以关心为话题的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的以关心为话题的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：以关心为话题的作文范文

一、联系社会热点构思法

好作文的一个要求就是内容要新颖富有时代气息。广大学生在构思作文时，如能根据文题需要将文题与社会热门话题、新闻时事、国家政策等结合起来，反映出社会中的某一现象，宣扬某一好人、好事或赞扬国家某一政策，这样一来既能提升文章的高度又能使文章具有时代感。如：以“我拥有 ”为题的半命题作文，一学生由于长时间关注新闻时事，于是迅速立意，拟题为“我拥有满腔统一的梦”。这构思避开了一般性的选材，选择了“统一的梦”这一内容来写。作者站在国家、民族的高度写出了祖国人民盼望统一的心声，字里行间洋溢着中华民族的大义与浩气，同时又响应了党和国家的号召，充分体现了作者的满腔爱国热情及强烈的社会责任感。

二、名言警句启迪

名言警句往往蕴含着人生哲理，它们是智慧的结晶。

同学们可根据文题需要结合与话题相关的名言警句来构思，并以事例佐证，结尾亦可用该名言警句点睛，这样的文章必能出采。如：文题为“生活因 而精彩”的作文，一同学立意构思为“生活因细节而精彩”，其构思源于汪中求的一句名言“细节决定成败”，随即作者以议论文的体裁阐述了细节给生活带来的好处。如此一来文章就多了一些哲理意味，亦加深了文章的深度。

三、话题开动思绪

作文题目往往都有着社会需要倡导的某种风气、要反映的某些社会热点，蕴涵着某种人生哲理及需要倡导的人文精神。同学们在作文面前思路堵塞时，不妨思索一下自己平时所写过的话题并将其结合起来构思，这样也能写出靓丽的作文来。

如：一道话题为“我的春天”的作文，初看该题觉得写作内容较少，范围较窄，但一同学结合了自己以往写过的话题，如挫折、奋斗、理想等来进行构思，写出了自己在经历挫折之后，并没有放弃，依靠怀揣着的理想，不断奋斗，最终迎来了自己人生的春天。因此，我建议各位同学要做一个有心人，要善于将自己平时所见的话题作一个整理，分类写在笔记本上，写作文时拿出来看一下，亦能对自己在写作构思上有所帮助。

四、渗透学科学习

知识不是单一的，各学科亦不是孤立存在的。数、理、化等学科中的一些公式同样蕴含着人生哲理，历史、政治学科中的许多典故正适用于作文中许多理论。如辩论法亦可用于写作构思，活用该法会使人有一种赏心悦目之感。

如：一道以“幸福”为话题的作文，其中一同学以“幸福的数学之家”为题，然后将全文分为三个片段，以正比例——反比例、循环不等式、直线函数y=kx三个公式为小标题，随后举了生活实例。其中一个板块便是讲作者小时候在饭桌上用最小的碗，妈妈用中碗，爸爸用大海碗。因为当时“我”的年龄最小，妈妈比爸爸小几岁，爸爸年龄最大，每个人的年龄与各自的饭碗大小成正比例。随着时间的推移，“我”长壮了，饭量增大了。爸爸的大碗不见了，取而代之的是家中最小的碗，而“我”呢，却换用了家中最大的碗。这时一家三口的年龄与饭碗的大小形成了反比例。在片断结尾，作者画龙点睛地写到生老病死，新陈代谢，一代传一代，看到的是不可抗拒的自然规律。另一个版块，是循环不等式，作者写到爸爸管“我”，“我”管妈妈，妈妈管爸爸，成了一个循环不等式。描写叙述后，在结尾画龙点睛：一个人生活在世界上都会受到外来的制约，绝对自由是不可能的。

五、比喻拓展思路

实题虚构思，虚题实构思。有些文题看起来很实，但实话实说很难见效，那就得从虚处着眼，用比喻手法来构思，即话题为喻体，在前面加上本体和比喻词，而本体就是要写的主要内容。例如：以“路”为话题的作文，一学生构思为“父爱如路”，内容即是点出父亲用爱伴“我”一路成长，如此一来思路就打开了。有些话题较虚，那亦可从实处用比喻法来构思，这时话题可为本体，喻体就是实物，通过涉及该实物来畅谈话题。例如：以“理想”为话题的作文，一同学用比喻法来构思，拟题为“理想如灯”，然后通过事例点出尽管自己身处逆境，前景昏暗，但自己在理想指引下必能迎来光明。因此，运用比喻法来构思作文，既拓展了思路，又能使文题亲切新颖。

六、反向立意构思

作文还倡导立意新颖。同学们要想文风新颖不妨学一下反向立意构思法。运用此法讲究求异思维，即同一个话题避开大众化的构思和立意方式，讲究另辟蹊径，巧妙地从另一个角度去立意，这样做往往能有新颖独到的发现。但前提是该主题能得到大众认可，创新必须建立在思路正确、内容健康的基础上。

如：《送“炭”不必到雪时》，平时就应关心他人；《不知足者常乐》，谈奋斗；《人生应该做点错事》，谈错误是成功的先导；《坚持到底未必胜利》，谈方法的重要性。

第2篇：以关心为话题的作文范文

在我们成长的过程中，有许多值得感谢的人物，不过，最要感谢的就是我们的父母了。下面是小编为大家收集关于以感恩父母为话题的叙事作文500字，欢迎借鉴参考。

感恩父母每天早起帮我准备好早饭的是她;每天早上送我上学的是他;为我抽好钢笔水的是她;辛苦把我接回家的是他;关心我的是她;疼爱我的是他。她、他已成为我生命中最重要的两个人，他们就是我的父母。

从小到大，父母无微不至的哺育我、关怀我、培养我，使我健康，使我快乐，使我成长，我的每一点成长、每一点进步，都离不开父母。记得有一次我因为eb病毒引发淋巴结发炎，高烧不退，37度、38度、39度……妈妈时刻关注着我的体温变化，因为当天化验结果没有出来，我没有出院治疗，当天夜里，我的体温一下子升到40度，，妈妈一下子就慌了，用冰袋敷我的额头，用酒精擦我的手心、脚心等处，一夜她都没合眼，终于把我的体温降下来了。住院治疗期间，大概因为用药的缘故，我大便干燥，用什么都无济于事，就是排不出来，折腾了一宿，凌晨2点左右，突然来感觉了，妈妈也蹲在一旁帮我用力，终于成功了，妈妈似乎比我还开心，此时我觉得有一种液体在我心中流淌。

爸爸没有像妈妈那样，是我生活中一个不太起眼的人，可爸爸给我的爱就像一碗茶，不细细品品不出滋味，却是深爱我的人。记得上幼儿园的时候，搬家以后，每天都要打车上学，可有一天我起来晚了，外面下着大雨，爸爸抱着我，打着伞，在外面打车。雨天路滑，没有多少出租车愿意出来，地面上积满了雨水，为了不让我淋湿，爸爸把我抱起来，可他的多半边身子都在伞外面。当时，我还小，体会不到这种感情，现在才知道爸爸是多么的爱我，为了什么都可以。

父爱如山，母爱如海，我永远也忘不了你们对我的爱，女儿永远爱你们!未来的道路我会陪着你们一起走。

感恩父母优秀作文我高兴能降生在这个世上，一个和谐又生活安逸的世上，又高兴能有一个快乐的家庭，有和蔼可亲的父母把我抚养长大。生活在这世上，我如同一只快乐鸟，在天空中自由翱翔，无忧无虑的度过了童年。

在我的童年里，父亲是一个幽默的人，而母亲是一个严肃的人;父亲经常和我去书店买漫画书，母亲经常和我去书店买教学书;做完作业后，父亲会让我玩电脑，而母亲会让我做试卷。在我的心里，父亲是月亮，母亲是太阳;父亲是天使，母亲是恶魔。

虽然你们的性格不同，但有一个相同，那就是疼我。有好吃的给我留，自己不舍得吃，好玩的也给我买，但我总让你们生气，让母亲掉泪，看着母亲的滴滴泪水，我自己也愧疚，是我的错，我太不懂事了。

我渐渐长大成人，你们为劳，头上渐渐出现了明显的白线。看着这些线，我多么想说一句：爸妈歇歇吧，可我就像哑巴一样，什么话也不说。看着你们无休止的操劳，我只能当一个旁观者，不会去伸手帮忙。

你们经常给我讲关于“孝”的故事，也用实际行动来证明，这一直是中华民族传统美德，每个中国人都要对父母有孝心。你们希望我长大后也像你们这样，孝敬父母，感恩父母，回报父母。

想想以前，一个哇哇叫的婴儿，再想想现在，一个励志少年，我成长的过程，是用父母的汗水浇灌才长大成人，所以要回报父母。给父母泡壶茶，帮父母干干家务活，这些小小的事，足以让父母高兴。除了这个，我知道你们还有一个愿望，就是让我好好学习，长大成为有用的人，这对我们学生来说已经不算什么，因为每个父母都希望孩子能有出息，出人头地。这也是你们最想要的礼物，为了这个礼物，我一定努力学习，回报父母。

你们是我前进的动力，是我最爱的人。

感恩父母500字是父母给了我生命，是父母教我学会说话、学会走路，是父母用辛勤的汗水给了我无限的爱!

我自小身体比较瘦弱，父母最担心的就是我生病，每次吃药打针，妈妈好像比我还要难受，还要疼痛。有一天晚上，我又病了，整夜咳嗽，为了止咳，妈妈不停的给我端水、拿药，她又怕水凉了，又怕水烫了，一直守在我身边。待到我迷迷糊糊入睡，天已大亮，几乎一夜没有合眼的妈妈，又匆匆上班去了!

尽管生病时妈妈对我呵护有加，生活上对我关怀备至，可是，平时学习上，父母对我可是一点也不手软，但我知道，父母对我严格要求，完全是为了我好。每次做完作业，如果妈妈检查出错误，接受惩罚是难免的，不是罚抄课文，就是罚做练习题。妈妈说，这是让我记住，做完作业要养成认真检查的好习惯，以便为以后的学习打下良好的基础。

我对父母给予我的关心、爱护，心存感恩，尽管现在我还不能替父母分忧，不能挣钱孝敬父母，但是，我要在平时的生活中，尽我自己的能力帮父母干家务，认真学习，不让父母为心、生气。长大后，我要成为一位医术高明的医生，到父母年老体弱时，能够用我的医术，治好父母的病，让他们健健康康地安度晚年;我还要发明一种含有多种药物精华的新药，让父母吃了能够健康长寿!

第3篇：以关心为话题的作文范文

一、学会观察生活

生活是写作的源泉。作文教学必须回归生活，然他们走人生活，在作文中说他们自己想说的话，在广‘阔的生活天空下，尽显其才华，张扬其个性写出色彩纷呈的好作文。要做到这一点就必须让学生学会观察生活。观察生活，就是以其对社会高度负责态度去关注自己周围发生的问题，把自己融入社会生活之中，关心祖国发展和人类进步，关心学校社区的变化。这种关心不是要求我们投入大量时间和精力，而是要求我们在思想感情和价值观念上与人类命运的一致性。有了这样的一腔热血，自然就学会了观察生活，自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变迁，也就会关注时局，议论时事，抨击时弊，这样自然就能开阔视野，磨砺思维，陶冶人格，从“小我”中站起来。“生活就在你的脚下”，学校生活表面看是“三点一线”，其实这样的生活也是丰富多彩的，就看你有没有一双善于发现的眼睛。提高观察生活能力的最有效的方式就是写日记，日记是观察和认识社会现实生活的窗口。把每天见到听到的社会生活中的时间即出现的问题记录下来。并从旁观者的角度进行客观公正的剖析，久而久之经过长期的训练，就逐渐培养出认识和分析社会问题的能力，提高写作能力。

二、重视文化积累

有不少中学生的作文缺少文化底蕴，作文写的不深刻。解决这一问题的有效途径，就是走进经典，研读精品，体昧作品的情感，领悟作者的智慧，博采众长，拓展文化视野，提高其审美情趣，促成他们人文情怀、创造精神、崇高人格的形成，只有这样才能做到“腹有诗书气自华”。文化知识的丰寓，写作技巧的提高，语言驾驭的灵性，贵在靠博览群书，名人曰：任何人“只有通过反复的阅读，才能掌握词句，提高读写的水平。另外，文化的积累还需要勤于动笔，随时记下有启迪的文化现象以及自己对文化的思考，咀嚼名家名句，以提升自己的思想修炼及文化底气。

三、学会想象联想

联想是头脑中由一件事物想到另一件事物的思维方法，是问题转化的桥梁。想象是指在感知的基础上，创造出新形象的心理过程。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以作文失去想象，就会变得电调呆板，缺少生机，联想和想象是创新的翅膀，丰富的联想和想象，能使文章生气盎然、光彩夺目。在平时的话题作文训练中，注重培养学生的联想和想象能力。例如，以“责任”为话题，我们可以先让学生解释此语、组合词语，然后在链接事物(自然、人事、古今事物、诗句、格言)，最后设问自答(解决是什么，为什么，怎么样)。经常这样训练，自然就培养了学生的联想和想象能力，学生自然就有话可说。

四、加强写作指导

第4篇：以关心为话题的作文范文

1、让学生选择写作，而不是让写作选择学生

我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作，作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思想、主要意思都无法选择。老师的命题已经定好了作文的调调，如果按照老师的意愿写文章，就可能得高分，如果过多地展示自己，喜欢表达独特的感受、思考等，就有可能被看作离经叛道。

由于过多地受中考作文的影响，老师把考试作文作为唯一的训练模式，不少语文老师总会语重心长地劝学生，不要拿自己的考试开玩笑，不要写出格的文章，而要写平衡的文章。学生的作文久而久之就没有了个性，学生就再也写不出好文章了。

为什么不让学生去选择自己的写作呢？为什么不能划出更多的自由写作空间呢？学生需要更多心灵的表白，需要把自己的所思所想写出来，那么，我们就应当引导他们更加自由地写作。

除了必要的命题材作文外，是不是可以让学生自己选择适合他们自己的写作模式或形式，比如日记、周记、随笔、随感、小说、诗歌等。

除了仅有的作文题外，是不是可以提供更多的途径让学生去写作，比如小诗社、文学社等。

除了已有的作文教学资源外，是不是可以向社会延伸，向生活延伸，比如组织学生出动采风，亲近自然等。

写作的要义就是写，老师过多的指导有时是无益的甚至是有害的。抓住取材、构思、起草、加工等环节，巧指导，精点拔，学生反而能够将教师的指导用于写作实践，反之则不然。写作实践必须有一定量的保证，没有一定量的实践，效果会打折扣，量有时要靠学生自己增加，因而鼓励课外多写，多练笔。

2、让大家参与命题，而不是仅由教师命题

学生在作文时最怕的就是命题作文。从教学实际看，教师命题符合学生心意的，学生爱写的，而且容易写好的不多。这是因为，教师命题有较大的局限性，教师往往站在成人的角度命题，考虑不到学生的需要。

命题应当结合教师命题，适当向师生共同命题过渡。如果学生有了命题的主动权，那么他作文的积极性就会很高。近几年，话题作文盛行，其实就是因为话题作文学生有了一定的命题权。教师选话题，圈范围，学生定题目，有一定的自由度，至少不会被老师说成跑题了。

当然，真正意义上的学生自己命题，可能还要更加自由。教师可以根据作文要求出大题目，学生根据俄文要求出具体题目；也可以学生根据作文训练要求，集体命题；还可以学生自由命题，自行作文。

这样，在命题之初，经共同协商共同命题，作文题就有了针对性、多样性、趣味性，就可以避开大而不当的“空题”和无话可说的“死题”，使以学生生活为基点的写作的空间得到拓展，作文无话可说的问题也就得到了解决。

3、让写作走向生活，而不是让写作停在课堂

传统的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题，然后作些指导。然后，学生做作文，交作文。把学生“封闭”在教室中，让学生抓耳挠腮，苦思冥想，结果可想而知。写文章首先要观察生活，积累材料，然后才能确立中心思想或题目，才能构思，起草，经修改后最后定稿，严格地说，交到老师手上的其实仅仅是草稿。单调枯燥的过程无法写出好文章，“奉旨作文”必然产生“作文疲劳”。

作文要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际，注重写作主体个性特点的开发和培养，打破封闭式写作僵局，使写作和张扬个性、表现联系起来，真正做到“我手写我口”，“我手写我心”，使学生的作品极具个性特色，富有灵性。

让学生尽可能地亲近生活，在生活中寻找写作的灵感；让学生尽可能少受各种写作条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的发展。

一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提高，写作兴趣就能得到调动，作文就会变得有生机。

4、让学生参与批改，而不是让学生远离批改

作文批改是写作教学中的重要环节。每个能写出好文章的人，必是一个会修改文章的人。学生作文，教师批阅评讲，学生处于被动挨批的地位。其实，完全可以让学生自改、互改、交流和沟通，让学生处于主动地位，让学生的主体意识在作文教学中得到真正的落实和强化。当然，老师可以指导，可以和学生共同研究，也可以写作文，并让学生修改。

修改作文的过程应是教师指导下学生能动的认识过程，应充分相信学生是蕴藏自改和互改作文能力的，让学生在自我修改、互相修改和互相评阅中提高写作能力，可以采取让学生互批互改，教师讲授、学生修改，老师个别指正的方式培养学生修改作文的习惯，使他们真正具备修改作文的能力，真正成为会修改文章的人。

学生个人修改不如共同修改，有时是限于个人水平，有时是“不识庐山真面目”。文章毛病自己看不出，学生共同磋商，师生共同研究、相互修改，就能解决问题。

二、联系——不让写作孤独行走

1、加强与阅读、口语交际的联系

鼓励多读多写，注意好的作品对写作的引导作用；鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。说加强联系，不是说一读就要写，那是一种急功近利的行为。在学生学习写作的初期，可以读讯、仿仿，到一定的时期，阅读跟写作更多的是一种潜移默化的关系，不可能一一对应，但又肯定相互影响。

口语交际有时实际上就是一种口头作文，跟写作有着千丝万缕的联系。虽然表现形式不同，但相互借鉴，相互学习，可以相得益彰。

2、加强与其他学科、综合性学习的联系

语文综合学习中有许多动笔的机会，要重视这样的机会，指导学生的写作。语文课外阅读有利于开拓学生的视野，也有利于写作，如多阅读杂志，多收听收看电台、电视台等传媒报道，留意热点新闻，关心国内外大事，等等。现在，有不少学校、不少语文教师坚持让学生每天定点收看电视，如《焦点访谈》，对学生写作水平的提高有很大的帮助。

在新课程的综合实践活动中的研究性学习中，学生要定选题，要写报告，列调查提纲等，动笔写作的机会很多，能够提高学生的实战能力；学生积极参与各项有意义的社区活动，培养关心他人、关心社会的积极的人生态度，从而获得写作素材。

各学科知识包罗万象，是写作的重要资源库，可以引导学生在写作中运用。

第5篇：以关心为话题的作文范文

真正的友谊600字初中作文素材一

培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”是的，朋友是人生的无价之宝。或许人人都有许多朋友，但不可否定的是，不可能人人都有真正的友谊。要想得到真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

真正的友谊在于同舟共济。一个人，要想在成功时找一个朋友十分容易，而在失败时却十分困难。因为，他们怕你会给他们带来麻烦，这样的朋友不过是一些势力的奴隶，他们屈服于权力，永远不会得到真正的友谊。正因为如此，一个人倒霉时最大的好处就是能够看清他朋友的真实面目。纪伯伦说过，和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是与你一同哭过的人，你却永远不忘。是的，患难见真情，经历磨难的友谊怎能不是真正的友谊?

真正的友谊又在于那真言不讳，坦诚相待。朋友之间应当取长补短，不可一味阿谀奉承。人无完人，每个人都有缺点，作为朋友就应该指出来，一个责怪自己的朋友远远胜于一个向你微笑的敌人。唐太宗李世民视魏征为知己，就是因为魏征直言极谏，及时纠正李世民的错误，才得以使唐朝繁荣昌盛。魏征死后，李世民万分悲痛，说道“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴衰;以人为镜，可以明对错。如今爱卿已死，我以何人为镜?”历史告诉我们，真正的友谊需要直言不讳。

真正的友谊还在于不分你我。一个真正的朋友，他不会嫌弃你的失败，妒忌你的成功。因为在他心中，你的失败与成功就是他的失败与成功。不分彼此，这也是最难做到的一点。

“相交满天下，知己有几人。”这句诗正是对知己难求这一现实的真实写照。世界上没有比友谊更美好的东西，真正的友谊却很难得到，难怪鲁迅录书云：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

真正的友谊600字初中作文素材二

真正的友情不依靠什么，不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境。他在本质上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。他是独立人格之间的互相呼应和确认，他使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此，所谓朋友，是使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。

友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。友情是精神上的寄托。有时他并不需要太多的言语，只需要一份默契。

人生在世，可以没有功业，却不可以没有友情。以友情助功业则功业成;为功业找友情则友情亡。二者不可颠倒。

人的一生需要接触很多人，因此，有两个层次的友情。宽泛意义的友情和严格意义的友情，没有前者未免拘谨，没有后者难于深刻。

宽泛意义的友情是一个人全部履历的光明面，但不管多宽，都要警惕邪恶，防范虚伪，反对背判;严格意义的友情是一个人终其一生所寻找的精神归宿。但在没有寻找到真正友情的时候，只能继续寻找，而不能随脚停驻。因此，我们不能轻言知己。一旦得到真正友情。我们要倍加珍惜。

来一次世间，容易吗?

有一次相遇，容易吗?

叫一声朋友，容易吗?

我们只能学会珍惜!每一个人都会有缺点，我们要学会用一颗宽容的心去对待每一个人，原谅他人就等于原谅我们自己，帮助他人就等于帮助我们自己，世界是美好的，不要把每一个人都想得那么邪恶，每一个人都是美丽的天使，他们用自己所学的知识造福人类，人与人是平等的，不会因为自己的家庭背景而低人一等或者高人一等，我们每个人都是一样的，贫穷与富贵要靠我们自己的努力，善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，多做好事少做坏事，做事要凭良心做!!!

陕西汉中洋县马畅初中初二:倪萌莹

真正的友谊600字初中作文素材三

真正的友谊，不是互相猜疑，互相利用，而是学会去懂得她，关心她，信任她，甚至可以在你有能力的时候保护她。

真正的信任，不是只有现实中才有，也许现实中没有，但网络中就有，我现在就有一个简单的例子，我在冬天的夜晚，在百度贴吧认识了一个朋友，我们的关系不仅仅是朋友，还是姐妹，虽为网友相识，但我愿意相信她，虽然我曾经欺骗过她，但她也愿意相信我。

猜疑，其实“猜疑”这个词并不陌生，但我觉得它有些陌生，又有些熟悉，我与她只有真正的信任，从未有过一丝的猜疑，但百度贴吧不仅只有我们两个，和另一个她是猜疑不断，友谊无法延续。

利用，有时候你觉得你没有利用她，但也许会是你无意中就把她给利用，我不能说我没有利用过别人，但我同样不能说我一定利用过某个人，因为有的时候会是无意的利用，有的时候也会是故意的利用，还有的时候是互相的利用，如果对双方都没有害处，只有益处，偶尔的利用下也是可以的，但不要永远的利用。

其实，有时候你感觉自己已经完全懂得她了，可你真的懂得她了吗?不，你没有真正的懂得她，其实懂得别人也不是那么简单的，她需要什么，她喜欢什么，她是什么样的人，你真的知道吗?不，每个人都会有自己的隐私，当然你不可能知道那么全面。

关心，你知道真正的关心是什么吗?有的人帮助她就是关心，有的人陪着她就是关心，不，这些都不是真正的关心，如果你去帮助一个不需要帮助的人，岂不是帮错人了吗?真正的关心，首先你需要懂得她，了解她，信任她，当然不能盲目的去信任，必要的时候可以试着“藏心”和“读心”，真正的知道她需要什么，去真正的关心她。

只有以上几点都做到时，才算真正的友谊。

 

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第6篇：以关心为话题的作文范文

教具：计算机辅助教学。

教学目标：①正确认识和理解快乐。②学习“用心观察”的方法，化抽象的情感感受为形象生动的生活情景再现，进行真情作文表达。③能够口齿流利地表达，提高自身的语文素养和思想素养。④丰富习作素材的同时，丰富学生的心灵。

教学重点：体验快乐，深层性多角度理解认识快乐。

教学难点：学习“用心观察”的方法，化抽象的情感感受为形象生动的生活情景再现，进行真情作文表达。

学法指导：①在融入情感中体验感受快乐。②在拓展阅读中，理性思考，正确理解快乐的深层含义。③在师生交流中，不断丰富对快乐的情感体验。④在自主创新中，合作探究，选取更适合自己的作文设计。

教学环节如下：

一、调动情感，体验快乐

（1）导语。师：今天我和大家一起探讨一下“快乐”这个话题，“快乐是什么？”人们常常会想要问这个问题。“快乐是无忧无虑，没有负担！”总有人会这样回答。真的吗？这真的就是快乐吗？你们心中的快乐是什么？生：爸爸妈妈疼爱、关心我。生：同学们关心我。生：老师少布置作业就是快乐，能有一个轻松的双休日更是快乐……

（2）教师及时总结并进行深层性思考。同学们理解的快乐，就是有爸妈的疼爱，老师和集体的关爱，同学的友爱；就是自己的欲望得到了满足。那么，你们是不是仅仅伸出了自己的索取的双手，而你们周围的人，都是向你奉献的人，那他们的快乐呢？如果他们对快乐的理解跟你是一样的，那么我们的快乐又怎能得到满足呢？

（3）放映配乐哲理美文朗读课件（计算机辅助），师生一起跟读。《关于快乐》：我们总是抱怨生活的烦恼太多，父母的唠叨、成长的困惑、学习的压力……本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。习惯面无表情的生活，习惯让自己的心很冷很冷，甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫快乐。其实，快乐很简单，就在你完成工作后的小憩里。如果你不那么匆匆，就在你付出辛勤之后的回报里；如果你用爱的目光，就在你朋友真挚的问候里。如果你有足够的耐心，就在父母的唠叨里。快乐真的离我们很近，真的，快乐无时无刻不在。欢乐是酿出来的蜜。欢乐是抵消愁苦阴云的阳光。欢乐是严寒中的温暖。欢乐是早春绽在暖雪里的一丛梅枝。欢乐是跋涉在戈壁的远行者跟前的梅果。欢乐是抚慰心灵创口的药剂。欢乐是人们最易携带的财富。欢乐是送人的最好礼物。 欢乐能使人变得无所畏惧。欢乐给人生路途撒下花的芬芳。欢乐有时求之不得，有时又唾手而得。

（4）继续让学生结合这段哲理美文，再谈自己对快乐的理解。师：“你对快乐有了哪些新的认识和体验呢？能不能推陈出新？”生：我们能够健康平安，就是快乐。生：通过自己的努力奋斗，取得进步，自己开心，家人高兴，就是快乐。 ……

（5）教师小结。是啊，欢乐需要我们去体验体会体味。快乐就是一种感觉，一种品格，它不仅是满足，更是付出，不仅是物质的满足，更是一种精神的愉悦。

二、融入情感，理性思考

让学生在动情体验的基础上，看两篇短文，多点理性思考。

短文《快乐是什么》：

快乐是什么？快乐是观察与发现。因为一双磨炼得很俗的眼睛，也就失去了一次美的愉悦。当我们遇到不顺心的事情，想想：多看看吧！在那不顺心的背后，一定会有令人惊讶的、美好的事物。观察吧！从观察中发现快乐。

快乐是什么？快乐是满足与感激。因为一个贪婪的灵魂，也就失去了满足的喜悦。当我们又度过了平凡的一天，想想：多好啊！生命又延续了一天，明天一定会更美好。满足吧！感激上苍给予我们幸福快乐。

快乐是什么？ 快乐是亲人与朋友。因为一个封闭的心灵，也就失去了被爱的感动。当我们失意和软弱的时候，当亲人和朋友伸出温暖之手祝愿我们的时候，想想：我们已整个沐浴在爱结成的温馨之中。亲人与朋友，给予了我们一只闪亮的快乐之杯。

我们过着尘埃喧嚣的生活，我们过着世态炎凉的生活。心灵有太多的负累。渴望温柔的和风拂过脸颊，渴望温暖的灯光照在手心，让我们沉醉在快乐之中。

看完短文，学生显然已经完全融入到快乐的洪流中去了，他们已经显得跃跃欲试，急欲提笔写作了。

三、生活再现，激发真情

师：快乐不是抽象的概念，而是具体的存在。大家对快乐有了自己的体验了，你能不能说说生活中具体的快乐情景呢？用一句话的形式说出来。老师先说一个，以抛砖引玉。如：快乐是忧伤失意时，贴心好友的一句安慰话。

学生口头表述：快乐是心有灵犀时，那相对而视的会心的微笑；快乐是住宿想家心切时，手机那头响起的家人的声音；快乐是忽然之间懂得了，原来自己有着那么多学下去的理由。

师：同学们有了如此多真切的快乐感受，那么你觉得如何写才能收到最佳效果，又充实感人呢？大家说出来相互交流交流。

有学生表示：生活平淡枯燥，感受不到什么感动人的东西。

师：其实不是生活平淡枯燥，而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人，在任何平淡无奇的生活琐碎的细节中“多想一步”。如《藤野先生》中，鲁迅也写到老师的批改作业，应该说批改作业对老师来说是一件最平常不过的工作了，但是鲁迅却在平凡的批改作业一事中，用心观察。藤野先生批改作业，不仅仅是批改，而且还把学生漏掉的讲义都补充上了。

第7篇：以关心为话题的作文范文

我想从高考作文评卷角度给考生们提个醒：高考考场上只要不失误就是成功。如何做到不失误，且从容到达成功？根据多年的阅卷经验，我给各位考生总结出了以下几条高考作文经典语录。

高考作文经典语录1

审题立意管的是作文的大方向问题。作文的大方向迷失，考场作文“南辕北辙”，那就是下笔千言，离题万里。比如2011年全国卷作文题（河北、广西、贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、），与2000年以“诚信”为话题的作文十分相似，但多了一个互联网调查材料，而调查的结果有四种选择态度。这就给考生设置了一个“美丽的陷阱”。网民呈现的四种选择态度都是现实存在的，而且毫不掩饰地表露出来，但是未必都是正确的。那考生选择哪种角度才是符合题意的呢？

高考作文审题准确的总原则是“思想健康，价值取向正确，视为符合题意”。就2011年全国卷的作文题来说，可以从四个角度考虑：

从彩票专卖店业主的角度立意：①选择诚信，②拒绝诱惑，③义与利的选择，④帮助他人与成就自己，⑤善举应该得到社会肯定。

从彩民的角度立意：①知恩图报，②倡导双赢。

从网络民调的角度立意：①道德、诚信缺失，②网络平台折射出社会更为理性和包容。

从代买彩票事件引发思考的角度立意：谈如何健全行业法规、明确责权关系。

符合以上四个角度的审题立意的作文才可能获得好的分数。普遍来看，高考作文的主题要求越来越提倡守住中国传统的社会价值观。

高考作文主题与社会的文化价值观息息相关。从全国题和联考题看，作文的主题取向还是遵循社会主流的价值观的。比如关注“民族、社会、自然、人生、责任、伦理、道德”等等。这是一个社会和国家永恒的主题。选择了好的主题，高考作文往往就成功了一半。那哪些主题在高考作文中可以获得高分呢？

一、中华传统美德主题容易得高分。

中华传统美德范围比较宽，集中来讲就是七个字：忠、孝、仁、义、礼、智、信。展开来理解，忠，指忠于国家、忠于民族；孝，指孝顺长辈、孝顺父母；仁，指仁者爱人、爱人者人恒爱之；义，指乐于助人、坚守正义；礼，指尊敬他人、尊老爱幼、和谐相处；智，指聪慧、感悟生活、感悟人生；信者，人言也，如言传身教、诚实守信等。很显然，2011年全国卷作文主题就是“坚守诚信”。

二、中国社会主义核心价值观主题是现代社会的文化价值观，更能得高分。

中国改革开放三十多年来，经济建设已经取得举世瞩目的成就。中国始终坚持“物质文明和精神文明”一起抓，把建设中国特色社会主义文化强国作为当前重要任务之一。什么是中国社会主义核心价值观呢？总的来说有五大方面，即“坚持是中国的精神支柱 ；坚持中国特色社会主义是共同理想；坚持以爱国主义为核心是民族精神；坚持以改革创新为核心是时代精神；倡导社会主义荣辱观社会道德规范”。

特别是社会主义荣辱观（以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻），其内容中许多关键词是高考作文主题的内容。

当然，高考作文不是考政治内容，但也与社会政治息息相关，大家看看2011年的新课标卷作文命题就清楚了。新课标卷作文命题要求围绕关于“中国的崛起”进行作文，其导向意图很明显，即引导考生（新一代青年）关注社会发展，关心国家、民族的发展。可以这样说，高考考生在考场上也要“指点江山，激扬文字”。其实，中国的考试文章从来就是要求“铁肩担道义，妙手著文章”的，高考作文中永远有一个“我”的存在，包括“我”对社会、对人生的思考。比如：

“我”考问这个社会：改革开放，金钱来了，雷锋走了吗？为什么雷锋出国了受到欢迎？他是一种怎样的普世精神？（道德、向善、助人为乐）人间是否有真情在？当今社会是正不压邪吗？……

“我”考问人生：人活着的意义是什么？生命的价值是什么？人在世上是索取还是奉献？

“我”考问自己：做人要做怎样的人？（在《纪念白求恩》中说过：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”而这个做人的标准就是我们党和国家颂扬的主旋律）

如果考生们时时刻刻“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心” ，何愁写不出高远主题的考场文章来呢?

高考作文经典语录2

如果说主题是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉，哪怕主题再好，如果没有材料的支撑，都是一句“空话”。所以说没有材料的作文就像空袋子立不起来。目前考生手中掌握的材料十分有限，仅仅是一些教科书上的历史材料，比如屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、顾炎武、梁启超、鲁迅等等。不是说历史材料不可以用，只是没有新鲜感，想得高分比较难。历史材料与时代材料并用才能发挥更大的优势。没有时代感的材料和生活中感人的材料，作文内容就鲜活不起来。要想在考场上能做到材料取之左右逢源，信手拈来，考生就要给自己建造一个材料库，要选取真正感动了自己的材料，那样的作文才能写出真情。

中央电视台近三年公布的“感动中国”十大人物就是很好的作文材料。他们都是伟大与平凡的代表，在观众中产生了强烈共鸣。要注意的是，运用这些人物材料时，不能照搬到作文中，而是要用自己一颗被感动的心和真诚的语言使之融合到作文的字里行间。这样的举例才自然，作文才有感染力。

可以毫不夸张地说，考生考场作文中有了鲜活的流淌着时代活水的感人材料，就会给作文增分提供亮色。在通常情况下，我们发现考场作文正面材料多多少少都会有，但是能够举反面材料进行正反对比的作文不多。这就告诉考生们，如果善于运用正反对比，那文章就更有说服力。比如，药家鑫事件、李启铭案例、小悦悦事例等等。这些形形的反面例子虽然是个例，但是社会影响极大，几乎到了“口诛笔伐”的地步。考生适当地掌握一些反面材料并将之运用到考试作文中，不仅能增加作文的说服力，而且拓宽了材料的领域，增强了作文的层次感，从而使作文分数更容易提升。

所以说，考生脑海里装有一个材料库，在考场上就像吃了一颗定心丸。

高考作文经典语录3

高考高分作文十分讲究文章结构安排。在高考作文评分标准中结构归入“表达”一项中，共分为四个等级评分——一等，结构严谨；二等，结构完整 ；三等，结构基本完整；四等，结构混乱。

第8篇：以关心为话题的作文范文

关键词： 语文； 素质教育； 作业

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）03-0153-02

如今我们的教学目的，不再是让学生片面的去追求一个毫无意义的高分，而是要培养学生的创新精神和实践能力，全面发展学生的各项素质。所以，我们做语文教师的，首先要转变思想，要改变以前的作业模式，通过作业这个载体，大力培养学生的创新精神和实践能力。这样，才能真正达到素质教育的要求。

素质教育下的语文作业，它的目标首先是要培养学生良好的作业态度和作业兴趣。然后，要通过作业这个载体，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自学能力，并初步培养学生的创新精神，使学生通过更多的实践机会，来提高他们的实践能力。而最终目标是要让学生通过训练，学会创新，学会利用学到的语文知识，自主进行语文学习和运用，让语文真正成为学生终身的学习伙伴。基于以上目标，笔者认为语文作业的设计应符合以下几点要求。

一、让作业成为学生求知路上的快乐引擎

我们古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。可见，兴趣在学生学习中具有较强的催化剂作用。实践证明，重复的、“一刀切”的专制式作业布置往往会加重学生的课业负担，使学生感觉不胜其烦。要认识到学生的智力、兴趣、技能是有差异的，为了照顾学生的差异，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。让学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择性完成作业任务。教师要针对不同层次学生的接受能力，合理地设计作业，增强作业的可选择性，这样就能使不同层次、不同水平的学生都能有成就感，都能体会到作业的乐趣。

拿常规型作业布置为例。笔者做了以下几个方面的探索：首先题目要少而精。根据学生的心理特征，选择数量少且比较好的练习题，让学生能每天花一定的时间练习，逐渐积累。再者出题形式要新颖多样。根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。如在每个新学年初，同学们对新的学习环境，新的同学有一个好奇的认知阶段，我们可以抓住这个契机，布置口头练习作业题：向新同学介绍自己，介绍班上的新同学、新老师，介绍我们学习的新环境……然后在语文课堂上设计一个脱口秀节目，让他们自己给节目命名，自己彩排节目，老师只从旁略加指点，放手让同学们一展多姿风采。年终期末复习时，自编语文练习卷，命名为“节日的问候”；在炎热的暑期，送去“绿荫下的思考”和“喜爱探索的浪花”。然后还注重“试卷”文化。在自编的练习卷中，在页眉页脚处不失时机地插入一些名言警句、鼓励性的语言、谜语、名人小故事、环保知识等，这样做不但可以扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，更有利于学生调节心态，拉近师生间距离，从而产生学习的激情。

二、让作业为学生的思维插上飞翔的翅膀

在语文能力结构中思维是灵魂。我们要改变以往那种一味地“死抄、死读、死记”的倾向，努力使“机械”变为“灵活”，使“死记”变为“活学”，从而使语言能力与思维能力同步发展。

目前，我们的语文作业大多只是停留在字词等基础知识的积累上，停留在练习册、教辅资料等习题的训练上，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，很少针对学生的实际情况与心理特征，研制出适合学生身心和谐发展的作业。即使是打基础的年级，也应该确立大语文的作业观，不要仅仅将目光投向应考，而要着眼于学生的终身发展，让学生的知识技能与精神素养同步增长，从根本上提高学生的人文素养。例如笔者每天要求学生阅读10页书，一周50页，书目由老师开。然后师生在课堂上共同交流阅读体会，发表不同的意见，进行热烈讨论。一年下来，学生的阅读能力大幅度提高，更重要的是锻炼了思辨力、认辨力，培养了怀疑精神、独立精神和自由精神。其中同学们对名著《红楼梦》、《水浒》《西游记》中人物的个性化解读，真是异彩纷呈。他们没有囿于传统的观念，对小说中人物人云亦云，而是结合时代的要求对书中人物的个性特征作全新的探讨，其间他们既能做到知人论世，又能与时俱进，见解新颖独到。逆向思维、发散思维能力都得到了很好的锻炼。

三、让作业成为展示学生个性的精彩舞台

笔者认为学生的作业设计应体现个性化原则。所谓个性化作业，即让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。每一个孩子都是一本多彩的书，一首动听的歌。每个人都有自己的闪光点。为张扬个性，我们老师就可以让学生自主选择，学生会根据自身特点完成“个性化作业”，其内容、形式也将更丰富多彩。同样一个命题下的作文，不同层次的学生可以写出自己独特的风格。笔者曾经要求学生以“语文和我”为话题作文。没有要求学生千人一面地写出自己对语文的热爱和语文的如何重要和可爱，而对学生这样要求：要用自己最拿手的表达方式写出个人对这门学科最真切的感受：可以写自己对作文的热爱，可以写面对作文时的无奈，可以写其无所不能无所不在，也可以写对作文的讨厌及其带给自己的伤害……不想这一石激起千重浪，那些平日语文素养好的写语文给自己带来的美妙感觉就不用说了。特别使笔者最难忘的，是班上一位平时不爱学习的同学，他的习作《语文，我讨厌你》将自己对语文讨厌的感觉写得活灵活现，淋漓尽致。让人读了感同身受，引起了曾经讨厌语文的同类人的强烈共鸣，因而得到了班上同学的一致好评。最让我惊喜的是，该同学经历这次作文后不仅没有再讨厌语文，而是渐渐对语文产生了兴趣。以后他的语文学习也渐入佳境。

四、让作业成为学生融入现实生活的问路石

传统的应试教育以学生获取分数的多少论成败，而真正的教育是让学生学会做人，学会生存、学会如何与人相处、学会学习。因此我们的作业应远离那些脱离实际生活的机械的“填鸭式”的魔鬼训练，要让学生从作业中体会到生命过程的快乐，要让他们的生命融入到多姿多彩的生活当中去。生活是用之不尽、取之不竭的知识源泉，知识来自于生活，还应回归于生活，语文学习的外延几乎包含于生活的外延之中，把语文的课堂延伸到生活中，才能拓宽语文学习的空间，打开学生狭窄的知识面。让语文作业与现实生活紧密相连主要是指让学生通过社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，尝试设计出解决生活中实际问题的建议或方案。

具体操作时，对于低年级的学生，可以将作业布置为用小练笔抒写自己亲身经历的、最难忘的一些事情，叙述“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的野趣。如学了《春》、《钱塘湖春行》两课后，让学生利用课余时间去郊外踏青，去领略那“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春日美景，并根据自己的观察画一幅春景图；在让学生写状物文章时，要求其预先认真观察动植物的特点，做到有话可写；让学生写参观记时，先领着学生参观，做到亲眼目睹，从而写出真情实感。而高年级的学生则可以定期进行乡土文学采风、社会调查、当小记者采访、写作自己身边新近发生的新闻事件，引导他们关注社会、人生，培养他们语言能力的同时也提高他们的认知能力，培养他们高度的社会责任感。

五、让作业成为学生架在各学科之间的立交桥

语文和其它各门学科有着及为密切的联系，语文课的内容几乎涉及到所有的知识领域。学好语文是学好其他各门学科的基石。因此语文课要直接与其他学科挂钩，要直接为其他课服务。语文作业多设计一些整合性习题，既扩大了语文作业的领域，又促使学生把语文知识运用到其他学科中去。使学生感觉语文无处不在，语文无时不在。如学习了科普作家贾祖璋的说明文《花儿为什么这样红》就可以让学生从生物学课本中找到相关的植物学知识，然后要求他们仔细观察植物花卉，再要求他们以制表格的形式统计一下自己身边：哪些是人工栽种的观赏性花卉？哪些是自然野生花卉？还可以将学生从物理课本上所学的光波反射原理知识作进一步的深化理解。再如，在学习了周国平的《家》以后，可以安排学生听网络歌手五月的《家是温柔港湾》，让学生从音乐欣赏的角度来探讨“家”的含义。这样的作业既训练了学生的语言能力，又提高了学生的音乐欣赏水平，更让学生深刻理解了家对于我们每个人不同寻常的意义。这样不仅加强了各学科之间的横向联系，而且还可以让学生通过运用语文知识进一步理解其他学科中的内容，拓展了学生的视野，让学生同生活中的实际现象联系起来，使学生充分认识到学习语文的重要性，从实质上激发了学生学习语文的积极性。

六、让作业成为学生强化情感、态度、价值观的的心灵美容师

情感、态度、价值观是作为社会中的人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。学生一旦具备了良好的思想道德素质，不仅有助于人类文明的延续，也将使其本人终身受益。在《老人与海》里，笔者让学生针对老人的经历，谈谈到底该“如何衡量人生的成败”这一问题。在课堂上学生的讨论就非常热烈：桑地亚哥，他同马林鱼战斗了两天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未丧失过斗志。老人留下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，是一个英雄。后来笔者把作业设计为“在现实社会中，总会遇到各种各样的困难与挫折，结合本文主人公，谈谈你有怎样的感悟。”

第9篇：以关心为话题的作文范文

关键词 德育教育 英语课堂 德育渗透

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0023-03

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的”。 因此必须将德育渗透到英语教学中去。把德育渗透到英语教学中去，是英语教学中必不可少的一个教育环节。

一、德育，生成在“兴奋”时

课堂四十分钟对学生来讲是个相对漫长的时段，加上语言学习的特殊性，所以教师不可能要求学生在这个时间段里始终自己保持兴奋的状态，更不可能要求学生每一分钟都在认真聆听老师的讲解。因此，教师必须把握时机，挖掘学生的兴奋点，最大限度的调动学生的积极性，同时让学生在学习知识的同时能感受到德育教育。

七年级上unit9 My favorite subject is science. 按照我的课程设计，首先由what’s your favorite color？到what’s your favorite food/person/ subject？虽然学生都有话可讲，但是我总觉得课堂有些沉闷，枯燥。有点像凭空在做秀，学生和我都没有能兴奋起来。大概是上课后的10分钟。有两个学生汗涔涔地跑来，他们迟到了。

一见到他们俩气喘吁吁的样子，我就知道这俩家伙肯定是打球去了，心中一股怒火冲了上来，教室里一片寂静，门口的两个学生也正紧张地等待着我将要给他们的“tea”。 我正想发怒训斥。可是我转念一想，何不充分利用眼前最生动的情景来进行我们这节课的课堂教学呢？于是我就笑着把他们请进了教室，指着他们身后掩藏起来的篮球问：“What’s that？”他们当时一愣，不过似乎有所准备地回答：“It’s a basketball .”我接着问：“Do you like playing basketball？ ”这俩孩子见我没有指责他们的意思，就有点不好意思但还是略带忐忑不安的神情回答：“Yes， I do. ”我接着又问：“ Can you play basketball well？ ”这回孩子见我不仅没有批评他们，而且我也比较感兴趣，他们就放开胆子，大声回答：“ Yes， I can.”我给了他一个很大的肯定：“You are cool！ But we can’t play basketball in English class. So please don’t be late for class next time， OK？ By the way， who is your favorite basketball player？ Why？”

很显然，孩子上课迟到是不对的，应该批评。但是换种方式说话给孩子足够的“面子”更能达到我们的教育目的。同时孩子在受了鼓舞之后很得意，滔滔不绝地跟我聊了起来。教室里的学生看见我的情绪不仅没有受到他们的影响，反而变得更活跃，大受感染。一个个都兴奋起来，争先恐后地发表自己的观点。从favorite player 到favorite teacher ，从favorite sport到 favorite subject 。而且把原因讲得很生动，充分落实了本节课的另外一个重点知识---fun interesting boring difficult relaxing exciting 等形容词的运用。

学生之间相互交谈，相互讨论，相互切磋，他们完全在放松状态下自主探究，并且进行归纳。最后在铃声响起的时候，刚才上课迟到的学生高高把手举起，说了一句：“My favorite subject is English. My favorite teacher is Miss Yu.” 很多学生也跟着高声喊到：“Me， too.”当时的我不仅仅是深深地感动，更有深深地感触。

说实在的，我根本没想到这节课会有这么大的收获，如果按照我的教学设计，学生能从各个角度发表自己对不同事物的喜好就已经很好了。但从学生的反馈的“My favorite subject is English. My favorite teacher is Miss Yu.”看来，这节课不仅仅从语言知识的角度去看是成功的，从情感技能的角度去看，也是有效的。这一切都源于俩迟到的学生。学生上课的迟到使我不得不改变教学方向，让学生去探究，我从学生的角度去设计每一个活动，主动缩短与学生的距离，建立平等、民主的师生关系，获得共同的轻松愉悦的心理体验，达到心理状态和教学的高度协调，达到寓教于乐的目的。

二、德育，生成在“错误”里

在人们的印象里校园是个温馨、宁静的地方。课堂教学也应该是在平和、其乐融融的状态下进行。但随着素质教育的不断深入，学生的思维越来越活跃，勇气也越来越大。而且能够积极的参与课堂，使得课堂充满活力。这本是件令人高兴的事，可是这种活跃气氛的出现也为课堂带来一定的消极影响。如个别学生太过自由致使班级纪律混乱、部分学生不听课，大声讲闲话等突发事件。因很多学生已不再对教师抱有敬畏之心，所以通常的组织教学不能起到很好的效果。为了提高教学效率，真正实施素质教育，教师不得不直面这种变化，探索解决这种问题的方法。

在七年级的一节英语课，主要讲的内容是句型“Is this your pencil？”这节课上得相当流畅，学生也相当熟练地掌握了这一句型和一些单词，到了巩固阶段，我在课堂里出示了几幅图片，让学生结合图片与同桌对话。突然，有一位学生红着脸在咕噜着啥，于是我问道：What’s wrong？ 他生气地说：“不知是谁把纸飞机飞到我的额头上？”当时，我很生气，最近学生喜欢做纸飞机，竟然在课堂上也飞起来了，况且我还是本班的班主任呢？这时如不严厉地整顿一下，更待何时？但有句时时提醒自己的话又在脑中响起来了――“气头上没好方法”，我笑着说，“Wow！It’s a nice plane .Whose is it ？” 没有人回答。这时，我听到有个学生在低声地说：“老师这是笑里藏刀哪！”对啊，我更应该用真诚去打动他们，让他们有一种心理安全感，于是我若无其事地问：

师：“Tom， is it your plane？”

生：“No， it’s not mine.”

师：“Bob ，is this plane yours？”

生：“No， it isn’t. Maybe it’s his.”

师：“Whose ？ Peter’s？”

师：“Peter ， is that plane yours？”

生：“No .”

我问了几位学生后，让学生用类似这样的话问学生，于是学生拿着纸飞纸问了几回，但还找不到失主，其实有些学生都知道了，但他们小小年纪竟学会了保护，慢慢地，有几位学生带着一种窃喜地眼光往第三组第四排的那学生瞅去，而那男生却低着头看书，像是在思索着什么，我开始有点意识到这一切了，但我还是不急于去戳穿它。我又拿着这纸飞机，说着：The plane is so nice and well done. Maybe the owner is looking for it .What should we do ？这时，就有很多学生发言：“Maybe he doesn’t want it .It can be yours” “Maybe ，he wants it ，but ……”毕竟是初一学生，单词量不够，还不能完全用英语来表达，这时有一位学生举手站起来说“Found and Lost ” “Great！”我回答道：“Let’s make a “Found and Lost” board .Can you help me ？我顺水推舟地让学生帮我设计“Found and Lost ”，这时学生都纷纷提议帮我出点子，接下来小组合作写“Found and Lost ”是一件很自然的事。有的组写道：Whose is this nice plane？ Here is a nice paper plane .It is green and yellow . Please come to John to get it .Or it will be John’s 说也奇怪，第三组第四排那位男生慢慢地站起来，满怀歉意地说：“It’s mine. I’m very sorry to do that .”这时，我的心完全释然了，我把纸飞机还给他说道：“OK ，this is yours . Please take good care of your plane and don’t play with it in class .I’m glad that you can stand up .But I think you’d better say it earlier .说着我转向班同学，“Does anyone know it’s his earlier？”有几位学生举起了手来，“Why”我还是和蔼地问，“Because 我以为他会被你骂呢？”趁机我向全班同学问道：“Whose idea is wrong？”“Mine.”“Mine.”“Ours.”不同的声音在教室里此起彼伏地响起来了，铃声也响起来了，我“唰”地从电脑打出“It’s wrong to do ……”英文歌曲来，在欢快地音乐中缓缓地结束了这节课。

课堂上一旦遇到这类事件，如果不假思索地大发雷霆，那势必抑制学生的发散性思维，使学生变得呆板而木讷，但在这一节课中，我能捕捉这一突发事件，并能充分地利用它，在轻松的英语课堂中，使犯错误的同学主动承认了错误，也让其他同学意识到这种行为的严重性，同时也不影响我们的正常英语教育安排。

三、德育，生成在“随机”中

设计英语课程的人际情景以发挥育人功能。英语课程德育具有随机性，即英语课程育人受具体教育情境变化和学生个别差异制约，使得英语教师对育人时机难以进行预先设计。英语教师必须因地制宜地进行情境教育。人际情景是在学习过程中设计以呼唤学生的注意、激发学生学习动机为目的，以学生发展为根据的认知和情意相统一的一种学习方式。

新目标英语Go for It七年级上第四单元Where is my backpack？是以things around the house为话题来完成确定物品所在地的语言功能项目，也就是where疑问句，以及yes/no问句及简单回答，在句型操练的同时掌握on，in，under等介词和大量其它的名词。Section A的第一课时是由识别词汇、听辨词汇、句型操练构成的。课文内容贴近学生的生活，语法和句型的学习都和现实生活有着紧密的关系，所以学以致用是该单元的目的。本课的情感目标是培养学生养成保持房间整洁的良好习惯。为此，我设计了一个任务，通过对一个空卧室的布置，达到准确运用介词的目的，同时也渗透本课的情感目标：每个孩子都要养成保持房间整洁的习惯。以下是教学片段：

师：（在新课呈现和句型操练等环节之后，我展现了一张空卧室的图片和一些家具以及物品）Now， I want to find a student to design a nice bedroom.

（学生很兴奋，都雀跃欲试。）

师：（于是我问一个男生）Do you have a tidy bedroom or an untidy room？

生：（该学生不好意识地回答）I have an untidy bedroom.

师： It’s not good. I’m sorry you can’t design the bedroom.

师：（问了一个女生） What about you？

生：（该女生也难为情地说） I have an untidy bedroom too.

师：（就这样接连问了好几个学生，他们的回答都是不整洁， 让我一下陷入困境，人选挑不出来了，怎么办呢？我硬着头皮又问了一个平时很乖的女生）Do you have a tidy bedroom？

生：Yes，I do.

师：（我松了一口气，接着问） You often tidy your bedroom， right？

生：Yes.

师：（我很高兴，赶紧追问） I think you like to tidy your room very much， right？

生：（结果她的回答出乎我的意料）No， I don’t . My parents ask me to tidy my room， so I do that.

结果全班都笑了，学生仿佛知道我的意图，知道我又要对他们进行说教了，可是局面并没有按我的意图走下去，让他们觉得非常的好笑。我一时陷入了尴尬的境界。接着学生们你一句，我一句地叫开了：I don’t like to tidy the bedroom. It’s boring .My mother tidies my room. …

师：（这时， 我突然有了一个主意） I see. You don’t like doing housework. You don’t like to tidy your bedroom. But your parents ask you to do that. In fact，I don’t like to tidy my bedroom， either. OK， today， let’s make the bedroom in a mess， let’s make it as untidy as possible， OK？

生：（学生一听就来劲了，纷纷举手发言）The chair is on the desk.

师：really？

生：The books are under the bed.

师：Oh，it’s a “good” place for the books.

生：The clock is on the floor.

师：You should be careful， don’t step on it.

生：The map is behind the sofa.

师：Oh， how can we read it？

生：The umbrella is in the bed.

师：My goodness.

生：The socks are beside the computer.

师：It’s awful.

师：（他们的想法稀奇古怪，天马行空， 把整个房间设计地乱七八糟， 最后他们看着这个房间，都忍不住笑了。我乘机问）Do you want to live in this bedroom？

生：（学生笑着说）No，it’s not a room for people.

师：If we don’t tidy the bedroom， what will happen？

生： Our bedrooms will be in a mess.

师：Yes. So we have to tidy our room， although sometimes we hate it. And we should help our parents to tidy the room， because they are very busy and tired， right？

生：Yes.