做人的道理精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的做人的道理主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：做人的道理范文

宁可做过，不可错过。

牛无力拖横耙，人无理说横话。

千学不如一看，千看不如一练。

让人一寸，得理一尺。

人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。

人多出正理，谷多出好米。

人横有道理，马横有缰绳。

人老心不老，身穷志不穷。

人怕理，马怕鞭。

人怕没理，狗怕夹尾。

人怕没志，树怕没皮。

人凭志气，虎凭威势。

人起心发，树起根发。

人往大处看，鸟往高处飞。

人心隔肚皮，看人看行为。

人行千里路，胜读十年书。

人要心强，树要皮硬。

人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

人有志，竹有节。

人在世上练，刀在石上磨。

人争气，火争焰，佛争一炷香。

认理不认人，帮理不帮亲。水大漫不过船，手大遮不住天。

认理不认人，不怕不了事。

三百六十行，行行出状元。

三天不念口生，三年不做手生。

砂锅不捣不漏，木头不凿不通。

山高流水长，志大精神旺。

山高有攀头，路远有奔头。

山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。

山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

舌头是肉长的，事实是铁打的。

十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。

是蛇一身冷，是狼一身腥。

树老半空心，人老百事通。

树老根多，人老识多。

水不平要流，理不平要说。

水落现石头，日久见人心。

水退石头在，好人说不坏。

坛口封得住，人口封不住。

天上无云不下雨，世间无理事不成。

天无二日，人无二理。

天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。

头回上当，二回心亮。

万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。

无理心慌，有理胆壮。

香花不一定好看，会说不一定能干。

小人记仇，君子长志。

药农进山见草药，猎人进山见禽兽。

要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。

要知父母恩，怀里抱儿孙。

要知山中事，乡间问老农。

一等二靠三落空，一想二干三成功。

一理通，百理融。

一人说话全有理，两人说话见高低。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

一正辟三邪，人正辟百邪。

以势服人口，以理服人心。

有斧砍得树倒，有理说的不倒。

第2篇：做人的道理范文

暑假的一天，天真热呀，来罐饮料解解渴吧。我打开冰箱，哎呀，只剩一罐了，我不由得缩回了手，没舍得喝。

这时，来了一个收废品的阿姨，她身后跟着一个三四岁的小女孩。我上下打量着这个小姑娘，她穿着一件皱巴巴的，并不十分干净的红色半袖上衣，下身穿着一条黑“裤子”，那衣服有些大，很不合体。手里拿着一角已经吃得几乎没有瓜瓤儿的西瓜，“挺漂亮的小姑娘，怎么打扮成这个样子”我不解的思摸着。爸爸叫我把阳台上的空易拉罐拿来，我把那个盛空易拉罐的塑料袋提过来，“哗啦”一声，全倒在了地上，只见小姑娘蹲下身子，数着散落在地上的空易拉罐“一、二、三、四……”，声音不大，是那种我也说不清楚的乡土口音。“你看人家孩子”爸爸赞许道：“多懂事。”我却不以为然，哼，不就是数数嘛，谁不会呀。小女孩似乎有点害羞地冲着我和爸爸说：“二十三个，两块三”。正在她妈妈掏钱的时候，爸爸转身回到屋里，从冰箱里取出仅剩下的那一罐饮料递给了小姑娘，并从她手上拿过了那块西瓜皮。小女孩用不解的目光看着爸爸，轻轻的摇了摇头，没有说话，“谢谢，谢谢。”她的妈妈连忙道谢。

“总共才卖了两块三，一罐饮料就值两块五，这可好，卖废品没卖多少钱，还赔了二毛，”我满腹牢骚的嘟囔着，甚至还埋怨起小女孩子的妈妈，“收费品还带着一个小丫头，要知道他们来，我刚才把饮料喝了多好，哼！”爸爸把我叫到身边，抚摸着我的头说：“你看见她穿的是什么样的衣服吗？她手里的西瓜吃的只剩下皮了，还没舍得扔；这么小的孩子就和妈妈一起出来谋生，这些事情你想过是为什么吗？”当时，我只知道我没舍得喝的饮料给小女孩喝了，谁会想得那么多呀。

事情过了几天，我本以为把它忘了。可是有一天，在我家楼下，我听见一个小女孩奶声奶气地对她妈妈说：“妈妈，我要喝水。”巡声望去，小女孩穿着一件红色半袖上衣，她妈妈正忙着整理收废品用的三轮车，不耐烦地说道：“没看见我正忙着了吗，你就不能待会儿！”小女孩委屈地哭了。此时，一种不明的愧疚感涌上我的心头，我想起了爸爸和我说的那些话，我顿时觉得这个小女孩是那么委屈，那么值得同情和爱怜。我飞快跑回家，拿了一罐饮料，送到小女孩儿手中，他用小手擦着眼泪：“谢谢大哥哥。”我的心，感觉忽悠一下，一种以前从没有过的愉快，就象是完成了一件了不起的大事。

我为以前的想法感到惭愧，能够帮助别人，比得到帮助还要快乐！

第3篇：做人的道理范文

新课程以德育为核心，抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。让学生发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。坚持运用渗透的原则，充分发挥渗透的功能，从而达到“文”与“道”之间的有机统一，是实现小学语文德育目标的有效途径。笔者听了名师顾桂荣校长执教“司马迁发愤写《史记》”有感，谈谈顾校长是怎样在自己的语文教学中渗透德育的。

一、从“听”中明白做人的道理

“听”应该说是语文教学中的第一个环节。 “听”对能力的培养和形成对学生的学习，生活和工作有着极为重要的意义。从某种意义上讲，甚至比读和写的能力具有更为广泛的应用价值。“一个人接受外界信息，主要通过视觉和听觉，事实证明运用听觉的频率要比视觉高很多。”由此我们可以看出“听”在语文教学中的作用，在使学生学会“听”的方法后，学生才能透过教师的语言理解其中的内容。

在这里我们说“听话”对人格，品质的培养有一定的作用也是抓住了“听”的特点。听了苏州市语文学科带头人顾校长上的“司马迁发愤写《史记》”。为了理解重点句：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去，我一定要写完这部史书！”表明司马迁有坚强的人生价值观。顾校长设计了一段司马迁受刑后的内心独白：我遭受了这场灾祸，为人耻笑，污辱了祖先，又有什么脸面再去谒拜父母的坟墓呢！每天愁肠反复回转，在家恍恍惚惚，若有所失，外出不知道自己要到哪去。每当想到这种耻辱，就汗流浃背，沾湿衣裳。自己简直就是个宦官。学生在“听”中体悟司马迁的内心的悲伤，内心的痛苦，内心的绝望。就是这样的司马迁，他选择了生，放弃了死，因为他有执着的人生信念，自己一直来著史的宏伟理想，有坚强的人生价值观。如果说通过“听”可以使学生掌握一定的语文知识，那么通过教师的引导，在“听”的过程中，学生同样也可以接受良好品质的熏陶，不断完善自我人格发展。

二、在“说”中表达自我认识

所谓“说”，就是借助于一定的词语句式表达自己的思想，即通过语言来表情达意。在语文教学活动中，“说”是必不可少的一条，不仅教师要说，更多的是学生要说。

顾校长上的“司马迁发愤写《史记》”说到司马迁遭遇酷刑后选择了生，放弃了死，他经过了一段激烈的思想斗争。请学生默读课文的第1、2自然段，司马迁激烈的思想斗争中还想到什么？默读思考之后，学生就发表自己的见解，学生说：“他之所以选择生，是不能忘记了父亲的嘱托。司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：‘我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！’” 一学生又说：“他之所以选择生，是不想让他自己的努力白费，因为他从小就跟着父亲收集有关历史的资料。”一生又说：“他之所以选择生，是因为他从小就听过很多英雄的故事，受到英雄的熏陶。”学生畅所欲言，积极思维，在这样思维火花的碰撞下，一个有着英雄的熏陶、实现自己理想，不负父亲所托的伟大形象跃然纸上。是因为父亲的遗命、史官的使命让他才忍辱偷生了下来。

三、在“读”中展开理性思考

“读”不仅是学习语文的方法，也是进行德育的一种很好的手段，特别是通过感情朗读，学生的情感更容易受到陶冶，更容易被激发。顾校长在教学“司马迁发愤写《史记》”是这样引导学生阅读课文第3自然段的：轻声朗读，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？讨论“横祸”，理解“酷刑”。 （1）？这场横祸是怎么引起的？ （2）？什么是酷刑？从受刑可以看出司马迁是个怎样的人？指导有感情朗读第3自然段课文。1、 司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三自然段，用“―”画出司马迁怎么想的句子，用“～～ ”画出司马迁怎么做的句子。 2、多媒体出示司马迁怎么想的句子。 “司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生……我一定要写完这部史书！” （1）？他为什么想血溅墙头，了此残生？（2）？他又为什么打消了这个念头？ 3、多媒体出示司马迁怎么做的句子。 “司马迁重又摊开……在上面写下了一行行工整的隶字。”4、指导感情朗读，让学生体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。学生在“读”中展开了理性思考，增强了他们的责任感和使命感，对学生的人生起到了良好的影响。

四、从“写”中升华思想情感

“写”是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合在一起的训练方式。写作教学首先注重的是对学生写作能力的培养，但对学生的思想教育仍不能忽视，思想水平的提高，又正是提高写作水平的一个重要因素。如果一个学生的思想认识，理论水平不高，对事物缺乏辩证的分析，对是非不能做出正确的判断，那他就写不出好文章。所以，利用写作教学，在传授写作知识的同时，沿着教学思路，可以水到渠成渗透思想教育，升华学生的情感。

如何将“教书”和“育人”的宗旨贯彻到写作中去呢？对此，顾校长采取了这样的做法：本堂课安排了延伸性的练习：“发愤”是司马迁遭受酷刑忍辱负重写成的《史记》。“发愤”是屈原遭到流放后写成的《离骚》。“发愤”是左丘明双眼失明后写成的《国语》。“发愤”是孙膑挖膝后写成的《兵法》。苦难是人生的老师――巴尔扎克 ；以勇敢的胸膛面对逆境――贺拉斯。学生在阅读这些资料的时候，展开了理性的思考，领悟了人生的真谛。

第4篇：做人的道理范文

2. 牛无力拖横耙，人无理说横话。

3.千学不如一看，千看不如一练。

4.让人一寸，得理一尺。

5.人不在大小，马不在高低。人往高处走，水往低处流。

6.人多出正理，谷多出好米。

7.人横有道理，马横有缰绳。

8.人老心不老，身穷志不穷。

9.人怕理，马怕鞭。

10.人怕没理，狗怕夹尾。

11.人怕没志，树怕没皮。

12.人凭志气，虎凭威势。

13.人起心发，树起根发。

14.人往大处看，鸟往高处飞。

15.人心隔肚皮，看人看行为。

16.人行千里路，胜读十年书。

17.人要心强，树要皮硬。

18.人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

19.人有志，竹有节。

20.人在世上练，刀在石上磨。

21.人争气，火争焰，佛争一炷香。

22.认理不认人，帮理不帮亲。水大漫不过船，手大遮不住天。

23.认理不认人，不怕不了事。

24.三百六十行，行行出状元。

25.三天不念口生，三年不做手生。

26.砂锅不捣不漏，木头不凿不通。

27.山高流水长，志大精神旺。

28.山高有攀头，路远有奔头。

第5篇：做人的道理范文

那是读一年级的时候，一天，老师发下了已批改好的卷子，我一看，啊！自己竟得了100分，当然是全班第一名。我高兴地望着卷子上那个鲜红的“100”，它好像在对我微笑。忽然，我发现卷面上有错误，自己把“梭”的音写成了“sou”。我忐忑不安地看着分数，仿佛它朝我眨眼睛。如果我告诉了老师，自己的卷子上有错，就会被扣去一分，我的第一名就肯定保不住了。我心一横， 豁出去了，不告诉老师——为了我的100分！

在回家的路上，我总觉得背后有一群人指指点点：“这个男孩不诚实，他今天撒了谎……”我捂着耳朵一口气跑到了家。要是在往常，我早就举着卷子报告：“妈妈，我得了100分！”可是今天，我连卷子也没有让妈妈看，因为她一向对我要求很严，每次都会认真查看我的试卷，如果让她知道了，不仅会让我去告诉老师，还得狠狠批评让我知道自己犯了错。

这天晚上，我没心思吃饭。当我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，这“100”总在我的眼前晃动。睡梦中100分变得那么小，那么黑。我急得哭醒了。我再也不能隐瞒了，下决心明天一定得把实情告诉老师。

第6篇：做人的道理范文

贾晶，大唐电信科技产业集团大唐大学校长，教授、博士研究生导师，北京大学经济学博士后，南开大学数学系理学学士、计算机工程学硕士、经济学博士，加拿大滑铁卢大学、多伦多大学访问学者。

大唐大学成立于2009年。根据集团的人才发展战略和“十二五”发展规划，大唐大学肩负着教育部下达的工学硕士及联合培养博士的学历教育任务，以及集团要求的促进员工成长和再教育的培训任务；通过工程实践教育中心的平台，吸纳科技人才协同研发，为集团发展提供人才支撑；业务发展逐步多元化、规模化、市场化，最终形成集团的教育运营模块。

大唐大学目前拥有四大业务板块：学历教育、员工培训、在线教育和工程实践教育中心。历经五年的发展，大唐大学不仅高质量地完成了工学硕士的招生、培养工作，而且不断创新开拓，大力整合内外部培训资源和教育项目，承接集团总部及所属公司的教育培训任务，组建完善内部讲师队伍，开发内部培训核心课程，逐渐形成了一套适合本集团人才培养战略的培养体系。大唐大学为大唐集团的战略发展提供了人才与技术支撑，同时为整个通信行业的专业人才培养做出了巨大贡献。而贾晶校长在此期间用丰富的教学科研和管理实践经验，为大唐大学的建设和发展一直默默耕耘着。

企业大学与个人共同成长

本刊记者：您如何理解“企业大学”这一概念？

贾 晶：企业大学是个舶来词，从最早的企业大学形式出现到现在已有大半个世纪之久。据统计，全球500强企业中，80%都有自己的企业大学，截至2010年，全球已注册的企业大学更是突破了3000所。企业大学进入中国的时间相对晚一点，其办学理念与形式，最早由摩托罗拉公司于20世纪90年代带到中国，随后，企业大学在国内蓬勃兴起，2000年后，国内企业大学进入大发展阶段，一大批企业大学挂牌成立。

企业大学这种人力资本开发模式，在成立之初便根植于企业的整体长远战略，并且密切结合企业文化与绩效，是整合组织战略资源的有效载体。

本刊记者：那么您认为企业大学在企业发展中的作用有哪些？

贾 晶：具体而言，可以从五个方面阐述企业大学在企业发展中的价值和作用。

首先是对人才的教育和培养，这是企业大学最基本的存在价值。企业大学通过整合企业培训资源，系统有效地进行知识管理，将带有企业基因的成功经验与思想进行传承，提高组织的学习能力和知识管理能力，最终实现组织目标。

其次是从人才储备上为企业战略和文化落地提供有力的支撑。企业大学的设立与发展一定要立足产业发展和组织战略，为推动战略实施制定相应的人才规划。

第三是做组织绩效的助推器。人才是组织发展的核心力量，而作为人员培养资源池的企业大学，在内容设计上一定要紧密结合绩效，推进战略绩效主题落地。

第四是发挥对外合作的窗口和平台作用，促进与国内外同行的科研、产业合作。在这个窗口和平台上，有效展示本企业的文化、理念、品牌，从而增进合作伙伴之间的相互了解和信任度，开创战略蓝海。

第五是与国家“产学研用”相结合的技术创新体系进行有效互动。企业大学不同于传统大学，企业大学作为中转站，一方面可以利用企业的前沿技术优势促进技术创新，另一方面也可以借助企业产业化能力实现前沿技术的应用与推广。

本刊记者：大唐大学对大唐集团的功能和作用又是如何体现的？

贾 晶：大唐大学作为大唐电信集团旗下的从事学历教育、员工培训、工程实践教育等经营管理的直属部门，从2009年成立伊始就承载着为中国通信行业发展输送高质量人才的历史使命：大唐大学以原有研究生培养资质和教育部“拔尖创新人才”联合培养试点单位为依托，与国家“产学研用”相结合的技术创新体系互动；以大唐电信集团人才强企战略目标为指引，充分发挥集团在通信行业领先的技术优势、知识产权管理优势，致力于打造中国通信行业培养尖端人才的平台。简言之，我们的目标是将大唐大学建设成为中国通信行业的人才培养基地。

大唐大学经过五年的创新发展，力求成为通信人才孵化器、战略变革驱动器、企业文化传播地、品牌营销助推器、产业链条整合器、企业盈利新模式和组织知识沉淀池。大唐大学的近期目标是围绕集团“1355”人才培养战略，整合内外部资源，借鉴国内外成功企业大学办学经验，开创办学新模式，逐步建立和完善大唐大学的组织架构、规章制度、培训体系，探讨高效协同研发机制，为集团人才培养教育及研发提供强有力支撑；通过一个个近期目标的完成，将大唐大学建设成为中国通信行业吸引人才、培养尖端人才的基地，为大唐集团的战略发展做好人才与技术支撑的办学愿景。

大唐电信产业集团也期望大唐大学作为企业核心的人才培养平台，培育新的商业模式；建立新型联合研发体系，成为国家级创新人才基地；结合产业发展，发挥大唐大学人才培养作用；作为通信和电子信息行业的职业技能实训基地，面向产业链中下游企业培养技术人才，通过人才培养、输出引领产业发展。

本刊记者：结合您的个人成长与经验，您认为企业大学如何成为企业与高校之间沟通合作的桥梁？

贾 晶：我在高校从事过多年教学科研及教学管理工作，之后进入企业承担经营管理职责，现在则专注于企业大学的建设和运营。因为这些工作经历，我了解高校的特点以及企业大学的优势，我认为两者可以在多领域进行优势互补，共创合作。从某种程度上讲，企业大学其实是在将教育市场进行细分。高校不可能针对每个行业提供对口的教育内容，尤其是无法满足企业不同发展阶段的特定的培训教育需求，而企业大学正好填补了这个缺口，不仅能满足企业对员工培训的需求，同时也成为员工职场教育和终身学习的主要平台。

就拿大唐大学来讲，大唐大学就通信行业领域内的课程，对员工进行系统化的培训和学历上的深造。除此之外，企业与高校通过企业大学，可以以开展研究工作、培养人才为合作基础，形成一种合作互补的关系。大唐大学与北邮、北航、北理工、北科大、复旦、西电、重邮、海南大学等全国多所985、211高校达成协议，促进高校与企业形成产、学、研、用一体化合作。

如何做好企业大学校长

本刊记者：作为大唐大学的校长，您有着丰富的教育和管理经验，您认为胜任企业大学校长的工作需要具备哪些能力？

贾 晶：企业大学既有企业的属性，又兼具大学的特点，所以，企业大学校长的胜任力就需要匹配这两方面要求。我对企业大学校长的理解是：

第一，要有一颗热爱教育事业的心，不仅是大学校长，我在选拔大唐大学的员工时，也会把他们对教育工作的热爱程度，作为考察的第一个要点。教育工作绝不是突击战，而是要春华秋实、步步耕耘，所以我坚信只有热爱才能放眼长远，只有热爱才能高屋建瓴，只有热爱才能把工作做成事业。

第二，企业大学作为企业战略的支撑部门，其负责人要拥有战略思维能力与业务洞察能力，这也是企业大学校长作为企业管理层的一员，首先需要具备的能力。

第三，由于企业大学本身的工作特点，企业大学校长需要有人才管理和知识管理的能力，同时对教育学、心理学等专业领域有自己的见解。

第四，我认为企业大学校长还需具有人际影响力与品牌建设能力。企业大学校长作为一个企业的学习官，对外要依托企业品牌，对企业大学进行宣传从而进一步优化雇主品牌，提升企业软实力，对内要强化学习价值，展示学习成果。

本刊记者：结合您个人的经验谈一谈企业大学校长、企业大学如何推动整个企业发展？

贾 晶：优秀的企业大学管理者一定要是个了解企业业务运转、能够把握企业发展战略的教授型学者。

企业大学校长不同于传统高校校长。企业大学校长是企业经营管理者的一员，不仅要对企业大学的建设与运营负责，同时也要对企业的战略实现、经营发展起到助推作用。企业大学发展的关键之一是把人力资源转化为人力资本，并使其服务于企业的发展战略，从而转化成为企业发展的核心竞争力。以大唐集团为例，作为高科技大型集团公司，集团最核心的竞争优势就是人，而大唐大学作为负责学习与发展的专业部门，势必成为企业建设本行业优势人才体系进而打造核心竞争力的不可或缺的战略工具，是集团“人才强企”战略落地的核心基地。

企业大学建设的标准

本刊记者：企业大学发展至今是否形成了业内公认的评价和建立标准？

贾 晶：2014年是企业大学发展史上具有里程碑意义的一年，有两大事件需要载入企业发展史。

第一件大事：2014年4月，全球首个“企业大学评价标准”（征求意见版）正式公布。这是由亚洲企业大学联合会、科技部中国生产力促进中心协会、清华大学继续教育学院联合举办的企业大学评价标准工作坊（workshop）的重要成果。接下来的半年内，多家来自亚洲各国的不同类型的企业将对该标准进行测试、验证。同时，亚洲企业大学联合会将开通专门网站，在全球范围广泛征求企业界对该评价标准的修改意见，力争尽快“全球企业大学评价标准”（试行版）。

第二件大事：2014年9月25日，上海交通大学海外教育学院在济南召开了“一流企业大学建设标准”评审会，我作为评审委员会主席见证了这一历史事件。本次标准的出台，填补了国内企业大学行业标准的真空地带，充分把握了企业大学的发展规律，在中国企业大学的发展中具有里程碑意义。由此可见，自1955年全球第一所企业大学―通用电气公司克顿维尔学院成立以来，经过半个多世纪的研究和发展，业内对企业大学的建立标准的研究趋向于达成共识。

本刊记者：您认为建立企业大学的标准是什么？

贾 晶：具体来看，第一，企业大学不同于传统大学，其建立的大前提是与对组织发展战略进行对接，从人才储备上支撑组织战略的落地；第二，企业大学之所以被称为大学，需要在组织模式、管理机制、职能行使方面形成一个纵向一体化、横向协同性的有效组织架构；第三，从业务内容上看，企业大学根据具体业务特点划分，有倾向于组织内部人才培养的内向型，也有主要互动于业务伙伴的外向型，但无论办学模式如何，都需要有一套完备的培养人才的发展目标与路径、培养项目开发与设计以及多元化的培养方法；第四是知识资源的储备与管理，这个内涵包括两个方面，一是物化的知识，二是知识的传播载体，即师资力量的储备，及软性的办学服务；第五，既然成立了企业大学这样一个独立的职能架构，那么它本身就需要有独立运营的系统和流程，形成一套完善的自我运转的工作模式；最后是企业大学的存在要有输出、有价值，企业大学无论被定义为业务中心，还是成本中心，其存在的价值都需要涵盖以下几个方面，即推动企业战略落地、为组织绩效增长服务、传播企业文化与推广企业品牌以及帮助人才成长。

企业大学的发展与未来

本刊记者：您如何看待企业大学未来的发展？企业大学想要在未来竞争中取得更好发展，应该如何做？

贾 晶：教育产业在国家的整个经济体系中占有很重要的地位，企业培训作为员工的再教育阵地也越来越受到企业的重视。企业竞争的核心是人才的竞争，而人才学习能力的持续提升需要专业高效的培训教育体系来支撑。企业大学作为企业与大学的有效结合体，其出现与发展十分契合未来企业人才发展战略。

企业大学的未来发展，我认为可以从以下三个方面来努力：

第一，企业大学要提升自己的核心竞争力。与单纯的企业培训机构相比，企业大学在孕育之初就被赋予了一定的战略高度。企业大学要想具备持久发展的生命力，首先要支撑企业的发展战略与企业未来的发展，一定要捆绑企业的发展战略，一定要为企业人才的发展做支撑。在这个大前提下，企业大学要有效规划办学模式和业务内容，不能为建企业大学而建企业大学。企业大学不能只被理解为一个美好的概念或者是一套硬件环境，而要真正成为企业核心竞争力与软实力的体现之一。

第二，做出企业特色。企业大学依赖于企业而生存，为企业的战略、业务与文化服务，所以企业大学的办学模式与业务设置首先要满足和符合本企业的需要，不能所有的企业大学都长着一副面孔。

第7篇：做人的道理范文

一、“以人为本”图书馆管理的含义

所谓“以人为本”主要指的是把人放在主体的地位，以人为中心来开展管理思想。“以人为本”的管理中，其主要包括两个方面的内容：一方面是指图书馆为读者服务的时候体现“以人为本”的管理理念；另一方面是指针对图书馆内部的员工的业务管理和行政管理中开展“以人为本”的管理理念。在图书馆管理中实施“以人为本”的管理理念，有助于图书馆工作的有效开展，使图书馆的馆员能够更好的为读者服务，根据读者的实际需要来为读者提供个性化、多样性的服务，使读者能从中获取所需的信息。在工作的过程中，图书馆的馆员应该和读者形成一个良好的互动，这样才可以在一定程度上有利于构建社会主义和谐社会。

二、以人为本管理理念在图书馆管理中的具体应用

（1）馆员个人发展实行关怀管理。馆员是图书馆工作的主体，是联系图书馆与读者之间的桥梁和纽带，是图书馆人文精神和人文关怀的体现者和实践者。图书馆的人本化管理应挖掘馆员的新潜力，把提高馆员的综合素质、调动馆员的工作积极性放在首位。（2）读者服务人性化。以为读者服务为最高宗旨的图书馆工作要以读者需求为根本，以读者所想、读者所急为统领各项工作的行为准则，在读者借阅需求上以“读者第一”为原则，以读者的利益为重，真正做到理解读者、关心读者、尊重读者，使图书馆成为读者的精神家园；在读者管理中做到“换位思考”，就是图书馆员站在读者的角度去思考问题，力求做到对读者有深入的了解，了解读者的心理、读者的需求，最终达到使读者满意的目的。面对活生生的读者，要投入相当的情感和思考，对各种“规范”之外的问题，给予富于人情味的关注或做出富于创造性的应对，以此增进图书馆员与读者相互了解、相互尊重、彼此信任，建立二者之间的互信关系。（3）阅读环境人文化。舒适的阅读环境是形成良好阅读氛围、吸引读者的重要条件。当读者进入书库时，库内工作人员巡库是必要的。但如果馆员频繁地询问读者或不时地在读者身边巡视，会使他们感到不安，打断他们的思路，影响他们的借阅情绪。这时候要等待在旁边，读者需要时再伸出援助之手。在制度建设上，应变更那些损害读者利益的条文，使图书馆各项管理条款人性化、科学化；在服务上，图书馆员应把“以人为本”的办馆理念渗透落实到服务工作的每一个环节。

第8篇：做人的道理范文

【关键词】技工学校；班主任；心理辅导

【中图分类号】G522.66 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）04-0002-01

一、班主任进行心理辅导的必要性

随着社会的变革，学生心理问题日益增多，尤其是技校学生，学校常规的思想教育工作已经难以应付，开展心理辅导工作显得越来越有必要。而学生心理问题增多的原因，从外部来看，主要是由于社会的变革、不同文化的碰撞以及社会竞争加剧所致；从内部来看，主要是由于技校学生自身的认知与心身特点所致：

1、缺乏自信、进取心不强。

技校学生一般是初中基础薄弱，升学无望的学生，他们是从中考中分流出来的特殊群体。在如今，社会上还依旧普遍存在着对技校认识的偏差，上技校自然成了学生最无奈的选择。因此，他们觉得与上高中的同学相比不免有自愧不如的感觉。这样就会造成学生自卑的心理产生、对自己缺乏自信，反映在现实中的表现就是精神萎靡不振、随波逐流、得过且过、不求上进，这些现象都严重影响了学生的健康成长和成才。

2、逆反心理较强，情绪波动反复无常。

中考的失败使技校学生遭受了他们这个年龄段中最大的挫折，有的学生在初中时常受到老师的指责，到了技校他们对老师的批评教育，产生逆反心理，有的不良习惯很难改变，有着与成人不同的思维方式。这一阶段很多学生学习目标不明确，既想学好，却又没了雄心壮志，也没有面临中考、高考的紧迫感。目标与现实的巨大落差往往使他们感受到空虚、失落和沮丧，时间一长，就会感到茫然，形成恶性循环，对学生的成长不利。

3、道德品质正在形成，但道德观念有一定的片面性。

技校学生的“独立性”、“成人感”正在迅速发展。这个阶段他们已意识到自己是学校和社会的成员，开始有自己的主见，能用批评的眼光看待周围事物。同时他们也希望成人能把他们当“成人”看待，在他们的内心深处正在努力培养自己，使自己具有成人的优秀品质。“独立性”和“成人感”成了他们道德品质形成的内在动力。但这一时期又处于不成熟、不稳定的时期，正在形成的道德观念还具有一定的片面性。这个时期的学生充满矛盾心理，但又是可塑性很大的，也是最容易形成不良品德的阶段。

因此，针对存在的心理问题，班主任在工作中开展合适的心理辅导，对于学生健康个性和良好道德品质的形成起着重要的作用。

二、心理辅导的原则

心理辅导的有效性是建立在与来访者良好关系的基础上的。在心理辅导中，辅导关系的建立是辅导全过程的任务，各个阶段对此都不能掉以轻心。班主任工作要有效开展，建立民主、平等、和谐的师生关系是前提。那么如何建立这种师生关系呢？如何实施有效地教育呢？要坚持以下原则：

1、真诚的原则：真诚与学生相处是教师育人的一种美德，这也是良好关系建立的基础，教师只有诚恳地与学生的交流，这样学生才会尊重教师，才会把真实的一面展示出来。

2、主体性原则：辅导过程中学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动其自觉性和主动性，学会自我调节、自我培养。

3、活动性原则：辅导着重给予学生分析和解决问题的方法，因此要通过各种活动促使学生运用各种方法去解决实际问题，达到自我认识、自我调节和自我教育的目的。

4、因人施法原则：不同的学生具有不同的心理特征和个性差异，要区别对待，有的放矢，对症下药，以求达到最佳辅导目的。

三、如何开展心理辅导

1、有效的进行心理问题的早期干预。

实际上，学生的很多心理问题可以早期发现，如果及时进行干预，则可以在萌芽状态解决问题。班主任心理辅导对学生的早期心理问题是力所能为的，就这一程度的心理辅导来说，班主任心理辅导包含一定意义的矫治性。实践证明，班主任心理辅导的适度矫治性是必要的、可行的。

2、将集体辅导和个人辅导集合起来。

学生不仅是一个生命个体，更重要的是一个社会成员，他们的心理活动都是由家庭、学校、社会等外部环境刺激而产生，并随外部环境的变化而变化的。按马卡连柯的平行教育法则，班主任在对班集体中的个别成员进行教育的同时，对集体中的其他成员（即整个集体）也具有影响作用，反之对集体的教育也会影响集体成员（即个体）。

3、开展心理咨询，注重个别辅导。

在集体活动中，有些学生并不活跃，始终扮演着旁观者的角色。要打开这部分学生尘封的心门，开展心理咨询、注重个别辅导是一个较好的办法。心理辅导过程中，班主任要给予学生足够的信任和理解，动之以情，晓之以理，使双方达到情感和心理的交流，消除学生的精神压力，达到心理转化的效果。

4、适时开设一些专门的心理辅导课。

心理辅导课是心理健康教育的主要形式之一。它的主要任务是帮助学生认识自我及与周围环境的关系，侧重于培养学生良好的心理素质和促进其知、情、意心理过程的和谐统一。班主任可以针对本班学生的普遍心理问题，有计划地对学生开设一些心理辅导课。班主任可以事先给出主题，让学生准备一些有实际指导作用的活动；同时班主任自己必须懂得一些相应的心理学知识，准备一些适当的音乐剧和生活剧，让学生观看后再进行讨论，使学生产生心灵上的共鸣，这种方式能让更多的学生受到心灵上的洗礼，起到普遍性的教学效果。

【参考文献】

1、郑日昌，《大学生心理咨询》民族出版社

2、郭念峰，《大学生心理咨询》山东教育出版社

3、戴海崎等，《心理与教育测量》暨南大学出版社

第9篇：做人的道理范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：学生的成长，需要德智体的全面发展，即需要良好的道德思想、丰富的文化知识和健康的身体全面发展。一个青少年学生，如果心理不健康，没有自信心，缺乏意志力和情感调节能力或有心理行为障碍，有了再好的文化知识，也无法使用和施展才能。作为与学生关系密切的班主任，不仅是文化的传承者，更应是学生心理的塑造者、守护者。了解学生的心理，促进其健康发展，将对教育工作成败起着决定性的作用。 关键词：心理健康疏导、班主任、学生

《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼的发展。”全面提高人的心理素质，是社会发展的要求。心理素质教育是整个素质教育的基石。

据有关部门调查证实，小学生中1/4左右存在心理障碍，儿童、青少年尤其是正在成长发育过程中的中小学生，是心理疾病的高危人群。而班主任作为学生的引导者，在学生的心理素质教育过程中起到主要的作用。所以班主任要充分认识学生心理健康教育的重要性，根据学生生理和心理发展规律和特点，运用科学的心理教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生心理健康的分析和指导。班主任需要时刻关注的心理问题有以下几种：

・ 逆反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动等。逆反心理进一步发展还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以班主任必须采取有效的对策来克服和防治其发生。

第一，尊重、理解、信任学生。班主任要真心实意地、心平气和地跟学生沟通，聆听他们的心声，尽可能地多鼓励、表扬，不轻视嘲笑他们的观点和看法，帮助青少年建立正确的思维模式和稳定的心理系统。第二，注意挖掘逆反学生的闪光点。班主任要注意挖掘逆反学生的优点和长处，使之产生上进心，进而获得成功的情感力量，止步于逆反的深潭边。第三，引导逆反学生学会“换位思考”。当学生站在家长、老师的角度时才会意识到教师家长行为的合理性和自己的偏颇，增强他们对家长、老师的理解尊重，削弱和减少逆反心理。第四，讲究教育的艺术。美国心理学家威廉・詹姆斯说过：“人性最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”社会心理学家认为：在人们的心灵深处，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子，让人更加充满活力和精神，能使人们坚定发展的方向。班主任要善于化忠言为赞美，时刻鼓励学生勇往直前。

・ 自卑心理

自卑心理的产生，主要来源于心理上的消极的自我暗示。有些学生由于学业上成绩平平，无出色表现而过低估计自己的才智水平，或者因为在面貌、身材家庭各方面有缺陷或不足，认为自己“处处不如别人”，于是在交往中过于拘谨，放不开手脚，担心自己成为笑料或被人算计。

班主任面对存在自卑感的学生可以通过积极的补偿方法加以调试。首先，正确对待失败。让学生树立这样的信念：在学习上有几次考试失败成绩不佳不足以说明自己智力不如别人，因为影响考试成绩主客观因素是很多的，可以振奋精神，总结经验，再接再厉，重新做起。其次，增强自信。凡事都要有一个必成的信念，要对自己有充分的的信心，对事态发展的前途抱乐观态度。平时要注意及时抓住自信心的种子，消除自卑的瓦砾。因为自信心是通过一次次微小的成功来增强和得到升华的。最后，“避己之短，扬己之长。”每个人都有自己的长处和短处，要学会对自己做出公正的全面的评价，既不沾沾自喜，又不顾影自怜。不要死盯着自己的短处，背上一个沉重的包袱，要善于挖掘和发展自己的优势，以补偿自己的不足。

・ 依赖心理

现代社会，独生子女家庭越来越多，孩子自幼在重重关怀下成长，自己生活的一切均由父母包揽，生活中处处依赖他人，不够自立、自信、自主，这样就养成了依赖心理。要想克服依赖心理，并非朝夕之事，而是应该多角度、长时间的攻克它。具体来说，班主任可以从以下两方面引导：第一，正确认识自我，充分认识依赖心理的危害。第二，自己的事情自己做，逐渐增强自信心。纠正平时养成的不良习惯，提高自己的动手能力。比如平时在学校中，班主任多鼓励学生担任一些班级工作，面对问题时，独立地去拿主意，想办法，以增强主人翁意识。在学习上，遇到问题要做出属于自己的选择和判断，加强自主性和创造性。

・ 虚荣心理

青少年的虚荣心是一种追求虚表的性格缺陷，是一种被扭曲了的自尊。有的学生爱面子，盲目的和其他同学攀比，经常产生自卑、失落、嫉妒等负面情绪。因此，引导学生克服虚荣心是非常必要的。首先，要认识虚荣心的危害。虚荣心较强的人，在心理上往往是自私、虚伪的，从来不思进取，对于自身的缺点总是想方设法去掩饰，而不是改正。其次，要树立正确的荣辱观。青少年必须把对自身价值的认识建立在责任感上，对于那些荣誉、得失要用理智的心态来面对。最后，要不断提高自己的修养、完善自己的人格、在困难和挫折中总结经验，努力克服前进道路上的困难和障碍，树立高尚的道德情操，这样才有可能实现自己的远大理想和报复。

综上所述，对学生实施素质教育，班主任必须重视心理素质的教育培养。通过对心理素质各要素及各方面的全面、系统的培养与疏导，实现学生性格品质的优化、心理能力的强化和心理动力的激发，达到维护心理健康、防治心理问题、提高心理素质的目的，从而促进学生德智体等综合素质的发展与提高。

参考文献：