给老师的一封信毕业篇精选(九篇)

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第1篇：给老师的一封信毕业篇范文

[关键词]语文作业 本真 回归之路

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）34-055

作业是学生学习和巩固知识的方式之一。但在语文教学中，作业的设计却存在着缺失。教师应多角度地分析语文作业的现状，寻找到作业设计的回归之路，从而使语文教学回归本真。

一、苦行师生的作业之路

“救救老师！救救孩子！”背着“怕苦怕累”的罪名，语文教师喊出了久埋心底的声音。放眼小学基础教育，就语文学科而言，“作业多多，时间满满，任务重重，要求高高”。学生厌烦，教师精疲力竭，师生已不堪重负。

1.从课堂的缺失看作业

新课改的春风，提高了学生对语文学习的兴趣，活跃了教师的思维，增强了学生的综合学习能力，但不能掩盖语文课堂追求表面活跃，学生“轻舞飞扬”的现实。为了课堂的热闹，教师不敢去落实语言训练，不敢去抠词语，不敢去咬文嚼字，不去讲标点，不引导学生查字典、辨字形，怕别人说没有新意。特别是在某些公开课上，教师怕听课的人感到枯燥和压抑，于是课堂上没有书面作业，也很少用课本，教师只是围着课件转，学生也是瞪着课件看。为了追求新奇，教师常常选用课外内容作为教材。公开课上的作业布置和语文基础能力所要求的“听说读写”相去甚远，表面新奇，内则虚空。考试前，教师为了弥补课堂的缺失，用大量的练习来应试，学生埋头苦干、奋笔疾书，每每眉头紧皱、哈欠连天。

2.从教师的缺失看作业

教师代表着情操、学识、能力。在旧私塾里，先生只要一把戒尺就能管住学生。作业也单纯得多：读、背、写。很少有不完成作业的学生，这多少得归功于戒尺的威力。严厉、方正、不苟言笑的私塾先生也能赢得学生的深切怀念。而如今，种类繁多的阅读、作文、作业批改、评讲、订正占据了教师大量的时间。在城乡结合部，为相当数量的留守儿童督作业、补作业成了语文教师的又一负担。再加上名目繁多的各级统考，相互之间攀比考分、排名的巨大压力，增加了教师心理的焦虑。教师因为不轻松而不愉快，因为焦虑而变本加厉地看待学生的作业。教师把目光紧紧地盯在学生试卷中的每一个词语、每一个标点上，在给学生布置作业的同时，也给自己布置了作业。无尽的疲倦和心理压力在无形中削弱了教师的教育激情。

3.从学生的缺失看作业

以考分论英雄的现实，使得学生“日间由先生督课、晚上由家长督课”（叶澜语）。教师不敢让学生雀跃，害怕他们因一时的忘乎所以而漏做了试卷上的一道题。家长也不敢让孩子放松，生怕因一道题而输掉了此生唯一的希望。面对如山的作业，学生正襟危坐，成了看书、写字、做题的机器。他们隔绝了花香鸟语，隔绝了金色童年，隔绝了飘飞的纸鸢。学生没有了朋友、没有了刻骨铭心的体验、没有了美好的回忆，陪伴他们的是作业、孤独和疲倦。

二、寻找作业的回归之路

1.立足课堂，减轻作业负担

语文课堂呼唤简朴、扎实的教学流程。只有将语文课上成常态的精品课才是真正有效的课堂。常态的精品课应在课堂上践行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、背”这十字真经，该写的当场写，该读的当场读，该背的当堂背，该理解的理解透。这样，才能从根本上去除卑劣的题海战术，还语文以生命的色彩。

著名特级教师薛法根的课堂教学，引导学生识记生字、初读课文、听写词语，切实减轻了学生的课业负担。背负特级教师的美名，也就背负了无数双对其百般挑剔和满怀期待的眼睛。特级教师的课堂，标新立异、美轮美奂是一种境界，而坚持简朴、扎实的教风，让课堂彰显语言文字本身的魅力也是一种特色。坐在这样的课堂中，学生是幸福的，也是富足的。

2.尊重差异，分层设计作业

教师们几乎每天布置的作业都是清一色的。优等生吃不饱，没有吸取到足够的阳光雨露来展现生命的张力;中等生很木然，每天机械重复、卑躬屈膝地劳作着，缺乏新奇和创意;学困生很困顿，他们面对能力训练无能为力，面对基础知识又缺乏必要的耐心和勤奋。为了让学生在已有的基础上得到适合于他们的发展，分层布置作业就显得尤为重要。

例如，在教学苏教版第12册《给家乡孩子的信》时，我设计了如下作业。

（1）代表家乡的孩子给巴金爷爷回一封信，用上“多么……多么……”“不是……而是……”的句式;补充阅读冰心的《再寄小读者》。

（2）用上“多么……多么……”“不是……而是……”各写两句话;完成一封书信：给（ ）的一封信。（也可选做上一题）

（3）把课堂上默写错的词语正确地写两遍;用上“多么……多么……”“不是……而是……”各写一句话;完成书信格式的填空。

这样的作业设计，让优等生彰显出生命的活力;中等生有了自主选择的快乐，向着富有挑战性的目标奋力一搏，跻身优等生行列的几率将大大提高;学困生一颗不安的心得到了抚慰，作业也不会变得面目狰狞。循序渐进的作业形式以亲和的姿态和风细雨般融入了学生的学习生活中。

3.着手阅读，美丽作业“容颜”

作业是学生学习的一种方式。“只有在你不经意的时候，孩子自己拿起了书，津津有味地阅读，他才真正懂得了学习。”

书，是散发着幽香的花丛，提着小花篮的小蜜蜂们理所当然应是我们的学生。他们渴望着花丛的美好，渴求着花蜜的甜美。教师应给学生一张适合的阅读地图，制订出学期班级必读书目，与学生一起同步阅读，写读书笔记;学生则讨论教师适时提出的问题，发表个性化见解，然后开展主题阅读交流活动。如师生从共读《西游记》到观看动画片《西游记》，再到创作唐僧师徒西天取经的微作文《我们班的“西游人物”》，一路经典一路歌。从中，学生读出了经典的历久弥香，链接生活的微创作也焕发出时代的气息。

学生毕业前夕，我在班里开展了师生共读《城南旧事》活动。书中，老北京城的旧生活图景、斑驳迷离的童年回忆、那个特定年代各色各样的悲剧人物，都像一首凄婉的歌谣从老北京城的鸽哨声中向我们飘来。当我们透过主人公英子的双眼，感受到文中淡淡的忧伤、丝丝的温暖、深深的思念时，语言文字散发的馨香、激发的想象、流淌的情感就更加沉静、更加丰盈，成为我们心灵中挥散不去的心香。以至于有学生毕业很多年后仍然津津乐道地谈起：“回首老师同我们走过的那条文学路，就会想起那位居住在呼兰河畔的小萧红，想起那位住在北京城南的林英子，想起那位执著于生物的法布尔……是老师带着我们走进了文学，是老师通过语文的水分养育了一片已步入初中的郁金香……”

阅读作业，给学生的岂止是作业，还是一生的精神滋养和文学积淀。

这样的情感，这样的品味，学生们怎么会不捧起书本，去寻找别样的馨香？

第2篇：给老师的一封信毕业篇范文

当我写下这个题目的时候，我的大脑中马上浮现出阿南的身影，心情也顿时变得既犹豫又复杂起来。犹豫的原因是长期以来，由于社会发展水平、教育体制及学科本身的教育观念等诸多因素的影响，史哲等人文教育应试的功利性目标代替了素质教育目标，政治说教的工具性目标代替了人文，史哲等人文教育的本质功能与价值自然得不到应有的发挥和发展，史哲在人们心目中的影响，已然是“喜欢史哲而怕学史哲，更怕应考与提及史哲”。因此，我担心在此提及“多读史哲”会吓跑很多读者。心情复杂的原因是本讲的主人翁阿南，他同诸多即将步入职场的大学生一样，有顶天的理想，对可能的机会也非常敏感，也不乏超人的意志力和一定的工作能力，但由于人格上的某些缺陷而导致他在现实中屡屡受挫，立足之地难觅。把他的经历作为一个鲜活事例来解读本讲要旨，我还是有些羞于提及，因为阿南人格上的缺陷更多是诸多社会问题的集中体现。所以，要使诸如阿南这样的职场人士的人格更为健全，拥有“自信人生二百年，会当击水三千里”的那种自信、泰然与勇气去面对职场中的一切及自己的未来，更应是一项复杂的社会复兴工程，而对这项工程的重要性，不仅意识到的人非常有限，有所行动者就更少了，我担心会浪费笔墨。但既然我决定写了，还是希望读者们能耐心地把它读完，并希望通过此文唤醒更多的呐喊者与行动者。

那是在2005～2006学年的第二学期，阿南选修了我主讲的《招聘与选拔》课程。课程快结束进入学生实践周实习分组前夕，阿南给我来了一封信，引起了我对他的注意。

阿南的第一封长信

李老师：

您好！

我是人力资源管理专业03级的阿南，再次打扰百忙中的你，我希望在实践周中老师能带带我，另外向老师再做一下自我介绍，希望老师在方便的时候能给我一些帮助。

我来自农村，所在县一度被评为全国33个特困县之一，初中前后由于县委领导搞“财政摘帽”，家里一度过上了靠借粮度日的生活。最艰难的时候，曾经以榆树皮磨成的粉和着其它的野菜维持生命。

连我在内，家中有兄弟两人，为了减轻父母的负担，我从小和父母一块儿上山下地，尽管由于上高中之后眼睛近视、退耕还林等原因不再务农，手上的老茧都已褪去，但砍柴在手上留下的一道道疤痕仍然历历在目。

初三那年，哥哥考上湖北大学，想尽一切办法（包括借高利贷）之后，哥哥最终放弃了继续求学的念头。从此我上学的道路更加艰辛，父母对于上学然后出人头地这条路彻底地失去了信心，对我精神上的支持都变得很吝啬。

初中的毕业考试，曾经让我在当地名噪一时，我考了母校有史以来的最好成绩。有很多老师支持我，哥哥那个时候出门打工，除了还账，没什么别的负担，能从还账款里面挤出一些钱支持我，他希望我能读完高中。我所在的学校在我上高一入学的时候给过一些奖学金。

在种种支持下，我进入本县一中。尽管我的成绩可以进本市最好的中学，可我不觉得有什么遗憾。

高中的班主任，我永远感激他。高一那年元旦前后，由于所在厂效益不好，哥哥那边暂时性地停止了对我的支持，我所有的现金只剩下一张被攫得充满汗臭味的面额两元的人民币。我决定去卖血，结果医院放假，我不得不步行四十里山路回家。走之前，我把最后一丝希望寄托在班主任身上，给他留下一封信，告诉了他我的情况。

班主任为我组织了一次募捐，在我最艰难的时候。

高三毕业的时候，班主任积极为我寻找社会援助，觉得北京师大在学生福利方面较好，报志愿的时候又帮我拿主意。

上大学之后，面对一个完全不一样的价值评价体系：成绩不再是证实自己、得到尊重的唯一指标；成绩的获得也不像以前，钻研书本、做练习题就能拿高分。我是学理科的，大学转学文科，对于文科的一些规则不那么熟悉。加上其它方面的一些挫折，我的表现并不那么让自己满意。

突然面对大城市，成绩上不去，尽管参与了很多社团，但是很难找到自己的位置，自己什么都不是，连找份家教都不能如愿的现实，让初来乍到的我有些茫然不知所措。

大学期间在成绩方面，我一直没有突出的表现。

在失落面前，我积极探索，参加辩论赛、参加演讲比赛、参加俱乐部的管理工作、参加“农民之子”的下乡调研活动……

经过大一大二两年的积淀，终于慢慢找回自我。在社团方面我担任了“农民之子”执委，开始独立地策划、组织活动。2005年11月策划的农产品义卖活动，开了高校支农社团农产品义卖的先锋，为《北京晚报》等多家媒体报道。2005年10月份组织的山西调研活动，将“农民之子”的旗帜了毛乌素沙漠。

考虑到自己在找工作方面可能无任何可以拿得上台面的优势，从大三下学期开始，我开始积极寻找各种实习机会。由于经验不足或者资历不够，很少拿到面试机会。在CL地产（行业杂志）总经理到北师大演讲的时候，得到他的手机号，直接和他联系，得到了唯一的一次面试机会。

做了特约记者，了解了房地产行业很多知识，采访了WDBJ、GZHQ等在国内颇有影响力的房地产开发公司的老总们，并撰写了相应的系列采访稿。

这次实习机会虽然没有任何薪水，但是对于增长我的见识，增强自信心方面，它的作用不可估量，CL地产给了我一笔巨大的财富。

打扰老师这么长时间，向老师介绍自己的情况，希望老师能够进一步了解我。告诉老师我家境的贫寒，绝对不是想获得老师的同情，或者是某些似曾相识的感觉来博取老师的好感。

我在社会这所大学中，取得了其它绝大多数大学生没能取得的成绩。我遭遇了苦难，尝到了一次次挫折、绝望的滋味，学会了怎么去面对他们，这是我唯一的资本。这是我唯一可以相信自己不会让老师失望，同时唯一能够说服老师在适当的时候给我一个机会的理由。

急切的希望老师能够给予我更多地指导，我太需要成功了。

希望看我的文字不影响老师的心情。

祝工作愉快！

学生：阿南

2006年6月19日

阿南的来信，使我的心情久久不能平静，我决定在原则范围内尽我所能帮助他。我当即给他回信：“我会尽我所能帮你创造一些机会，相信通过你的努力，你也一定会抓住这些机会！”与此同时，我首先把他的来信转给我在企业界的一些朋友们，他们的反响非常强烈，诸多企业当即回信表示愿意做些力所能及之事。其次是在随后的实习动员会上，我专门向包括阿南在内的学生作了主题为“人不自信，何人信之”的发言，提出“社会永远都会尊重有才能的人，并不会去主动同情弱者，如果我们有幸拥有贫穷，这正好是我们成为强者的动力和基础，而不应该成为自我懈怠与乞人同情的借口”。

在实践周中，阿南如愿被分配到我所带的这个小组，实践的内容是为北京HD地产集团工程管理中心50名员工进行职业生涯规划相关的培训、多对一结构化访谈及个性化职业生涯报告的撰写。根据事前约定，HD地产集团将从参加该实践活动的16名同学中，根据个人能力及现场团队合作精神等表现，录用其中的三名作为暑期实习生，并作为该集团人力资源中心的后备人才培养。

但阿南的能力和现场表现都不尽如人意，不仅没能如愿进入该集团的实习生名单，根据该集团人力资源中心相关专家的综合评定，阿南竟然还名列所在6人小组的最后。后来，经我竭力推荐，北京DL集团愿意接受他为暑期实习生。但工作没几天，阿南又给我来了一封长信。

阿南的第二封长信

李老师：

您好！

我是阿南，向您汇报一下我们在DL集团实习的情况，顺代谈谈自己的困惑，寻求您的帮助。

到DL实习的同学被分成了两组，一组在DL模板和集团总部，另一组在DL重工。生活条件和大家来之前所想有些差距，但这本无所谓，关键是在工作上我有一些困惑。

一块儿过来实习的同学，除了跟着CTT经理的两个同学筛选简历算是干了一些和专业有关的事情之外，其他同学都没有接触到实质性的工作。

整理档案、录入数据是给我们的最重要的工作。

录入信息需要电脑，而我所在的部门的电脑并没有富余，一台电脑还长时间处于修理调试状态，很难有整段的时间去干事儿。我们的办公桌是临时搬来的一张桌子，所有办公用品是一人一支圆珠笔，一个练习本。

来之前也抱着学习的心态，如果可以学习的话，这两样办公用品是再好不过了。

通过观察了解到公司根本无真正的现代意义上人力资源的概念。尽管在北师大的招聘让人觉得公司的人力资源管理做得很专业。实质上公司的人事问题采用了三权分立，选拔权，考核权，监督权分属人资部、行政部和合约部，没有形成任何制度体系。

本来在这样的情况下，我们可以大显身手，尽情表现我们的专业素质，树立北师大人力资源的牌子，也可以不负您的期望。

在一次错别字的核对过程中，我拿到了公司的一份职位说明书，我的感觉是这份说明书冗长，职责抽象且难以考核，还有一些语法问题。我想实习是来学习的，学习就得谦虚，大的方面不提了，改点语病总是可以的。当我把意见提了之后才知道，语病的修改得请示经理，我关于语法的建议也被无端地给否决了。

我给DL集团人力资源总监发了邮件，谈了自己的想法，要求分配任务，他没有给我答复，我想或者是没把实习生当回事，或者是他的确太忙。

刚到这的时候觉得条件比想象的差，大家都表示不管条件多差一定要干满实习期再走，怎么着不能砸了北师大的牌子。我们打起一百二十分的精神每天提前半小时进办公室打扫卫生，有事儿没事儿问可以帮什么忙不，我们希望我们可以证明：北师大的孩子是好样的，李老师的学生是公司最棒的员工。但给我的感觉好像是：北师大的孩子是不怎么样的，李老师的学生是公司最好的勤杂工。

我不知道再呆在这里是不是该算是赖了？如果再赖在这里是不是真把师大的牌子给砸了。

今天经理跟我们说了，实习生要接触到实质性的工作是不现实的，实习生一个月下来能熟悉人力资源管理工作的基本流程就可以了，我想这不会是我来这里实习的初衷所想要的。尽管来这里发展空间很大，也许是我不了解市场状况吧，我的感觉是在这里三年做上副总裁，不如去ZLJC（国内一著名咨询公司）三个月当上正式员工有竞争力。尽管来自农村，我不想当土财主。

既然是汇报，我想顺便汇报一下，来这边之前我做的事情，6月26号晚上开完会后虽然我没有像您所希望的那样，回去查一下给我们的公司名单里面的每一个公司的情况。但我并没有像其他同学一样就那样闲着，我在努力。

我觉得出去实习， 不管到哪家公司，都不能给李老师给北师大丢脸，首先我的形象要换，我咬牙购了一身行头。

想想自己的专业课学得并不是很好，那段时间就在宿舍，或者干脆出去和考研的同学一块儿上自习，我觉得自己可能面临着人生的一次转折，我不能砸李老师的牌子，毁自己的前程。至于什么时候去上班，去哪里实习我从来没有想过，我当时只是想，不管李老师什么时候让我去哪里上班，我都要做一名合格的员工。

去XL（国内一著名门户网站）面试，我觉得当时自己的表现是合格的，去HD做项目如果我能和经理分在一组，也不会是所在小组里表现最差的。

现在的状况真的让我很困惑。

我想老师可能不明白这些情况，跟老师汇报一下，不知道老师能不能跟公司交涉一下，看可不可以给我们做一些实质性的工作，或者如果不需要实习生的话，我觉得没有必要赖在这里，咱们回学校是不是合适？

祝工作顺利！

学生：阿南

2006年7月26日

第3篇：给老师的一封信毕业篇范文

关键词：积极心理 ;感恩;幸福

感恩，是当前积极心理学的热点课题，是指对他人、社会或自然界给予自己带来的恩惠和方便产生认可、感激并意欲回馈的一种情怀或行动。积极心理学的倡导者塞里格曼在美国宾州大学最早开设了全球最早的积极心理学课程。在课上，他要求每个学生做一项感恩练习：每天临睡前，写下3件值得感恩的事情，坚持8周。久而久之，这项练习改变了学生对世界的固有认知，他们学会了欣赏他人的价值及对自己的帮助。此外，塞里格曼还要求学生主动向亲朋好友、同事熟人表达感激，明确告诉他们帮助了你什么。这项练习使学生提高了感恩水平，让他们享受到了生活的乐趣，获得了良性的社会情感，大大增强了其主观幸福感。由此可见，感恩不仅是一种美德，更是为人的基本条件，是一种积极品质。懂得感恩，才能处理好与他人的关系，才是一个心智健全的人，才是一个拥有幸福力的人。

一、学校教育现状急需感恩习惯的培养。

家庭环境是感恩习惯培养的一个重要因素。我们对全校1800个家庭进行了调查，基本情况为：有的孩子生活在城市、有的生活在农村;有的生活在富裕家庭，有的生活在普通家庭;有的孩子父母学历水平高，有的几乎没有什么文化;还有12%的孩子生活在单亲家庭。另外，还有近15%的学生为外地打工子女。我们认真分析了全校学生的家庭类型，通过分析，发现我校80%的学生的家庭呈“4+2+1”模式，即4个老人、孩子父母加一个孩子，全家6个大人围绕一个孩子转。全校孩子均为“00后”，其中非独生子女，占20%，其余均为独生子女。

1.家庭不重视感恩习惯的培养。

这些“00后”孩子从出生到上小学，完全生活在蜜罐里，父母、祖辈的过渡呵护、宠爱造成孩子任性无理，唯我独尊，心中没有他人，没有责任感。而这些孩子的父母虽然有知识有文化，但因为受社会上功利性学习的影响，往往重智轻德，只重视对孩子学习习惯的培养，忽视对孩子感恩之心的培养。同时家长自身也没有起到表率作用，影响到亲子关系，家校关系的和谐。

2.学校感恩教育缺乏系统性。

虽然学校开展了多年的感恩教育，开展了一些比较有特色的活动，但缺乏系统性、序列性，没有把它纳入长期规划，造成了感恩教育缺乏稳定性和持久性，所以老师对感恩教育认识不足，没有让学生养成感恩习惯。

3.学生不能做到主动感恩，影响到人际关系的和谐。

多年来，学校坚持感恩教育，但因其不稳定性，造成学生感恩意识的不稳定，学生不能做到主动感恩，感恩没有成为学生内在心理需求，从而影响了健全人格的养成，例如没有养成与人为善、乐于助人的品德，影响到人际关系的和谐。

基于以上情况，我们结合学校的“让师生过一种幸福完整的教育生活”的办学理念和多年来一直坚持的感恩教育特色，把积极心理理念下培养小学生的感恩习惯作为我校的一项重点研究工作，把“养成感恩习惯，争做幸福少年”作为研究的目标。旨在通过感恩他人、感恩社会和感恩自然，让学生在积极的心理体验中知恩、感恩、报恩，同时运用多种策略，培养学生的感恩习惯，塑造学生积极、健康的人格，使学生感悟给予的快乐与幸福，从而获得自我和谐与人际和谐，为他们的幸福人生奠基。

二、小学生感恩习惯培养的方法、途径。

（一）营造氛围，以环境熏陶策略培养感恩情怀。

感恩习惯不是天生的，它来自于孩子们的生活，需要我们创设一定的感恩教育氛围，搭建适合孩子们心理发展的平台，孩子们的心灵才会得到震撼。环境是无声的教育，只有在感恩这种特定的环境中，孩子才会收到潜移默化的影响和教育。因此，学校努力营造感恩氛围，积极创设感恩环境，以环境熏陶策略来点燃师生的感恩情怀。

1.精心设计校园文化。

让校园的每一块墙壁都会“说话”。2011年的暑假，我们将教学楼内的墙壁做了全新的改变，以感恩为主题，进行了设计。一楼大厅主题墙上“教育的真谛是习惯，幸福的源泉是感恩”这几个醒目的大字时刻提醒学生要懂得感恩。一楼的感恩他人、二楼的感恩社会、三楼的感恩大自然，则告诉学生感恩从“三爱”做起，爱他人、爱社会、爱自然。培养感恩的情怀，要从心中有爱开始。

例如“感恩他人”的设计。分三部分内容：第一部分是“感恩从尊师敬长开始。”上面展示了老师、家长陪伴孩子们成长的精彩照片，有三八节为父母洗脚的，家长走进课堂的，老师带领同学们参加社会大课堂的，开展感恩教育的等等。第二部分是“岁月如歌，师恩难忘”。主要展示的是历届毕业生的照片，他们有的在继续求学，有的已经走上领导岗位，活跃在各行各业。他们的人生不同，但童年的学校相同，母校留下了他们童年最美的回忆。最后是“吃水不忘挖井人”。展示了学校的前几任老校长，正因为当年在他们的精心管理下，学校才会变得越来越好。所以，当孩子踏进学校的大门，就应该让他们带着一颗感恩的心上路，让他们心生感激之情。

2.利用少先队宣传阵地。

.利用广播进行宣传。每周四的“红领巾广播”中，我们专门设立了“感恩之心”栏目。向大家讲一些感恩的名言、佳句，感恩的故事等，对学生进行感恩教育，培养学生的感恩之心。

.利用板报、电子屏进行宣传。各班的宣传栏均设有“感恩角”。要求学生写感恩小故事，捕捉感恩瞬间，学生的感恩作品在班内进行展览。学校还还将各班评出的“感恩之星”的照片、事迹利用电子屏向全校展示，传递感恩正能量。

（二）师长先行，以言传身教策略创设感恩的心理氛围。

在培养学生养成感恩习惯的过程中，老师、家长都应当身先士卒，做感恩的行动者。

1.让感恩之花开在老师心里。

围绕“养成感恩习惯，争做幸福少年”这个目标，学校在教职工中倡导“让感恩和激情成就幸福的职业人生”，要求大家用积极心理、阳光心态来对开展教育教学活动，养成感恩习惯，争做幸福教师。每月四篇的“阳光心语”百字文，让老师们从感恩学生中体会职业的幸福;每年感恩节前夕，学校还会组织教师撰写感恩征文，并编辑成册，传递感恩正能量。学校还专门为教师开设了幸福讲坛，两年多来，已有10余位教师及多个年级组走上幸福讲坛与大家分享职业的幸福。无论谁走上讲坛，大家都首先会讲一讲感恩带来的幸福。“幸福讲坛”已经成为感恩教育的一个特色活动。感恩之花开在每个教师的心里。感恩教育成为了老师们共同的教育愿景。

2.为家长做培训、辅导，促其成长。

针对部分家长在家庭教育中“感恩意识”的欠缺以及方法的不当，学校为家长进行了各种培训，对他们进行辅导。首先，学校通过召开感恩家长会，让家长与孩子一起知恩、懂恩。另外，学校带领家长及孩子走进社会福利院、打工子弟学校、慰问交警等，点燃家长的感恩之情。学校还为家长印发感恩教育的学习材料，让他们掌握科学的育子方法。这一系列活动不仅让家长们认同学校的感恩教育，而且引领他们以自身的感恩行为去影响和教育孩子，为孩子创设良好的家庭教育环境和心理氛围，为孩子形成感恩习惯创造了最有利条件。

（三）挖掘课程资源，以课程策略来深化感恩习惯的养成。

学校的感恩教育坚持多年，很多体验活动已经成为常规教育活动，且效果显著。例如，新生入学的爱校教育，毕业生的感恩教育，节日、纪念日的节日文化教育等，每月一次的感恩评价班会等等。为了更好地发展学校感恩教育特色，进一步打造“感恩”的校园文化，我们挖掘已有的课程资源，致力于将感恩习惯的培养课程化。

1.开发感恩体验课程，激发学生的感恩、报恩行为。

习惯是一种积极心理下自觉的行为。要使学生养成感恩的习惯，必须让学生在体验中产生感恩心理，自觉地进行感恩行动。

节日教育是学校德育工作是一项重要内容。我们充分挖掘节日、纪念日中的感恩内涵，开展丰富多彩的体验活动并使之序列化，并逐步课程化。例如，对于感恩他人，我们依托的节日有春节、三八妇女节、中秋节、清明节、教师节、感恩节等。例如每年的感恩节，学校都要为学生下发一张“呈现感激，回馈他人”感恩行动测评表，（见附件一）表中为学生提供了体验项目，供学生选择：

了解父母的需求以及期待（记住父母的生日，知道他们喜欢吃的食物等。）

理解父母的辛苦（为妈妈洗一次脚、背一遍弟子规或三字经、做一次小家务等。）

尊重父母，与父母多沟通（和父母说些知心话，陪父母看一场电影，给父母写一封信等。）

除父母外，向曾经给你帮助或关爱的人表达感激之情（说一说，写一写，大胆表达你的感激之情。）

以自己的行动爱我们的学校（安静不喧哗，文明不打闹，环保不扔纸。）

针对“五个一”的体验活动，要求学生自评、家长评、老师评。这些体验活动，不仅是行动上的体验，更是情感上的体验，使学生形成内在心理需求。对于感恩社会，依托的节日有六一儿童节、国庆节、雷锋纪念日及汶川地震等特殊日子。雷锋纪念日我们开展“争做小雷锋，传递正能量”的志愿服务行动，国庆节开展“少年知感恩，童心系祖国”活动;感恩自然，则依托植树节、世界地球日、世界水日等。学校先后开展了“我为大自然献绿色”、“我爱地球妈妈”等活动。另外，我们把每学期都开展的社会大课堂活动也作为感恩的体验课程，每次活动前都要求学生查阅相关资料，活动中探究交流，活动后完成调查报告或感受。例如：在参观”七彩蝶园“时，我们为学生了设计了“我是小小调查员”的调查表，（见附件二）让学生在带着问题参观，了解蝴蝶的有关知识，特别是了解蝴蝶具有感恩的品质这个特性，激发学生热爱大自然的积极情感。活动后，评选出优秀小调查员，并把他们的调查报告张贴出来，供大家欣赏。这些体验活动，从多个维度强化学生的感恩意识，使学生在积极心理下自觉地形成报恩行为。感恩教育做到了知行合一，有利于习惯的养成。

2.开发感恩必修课程，深化感恩习惯的养成。

①除了利用养德体验课程培养孩子感恩习惯，学校还针对不同年级，开发了养德必修课程，使感恩习惯的培养序列化、制度化。

诵读经典课程，浸润感恩之情。

多年来，学校一直把《弟子规》、《三字经》等蒙学读物作为习惯培养的载体，而这两本读物中，都有很多适合感恩教育的内容。其中，“入则孝”是最基本的感恩思想，是做人之根本。于是，我们把这两本读物作为学生的必修课程之一。一、二年级为《三字经》，四――六年级为《弟子规》。要求学生每天晨诵时间及每节课的课前2分钟背诵《弟子规》、《三字经》，另外，学校还创编了《弟子规》操，每天上操时间集体诵读。学校还针对不同年级提出了此项必须课程的达标要求，低年级为背经典，中年级为讲经典，高年级为演经典，每学期期末，学校都要检查学生必修课的达标情况，学生还可以根据自己的情况自行争星，最高为3星。对争星达标学生学校颁发星级国学卡。学校还利用每日礼仪常规要求，深化《弟子规》中的感恩点，将知行统一起来，强化学生感恩意识。例如，每天进校门要求学生都必须和老师主动打招呼，每天上课要向老师行鞠躬礼，每天要主动帮助父母做一件小家务等等。利用这些点滴小事，让学生将国学经典中的感恩思想内化为感恩之情，激发感恩行为。

②感恩个性课程，引领报恩之行。

除了诵读经典课程，学校还开发了感恩系列课程。例如，把新生入学的爱校教育作为新生的必修课，为期一个月的入学课程包括参观校园文化，了解学校历史，学习一日常规，认识各科老师等等。再如，学校从每年的4月开始都要组织六年级学生开始主题为“感恩”的毕业课程之旅，4月为“感恩家长论坛”，学校会把所有六年级学生的家长请到学校，与孩子一起举行感恩家长会，分为感恩家长、感恩老师、感恩母校这三个环节，在这个活动中，学生、家长和老师一起真情诉说，共话感恩，尤其是感恩父母环节，一个拥抱，一封信，一句叮咛，让在场的每个人无不落泪;5月为“留住童年的足迹”，学校会组织六年级学生开展“回忆童年时光”的征文活动，让孩子们用笔记录童年的美好，回味成长中的幸福;6月、7月为“毕业庆典”。紧张的复习考试并没有阻碍学生感恩的脚步，他们一边复习一边策划隆重的毕业庆典，7月初，学校召开所有毕业生的毕业庆典。在庆典上，每位任课教师都要送孩子们一句嘱托的话语，校长亲自把毕业证送到每个学生手中，并和他们一一拥抱。最后，由老师把他们送出“成长门”，目送他们离开母校，踏上新的征程。作为六年级毕业班的必修课，这门毕业课程已经开展2年，收到良好效果。如今，这些感恩校本课程已经初步形成，并具有实效性和一定的影响力，引领学生由知到行，积极报恩、施恩，深化了学生感恩习惯的养成。

3.挖掘国家、地方课程，引领学生感悟感恩之美。

对于国家课程，学校要求各学科教师要善于挖掘教材，渗透感恩教育，教给感恩的方法，感悟感恩之美。例如语文教师可以选取课本中的相关文章，让学生分析、讨论，感悟感恩的幸福;思品教师可以选取教材中的内容指导学生如何去感恩;美术教师可以教孩子利用绘画表达心中的感激之情。对于地方课程《爱我昌平》，学校把该课程作为爱家乡、爱社会的载体，让学生认识到了解家乡、热爱家乡就是感恩社会的表现，激发学生建设家乡回报社会的积极情感。

三、感恩习惯促学生幸福成长。

经过近三年来对积极心理理念下感恩习惯培养方法、途径的探索、研究，我们初步探索出感恩习惯培养的实施、途径和方法，利用环境熏陶策略、言传身教策略及课程策略，不仅创新、开拓了感恩教育的内容和形式，同时增强了我校学生的感恩意识，养成了感恩习惯，培养了一大批具有积极心态、健康人格的幸福少年。

1.学生的变化。

以六年级毕业班学生为例，去年和今年两届学生均参加了毕业课程的实践活动，学生行为发生明显变化，感恩父母、感恩老师、感恩母校的情感伴随他们结束了小学的生活。他们能做到主动感恩，积极报恩。同时，能够与他人友好相处，并乐于关心他人，帮助他人，体贴父母，尊敬老师，班级和谐，班风优良。去年六年级毕业班取得优异成绩，较过去有明显的质的飞越。从学生的感受、家长的反馈结果看，感恩习惯的培养确实开启了学生美好的人生之旅。

2.家长的变化。

积极心理理念下的感恩习惯培养，不仅让学生收获幸福，也让家长的感恩意识不断加强，同时融洽了亲子关系和家校关系，重智重德的家长也越来越多。家长不仅认同学校的感恩教育，而且能主动和学校一起参与感恩回馈活动。例如：五（4）班杨任铎家长主动邀请为学校服务的交通协管员去北戴河旅游;三（2）班顾芳宁的家长主动为班上同学购买六一礼物，一（6）班谢曼妮的家长主动在六一儿童节来临之际为学校购买了“彩虹门”，等等。由此可见，广大家长从感恩教育中，深刻理解了立德树人是学校教育的根本，从而改变了他们的教育观，更加重视对子女的养德教育，也更加配合学校的工作。

3.物化成果见证学校感恩历程。

自开展研究工作以来，学校教师已经把感恩教育作为共同的教育愿景，感恩和激情成为了教师享受职业幸福的法宝，一大批阳光教师应运而生。学校还非常重视成果的收集、整理工作，已经先后集结了感恩校刊共10期，《感恩家长会》集锦8册（见附件三），毕业课程实录3次。另外，每次体验课程后，都会让学生记录下感受，形成各班的《感恩心语集》。这些物化成果，不仅是营造感恩氛围新的物化资源，又是对感恩习惯培养研究工作以及感恩教育逐步系统性、稳定性的最好见证。

综上所述，对小学生感恩习惯的培养，让师生过上了幸福完整的教育生活，促进了幸福校园、和谐校园的建设。

参考文献：

任俊： 《积极心理学》 上海教育出版社 2006年5月2版 P（3――7）

（附件一） “呈现感激，回馈他人”感恩周活动评测表

学校： 班级： 姓名：

第4篇：给老师的一封信毕业篇范文

过去的班主任比现在好当得多，一方面过去一个家庭中孩子多，来自家长方面的压力小。另一方面，那时的孩子受外界新事物的冲击少，思想单纯，服管。因此，强制性的管理方式学生也能接受。但现在不同了，学生犯了错误不准体罚和变相体罚，只能耐心说服教育，也就是说强制式管理现在行不通了。而今，学生由于看电视、上网、阅读课外书籍增多，接受许多新鲜思潮的冲击，而现行教育制度的转轨又不可能在短时间内立即完成，这势必给教师和学生之间关系的处理带来一个大难题。学生迫切需要实施素质教育，但现行教育制度转轨需要一定时间，另外，现在一个家庭只有一个孩子，谁家父母不盼儿女成才？希望只寄托在这一个孩子身上，家长的要求能不高吗？面对这重重压力，作为一个班级的管理者和组织者，班主任应多想点子，因人而异，实施不同教育方式。

一、用人格的力量去感化学生：

学高为师，身正为范。身为一名班主任，要想让学生服你，必须用人格的力量去感化他们。刚升入初四，面对中考的压力，学生们功课很多。在校就餐人数也很多，有三十多个学生在校就餐，这样，班里餐桌上餐具又脏又乱，强调几次之后管用几天，以后又恢复原状。面对这种情况，我非常头痛，学生们每天生活在这样的环境里，时间长了，身体健康一定会受到影响的。怎么办？苦思冥想之后，我想到了人格的力量，于是每天去教室，我都到餐桌边为他们收拾餐具，时间一长，我发现不再用我去收拾，也不用大声强调，餐具摆得整整齐齐，非常干净了。看来，无声的力量起了作用。

学生中经常有为了一点小事就闹矛盾，不团结的。在班里开班会我讲了几次，该闹的还闹，骂人的学生也有，有一天，我在教室外边听到一个学生在班内骂人，骂得很难听，我一气之下走进教室，站在他面前，给了他一捶，同时骂了一句：“你是不是没刷牙？”教室内一片哄堂大笑，我立即觉得自己错了。这笑声，除了笑这个学生之外，可能还笑我对学生的嘲讽。我觉得应该用严厉、但又不失学生尊严的方式去处理这个问题，效果会更好一些。为此，我借助班会时间，批评这个学生的同时，我也向全体同学做了检讨，教育学生：人无完人，有缺点并不可怕，关键是知错要改，为了增强班级的凝聚力，我利用教室内的黑板报向全体同学发出倡议：

1.不说一句脏话，不骂人，不打架；

2.团结友爱，同学间亲如兄弟姐妹。

虽然文笔拙劣，但发自内心，对学生的影响极大，比在黑板报上抄篇优秀作文或者抄录名言效果要好得多。这样一来班内虽然还存在许多问题，但说脏话、骂人的现象几乎没有了。我们正朝着一个充满朝气、团结友爱、具有凝聚力和战斗力的班级迈进。

二、真诚的爱去关心学生

自从进入毕业班以来，从五十双眼睛注视着我的那一刻起，责任心和使命感就把我和他们连在了一起。要管理好这个班级，为他们的前途负责，就必须用真诚的爱去关心他们。记得去年十二月份，毕业班要进行微机等级考试，考试成绩按等级记入中考总分，学生们都很重视。可考试还要到60里以外的县城去。考试的那天早上，气温下降到零下15度。第一批去考试的学生六点从学校出发，在学校就餐的学生五点半吃饭，只吃两个小馒头，很冷。为了让他们不致于在车上太冷而影响考试，我提前起床，打上二十个鸡蛋为他们做了一桶汤，提到学校让他们喝。送走第一批考试的学生，我心里轻松了许多：喝上点汤，最起码不会在车上太冷而影响考试。后来在一名学生的作文中我读到这样一句话“那天早上，老师做的鸡蛋汤我只喝了半碗，但我的心里是热乎乎的，我感激班主任对我们的一片真心关爱！老师，看我的行动吧……”我的付出得到了回报，我们班的微机考试成绩列全县第一，为中考取得优异成绩奠定了基础。

对学生的爱真心实意，他们一定会感受到。记得我们班上有一名女生，由于一次意外的车祸，可亲可敬的父亲丧生，她无法忍受失去父亲的痛苦，回到学校后，我安慰她，但受她的感染，我流下了真诚的泪水。之后的有一天，我骑着摩托车在路上遇到她。在返校后的第一次单元测试试卷上她写给我一句话：老师，祝您出入平安，珍爱生命！这是学生的一片肺腑之言，我真的好感动。

三、要管好班级，必须要爱学生，但教师之爱要注意方式

谁都知道，关爱学生是形成良好师生关系的动力之源，老师们也都有在努力地去做好。我也深知，要管好班级，必须要爱学生，但教师之爱一定要注意方式，不要认为所有的关爱都会起到良好的效果，这一点我是深有体会的。我们班上有一名男生，刚升入初四，我发现他头脑聪明，有可塑性，但不爱说话。为此，我对他很重视，经常鼓励他，表扬他，结果他的成绩明显提高，由分班时的全级七十多名一跃成了全级第十六名，我很高兴。在班里给予他鼓劲，个别谈话，但没想到我的厚望、家长的寄托反到成了他的思想包袱，他怕自己成绩下降对不起老师的关心，对不起家长的寄托。时间一长，一次成绩的下降让他一蹶不振，他开始破罐子破摔，他说老是做得很好，让老师高兴，家长满意，自己太累了，为了让老师不再关心自己，他故意做出很多坏事，目的就是让我对他失去信心。有一次在谈话中他告诉我说：“我根本就不感激你对我的关爱，那是你自己乐意。”伤心之余我开始反思，我对他的关爱已经成了他成长的包袱，让他感觉到在这种关爱下自己走得太累了，所以教师之爱一定要选择好方式，有的学生需要鼓励和表扬，有的学生需要一定的刺激……

再如，我们班上有一女生，眼睛有毛病（不是近视），但她很要面子，从没跟我说起过此事，而她个子又很高，按高矮个排桌，她总在最后两排。有一次开家长会，我了解到这种情况之后，想立即把她调到前边，但我想这种恩惠式的关爱她需要吗？如果我在班里明说开，这位女生的眼睛不好，要把她调到前边来，她的自尊心有可能受到伤害。为此，我借给几个调皮学生调位为由，也给这位老实的女生调了位，她对此很满意，因为老师既满足了她往前调的要求，又没让她在全体同学面前丢面子。在调位之后的日子里，我发现她象变了个人一样，学习劲头十足，成绩上升很快。看来班主任工作真是一门艺术。

要深入学生中去，了解学生，做学生的贴心人：

例如：通过调查学生，我了解到我们班上有一名学生家长不太关心孩子。父亲每天打牌到深夜，母亲又很懒，很少给该生做早饭，且家境不算好。我找到这个学生，经询问，得知他从小学四年级到现在，上学期间早饭很少吃，现在他已经习惯了。看着瘦瘦的学生，我心里非常难过。于是找来他的家长，通过谈话，我得知他父母感情不是很好，但我仍狠狠地批评了他们，不管两人的感情怎样，孩子是无辜的，他们也认识到自己的错误，之后情况有了好转。

四、说到爱学生，要博爱

我们班上有一个出了名的“小能人”，他的名字叫徐XX，早就听说过有一个小孩，七岁时开理发馆的妈妈被人陷害，家中被一场无情的大火烧个净光，烧伤的母亲也从此失踪。从小失去母亲的他有点早熟，尽管他非常聪明，但复仇的念头占据了他的心灵，成绩由全级第一名直线下降。从九岁开始，他就到处告状，寻找自己的妈妈，十二岁能跑到济南上访，为母亲讨还公道，十三岁仅用八块钱从东营只身找到辽宁……面对这样一个性格有点怪的孩子，我感到有点束手无策，他有时很听话，有时又特别难管，多次找他谈话，他敌对情绪特别严重，认为这个世界上的人都很坏。经过一段时间的观察，我发现每当星期三学生家长来看学生，来给学生送东西的时候，是他最老实，最听话的时候，分析之后，我找到这个学生，与他倾心长谈，才知他的心里有多苦。他害怕星期三，因为每周的这一天，别人都有妈妈来看，他是最孤单的一个，我用手抚摸着他的头，流下了伤心的泪水，也许他受我的感染，竟趴在我的怀里哭了。

第5篇：给老师的一封信毕业篇范文

上班第一天，我就被安排当班主任。班主任――这个在我的记忆里不苟言笑、高高在上的角色，现在该由我充当了。大学时爱说爱笑的我，穿上了制服，收敛了笑容，开始做这个班集体的“大家长”……光阴荏苒，我做班主任已经十个年头，仔细想想，学生何尝不是我成长路上的最好伴侣？在这条路上，我没有丝毫的厌倦与懈怠，而是津津有味地欣赏着沿途一个个令我驻足的美景，用心采撷每一道瑰丽的风景。向学生学习，与学生携手共进，我真得感谢我的学生们。

我向学生学习“平等”

有一年开学后，学校号召师生为灾区捐款。转天，当我把学生的捐款交给会计的时候，却被告知其中有一张假币。望着那张50元假币，我怔住了。我赶忙回到班里，疾言厉色地问全班学生：是谁交了张假币？现在想起来当时的做法真是幼稚可笑，在那种情况下有人承认才怪呢！从此我长了教训，每次收费都让学生在人民币上写上名字，后来类似的事情再也没发生过。直到有一天，一个女生怯怯地对我说：“老师，在人民币上写字是违法的。”我愕然，她带给我的冲击不仅是指出我法律知识的匮乏，更是一个小公民维权的挑战。

我开始反思自己，我的做法在无形中告诉学生，他们是不可信的。其实这都是我自以为是的思想在作祟。学生的批评是对的，我为什么不能放下架子向我的学生学习呢？我思索了很久，决定在班里当众道歉，并终止这种伤害学生自尊心的做法。就是这次经历让我意识到，班主任不是高高在上的“大家长”，而是班集体大家庭中的一员，我与学生共同遵守着一个社会法则：平等。我应与学生互学共进。

我向学生学习“理解”

一天，学生放学了，我留下班干部开例会，给一个犯错误的男生解决问题。这个男生的家庭特别困难，父亲带着他们兄弟两个，靠修自行车换得微薄收入维持生计。我经常利用课余时间为他辅导功课，有时还去他家帮他洗衣服。可那天，他却跟外班一个学生打架，下手很重。我知道后大为恼火，不禁用手在桌子上拍得山响，恨他不争气！男生深深地把头埋下，眉宇间一团紧蹙。我气得说不出话来，管不住自己的眼泪，让它恣意模糊了我的视线。随后，我竟丢下了那群躲在角落里等待开会的班干部和那个男生，夺门而出……

我默默地骑着单车，想着男生的不争气，不禁视线又模糊了。我不得不停下来，坐在天塔湖边冷静一下。湖面上静静地映着我的影子，我怅然若失。没过多久，湖面上的影子突然多了起来，一个、两个……一共八个。我班的七个班干部一个不少都到齐了。我愣住了，不知道他们都是从哪儿冒出来的。起大风了，湖面上的影子仿佛跳起舞来。班长开玩笑地说：“老师，您离湖远点儿，可别想不开啊！”我笑了，呼啸的风绕过了我们的身体，吹走了，留下的只有我这颗温暖的心。

天已经大黑了，我才回到家。刚一进屋，电话铃就响了，男生的爸爸焦急地说孩子还没回家。我挂了电话，下意识地走到窗边，朝楼下望去，那个男生笔直的身躯正在大风中站立，我匆匆抓起一件衣服朝楼下跑去……

夜晚，想着自己的冲动和学生们的善解人意，感觉自己是如此的渺小，我的学生能够这样理解我，我却比他们还要孩子气。男生正值青春期，血气方刚，我为什么不能站在他的角度上理解他呢？我为什么不能给他一份温柔的体贴呢？学生们又给我“上课”了，我从他们身上学会了“理解”。

我向学生学习“尊重”

有个学生成绩一般，生活自理能力差，同学们都不爱理他，我那时候也不太关注他。有一年圣诞节，他送给我一张贺卡，上面写着：“刘老师，我是一只丑小鸭，请不要抛弃我。”那时我才深深地意识到，自尊心对一个孩子来说是多么的重要！当时，我非常后悔，便回赠给他一封信，写道：“我相信，丑小鸭总有一天会变成白天鹅的，你一定能够成功！”是啊，当我们想要得到别人尊重的时候，我们首先要学会尊重别人。

有时候，我觉得自己就像个“大孩子”，不断地被那群“小孩子”感染着，教育着。我自认为专业知识丰富，教学形式灵活多样，学生都喜欢上我的课。但是在一次讲课前“五分钟发言”活动中，我遭遇到从未有过的难堪。以前，从活动的组织设计到内容主题，学生都是自己设定，积极性很高。但这次活动为了让每个学生都能有话可说，我主观地把主题定为：“介绍‘我’亲身经历的一件事”。没想到，本该发言的学生站起来说：“我没有什么可说的！”我一听气极了，自己亲身经历的事怎么能没有可说的，小学时不知写过多少这样的作文了，分明是态度问题！心里这么想，口中依然是循循善诱，启发他思考，就这样，五分钟的活动延长为十分钟，他依然一言不发，最终只有给他零分了。

事后，我深深反思，到底是哪个环节出了问题。此时，专家讲座中引用的苏霍姆林斯基的话提醒了我：“只有教师关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心究其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感……”我面对的活动主体是具有不同性格的学生，我怎能要求他们都按照我设定的方式思考问题？他们每个人都有不同的性格和思想，此刻那个不肯发言的学生可能是怕同学嘲笑，也可能是对这个内容不感兴趣，更可能是他那天心情不好，我却非要把一个低分强加在他头上。活动是学生自主进行的，我该尊重他们每个人的想法和个性，尊重他们的主体地位。事后我才了解到，那个男生真的是因为父母闹离婚而心情不好。那是个有思想的男生，后来我与他沟通，他给我讲了对班集体各项举措的看法，还给我提了很多意见，最后说了一句令我感动的话：“老师，您真的挺值得我尊重！”其实，是他让我学会了尊重，也让我更深地理解了教育家的论述。学生们又让我进步了！

我向学生学习“完善自我”

慢慢地，我与学生的关系越来越融洽，班主任工作也越来越得心应手了。但一次次经历让我知道，我要完善的地方还有很多，因为我的一言一行都可能是学生效仿和学习的对象。

新学期伊始，已经毕业的学生回来看我。有个学生随口说：“刘老师改用塑料杯了，这个可禁摔。”我一时没反应过来，他便提醒道：“还记得当年您批评我时气得要命，把杯子给摔碎的事吗？”我不禁心头一颤，想到刚刚记下的那句很通俗的话：“要把学生造就成什么样的人，自己就应当是什么样的人。”回想从前，自己的脾气真的很不好。摔杯子的情节我已经淡忘了，但学生还记忆犹新，这会不会影响到他以后做人处事的方式？我真不知道。从此，我的“反思笔记”中多了两个字：“制怒”。

有一次上课，我在黑板上写下“尴尬”二字，下课后有学生找到我说：“刘老师，您写错了，左边不是‘九’字。”我想都没想就斩钉截铁地告诉学生：“没错，就是‘九监九介’，我的老师以前就是这么教我的。”下课后，学生抱着字典跑到办公室给我看，上面赫然印着是“兀”字部。我顿时红了脸，这回我可真是尴尬了。学生走后，我不禁打心里感激他。他本可以在课上指出我的错误，但他选择了单独找我。我想，这是为了替我保住“面子“，但他也要看看我如何处理这件事。

第二天课上，我再一次在黑板上写下了“尴尬”一词，并对学生们说：“今天，我来举例说明这个词的意思。”然后，我将事情的原委给全班学生讲了一遍，我诚恳的态度感染了学生，没有一个人嘲笑我。对这个词，我和他们都将记忆深刻。

第6篇：给老师的一封信毕业篇范文

莫小棋被誉为“新一代的岩女郎”，中国版的罗拉，内地风头正劲的当红女星和人气花旦。年纪轻轻即取得澳大利亚华裔小姐冠军的头衔，因缘际会演艺圈，从各大电视台的特辑主持，从电影的银幕初啼到大片佳作云集担纲主演。莫小棋凭借着亮丽的外表、不俗的演技和认真敬业的精神在演艺圈闯出了一片绚烂的天空，赢得了众多知名导演的赏识和亲睐，并在多部影视大片中崭露头角，表现不凡，迅速走红于。代表作品《一半海水一半火焰》、《爱出色》、《新玉观音》、《饭局》、《绣花鞋》。

乍一听莫小棋的名字让人感到疑惑，她姓莫？叫小棋？莫小棋英文名Monica，“莫”取英文名首字母的发音，原名莫小奇，有奇特奇怪的意味，为了图个吉利讨个好彩头，所以将“奇”改为“棋”，改字不改音，她直言“人生如棋嘛，人就是棋子。”

从小莫小棋就背负着妈妈年轻时的演员梦，在五六岁的时候就被妈妈送去学习表演。后来在国外的时候莫小棋依旧坚持着走表演的道路。17岁的时候就接拍一些杂志和广告的拍摄，“从小妈妈就培养我，其实我一直没有离开表演这个行业”。直到1998年，莫小棋参加选美大赛，并获得了悉尼华裔小姐冠军，本以为会顺利进入演艺圈的莫小棋却和自己喜爱的表演事业擦肩而过。父亲一直反对莫小棋进入演艺圈，在参加选美之后，莫小棋就接着读了大学，并且选择读金融专业，然后顺利毕业。2002年莫小棋来到了上海工作，并且在上戏报了留学生班专门学习了一个多月的中文。在上戏不乏有进入演艺圈的机会，外表出众的莫小棋经常接到各种拍戏的机会，她顾忌自己的工作便推掉了这些机会，只在业余时间兼职做主持人和演员。“当时差一点去英国做期货，但就是一念之差我成了现在的莫小棋，如果我当时去了英国做期货，也许我现在留下的会是一个丰厚的银行账户。”

在机缘巧合之下，莫小棋终归是踏上了自己的演绎事业，虽说她姗姗来迟，但也幸运万分。2008年《一半海水一半火焰》令其成功入围了第45届台湾电影金马奖最佳女主角和第29届香港电影金像奖最佳新人，虽然没有获得奖项，但是莫小棋饰演的清纯勇敢的丽川备受肯定，尤其是在剧中大尺度的表演让人赞叹不已。“大家总说女演员要有突破、有尺度，但我觉得尺度不是有没有暴露的演出，有很多演出是有突破性的，比如说你要扮丑、扮老，这其实对很多演员来说这都是挑战，不分男女的。”

2012年春节期间，都市情感剧《北京爱情故事》开播后迅速走红，并且登上了全国卫视同时段收视冠军宝座。剧中的人物也成了观众们纷纷议论的话题。剧中莫小棋所饰演的伍媚是一个从海外回国发展的女强人，她那成熟、性感、干练的御姐范儿受到极大的关注。莫小棋和伍媚有着同样的背景，都是从海外留学回到中国发展。

BQ = 《北京青年》周刊

M = 莫小棋

莫小棋篇之爱情

“无法给彼此带来快乐的时候，就是该放手的时候。”

贺岁片《亲密敌人》上映之后有很多朋友给莫小棋打电话“如果当时你坚持在投行，今天你就是活生生的亲密敌人徐静蕾啊！你后悔了吧。”莫小棋她并没有后悔，反而还和自己的朋友开起了玩笑“如果现在我再做投行，我就帮你们融资，让你们拍戏”。在《北京爱情故事》中吴魏在默默的爱着伍媚，而伍媚心里却爱着吴狄。伍媚自已有一套名言“生活要以快乐为基准，爱情要以互惠为原则。”这一句名言看似物质，但在莫小棋眼里却有着不同的见解并大谈自己和黄海波的恋情“我不会轻言放弃，但是我会努力。在了解过事实的客观情况之后，如果我认为这段恋情继续下去会给对方带来极大的精神压力，或者是生活中无法克服的困扰的话，那我不会强求，两个人在一起无法给彼此带来快乐，这样盲目的继续下去只会给对方带来更大的伤害。”

BQ： 《北京爱情故事》当中的伍媚对自己的工作要求特别的高，女强人一个，生活中的你和伍媚有相像之处吗？

M：我觉得每一个角色和自己都有部分相像之处，比如说生活背景，小伍在国外生活很多年才回到中国生活和工作，我也有一段这样的经历，所以说整个人不用刻意的去演，做自己就好了。关于爱情观也有相像的，还有内心也是属于很强的那种。尤其是今年春节前后，过了年之后我的内心超强大。

BQ：是因为春节的时候发生了什么事情吗？

M：就是成长了嘛，我感激在我生命中遇到的所有人，不管是开心幸福的还是痛苦的，当然开心幸福的事不会帮助你的成长，在你的心灵中没有产生特别大的震动或者领悟。永远是那些让你特别痛苦的时刻，特别艰难的时刻，如果你真的克服了，才是真正的从心灵上成长了。

BQ：伍媚在 《北京爱情故事》 当中的名言是“生活以快乐为基准，爱情以互惠为原则。”你也是这样的想法吗？

M：小伍的想法其实挺现实的，很让人欣赏，生活要以快乐为基准，既然你生活在这个世界上为什么不快乐呢？不管你有没有钱、有没有名利、有没有爱人，你都要保持一个快乐的心态，钱不是万能的，你买不到快乐，爱也许会稍纵即逝。她这句话虽然很实际，但对于大部分人来说是行之有效的。

爱情以互惠为原则，很多人会认为是物质、利益上的互惠，我也不否定这是其中的一个层面。当然不仅在物质和利益上，双方在一起可以为对方排忧解难，为对方带来更轻松更快乐的生活，这样也是互惠嘛。我一旦发现自己或者我的爱人无法给彼此带来快乐和帮助的时候，也许这段爱情就是该放手的时候了，这是我的爱情观。

BQ：所以你和黄海波选择了分手？

M：也没有，我努力过了，但是觉得和黄先生在一起，我的存在只能给他带来更大的紧身压力。其实也不是放弃，我只是退回到一个有距离的地方，做朋友嘛，一样可以爱他，关心他。

BQ：伍媚是一个特别要强的人，在职场上是一个计谋多端，并且对工作要求非常高的人，对待感情她也应该不是轻言放弃的那种，而最后的结果她却放手了。

M：小伍是一个非常聪明的人，可能因为比较成熟经历的比较多，她比其他人看的更远，是自己的爱情不管他一定会回头的，不是自己的再强求也没有用。当她发现吴魏那么多年来还在爱她，她自己内心也很矛盾，她和吴狄在一起时无法那么自如的表达自己了，那份快乐再也回不去了。所以才选择转身。也有人问我，“小伍为什么要转身？”其实一时转身并不代表一辈子转身，以后会发生什么都还是未知数呢。

在适当的时候做坚持，在结局的时候沈冰看到疯子和人家亲密的照片就不信任他，这是一种不成熟的表现。其实去年在我身上发生了挺多事，但是我从来都没有质疑过我自己的选择，包括很多朋友都给我意见，但我要用自己的心去判断我往哪个方向走，无论怎么样你都要自己去面对自己的选择，在你最痛苦、最艰难的时候永远都要自己去面对。

BQ：是因为在国外读书的原因所以养成了你独立思考、独立面对的性格？

M：也是因为很小就经历过很完整的生活，如果生活不是由自己主宰，那么之后你一定会后悔，你后悔之后所带来的一系列结果你一定要自己去承受，我很小的时候就经历过了，人生一定要经历过体验过，你才知道。

BQ：在 《北京爱情故事》 里有一个这样的问题，面对爱情你是唯心主义者还是唯物主义者？

M：唯心，百分之一万！我觉得把自己的心态调整好了就什么物质都会有的，知道 《吸引力法则》 吧，把你自己内心的力量找寻好，什么都会有的，现在量子物理学已经慢慢证实了，其实一切都是能量的震动而已，只是震动不同的频率，左右频率的就是你的意识，如果你的心灵够强大的话，所有的物质都是可以被你自己创造出来的。

莫小棋篇之友情

“我和李晨是发小，两个人之间的感情就像兄妹。”

伍媚在剧中和吴狄是比较纠结的一对，但是在现实中莫小棋和李晨是从小一起长大的发小。莫小棋五六岁的时候和李晨认识，两家家长又都是同事。《北京爱情故事》的拍摄地点在北京，李晨的父亲在拍摄现场照顾李晨。今年春节的时候，莫小棋的父母从国外飞回北京探班。两家家长就这样又聚在了一起，大谈两家的缘分。“他们老说这个世界真奇妙，在我们的父母年轻的时候他们在一起工作，没想到现在我和李晨又在一起工作。”

BQ：你和李晨是发小，在《北京爱情故事》里演一 对，挺有意思的。

M：是啊，那天录制节目的时候李晨还给我写了一封信，特搞笑，他说“我们相识在一个当还是植物的名称，当2B还是铅笔的时候。”意思就是我们相识在20多年前，我大概五六岁的时候就认识他了，我们的父母是同事，我们小时候老在一起玩。

BQ：你和李晨拍吻戏，会不会笑场或者是尴尬？

M：笑场倒是没有，就是有点尴尬，每次都说“天啊！诶呦。” 感觉特别怪，因为我们就像亲人嘛，两人之间的感情就像兄妹。但是没有办法，演戏嘛。还好不是亲兄妹，只是认的（笑）。

BQ：有一本书叫 《坏女孩走天下》，剧中你的台词“好女人进厨房，坏女人走四方”真的是这样吗？

M：其实我觉得“坏”的定义是我们多少年来的文化传统以及那种禁锢的思想，一个女人从一而终，为他照顾家庭生儿育女，到最后不管这个男人在外面做了什么都无怨无悔的支持他，不管他是不是尊重你，当然，每个女孩子都希望自己找到一个尊重自己不离不弃的伴侣，每个人心里都是这么渴望的，但是一个女人无怨无悔的在等一个无赖，那么你觉得她是好女人还是傻女人呢？你是应该傻傻的等他，还是放开这段感情，寻找其他的幸福做一个“坏”女人，我觉得一切都是相对的，社会给我们扣的帽子，只要不以谋取自己的利益而去伤害别人，这就是好，这就是真善美，不然会有因果报应的。

BQ：你特别相信因果报应是吗？

M：特别特别相信，所以我遇到说我不好的人害我的人，我都没关系，因为我会想以前我肯定这么对过他们，所以现在他们这样对我。如果现在他们来害我，我反过来再害他们一次，那冤冤相报何时了，在我这停止好了，不管他们怎么骂我怎么害我，我没关系的，这也许是他们保护自己的一个手段吧。或者他们有他们的价值观，不能认同你。

BQ：你是属于厨房型的还是走四方型的呢？

M：我厨房、四方都行，全能型（笑），自己把自己搞的很累啊。

BQ：一个人精力有限，又是厨房型又是走四方型，我觉得这个女人绝对是女强人。

M：不是，聪明的女人会给自己设定一个时间段，比如说，我在35岁之前是走四方型，也许有的人给自己设定在30岁之后或者是婚后就变成厨房型，我觉得这样才是更理智。

BQ：那么有打算什么时候做厨房型吗？

M：我以前一直在打算我的人生该怎么过，但很不幸的没有按自己打算的过。我走到这个圈子，有骂你的难听的声音，也有一些对你的赞誉。真的我特想说，各位兄弟父老乡亲们，我走到今天，我真的是蒙着走过来的，我真的没有想过我会当演员，虽然我会有一个这样的梦想。每次在人生的十字路口，就会有一种力量，把我推到做演员这边。

莫小棋篇之亲情

“现在我更成熟了，他们相信我有能力来选择自己的路，”

在娱乐圈很少没有绯闻和负面新闻的明星，莫小棋也没有避免，一系列的绯闻以及负面报道充斥着她的生活，这样的报道影响到莫小棋整个家庭，父母的生活也受到了影响，妈妈很愤怒并且据理力争“我们没有做错什么，我们也是很平常的一个人，我们很光明磊落的，你们为什么把我们写的这么恶劣。”父亲更是心疼女儿，不愿让女儿继续从事表演事业，而莫小棋却承受着各种声音一直坚持到了现在。

BQ：刚才你也有说过，在这个圈子里混，也会有一些不好的声音，那么你听到这些声音会不会波及到自己的心情和生活？

M：在一开始的时候可能会，后来我在网上搜一搜，发现我尊敬的一些老师们，他们也有很多负面的新闻，我觉得这个可能就是成名的代价吧。无论是绯闻还是新闻，好的或者不算太好的，我都把它看成一段让我加速成长的经历。不经历风雨哪有彩虹。生命中，一定会有正面的负面的事物同时存在，学会接受坦然对待，感谢所有考验，都将成为我的财富！虽然这话挺套路，但确实是我心底最真实的想法。当然我不会因为这些难听的声音退出，不会轻易的放弃。

BQ：你做演员是半道出家的，当然这个过程是很辛苦的，那么你的父母会给你什么意见呢？

M：我父母百分之一百支持我放弃做演员，到今天他们都还不支持我做演员，都说我应该改行，换别的路走，这条路太难走了。因为很多负面新闻报道出来之后，包括海外的报纸也有转载，说的很难听，尤其是在澳洲嘛，我父母生活的地方。我不否认有些事实是我的人生，但那也是我人生很美好的一个篇章，只是它翻篇了而已。我父母就很受伤，毕竟他们是普通人，面对这些承受不住，尤其是我爸，完全不支持我。

BQ：那么你就没想过为了自己的父母而放弃吗？

第7篇：给老师的一封信毕业篇范文

秋天的圆月升起来了，柔黄柔黄的，透进窗棂溢进房间里，身心疲惫的我如窥见了沙漠里的一泓清泉。这时，挂在床头上的那串晶莹剔透的紫风铃，叮叮当当地响了起来，像一串易碎的美丽。睹物思人，闭上眼睛，秋水仿佛在开满鲜花的原野上唱着深情的歌谣款款地向我走来……

那是上世纪90年代初的一个仲春，我创作的一首小诗意外地发表在武汉的一家刊物上，全国各地数百封来信如雪片般飞来。在众多的来信中，浙江某高校外语系一个叫秋水的女孩引起了我的注意。在她的想象中，我是一个英俊洒脱、才华横溢而又不乏幽默感的男人。我说秋水我没有你想象中的那样完美，我是一个相貌平平、捉襟见肘、没有任何建树的人，几多坎坷，几多磨难使我对未来心灰意冷。她回信说很羡慕我的夹缝人生，说这是一个男人最大的财富。

那段难忘的日子，书信成了我们情感的红丝线。我们同读一部书，交流思想，针对社会的某些现象各抒己见……几天不写信，手心痒痒的；几天不见信，心里空空的。那年初夏，秋水给我寄来了一张相片，照片上的她像一道美丽诱人的风景，如一首隽永明快的小诗，似一眼赏心悦目的山泉。她告诉我，准备在暑假来贵州看我。一个星期后，她找到六枝来了，一下火车就给我打电话。一见面，我们紧紧地拥抱着，激动地呼唤着对方的名字。是夜，我们秉烛而坐，在简陋而凌乱的出租屋里，泡上一杯香茗彻夜而谈。我们无拘无束地唱着同一首歌，无牵无挂地流着幸福的泪……我说，在这个现实的社会里，不少的美眉们都傍大款做依人小鸟去了，而你，却像一只扑火的飞蛾跑到穷乡僻壤，和一个一文不名的人演绎地老天荒的故事！她说，你别想得太美，我们得有个约定，等你成为作家的那天，不管你穷困潦倒或是失魂落魄，我都会义无反顾来到你的身边。来，拉钩上吊一百年不许变……

十多天时间不知不觉一晃而过。秋水走时，我送她到贵阳。“相见时难别亦难”，我们彼此都恋恋不舍。分别时我送了她一束香香的红玫瑰，她送了我一串美丽的紫风铃，并把家里的电话号码抄给了我，叫我有好消息给她打电话。

为圆我的作家梦，也为了和秋水的约定，我一边漂泊打工，一边坚持不懈地读书写作。由于工作不稳定，通信地址也经常变更。1997年秋天，我从南宁回到六枝，听熟人说有个很漂亮的外省女孩找过我，等了我好几天，不得不失望地离去。此时，我心里像打翻了五味瓶，本想打电话去她家问问，谁知，刚拨通电话我又挂断了。因为，我必须恪守当初的诺言。

天道酬勤，经过几年的努力，我在省级以上报刊发表了上百篇小说散文，有的还获了奖。2000年春天，我终于加入了贵州省作家协会。当我迫不及待地把这个好消息打电话告诉秋水时，接电话的是她妈妈。她告诉我，秋水大学毕业后到本地一家报社当了记者，她曾给我写过很多信都被退了，后来她来贵州找过我一次，结果乘兴而来，败兴而归。去年春天她去九寨沟旅游遭遇车祸……

多少个月明星稀的夜晚，每当我看到那串紫风铃，我就会情不自禁地想起她――一个美丽的女孩秋水。

请个女友去哄娘

母亲的身体一天比一天虚弱，每次从县城回家，她首先关心的是我的终身大事有眉目没有。面对母亲威严的目光，我心虚地摇了摇头。母亲几颗浑浊的老泪潸然而下，叨叨啐啐地讲了一些长麻线细马尾的长脚话，说我不成器，下次如果不带个女朋友回家就别进家门。

我家有四兄妹，大哥、大姐早已成家立业，只有我这个四处漂泊的幺儿子仍单身一人，母亲最放心不下的是我，并多次对我说她已大半截钻泥巴，今天不知明天事，趁她在世时，是美是丑拉拢一个回家，她死了眼也好闭。

不久，大哥来县城买药说母亲犯了重病，一顿只吃几口清米汤，昏迷时就叨念我的名字，我想，这次如不带女友回家，无疑会加重母亲的病。当我走投无路如热锅上的蚂蚁时，我想到了挚友林华山的妹妹林晓梅。

林晓梅初中毕业没考上高中，进了一家半死不活的企业干临时工，上班三天打鱼两天晒网，无聊时常到我的住处借书看，有时她也写一些诗让我修改，偶尔在县报上亮亮相就高兴得蹦蹦跳跳。她出落得水灵俊秀，清清纯纯，我救火般地找到了她，并请她跟我一道回老家看望重病的母亲，并配合我“演戏”，她爽快地答应了我。

第二天，我们从六枝坐车到家时已是中午时分，当我和林晓梅有说有笑地走进村口时，招来了乡亲们羡慕的目光。我和林晓梅带着水果走到母亲的房间，林晓梅甜甜地叫了一声：“伯妈，我和恒看你来了，您安心养病，输几瓶液，吃几天药会好的……”此时，母亲像做梦般揉揉眼睛，急忙戴上老花镜细细地把林晓梅从头看到脚，随后又将枯藤般的手摸了摸她姣好的脸。母亲激动地说“小梅，我们家条件不好，怕你吃不香睡不惯”之类的话。不一会，村里的男女老少都来家里看林晓梅，有的说她长得像仙女下凡，有的说我交了桃花运，有的说只有在电影、电视中看过这样美貌的人。家里亲戚中，比我小的叫她嫂嫂，还俏皮地跟她开几句玩笑，小辈们有的叫她幺娘，有的叫她舅妈。她尴尬地红着脸给家族亲戚敬烟，给妇女小孩每人散几颗糖……

母亲在病床上的日子，几次催促叫我准备结婚，钱物由几个哥哥姐姐平摊。我装着神秘兮兮的样子说晓梅还小年纪不到，两三年以后再说。

昨天大哥来电话说：“母亲今天来县城，要我和晓梅陪他逛街，最终目的是要我和晓梅照张‘那个’像。”逛街，这好办，但要照那张像，这可不是闹着玩的……

背黑锅

最近，在县中学教书的表哥谈了个对象，女方在县郊一所小学教书，模样嘛，还对得起观众。姨妈乐得喜上眉梢，隔三岔五带口信催促表哥把对象带回家给亲戚朋友看看。

大学毕业的表哥今年三十有五，过去在白岩乡教了10多年的书，在方圆数十里还有些名气，很多水灵秀气的姑娘把丘比特的爱箭频频射向他，有的还斗胆半遮半掩地向他表达爱意，都不同程度地遭到拒绝，气得人家眼睛发绿，牙根发痒，反目成仇；有的速战速决找个帅哥明目张胆、小鸟依人、勾肩搭背地气他。在乡村学校年轻女教师凤毛麟角，出于一种无奈，一些年轻的单身男教师就“近水楼台先得月”。但凡美丽清纯秀色可人的女生就成了显眼的目标，一些稚气未脱、蹦蹦跳跳、似玉如花的女生一夜间变成了某乡村男教师的爱人。其实，人非草木，谁能无情？前些年我就劝表哥抓住机遇，切莫守株待兔，他也向我透露了内心的苦衷：“想找个学生又不忍心，”他说，“过早地断送她们的前程是一种心理犯罪，生活的重担过早地压在她们的嫩肩上会断送她们的美梦和幻想。”为此，十几年中表哥也曾有意无意地培养了好些女生考上了学校走上了工作岗位，个别女生还信誓旦旦地承诺毕业后一定嫁给表哥，可是还等不到毕业就投进别人的怀抱。表哥得到了什么呢？最终落得个“猫儿搬饭甑，白给狗费劲”的角色。

表哥调进县中那年，白岩乡中学出了则花边新闻，新调来的另一位年轻老师和表哥同名同姓也叫欧阳，不甘寂寞的他很快拿下了白岩街的王小翠。几个月后王小翠就指着渐渐隆起的肚子来学校向那位老兄讨还青春，此事闻风而走，闹得满城沸沸扬扬。因表哥的知名度比那位老兄大，许多人以为是表哥干的，而那位仁兄却因后台硬，拍拍屁股就调往别的学校。这下，表哥就当之无愧地背上了人们送来的“黑锅”。

表哥终于调到县城，经人介绍谈了几个，见面后都觉得表哥人品不错，过后女方就找白岩乡的亲朋好友打听表哥的情况，得到的消息说表哥已在当地做过一回“父亲”，他的孩子都快念书了，姑娘们就说他不老实，尽管他极力辩解也无济于事，结果自然是吹了一个又一个。

不久，表哥告诉我说县郊小学的女老师又向他“拜拜”了，问其缘由，他缄默无语，末了他打闷雷似的说：“这黑锅要背到哪一天哟”！

漂泊的雨中花

很早就在《高原风》上结识了夏雨，她的文章就像她的名字一样充满灵气，我想，她一定和戴望舒、琼瑶、三毛交过朋友吧，我常把她想象成一个澄明如水的纯情女孩。终于有一天，我送稿到《高原风》编辑部时，看到了她准备编发的散文《相识是缘》，那端庄绢秀的字立即吸引了我。读完文章后，心里对她很是钦佩，文章的结尾对人生透出一种大彻大悟的禅味。于是，我向编辑打听她的单位。第二天，我斗胆给她打电话，赞誉她的文章写得有色有味，建议她必要时往省级报刊冲刺，一定会成功。从电话中，我悟到她很兴奋，对我的冒昧行为似乎有一种莫名其妙的好奇感。不久，夏雨说，她要来我处玩。听到这个佳音，我激动得心快要蹦出来似的，急忙上街买水果，待我回来时她已在门口等了一刻钟。此时我才知道，夏雨是个很有女人味的平平淡淡的女孩，但从平淡中透出聪慧过人的不凡的气质。

闲谈中，我得知她毕业于贵州旅游实业学校，因方位感不强没当上导游，在安顺某厂打工时因写一笔好字和一手好文章差点进安顺某报社。后来她闯过海南，因竞争的激烈和人情的冷漠粉碎了她的梦而打道回府……听她幽默风趣、轻描淡写地叙说着自己的人生经历，我时而为她的冒险行为捏一把汗，时而又替她左右逢源而欣喜。一个20岁的女孩凭着自己过人的胆识去阅读外面的世界，太精彩了！

因为我曾在乡下长期受压抑遭歧视，滋生了很强的自卑感，为此，夏雨说多接触社会，了解些形形的人，思想就会变得开朗和乐观了。晚上，她“请”我去“红房子”，替我点了首《又见炊烟》，从没上过台的我拿着话筒手抖得如筛糠一般，心跳急剧加速，面对许多双陌生的面孔身上直冒虚汗，双腿似乎支撑不住身子。尽管唱得跟不上点子，我还是硬着头皮唱完了一支歌，她兴奋地为我鼓掌，我激动地流出了泪。

从那以后，我逐渐变得开朗起来，我们经常在一起聊天。偶尔几天不见心里就像缺少什么，见面时想对她说的一肚子话半句也说不出来，于是就静静地倾听她柔柔地讲一些平平淡淡的事，心里很惬意。

夏雨在报上得知习酒总公司重视人才，因不满其所在单位人浮于事，在好友的介绍下，凭一纸证明独闯习酒总公司，在生产技术科以出色的表现赢得了有关领导的好评。9月10日，夏雨千里迢迢挂长话通知我，贵阳搞人才交流会，叫我一定去试试，是骡子是马拉出来遛遛。我一无证件二无文凭，她说把我发表过的文章粘在剪贴本上就是最“特殊”的文凭。当夜，我找了两卷透明胶布，粘了一大个剪贴本，第二天我就惴惴不安地赶到贵阳……尽管由于种种原因我没有被聘用，然而这次人才交流会使我增长了见识，开阔了眼界，懂得了竞争，学会了推销自己。

转眼到了9月中旬，我心里变得烦躁不安，在梦中时常读到夏雨的故事。不几天，我收到了夏雨的一份电报，叫我10月2号去六枝火车站接她。此时此刻，我心里升腾起一缕得意的。

火车进站了，我伫立在出站口用急切的目光筛选着每一个下车的行人，小雨淋在我单薄的身上也感觉不出一点寒意。突然，我眼睛一亮，夏雨撑着一朵花伞从站台边款步走来。经过一个多月的奔波，她明显地消瘦了，双眼隐现着淡淡的倦怠。我迎上去轻唤了声“夏雨”，她微微一笑，我顺手接过她的旅行包。走在路上，她说，经理助理叫她听候通知，她也不知道是不是留给她的长把伞，反正只好听天由命，动身时她给经理留了封信。

正当我约夏雨跟我去“闯”北海的时候，她接到了习酒总公司的接收函，薄薄的纸片凝聚着她的酸甜苦辣，她激动地看了一遍又一遍，我呆若木鸡地站在那里，心理处在极度的矛盾中。这时，不知谁家的收录机传来了《只要你过得比我好》……

她撑着花伞缓缓地走在通往车站的小路上，我心里塞满了一团剪不断，“理还乱的情绪，一路上无语。小雨星星点点地下着。”我说，夏雨，我头昏，心里不舒服，送君千里总有一别，多多保重！她沉重地点了点头，深情地看了看我，义无反顾地走进绵绵的秋雨中，渐渐消失在小路的尽头……

美丽的邂逅

八年前的一个星期天，我在县图书馆翻阅报纸，顺便借了本琼瑶的小说《窗外》，一个穿着校服的清纯女孩给我拿去翻了翻，显得有些爱不释手。她询问我能不能借她看几天再还我，并将借书证给我扣押。我没有扣押她的借书证，几天后她归还了我的书。记得那天她穿着好看而得体的背带裙，红苹果般俊秀的脸，齐耳的短发，在一袭浅绿裙的衬托下，如夏日荷塘里一朵亭亭盛开的红莲，清淡似水，妩媚动人，眉宇间透出高贵而聪颖的气质。她叫梅，在矿中读高二，经常在校刊上发表一些小诗。彼此相识后，她来到我的小屋，见书架上有很多文学名著显得格外兴奋。我告诉她，这些书是我在漂泊流浪的日子里节衣省食买的，并讲述了我10多年的坎坷经历――为了一个梦，在艰难困苦中不甘沉沦不甘寂寞、孜孜不倦地读书写作，并把在报刊上发表的作品给她看。

不几天，她邀我去家里玩。她家住在三块田矿，从六枝要走一个多小时。当天晚上，她亲自下厨包饺子招待我。以后，我便成了她家里的常客，我今天给梅送复习资料，明天给梅送些好吃的好玩的。梅也时常光临我的小屋，有时不知不觉就谈了个通宵，我们的心单纯透明得如清亮的溪水。和梅在一起的日子，心灵的天空是晴朗的，朗朗的心空辽阔而湛蓝；心灵的土地是圣洁的，无垠的圣地上疯长童话疯长诗歌。几天不见，心里空空落落，魂不守舍，毛焦火躁。每当看到她那粲然的面容和温柔的目光，我的心便恬静如秋水。

在一个春风沉醉的夜晚，我从学校送梅回家。我们顺着公路慢慢地走，公路两旁盛开着一树树槐花。微风徐徐，清香阵阵，我们肩并肩地走着，不时有车灯照在我们的脸上。倏地，我的手轻轻地触到她的手，心里激动得怦怦直跳……

梅考取了市师专。离开梅的日子，我度日如年，偶尔提起纸笔，为梅写一些缠绵的诗文。夏天我提一篮红樱桃去学校，在女生宿舍的铁门口，看门的老太太很凶，任凭我好说歹说就是不让进，还是一个好心的女生把梅叫了出来……

1992年初，我因遭受挫折而内心烦躁，好几个月没动笔写文章，整天庸庸碌碌消磨时光。我把当时的心境写信告诉梅，想不到很快就收到了她的来信：“对一个人来说，哀莫大于心死，李恒，振作起来，既然选择了文学这条崎岖小路，就要学会披荆斩棘。记住：狭路相逢勇者胜。”

捧读梅的来信，我泪水盈盈……

心债

欠债难还，而最难还的，莫过于心债。

前些年，我在离家十多里路的乡场上，结识了在区医院工作的朋友A，你来我往，便熟悉了。有一次，A到我家玩，闲谈时，他向我打听村里哪个姑娘长得好看，真叫我费脑筋，犹豫了半天，我说，只有住寨脚姑妈家的大表妹，她不仅在村里长得水灵，而且在方圆20多里路的村寨，也是顶呱呱的，因家务事多，她没考上高中，正在家里给姑妈当帮手。那个下午，A就叫我带他找大表妹玩。碍于面子，我尴尬地和A一起来到姑妈家。才跨进门槛，我的脸就红了起来，心里像猫抓般的不自在……

我比大表妹大4岁，姑爹在外工作，姑妈单人独手拉扯四个七大八小的小老表，生活的重担便过早地压到了大表妹的肩上。

一个细雨蒙蒙的秋天，当我上山砍草回家的时候，看到大表妹挑着一担与她的身体极不相称的包谷滑倒在路上，同情、怜悯、心痛和惭愧交织着，我快步走到她滑倒的地方，见了我，她急忙擦去眼里的泪珠，像不曾发生过什么事情一样，轻轻地向我挤出一丝苦涩的笑。我捡起包谷，替她挑到家，从那以后，几乎每样活路我都要帮她几天忙。挑粪背煤或栽插收割，和她在一起干活，总有使不完的力气。时间也过得特别快。吃饭时，她站在我背后甜润地唤一声“哥”，我周身的劳累和疲倦就会消失。

她曾送我一件浅灰色的新毛衣，这是她挑姜卖蒜一分一角攒来的血汗钱编织的，我难以承受如此烫手的真诚，掏出三张“大团结”递给她，她像不认识我似的，用那缕单纯得令人心痛的目光灼得我缩回了手。

一个赶场天，她约我去六枝桃花公园照彩色相。那天风和日丽，久不出门的我对街上的一切都有一种新鲜感和陌生感。邮局门口围着一堆人，我和她凑了过去，见一块广告布上写“优生优育咨询”、“怪胎大展览”，还有什么“百年难得一见”的标题，受好奇心的驱使，我买了两张票和她走进一个临时展览处，一些透明的瓶瓶罐罐里装着缺胳膊少眼睛没鼻子的胎儿，我们越看越怕。解说员说，这是近亲结婚的恶果，所以《婚姻法》规定，近亲不能结婚。回到家后，我和她在冷冰冰的月光下哭了两回……

A无话找话地和表妹挤牙膏般地聊了十多分钟，我也偶尔说了几句不痛不痒的应酬话，告辞时A脸上露出一丝依依不舍。

不久，六枝特区卫校招生，姑爹让大表妹去该校自费读书。说来也巧，A也被医院推荐进该校进修，而且和大表妹在一个班，由于大表妹从未出过远门，因此，我请A照应一下大表妹，A说，“这点小事包在我身上。”

半年后的一个星期天，大表妹忸忸怩怩地来找我，说A想跟她相好，她拿不定主意，请我……？我犯难了，心里像15只吊桶打水七上八下。说真的，我对A也并不十分了解。也许是“朋友”二字的影响，也许是大表妹对我的殷殷期待，我好象说了句：还可以过日子！

卫校刚毕业，大表妹就和A结了婚。婚后，A给大表妹订了很多“清规戒律”，稍不注意，就要受皮肉之苦。有一个大年初一，大表妹到不远处的一个地方听人唱山歌，A当着上千人的面，打盗贼般地拳加，大表妹被打得鼻青眼肿，嘴里吐血，头发被揪掉了一大绺。当我听到这个消息时，禁不住痛哭起来，我恨自己当初瞎了眼睛……

从此，我欠了大表妹一笔难以偿还的心债。

小妹，你走好……

那年秋天，我和广东某地的唐老板到柳州办事，下榻南方宾馆。柳州的夜烟笼寒雨，霓虹闪烁。唐老板做东，几个满眼风情的坐台小姐把唐“招待”得烂醉如泥，我只得扶他踉踉跄跄地一晃三摇进了下榻的双人间。刚进门电话响了起来，唐老板抓起电话：“嗯，来呀！405房，好！”放下电话，唐醉眼朦胧对我说：“老弟，我不行了，有个小姐要来，你好好安顿她，我请客，年轻人嘛！”唐不容我分辩，倒在床上便呼呼睡着了。10分钟后，外面传来了笃笃的敲门声，我漫不经心地说：“请进。”她进来匆匆把门关上，不安地望着我，红着脸羞涩地低下了头。

我打量着这位姑娘。她修长的身段显得有些单薄，润红的瓜子脸上挂着淡淡的忧郁，山溪般清亮的目光单纯得令人心痛。看到她那双天真无邪的明眸，我不禁想到了读中学的妹妹。她拘谨地坐在床沿上欲言又止。直觉告诉我，她不是那种老道而油滑的“鸡”。几句交谈后，我知道她是川妹子，问她住四川什么地方，她乞求般地向我投来责备的目光；沉默一会，眼里的泪水潸潸而下，继而嘤嘤地啜泣起来。我替她擦干泪水，她才说她叫梁晓露，家住夹江县郊，父亲早逝，母女3人相依为命。母亲起早贪黑在有限的责任地里含辛茹苦地劳作，所得只够勉强糊口。为了让姐妹俩读书，母亲捡垃圾、打零工、卖血挣钱给她们交学费。前段时间放暑假，听一个远房表姐说下两广做工好赚钱，包吃住，每月1000多元钱。她信以为真，心想：“别说1000，就是500也行。”于是，她哄着母亲说跟同学出去玩到开学再回来，就这样来到柳州。

到了柳州，她才知道表姐是干那种不光彩的事情。表姐租一间房住下，向宾馆每个房间打电话。梁晓露说：“前几天，我身上不舒服，表姐没让那事。今天她才叫我来陪你们。如今我身无分文，表姐一分钱也不给，她说看在姊妹的情分上包我吃住，赚多少是我的。凭我的身材和相貌，要不了半年准成‘大姐大’。她还教我一些说不出口的‘绝招。’落到这个地步，我是迫不得已。我只好……”

听着她的诉说，我心里感到阵阵酸楚。她那惹人怜爱的模样，使我想到很多很多。我诚挚地对她说：“小妹，你不该在这里待下去，这样下去会堕入深渊。回家去吧！江湖风浪多，处处有虎狼。苦不怕，穷不怕，最可怕的是丧失良知和尊严……”

为了给唐老板制造假象，我独自开了个单间，吩咐梁晓露回表姐处休息，第二天8点前来我的房间。

第二天，我和梁晓露演了一幕逼真的“戏”，唐老板摸出5张100元大票给晓露，顺手摸了摸她的脸。下午，我陪她到火车站买了卧铺票。列车徐徐启动，她远远地向我招手，泪眼迷地喊了一声：“大哥……”

广州女孩

好友田曼薇去广州打工，来信中多次提到一个叫程诗茵的广州女孩，女友病了，她在病床前守候两天两夜，好友被当地痞子欺负时是她解围，好友身无分文时是她解囊相助。此外，她还喜欢唱歌，尤其是那种舒缓柔曼的曲子。田曼薇告诉我程诗茵的地址和邮编，我们便成了未见面的笔友。

以往，广州人给我的印象是唯利是图钻钱眼，刁钻狡猾太精明，骗人宰人拿手戏。在频繁的通信中，我才知道自己看问题有些偏激。她在信中说：“广州比内地先进20年，广州人很有经济头脑，唯利是图是好事，在商品社会，经济是基础，只要守法经营，经济搞上去了，国富民强，何乐不为呢？至于刁钻狡猾，搞市场经济必须导致竞争，所谓竞争就是鱼大鱼吃虾”，她说，“在广州的外资企业及私营企业上班普遍都有一种危机感，为了拓展生存空间，不得不学几种谋生的本领，不精明就会吃亏。”当然改革开放泥沙俱下，坑蒙拐骗不可避免――读着她的来信，我茅塞顿开。

1992年夏天，我去信邀她来贵州做客，我说贵州有举世闻名的黄果树大瀑布，有巧夺天工的织金打鸡洞，有潋滟幽雅的舞阳河。六枝是古夜郎的腹地，这里有世界独一无二的长角苗风情。她来信说厂里订单多不得脱身，既然彼此有缘分成为笔友，今后一定有机会来贵州痛痛快快地玩，并随信寄来了一盒录音带。夜深人静，一首首动听的流行歌曲弥漫着我的小屋，我如痴如醉地品着她唱的歌，这些歌给我安慰，给我快乐……

发表文章时，我一定会惴惴不安地寄给她，她的回信充满了溢美之词，并鼓励我在文学这条布满荆棘的小路上艰苦跋涉。偶尔，她给我寄来些文学名著和杂志，闲暇时翻读这些精美的文字，心里就产生一种莫名的感动。

好几次我给她要相片，她来信说没有满意的，拿不出手。一个月后她寄来了相片，照片上的程诗茵亭亭玉立地站在草地上，眉宇间透出聪颖的气质，山葡萄般莹亮的眸子里扑闪着迷人的秋波……她说她从未见到下雪，她最大的愿望就是如果有一天能在漫天飘舞的白雪中寻找一方心灵的净土，并要我回赠一张以雪野为背景的照片。

1992年冬天，六枝下了一场大雪，我请了个摄影的好友给我照了一卷雪景照片，冲洗时不慎全部跑光，心里格外内疚。不几天，她来信说准备跳槽，至于去什么地方以后再写信通知我。

1993年春，我收到了她的来信，她已在广西驻广州办事处，并告知她的地址和电话号码。我激动万分，迅速给她挂了个长话，电话拨通后，我嗫嗫嚅嚅和她说了几句前言不搭后语的话，突然间，电话突然出现了忙音。之后，由于生活的不稳定四处辗转，那封信和电话号码丢失了，翻厢倒柜也找不见，我和程诗茵的“线”断了，地址和电话号码绞尽脑汁也回忆不起来，唯一的印象就是一个广深大道。1994年春天，我流浪到达广州，并带上几张自己满意的雪景相片，怀着一线希望，顺着广深大道找了一天，把沿街的店铺招牌大海捞针似的看了一遍。晚上10点，我终于在广深大道中部找到了广西驻广州办事处，一个肥佬说程诗茵半年前走了，去哪里他也不知道……

相亲的故事

在外面，浪荡多年的我随着韶华的远逝，婚姻问题变得越来越烫手，亲戚朋友替我八面撒网，四处捕捉，他们甚至比我还着急。远在白泥塘的姑妈给我提了门亲事，说姑娘有出息，针线锅灶当家事务提得起放得下；模样嘛，人见人爱，树见花开。我暗中思忖，好草轮不到跛脚羊。但为了不辜负姑妈的一片好心，我抱着不是打鱼是试网的念头去了一趟白泥塘相亲。

这个姑娘叫竹妹。

晚上，我在她的房间里跟她谈天，偶尔也翻翻她的书和笔记本，笔记本里抄了一些名人名言和流行歌曲。为了表现自己，我唱了几首烘托气氛，不知不觉已有一点多钟。竹妹安排我在她的房里住，她去伯伯家和幺妹同宿。

第二天我临走时，她红着脸扭扭捏捏地左一个哥哥右一个哥哥叫得我心里甜甜的，姑妈问她对我印象如何，她笑而不答。不一会她又柔情地看我一眼后才对姑妈说：“人家是知识分子，怕我们和人家不般配。”姑妈拍着她的肩说：“竹妹，有你这句话，我就放心了。”

我告别了竹妹全家，喜滋滋地走在回家的路上，悠闲地唱起了“树上的鸟儿成双对”。心想，只要竹妹不嫌我糠粗，我也不嫌她米糙……

这时，后面隐约有一个声音叫唤我，原来是竹妹追我跑得气喘吁吁，我敏感地停下脚步等她。追上我后她深深地喘了几口气，瞪着猜疑的眼睛，问我：“大哥，你昨晚翻我的笔记本见没见到塑料壳里夹有20元钱？”我惊愕地摇了摇头表示没见到，并劝她别急，回去四处找一找。她说前几天还在，怎么昨晚上我翻就不见了。那口气像是咬定我偷了她的钱，我极力用一些事实来证明自身的清白。为摆脱那种极其难堪的局面，我说是我砍竹子遇节道运气不好，一气之下摸出身上的一把钱数了20元给竹妹，她用失望的目光恨恨地看得我身上泛起鸡皮疙瘩。在她眼里我变成了鸡脚狗手之徒。我越想越后悔，后悔不该拿自己的20块钱给她。这样一来，我不是演了一场“此地无银三百两”的弊脚戏吗？

我跌倒不气爬起来气。回到家里，我给竹妹写了封信，声明自己倒在银子窝里就能睡，我再穷再困也不至于贪图她几十元的蝇头小利而玷污了自己的人格。

半月后，我收到了竹妹的一封信和20元钱的汇款，她说让我背这么久的黑锅心里真不是滋味，她的钱是幺兄弟偷去赶场买香烟在家里躲着抽，被父亲发现的，父亲问他哪来的钱，他才承认是偷竹妹笔记本里的……

雾里看花

有一首歌叫《月亮惹的祸》，读书有时也会惹祸。那时我是一个狂热的文学爱好者，已故的湘西作家沈从文先生是我的膜拜者，大师笔下的小说《边城》里的那个叫翠翠的女子令我魂牵梦绕……

那是一个野草莓成熟的初夏，我到离县城40多公里的高石坎乡采风，回来的途中，路过一个小村子，有个身材匀称衣着朴素的少女在院坝里心不在焉地看小说，我们一行去讨水喝时，她急忙从家里抬出几条木板凳挽留我们坐，然后从橱柜里掏出小瓷碗倒茶给我们喝。从言谈中知道她叫艳，初中刚毕业。此后的几天，我有事无事便借故往她家跑。她上山割猪草，我就给她磨镰刀；她下地割麦子，我就给她扛背架。在短暂的接触和相处中，她勤劳、简朴、义气、好客、做事有始有终等良好的形象像根一样深深扎进了我的心里。和她在一起，一种感和满足感便油然而生。我想，她就是我“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的“翠翠”。在一个月色盈盈的夜晚，我含蓄地向她表达了爱意，她始终好歹不说。我想她既然默认了，又何必非要说出来呢？临回县城，她脉脉含情地送我，并告诉我过几天她要来县城找我，让我在汽车站等她。

那年的夏天格外的热，我早早地来到汽车站，密切地注视着每一辆车，用目光梳理着每一个下车的人，一次次的希望与失望煎熬着我，等到天黑也看不到她的踪影；第二天我又来到车站等她，站立不定坐卧不宁地等到下午仍然是竹篮子打水一场空；第三天我又怀着一线希望等待奇迹出现，心急火燎地等到太阳偏西还是不见她的魂魄，我等到花儿也皱了面，我等得月儿也损了颜。我拖着沉重而疲惫的身体往家里赶时，由于天黑，我在离家不远的小路上踩上了一条毒蛇，脚背被咬了一口，脚杆肿得像柱子一般，在家里用中药敷了半个多月才渐渐好去。那天我在户外晒太阳，收到了邮递员给我的信，是她写的，密密麻麻写了5页信笺纸，说父亲不准她单枪匹马出远门。其中有一句话是这样“李哥，我是有心爱你的……”顿时我热血沸腾，幸福得要死。那段日子，晚上做梦也全是美梦。于是，我怀着激动的心情给艳回了封信，将一首现在看去写得酸溜溜的小诗放在信里的末尾：我用心去感应你的温柔／温柔在我眼里凝固／凝固成一枚红红的诱惑／诱惑我将爱之绳把你拴住。

我对艳痴迷到了顽冥的地步，就像今天的歌迷和球迷，有时给她送些小礼物，有时给她送些吃的穿的，不到一年，皮鞋就跑烂了3双。最难忘的是有一次去她家，错过了班车，天上下起绵绵秋雨，我沿着又烂又滑的山路踉踉跄跄一步三摇，我只得狼狈地当了一回“赤脚大仙”，碎石把脚底硌得生疼……

县职校招生，艳执意报考，我支持她，尽力而为地替她买了些大到箱子，小到牙刷之类的东西。那时我在一家煤焦公司的货场当装卸工，一月300元工资，我勒紧裤带每月省出150元给她做生活费。每逢周末，我就去找她玩，次数多了，她总是说作业多课程紧规章严等堂皇的理由拒绝我。拖别人的后腿不好，从那以后我很少去找她，生活费也只得请熟人带。直到半年后的一个夏夜，朋友请我吃宵夜，在县城的休闲广场，明亮的街灯下，艳和一个男子手挽手亲亲热热地往职校方向走去。我不动声色地跟着，到了校门口，那男的才依依不舍地和她告别。连续几个周末，我像幽灵来到职校门口守候，每晚都是那个男的送她回来。我被人涮了。

往事如烟，今年我再回过头去审视那段往事，总觉得有些不可理喻，我把这段刻骨铭心的经历说给妻子听，妻子说：“缘分这东西，不能强求，能随缘最好。属于你的永远属于你，让你躲也躲不开；不属于你的怎么强求都是镜中月水中花。你和她谁都没有错，你有你追求爱情的权利，她也有她选择幸福的权利，这只能说是一场爱的误会，尽管你对她朝思暮想恨不能把天上的月亮星星都摘来哄她，但她对你没有感觉。一个巴掌拍不响，就拿我来说，听说你会写文章，出于好奇，跟你接触几次，就稀里糊涂地和你这个一无所有的男人成了家，你说怪不怪，过去那些比你长得帅气比你有钱的条件比你好百倍的人我都不屑一顾！你说我是不是脑袋进水，到头来跟你这个穷得叮当响的人在一起过日子？你说这是不是命运的安排？”

第8篇：给老师的一封信毕业篇范文

来自父母的心理暴力，其锋芒直指我们最柔软的内心。我们必须学会在必要时给自己点亮一盏心灯，好让心理龙卷风不致将自己的世界击为碎片。

1、不要恨我不成钢

“恨铁不成钢”也许是父母责骂孩子最“正当”的理由。它的正面是鞭策，而一旦走向反面就变成了苛求。

无论做得多好，妈妈都不会给我一句赞扬和鼓励，而是永远绷着脸说：“你还差得远呐！”记得有一次我得了作文比赛第三名，她看到奖状脸一下子就变黑了：“怎么不是第一名？这种奖状你还好意思拿回来？”还有一次期终考试，我的总分比第一名少了0.5分，妈妈说：“你就是不如别人！你就是比别人少了0.5分！”妈妈不知道，那个时候我拼命忍着眼泪，而且发誓今后再也不会期待她的表扬了。 （彬彬）

我每天都会听到长长的唠叨，而且还不能行差踏错半步，否则他们那种恨铁不成钢的眼神对我而言简直是煎熬！更糟的是一考得不好就会被严格管制…… （怕鱼的水）

有一次数学我考了99分，妈妈气得把我的试卷都撕掉了：“你为什么总是那么粗心，每次都要错那么一点点？你为什么就不能考到100分？！”每次我考得不够好，妈妈还会不理我，几天不跟我说话…… （小惠）

也许是为了激励我吧，爸爸总是喜欢把我和他认为更优秀的孩子做比较。“王科长的儿子语文考了85分，你呢？”“对门的豆豆才5岁就弹得一手好钢琴，你有什么一技之长？”“你表弟都能考上重点中学，唉，你这个儿子算是白养了。”这样的话每天在耳边重复，使我对自己也对爸爸的爱彻底地心灰意冷了。 （董梅）

人的能力有差异，能够成为杰出人物的毕竟是凤毛麟角；其实即便是做个普通人，也能在自己的人生中得到幸福与成功。这个道理说来简单，却常常被家长置之不理。

如今的孩子身上往往背负着全家人的希望。这本来是一种动力，但过高的希望导致了过于苛刻的要求，同时也把动力变成了压力，使孩子还没完全成熟的心灵不堪重负，甚至造成难以救治的伤痛。

严敏的成绩曾经好得让人嫉妒，如果我能考到她的分数，早就做梦都偷笑了，但她似乎一天也没有真正地轻松过。每次考试，哪怕是小小的测验之前，她都神经质地念念有词。有一次考完物理，我看见她偷偷地趴在课桌上哭。“你怎么了？”“我这次一定考砸了，我爸要打死我的！”她抽噎着说。“可是分数还没出来啊，你怎么知道自己考砸了呢？”“我对过答案了，光选择题就错了两道……”就为了两道选择题，严敏哭成了泪人。到了初三，大家都开始用功，严敏的第一名也变得很难保持。她越来越怕考试，考前总是上厕所，紧张得想吐。后来她一看见字就头痛得要命，不得不休学了。严敏的爸爸来学校收拾她的东西时，我终于见到了这个想像中的魔鬼―――一个普通的中年男子，面容疲惫而衰老。我听见他用沙哑的嗓音对班主任说：“其实，我只是恨铁不成钢。” （菲儿）

一些父母认为只有严格到不近人情的要求才能培养出杰出的人才。这样的做法无异于拔苗助长，使尚为柔嫩的枝叶被残酷地拉伸以致折断。然而，父母们的拔苗助长是那样的虔诚而充满善意，生硬的反抗只会带来更深的误解与伤害。也许，我们要走出的第一步是去理解父母藏在严厉背后的爱，另外，在双方都心情好时进行对话，或者试着给父母写一封信―――

“我快要喘不过气来了。”自从我把写有这句话的字条贴在床头以后，爸妈对我的态度就在不知不觉中宽松了许多，起码他们不再每天逼着我做额外的数学课课练了，也许是怕我和电视新闻里的那些脆弱的学生一样因为压力过大而自杀吧。其实我哪有那么逊。不过早知道就该早点贴这张纸条，早点为自己每天多争取一个小时的睡觉时间。（雨下不停）

2．鱼和熊掌,两难之选

父母总是希望孩子能走上他们确信的那条最正确的道路，在他们看来，惟有这条路才通向成功与幸福的巅峰，而他们愿意躬身为孩子充当铺路的石块。这是世界上最无私的情感之一。然而,人性是参差多态的,作为独立的个体,每个孩子都有自己独特的个性、爱好及能力倾向。而父母的选择通常是“现实的”，比如他们会逼孩子去学种种技能，去报考所谓“热门”的专业，丝毫不顾这技能与专业是否与孩子的兴趣爱好、能力倾向相违背。当父母对孩子的前程大包大揽，父母之命与孩子自身的爱好成为不可兼得的鱼与熊掌时，龙卷风就在这样的“不稳定气压”中酝酿成形了。

初中毕业的时候，父母一定要我考他们厂办的子弟职高，因为那所学校据说是包分配的。家里经济条件很差，他们希望三年以后我就能赚钱自立。可是，我虽然成绩好，却对机械装配什么的一点也不感兴趣，真正的愿望是考高中，上大学。

填志愿前几天，我几乎天天被泡在妈妈哀求的泪水和爸爸絮絮的唠叨中。“我们也是为你好呀，上了高中万一考不上大学不是更要命吗？念了职高将来就有个铁饭碗，一辈子都不用愁了……”他们像用钝刀子在我的神经上无休无止地磨啊磨……终于，我的心理抵抗彻底瓦解了，不得已地进了现在的学校。

尽管我进校的分数比同学们高很多，但在专业课上很快就败下阵来：总是笨手笨脚，上了车床连游标卡尺都拿不稳，常常被大家嘲笑。更令人难堪的是，我爱看书，喜欢安静，可同学多半是那种成天疯玩疯闹的主儿。在他们眼里，我成了怪人：自命清高、目中无人、满身酸腐……在学校我没有一个朋友。大家孤立了我，确切地说，是我把自己给孤立了。

有一天，我做了个梦，梦见一间黑乎乎的屋子里放着很多体积庞大的机械零件，一只雪白的山羊在其间笨拙地跳跃。但它总是被机械零件磕着碰着，跌跌撞撞。醒来后，我悔恨无比地哭了。梦中的山羊就是自己的写照吧。我不应该听父母的话选择这个学校，它不属于我，我也不属于它。

无意中得到的一期《天好者》杂志使我成了一个观星迷，只有在午夜时分的郊外，独自面对着灿烂星空时，我才能感受到真正的宁静。而平时，无论在家还是在学校，我都生活在内心与外界的痛苦抗争之中。

由于把很多时间花在了天文观测上，我连职高的简单功课也懒得应付，红灯频频出现在成绩单上。班主任因此找到了我家长，而家长又开始了对我的新一轮心理攻势……我真的要崩溃了。 （明峰）

父母们总是相信：现在你恨父母没关系，总有一天你会知道我们是为你好。可是，完全不顾孩子意志的“为你好”有时是要付出惨痛代价的，它会毁掉孩子和家长之间的亲密无间，也会毁掉许多真正值得追求的梦想。

学英语的表哥大学毕业后被上海一家外资企业录用了，据说月薪高得惊人。我爸听说以后，就一心想让我也去考英语专业。可是，我真正的兴趣是写小说，一有空就爬格子，把自己的作品寄给一些杂志社。每当看见我在写东西，爸爸就冷嘲热讽地说：“谁能看得上你的文章才是瞎了眼呢！作家那么好当吗？要是你的文章能发表，盐罐里也长出蛆来了！”然后就把我正在写的稿子抢过去揉成一团扔向窗外。

有一天早上，又因为写小说和读英语发生了冲突，我跟爸爸大吵了一架。中午放学的时候，很多人围在校门口的布告栏那里指指点点，议论纷纷。我走过去一看，呆住了。原来当老师的爸爸竟然把我的日记本一页一页地撕下来贴在了布告栏里，还在底下用夺目的红笔批了四个大字：无病。这四个字像鞭子一样狠狠抽打在我心上，我觉得它是用我心里流出来的血写成的；而四周人们的议论声成了一根根戳向伤口的针。

回到家，我把自己在房间里关了整整三天半，最后连从不让步的爸爸也过来敲门说：“我只是想让你死了写小说的心，以后你总有感激我的一天。”但是，我的整颗心都已经死了，被爸爸的举动扼杀了。（陈琦）

当这样的龙卷风席卷而来，迎风而立、坚持己见是需要勇气的，而我们也不应该用任性作为武器去伤害父母。也许敞开心扉、坦诚相对并且适时地表现出自己成熟稳健的一面，让父母能认同你的选择才是最好的办法。

3．身陷“低气压”

出于关爱，父母希望更加了解自己的孩子、能时时守护在孩子身旁，当这种关爱发展到了极端，他们就常常会想尽一切办法来窥查孩子的生活，甚至干脆做了孩子的“贴身保镖”。这就在孩子身边制造了一个滴水不透、空气稀薄的“低气压”环境，使孩子觉得呼吸困难。

“周老师，”马悦的妈妈说，“我提前退休了，从下个星期开始就全天陪着马悦。”

正读初二的马悦变得比较叛逆，有时会在外面游荡到很晚。他妈妈担心他结交不良朋友，于是决定放弃自己的工作来“保全”儿子。

尽管我反复劝说：这种做法不利于孩子的发展，对于初中生来说还容易激起逆反和疲惫的心理，甚至诱发更严重的事件，但她还是走出了这一步。

从此，这个男生上学是被“押送”来的，而放学一走出学校，妈妈又早早地候在门口，带他回家，看着他做功课，逼他预习、复习。马悦妈妈成了我们办公室的常客，向每个任课老师打听儿子上课的表现。那一个多月里，马悦的确收敛了很多。但看得出他的精神总是处于低落状态，做作业、上课都像在敷衍了事。终于，一天放学，他没有出现在校门口而是从操场边翻墙走了，然后是整整四天无影无踪。

我们找到马悦以后，他的妈妈在办公室里哭得全身瘫软：“还要我怎么样啊！我牺牲自己的工作，天天守着你你还要逃……”马悦也梗着脖子大声回击：“我又不是犯人！你这样时时刻刻地管着谁受得了！”

身为班主任的我站在旁边，真不知道应该同情哪一方才好。（周承玉，教师）

正如植物的生长需要广阔的空间来充分伸展枝叶，孩子的成长也需要自己的领地，需要拥有一定的自由度。被牢牢控制在父母的视线之下一刻也不能脱逃，这好像把一株植物的根完完全全地暴露在地面，而枝叶又被罩上了狭小的玻璃罩，萎蔫是它惟一的结果。

我妈规定了我只能和“职务”在小队长以上的同学交往，每次带同学回家玩，我都要这样向他们介绍：“这是李婧，中队委。”有一段时间，我在学校里和一个成绩差得出名的同学相处得很好，她提出要到我家去玩。我答应了，但想到妈妈听说过她是差生，就对她说：“你能不说你的真名吗？你说你叫‘陈慧玲’行吗？”“陈慧玲”是我们班长的名字。我的话一出口，她当即哭了起来。我这才意识到自己深深地伤害了她。 （洋洋）

有一次，妈妈在我的书包里搜出了一本“禁书”―――也就是她认为小孩子绝对不能看的，有恋爱描写的书啦。她很想知道我有没有看到关于谈恋爱的部分受到“毒害”，于是就逼着我把看过的情节一五一十地复述一遍。我申辩说自己只看了一点点，可妈妈无论如何也不相信，说：“你不但看坏书，还撒谎！你这个小孩是无可救药了！”我只好使劲回忆，像挤牙膏一样把看过的内容尽量详尽地说了出来，妈妈更是怒发冲冠：“这么恶心的东西你也敢看！不要脸！”总之，那天我简直是被洗了一次脑。

（星星）

面对家长制造的“低气压”，粗鲁的抱怨、盲目的反叛只会暴露自己的幼稚，使父母更不放心，把事情越弄越糟。家长是我们的法定监护人，但我们虽然被监护，却不能甘于被动，而是应该努力参与父母对自己的教育和管理。

有一天我回家时发现爸爸在看我的日记本！当时我不知该做出怎样的反应，只好装作什么也没觉察到。后来，我画了一张评分表夹在日记本里，上面写：“我的日记合格吗？什么时候可以‘免审’呢？”再次翻开日记，我发现他们居然给了个满高的90分。不久，妈妈主动腾空了一个带锁的抽屉给我，他们再也没看过我的日记了。

（琳子）

4．信任危机降临

我中考没考好，上了一所据说是校风很差的高中。开学那天，爸爸和我一起骑车到学校，为的是计量路上所需的时间。“24分钟，”他看着表说，“宽松一点，算25分。以后上学放学都不能超出这个时间！”

上学期有一次，我放学后估摸着爸爸会下班很迟，就和同学去打篮球，可能是很久没有那么开心地玩了，所以一下子忘记了时间。他说什么也不相信迟归只是因为打球而己：“你们那种三流学校，什么样的学生没有？被带坏容易得很哪！”然后勒令我站在阳台上“反省”。

从此，他每天都掐着我上学的出门时间，25分钟后打电话到老师办公室问我到了没有；放学则让老师把离校时间写在一个“家庭联系本”上。我觉得一个高中生还被这样管着实在太伤自尊，抗议道：“我自己能管好自己，你能不能相信我一次？”“信你还不如信鬼！”

几天下来，我实在是忍无可忍了。既然他那么不信任我，我索性做点出格的事气气他！我不再理会什么禁令，爱怎样就怎样，每天哪怕一个人闲逛都要到七点钟才回家。大不了被揍一顿，饿一餐饭，但看着爸爸气得脸色发白，我心里觉得真是解恨！

就这样，我的生活渐渐变成了一团糟：狐朋狗友来找我惹事生非，成绩一门接一门地亮起了红灯，老师也开始把我划归到“差生”的行列，而越是这样，和父母的关系就越紧张。其实，我真的很怕看见他们伤心失望的表情。

（刘波）

老师让我们交50块钱买校服。我回家告诉爸爸，他没有给我钱，而是把钱亲自送去了学校，还对老师这样解释：“我来看看他有没有说谎，所以……”的确，小学六年级的时候我骗过爸爸的钱去买校门口小摊上的东西，可自从那次被教训了一顿以后，我就再也没对父母讲过一句谎话。我一心以为他们已经恢复了对我的信任，以为我们之间的裂痕不复存在了，可看来在他们的心中，我还要把“说谎者”的帽子戴很久。想到这里，我的心情跌落到了低谷。 （张禹）

必须承认，父母的不信任有时也不是空穴来风，而是因为子女曾经在某个方面犯过错误，使他们对同类事件格外敏感。再深究下去，正因为我们是父母的至爱，一言一行都牵动着他们的神经才会“享受”到这样的待遇。但“敏感”一旦发展为“猜疑”，就形成了摧毁我们自信和自尊的龙卷风。

平时我的英语成绩不太好，可是有一次考了93分。我兴高采烈地拿出卷子让妈妈签字，她看了看，然后跑到客厅去给英语老师打电话：“请问璐璐是考了93分吗……哦……我看见那个‘9’字有点涂过的样子，还以为是她自己改的分数呢……”我听到这些话，心里好像被戳了一刀。 （钱璐璐）

不知道为什么，妈妈总是担心我交上坏朋友。有一天放学后，我在同学家玩得忘记了时间，回家时已经天黑了。妈妈问我去了哪里，我说在同学家玩。她盘问了半天：“那个同学叫什么名字？她家住在哪里？大人在家吗？”最后还是不相信，一定要拉着我去证实一下。我觉得这很丢脸，不愿意让别人知道妈妈竟然把我管得这么紧，死活也不肯去。妈妈发火了：“你一定在骗人！要不怎么不敢去呢？小小年纪就鬼话连篇！”我只好硬着头皮带她又来到了同学家，果然，开门的同学的妈妈眼神无比惊奇，我窘得恨不得有个洞钻进去。从此，我再也不去任何同学家玩了，还刻意地疏远了很多朋友。我有这样疑神疑鬼的妈妈，也许注定不会有朋友。 （樱雪儿）

血缘使父母和子女成了世界上最亲密、最值得相互信赖的人，相信你能用聪明和诚意化解自己身边的信任危机，赢得一片晴朗的天空。

5．我不是出气筒

父母是家庭的支柱，他们比孩子更直接地面对生活的压力，并顽强地遮风挡雨，努力地积蓄力量，为孩子撑起一片安宁的天空。但父母不是完美的圣人，不是万能的超人，也有被困境压垮、击倒的可能。性格的缺陷和危机来临时的无措会使一些父母把最亲的人，同时也是最容易屈服的人―――孩子―――当成了倾泄压力的对象。

我的父母都下岗了，靠爸爸修自行车、妈妈摆早点摊来赚钱养家。这些年来,他们也许是心烦的事儿太多了，和我说话总没个好气。最让我不痛快的是，几乎每天吃饭时，爸爸都会用筷子戳着我的脑门说：“这碗饭是我们辛辛苦苦挣来的，你吃了要是不好好学习对得起谁呀？”我知道家里穷，日子过得艰难，但即使这样，也可以乐观一点啊，为什么要说这么让人压抑的话呢？这些话令我不仅感觉到物质上的缺乏，也感觉到精神上的苦闷，好像头上时刻笼罩着大阴天。 （孟华）

爸妈离婚以后，我跟着妈妈过。妈妈很恨爸爸，不许我去看他。有时我实在想爸爸了，就偷偷地跑到他那里去。这被妈妈知道了，她总是破口大骂，说我没有良心。 （惟一）

亲人之间的伤害是一柄双刃利剑，刺痛孩子的同时，其实也深深刺痛了父母自己的心。而且，我们应该明白，父母并非生来如此，而是外界的压力使他们的痛苦无可发泄，在我们面前，他们必须是坚强的保护者，而面对复杂甚至残酷的社会竞争，他们也可能成为弱者，需要我们的帮助和支持。

妈妈下岗以后找了个新职业―――当钟点工。她每天要给四户人家做家务，早出晚归，脾气也变得很怪，开始爱唠叨，每天回家只要发现我没坐在桌前用功，就大发脾气，把我数落得一无是处。终于有一天我忍不住对她说：“妈妈，你以前不是这样的！我知道你可能在外面受了很多气，如果骂我让你解气，就骂好了！”她愣了一下，眼泪流了下来。后来，我们谈了很多，我告诉她我为有一个努力工作的妈妈自豪。从此妈妈心情好多了，久违的亲密出现在我们之间。 （俞珏）

第9篇：给老师的一封信毕业篇范文

关键词：离异 初中生 家庭教育 学校教育 家校合作 引导

家，一个可以使孩子拥有安全感、归属感和爱的地方，它是孩子成长的最重要的场所，许多心理学家指出：和睦、温暖、健全的家庭是保证孩子人格健康发展的重要条件，而家庭的破裂、残缺往往会使孩子过早地品尝到人生的不幸，从而比一般的学生容易产生不良情绪和社会适应性障碍。

一、离异家庭子女的现状

随着社会变迁和时代的发展，尤其是改革开放后外来文化的渗透、影响，我国国民固有的婚姻伦理观念也发生了变化，“不在乎天长地久，只要曾经拥有”。这种反传统的新潮思想日益得到社会人士的认可，从而使离婚成为一种见怪不怪的现象。据有关方面统计，1979年我国内地的离婚率仅为3%，而现在已上升到13%，且67%的离异家庭有子女，其中，年龄在40岁左右，孩子在15岁上下的中年夫妻离婚占82%。这就是说，离异家庭的子女大都正值受义务教育时期，更是集中在小学高年级和初中教育阶段。2003学年至2005学年，我校曾对742名初三毕业生进行跟踪调查，初一时离异家庭学生有18人，到初中毕业时增加到35人。生活在离异家庭的子女，他们面临着亲情残缺或教养失衡问题，同时这些孩子由于突然遭受到家庭变故的影响及父母单方面的遗弃，加之家长的心情、素质的局限，家庭教育残缺和方法简单，使孩子的心灵受到了很大的伤害，孩子的行为习惯得不到正确的引导和培养。这给学校教育增添了新的课题，带来了严峻挑战。如何了解、掌握这部分孩子的心态，帮助他们适应父母离异的生活，平衡他们的心理，这是当今学校教育不可忽视的问题。

二、离异家庭子女教育——家庭篇

（一）父母离异对子女身心的影响

父母离异不只是离异的当事人受到困扰，孩子是父母离婚大战的直接受害者，他们在生理、心理、学习等方面都受到干扰和影响，从而产生了如下几方面的问题：

1.情绪情感障碍

由于离异家庭子女对父母离婚的不理解和长期郁结在内心的对一方父母的怨恨，使他们的情绪很不稳定，往往一触即发，主要表现为发脾气、摔东西、不愿意与人交往、睡眠不安稳、亲子之间冲突加剧等。而出现情绪问题的诱因也往往只是一些生活琐事。

2.适应性差

父母离异后，孩子随父亲或母亲过着单亲生活，他们很难适应家庭的这种突变，心理会处在一种严重的失衡状态，表现出极度的愤恨和绝望。有研究表明，家庭解体后，孩子都有一个较长时间的心理适应期，一般要经过2～3年或3～5年的时间。这一心理适应期大体可以分为六个阶段：愤怒、痛苦阶段；盲目乐观阶段；流动、出走阶段；终日忙碌、闭门不出阶段；渴望、思索阶段；获得新生阶段。如果承担抚养子女的一方父／母，离异后能够及时调整自己，尽快给孩子创设一个温暖的家庭环境，孩子的适应期可以缩短。而如果承担抚养子女的一方父／母，离异后不能很好地调整自己，经常表现出对离异对方的嫉恨、诅咒、情绪消沉、喜怒无常或借酒消愁等，那么他们的子女所遭受的心理折磨比夫妻当事人还要严重几倍。比如，有的孩子索性离家出走，甚至产生轻生的念头。一般来说，夫妻离异后，失去父爱的男孩比女孩的心理创伤严重。他们失去了男性特有的教育影响，会产生强烈的失落感，甚至会延缓性别社会化的进程。

3.性格缺陷

离异家庭子女容易产生的性格缺陷主要有：

（1）孤僻。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。因为，孩子在父母闹离婚的整个过程中，要经历三个痛苦的阶段。第一阶段，当父母向他们发出离婚的信号后，在情感上不肯接受这个事实，整日闷闷不乐，暗暗祈祷自己不会碰到这种不幸，希望父母能“回心转意”。第二阶段，在父母离婚时，父母双方往往是：以孩子当作要挟对方的筹码，（表面上）相互争夺孩子；或是当着孩子的面，把孩子推来攘去，谁也不要，视孩子为累赘。孩子目睹了这一切而怀着一种被羞辱和是多余的感觉，强化了他们的自卑自贱心理。第三阶段，在父母离婚以后，由于传统的婚姻观念的影响，他们总是觉得“父母离婚是件很羞耻的事情”。所以，他们害怕同学瞧不起他、嘲笑他，更不愿看到别人触“景”生情，背着他指指点点、窃窃私语。所以，离异家庭的学生，不喜欢参加班级和学校的集体活动，逐渐变得性情孤僻。同时，强烈的自卑感使离异家庭子女不愿与人结伴，不能自如地与他人交往，唯恐被他人轻视和排斥。当恐惧感超过亲近他人的欲望时，就会压抑自己的欲望，对他人采取冷漠的态度。为了避免孤独，他们往往在想象的世界中创造出一个“朋友”来，并把“他(她)”当成真实的朋友去对待。被孤独的阴影笼罩着的孩子，心中充满孤寂、愁苦与被遗弃的感觉，与外界环境就会越来越疏远。如果父母整天陷于“内战”，心绪烦乱，教育方式不当，或已重建家庭而放弃教育责任，对孩子放任自流，不管不顾，任其发展下去，孩子将会形成不合群、独来独往的孤僻性格。

（2）怯懦。意志薄弱的离异家庭子女易形成怯懦性格。他们胆小怕事，容易屈从他人，无反抗精神，在困难面前惊惶失措，感情脆弱，经不住挫折和打击等。夫妻离异后，往往把希望寄托在子女身上，对孩子管教严格，使孩子望而生畏，总是担心自己使父亲或母亲失望，时时体验着恐惧的情绪。此外，同伴的讥笑和轻视，也会使离异家庭子女造成严重的心理创伤，表现出抑郁和退缩。

（3）粗暴。在不和睦的家庭中，家庭成员之间经常争吵、打闹，极易使子女产生冷酷、悲戚的心情，并由此导致惊慌、恐惧、心绪不定，长此下去，就会形成粗暴的性格。父母对孩子的体罚及攻击行为，易引起孩子对父母及社会的攻击和破坏，特别是那些父母另有新欢后被虐待、遗弃的子女更是如此，即所谓“暴力的结果必然产生暴力”。

（4）逆反。面对家庭的破裂，他们认为自己的不幸遭遇是社会、父母、他人一手造成的。所以，在他们看来，什么事都不顺眼，什么人都不可相信，因而不愿接受教育。一次我跟一位离异家庭学生交谈时，他就直言：“最疼我、爱我的父母都在骗我，我还能相信谁？”还有一位学生，父母离异后，她随父亲生活，一次母亲来校看望她，顺便还带了两套新衣服，可是这位学生连母亲的面都不愿意见，还大声嚷嚷：“她不是我的母亲，她不配做我的母亲。”在这类学生心里，几乎已经没有了亲情，没有了信任。在这种状态下，对他们进行教育的效果可想而知。一次一位班主任气愤地对我说起一件事：他发现班上有一位离异家庭的女生，有早恋苗头，批评了她几句，可她倒好，反而跟那男同学公开化了，连散步、在食堂吃饭都形影不离。他们不但不接受我的批评，反而向我示威。这就是典型的逆反心理。他们在扭曲了的心理支配下，往往明知故犯，逆其道而行之，你们“说是，是也不是”，你们“说不是，不是也是”，以此来发泄愤恨不平的情绪，达到心理平衡。

4.学习困难

离异家庭子女情绪的变化，必然会给学习带来困难，这是学习困难产生的内在因素；父母离异后，孩子多半无人管教，这是造成学习困难的外在因素。因此，大部分离异家庭子女在学习成绩上明显不如完整家庭的子女。

经近几年的研究发现，离异家庭子女在学习上最突出的表现是：消沉厌学，缺乏上进心。离异家庭的孩子，随着父母的离婚，原先无忧无虑的生活也随之改变。再也不能像以前那样在父母面前撒娇，“衣来伸手，饭来张口”也已成为过去，连句心里话也无处诉说。安逸的生活没有了，美好的憧憬消失了。这不能不让他们认同“没妈（爸）的孩子像根草”，这种消沉低迷的情绪使他们变得迷惘和不知所措。调查发现，这些学生在父母离婚后的学习状态与从前大不一样，上课时精神恍忽，注意力不集中，作业不能按时完成，学习成绩明显下降。平时的行为习惯也大不如前，失去了往日的关心同学、热爱集体等积极向上的朝气。我校一位读初二的离异家庭学生在日记中这样写道：“当我看到同学的家长雨天送伞（雨披）、冷天送衣的时候；当我看到别的孩子拉着父母的手逛公园、逛商店的时候；当我看到同学病了，其父母就会马上出现在身旁陪伴着的时候；当我看到……我的父母在哪里？我的委屈、我的孤独，没有人知道，也没有人可以倾诉。”伤感与颓丧使得他们对学习、对生活失去兴趣，甚至因看不到前途而自暴自弃。这就导致许多离异家庭子女经常无故旷课，扰乱课堂秩序，作业马马虎虎，抄袭别人，甚至不完成作业，所以，他们中的不少人逐渐成为班级里的差生。

5.行为习惯不良，不讲文明礼仪

家庭是子女最早的教育场所，家长是孩子的第一任老师，子女在父母的抚育下成长，从父母那里接受教诲，了解社会规范和行为准则，懂得怎么生活，怎么做人。然而，离异家庭对子女的教育是残缺的。因为，一般夫妻在闹离婚的那一段日子里，双方经历了较长时间的感情纠葛，他们连自己的衣食住行也变得毫无规律，更谈不上对子女生活习惯、文明礼仪的培养，给子女留下的只有无规律的生活和不文明的言行。有些单亲家长因自己的离婚使子女失去了母（父）爱而有一种愧疚心理，觉得很对不起孩子，于是便对孩子过度地“保护”，对孩子的日常生活“丰衣足食”，无条件满足；对孩子的行为过多限制和过分干涉，目的是想让子女比离婚前或比完全家庭的子女生活得更好、更安全，而正是这些不健全的教育，使孩子容易偏离健康发展的轨道，变得生活不能自理、不懂人际交往礼仪，甚至出现任性、自私和以我为中心等不良行为。

6.社会性发展不良

离异家庭子女社会性发展不良，突出表现在同伴关系、亲子关系等人际关系上。他们行为表现的反应较为被动，包容需求比较倾向于期待他人接近自己，支配需求比较倾向于期待他人引导自己，感情需求比较倾向于期待他人对自己表示亲密，特别是当他们产生自卑、孤独、压抑等消极情绪时，这种倾向就会表现得更为强烈。当然，当这种被动需求得不到满足时，他们的人际关系需求也会向主动方向转化，容易树敌和走向极端。其实，离异家庭的孩子，心理处于一种极度不平衡状态，他们恨父母无情，他们怨生活不公，他们看不惯一切，仿佛什么人和事都在跟他们作对。再则，离异家庭的孩子，虽说容易自卑，但不少自尊，甚至比其他孩子表现得更为强烈。当他们失去了父母的这一依靠以后，“自我保护”意识明显增强，为此，他们变得敏感、多疑，别人无意的一句话，他们就会对号入座，从而表现为好斗和攻击性。我校的一位学生，当我们知道他的父母近期离了婚时，我们及时地安抚他，鼓励他要自立自强，他确实很“争气”，各方面表现比以前更出色。可是，时隔一个多月，他给班主任写了一封信：“老师，我实在坚持不下去了，自从我妈妈离开以后，父亲像变了个人似的，要么在外赌博，要么在家喝酒睡觉，我便成了他的‘出气筒’，时不时的不打即骂，我要离开这个家。”像这样原本好端端孩子，因家庭变故而选择逃学、离家出走的极端行为绝不是个别现象，其中一部分学生还因此被社会上的不良青年所利用，直至走上违法犯罪道路。许多调查也表明：离异家庭的青少年比其他青少年更容易选择离家出走、自伤自杀，更容易陷入偷盗、暴力、吸毒等犯罪深渊。

上述情形并非每个离异家庭的孩子都存在，但一般来说，父母离婚会给孩子带来这样那样的不良影响，这是不可否认的事实。对于这类学生，教育者仅给予一般性的同情是不够的，重要的是要针对他们的实际情况提供具体的辅导，以帮助他们较顺利地度过这一人生难关。

（二）学生的心理变化阶段

夫妻之间离婚一般都有个时间过程，长的几年，十几年，短的一年半载。在父母发生激烈冲突至离异的这段时间里，孩子的思想态度也有个变化的过程。外国学者霍滋曼与他的同事通过观察离异家庭孩子面对父母分离而产生的精神变化，把这一变化过程分成四个阶段：

1.否认阶段。在父母关系紧张，离异已近时。如别人问及“是否你爸爸妈妈要离婚呀？”孩子则极力否定，说这是造谣，是假的，虽然他们心里清楚家庭的矛盾，但情感上不肯接受这个事实，不想念自己会碰上这种不幸，希望没有这种事情发生。

2.愤怒阶段。随着父母关系的日益恶化，孩子意料到前景不妙，这时会产生愤恨不平的心理。生父母的气，认为他们为个人的幸福而抛弃他是极自私的行为，在这种怨恨情绪的支配下，孩子往往会一反常态，在家里或学校里出现攻击性行为。

3.争执阶段。当父母离婚很快成为一种事实，孩子会极力争取和他喜爱的父亲或母亲一起生活，并为家里的物品分配等事情向父母讨价还价。

4.沮丧阶段。父母离婚后，孩子感到伤感、颓丧，有时甚至对生活、学习等失去兴趣，沾上不良习气，离家出走或参与社会不良团伙的事情，往往会在这时产生。

（三）离异家庭子女家庭教育的建议

离异家庭子女家庭教育的缺损实际上是做人的摇篮教育、甚至是做人的终身教育的缺损，因为对孩子的教育首先是从家庭教育开始的，同时家庭教育也必然是人生最漫长的教育，家庭教育由于其具有自然的早期性、父母的权威性、巨大的感染性、强烈的针对性、影响的随时性、要求的连续性、内容的多样性以及方式的灵活性等有利条件和特有优势，因而是其它任何教育都难以替代的。要使离异家庭子女同完整家庭子女一样健康成长，关键还在于弥补业已缺损的家庭教育。离异家庭父母可以采取以下主要措施：

1.注意增强自身素质，提高家庭教育质量

教育家哈巴特说：“一个父母胜过一百个校长。”教育家福禄贝尔说：“国家的命运与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的心中，因此我们还必须努力启发母亲——人类的教育者。”离异父母不仅要重视家庭文化环境的建设，更要重视家庭人际心理环境的改善，而改善人际心理环境的关键是提高离异父母的素质。离异父母可通过吸收各方面积极的信息来提高自身素质、文化修养，给孩子树立良好的榜样，使孩子感受到父母虽然离婚了，但还是爱自己的，从而使孩子能保持正常的心态健康地成长。

2.重视子女交往能力的培养，促进其社会化进程

离异家庭子女往往受到来自社会的歧视和偏见，因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。父母要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励。父母要鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能多地参与社会活动，主动与他人交往，培养健康、开朗、乐观的性格。

3.尊重子女的感情，注重同子女的情感交流

离婚往往阻断了子女与父母一方的亲情联系，从而使之得不到完整的父母之爱，使其注意力难以集中，学习效率下降，学习成绩波动或明显下滑。一些明智的离异父母在对子女抚养和教育问题上仍然保持着较密切的合作，使子女自由地与父母见面、沟通，营造比较浓厚的亲情氛围。即使由于某种特殊原因，子女无法见到一方父／母，他们也会想办法合作，采取培养子女的兴趣，树立远大理想等方法激励子女成长，从而尽量消除亲情被阻断这一负面因素的影响。在这种环境下，子女的学习成绩往往会有明显的进步和提高。

4.家庭教育应以表扬为主，增强子女的自信心

比起完整家庭子女来，离异家庭子女更需要关心和爱护。过分的责备只会伤害他们的自尊和自信，造成提防、戒备和疏远他人与社会的心理。反之，如果注意发现孩子的长处，多给一些赞扬和鼓励，就容易营造愉悦的氛围，增强他们的自信心。

5.注意增强子女的挫折承受力，培养其坚强的意志品质

父母失败的婚姻在子女眼里可能是人生道路上的一次重大挫折，一时难以接受。父母应当委婉地予以解释，尽可能使孩子以一种平常心看待父母失败的婚姻，减少对家庭的疏离感。同时，父母还可以安慰、开导孩子，消除孩子心中的疑虑，让他们以坚强的意志去面对今后人生道路上的大小挫折，培养积极向上的生活态度。

6.注重培养子女的独立性，增强其对家庭和社会的责任感

有许多父母在离异后与孩子相依为命，把孩子当作生活中的唯一希望，他们对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手，饭来张口的习惯。而且，还采取种种办法来限制孩子的活动，生怕孩子出问题。孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”。这就会造成孩子缺乏独立意识，一旦离开了父母，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

  7.注意性别角色教育，正确对待子女同非抚养方父／母的交往

在孩子心理发展过程中，性别角色的社会化是一个重要的环节。没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，离异家庭父／母应使子女经常与非抚养方父／母往来，并且注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给予孩子以适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康、高尚的人格，以适应社会生活的需要。

父母的离异，家庭的解体，对大多数孩子而言，具有很大的消极影响，严重制约着孩子身心健康发展，同时引发出一系列社会问题。离异家庭子女要更好地发展自我，仅仅在家庭教育方面为他们创造条件是不够的，还需要学校和社会各方面为他们提供帮助。因此，对离异家庭子女的培养和教育，必须综合发挥家庭、学校和社会三方面的作用，形成以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的“三结合教育”新格局，使这些孩子得到全社会更多更好的帮助和关怀。

三、离异家庭子女教育——学校篇

离异家庭子女是由于社会变迁所带来离婚率增加的直接受害者。为了青少年一代的健康成长，一方面要充分发挥社会法律机制和社会舆论的保护作用，有效地解决和调解家庭问题和家庭矛盾，防止家庭关系的破裂，降低离婚率；另一方面要充分发挥学校教育的核心作用，在用足用好学校的教育资源和教育手段的同时，还要为密切家长与子女之间的亲子关系，提高家庭教育水平以及沟通与社会的联系，发挥积极的作用。针对离异家庭开展的教育指导在国外实施得较早，方式也多种多样，而我国尚处于起步阶段。根据我国实际情况，我认为可以采取以下方式开展学校离异家庭的教育指导：

（一）用真挚理智的师爱，温暖孩子的心房

由于父母离异，子女源自父母的爱少了，甚至被剥夺了，他们的安全感、满足感和幸福感常常得不到正常体验，但他们时刻渴望从其它渠道得到情感抚慰。对同学的这种情感需求，教师除了加强家长工作，尽可能使离异家庭子女在家庭中得到满足之外，还要给予他们更多的温情和慈爱，具体包括尊重他们的人格，充分接受他们、信任他们，积极对他们的行为作出反应，对他们积极地表达关爱等。在方式方法上可以采用倾听、赞赏、温和信任的眼光注视，和他们亲切交谈，还要及时帮助他们解决一些困难，使离异家庭子女感受到爱的温暖。心理学研究表明，父母以外的爱的补偿，也能够医治离异家庭青少年心灵的创伤，教师的爱能够激励青少年奋发向上。为此，教师必须关心、爱护这些学生，关心他们生活中的疾苦，了解他们的思想状况，多同他们谈心，重视他们的学习，帮助他们增强学习兴趣，端正对学习的态度。课堂上，不因他们学习落后而冷落他们，并且通过多种渠道唤起他们对生活的信心，同时鼓励他们积极参加集体活动，使他们多与其他同学交往，摆脱烦恼和忧郁，重新抖起积极向上的精神。关心、爱护学生是每位老师应尽的义务，尤其是帮助那些家庭经济困难的单亲孩子学习，完成学业，最能体现教师的爱心。帮助单亲孩子最好的方式就是用爱心启迪孩子们的心灵，激起他们坚持学习的信心。小良是我校八年级的一名学生，父母离异后跟父亲一起生活，其父亲忙于工作，对其疏于管教。曾有一段时间，小良迷上了上网，把生活费大部分都花在了网吧里。一次偶然的机会，正是吃午饭的时间，我发现他一个人坐在教室里，仔细询问后才知道，他把饭钱用完了，又不敢跟爸爸说，只好饿着。我先带着他去吃了饭，又跟他班主任讲了这个情况，以后他的班主任老师经常在生活上对他进行帮助。一个多月之后，据小良的班主任说，他已经不再去网吧了，成绩也有了很大进步。

对离异家庭的学生要多施以爱心，要保护孩子的自尊心，班主任要做孩子的知心朋友，给予他慈母般的爱，要教育学生和睦相处，让这些孩子感受到集体的温暖，帮助他们走出精神上、生活上、学习上低谷，引导他们在逆境中崛起。教师要鼓励孩子参加各种集体活动，以培养其积极的情绪和良好的性格。通过参加一些兴趣小组活动，如学乐器、学唱歌、绘画等等，这样孩子在生活中有了兴趣爱好，有了追求目标，精神生活充实，性格会变得开朗、活泼。在教育过程中，学校教师和家长对孩子要多表扬、奖励，少批评指责。当然奖励与惩罚都要按照一定标准，切忌滥用奖励，在孩子的心理造成混乱。通过学校与家长的密切配合，采取有效的教育措施，就会促使家庭离异学生重新振作起来，健康、快乐地成长。

（二）学校要根据离异家庭学生不同阶段的心态提供必要帮助

霍滋曼提出离异家庭子女心态变化的四个阶段，可给我们辅导这种类型的学生提供一定的参考。教育者要在了解情况的基础上，针对学生所处的不同阶段，实施不同的教育。如正处于愤怒阶段的孩子，教师要留心他们的言行举止，防止出现一些意外事件。一个孩子在极端激怒的情况下，什么事情都可能做得出来，而且他们所攻击的对象不只限于家人，有时同学的一两句玩笑话都会招致他们的冲动行为，故教师对处于愤怒阶段的学生要注意帮助他们消除激情，防止出现一时冲动造成意外伤害。又如，对于处于沮丧阶段的孩子，我们要特别关爱，此时他们也会做出一些令人意想不到的事。如我校一位文弱女孩居然在父母离异时留条离家出走。对于这一阶段的孩子，教育者要帮助他们接受父母离婚的事实，使他们认识到父母离婚的孩子并不是最不幸的孩子，鼓励他们振奋起来，并在学习、生活方面多给予关心、照顾。

(三)教育学生以正确的态度对待父母的离异

孩子对父母的离婚一般都较难以正确对待。他们对离婚事件评价较低。不少人持有消极的看法。教师要通过日常活动的接触摸清这类学生对父母离婚的看法，对于一些持有“父母离婚，他们的孩子最不幸”、“父母离婚是件很羞耻的事”、“我觉得没人爱我”、“人结了婚就不应该离婚”等看法的孩子，要根据他们的年龄特点和理解程度，以得当的方式加以劝导，让他们明白父母离婚的理由，逐渐让学生接受这个事实。

一般来说，孩子对父母的分离事件总想极力隐藏，不愿让别人知道。考虑到这点，教师在探讨孩子这类想法时，要在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。

(四)尊重、支持离异家庭子女

假如一个学生的家长是因病去世或因意外事故造成伤亡，通常会有亲朋好友、左邻右舍等人给予帮助和安慰，老师和同学会主动帮助他补习家里出事时所缺的功课，那些平时调皮的学生在他面前也会变得格外小心，不敢逞强并乱叫他的外号等。但父母离婚的学生，则较少得到这种“待遇”。实际上，这类孩子恰恰最需要情感上的支持和补偿，老师、同学的祥和友谊会有效地减轻他们焦虑、自卑以及惶恐等消极心理。故教师应多关心离异家庭学生的学习及生活，多体贴鼓励，少指责训斥，还要特别注意保护他们的自尊心。这些孩子情感较脆弱又比较敏感，一些类似“家”、“离婚”等字眼都会刺激他们的心灵。所以日常说话在涉及到家庭问题时，用词要谨慎，另外，要教育其他学生别歧视和嘲笑他们。

(五)协助家长解决好教育子女问题

单亲家庭的家长由于社会压力、经济压力、工作压力等种种原因，而无暇或无心顾及子女的学习和生活，他们普遍认为教育子女有困难，其中有一部分家长在教育时陷入误区。

一种是“过度忽视”。一些单亲家长视子女为包袱，百般嫌弃，甚至虐待。如有一家庭，父母离异后，女儿归父亲抚养。父亲工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉ok”，很少过问孩子的学习和生活，孩子经常饿着肚皮去上学。父亲后来再婚，对方嫌他有个女儿累赘，未成，他便迁怒于孩子，经常打骂。以后，凡有女友来，他总是先把女儿赶出家门。

  另一种“过度宠爱”。有的单亲家长认为对子女的抚养权争来不易，因此对孩子百般迁就、姑息，造成这些子女任性、专横、胆大妄为。如我校一位女生，父母离异，孩子原先判给父亲，因父亲疏于管理，母亲因此把抚养权争取了过来，母亲对孩子失去了理智范畴内的教养，自己不吃不喝也要给孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、专横，贪吃贪玩，学习不思进取，更无法理解母亲的心，成了“问题”孩子。

(六) 帮助离异家庭改善家庭环境，提高家庭教育水平

学校教育不能替代家庭教育。家庭教育有其自身的特点和有利因素，家庭能为孩子提供必要的物质条件，家庭教育力量集中于一个孩子身上，教育与照管比较全面。尽管孩子在父母离婚前后的一段时间里，表现出不能接受，甚至憎恨父母，事实上在他们的内心深处，与父母的亲情是挥之不去的，他们之间的血缘关系是割舍不断的，也是谁也不可替代的。所以，作为学校切不可越俎代庖，应该为不完全家庭结构争取优良的家庭教育环境。譬如，可以通过举办“家长开放日”、“学习汇报课”等活动，给家长提供更多接触子女的机会，帮助孩子找回曾经失去的爱，改善家庭氛围，密切亲子关系，发挥家庭教育应有的功能和作用。有些家长或是由于对家庭教育重要性的认识不足，或是由于自身文化程度的局限，从而使得家庭教育的职能几乎丧失。为此，学校可以通过成立“家长学校”，针对家庭教育存在的普遍问题确定教学内容，帮助和引导家长树立家庭教育的责任感和正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自觉性、针对性和实效性。

(七) 激励孩子树立起信心

离异家庭的孩子，一度情绪消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。如果长期找不回自信，那是相当可怕的。作为学校有责任为孩子重新树立信心提供帮助。具体做法有：

一是经历对比激励。教师可以提供一些“不幸”人士自强不息的背景材料，如雷锋、张海迪和他们身边同类学生等等。通过经历对比，让他们感觉到自己的不幸与他们相比是微不足道的，从而消除心理困惑，重新树立起生活、学习的信心。

二是换位思考激励。教育学生不能孤立片面地看问题，要用全面发展的观点看问题。譬如：我们在学生中开展“幸福在哪里？”“不幸的经历对我们的成长有什么影响？”的讨论中，同学们运用换位思考，打破了“幸福来自于家庭的温暖，来自于父母提供优越的物质条件”的局限，不再只看到不幸经历的负面效应。一位离异家庭的学生是这样回答“幸福在哪里”的：“一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他过去和今天经历了什么，而是取决于他怎样用行动去塑造未来，沉湎于过去的人是没有未来的”。“过去的我们不能改变，今天的我们能够把握，明天的我们可以创造，幸福在我们自己手里”；有关“不幸的经历对我们的成长有什么影响”的问题，一位学生这样说道：“豆芽弱不禁风，因为它是在温室里哺育；梅花傲立雪中，因为它是在严寒中孕育”，“人性中许多珍贵的品格正是从那些看似不幸经历中锻造出来的”。

通过这种激励教育，增强了他们抵御挫折的能力，他们的脸上又露出了灿烂甜美的微笑，他们的眼中又透射出了搏击明天的信心。当然，信心若要成为一种品格，还需要时间的考验，需要我们长期的、反复的激励和呵护。

(八) 培养健康文明的生活习惯，提高文明行为修养

离异家庭的孩子有了一段被“遗弃”的经历，生活方式、交往礼仪都有所偏离文明健康发展的轨道，表现为厌学散漫、言行粗鲁和我行我素。学校教育就要对学生的行为偏差及时地予以修正。修正的过程，不能简单地要求学生“要怎么做”、“不准怎么做”，而要针对不同学生的性格特点，不同家庭的教育状况，采用适当的方式方法。

首先，以正面引导为主。鼓励是最好的引导，对孩子学业上的进步要鼓励，思想上的进步要鼓励，美好的理想要鼓励，健康的爱好要鼓励。从而让他们感受到老师很在乎自己的进步，进而激发出前进的力量。其次，适当进行行为控制。教师对这类学生出现的行为偏差，不能因为他们是“特殊学生”而善意放任，“善意放任”不但不会使他们领“情”，反而会使他们觉得老师看不起我。“在家父母不管，在校老师也不管”，这样会强化他们的自卑心理。所以，老师要“管”，要用心与心的交流去感化，使他们的感知由老师“很在乎我”上升到老师“很关心我”。再次，组织他们参加相关的社会实践活动，通过活动的体验，使得他们明白应该怎么做。例如：通过参加“班干部竞聘上岗”、“校园形象大使”、“学校礼仪队”、“学校护卫队”等主体体验、模拟体验等实践体验活动，让他们获得真实的生活感受与成功喜悦，从而培养健康文明的生活习惯，提高文明行为修养。

（九）学校应为离异家庭子女创造良好的学校环境

班主任或任课老师应根据离异家庭学生的心理特征，因材施教，进行强化教育；要教育其他学生不要歧视、取笑离异家庭子女，要主动与他们交朋友，帮助他们克服生活上及学习上的各种困难；创造良好的活动环境，积极鼓励离异家庭学生参加班集体组织的各项活动，帮助他们尽快走出父母离婚的阴影。

（十）学校还可以建立离异家庭学生个人档案

加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并加以记载。把离异家庭学生的教育任务分配给班主任、任课老师或学校关工小组老教师，由他们负责心理疏导、学习辅导、生活指导、行为矫正，并定期与家长联系，掌握离异家庭学生在家中和社会上的情况，及时引导，用爱心抚平创伤。

（十一）帮助促使离异家庭子女融入班级群体

研究表明，良好的同伴关系对孩子身心健康发展有很重要的作用。然而，离异家庭孩子往往同伴关系欠佳，他们经常游离于班级集体之外。究其原因，一是这些孩子比较自卑，觉得爸妈离婚了，自己跟大家不一样，因而自觉不自觉地孤居一隅，远离伙伴群体；二是他们的不受欢迎行为较多，如乱发脾气、攻击他人、自私娇气等，使同伴不愿与其交往；三是受成人（家长或老师）不当影响，例如被嘲笑、歧视，或被当作特殊孩子对待，人为地使他们感到孤立。

针对上述情况，教师要正确对待离异家庭的学生，不在工作中流露出对婚姻离聚的好恶态度，更不能歧视、嘲笑离异家庭的学生。要发掘离异家庭学生身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在同伴群体中树立起威信和良好形象，使同伴接受他并乐意亲近他。教师要积极组织或介入一些活动，如文体活动和各种竞赛活动，提供学生相互沟通交流的机会，帮助离异家庭学生在活动中融洽同伴关系，融入班级群体。

（十二）对离异家庭子女进行心理问题的引导

作为教育工作者，几乎天天同学生接触，通过长时间的接触，我发现离异家庭学生大体有以下几种心理：

1、羞辱心理。离异家庭学生经历了家庭的裂变，自身的家事与周围正常的家庭形成反差，父母爱情的纠葛，社会上对离婚现象的鄙薄等，容易使他们对自己的身世产生羞辱感，总是回避谈论家庭问题，将家庭的事视为隐私，不加外露。我曾带过一个班级，从全班学生的学籍卡上看，都填有父母双亲的姓名，初接触一段时间毫无感觉，后通过观察和家访了解到这个班有五位离异家庭学生。当问及他们家庭的事时，都闭口不谈，表现出回避、抗拒的态度。思索一下便不难理解，这是由于羞辱感使得他们隐瞒家庭的情况。羞辱感是人懂得廉耻的良好心理品质，但表现在离异家庭学生身上，这种自我封闭的体验便被扭曲了。

2、自卑心理。离异家庭学生从原有的家庭脱离出来，或跟随一方，或寄宿别处，失去了往日家庭欢乐的氛围和优越的生活感受。与自己原先的家庭相比，与周围的家庭相比，难免产生孤独和自卑的情绪，总觉得自己不如别人，缺乏优越感，缺乏自信心，主动追求精神差，创造能力也低。

  3、忧郁心理。由于家庭变故，家庭生活的阴霾笼罩在离异家庭学生的心头，形成忧郁的心理情绪。他们正处于成长和发展中，而现实生活使他们在成长和发展上受阻，不能像别的孩子一样全面地得到生活乐趣，缺陷感形成沉重的心理负荷，从而对自己的前途、命运担忧和焦虑，而这种担忧和焦虑是潜藏在内心的，不好表露，被压抑的这种情绪无法排遣，长此以往便形成忧郁的心理，表现为情绪低落、不合群、性格孤僻、烦躁和心事重重，或胆小怕事，或固执粗暴。

4、冷漠心理。离异家庭学生的家庭生活是由父母的不断吵闹到失去原有的家庭。他们目睹了父母离婚过程中的争吵打闹、欺骗虚伪、绝情负义。这种不和谐、不完整的生活，使他们的生活失去美感，表现为冷漠，缺乏热情和向上的精神。这种对生活的不经意的态度构成冷漠的心理，更有甚者，有的孩子丧失生活的信心，怀疑人世间一切美好事物，形成“反社会心理”。与冷漠心理并发的是不信任心理，对周围的人和事抱不信任态度，甚至有敌意。

5、报复心理。离异家庭学生父母离异后，只跟随一方生活，被另一方冷落。有的离异父母为寻求新的生活将孩子寄宿他方，都不要孩子。他们即使在进入新的家庭后，也被继父母歧视。于是他们认为家庭生活对自己不公，是父母给自己带来了不幸，继而产生报复父母、报复生活的心理，与报复心理并发的是自暴自弃、玩世不恭心理。这些心理并发后，便表现为对生活失去信心，不求上进，违法乱纪。我接触的一位学生，父母离异后，双方都放弃对他的监护，他被寄养在亲戚家里。寄人篱下的生活使他十分痛恨自己的父母，抱怨生活。于是破罐子破摔，一度打架斗殴，抽烟赌博，学习成绩由班上的优等生下降为学困生。他说：我就是要糟践自己，毁掉自己，让他们为我内疚。

基于以上的心理分析，我们不难看出，离异家庭学生存在着严重的心理障碍，并直接影响这些学生形成奋发进取、自强自立的信心，影响这些学生养成遵规守纪、诚实勤学的行为习惯。如果不能及时地进行引导教育，就会导致不良后果。因此，根据学生的心理特点予以疏导势在必行。

1、寻找需求点，予以满足。人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。所以抓住了需求点也就抓住了学生心灵上的关键点。离异家庭学生的需求点无外乎有寻求家庭的温暖，需求成功的喜悦，需求别人的理解同情等，教育者只要适时抓住学生的需求点，并予以满足，就会取得良好的教育效果。

2、寻找闪光点，予以助燃。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。对离异家庭学生更应多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。教育者要善于发现他们身上的优点，及时地予以褒奖，使其闪光点在教育者的助燃下，进一步光大。

3、寻找兴趣点，予以迁移。每个人都有自己的兴趣爱好。只有充分展示自己的兴趣、特长，才能培养和树立自信心。离异家庭学生恰恰在展示自己兴趣特长方面存在问题。如果教育者不能及时发现并予以发展学生的兴趣，就会失去教育转化使其进步的机会。因此，教育者必须善于发现并及时引导学生的兴趣，适时地把这一兴趣迁移到有利于学生身心发展的轨道上来，这样才能产生较好的教育效果。

4、寻找挫折点，予以劝慰。人生在世不可能一帆风顺，不可能没有挫折。对挫折如果处理得好，能够成为学生进步的新起点、前进的新动力；处理得不好，则会变为思想上的下滑点、倒退点。离异家庭学生身上的挫折点很多。不仅表现在父母的离异上，在学习、生活、交友等方面都有挫折，为此，教育者必须首先抓住这一思想转变的关键点，及时地进行劝慰、开导，用真情去打动学生，用实意去感化学生，使学生从教育者身上获得爱的温暖，树立起自强进取、战胜困难的信心。

5、寻找共鸣点，予以助动。所谓共鸣点是指学生之间在思想情感、行为处境等方面的共同点。离异家庭学生的处境是相同的，但思想行为却又不尽相同，这里不乏有成才成名者。教育者要善于利用这些人的成功事迹，在处境相同的学生中进行宣传教育，引起共振，产生共鸣，从而使学生产生积极向上的进取意识，进一步引发这些学生的思想转化。

对离异家庭学生的教育工作是复杂而又艰巨的，还需教育者不断地探索和研究，让这些学生在承受家庭不幸的同时，能够在学校获得一种完整、全新的教育，能够在学校得到心灵上的补偿，使他们的素质得到全面的发展。

四、小结