学校搬迁准备精选(九篇)

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第1篇：学校搬迁准备范文

优化环境建设美丽校园

2月20日，风和日丽，印江自治县各中小学迎来开学“第一课”。

在印江刀坝中学新校区，一栋栋崭新的校舍让人眼前一亮。学校背靠青山翠林，平坦宽阔，功能齐全，在校园内漫步，如置身花园中。

“新校区总投资2680万元，占地面积65亩，可容纳1200名学生就读。”刀坝中学校长谭帅告诉记者，去年9月12日，全校1190名师生整体搬迁到“新家”。

刀坝中学老校区位于集镇上，一条公路将学校生活区和教学区分成两半。“每逢赶集更是车来人往，给千余师生造成严重的安全隐患，也给校园管理带来了困难。”谭帅说。

搬到“新家”后，刀坝中学实行封闭式管理，教学楼、综合楼、学生宿舍、学生食堂、教师公租房等基础设施配备齐全。“在新环境学习，住宿条件好，食堂有营养餐，教室还有多媒体设备，感觉学习劲头更大了。”正准备去上课的八年级学生席晓艳告诉记者。

位于印江县城的印江三中也是新建的校区。除了可容纳3000多名学生上课的4幢崭新教学楼，还配备了标准实验室、图书室、微机室、诚信读书吧、食堂等。

“在‘新’字上做文章，利用全新的教学资源，以求带给师生更加生动的教学体验。”印江三中校长陈军说。完善的校园基础设施，崭新的校容校貌，极大地提振了师生的精气神。

印江近三年投入资金7.3亿元，新建了三中等4所义务教育阶段学校，配齐全县所有学校的“班班通”，极大地改善了办学条件。

“2017年，印江将建成10所义务教育学校教学及辅助用房，7个运动场。”印江县教育局局长江航军介绍，除了建成思源实验学校和城区第四幼儿园外，印江还将启动县职校、木黄中学等学校的整体搬迁工作。

“优化教学环境，让美丽校园成为师生的‘乐园’。”江航军说，全县163间中小学都在校园硬件方面进行了优化、美化。

精准资助给力学有所教

为了让贫困、困难学生能够安心学习，印江对贫困、困难学生进行教育精准扶贫资助。

走进印江特殊教育学校，一堂别开生面的“康复训练课”正在进行。32名学生在操场上站成一排，由辅导员带队，依次开展进教室与老师打招呼、过斑马线、使用灭火器，爱护花草和感恩父母、老师贴心手掌画等科目训练。

“这是我们学校开学的‘第一课’，目的是让孩子们在活动中得到肢w平衡、语言交流、手指康复等训练。使孩子们的不良行为和习惯得以矫正，心理和生理都得到良好的发展。”印江特殊教育学校少先队辅导员李贵凤告诉记者。

印江特殊教育学校共五个教学班，有智障、聋哑儿童63名，其中在校生32名，另外31名儿童为学校教师送教上门服务对象。“通过开学‘第一课’，我学会了使用灭火器、文明出行，还学会了感恩，我感到很开心很快乐。”该校六年级学生代广燕用手语道出自己的心声。

“要让全县的特殊儿童享受到适合自己的教育。”2月27日，印江自治县委常委、组织部部长、统战部部长袁纯江在印江特殊教育学校检查工作时说，除了为特殊教育教学提供基础保障，还要办好家长学校，提升特殊群体综合素质。

同时，印江也加大对高中、职校贫困学生的资助。“针对普通高中，给予每生每年扶贫专项助学金1000元，每生每年免（补助）教科书费400元、住宿费500元；中职学校（含技工学校）执行标准和普通高中一样。”印江自治县扶贫办主任王易告诉记者，去年，印江资助学生5471人，其中第一、二批教育精准扶贫学生资助共3926人，涉及资助金额近800万元人民币。

“学生新学期开学了，今年的教育精准扶贫正有序开展。”王易说。

易地搬迁实现就近入学

今年，印江把搬迁户子女入学问题作为一项重要工作，让搬迁户子女随迁就近入学。

2月19日，记者走进印江县城普同易地搬迁扶贫安置点，在7栋二单元101室，搬迁户吴敏一家人正忙着帮助儿子田志收拾书包、准备户口簿，要去给8岁的田志报名。

一切准备好后，吴敏带着儿子走出小区大门，步行8分钟左右便来到印江六小。

对搬迁户子女，印江六小简化了报名程序，在学校老师的热情指引下，田志很快成为六小的一名学生，这让吴敏很高兴，“学校环境非常好，把小孩带到这个学校读书我非常放心。”

田志此前就读缠溪小学，2016年底一家人从朗溪镇打铁坳村搬到县城，按照印江易地搬迁扶贫子女就近入学政策，田志就读离新家最近的印江六小。

在田志上课的教室里，老师指着教室盛放碗筷的消毒柜、老师联系栏、学习园地向吴敏一家一一介绍，吴敏连忙拿出手机把老师联系栏的内容拍了下来。

“易地搬迁扶贫子女来我校就读，查实情况后，通过网络查找学生的学籍，开出一张插班通知书给班主任，学生就可以去报名注册了，无需办理任何转学手续和缴纳任何额外费用。”印江六小德育主任田丽芳告诉记者。

在印江六小，还有很多像田志这样的转校生，他们都是易地搬迁户随迁子女，住进新家的同时，还获得了就近入学的便利。

第2篇：学校搬迁准备范文

关键词：风险识别；机房搬迁；核心机房

中图分类号：F293 文献标识码：A

校园网核心机房是数据通信的核心，接入网络的数据报文均需通过核心机房进行转发。校园网核心机房通常还有大量的服务器供教学、科研、办公以及数字化校园等多个系统运行使用。高校的大部分工作均依赖校园网来完成。

近些年，全国各高校校园网的规模发展迅速。随着数字化校园的推进，校内越来越多的工作转移至网上。高校开始陆续面临网络核心机房不得不扩建或搬迁的情况，对校园网核心机房的搬迁工作提出的要求越来越高，而高校校园网机房的搬迁工作面临的风险也越来越大。

一、引入项目管理中风险识别的意义

校园网核心机房搬迁涉及到网络设备、系统程序、数据迁移以及兼容、安全等诸多方面事宜。一旦某一方面出现失误，有可能会导致数据丢失、系统瘫痪而造成不可挽回的损失。校园网核心机房搬迁绝不是简单的硬件设备的迁移，而是一整套完整而又复杂的项目，为了能够保障项目科学合理的完成，达到搬迁的目的。因此需要引入科学的方法通过合理的理论知识来指导搬迁的项目，本文所探讨的是通过信息系统项目管理中的风险识别，对搬迁过程中的各个环节进行科学合理的风险识别。这样可以有效地规避搬迁项目的风险，楣娑ǖ氖奔淠诒V时A康耐瓿砂崆üぷ魈峁┝嘶础保障。所以项目的风险识别在此类项目中起着至关重要的作用，引入项目风险识别具有十分重要的意义。

二、内蒙古财经大学网络核心机房项目搬迁概况说明

内蒙古财经大学原网络核心机房已经达到运转的饱和状态，导致供电、温度出现不稳定现象，机房内已无法再增加服务器等设备，然而随着学校信息化的发展，越来越多的设备需要安装至网络核心机房内，然而机房已经无法再承载这些设备。因此2015年学校在另外一座建筑内新建了750m2的网络核心机房，以满足未来信息化建设的需要。

内蒙古财经大学2015年10月份开始正式启动搬迁工作。此次搬迁需要将部分原网络核心设备搬迁至新网络核心机房内。同时，将校园各应用系统迁移至新机房内的云平台上。迁移过程中不允许影响到学校正常的办公教学，这就对整个搬迁工作提出了更高的要求。

内蒙古财经大学校园网的所有流量均通过核心机房访问互联网，本次搬迁需要将校园网的出口设备搬迁至新的核心机房内。数字化校园平台服务器有12台，大型存储1台，连接的线缆达到100多根。另外，还有站群系统、邮件系统等总共迁移的服务器数量为46台，存储设备3台。在新机房投入使用的新服务器达到了21台，新投入使用存储1台，多台万兆交换机、光纤交换机、防火墙等。学校提出的要求是搬迁过程中不能影响学校的正常工作，所以要采用不中断业务的前提下进行搬迁。

三、网络核心机房搬迁的风险

网络核心机房的搬迁涉及到硬件设备、软件系统、各类数据等安全问题。由于服务器和交换机等均是7×24小时运转，个别服务器可能会在断电后再也无法启动；搬运过程和除尘过程也可能导致服务器的硬件损坏而无法正常启动；软件的迁移出现系统不兼容，系统软件安装不完整，准备系统并行运行时无法获取同步信息等；数据出现丢失是后果最严重的，备份数据的无法完整还原，完整备份后又对数据有写的操作影响数据一致性等诸多风险。任何一个风险的出现都可能给学校造成不同程度的损失。

四、项目风险识别的编制

项目风险识别是项目风险管理中的重要一部分。项目风险管理是指通过风险识别、风险分析和风险评价去认识项目的风险，并以此为基础合理的使用各种风险应对措施、管理方法技术和手段，对项目的风险实行有效的控制，妥善的处理风险事件造成的不利后果，以最少的成本保证项目总体目标实现的管理工作。风险识别是确定何种风险可能会对项目产生影响，并将这些风险的特征形成文档。参与风险识别的人员包括项目组成员、其他项目的专业人士、用户、项目干系人和外部的专家等。实现项目风险识别通常需要以下三个步骤：

首先，分解风险。通过风险分解结构图（RBS），告知项目参与者面临的多方风险。

其次，风险识别。识别哪些风险会影响项目的进度并记录风险的具体特征。风险识别贯穿整个项目的实施中。风险也可能是有内在的风险引起，例如人为事件等；也有可能超出了项目组的控制，例如自然灾害或市场转向等。风险识别的工具通常有：文档评审、头脑风暴法、德尔菲法、访谈法、优势/劣势/机会/威胁（SWOT）分析法、检查表、假设分析法、鱼骨图法、流程图法、影像图法。

再次，风险识别的输出。风险识别出后将风险输出在风险注册的文档中。

（一）高校网络核心机房搬迁项目风险识别

1.风险分解结构图（RBS）（图1）

2.风险识别的工具

根据此项目的特点，重点阐述适用的头脑风暴法和系统过程流程图法。

（1）头脑风暴法是最常见的风险识别手段。在一个相对广泛的范围内进行风险来源的识别，并由参与者对风险进行检查。其目标是能够获取到一份完整的风险列表，便于将来的风险分析过程更加明确。内蒙古财经大学信息中心召集了校内外相关技术专家，对项目的风险召开多次头脑风暴会议，尤其是每个子项目启动前都至少召开两次以上的头脑风暴会议。在头脑风暴的会议里中不断有风险被识别出来。每条被识别出来的风险都被记录下来，并不断的完善风险分解图。

（2）系统过程流程图法。反应项目或子项目内部各要素之间的相互联系，并反映发生因果关系的机制。以内蒙古财经大学数字化校园平台迁移为例，阐述系统过程流程图在搬迁过程中的作用。

通过图2可以识别出云平台迁移过程中的最大风险是“数据导出”和“数据校验”两个步骤。

3.风险的输出

被识别出的风险由风险记录输出。风险在风险识别的过程中首先被初始化，而随着风险分析的进展而更新。风险输出可以按照搬迁过程中的优先级进行排序；按照风险种类进行分组；按照轻重缓急进行分类等等。按照网络核心机房搬迁项目云平台迁移子项目中被识别的风险编写风险记录。

风险记录（按照优先级进行排序），见表1。

结语

网络核心机房的搬迁工作是一个复杂的工作，不但包括硬件的物理迁移还包括软件系统、网络安全等等一系列相关的子项目。网络核心机房又是学校信息化的中枢神经，如果系数高的风险没有被识别出，有可能给学校造成无法挽回的损失。因此用科学的方法来识别机房迁移中的风险变得十分的必要，这也势必是后续一些高校将遇到的问题。通过此方法可以有效的尽可能多的识别出网络核心机房搬迁项目遇到的风险，为制定风险管理计划提供了重要的依据，大大降低了高校网络核心机房搬迁造成的损失。此类方法不仅对高校网络核心机房搬迁有实际的指导意义，对其他行业类似的项目也同样具有参考意义。

参考文献

第3篇：学校搬迁准备范文

一、关于《教育学院事业发展规划》（讨论稿）

会议对《教育学院事业发展规划》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

二、关于《教育学院教师、职工工作量考核办法》（讨论稿）

会议对《教育学院教职工工作量考核办法》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

三、关于《教育学院教职工校内工资分配办法》（讨论稿）

会议对《教育学院教职工校内工资分配办法》（讨论稿）进行了研究。会议决定，会后由杨德军同志根据讨论意见修改后报学院教代会讨论。

四、关于《教育学院学习实践活动整改方案》

会议讨论了《教育学院学习实践活动整改方案》，会议要求会后进一步修改整改方案。会议强调：班子成员要督查督办、确保落实，切实解决学院事业发展中存在的突出问题。同时要求大家进一步解放思想，开拓创新，提高破解难题能力，推进学院各项事业科学发展。

五、办公用房搬迁工作

***同志根据学校对二级学院办公用房的调整方案，提出了我院搬迁具体方案，会议对此方案进行了研究。

会议要求：1、搬迁工作由***同志牵头，杨明同志协助完成。2、办公区域相对集中。3、保证教授、博士办公用房。4、统筹落实好学院南区、北区教师休息室的设备配置。5、搬迁中尽量避免大型改造，已经发生的改造费用由杨明同志负责与学校协商解决。6、确保搬迁过程中财产安全，谨防丢失。7、在规定时间内圆满完成搬迁工作。

六、非教学人员岗位分工

教育学院主任科员及以下非教学人员岗位聘任工作已经完成，专业技术人员按照竞聘的岗位各司其职；何忠同志、杨明同志负责工勤岗位人员的工作分工；马永刚同志负责协调辅导员工作分工；杨德军同志负责协调办公室人员工作分工；汪家宝同志负责协调教科办工作，建议谌晓莉同志牵头教科办工作，在体育系抽调一名教师、地理系抽调一名实验技术人员协助系领导开展日常工作。

七、暑期安全稳定工作

会议要求：1、由杨明同志牵头，放假前组织一次安全检查，对存在的安全隐患，重点防控。2、暑期值班人员要坚守岗位，认真履行职责，保证通信畅通。对重点区域（如实验室、体育场馆等）每天至少巡查一次。对于突发事件，及时向带班领导报告，必要时应向学校相关部门报告。

八、暑期及新学期开学前主要工作

会议对学院暑期及新学期开学前的教学安排、新专业申报、年度责任目标中期检查工作、科研工作年度责任目标中期检查工作、新生报到、学生寝室安排、学生自联实习点、创收、教代会筹备等各类工作进行了认真梳理，明确了各项工作的牵头领导，提出了各项工作的针对性要求。

九、暑期干部学习务虚会事宜

定于2009年7月中旬召开干部学习务虚会。参会人员为院领导、系副主任、教师教育中心副主任、教研室主任、实验室主任、“三办”主任。会议讨论通过了会议议题。

第4篇：学校搬迁准备范文

今年上半年，后勤处全体工作人员在校党委领导下，团结合作，兢兢业业，努力奉献，有条不紊，扎实推进，较好地完成了半年工作任务，有效地保障了一线教学和学校及教工正常生活的需要。

一、工作完成情况

1、为一线教学和各类班次提供了有力的后勤保障和高质量的服务。每次办班前，后勤人员总是想在前面、做在前面，提前做好各项准备，保证了各种班次的顺利进行。截止目前，在我校举办的各类班次中，没有发生一起因后勤服务不周而影响办班的事故。从提前准备教室、打水到提供休息地方，事无巨细，都能周到考虑，尤其是在同时举办多种班次的时候，我们能克服人手不足、条件较差、休息房间有限的困难，合理协调，尽量保证让学员满意。

2、加强了对学校固定资产的管理和使用情况的监督。在完善去年制定的各类固定资产使用管理制度基础上，今年以来加强了制度落实和监督检查。针对目前学校办班较杂、某些班级管理缺位、教学设施破坏严重的状况，我们加强了监督和责任追查，发现问题，及时解决,谁使用税保管，将责任层层落实到个人。加强了对学校车辆的维护保养，登记造册，保证每周检查一次。

3、承担了学校的绿化美化亮化任务。今年以来我们加大了对学校卫生的监督检查力度，对办公楼内卫生按照领导意图重新进行了划分，减轻了办公室负担。针对学生管理相对弱化的趋势，加之面临毕业带来的浮躁，及成员构成成分的复杂，我们对学校卫生加大了督导力度，狠抓了学生宿舍卫生，重新制定制度，定期检查，基本维持了前几年创造的良好状况。

组织了区里分给学校的绿化任务，共累计捐款2000元，挖树坑300余个，超额完成了任务目标。作为海南岛路的领包单位，能积极牵头组织协调其他单位搞好该路卫生，同时注意加强与主管部门联系，做到了在第一时间获得信息、第一时间安排部署、第一时间完成任务，赢得了工作的认可。

4、加强了社会治安综合治理工作。按照要求，我们进行了社会治安综合治理目标责任量化分解，健全了各项制度并狠抓了落实。今年以来，我们重点抓了以下几项工作，首先是防火安全，每周做到了对学员宿舍楼最低不下两次的检查，贯彻了预防在先的原则，对发现的火患苗头及时制止，及时处理，确保了学校的安定平稳。其次我们抓了学生管理，通过对学生经常性的思想政治工作和严格的监督检查，基本杜绝了学校的打架斗殴现象。再次，后勤通过更换门卫，大大提升了看校护院的责任心和安防意识，上半年以来，全校没发生一件刑事案件，没出现一件责任事故，有力地维护了学校的声誉和形象。

5、其它方面。在新校建设方面，我们基本做到了有需要就上，有工作就干。在教工福利、老干服务、财务管理、捐款捐物等方面都能及时高效、保质保量地完成。

二、存在的问题

1、教室、宿舍设施、设备由于老化，存在一定安全隐患和损坏严重现象；部分学生疏于管理，由混乱无序而引起的学校物资有一定破坏。

2、对食堂监管不力，伙食质量较差。

3、教室、宿舍使用无序，圄于管理难度而触及不力。

4、考虑问题缺乏一定的周延性和超前性，在工作的主动性上稍有欠缺。

5、处室成员主动学习的氛围还有待进一步提高。

三、下半年工作打算

今年下半年我校面临着搬迁新校的艰巨任务，后勤工作任务繁重，对此，我们有充分的认识和准备，为保证后勤服务及时到位，不影响正常的教学生活秩序，下半年将着力做好以下工作：

1、做好资产登记和分类保管。利用8月份一个月的时间，彻底清理学校资产，建立台帐，做到物实相符，不使公有资产因搬迁而损耗。

2、加强学校现有教学物资、设施的使用和管理。继续规范较室的使用管理，完善管理制度，对上半年制定的教室管理使用规定，一旦通过即付诸实施，严格按制度办事，无论任何人、任何情况。继续搞好对学校水、电、暖、线路的维修与保养，勤于检查，善于发现问题，及时解决问题，不使问题积累成堆。对学校车辆，坚持每周一查，发现问题，及时请示汇报，并注意做好检修记录。

3、加强督促，努力提高食堂伙食质量。在现有情况下，多想办法、出主意，尽一切可能提高饭菜质量；同时，注意开阔思路，吸收借鉴别人好的做法，为领导的管理决策提供参考。

第5篇：学校搬迁准备范文

关键词　校区搬迁　环境变化　心理健康

中图分类号：G444 文献标识码：A

2011年东莞理工学院莞城校区成立后，东莞理工学院就同时拥有松山湖校区和莞城校区两个校区，东莞理工学院2012级新生将在莞城校区完成大一一年的学习，十个院（系）的新生在莞城校区由莞城校区管理委员会统一管理，并拟于大二开学前集体搬迁回主校区——松山湖校区，在学生处领导下，回归各院（系）主管。

校区搬迁引起各种环境的变化，对学生心理健康产生不同方面不同程度的影响，有积极的一面，但更需要引起重视的是其负面影响，如果不及早预防，不及早制定应对方案，就会使新生旧的心理问题没有被及时发现，又增加新的心理影响，使心理问题的发现和处理滞后，引发心理危机。

1　四个环境变化

1.1　组织环境变化——“集权”与“分权”

校区搬迁最显而易见的是组织环境的变化。东莞理工学院莞城校区的心理健康教育工作主要由莞城校区管委会来承担，松山湖校区的心理健康教育主要由心理咨询中心指导，由各院（系）全权把握如何开展日常心理健康教育，开展工作的组织机构有相当程度的相对独立性。而由莞城校区管委会来“集权”管理所有院（系）的学生，各院（系）进行心理健康教育的自不大。

组织环境的不同使两校区心理健康教育工作在目标上、方式上、工作重点等方面存在较大差异，学生搬迁校区后心理教育工作难以无缝对接，学生难以适应，影响心理健康教育工作时效性的同时，也影响学生对院（系）的归属感。

1.2　文化环境变化——核心理念不彻底一致

两个校区虽然都在团委、学生处的统一指导下开展各项学生工作，但松山湖校区的文化活动主要由各院（系）主办，莞城校区的各项文化活动则由莞城校区委员会负责开展，两校区学生年龄层次不一样，活动场所、活动时间、活动形式等不同，思想政治教育、文化活动和心理教育活动的组织形式、内涵外延等都有所不同。学生在校区搬迁时也面临着文化环境的变化，本质上折射的是两个校区文化活动核心理念的不彻底统一，这种不统一很容易造成从莞城校区回来的学生无所适从。

1.3　人文环境变化——压力增加

人文环境的变化主要由于两校区学生构成差别较大，学生年龄构成、性别构成、教育背景等都有别，学生分处两个校区，会有很不同的体验。

以东莞理工学院为例，2012级新生三千多人入驻没有师兄师姐的莞城校区，同级学生间的资源分配相对均匀，学生干部岗位、勤工俭学岗位、奖助贷评选等竞争相对较小；而松山湖校区有三个年级的在校生八千多人，回归主校区后，各种竞争来自更多的年级和院（系），由于竞争加剧、心理调试能力的差异和不平衡，部分学生可能表现出无法应对各种压力，心理素质、意志品质和自制能力差，容易产生急躁情绪。家庭困难但得不到资助、自觉优秀但得不到奖赏、在各种竞争中屡屡告败的学生可能体验到孤独、苦闷、迷茫，不能集中注意力、感到比不上别人等情况会有增加，人文环境的变化可能对这部分学生的影响最大，在校区搬迁的过渡期，要注意发现和处理。

1.4　心理环境变化——部分社会支持短暂缺失

以上三种环境的变化都必然引起心理环境的变化，特别是人文环境的变化，必然导致社会支持的变化。

良好的社会支持可以满足个体自尊和爱的需要，提供有效的问题解决策略和情感安慰，降低个体对压力严重性的感受，从而减轻压力体验对个体的不良影响，保持心理健康。在搬迁初期，学生出现部分社会支持的短暂缺失，面对生活中的问题时倾向于采用退避、自责、幻想、合理化等消极应对方式，不能有效地缓解应激事件带来的心理压力，造成低社会支持者心理健康状况较差。

1.4.1　主观支持——育人环境变化引起认同感缺失

良好的心理环境具有其他教育方式无法替代的育人功能，使生活在其中的同学在不知不觉中受到熏陶，慢慢改变个性。校园心理环境建设包括诸多内容，但重中之重是要实现学生对大学的“认同”和“归属感”的产生，也就是“大学精神”的产生。校园搬迁导致育人环境变化，会降低学生对学校的认同感和归属感，“心有不定”则无法安心学习与工作，更甚者可能造成对学校各项工作的排斥和反感，抵制和对抗。

1.4.2　客观支持——地理环境变化引起社会支持减少

家庭支持削弱。莞城校区交通便利，学生可以常回家，可以在家庭里得到很多心理支持，甚至依赖家庭。迁到“偏远”的松山湖校区意味着不能经常回家，对这部分“习惯了回家”的学生来说，家庭支持的减弱直接导致其社会支持缺失。

社会支持缺失。莞城校区的辅导员、老师陪伴学生走过重要的第一年，可能搬到新的校区后由新的辅导员接管；结识的朋友可能面临相处一年后要分离，到新校区要接触新的朋友，这都需要一段时间重新了解，建立信任，获得社会支持，这会造成学生辅导员、老师和朋友身上得到的客观社会支持出现短暂缺失，特别是对本来家庭支持弱的学生心理影响更为严重。对于很大部分学生，校区搬迁后需要重新进行心理调适。

2　预防与应对

2.1　从多方面减少环境变化幅度

2.1.1　增强母院（系）概念

通过增加莞城校区各院（系）统一领导下心理教育工作开展的自主性，使两校区院（系）同步，改“集权”为“分权”，实现两校区组织环境的一致。通过往来交流，网络、电话联系等方式增强同院（系）两校区师生的交流，新生可以在原院（系）的辅导员、老师和师兄姐身上寻得较为稳定的心理支持，减少因校区搬迁对社会支持的负面影响。

2.1.2　建立“大校园”认同感

两校区文化活动同步宣传，核心理念、原则、方式要一致；两校区心理健康教育工作的开展要有整体规划，分年级分层次而非分校区开展，以此保证两个校区一盘棋，增加两个校区一致性。

在入学教育中增加学校认同感教育，以“大校园”的概念取缔学生心中“分校区”的概念，增强学生对整个大学的认同感和归宿感，而非对莞城校区的认同感和归宿感，处处注意建立学生“大校园”感，有助于从感觉上缩短两校区空间距离，减少因育人环境变化产生的“离校感伤”和“新校适应”。

2.1.3　心理健康教育与德育、文体活动相互渗透

心理健康教育要与德育紧密结合、相互渗透。心理健康教育的目的就是有效排除大学生的心理问题，培养大学生健康的人格和高尚的思想品德。通过拓宽德育方法与途径如在德育中开展心理咨询、运用测量技术等来渗透心理健康教育；通过提高德育队伍素质来渗透心理健康教育。

把心理健康教育融入到团学各项文体活动中，例如组织开展“搬迁幻想”一类活动，让大家在活动中找到搬进松山湖校区的好与不好，教育新生在更为复杂丰富的人文环境中寻得支持和机会，应对可能面对的竞争与压力。

2.2　减少心理问题发现与处理的时滞性

2.2.1　主动发现学生心理问题

（1）积极开展调查研究，做好新生心理档案的建立，并于母院（系）共享。为每一位新生建立心理档案，全面记载学生在大学生活各个时期的心理发展状况，运用调查分析、心理测试、日常行为判断等方法，了解和掌握其兴趣、能力、意志、气质、性格等方面的个性心理特点等。档案的建立有助于减少校区搬迁之后接手辅导员对新生摸底了解的时间，减少问题发现和处理的时滞性，并且有据可依，有法可循。

（2）开展团体咨询与个别咨询相结合，解决心理困惑。团体咨询可使那些有可能出现障碍的学生在心理上及早得到调整，有准备地面对环境变化带来的各种压力，避免更严重的心理问题发生；采用多样化形式定期在学生中进行心理健康普查，主动寻找、筛选、发现心理有障碍或有潜在障碍的学生，然后分期、分类主动上门咨询。

2.2.2　心理健康教育与网络技术有机结合

（1）构建网上心理健康知识系统，推动大学生心理健康自我保健。在心理问题不明确的情况下，系统提供心理量表或问卷进行心理问题诊断，并根据心理问题提供解决建议，把心理健康教育与网络技术有机结合起来。

（2）利用心理学网站为两校区学生提供网上心理辅导、咨询、心理诊断、心理治疗等各种形式心理健康和服务。跨校区大学学生心理健康教育要求我们在工作中要跨越时间和空间的界限，创造条件让两个校区师生在不同的空间进行无障碍交流，让学生获得没有空间概念的社会支持，那么学生在面对校区搬迁时，就能更有信心地适应新环境，既避免了两校区沟通的来回成本，又能取得更有效更及时的教育效果。

参考文献

[1]　李成江.多校区大学学生心理健康教育模式研究[M].

[2]　严海辉.论学校心理健康教育的支持保障系统[J].武汉教育学院学报，2001.4.

[3]　陶能样.利用网络加强对学生的心理咨询[J].华南理工大学学报，2001.3.

第6篇：学校搬迁准备范文

各村要充分认识到当前防汛形势的严峻性，对发生暴雨洪水的可能性不可低估，对基础设施的防灾能力不可高估，对科学组织防汛的经验不可盲目乐观。要把保障人民群众生命安全作为防汛工作的首要目标，时刻紧绷防汛抗洪这根弦，保持高度警惕，以临战的姿态紧急行动起来，按照防大汛、抗大洪、抢大险、救大灾的要求，再动员、再部署、再检查、再落实，实行网格化管理方式，全力以赴抓好各项防汛抗洪工作。

二、防汛具体任务

（一）河道防汛：河道防汛是我镇防汛工作的首要任务，主要问题是河道淤积，沿河原石子厂乱采滥挖造成河道阻塞，河道边农舍存在隐患。对此，按照属地管理原则，沿河的7个村要制定防汛应急措施，确保河道汛期安全。分包领导：各包村领导。如遇特大洪汛险情迅速启动防汛应急预案，采用敲锣、手摇警报器、电话上通下达向下游告急，各村组织抢险突击队带领群众迅速转移。

（二）水库防汛：水库防汛是我镇防汛工作的重中之重。全镇现有的2座小型Ⅱ类水库工程设施损坏严重，均不同程度的存在水险隐患，相关村要按照属地管理原则，认真进行安全检查，制定渡汛方案，建立责任卡，写上警示标志，落实防汛责任，明确专人负责，切实加强防汛。

（三）煤矿搬陷区防汛：涉及到煤矿搬陷区的村，要深入排查，对排查出的险房户，不论何种原因造成的，都要限期搬迁并做好安置。责任单位：有搬陷区的行政村；分包领导：包村领导；分包责任人：相关村支部书记、村主任，各相关村二、三级网格长。

（四）山丘区防汛：我镇大部分是山丘地区，沟道纵横，土薄石厚，降雨产生径流快，洪水来势凶猛，极易成灾，对河道内的住户和已建的企业、厂矿要加强防洪教育，提高水患意识，制定搬迁和抢险预案，对易发生滑坡、崩塌的山体、塘坝、坑塘、石坑、高崖头，要在近期完成削坡任务，加强检查和监测，写上警示标志，确保山体附近的学校、企业、住户的安全。责任单位：各相关村；分包领导：各包村领导;分包责任人：各相关村支部书记、村主任，各相关村二、三级网格长。

（五）矿山企业防汛：加强矿山企业安全检查，对汛期存在安全隐患的矿山企业要立即关停；地处低洼或在河道中的矿山企业，不论上级验收是否合格，汛期必须关停。责任单位：镇安全办、国土资源所；各相关村二、三级网格长。各矿山企业要备好发电机和防汛物资，确保万无一失。

（六）学校防汛：镇中心学校和各村要对辖区内所有中小学校舍进行一次汛前检查，存在隐患的，要及时加固排险，险情短时间内不能排除的，要立即搬离。责任单位：中心学校各相关村二、三级网格长。

第7篇：学校搬迁准备范文

新春伊始，万象更新。度过了一个平安、愉快、祥和的寒假，我们满怀着新的希望迎来了一个生机勃勃的崭新春天。今天，我们全体师生在这里隆重集会举行 2015年春季开学典礼，借此机会，我代表学校祝老师们工作顺利，事业有成，身体健康，羊年大吉!祝同学们学习进步，健康快乐成长!

2015年春天的大门已经向我们敞开，都说：一天之计在于晨，一年之计在于春。新年新学期要有新目标，学校将继续坚持走质量立校，科研兴校，文化润校，特色强校之路，紧紧围绕努力实现内涵碧阳、创新碧阳、活力碧阳、平安碧阳、和谐碧阳、品牌碧阳的新目标，努力办人民满意的学校。为此，我代表学校向同学们提出以下几点要求和希望：

一要学会做人，养成良好习惯。春天是播种的季节，有一首诗题就是《播种》，诗中写到：播种一个信念，收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一个命运。同学们要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校发给每一个同学的《黟县实验小学文明礼仪手册》中的要求，不断自我反省，自我纠错，重视品德修养和良好行为习惯的养成，做一个高雅气质的人。同学们，好好播种，好好把握吧!这里我想特别提出：高年级的同学要为低年级的同学做出表率，做出榜样。让我们的校园处处充满关爱和呵护!

二要学会生活，常怀感恩之心。人的一生有许多的人是我们成长过程中依靠的肩膀，照亮的烛光，前进的拐杖他们是我们成长中的引路人、指导者和守护神，看起来似乎没有什么值得我们记忆的，但是没有这些人我们就不能健康快乐的成长。让我们学会感恩，常怀感恩之心。感恩父母，他们给了我生命和多彩人生;感恩师长，他们给了我知识和生活技能;感恩自然，给了我们生活之源泉，让我们有了绚烂的世界。

三要学会学习，孜孜不倦求知。勤于学习，善于学习，做一个知识广博的人。一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的是学习，学习是我们获取经验、知识、文化的重要手段。只有不断地学习，才能发现自己的不足;只有不断地学习，才能解决困扰自己的难题，使自己更加明智;只有不断地学习，才能为自己走向社会、服务社会打下扎实的基础。在学习上，我提倡两个字实和巧。实，就是要踏踏实实地学，扎扎实实地练，掌握基本知识，练就基本技能，做到日日清，周周清。巧，就是要掌握好的学习方法，以求得最佳的学习效益。每一门学科有各自的特点，每一个人也有个性差异，我们要在老师的引领下，找出适合自己的学习方法，与同学互相帮助，取他人之长，补自己之短，以求最佳学习效果。

四要学会健身，健康快乐成长。乐于参加体育活动，让自己的身心得到锤炼，做一个健康快乐的人。安全是一切学习生活的保障。人的生命只有一次，我们要善待自己，珍爱生命;我们要时刻注意安全，牢记安全第一，注意交通安全、饮食安全、活动安全安全警钟长鸣于心，让安全陪伴我们快乐地成长。

第8篇：学校搬迁准备范文

一、工作思路

1、在现有基础上，强力推进专业改革和专业建设为目标思路，以技能抽查为导向；按重点建设、充分论证、逐步完善的理念改造和建设实验室。探索和吸取国内外先进实验室建设经验，办出我校特色。

2、完善和修订实验员管理制度，同时抓好制度的检查和落实。积极与相关教学院、部的沟通，加快各专业实验室的磨合，有效提高实验室管理人员的综合素质、业务能力及水平。

3、以服务企业、服务三农、提升技能、促进就业为宗旨。开展全方位、深层次、多形式的校企合作。进一步理清我院校企合作工作思路，完善工作制度和工作机制，力争201*年校企合作有所创新和突破。

二、工作目标及措施

专业实验室建设方面：

1、完成第二教学楼的规划、建设工作，为商学院和艺术学院等实验室搬迁做好准备，同时，按预算的要求及专业技能抽查的需要充实商学院、艺术学院的硬件设施。对二教3个专业机房进行改造。

2、完善护理icu特护病房的建设，使其医护大类实验室仿真性和实用性更突出，上台阶、上档次。

3、视第四教学楼完成情况，着手园林学院实验室的搬迁改造、建设，打造重

点示范性专业特色的实验教学环境实验室。

4、完善其他学院实验室建设，使各专业都有特色。

201*年在实验室建设上力争从根本上得到改善并以园林专业实训条件的整体性，引领和示范全院的实验室建设。

多媒体及计算机房建设方面：

1、为了满足会计专业、经管专业的教学及技能抽查设备要求的需求，改造北校区二教3个专业机房。

2、改造中职部70间教室为多媒体，更新课桌，提升南校区的硬件设施。

3、为了满足、适应网络教学，更新北院多媒体教室的电脑。

校企合作方面：

随着校企合作的深入，学校的校企合作面临新的挑战，201*年校企合作我们将从以下三个方面开展工作。

1、调研各个二级学院校企合作开展情况，重点调研各个二级学院在校企合作中取得的成绩、经验、困难和问题。

2、主动联系企业，创建新的校企合作平台。根据学院各二级学院的校企合作开展情况，拟走访企业20-30家，力争新增实训基地签约单位2-3家，校外挂牌实训基地2个。

第9篇：学校搬迁准备范文

在一个阳光明媚的早晨，鸟儿唱着歌，一个小学生唱着歌，戴着鲜艳的红领巾，那个给我留下印象最深的那个人是慧慧姐姐。

我们初次见面的时候，是在我五岁时，那时我还没有上学，我们准备去姥姥家。车上只有几个人，还有一个小女孩。那时她很害羞，藏在她妈妈背后，由于我们俩年龄相仿，不一会就成了无话不说的好朋友。

有一天，我去她家，她教我上网查资料，我渐渐的学会了上网查资料，我可以从网上查到许许多多的无穷无尽的资料，我十分感激她。从那时我就想快一点长大，长大了就可以上小学，可以在一起玩。可是没有想到我和慧慧在同一个学校，同一个班级，那时我十分高兴，因为我可以和慧慧天天在一起玩，一起学习。有时我心情不好，慧慧就来安慰，她伤心时我也学她的样子安慰她。最后，她被我东拉西扯的安慰弄笑了。由于我们的学校搬迁，慧慧转到当地的十五小学读书，我也转到十一小学读书，我们见面的机会越来越少，但时常通电话。放假了，我把她约到家里，我们一起堆雪人，打雪仗，这使得我们的友情也在增加。

时光飞逝，我们都上了六年级，彼此都为学习而忙碌，但我们互相都惦记放假，放假了我们就可以再见面了。