民办教育调查报告精选(九篇)

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第1篇：民办教育调查报告范文

【关键词】民办高校；毕业生；就业；起薪

一、引言

我国自建国开始，从小学到大学，全部收归国有。公办高等教育在招生、教学、管理等方面具明显优势，但存在自身不能克服的多种问题，在公办教育之外寻出路成为一种选择。据2010年教育部统计数据，当年全国共有民办高校676所(其中含独立学院323所），在校生约476.7万人，民办高校数量及在校学生人数分别接近全国普通高校数量及学生总数的1/4及1/5。研究民办高校大学毕业生的就业及起薪问题，有利于透析整个高等教育系统毕业生的起薪状况和就业前景。我们以省内两所民办高校为样本，实施田野调查，通过问卷调查及数据统计，研究民办高校毕业生就业及起薪状况及其影响因素，并形成相应政策建议。

二、调查问卷基本情况

调查采用书面问卷法，以获取毕业生的的信息资料，并对他们目前的就业、择业以及工作适应情况进行具体了解与分析。本次调查基于江西省L学院和K学院。主要调查共有调查对象170名，收回有效问卷152份。

三、调查情况分析

1.民办大学就业率高于普通高校，但就业领域基本局限于体制外非公有单位

根据民办大学网公布的《中国民办高校毕业生就业现状调查报告》显示，由于民办高校和学生清楚学校在整个高等教育体系中的地位，能够摆正自身的位置，就业心态良好，因此在求职过程中，其就业率高于普通高校。据分析，民办高校学生自感没有明显优势，期望值相对较低，就业选择更趋务实，就业领域得到较大的拓展。已就业毕业生绝大多数受雇于民营企业，其中又以中小型民营企业为主，该比例达到76.3%。总体看来，民办高校毕业生就业领域明显隔离于体制之外，基本局限于体制外的非公有制中小型民营部门，就业层次相对偏低。

2.应用型专业毕业生起点薪酬不逊于公办高校，部分专业因其定位合理甚至具有比较优势

据麦可思2010年中国大学生就业报告调查数据，2009届“211”院校本科毕业生月薪平均为2756元、非“211” 本科院校毕业生月薪平均为2241元、高职高专毕业生平均月薪为1890元。相对以上数据，本次研究调查数据显示，民办高校应用型专业起点薪酬不逊色于公办高校，如物流管理、旅游管理等本科层次专业，建筑、工程预决算、数控等高职高专层次专业，都有不俗表现甚至具备比较优势。以物流管理专业为例，39.7%的毕业生起薪在2001-3000元之间，24.1%毕业生起薪在3001-5000元之间，中位值达到2937元，上述其他应用型专业也有较理想表现。这些应用型专业因为定位合理、适应需求，其毕业生生薪酬分布具有明显的比较优势。

3.民办院校毕业生总体薪金水平不高

《中国民办高校毕业生就业现状调查报告》统计结果显示，民办院校毕业生总体薪金水平不高，月薪1000元以内的占总调查人数的41%，2000元―3000元的占9%，而3000元以上的仅占到5%，平均月收入为1550.7元，形势不容乐观。就业竞争日益加剧，相对公办院校处于弱势地位的民办高校，毕业生就业压力也越来越大，薪金水平相对较低。

4.毕业生普遍具有工作转换意愿，采取了实际转换行动的比例较高

调查显示，入职半年内，考虑过变动工作的毕业生比例为100%，但真正实施了具体行动的则为53.7%，其中：换到所在单位其他岗位的比例为10.3%、换到所在城市/地区其他单位的比例为17.1%、换到国内其他城市/地区的比例为3.8%、离职学习深造及离职创业的比例分别为13.6%、8.9%，如剔除本单位内部的岗位转换，上述后四项合计的离职率达到43.4%。所调查过的某民办高职院校，其数控专业的毕业生到安徽某汽车制造企业后，半年内离职率甚至高达100%。相比较而言，据麦可思2010年中国大学生就业报告调查数据，2009届大学毕业生半年内的离职率分别是：“211”院校22%，非“211”本科院校33%，高职高专院校45%。民办高校毕业生离职率及工作转换频次总体要高于公办高校毕业生。

5.毕业生认为劳动强度高及工作压力大的比例较高，但是工作适应性较好

调查显示，民办高校毕业生对劳动强度及工作压力的感知与工作适应情况为70.30%的毕业生能够较好适应基本工作：民办高校毕业生对劳动强度及工作压力有负荷偏重的感知，但自身定位比较务实，相对较能吃苦耐劳，总体工作适应性较好，这些素质有利于他们克服困难，历练艰难，进而促进个人长远职业发展。

6.院校人才培养模式差异以及外界对毕业生认可程度影响就业质量及薪酬水平

不同院校办学基础及办学条件差异很大，并在人才培养模式及促进就业等领域有具体体现。本科层次民办高校，一般办学历史较长、办学基础较好、规模较大、学科专业设置、人才培养模式相对灵活，在促进学生就业的机制建设等方面极具特色。如所调研的本科层次的L学院，规模超过两万人，以其灵活的办学机制、良好的办学声誉及就业质量，赢得了社会的认可。其灵活的办学机制、特色化的人才培养模式，有效的就业体系建设，使L学院表现出勃勃生机，毕业生就业质量及薪酬水平都有比较高的满意度；而调研中的J学院，属高职高专层次，因办学起点低，经费投入及机制建设等方面存在不足，该校培养的工科类高职生，基本被安排在车间流水线工作，与技校毕业生相比并无优势，工作强度很高，毕业生自己也普遍认为在校期间的实训效果不明显，对学校教育及培养认可度偏低。

四、结论以及建议

1.落实《民办教育促进法》及其实施细则的规定，改进民办高校的办学及发展空间

我国民办高校在高等教育系统中实际上处于边缘化的补充地位，这种状况不利于中国高等教育质量提升及高素质人才培养。我国虽然于2002年颁布了《民办教育促进法》及其实施细则，但是民办高校在招生批次、生存空间、政府扶持力度等方面，实际上都处于很不利的地位，其办学和生存空间受到公立高校挤压，发展空间比较狭窄。当前极有必要真正落实《民办教育促进法》及其实施细则规定，对民办高校性质进行准确定位，全力改进民办高校办学及发展空间，以全面提高其人才培养质量。

2.推行公共财政对民办高校的投入机制，引导民办高校与公办高校公平竞争

我国民办高校财政基础普遍薄弱，基本都是靠收取学费维持运行，这对民办高校加大资金投入力度以有效提高人才培养质量形成了极大制约。事实上，美国等私立高等教育发达的国家，高校的公私立界限实质上是模糊的，其公私立分野主要是基于历史渊源。私立高校也接受政府公共财政的投入，在争取项目资金投入方面，公私立高校是公平竞争的，这是基于将私立高校同样视为国家教育事业不可或缺重要组成部分的理念。随着我国国家财政实力的增强，如能推行公共财政对民办高校的有效投入机制，必能有效提升民办高校的办学质量，并引导更多的民间资本参与民办高校办学，在促进民办高校与公办高校公平竞争的基础上提高整个教育系统的人才培养质量。

3.推动招生，人才培养、就业等方面的模式改革，为民办高校办学提供更为灵活的制度空间

改进将民办高校置于较后招生批次的统一招生制度，给民办高校专业及课程体系设置更大的自限，出台消除针对民办高校毕业生就业歧视的政策法规，允许民办高校适应市场需求，灵活调整专业方向及改进人才培养模式，在民办高校师资队伍职称评聘、薪酬体系制定、社会保障制度完善等方面实施制度创新，在劳动用工制度、税收减免制度、财政补贴制度等层面进行完善，鼓励产业界参与民办高校应用型技能人才培养，为民办高校办学提供更为灵活的制度空间。

参考文献

[1]柏士兴,谷贤林.美国联邦政府对私立高等教育的管理[J].外国教育研究,1997(1).

[2]顾美玲,卢德生.日本私立大学的质量评估及其对我国的启示[J].比较教育研究,2006(8).

指导老师：

第2篇：民办教育调查报告范文

【关键词】 民办高校；大学生特点；思想管理

一.民办高校大学生的特点

尽管由于在起跑线上的先天不足，民间认可度不高、政府扶持政策力度有限等多方面的原因，我国的民办高校还处于较低的发展阶段，但民办高校须要认识到民办高校的大学生存在的自身特点：一是由于社会对公办与民办在高校思想行为上都存在着偏见，民办学校入学后的大学生存在着较大的思想压力，因底气不足会影响到学习与生活；二是学校与学生的主导关系发生了变化，传统教育者与被教育者间的教育关系平衡发生了变化，学生与学校之间成为了消费者与提供消费的关系，学生处于消费者顾客的位置，学生心理变化迫使管理方式发生变化，学校既是管理者又是服务者；三民办高校大学生自尊心强，缺乏良好的学习习惯，希望在学习上得到家长、老师的支持，却又不肯承认自己的不足，不愿接受他人的批评。

二.民办高校思想政治教育的特殊性

民办教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育，有别于学科型、科研型的普通高等教育。因此，要搞好民办院校的思想政治教育首先应弄清楚民办教育的特点。归纳起来主要有以下几点：

（一）民办高校自身的特殊性：近年来，我国民办院校发展快，主要表现为规模发展较快和新建或改建的民办院校较多，但民办院校是社会力量办学，所有经费都来源于自己，这就导致了我国民办院校发展落后，存在投入不足、办学条件差或学生均占有量低等问题。可是，建设和办好一所现代化民办院校不仅需要土地、校舍基本建设，还需要一支高素质的教师队伍和一个现代化、高水平的图书馆与高质量的职业技能培训中心等软件设施作为保障。而作为自收自支的民办院校，很难为硬件和软件建设所需要的大量的、持续的、经常性的投入提供有力保障。有部分学校领导意识到了思想政治教育的重要性，但当它与学校经济利益发生冲突时，特别是招生阶段，为了让学生招生，可以随便取消思政课或其它一切教育活动。然而，站在校方角度说，生源是民办高校的经济来源，没有学生，也就没有学校，没有经费，也就没有教职员工了。天生的危机感促使民办高校不得不将招生放在第一位，放大批学生去招生给社会造成不好的印象是必然的。

(二)民办高校生源的复杂性：民办高校相对于普通高校来说，在生源结构上较复杂：既有普高生，又有来自中等职业教育的毕业生，还有来自社会的成人学生，学生水平参差不齐。与普通高校的学生相比，民办院校的学生还可能存在以下不良倾向，主要表现为：理想信念方面，部分学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。心理素质方面，民办学生不同程度存在自卑、孤独、焦虑、困惑等心理问题,自我调适能力较弱，容易形成逆反心理,甚至是边缘性格。思想意识方面，处事比较感性，少数学生存在集体主义观念淡薄、责任感缺乏、利己思想严重、缺乏艰苦奋斗精神等。学习态度方面，学习积极性不高，缺乏自主学习意识和能力，极个别学生甚至是“混日子”，成绩令人担忧。

三. 民办高校大学生思想政治教育管理的对策

（一）充分发挥学生在思想政治教育中的主体性作用。在学生思想政治教育中充分发挥学生的主体性是追求思想政治教育最佳效果的必然要求。目的是通过思想政治教育者的引导，培养学生自我选择、自我教育、自我评价的能力，即培养学生的主体意识、主体能力。变被动接受为学生主动要学，效果必然会好。这首先可以在学生干部中试点。

（二）建设稳定的、高素质学生思想政治教育队伍。

思想政治工作队伍是素质教育的重要力量，是协调学校，社会和家庭等各种教育力量的枢纽，要求思想政治工作者具有坚定的政治立场，良好的服务意识，成为有负责的心，合格思想政治工作者。主要从以下几个方面入手：

首先，尽可能减少教师队伍的流动，争取建立一支专职政工教师队伍，并配备好班级专职辅导员，建立年级办，强化学校党委的思想政治工作的职能。其次，鼓励教师不断加强自身修养，提高个人综合素质。根据工作实际，从切身体会中把握创造力形成和发展规律，从而把创新能力的培养建立在科学的基础上，这样在教学过程中才能创造性地开展工作。再次，教师应该改变评价标准。由于长期受应试教育的影响，人们习惯于以掌握知识的多少与深浅作为评价学生，其结果导致“高分低能”的现象。因此，要改变教育质量观，树立以人的综合素质为评价标准，融知识传授、能力培养和素质教育为一体的思想观念。 最后，建设一支热爱学生和学生工作，既懂政治又懂专业的学生思想政治教育工作的队伍。

（三）将学生的思想政治教育与实践教学相结合

在民办高校学生的思想政治教育中，必须积极组织和引导学生参加现实的社会实践活动，思想政治教育才能取得应有的效果。主要从以下方面入手：

首先，思想政治教育要贯穿实践教学。教师可以结合学生的专业实践课程的特点、环境、情境有针对性地进行职业道德的教育、个性品质的塑造、团队精神的培养等。其次，组织社会调查。学生只有了解社会，融入社会，将来才能更好地适应社会。社会调查是让学生接触社会很好的途径，而由学校组织的各种社会调查效果更佳。民办高校可以由团委、学生处或各系(部)根据不同专业确定课题、指定指导老师、组织学生组成各分队，利用寒暑假和法定节假日进行社会调查，提交调查报告，并组织专家组对调查结果进行评估。通过学校有组织、有目的的行为，将学生引导到自觉的影响中来。在接触社会、认识社会的过程中，提高了他们的判断、分析能力。第三，要开展公益活动。民办高校的大学生的价值观趋向功利化，其中有些为自私自利者。因此，民办高校的思想政治教育对此必须进行正确的引导。

总之， 民办高校大学生的思想政治教育是一项艰苦却是具有重要意义的工作。个群体教育的成功与否，关系到一个学校和谐发展，所以，学校应该充分地认识到民办高校大学生的特殊性并加强对学生的思想政治教育的管理工作。

参考文献

［1］浅析民办高校学生特点及管理工作的策略，程如平，湖北行政学院校报，2007

［2］民办高校学生特色管理的新探究，李梅生，南昌教育学院学报，2011

第3篇：民办教育调查报告范文

关键词：民办高校；师资队伍建设；研究现状

作者简介：王美玲（1983-），女，福建福州人，福州大学公共管理学院。（福建 福州 350108）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0106-02

一、国外研究现状

美国有世界上规模最大的高等教育系统，其前10所名牌大学中，私立大学就占了7所（哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州理工学院、宾夕法尼亚大学）。这些私立大学之所以声名显赫，一个重要原因在于他们拥有着一批极其雄厚的师资队伍。如宾夕法尼亚大学几乎所有的专业教师都具有博士学历，全校20000多名学生配备有20000位教职员工（含医学院职工），其中专职教师4600人，师生比还不到1∶5。美国私立大学的教育经费近一半用于师资队伍建设，师资队伍管理虽然各具特色，但仍形成了一套得到普遍认可的管理规则，例如公开招聘、兼职教师、非升即走、终身教授、弹性退休等，这些规则成为一种无形的秩序，对私立大学的正常运转起着决定性作用。另外，美国的私立高等院校无津贴、奖酬金等辅助分配形式，实行机动的工资激励制度，工资是美国教师的主要分配方式。一般由校长根据学校的经济财务状况，对教师工资给出建议，再由学校董事会决定教师的工资标准、工资级别、增资幅度、增资的发放标准和发放办法等。在美国，私立高校教师要经过严格评估和筛选，再经过半月一次的上岗培训，合格后签订合同，还专门安排一名具备心理咨询师资格的管理人员为新招聘教师提供生活、心理援助，注重福利系统是美国私立高校吸引人才、保留人才的重要手段之一。

日本私立大学占日本大学总数的2/3以上，私立大学学生占总学生人数的80%，日本政府非常重视私立大学的师资队伍建设情况，在1956年颁布的《大学设置基准》中，对高校教师的任职资格做了详细、严格的规定，明确规定了私立大学实行任期制的条件、范围等；日本私立大学对教师的职务晋升有一定的审核标准，并根据学校经费和教师的实际情况来确认职数；对教师的晋升考核主要有三个方面：一是学历、学位条件，二是任现职的最低年限，三是助教、讲师、副教授分别是1年、3年、6年，教学和科研水平，教学主要是看是否达到即定的工作量；日本高校十分注重科研，它是教师晋升的主要依据，虽然对科研任务无明确规定，但每年都会出版一本教师当年论文著作、项目年度完成情况的成果汇编和一本记录3年滚动项目的年度完成情况的成果汇编，由专家、教授对科研成果水平进行鉴定。[1]

世界一流大学中80%的学校都是私立高校，国外学者研究成果表明：私立高校教师队伍与公办高校教师队伍基本没有本质区别，教师队伍健康发展，在用人制度、评价制度、培训制度方面相对比较完善，当前存在的教师实践技能有待提高的问题主要是因为教师这一职业的吸引力不够。他们指出私立高校教师队伍整体结构存在偏差，实践技能有待提高，如澳大利亚经济学家安德鲁・雷伊和克里斯・瑞安对教师队伍状况的调查报告中指出，2003年以来，私立高校教师队伍整体水平趋于下降。北京师范大学教育管理学院博士后姚云在《美国私立高校教师队伍建设》一文中指出：美国私立高校占52%，公立高校占48%，教师队伍相对稳定，但在教师专业化、技能化等方面还存在急待解决的问题。并且还提出私立高校在教师使用过程中的专业发展问题、培训和进修问题、教师待遇问题等比较受关注，当前突出问题是如何提高专职教师专业技能问题。

二、国内研究现状

1.关于民办高校教师队伍现状及存在问题

从教师队伍建设来看，国内学者主要从理论的角度指出以下几个方面的问题：一是专兼职教师关系不够协调，传、帮、带作用不突出；二是民办高校有些教师素质偏低，教学效果差，不利于学生综合素质的提高；三是民办高校教师生活、工作条件差，教师工作积极性不高；四是为了解决师资不足情况，民办高校特别是职业学校大量从社会各界招聘教师，这些教师大多缺乏教师资格培训和课堂理论教学经验，存在着非专业化的问题；五是民办高校教师质量得不到保障，目前，公办教师的教学任务已接近饱和，兼职教师的水平参差不齐，很难聘请到大量优秀教师来校任教；六是个别兼职教师仅是为了获取课酬，缺乏对学生基本情况的了解，无足够的精力进行备课；七是民办高校缺乏学科带头人和专业负责人；八是民办高校无暇顾及教师的科研和教育教学研究，无法提高教师的科研能力和水平。林苑纯和邱秀芳在《民办高校稳定师资队伍的探讨》一文中，着重分析了民办高校教师队伍稳定性差的问题，也有学者比较关注民办高校教师的职业生涯发展问题，认为民办高校教师地位较低，对教师缺乏吸引力，同时有些民办高校只重眼前利益，缩减开支，使教师在科研上无法得到更多的资源，职业生涯的发展受到很大制约。

从教师队伍管理来看，国内学者从民办高校管理实际出发，主要研究成果表现在以下几个方面：一是民办高校专职教师队伍实践技能培训管理不完善；二是民办高校在教师队伍的政治素质和业务素质提高方面不够重视，有时难以适应教育教学工作的要求；三是民办高校师生平等意识差，民办高校的生存主要靠生源，因此，在教师与学生的关系中，学校似乎更关注学生的利益；四是缺乏对兼职教师队伍的作风建设；五是民办高校的教师在户口迁移、人事档案转移等方面存在问题；六是民办高校教师未能与公办高校教师享有真正意义上的同等待遇；七是民办高校教师来源较为单一，大多为退休教师或兼职教师；八是部分民办高校办学者对学校缺乏长期的发展规划，无暇顾及师资队伍的建设及发展。熊丽克等在《民办学校教师队伍建设面临的问题及因应对策》中指出：当前民办学校教师队伍管理方面重使用、轻培养问题极其突出。[2]蔺素琴在《我国民办学校教师队伍建设政策措施比较研究》中提到：我国对民办高校教师队伍管理的政策和法规可操作性不强。

2.关于民办高校教师队伍现状中存在问题的分析

国内大部分学者都从政府、学校、教师三个层面进行了分析，认为民办高校教师队伍当前存在一系列问题的原因主要包括以下几个方面：一是政府管理欠缺，政策支持不够；二是学校管理不科学，缺乏有效的激励、约束机制，资金来源单一导致资金匮乏，科研不够重视；三是专业设置灵活，紧缺型技能教师匮乏；四是招聘的教师以应届大学毕业生为主，综合素质偏低；五是兼职教师比例偏高，管理体制很难完善；六是我国民办高校在高等学校中所占比例较低，对民办高校教师政策还在探索中；七是外部环境对民办高校师资队伍建设存在影响。

3.关于民办高校教师队伍现状中存在问题的对策

国内众多学者从不同角度提出了一些可行性建议，主要包括：完善民办教育立法，维护民办高校教师权益；完善民办高校管理机制，激发教师积极性；提升民办高校教师地位，切实保障教师福利等。有些学者认为，应该从入口上严格把关，优化教师选拔聘用机制，同时要采取适当的激励措施，调动教师的工作积极性。还有学者认为，应该引入市场机制，面向社会开展教师资格认证，让具备条件的人成为储备力量，建立自由充分的专业人才市场，保证团队活力，优化教师队伍。此外，也有一些学者着重研究了国外高校的师资队伍建设问题，分析了国外著名高校的师资队伍建设管理机制，为民办高校的师资队伍建设提供了可供借鉴的经验。例如：明确教师任职资格、完善教师聘用制度、执行严格的晋升考核制度、加强继续教育培训、引入竞争激励机制等。还有学者将中国民办高校的师资管理机制与国外私立大学进行对比，分析了两国在师资的引进、培养、激励等方面存在的差距，也提出了一些改进措施。

综上所述，国内外的这些研究成果在民办高校认清自身教师队伍现状，找出问题、解决问题方面有着非常重要的指导意义。

三、研究的理论意义

在民办高校三十多年的发展过程中，虽然各方在教师队伍建设方面做了众多努力，但师资队伍建设仍旧是办学中的薄弱环节。随着办学规模的迅速扩大，出现了师资队伍建设不平衡、补充相对滞后、各项管理制度不健全、教师地位得不到落实等一系列问题。这些问题已经影响到了民办高校的教学质量与生存，因此，分析民办高校师资队伍现状并提出相应对策对于民办高校的稳步前进和整个高等教育事业的发展具有重要意义。

教师在教育中的地位和作用是不容置疑的，教师发展是教育领域的主题。民办教育是我国高等教育的重要组成部分，教师队伍的完善与否决定了民办高校的教学质量和未来发展及民办高等教育的成败。目前，民办高校主要面临的是师资问题，突出的表现在师资稳定性上，如处理不好将会制约民办高校的发展，构建一支稳定的教师队伍是其保持可持续发展的必然要求。在国民经济和教育体系中，民办高校以其独特的优势具有不可替代的地位和作用，为鼓励民办教育事业的发展，近年来国家相继制定了相关的法律、法规和政策，使得民办高校发展步伐加快，师资队伍不断扩大，师资来源日趋多样化。但由于缺乏足够的理论指导和有效建议，人们对发展民办高校的意见不尽一致，民办高校在管理以及自身发展方面，尤其在师资队伍建设过程中仍存有诸多问题，民办高校教育研究明显滞后。因此，对现有的理论研究进行补充提升，加强对民办高校师资队伍的建设研究，为教育决策及教育实践提供理论依据具有重要意义。

四、研究的现实意义

民办高校不管是企业赞助，社会团体承办，还是个人投资、股份合作，就其自筹资金、自谋发展的特点来看，虽然用人机制和管理制度比较灵活，但民办高校的创办者们深知：民办高校要实现新一轮的发展，并从根本上提升学校的竞争力，其办学质量必须实现质的突破，而这一质的突破离不开一支稳定的、高素质的教师队伍。随着民办高校办学规模的不断扩展，师资队伍出现了建设不平衡，补充相对滞后等一系列问题，这些问题如不解决，不仅会影响到教师队伍的稳定，而且会影响到学校教育教学工作的正常秩序，甚至影响学校的教学质量和办学效益，危及到学校的生存与发展。在一定时期内，民办高校师资队伍建设的滞后将影响民办高校教育的质量及其今后的生存、发展。此外，民办高校间竞争的加剧必然要求建设一支稳定的师资队伍，虽然目前民办高校数量在增多，但由于高考报名人数在逐年减少，大学入学率也随之降低，以学费为主要经济支撑的民办高校势必受到限制，因此突出竞争优势才是关键所在，而民办高校间竞争的关键又是高质量、高素质师资队伍的竞争，这是它们在激烈的竞争中求得生存和发展的必然要求。

因此，加强对民办高校师资队伍的建设研究，有助于我国实际运作中探索民办高校科学发展的可行性机制；有助于解决当前民办高校师资队伍建设过程中存在的现实问题；有助于建设一流学科，创造出高水平的科研成果，提高学校的知名度，确保我国民办高校健康发展。

参考文献：

第4篇：民办教育调查报告范文

师院大学生"三下乡"社会实践活动调查报告参考题

为引导学生能够更好地贯彻理论联系实际的原则,积极研究我国改革开放和现代化建设的重大理论和实际问题,完成社会实践活动必修学分,特拟定了这份参考题总目,供学生进行构思,调研,写作参考.有些题目较大,可灵活掌握,分解细化.总的要求是:鼓励学生运用所学理论深入实际,深入群众,调查研究新问题,总结概括新经验,以小见大,从实践上升为理论,加深对党的基本理论,基本路线,基本纲领的理解,牢固树立中国特色社会主义的共同理想,培养解放思想,与时俱进,艰苦奋斗,开拓创新的精神,提高分析和解决实际问题的能力.

一,哲学类

1.解放思想,实事求是与中国特色社会主义新道路的开创

2."三个代表"重要思想与唯物史观的发展

3.科学发展观对社会主义建设规律认识的深化

4.科学技术是第一生产力的理论与实践

5.理论创新,制度创新,科技创新对经济社会发展重要作用的典型调查

6.坚持群众观点,贯彻立党为公,执政为民宗旨的典型调查

7.社会转型期人们思想观念嬗变的调查与分析

8.在发展市场经济中加强社会主义道德建设的典型调查

9.社会主义荣辱观教育的典型调查

10.社会主义初级阶段人的全面发展研究

11.网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究

12.经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究

13.封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析

14.加强科学精神,科学思想,科学方法教育经验和做法的调查研究

15.当代大学生人生追求的调查分析

16.当代青年个性化发展的调查与哲学思考

二,经济类

1.实施中部崛起战略的调查研究2.建设节约型社会的调查研究

3.农业劳动力转移对策研究4.人民币汇率问题研究

5.国有资产管理机构设置研究6.东北等老工业基地振兴问题研究

7.我国与周边地区经济一体化问题研究8.垄断行业改革问题研究

9.地方性中小金融机构发展研究10.债券市场发展与规范化研究

11.农民收入问题调查12.农民税赋负担问题调查

13.民间投资问题调查14.贫困大学生问题调查

15.国有资产流失问题研究16.商业保险问题研究

17.地下钱庄问题研究18.公共事业民营化的案例研究

l9.实施西部大开发战略的调查研究20.人才市场,技术市场发展调查

21.各类企业建立现代企业制度的典型调查22.个体,私营等非公有制企业典型调查

23.积极利用外资优化外商投资结构调查24.金融风险防范与我国金融业改革研究

25.农业产业结构调整典型调查26.农业产业化研究

27.产业结构调整和优化调查研究28.名牌战略案例分析

29.城镇化的调查和分析30.生态环境产业发展调查分析

31.全面建设小康社会的理论与实践研究32.新型工业化道路研究

三,法律类

1.全面建设小康社会阶段的问题2.宪法监督与宪法解释研究

3.法律赔偿执行难问题研究4.知识产权法研究

5.信息安全法研究6.电子商务法研究

7.政务公开制度研究8.新婚姻法实施后问题研究

9.经济全球化背景下的法律问题研究10.文化法制研究

ll.我国民事法律制度的完善研究l2.公司法有关问题研究

l3.金融监管法律问题研究l4.法律援助的实践

15.公益诉讼研究l6.中国环境保护问题的法律对策

l7.新世纪新时期推进我国 行政法治的理论与实践问题研究

l8.党的领导,人民民主和依法治国有机统一的实现机制研究

l9."三农"问题的有关法律研究20.中国反垄断法的理论与实践

四,社会学类

1.社会主义新农村建设典型调查2.社会安全感现状和原因调查分析

3.目前职业的社会声望研究4.生活方式的改变与生活满意度的调查分析

5.单位制度和社会归属感研究6.社会诚信度现状及其影响调查

7.社会公平感与纳税行为的关系研究8.新社会阶层的调查研究

9.就业方式,就业观念变化调查研究10.家庭保姆问题调查

l1.社区服务问题研究l2.家庭暴力问题研究

l3.老年人家庭赡养问题调查l4.妇女地位及妇女问题调查研究

15.当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究

l6.社会生活中中介组织的现状,成因及发展趋势

17.城市与农村生育观的差异,变化趋势及原因分析

l8.农地征用中侵犯农民利益情况调查

l9.农民对土地的意识变迁及其成因调查

20.社会转型期的社会政策和社会救助工作研究

21.城市中农民工现状调查22.公民的环境生态意识及其测量研究

23.大众传播中表达的价值观对受众的影响调查24.时尚的社会心理学研究

25.网络发展及其对青少年影响研究26.当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

五,教育类

1.学校乱收费问题调查研究2.税费改革对农村义务教育的影响

3.第八轮课改的跟踪调查研究4.中小学学生道德现状调查

5.加强中小学国防教育问题研究

6.现代科技发展与社会主义市场经济对高等教育的影响及对策

7.推进素质教育的调查研究8.学生创新精神和实践能力培养的调查研究

9.调整教育结构,提高高等教育质量的调查研究10.我国远程教育发展调查与研究

11.大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

l2.当代大学生价值取向和心理素质的调查分析

13.加强和改进高校德育工作调查l4.加入WTO,留和教育的改革开放研究

15.从学生角度看高校教师队伍建设l6.职业技术教育发展与改革调查研究

l7.高校毕业生就业问题研究l8.中国优秀传统文化与大中小学教育

l9.民办教育发展典型调查20.少数民族教育发展调查

六,管理类

1.电子商务在某一行业的应用调查分析2.科技企业的战略定位与组织设计

3.大型零售企业物流系统发展调查4.中国银行组织再造实践研究

5.我国私营企业二次创业问题调查6.中国家族企业问题调查研究

7.信息化对企业价值增值作用的调查与分析8.企业,组织,政府信息化建设的调查

9.中国企业家队伍成长与发展的调查与分析10.中国上市公司的独立董事制度研究

11.企业在创新中发展的典型调查12.非法传销活动的调查与分析

13.非营利组织的作用及其法制化,规范化调查研究

14.影响中国基层政府行政管理的因素调查分析

15.反腐倡廉的典型调查和案例分析16.中国行政审批制度改革调查与分析

17.政府绩效评估研究18.公共部门中人力资源管理调查与分析

19.城市化进程中的政府作用和行政改革研究20.村民自治中的问题与对策研究

21.加入WTO后商会(企业家协会)现状调查与分析

22.电子政务建设现状调查与问题分析

23.医疗管理体制改革研究24.服务型政府建设个案研究

第5篇：民办教育调查报告范文

关键词：民办本科院校；人才培养质量评价；会计学专业

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：民办本科院校人才培养质量评价体系研究——基于会计学专业的思考

收录日期：2013年12月31日

近年来，随着国家对民办教育的政策支持的相续确立，各地区民办院校异军突起。据河南省教育厅印发的《2012年河南省教育事业发展统计公告》显示：2012年河南省民办普通高等学校34所，在校生28.96万人，占普通高等教育在校生总数的18.58%，比2011年年提高1.32%。此外，2013年12月河南省教育厅审批通过了河南省7所公办院校更名的申请，如安阳师范学院更名为河南人文科技学院，南阳师范学院更名为河南文理学院，周口师范学院更名为河南工商学院等，更名后的高校很大可能会扩大对会计学专业的招生规模，这无疑给本具有招生劣势的民办本科高校增添了很大的竞争压力。如何在生源日渐减少的情况下，面对公办院校的招生竞争环境提升自身的竞争优势是民办本科院校亟待解决的问题。

提高人才培养质量是民办本科院校获取竞争优势的核心因素。当前学术界和实务界对高校人才培养质量的评价包括外部评价体系和内部评价体系。麦可思公司高校咨询总监武艳丽认为，衡量高校人才培养质量的门槛指标是就业结果和就业质量。然而，高校人才培养的根本标准是“适应社会需要”，即高等教育要适应利益相关者的需要，主要有三个方面：1、满足社会经济发展和宏观经济运行对就业率的需要；2、满足用人单位对人才素质的需要；3、满足高考考生和家长对未来就业和职业发展的期待。这三个方面也是当前高校人才培养质量外部评价的主要出发点。另外，从近几年的学术研究来看，人才培养内部质量评价主要从课堂教学效果、课程教学资源建设以及课程教学的管理与服务等方面展开。

一、民办本科院校会计学专业人才培养质量评价体系现状

通常情况下，民办本科院校对人才培养质量的评价主要从两个方面展开：一方面是外部评价即社会评价，评价的对象主要是毕业生的综合能力、学校的声誉和知名度等；另一方面是内部评价即教学质量评价，评价的对象主要是课堂教学效果、课程教学资源建设及课程教学的管理与服务等方面。

（一）外部评价现状。外部评价即社会评价，是指通过用人单位、毕业生、社会公众等对人才培养质量进行评价。外部评价是高校和社会之间沟通的桥梁，通过外部评价可以分析高校在人才培养中的优势和劣势，尤其可以帮助查找当前人才培养的质量与社会的期望差距，以促进高校人才培养质量的稳步提高。此外，外部评价也可以给高校品牌和声誉效应，品牌和声誉是高校的无形资源，是高校获取竞争优势的核心资源，是竞争者难以模仿的。

当前，在评价主体方面，不同的民办本科院校对外部评价主体的选择不同，有的通过对用人单位进行外部评价，有的通过毕业生进行外部评价，很少有院校采用多评价主体的方式进行外部评价，即综合运用用人单位、毕业生、社会公众等进行人才培养质量评价；在评价方法方面，民办本科院校普遍采用发放调查问卷的方式（电子版或者纸质问卷）进行外部评价；在评价内容方面，不同的民办本科院校选择的评价指标不同，有的高校评价指标比较关注对毕业生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的评价，有的高校评价指标侧重于对毕业生人际交往能力、自我管理能力和组织协调能力的评价，如图1所示。（图1）

（二）内部评价现状。内部评价即课程教学质量评价，主要从课程教学效果、课程教学资源建设以及课程教学管理与服务等方面展开评价。与外部评价相比，内部评价对民办本科院校教学质量的提升发挥直接作用。高校通过课堂教学质量的评价可以不断提高教师的课堂教学能力和教学水平，充分发挥教师自身优势，不断改进教学内容和教学方法，提高教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量。

据统计，目前民办本科院校对课程教学效果的评价通常从考试成绩、教学督导和学生三个方面展开。考试成绩的评价主要关注学期考试成绩和专业证照通过率两个指标，学期考试成绩主要以试卷的形式呈现，会计学专业证照主要关注注册会计师考试的通过率；教学督导主要从教学组织、教学内容、教学方法和教学技能等方面对教师教学质量进行评价，并将评价的结果及时反馈给教师，以便进一步地调整提高教学水平；学生主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学手段和教学效果等方面进行评价，并将评价的最终成绩反馈给教师。课程教学资源建设评价包括教学硬件和教学软件的评价，教学硬件评价的对象重点是实验室的建设，教学软件评价的对象是教师的学历、职称以及科研成果。课程教学管理与服务评价主要包括学校教职员工提供服务的效率和课程教学设备设施使用效率的评价，如图2所示。（图2）

二、民办本科院校会计学专业人才培养质量评价体系存在的问题

民办本科院校会计学专业人才培养质量外部评价体系和内部评价体系对高等教育质量的提升发挥着举足轻重的作用。高校可以通过外部质量评价了解当前人才培养模式是否适合社会的需要，并根据社会的反馈及时调整人才培养模式；内部质量评价体系在一定程度上可以成为教师进行课程教学改革的指南，成为推动高校教育教学改革的动力。但在民办本科院校会计学专业人才培养质量评价体系运行的过程中还存在一些问题，如外部评价主体单一，内部评级反馈不到位等问题，在一定程度上限制了人才培养质量体系作用的发挥。

（一）外部评价体系存在的问题。各民办本科院校在外部评价主体的选择方面有所不同，其普遍存在的问题是评价主体单一。由于不同的评价主体实施评价的侧重点不同，例如用人单位在评价时更多关注人才的道德素质、创新能力、专业技能和业务能力等方面，毕业生在评价时主要关注其就业现状的满意度和就业质量等方面，社会公众评价主要包括学校美誉度和知名度的感知，政府部门评价主要包括学校就业分类统计和教学质量评估的考核等，如果高校仅采用单一的评价主体很容易导致评价信息的片面性，使得外部评价很难发挥应有的作用。

外部评价主要通过向评价主体发放电子版或纸质版调查问卷的方式进行。但调查问卷的质量和回收率存在一定的不确定性。由于缺乏相应的激励机制和硬性的约束，通常会存在用人单位或毕业生对高校的调查应付了事，甚至不予以理睬的情况，从而降低了第一手资料的适当性和充分性，影响有针对性的分析和研究判断，也就无法为人才培养模式提供有力的改进依据。

外部评价内容方面，民办本科院校没有形成统一的评价指标体系，且现有的指标很难量化，基本都是参评者根据自身的判断做出的定性划分，如高、中、低等层次。由于指标体系的不统一，使得各个高校在外部评价方面缺乏可比性，不利于竞争优势的比较分析。

（二）内部评价体系存在的问题。课程教学效果评价主要从考试成绩、教学督导和学生三方面进行。当前，高校理论课的考试主要采用期末试卷考试方式，以考试成绩作为学生学习该课程的最终成绩，实践课主要以实训报告作为学生学习成绩认定的依据。这些成绩认定的方式在一定程度上可以考查学生对知识的掌握程度，但对学生能力的考核不足，如团队合作能力、创新能力和业务能力等，而这些能力恰恰是用人单位关注的能力。教学督导一个学期主要通过旁听课程教师一节课给予评价，其评价结果在一定程度上存在偶然性，由于这一节课教师自身的掌握程度，喜好程度和学生的听课状况都会影响教学督导对该教师一学期甚至长期的评价。学生对任课教师的评价很少反馈给教师本人，仅作为一种评价工具，没有形成一种反馈机制，从而限制了学生评教作用的充分发挥。

课程教学资源建设评价包括硬件资源评价即实验室建设评价和软件资源评价即师资队伍的评价。麦可思公司2013年中国高校应届毕业生就业情况调查报告显示，近半的学生任务实践对个人竞争力的影响很大。目前，高校实验室建设评价主要局限于对现有实验室实验条件的评价，如实验室容纳的人数，实验室种类等方面，缺乏对实验室前瞻性建设的评价，所谓前瞻性建设评价是指随着外界环境的变化，实验室在最少资金支付的前提下，做出改造调整以适应人才培养需要的效率。高校对师资队伍的评价主要是从学历、职称和科研等方面开展。随着民办本科院校自身定位的日渐明确，实践教学在其获取竞争优势方面日益成为关键因素，教师的实践能力对学生实践能力的培养起到重要的引导作用。当前，民办高校对师资队伍的评价缺乏对教师实务操作能力关注。这些方面的问题在一定程度上限制了学生实践能力的培养。

课程教学管理与服务评价包括学校教职员工提供服务的效率和课程教学设备设施使用效率的评价。当前高校对学校教职员工提供服务效率的评价仅停留在制度层面，且参评方不确定，缺乏提高服务效率的激励机制。对课程教学设备设施使用效率的评价不足，教学设备设施的使用没有发挥应有的作用，有时仅作为参观的场所，导致学校资源配置的低效率。

三、完善民办本科院校人才培养质量评价体系对策建议

鉴于上述民办本科院校人才培养质量评价体系存在的问题，本文对外部评价的评价主体、评价方法和评价内容以及内部评价的课程教学效果评价、课程教学管理与服务评价和课程教学资源建设评价方面分别提出相应的对策建议，以期为提高民办高校人才培养质量有所裨益。

（一）完善外部评价体系的对策建议。由于目前不同的民办本科院校对外部评价主体的选择不同且评价主体单一，评价的结果存在一定的片面性，为了全面了解高校人才培养的市场反应情况，各高校可以采用多评价主体的模式，即根据评价主体的不同分别设置问卷，由高校的上一级主管部门规定问卷的调查方向和思路，如针对用人单位的调查问卷重点突出调查用人单位关注的人才特征，针对毕业生的调查问卷主要设置毕业生对职业的满意度、职业方向、个人竞争力以及母校教学与实际工作的差距等方面的问题，针对社会公众的调查问卷主要侧重于感知层面的问卷设置，以帮助高校了解公众对学校的看法，为进一步做好学校宣传提供方向。在调查方向和思路确定的前提下，具体调查问卷的设置可由高校自己决定，这在一定程度上增加了各高校人才培养质量社会反映的可比性，便于高校之间的横向比较，以发现自身的优势和劣势，为下一步的发展提供依据。

对于回收调查问卷的充分性和适当性问题，高校可以制定激励机制和人员负责制，以保证回收调查问卷的质量和数量。学校可以安排专职人员负责问卷的发放和回收，并对问卷回收的结果负责。为了提高用人单位、毕业生和社会公众的信息反馈质量，学校可以分别给予一定的激励，如对于用人单位可以考虑无偿提供记账、管理咨询、代编财务信息以及员工培训等服务，对于毕业生可以为其提供专业后续学习的途径和资料以及考证方面的指导，对于社会公众可以通过现场发放小礼品的方式进行问卷的发放和回收。通过这些措施可以在一定程度上提高问卷调查信息反馈的可信性，对于学校进一步的分析研究提供可靠的信息。

（二）完善内部评价体系的对策建议。内部评价即课程教学质量评价，主要从课程教学效果、课程教学资源建设以及课程教学管理与服务等方面展开评价。

课程教学效果评价主要从考试成绩、教学督导和学生三方面进行。通过考试成绩评价教学效果存在一定的片面性，仅考查学生对知识的掌握程度，对学生创新能力、业务能力和团队合作能力的培养不利。教师可以通过综合考核的方式对课程教学效果进行量化，比如在日常教学过程中设置小组作业、课程论文等方式以培养学生的团队合作能力和创新能力，对教学过程中遇到的财务、会计、审计或税务问题可以采用学生课堂讨论的方式进行以培养学生的业务能力。同时，根据各位同学平时的表现给予一定的分数，期末对于各种考核方式赋予权数，计算加权平均值成绩，以此作为学生课程综合能力考核的指标。教学督导的一票定终期的评价问题可以通过安排2～3名督导对教师进行听课评价并计算平均评价成绩的方式进行，同时可以促使教师从多方面提高自身的教学水平。学生评价方面可以考虑采用网上课堂教学质量评价系统，并设置权限以保护教师个人的隐私，如在查询评价结果时校领导可以查看全校所有的数据，对于院领导可以查看本学院的评价数据，教师个人只能查看本人的评价结果。通过该网上课堂教学质量评价系统，教师可以实时了解学生的课堂反馈，及时调整自身的教学思路和方法。

课程教学资源建设评价包括实验室建设评价和师资队伍的评价。实验室建设方面缺乏前瞻性评价可能带来资源的浪费和人才培养的落后。鉴于此，学校对实验室建设方案应要求相关系部增加实验室的前瞻性发展策略说明，每学年对实验室的时效性进行评价，并将其与实验室建设方案中的前瞻性发展策略相核对，促使相关部门及时的更新实验室，以更好地提升学生的实践能力。师资队伍方面根据高校的定位，可以将教师分为实践型教师和科研型教师，对于实践型教师每学期对其实践成果进行考核，包括自身实践经验的积累和实践转化课堂讲授的效果。对于科研型教师则是主要考核其科研成果的质量，以及科研成果向课堂转化的效果。

课程教学管理与服务评价包括教职员工提供服务效率的评价和课程教学设备设施使用效率的评价。学校可以设置信息化服务效率评价平台，及时了解教职员的工作质量，并给予一定的奖惩；对于课程教学设备设施使用效率低的，可以追究先关责任人的责任，以促使学校资源的优化配置，提升学校的服务管理效率，进一步有利于提升课程教学质量。

主要参考文献：

[1]徐喆，汤蓓蓓.毕业生社会评价反馈机制在高校人才培养中的应用探索[J].中国人才，2012.8.

[2]刘秀辉，王娜.创新型商务英语专业人才培养质量评价标准研究[J].剑南文学，2012.10.

[3]葛倚汀.对构建高校课堂教学质量评价指标体系的几点思考[J].吉林省教育学院学报，2012.5.

第6篇：民办教育调查报告范文

相反的，在宁波、重庆或成都等二类城市，记者所接触的社会新鲜人们，无不流露出一种“幸福感”，对未来的买房、结婚等程序化事件表示很有信心，“现在我们经常下班后去泡泡吧，隔三差五地小范围聚会吃饭喝酒，也许这样的日子再过几年，我们会找个老婆买套房子结婚吧，这都是不远之内可以实现的事。”尽管在这些城市本次调查并未上榜，但一个新鲜出炉的大学生在当地其起薪也很容易就达到2000元。

城市不同，起薪存在几百元的差异，但在他们身上却有着如此巨大的生活反差，生活成本问题很可能会越来越影响到大学毕业生对就业地点的选择。

毕业生上海就业起薪最高

在对大学生毕业起薪的这份调查中，我们看到北京、上海、广州、深圳，大学毕业生的起薪总体水平与去年基本持平，上海毕业生的起薪最高，本科生平均达到2600元，复旦等名校毕业生起薪多数为五六千元；深圳的本科生起薪为2500元，位居第二；北京2300元、广州2100元，分列第三、四名。上海的周边地区专业人才缺口较大，对毕业生的需求也较大，所以这些地区薪资增长看好；而长三角地区起薪也有小幅增加。

调查同时也反映，并非学历越高，起薪越高，但一般说来是本硕毕业生薪酬最好。在更注重能力和发展潜力的现代企业中，本科、硕士毕业生的薪酬情况最好，这两个学历的毕业生起薪点今年出现小幅上升。大中专生、高职生、博士的起薪并不乐观。此外，具有MBA学历的就业者对薪酬的期望值普遍在8000－10000元。

据统计，起薪较高毕业生专业分为三类：一是热门专业，如电子、通讯、汽车等；二是专业针对性强的，如新闻、医药等专业；三是不分专业，但综合能力强，进入大企业的毕业生，一般起薪都在4000－5000元之间。此外，印刷专业的毕业生属于机械类灰领，收入稳定。媒体的薪酬变化较少，属于增长平稳行业。

各城市生活成本大不同

作为我国经济最活跃、市场最发达的地区之一，长三角的两省一市浙江、江苏、上海向来是各地大学毕业生求职、创业的理想之地，其主要城市的生活费用构成情况也被越来越多的人所关注。2004年底，在浙江省统计局的一份杭州、宁波、温州、南京、上海市生存成本比较分析中，将这五城市进行了“大比拼”。

生活物资比较：上海快餐价是南京温州2倍

价格水平作为衡量一个城市生活成本高低的主要指标正在成为越来越多外来人员选择自己立锥之地的重要因素。浙江省统计局经对38种商品和服务的价格水平进行比较发现，在吃、住、行、居、学、医、玩七方面，上海有15项指标居五城市之首，部分项目的价格遥遥领先，温州市紧随其后。

以各地2004年7月上旬的价格为例，在大米、牛奶及快餐等9种食品中，上海市的快餐价格最高，以8元/份的价格遥遥领先，是南京市和温州市的2倍，猪肉价格也以每公斤18．6元位居第一。温州市的大米、鸡蛋、牛奶等7种食品的价格均居五城市之首。五城市食品类价格综合指数依次为：上海市120．6，温州市111．3，宁波市101．1，杭州市为100，南京市最低为91．5。

在居家生活费用方面，价格从高到底排名依次为上海、温州、杭州、宁波和南京。其中，电价、保姆费、固定电话月租费、物业管理费上海收费最高。尤其物业管理费，上海市是其它城市2至5倍以上，保姆费也是南京市的2倍。

在五城市中，中国电信的ADSL宽带上网包月费以南京市的150元／月为最高，几乎是杭州市78元／月的2倍。游泳作为休闲和锻炼合二为一的项目被越来越多的人所接受，南京市的游泳月卡价格达450元，是宁波市的2倍多，上海市、杭州市、温州市居中，宁波市为最低价。

上海人最富裕。根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59％以上为贫困，50－59％为温饱，40－50％为小康，30－40％为富裕，低于30％为最富裕。从五城市恩格尔系数来看，上海最低，与杭州市、宁波市、温州市一道到达富裕程度，南京市恩格尔系数则为40．4％，处在小康与富裕之间。

通过7个主要居家项目价格比较，若以杭州市价格为100，综合计算的居家生活费用价格指数，上海市最高为122.9，其次分别为温州市110.4、杭州市100.0、宁波市99.9、南京市95.4。各项分类收费标准高低不一。上海市收费最高的有：电价、保姆费、固定电话月租费、物业管理费。尤其物业管理费，上海市是其它城市2至5倍以上，保姆费也是南京市的2倍。杭州市液化石油气价格最高。温州市收费最高的有：自来水价格、管道液化气价格、固定电话月租费。

交通费用：上海遥遥领先

上海市的交通费用相对于其他城市也显得高不可攀。上海市的交通费用相对于其他城市显得高不可攀。首先是高昂的牌照费让上海人的交通费用远远超出其它城市。上海市和温州市实行的车牌竞拍制度使得汽车牌照价格节节攀升，上海市以45000元的价格高高在上，温州市以15000元的上牌费位居第二；在取消牌照费的城市中，杭州市、宁波市基本上只收取上牌成本费。

其次是出租车费上海市仍居首位。在五城市中，若按5公里行程计算，出租车费从高到低的排列为：上海市14元、杭州市12元、南京市11.8元、温州市11.5元和宁波市9.8元。其三是停车费，上海市同样当仁不让，每次10元，是杭州市4元/次的2.5倍，南京市为6元/次，位居第二，宁波市和温州市皆为5元/次。其它几项交通费比较接近。作为普通市民出行的主要交通工具――公交车的票价，温州市最高，普通车和空调车分别为1.5元和2元，南京市最低，分别为0.7元和1.4元，杭州市、宁波市和上海市居中。

另外，宁波人交通、通信费支出比重最高。其交通、通信支出占消费支出比重的13．4％，位居五城市之首，而上海市因水、电、燃料价格水平在五城市中占首位，故其所占比重也高达11．6％。

居住成本：上海房价最高，南京买房最累

居住成本方面，上海市不仅房价位居第一，城市中心地段的普通商品房的价格高达12000元／平方米左右，而且外来人口的支撑使得房租也高高在上，中心地段两室一厅的房屋租赁价格在3000元／月以上。相比之下，市中心房价突破10000元／平方米的杭州的租金就明显低于上海了，相同房子的租金只是上海市的一半，以15000元／月以上的价格位居第二。

城市中心地段的普通商品房的价格，以上海市最高，在12000元/平方米左右，杭州市位居第二，价格也突破了10000元/平方米，宁波市和南京市皆徘徊在9000元/平方米左右，温州市最低，为8000元/平方米。

杭、甬、温房屋租赁价格明显低于上海市。以外来人口支撑的房屋租赁市场仍以上海市人气最旺，租赁价格最高，中心地段两室一厅的房屋租赁价格在3000元/月以上，相对于上海市的高房价高租金的现象，杭州市则显得便宜许多，几乎相同的房子的租金只是上海市的一半，以1500元/月以上的价格位居第二，宁波市在1200元/月以上，温州市和南京市在1000元/月以上。

温州人住得最宽敞。2003年五城市人均住房使用面积平均达到14．9平方米，其中温州市最高，为18平方米，其次为宁波市、杭州市和南京市，分别为16．8平方米、15．6平方米和15．6平方米，最低的上海市为13．7平方米。温州市和宁波市的人均住房使用面积明显高出其他城市，一方面由于两市居民比较热衷于房产投资以及改善居住质量，另一方面由于相对省会城市其房价较低。

南京人居住消费成本最高。作为五城市中人均消费支出最低城市，南京人的居住消费比重却高达12．1％，居五城之首。而浙江的温州市、杭州市、宁波市居住支出比重分别为9．0％、9．9％和10．1％，明显低于南京市和上海市。

教育费用：浙江高过上海南京

教育费是大多数家庭必须开支的一项费用。这里选择了公办小学、初中的杂费，普通高中和民办初中的学杂费进行比较。可见，浙江省三城市的教育费价格高于其他二城市。

在公办学校中，由于小学、初中属于义务制普及教育，学杂费基本上由政府包揽，收费标准较低，浙江省杭州市、宁波市和温州市皆为100元/学期和130元/学期，高于上海市和南京市；普通高中属于学历教育，收费标准相应有较大幅度的提高，各地差距较大，宁波市和温州市最高，达1000元/学期，比杭州市的600元/学期高66.7%，上海市和南京市居中。杭州市和宁波市的民办初中学杂费以4000元/学期起步，最高可达9000元/学期和8000元/学期，收费标准在五城市中遥遥领先，南京市以1800―7000元/学期的收费标准紧随其后，上海市的最高限价为5500元/学期，而个私经济较为发达的温州市在民办教育上要略逊一筹，全市仅有一所民办初中，包括吃住费用在内的所有收费为6300元/学期。

医疗价格：上海近乎宁波两倍

在医疗费用方面，我们选择了挂号费、注射费、检查费、住院费、化验费等5个项目的医疗服务价格进行比较，发现上海市的医疗服务价格最高。

从五城市比较看，挂号费以上海市的2.5元/次为最高；注射费以南京市的0.6元/次为最高，浙江省三市较低；检查费以南京市的30元/次为最高，其他四城市皆为20元/次；住院费以上海市30元/天为最高，宁波市的13元/天为最低；化验费以温州市的36元/次为最高，南京市的10元/次为最低。综合计算的医疗服务费价格指数以上海市的167.7为最高，温州市以140.1位居第二，其他依次为南京市127.7，杭州市100，宁波市95.6。

杭州人医疗保健费支出比重最高。2003年五城市平均医疗保健费支出为635．7元，平均比重为6．3％，其中杭州市比重高达8．2％居首位，其次为南京市7．5％，上海市、宁波市、温州市基本处于同一水平，分别5．5％、5．3％和5．1％。可见，杭城居民医疗卫生服务利用率较高、医疗保健购买量较多，同时居民健康投资意识超前、城市医疗价格水平较高。

娱乐活动：南京宽带包月近杭州2倍

在娱乐休闲活动方面，我们选择了有线电视费、上网信息费、游泳票、电影票和卡拉OK费5个项目的价格进行比较。发现上海市和南京市的娱乐活动价格高于浙江省三市。

互联网的迅速发展，使上网聊天、游戏成为很多人青睐的娱乐活动，在五城市中，中国电信的ADSL宽带上网包月费以南京市的150元/月为最高，几乎是杭州市78元/月的2倍，上海市位居第二，温州市和宁波市排列第三和第四。电影、卡拉OK两项活动的价格皆以上海市为最高；在量贩式KTV歌厅的小包厢中，上海市以108元/小时的价格位居榜首，其他依次为南京市、杭州市、宁波市和温州市。游泳作为休闲和锻炼合二为一的项目被越来越多的人所接受，南京市的游泳月卡价格达450元，是宁波市的2倍多，上海市、杭州市、温州市居中，宁波市为最低价。

生活成本影响学生择业

“在上海工作快10年了，却还供不起一套房，而我在小城市工作的同学，5年就能有一个自己的安乐窝了！”这样的抱怨在很多大学的网站上都出现过。出现这种现象的缘由来自于城市间不断拉开的“生活成本”差距，特别是大中小城市之间的房价落差。

JERRY是上海某高校2006届非上海籍本科毕业生。现在正在实习的高峰期，为着工作考虑，JERRY在挑选实习单位上着实头大了一阵。“现在这家是民企，老板和我谈过了，每月3500元包干，劳动保险、医疗保险、公积金这些都是这3500元自己的钱拿出来缴。这样算下来，我每月就只有3000元的收入了；也许还不到，因为扣税什么的也不少。”

JERRY按照前面师兄师姐的生活消费支出，给自己做了一个预算：每月的房租和水电煤气费700―900元（与别人合租两室），交通费100―200元（地铁及公交，不含的士），通讯费100元左右，餐费600元（不含免费工作餐及请客吃饭等），其他还有人情往来、添衣加物、娱乐等无法确定的支出，每月最基本消费也要在1800元左右。“我这3000元不到的收入，到最后也只有1000元左右的存留了。现在上海市区不怎么样的房子也要一万元每平方米以上，按照这样的标准，我一年的存款才够得上买一平方米的房子。如果要结婚，买个80平方米的房子，那不是得等到我都七老八十的啦？”

尽管抱怨众多，但是在网上调查的大学毕业生最想去的工作城市中，上海、北京等城市却常常位居前列。毕业招聘会上，大城市的台前人头涌动，而小城市的桌前就冷冷清清。在复旦大学采访时，一位应届毕业生很明确地告诉记者，“除了上海，其他城市一概不考虑。”

第7篇：民办教育调查报告范文

近年来，我区认真贯彻落实中央和省、市委关于做好政协工作的指示精神，坚持把政协工作作为党委工作的重要内容，切实加强对政协工作的领导，充分发挥人民政协政治协商、民主监督和参政议政职能，调动了方方面面的积极性和创造性，在全区上下形成了心往一处想、劲往一处使、凝神聚力干事创业的良好氛围，有力地促进了经济和各项社会事业的发展。下面，把我们的主要做法和下步打算作以汇报。

一、坚持把制度建设放在首要位置，建立常抓不懈的工作机制

区委始终坚持把政协工作纳入重要议程，建立和完善了一系列工作制度，并认真加以坚持和落实，使党委对政协工作的领导逐步走上规范化、制度化的轨道。一是坚持党政领导联系政协工作制度。区委把联系政协工作制度，作为加强对政协工作领导的重要措施，确定一名副书记联系政协工作，同时区政府也确定一名副区长联系政协工作。根据工作需要及时向政协交任务，加强工作联系和协调，听取政协的意见和建议，促进了与政协的交流和沟通。二是落实听取政协党组请示报告制度。区委坚持每年定期听取区政协的工作汇报，专题研究政协工作，提出指导性意见，及时解决工作中的实际问题。凡是区政协有重大事项向区委请示报告，都及时安排时间专门进行听取和研究，对于一些需要区委、区政府出面协调的事项，明确专人靠上帮助解决。三是坚持政协领导列席党政有关会议制度。区委常委会、全委会议，都邀请区政协主席和兼任区委统战部长的副主席列席，区政府常务会议和区直有关部门的重要会议，都邀请区政协分管领导参加，使政协能够参与区委、区政府决策，随时了解全区的重要工作动态。四是坚持党政领导向政协通报情况制度。一年一度的区政协全委会议，区委主要负责同志都到会讲话，通报全区经济社会发展情况，提出指导性意见和要求。对全区政治、经济和社会生活中的重大问题，以及每次区委全委会、区委工作会议之后，都向区政协常委会议作专题通报，听取有关意见和建议。对区委的重要部署和区政府决定的有关事项，都以文件或会议纪要的形式，及时通报给区政协机关，让政协委员们了解和熟悉有关情况。通过制度建设，使政协工作纳入全区大局工作之中，形成了经常抓、抓经常的长效机制。

二、大力支持政协履行职能，充分发挥政协在改革发展稳定中的重要作用

政治协商、民主监督、参政议政是政协的基本职能，也是优势所在。近年来，我们全力支持政协履行职能，积极发挥政协的优势，使其在服务中心、维护大局上发挥了重要作用。一是支持政协开展政治协商、参政议政。坚持把政治协商纳入党委、政府的决策程序，对涉及群众利益的重大政策措施和重要决定，都能在决策之前让政协了解情况，决策之中让政协参与意见，决策之后让政协协助落实，促进了决策的科学化和民主化。区委定期邀请各派、工商联负责人和无党派代表人士召开座谈会，虚心听取他们的批评、建议，形成了民主和谐、生动活泼的政治氛围。坚持区委出题目，政协作文章，充分利用政协联系广泛的优势，鼓励支持政协围绕中心开展视察、调研活动，帮助做好理顺关系、化解矛盾、增进团结、促进稳定的工作。近年来，区政协通过深入视察、调研，形成了多篇有情况、有分析、有建议、有措施的调查报告，有多条意见和建议进入区委、区政府决策。其中仅今年以来就形成调研报告多篇，先后被区委、区政府转发，有关土地保护、民办教育等意见、建议被采纳落实，取得了很好的社会效果。二是主动接受政协监督。坚持以政协委员提案办理促进工作的落实，以区委、区政府文件转发了《区政协提案工作条例》，认真组织开展提案办理“三见面”活动。对政协委员提案反映的社情民意，落实责任，逐一研究，责成有关部门限期办理，并将办理结果及时以文件形式向政协委员作出答复，使一批社会关注的热点、难点问题得到了解决。某年以来，区政协立案提案件，办复率达，政协委员满意和基本满意率达到以上。为推动民主监督向纵深发展，邀请多名政协委员担任特约监察员、检察员和督导员，参与行风评议和重大执法检查活动，提高政协委员民主评议的分值比重，促进了党政决策的贯彻实施和相关职能部门干部作风的转变。三是支持政协参与经济建设。我们把发挥政协优势与促进发展结合起来，让政协在改革开放和经济建设的实践中有所作为。对全区的重点工作，实行分工负责、分线作战的工作机制，区委、区人大、区政府、区政协的领导同志捆在一起干。区政协的领导同志都落实了联系镇村、企业、民营大户和重点项目责任制，并分别担任农业农村工作、工业经济、招商引资等工作线的顾问和副总指挥，负责组织重点工作和重大工程项目的实施。同时，发挥政协的智力和人才优势，引导政协委员为全区经济社会发展建言献策、建功立业。去年以来，区政协机关和政协委员先后引进外资项目个，合同投资额达亿元，实际到位资金亿元。特别是引进的投资过千万元的古路街开发、金鹰钢结构工程等项目正在紧张建设，由政协委员创办经营的锦辉铸钢、德福特煤业、薛城风机等企业已成为薛城民营经济的龙头和纳税大户。

三、积极帮助解难题、办实事，为政协开展工作创造良好的环境