制作等)充分表现出来。如二(5)班的小品表演、二(3)班的舞蹈、二(9)班的唱歌。手工制作的礼品中有很多上品。如二(7)班李锦康小组制作的彩灯卡,他们用废弃手机做电源装置,把一串彩灯定在卡上,只要装上电源,彩灯就会一闪一闪。这对于刚上初二的学生来说,真的是一个创新。

第6篇：初二自我总结范文

关键词：梳理知识；知识框架；知识运用

一、梳理清楚知识点

初中一年级阶段的数学学习对于整个初中三年来说都是非常重要的，也是在为日后的学习逐渐构筑基础。那么对于已经进行过初中学习的学生来说，抽出几天时间或者分阶段进行对于这一年所学知识的梳理是非常重要的。此外，学生也可以充分利用好假期的时间来理清知识点之间的关系。初一阶段所学的数学知识点都是比较基础的，主要为代数部分。最开始学习的数字的划分与类型，如有理数、无理数、整数、分数、质数、双数等等，种类繁多，定义的标准也不尽相同，学生在学习的过程中如果不进行自我总结，那么将不同种类的数字的定义、概念混淆的几率是非常大的。就算是学生在学习初期可以分得很清楚，那么在日后学习其他内容，没有进行及时有效的复习的时候，忘记的概率也是非常大的。所以学生一定要进行及时的复习，这样才能使知识烂熟于心，在头脑中根深蒂固。除了数字的不同种类以外，还会学习到有理数的运算法则。运算法则实际上大同小异，与小学阶段学习到的运算法则别无二致，只是在此阶段的学习中加入了负数的概念，发生了一些细微的变化，但是绝对不难。真正让学生比较头痛的问题是运算法则的主题不再是数字，而变成了字母，甚至是字母之间的组合、变形等。这就将难度提升到了一个层次，学生从小接触的运算都是数字之间的运算，而初中则主要以字母为主，在适应阶段一定要格外注意，认真细致。另外一个比较难的内容就是方程式。初一数学会涉及一元一次方程，这一部分内容到初二年级就会继续向一元二次方程延伸，所以将其学好非常关键。关键是要掌握好几个点，字母表示的方程式的运算层次以及各种运算中的公式等，一定要做到熟练。总之，学习过初中一年级数学的学生，一定要抽出时间对所学知识进行一定的梳理，理清楚知识之间的关系，预测所学知识的延伸可能朝向哪个方面，为日后的学习做好充分的准备。

二、注重构建知识框架

知识框架对于学习任何学科、任何领域的知识来说都是非常有效的。τ谑学学习来说更是如此，数学本就是逻辑、条理非常强的学科。那么对于学生来说，构建初中一年级数学的知识框架就显得非常有必要了。首先，初一阶段数学学习的主要知识分为如下几个大的方面：有理数、一元一次方程、图形、数据的收集与整理、相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程、不等式与不等式组等内容。学生在构建知识框架的时候可以首先将这些大方面罗列出，可以参考教材中的目录。在整理出这些内容后，再将更加详细的内容增添进去，使其丰满。需要注意的是，知识框架并不是把教材抄一遍，那样并不现实，时间成本也过高。知识框架也并不等同于笔记，笔记是对教材的凝练，并且增添进去自己理解的内容与解题方法。知识框架则是对教材的梳理，将整本书的支撑框架抽离出来，以使学生对知识的理解形成体系。所以在罗列完大框内容后，就可以再将其他内容增添进去，可以按照教材的框架或顺序整理，最省时间，效果也最好。知识框架成功地构建了，那么对知识的理解也可以更进一步，提升一个层次，在日后的学习中也可以更加畅通。

三、加强知识的运用与结合

我们学习知识的最终目的是为了实际的应用。即使是像哲学那样抽象而又形而上的学科体系，最终的意义也在于指导人们的实践活动。所以，对于数学知识来说也一样，学生在学习的过程中一定要注意加强知识的运用与结合。第一，如何运用？可以通过将数学知识与我们的实际生活相结合，比如说三角形那一章节，就可以对生活中出现的三角形进行充分的观察，然后运用所学看自己是否能够利用知识解决实际问题，常常这样思考，才会对知识的理解更充分。第二，如何结合？数学本就是一门知识与知识之间联系非常强的学科，但是学生在“入门”之前，并不能很好地将前后学过的知识联系起来、结合起来，所以在平时要多思考，想一想知识之间会存在哪些联系，那些知识之间是一脉相承的关系等。

总之，对于已经完成初中一年级课程的学生来说，想要进行系统的复习，就需要遵循以上方法。首先，要抽出时间对知识进行一定的梳理，而且这个过程需要重复进行；第二，还要着手构建知识框架，对教材的目录进行整理，抽离出教材的框架，并形成自己的知识体系。而且不光初一可以构建，初二、初三也应该继续构建，对于其他学科来说也可以借鉴；第三，还要加强知识的运用与结合，平时多观察，多思考。

参考文献：

[1]刘久成.建构本科小学教育专业课程体系的思考[J].扬州大学学报，2004（1）：88-90.

[2]陆书环.数学教育学概论[M].航空工业出版社，1997.

[3]黄丽.浅谈数学教学中良好软环境的营造[J].中学教研，2000（8）：13-15.

第7篇：初二自我总结范文

【关键词】初中物理；探究能力；体验学习

一、用新课程理念指导教学，想方设法让学生进行实验探究

在物理教学中，要想方设法让学生进行实验探究。教师不能只图教学方便，用演示实验代替学生分组探究，更不能以实验室器材少为理由，而不做实验。我认为“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，这就要求我们物理教师从点滴入手解决问题，不好高骛远，脱离实际，立足根本，立足校本，我们实验器材少，完全可以自己想办法，让学生们自己动手制作能加以利用的器材，丰富课堂教学，不放过任何一个可以展现探究的课题。

例如，在初二的教学中，《水的浮力》这一节是个难点，同学们对于阿基米德原理及其应用觉得特别难于掌握，难于理解，从而也对相应的应用产生了畏难情绪，许多同学想对此打退堂鼓了。针对此，我特意号召他们回家后自制一些相应的简单教具，来辅助知识学习，提起兴趣，这其中有溢水杯，透明盛液筒，简易小弹簧称，一些小石子小铁块等等。其中有一位同学制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料饮料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一个小缺口，同时用另一块再剪一个小漏斗形状，再附加一段固态胶加以密封，保证了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来。形状极其漂亮，可以说美观又实用。在浮力探究中大展伸手。同学们都看过后对他的制作大加赞赏，积极性被极大的开发了出来，学习热情高了，知识好像也一下子就变得容易多了，探究过后在浮力应用做题时也是你追我赶相互出题做题，自我总结归纳各知识点，知识树，让学习也变得有趣了，有了这份动力做支持，他们对浮力学习觉得好多了。

二、引导学生探究思考，深化互动

在实验探究教学中，教师要积极引导学生积极思考问题，仔细观察实验现象和记录实验数据，还要深化课堂互动。在课堂教学中，围绕着初中学生活泼好动，具备一定的理解能力和好奇心强的特点和实际能力，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的新模式。要有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究能力。让学生通过自主探究，体验知识的发生和发展过程，感受物理探究方法的独特魅力。这样符合学生的学习和认知过程，更好的发挥出学生的主观能动性，让他们感受到学习过程是一个充满成就感的过程。

例如在学习了透镜对光的会聚和发散作用时，我创设了一个体验式作业，让学生到课后去体验和设计解决方案，下节课上进行讨论交流。题目是：南极考察队员在极地探险时遇到了困难，火种不幸丢失了，虽然一直是晴好天气，但还是寒风凛凛，队员们如何才能解决取暖问题呢？第二节课上，同学们马上就活跃起来，几人一组开始讨论。有学生说：“在空地上，拿一块凸透镜把它对准太阳光，就可以来取火。”这位学生主动地走到讲台上来，模拟演示了他的想法。他一只手拿着一块凸透镜并对准阳光，另一只手拿着一张纸不停的来回移动，当在纸上找到了一个明亮的光斑时就停下不再移动纸片。并进行着说明：“凸透镜对光具有会聚作用，将光会聚到其焦点上，因此，明亮的光斑就是凸透镜的焦点，所以这点聚集了所有透过的光线，当温度升高达到纸上的着火点时，纸就冒烟了。”此时，有些同学有异议，他们认为：队员们并不一定会随身携带凸透镜，那还有其他办法吗？”随后，又有学生这提出了自己的方案：我们可以就地取材，将冰块磨制成一块凸透镜，然后找些可燃物把他们放到焦点处，就获得了火种。我立刻表扬了这位同学极其丰富的想象力和创意，并对其的点子表示赞许。接着又有位学生拿着一瓶装满水的矿泉水瓶站起来说了他的方案：它也可以作为一块凸透镜。并也用实验模拟演示了自己的想法，证明可行。这样通过探究和讨论，已能够初步的解决实际问题了，自然对已学的物理知识有了一定的深化。

三、根据教材内容，寻找灵感，拓展延伸实验

学生在日常生活和实验探究过程中会有很多不同的问题、也有很多新想法。老师课堂上无法一一解决；由于课时限制、课程标准或教学设备限制，有很多学生感兴趣的知识超出初中课本的要求，我们老师都无法满足学生的需要；部分学生对物理现象、规律有着很大的兴趣，在我们的课堂教学中，无法得到一一满足。因此把探究性实验进行拓展延伸到课外，引导学生进行课外探究将有利于满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能。内容安排可结合实验册中的小制作、小实验、结合我们生活中的物理活动（如测量自己登楼功率、测量学校到自己家庭的距离、测量家庭用电器的电功率）、教材中的“想想做做”（如判断未知磁体的极性、测量电池组电压、导体电阻与长度的关系等）、各种练习册中出现的探究题（如找一根铁丝让它温度升高、内能增大，看谁的办法多）、教师不定期提供探究素材和趣味物理资料引导学生进行探究活动、科技节设置具有竞赛性质的制作（如纸火箭、水火箭、鸡蛋撞地球，飞行时间最长的纸飞机）等等。根据不同学生的实际，让学生进行课外探究活动的同时，写出探究报告。

第8篇：初二自我总结范文

关键词： 作品评价 初中信息技术教学 有效实施

课堂教学评价是推进信息技术课堂教学改革的关键环节。随着新课程的实施，中小学信息技术课程越来越注重对学生的综合评价。因此，在信息技术教学中，教师对学生在学习中设计、制作并作品评价显得尤为重要。它是提高学生创造能力，培养学生的信息素养的重要途径。下面，笔者根据自己的教学实践从作品的准备、创作过程、作品完成及作品评价的注意点四个方面谈谈自己对作品评价的一些看法。

一、作品评价有效实施过程

（一）作品准备过程。

要有效实现作品评价，并不是简单地布置作品了事，必须确定评价内容，提前告诉学生，让学生有足够时间完成。如果能事先准备好一部分作品（如以前学生的作品）进行示范，并实现简单的分析，让学生有明确的目标，则效果会更好。例如：笔者在教《制作作文选封面》时，教学目的是让学生能制作出图文并茂的封面，掌握对封面布局的调整，提高学生发现美和创作美的能力，培养他们的审美情趣。为了兼顾学生的差异特性，笔者事先准备了一个制作作文选《生命的拔节》的示范视频，发送到学生机器上，学生若有困难就可以自主寻求帮助。

（二）作品完成过程。

制作作品的过程是完成作品的关键环节。作品制作需要注意以下两点。第一，创设情境，激发学习兴趣。例如在“个性圣诞贺卡――word的综合运用”的案例中，笔者事先了解到，市面上的贺卡虽然品种繁多，但缺乏个性。笔者一上课就展示了几张自己创作的贺卡，告诉学生这是独一无二的，市面上是买不到的。笔者创设的情境激发了学生兴趣，一听说要自己设计贺卡，学生的学习积极性立即被调动起来，课堂气氛变得热烈而融洽。第二，内容创新，开发学生潜能。如何选择作品内容？是按照教科书上的例子让全班照着模仿？还是放手让学生按照自己的喜好，自由创作作品？这是笔者上课时面临的两难选择。上述案例中，笔者先与学生总结了制作贺卡的步骤，并没有简单地让学生模仿展示的贺卡作品，而是“放飞”学生，让他们运用所学知识，加上自己的创意，制作出属于自己的贺卡。这样学生的作品就不再为教师的思维所局限，创作出极富创意和想象力的作品。

（三）作品评价过程。

1.作品与评价标准公示

学生作品是建立作品评价体系的基础，没有作品何来评价。所以笔者经常将所有学生完成的作品放在校园网络上，让学生浏览，让学生学会评价自己，从而正确对待自我。因为初一学生思想比较自由、心理不够稳定，他们自己很难按照一条一条的量化标准理性地评价自己的作品，所以在作品评价中，我特意设计了以下这样一种评价标准，即通过对创作的作品进行简单说明，回答若干问题：你为什么要创作这张封面？你想通过这张封面表达什么思想？在创作中运用了哪些工具？创作的封面中哪些是你最为得意的部分？为了尊重知识产权，培养学生的知识产权意识，我还另外加了一条：哪些是你原创的？哪些是你转载的？用这些提问要求学生进行自我总结，最后按照“”号量化，其中4颗“”为优秀，3颗“”为良好，2颗“”为一般，1颗“”为还需努力。

学生参与自评的过程，一方面是对知识的回顾，并在回顾过程中自己发现问题，另一方面为同学互评提供了参考。

2.作品讨论和投票

校园网络开通评论功能，允许学生对作品直接评论。同时要求学生把作品自评表附在作品的下方。学生的自评人人参与，动手又动脑，封面制作活动搞得热火朝天。同学互评由于缺少监督，随意分数和感情分数无形增多，所以一般会选择4～6个人为一小组进行投票。以下是学生在进行互评的时候参考的量化评分表，因为有了量化表作为参照依据，所以大大提高了评价的效率和公正性。

作品量化评分表

作品名称： 班级： 姓名： 时间：

根据以上评分表，学生可以采用文字评价和投票对作品进行评价。

3.班级信息专家鉴定

班级信息专家由信息技术骨干成员组成。让他们互相交流，评好等级，再提交评价结果。选出一个最佳作品名单，相当于排行榜，做得好的作品都可以上榜。

4.教师终审

教师是课堂教学中的导演，而学生是演员，为了让戏演得更加出神入化、精彩纷呈，老师就得当好导演这个角色。在放手让学生进行自评、互评后，并不是说教师就无事可做，事实正好相反，教师要督促引导学生进行公平公正的评价，还要从学生的互评中发现共性和个性问题，适时地对学生进行指点。

二、实现有效作品评价的注意问题

评价学生的信息技术作品只是一种手段，而不是目的，其真正的功能在于激励、诊断与促进，让学生体验积极情感。有效的作品评价应重点注意：

（一）及时准确，肯定评价。

教师应将评价结果及时地反馈给学生。评价结果的及时反馈可以帮助学生及时发现、纠正学习中存在的问题，增强学生制作作品的兴趣和自信心，促进学生的自主发展。同时，在向学生提供反馈时，应注意多采用肯定性语言，让学生体验自己制作作品成功的喜悦。在教学中哪怕一张图，加一种色彩，会运用信息技术某项制作的技术都值得肯定评价。

（二）合理制定标准，尊重个体差异。

由于已有知识和能力的不同，对学生的思想、创造、艺术等方面不能过高要求，对不同年级学生应制定不同的标准。比如：初一学生更多的应侧重于运用信息技术上的肯定。到了初二年级段，应把主题是否有新意，内容是否围绕主题作为重要标准，侧重对作品本身的评价，而非单纯的技术评价。因为这一阶段的学生，有了一定基础，技术相对更成熟，善于表现作品。如果仍以技术评价为主，就会使学生认为简单重复，没有吸引力，久而久之失去学习的动力与兴趣。

（三）开展自评、互评，营造评价氛围。

学生可采用电子文档的方式，按照一定的自定目标将每次的作业存在电子学档中。学生可通过它对自己的学习情况进行自我评价；课堂中，教师可多展示些学生作品，让每个学生都能参与作品的互评工作，让学生在积极活跃的互评、交流学习气氛中获得进步。

总之，在信息技术教学中，作品评价只是一种常见的评价方式，不同的作品会有不同的评价方法，但可以肯定的是，随着素质教育的发展和信息技术的广泛应用，作品评价体系将会更进一步得到完善和应用。

参考文献：

第9篇：初二自我总结范文

一、生源优劣存在不平衡和就业形势严峻的问题

农村的人们生存环境比较艰难，初中生多数来自贫困家庭及一些留守儿童，家庭经济条件稍好的学生多数转到了办学条件好的城区学校，而只有少数学习好但由于家庭经济薄弱的学生在当地学校就读。由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，心中的失落感必将导致他们心理的失衡，学习动力下降，导致厌学情绪的产生。

二、家庭教育存在问题

农村家长的素质多数较低，无法对子女进行有效的教育和指导，（1）孩子一旦做错了事，不管三七二十一，先是一顿暴打，然后一顿臭骂，使得孩子产生畏惧感，甚至是“恐惧”，这样孩子再也不敢大胆，敢于干任何事情，就算是家长吩咐，也得小心翼翼，循规蹈矩，不得越雷池半步；（2）现在的农村家庭多数是一两个孩子，家长对孩子溺爱，娇生惯养，很多事由父母包办，长期以来养成了依赖思想，而物理是以实验为基础的学科，这些学生缺乏动手能力，实验理论就失去支撑，无法得到应用，严重阻碍了对物理的学习，也包括对其它学科的学习；（3）多数家长经常沉溺于赌博、游玩，对孩子没有起到好的表率作用；（4）由于经济利益的驱使，使得农村很多家长外出打工，而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶，初中阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观确立的关健期，当他们在性格、心理、品行方面出现问题的时候，没有及时得到亲人和家长的教育，导致学生出现了两种性格的走向：一种表现为自控能力差、脾气暴躁、霸道、自我为中心等性格障碍；另一种表现为畏缩型性格特征，孤独、胆小、自卑、优柔寡断、害怕交往。这些都导致了物理学科的难教和学生的难学，如何改变这种现象？又怎样把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。我们的物理教育工作者们在物理教学中如何体现学生的自主创新学习、真正成为学习的主人呢？我个人认为应该从以下几个方面入手。

三、利用信息创设问题情境，引发学生探究的欲望

俗话说“学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的，教师可根据教材的内容，结合学生心理发展规律，在教学的关键处设置疑问情境，教师创设的情境越新颖，刺激性越强，就越能激发学生的学习兴趣、引起学生认知的冲突和探究的欲望。

在学习初二《摩擦力》内容时，我首先播放一段录像：“一个清洗工坐在一块仅依靠一根绳子吊着的木板上，他正清洗着高楼模墙，并通过松放绳子的一头使自己能自如地移动。”当看完录像后，马上就有学生问到：“为了不使自己掉下来，他是不是要用很大的力来拉住绳子？”

没等我开口说话，就有学生反对说“不对。”

另一个学生也接着说“我看他的神态的动作，不象是要用很大力的样子。”

通过同学们七嘴八舌的争论、猜测，大部分同学都有了共识“是不要用很大力”，但紧跟着又有同学提出了新的疑问“那他为什么不会往下滑呢？”这时的同学们正处在一种“心求通未得，口欲言而不能”的“愤悱”境界，都想跃跃欲试，但也都欲言而不能。趁势我展示了本堂课的课题《摩擦力》。

四、加强物理直观教学

学生认识事物是从感性到理性，从具体形象的感觉和知觉到抽象逻辑思维的过程，教学要适应和促进这个过程，就要加强直观教学，例如：在教学生“功”这一章，对功、功率和机械效率三个概念容易混淆。我设计了一堂比赛形式的实验课；比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。每个同学都把一桶水以最快的速度从一楼跑到三楼，测出自己的做功、功率和机械效率。实验由学生自己设计学案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。如“观察水的沸腾”这一实验，学生通过对自己的亲身感受和确凿数据进行回忆、对比、联想、分析，终于明白了道理。这比我在课堂自己演示，枯燥讲学要好得多。这样，在教师演示的同时，学生也可以自己动手操作，起到事半功倍的效果。

五、培养学生的观察力

日常生活中的物理现象很多，要提倡多观察、多分析，这对于学习和巩固物理知识很有必要，这也能时时记起，不会遗忘，自然界的电闪雷鸣，雨后的彩虹，太阳光的色散，冬天人们呼出的“空气”，汽车的发动，发光的电，照相机照相，工人利用杠杆把很重的东西滚上去，都离不开物理知识。我叫学生多观察，随时联系所学过的物理知识解决日常生活中所遇到问题，让学生主动探索其中的道理，这样，既能让他们掌握课本知识，又能让他们开阔眼界，还能培养他们的学习兴趣，何乐而不为呢？

六、注重理论联系实际，使学生认识更加具体化

尽量联系学生身边的实物，如“摩擦”一节，教材用推大衣柜的方式导出，教室里没有，但市场上能买得到泥鳅，因此，我把泥鳅带到教室里，让学生抓泥鳅来说明，学生用亲眼见到的实验现象总结规律 ，记忆势必深刻，又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化，增强了实验的真实性和机动性，这就很能说明问题。

七、正确的肯定和激励学生的回答