小学优秀教师总结精选(九篇)

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第1篇：小学优秀教师总结范文

忙忙碌碌，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。回顾这学期忙碌而愉快的工作中，在学校其他老师和领导的支持下，我也取得了一些的成绩和进步。在这里我对本学期的工作做个小结，并从中撷取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一学年中取得更大的提高。

一、政治思想方面：

个人思想方面，一如既往地热爱祖国热爱教育事业，努力学习并认真体会和贯彻党的指导思想，努力使自己真正成长为一名合格的教师。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本教研和其他各类培训，并做了大量的笔记。还认真学习、仔细体会并努力去做一名新形势下德育导师。

二、教育教学方面：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、在日常课堂中， 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、积极参加各类各级教研活动，参加领雁班的学习，加强自己的业务水平。积极参加各类，各级教育教研比赛，论文获区一等奖、市三等奖，被评为“区美术学科骨干”和温州市美术教育学会委员,指导学生章梦雅和孙翊鸣获区艺术节硬笔书法比赛三等奖。

第2篇：小学优秀教师总结范文

关键词 教师培训 学习动力 学习动机 一线培训者

针对当前教师培训存在的针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题，教育部下发了《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》【教师[2013]6号】（下文简称“教育部《指导意见》”），就深化教师培训模式改革，全面提升培训质量提出了八条指导性意见[1]。近年来，各级政府不断加大教师培训力度，投入巨大的人力、物力和财力。然而，作为受培训者的教师似乎对作为继续教育业务能力提升的教师培训热情不高，参与培训的动力不足。受培训者是教师培训的主体，主体性得不到发挥，必然制约教师培训的质量。制约培训质量的另外一个重要因素是培训的内容脱离一线教育教学实际，无法真正帮助教师改进自身教学行为，提升教学质量。这一问题涉及到的是教师培训的主导也即培训者的问题，需要有更多的一线优秀教师、教研员作为培训者参与到培训中来，使培训内容更加贴近中小学教育教学的实际。在长期的教师培训实践和研究中，我们认为教师参与培训的动力与一线优秀教师、教研员作为培训者这两个问题是全面提升教师培训质量的关键所在。

一、激发教师参与培训的动力：基于教师学习动机的视角

1.从心理学角度看教师参与培训的学习动机

心理学领域对中小学生的学习动机做了大量的实证研究，取得了丰硕的成果。心理学关于学习动机的研究对象通常是中小学生。但是，我们认为心理学关于学习动机的研究成果也可借鉴来分析教师参与培训的学习动机。

教师参与培训的学习动机，既有内部动机，也有外部动机。内部动机主要是指教师的求知欲、学习兴趣、改善和提高自身师德修养与专业理论水平、拓展自身专业知识、提升自身专业能力的愿望等；外部动机主要指年终考核、评优评先、职称评聘等方面与继续教育学时相挂钩。对教师进行调查和访谈，发现教师参与培训的学习动机既有内部动机，也有外部动机，但是很大部分教师外部动机超过内部动机。这就需要我们加以重视，并努力将教师参与培训的外部动机转化为内部动机。

2.教师培训机构如何真正激发教师参与培训动力

从我们近几年从事教师培训的实践来看，很多教师参与培训存在“被培训”而不是“我要培训”的现象。目前国内各种级别的教师培训在调训环节普遍采取“单位推荐”的方式。各种级别的培训通知下发以后，各省市县认真按照文件的要求和名额向各级教育行政部门或教师培训机构推荐单位认为符合培训条件的人选。这些被推荐的人选通常存在以下几个方面的问题：一是单位里的优秀教师由于条件较好，能够符合各类培训的要求，就出现了单位推荐的总是那么几个人的问题；二是单位在推荐人选的时候通常没有通知相关的教师而直接绕过教师，就会出现被推荐教师到教师培训机构参训时还“一头雾水”、“被培训”的现象；三是由于采取单位推荐的方式，有些真正有很强的内部学习动机的教师没有机会参与培训，等等。因此，我们认为要激发教师参与培训的动力，要从教师培训的“入口”也就是调训做起。改变单一的以“单位推荐”为主的调训方式，可以允许有强烈内部学习动机的教师“个人自荐”，将“个人自荐”和“教育行政部门审核”相结合，以便将真正有强烈学习动机的教师选参与到培训中。不管采取什么样的调训方式都不能保证选拔或推荐出来参加培训的教师的内部动机都超过外部动机。适当的外部动机对于内部动机的激发和维持具有很好的作用。

关注了培训“入口”问题以后，就需要进一步关注培训“过程”。在培训过程中，培训者要通过符合参训教师需求的内容和形式多样的课程形态来增加培训的吸引力和魅力，以不断维持参训教师的内部动机，并尽可能将参训教师的外部动机转化为内部动机。比如，有部分参与培训的教师是出于完成继续教育学时任务而参加培训，但是由于在培训过程中渐渐被课程内容的针对性和实效性所吸引，而且由于灵活、多样、有趣的培训形式让他们感到原来教师培训内容是贴近教育教学实际的，并不是“满堂灌的”、“脱离实际的”、“没有用的”。在这个过程中，这部分教师参与培训的外部动机就会逐渐转化为内部动机，转化为对学习内容和任务本身的兴趣和关注。当然，有部分教师由于对教师培训本身带有“偏见”，或者认为自己已经是老教师，根本不需要培训，也对培训学习失去了兴趣，这个时候在培训过程中就需要采取外部的力量来发挥外部动机的作用。例如，在培训过程中，采取过程性动态评价的方式来考核参训教师。由于考核是过程性动态的评价，而且通常以小组为单位进行考核，参训教师之间就能起到相互督促、相互帮助、相互促进的作用。这样的评价方式可以激发和维持那部分内部学习动机不强的参训教师的外部动机，以保证培训取得较好的成效。

除了关注培训“入口”和培训“过程”以外，还要进一步关注培训“结果”。培训“结果”主要指教师参与培训后可以收获什么。培训“结果”有外部的，也有内部的。外部的主要指在职称评聘、评优评先、教师资格定期注册方面与培训学时或学分相挂钩，内部的主要指通过培训，参训教师的师德修养与专业理念得到了提高，专业知识得到了拓展，专业能力得到了发展，还指培训过程中参训教师获得的成果等等。外部的结果有助于进一步强化教师参与培训的外部动机，内部的结果有助于进一步强化教师参与培训的内部动机。培训“结果”将在内外部动机上进一步强化教师参与培训的学习动机。

通过以上的分析和讨论，我们认为教育行政部门和教师培训机构应该充分关注教师参与培训的学习动机，注意强化教师的内部动机，将外部动机尽可能转化为内部动机，并通过适当的外部诱因来使外部动机维持在一定水平以激发和促使内部动机也维持在一定的水平。具体来讲，就是要改变调训方式，允许内部学习动机强的教师通过“个人自荐”的方式参与到培训中；在培训过程中，要改变培训内容和形式，增强培训的针对性、吸引力，使外部动机转化为内部动机；要注重培训成果的生成，形成一些参训教师看得见的学习成果，同时将教师培训与职称评聘、评优评先、教师资格定期注册等关系教师切身利益的问题相结合，确实强化教师参与培训的内外部动机。唯有如此，才有可能真正激发教师参与培训的动力。

二、一线优秀教师成为培训者：必要性、可能性及现实性

教育部《指导意见》的一个突出亮点就是要求培训者团队要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占比例不少于50%，同时要求实践性课程应不少于教师培训课程的50%。教育部《指导意见》中两个50%的提法实际上对教师培训专家团队中一线优秀教师的比例和课程的形态作出了要求，也就是希望让更多的一线优秀教师参与到教师培训工作中，成为教师培训者，引领广大教师提升自身的教育教学能力，实施好基础教育新课程。

1.一线优秀教师成为培训者的必要性

对教师进行调研，发现作为被培训者的教师对当前的教师培训工作满意度并不是太高，原因有很多，其中一个重要原因就在于教师培训专家通常以高校专家为主。高校专家虽然理论水平很高，但是由于通常缺乏中小学一线教学的实践经验，对学科课程、教材和教法的理解和认识更多地停留于“文本研究”、“间接经验”的层面，专家们的研究成果往往停留于“观念”层面，可操作性、可借鉴性和可模仿性往往较差，提出的教学理论往往很难直接应用于具体的教学实践中。也就是说，高校专家的理论往往不够“接地气”，难以解决中小学一线教师教育教学过程中遇到的最急需解决的问题。一线优秀教师长期从事中小学教育教学工作，对中小学教育教学过程中可能遇到的问题有切身的体会，在实践过程中也会尝试去寻找解决问题的措施，并将这些措施在实践中付诸使用，措施的有效性可以在实践中得到检验。鉴于高校专家的“先天不足”和一线优秀教师扎根实践的优势，一线优秀教师成为培训者就有其必要性。一线优秀教师成为培训者可以很好地弥补高校专家在解决实践层面问题和提高参训教师教育教学能力方面的“先天不足”。

2.一线优秀教师成为培训者的可能性

一线优秀教师长期面对的是中小学生，一线优秀教师的舞台是中小学课堂，他们擅长于课堂教学。而作为培训者，面对的对象不再是中小学生，而是作为同行的中小学教师，对象由未成年人变成成年人，内容由学生未知的学科教学内容变成同行较为熟知的学科教育教学的相关领域内容。这就对即将成为教师培训者的一线优秀教师提出了很高的要求，他们是否能够顺利完成角色转变很关键。一线优秀教师成为培训者需要具备以下素质：在课程、教材和教法方面有较深的造诣；教育教学能力强；熟悉中小学教师培训业务；对中小学教师需求有充分的把握；有较强的培训组织与管理能力，等等。为了使一线优秀教师成为培训者，需要对一线优秀教师进行专门的教师培训技能提升培训。教育部、财政部近几年开展的“国培计划”中就有专门的一线优秀教师培训技能提升研修示范性培训项目，培训对象以一线教研员和一线优秀教师为主，主题为一线优秀教师培训技能提升，内容既涉及到师德修养与专业理念、专业知识、专业能力，又涉及到中小学教师培训技能（包括中小学教师培训相关政策、培训的组织管理、实施等），并侧重于中小学教师培训技能。通过教育部、财政部“国培计划”示范性项目的示范引领，各省市也在逐步开展一线优秀教师培训技能提升研修。通过该类型的研修项目，一线优秀教师在原来中小学教育教学经验提升总结的基础上，提升自身从事教师培训的技能，这就为一线优秀教师成为培训者，从事教师培训工作提供了可能和保证。

3.一线优秀教师成为培训者的现实性

通过以上的分析，发现一线优秀教师成为培训者有其必要性和可能性。那么，一线优秀教师成为培训者以后如何充分发挥自身优势和长处，参与到教师培训工作中，提升教师培训的质量，这就涉及到了一优秀线教师成为培训者的现实性问题。一线优秀教师成为培训者以后，在课程形态的选择上应该扬长避短，以自己擅长的课堂教学作为突破口，以实践性课程为主，以自己收集到的典型案例作为载体，创设真实的课堂教学环境，紧密结合中小学教师教学实际，开展主题鲜明的教育教学技能培训。实践性课程的具体形式可以有：课例评析、课堂观察、名师示范课、同课异构、现场诊断、案例教学、小组讨论、主题论坛、成果展示与分享、跟岗指导、实景教学、行动研究、课题研究、技能训练，等等。一线优秀教师应该根据自己的个人特质，结合自己的专长，选择适合自己的实践性课程形态，并充分考虑通过有效的过程性动态评价方式来评价参训教师，使参训教师能够真正深入参与到培训过程中，发挥参训教师作为培训资源的重要作用，增强培训的吸引力和感染力，最终提升教师培训的质量。

总之，为了让尽可能多的一线优秀教师有机会成为培训者，建议各省市及早建立省培、市培教师培训专家库，并充分保证一线教研员和一线优秀教师的比例。同时，还要通过开展省级、市级的一线优秀教师培训技能研修专项培训，提升一线优秀教师从事教师培训的技能。再者，教师培训机构在开展教师培训过程中，要充分掌握每一位一线优秀教师培训者的特质和专长，因需制宜地为每一位一线优秀教师培训者提供参与教师培训工作的机会，并与每一位一线优秀教师培训者共同商讨具体的课程形态和实施计划，以确保培训内容和培训形式能够充分满足参训教师的需求。最后，各省市的教师培训专家库应该是动态的，对于经过专门培训和实践未能胜任教师培训工作的一线优秀教师应该有“淘汰和退出”机制，对于不在教师培训专家库中的一线优秀教师经推荐、考核、培训可以胜任教师培训工作的应该及时吸纳、补充到教师培训专家库中，形成相对稳定的、高水平的一线优秀教师培训者队伍，从而有效落实教育部《指导意见》提出的两个50%的要求。

参考文献

第3篇：小学优秀教师总结范文

一、实践和探索

1、创设优秀教师评审机制

制定高标准、多层次的优秀教师荣誉称号和评选标准。荣誉称号分为“青年骨干教师、骨干教师（德育骨干）、学科带头人、首席教师”四个层级，各层逐级递进。不同层级的优秀教师有不同的评选标准。但它们都有一个共性：都注重教师的“师德修养、教育教学、教育科研、学历职称、专业引领”。

具体评审工作分为“个人申请、学校推荐、培训、教学实践、专家评审、领导审核”等步骤。增强了公开、公平和公正性。在探索中逐步建立起了一套科学、公正的优秀教师评审机制。

2、开展优秀教师培养工作

由区“优教工程”办公室，制订培养计划，落实培养措施。按照“自主发展、发展性评价、动态性、实践性”的原则，实施“华东师大网络教育远程培训、专家培训指导（主要指教学展示及研讨实践活动）、校本研修、培养对象自主研修”的培养模式。培养内容采用模块化设计，包括“通识、课题研究、实践、英语、信息技术及学员自主发展”等模块的内容。培养周期为五年。五年中，对培养对象实行动态管理，滚动培养。优秀教师要经历三次培养，两次荣誉称号认定。参加各模块学习且考核合格的教师，其培训学时可计入教师岗位培训学分。

3、建立优秀教师激励机制

为充分调动各级优秀教师积极发挥示范和辐射作用，按照南汇区第二轮“优教工程”的实施意见，对于评上各级荣誉称号的优秀教师实施奖励和政策倾斜。第一、发放月津贴。标准为：首席教师1000元/月，学科带头人600元/月，区学科/德育骨干教师400元/月，青年骨干教师300元/月。第二、优先为首席教师、学科带头人领衔的全国级、市级科研课题提供课题研究专项经费。提供出版个人专著的资助。第三、优先推荐优秀骨干教师参加市名师后备人选培养工程；优先提供出国培训及其它进修机会。

激励机制的建立在促进优秀教师的成长过程中起到了举足轻重的作用。

4、开展优秀教师考核工作

为客观评价优秀教师取得的成果和发挥作用的程度，促进优秀教师不断成长，优教工程相关部门制定了优秀教师考核评分表，于2010年4月对获得各级荣誉称号的优秀教师进行了考评。考评坚持定性和定量相结合，内容涉及到师德表现、教育教学实绩、教育科研能力、发挥骨干作用等方面。考核结果分为优秀、合格、不合格三种。考核合格及以上者可继续申报优秀教师荣誉称号，不合格者则取消优秀教师称号及相应的津贴。

二、取得的成效

优教工程自实施以来，经过不断努力和探索，取得了很大的成效。

第一、通过实施优教工程，南汇地区已培养出一支由“青年骨干、骨干（德育骨干）、学科带头人、首席教师”四大层次构成的优秀教师队伍。这支队伍结构合理，业务精良，带动着南汇地区中小学教师队伍整体发展，推动着南汇地区教育教学质量的稳步提升。

第二、优秀教师的评审，在同等条件下对农村学校作了适当倾斜，保证了农村学校优秀教师的数量。因此，优秀教师在城镇学校和农村学校的比例是相对均衡的。对农村优秀教师的政策倾斜和激励在一定程度上稳定了农村薄弱学校的骨干教师，激发了他们发挥作用的积极性和主动性。

第三、对于优秀教师自身而言，优教工程为其创设了脱颖而出的机制和环境，提升了自身教育教学能力，增强了自我发展的主动性和积极性，为优秀教师的专业再发展搭建了良好的平台。

三、优教工程实施现状的反思

1、关于优秀教师的“评审”

评审工作首先建立在“个人申请、学校推荐”的基础上，再由专家作出评审。然而，由于政策规定：“学校首先要对申报对象进行评价，并把结果按照从高到低的顺序排列，此评价要作为评审的第一依据，”因此，对申报教师而言，本校的评价至关重要。而在这至关重要的环节中，校领导的赏识和主观意识就起了关键作用，增加了评选的主观性和偶然性。不可否认，大多数学校和领导都能够遵循相关的评选标准，客观公正地选拔人才。然而在某些学校的评选中，的确存在着“重关系轻人才”和“论资排辈”等现象。这在一定程度上减弱了评审的公平和公正性。

另一方面，受升学考试指挥棒的影响，相当一部分学校都存在着重视语数英等传统主学科，忽视政史地生等小学科的功利教育思想。因此，在各校的优秀教师选拔中，必然也存在学科歧视现象，小学科优秀教师难最终难以在评选中脱颖而出。

2、关于优秀教师的“管理和使用”

优秀教师队伍建设中，评审工作的确重要，而加强优秀教师的“评后管理和使用”更为至关重要。事实上，在评选出优秀教师并给予相应的荣誉称号之后，相关行政部门和基层学校未能对优秀教师进行有效地追踪指导和后续管理，对于如何“科学合理管理使用优秀教师”上下还缺乏一定的沟通协作，未能共同搭建起优秀教师发挥辐射示范作用的平台。总体而言，优秀教师在校内、区内辐射和示范作用的发挥存在着一定的局限性。

3、关于优秀教师考核

严格的考核和淘汰是实现优秀教师培养目标的重要环节。第二轮优教工程实施于2006年，相关部门于2010年4月对各层级优秀教师进行了考评（定性和定量相结合）。考评合格者可继续申报优秀教师称号，不合格者则自动淘汰。这样一种滚动培养，优胜劣汰的考核机制，为优秀教师队伍建设的良性循环奠定了良好基础。然而，笔者认为：在若干年的聘期内只考核一次，周期相对较长，不利于及时发挥考核的导向和调节功能。且一次不合格就淘汰，未能给对方一个反思、调整、提高的机会，不利于优秀教师的良性成长。

4、关于优秀教师的激励

对于获得荣誉称号的优秀教师，区教育局给予了相关奖励。奖励方式主要集中在物质津贴上。虽然还涉及其他奖励方式，但它们的惠及面极小。绝大多数优秀教师并没有从中受益。笔者认为：一套完整的激励措施，应该是区级和校级层面相结合，物质和精神激励相结合的。如只侧重物质奖励，忽视精神层面的激励，将会增加优秀教师参评的功利性思想，不利于优秀教师的专业理想和信念等内源力的提升。

四、进一步改善工作的对策和建议

1、完善优秀教师选拔和评审方法

当前，有学者提出：应侧重于以科学的方法和手段来测量评估一个人的综合素质，保证在人选问题上的客观、公正性。即：以鉴定制逐步取代骨干教师的选拔制，把真正能够成为“骨干教师”的教师遴选出来加以培养。除此之外，笔者认为：美国建立的全国专业教学标准委员会（简称NBPTS，其主要功能就是为“一个优秀教师应知道什么和能做什么”确定严格的具有挑战性的标准，为达到优秀教师标准的教师颁发全国通用的优秀教师专业资格证书），NBPTS实施非常严格的“全美优秀教师专业资格认证机制和认证程序”，其严谨科学、公平公正的工作方法和作风值得我们借鉴。

2、加强优秀教师的评后管理使用工作

笔者认为，加强优秀教师的评后管理，积极发挥优秀教师示范引领作用，教育行政部门和与基层学校应形成合力，分工协作，对优秀教师加强过程性管理和追踪指导，积极搭建优秀教师发挥作用的平台。在管理体制上，可建立优秀教师“校用区管”的体制，教育根据教育均衡发展的需要调配优秀教师或让其承担一定的职责义务，如：支教、开展课程培训、参与区级课题等。充分发挥其示范引领作用。对学校而言，可组织优秀教师团队，发挥团队在学校的的示范和指导作用。对优秀教师而言，应树立内在的专业理想和追求，进一步提高骨干示范和辐射意识，注重自身的可持续发展。

3、健全优秀教师考核和激励机制

考核工作可以把聘期考核和年度考核结合起来。即：不仅对优秀教师进行聘期内的考核（三年考核一次），还对之进行年度考核。年度考核每年一次，分别占30%的权重，考核为不合格的给予警告；第三年进行聘期考核，占40%权重。如果三次考核的平均值未达到合格要求的，取消骨干教师资格和相关待遇。对于综合考核合格及或优秀的教师，可采取区级和校级层面相结合、物质激励和精神鼓励相结合的激励措施。在发放津贴的基础上，增加“弹性工作制、吸纳优秀教师民主参与学校管理，教职工大会上进行表扬”等精神激励。这样既提高了骨干教师的实际生活质量，又从一定层面上满足了教师受尊重、受重视的需求。只有这样才能调动起优秀教师发挥作用的积极性，推动优秀教师队伍建设的稳步前进。

总得来说，优教工程的实施，取得了很大的成效，也存在着不足之处。但无论怎样，作为优秀教师队伍建设的实践和探索，优教工程的实施都具有深远的意义。作为新世纪的教育者，我们应该立足于现实，在不断地探索中总结和汲取成功的经验，同时深入反思工作的不足之处，这样我们才会取得长足的进步。

参考文献：

第4篇：小学优秀教师总结范文

我是工作在山东省济南市教育战线上的一名普通教师，1989年6月毕业于幼师专业，并被分配到中心小学任教。

在工作的16年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。

从1996年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。

在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；2004年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。

第5篇：小学优秀教师总结范文

一、今年教师节的主题是“学习英模教师，弘扬伟大师魂”，各单位要结合实际扎扎实实深入开展好主题教育活动。

（一）结合教育实际，扎实开展“新解放、新跨越、新崛起”三新教育大讨论活动，并将讨论活动不断推向深入。同时要通过各种形式，组织广大教师和教育工作者深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹，学习抗震救灾英模教师英勇献身、顽强拼搏和自强不息的精神。要把英模教师的先进事迹和崇高精神作为师德教育的重要内容和生动教材，进一步激励广大教师和教育工作者立足岗位，奋发进取，教书育人，为人师表，做人民满意的教师，办人民满意的教育。

（二）今年改革开放已跨入第30个年头，各单位要认真总结改革开放30年来教育事业改革发展取得的重大成就和基本经验，要结合实际，通过开放日并采取各种方式，大力表彰和宣传改革开放30年来为教育事业改革发展作出突出贡献的先进人物；通过大张旗鼓的表彰和宣传工作，大力弘扬新时期人民教师的高尚师德，充分展现人民教师的精神风貌，进一步营造尊师重教的良好社会氛围，促进教育事业全面发展。

（三）今年教师节教育部将印发《中小学教师道德规范（2012年修订）》，各单位要认真做好学习宣传和贯彻落实《规范》的各项工作。要结合实际，认真制定具体实施办法，提出明确举措和要求；要通过开展形式多样和扎实有效的教育活动，组织广大教师深入学习《规范》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本原则和基本要求，自觉规范思想行为和职业行为，全面提高师德素养；学校领导要言传身教，率先垂范。

二、今年，市、区不再统一组织表彰庆祝大会，各单位在教师节期间要采取多种形式为教师排忧解难，做好事、办实事。同时，对中小学贯彻“两免一补”国策及安全教育工作落实情况进一次认真清查，坚决杜绝中小学乱收费现象及安全隐患的发生。

（一）各单位自行组织一次庆祝表彰活动。

（二）召开一次教师代表、退休教师代表、退二线领导、民主人士参加的座谈会。

（三）对退离休教师、优秀教师代表、困难教职工进行一次慰问。

（四）开展好一年一度学校开放日活动。

三、今年市、区政府在教师节期间要表彰一批在我区教育战线上做出突出成绩的优秀教师和优秀教育工作者，同时组织以下几项活动：

（一）教育局领导陪同区有关领导对中小学校教职工进行慰问。

（二）召开一次退离休干部、教师代表座谈会。

（三）召开一次名师、优秀教师座谈会。

第6篇：小学优秀教师总结范文

在多年的小学教育中，毕业班班主任的教育又显得尤为重要，具体的说，我将小学毕业班班主任的重要职责归纳为以下几点，并做一些简单介绍。

一、小学生的思想教育工作

小学生的思想行为都正处于发展萌芽阶段，各种思想尚未定型，这种时候家庭和教师的影响就显得尤为重要，特别是班主任作为和学生接触最多的教师更应当努力做好学生的思想工作，教育学生们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等，尽量避免他们在学习生活中走弯路、走错路。

二、小学生的身体健康和卫生习惯的教育

这个年龄阶段的孩子们任何习惯都还处于培养的过程当中，特别是对于卫生习惯、文明行为的培养，应当经常对他们进行良好卫生习惯的培养，讲解不爱卫生对健康方面的危害以及健康身体的重要性等，将每位小学生都培养成为爱卫生、珍惜健康的好学生。

三、做好和家长的联系沟通

在小孩子的教育工作方面，应当是家庭和教师的结合，仅仅是家庭教育，抑或学校教育都不能完全对孩子进行全方位的良好培养，这就需要班主任经常的和孩子家长保持沟通联系，关注学生的学习生活，将各个孩子平时的情况做好记录，以及对孩子平时学习生活中出现的问题及时和家长进行沟通处理。

第7篇：小学优秀教师总结范文

在工作的年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教。

评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。

从年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校

第8篇：小学优秀教师总结范文

2019年优秀教师（教育工作者）推荐评选工作总结报告

为大力弘扬尊师重教之风，激励教师进一步增强责任感和使命感，弘扬爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神，根据《平度市教育和体育局<关于做好2019年平度市优秀教师（教育工作者）评选推荐工作的通知>（平教体发〔2019〕29号）》文件精神，开发区小学特制订工作程序如下：

一、组织领导

成立校长为组长、分管副校长为副组长、骨干教师为成员的评审委员会，下设领导小组和工作小组：

领导小组：

组长：王道鹏

成员：唐书颜 官晓霞 于磊杰 张晓宁 张平 刘玉萍

代旭光 刘云峰

工作小组：

组长：唐书颜 

成员：王进娥  谭春梅  赵海清  段丽风  陈伟 姜妮妮

二、文件传达

在全校传达文件精神，公布评选条件和推荐名额，发动报名。

三、教职工民主推荐 

工作小组负责拟定评选推荐方案，在充分征求学校各方面人员意见后进行修改完善，然后报领导小组审核，审核通过后提交教代会讨论表决，需经85%以上与会人员通过后方可组织实施。具体推荐流程：

1. 个人申报。符合评选条件的人员在规定时间内向学校工作小组申报。

2. 资格审查。学校工作小组对申报人员的资格条件进行审查，将审查结果进行公示，对参与有偿家教、有偿补课的教师实行一票否决。

3. 经教代会推荐专家委员会，由专家委员会按表决通过的方案将符合条件的参报人员分别按照积分由高到低依次排列。

4. 学校领导班子推荐。由学校领导班子从6名初评人选中集体研究确定5名正式推荐人选名单。

四、积分办法

1、将2017-2018学年度，2018-2019学年度四次业绩考核分数相加合计总分.

2. 如有分数相同，工作年限长者优先。

3、再次出现分数相同者，按照任职年限进行排序。

五、领导班子评议 

学校领导班子召开专题会议集体研究决定。

副校长官晓霞详细介绍了推选流程、拟推荐人选的名单及基本情况。

校长王道鹏提出要求，他强调坚持评选条件，严把人选质量关。推荐工作要坚持实事求是、优中选优、宁缺毋滥的原则，把政治表现、工作实绩和贡献大小作为衡量标准，同时将推荐对象在社会公德、职业道德、家庭美德等方面的一贯表现纳入评选考察内容，确保推荐对象符合条件、群众公认、名副其实。重点坚持面向教学一线的教师。

由学校领导班子就6名初评候选人进行审议，采取无记名投票的方式，确认正式5名推荐人。

六、推荐结果

2019年平度市优秀教师（教育工作者）拟推荐人选名单为：金晓征 李娜  魏慧  刘传芳 

陶玉兴（教育工作者）

六、结果公示

评选结束，学校在工作微信群、宣传栏上进行了公示。公示无异议后上报。

第9篇：小学优秀教师总结范文

简历是用于应聘的书面交流材料，它向未来的雇主表明自己拥有能够满足特定工作要求的技能、态度、资质和自信。下面是小编精心推荐的小学优秀教师个人简历，仅供参考，欢迎阅读！

小学优秀教师个人简历一姓名:____性别:女

出生日期:1978-01-02籍贯:黑龙江

目前城市:北京市工作年限:五年以上

目前年薪:5-6万人民币联系电话:

E-mail:

应聘方向

求职行业:教育/培训

应聘职位:中学教师，小学教师

求职地点:北京市

薪资要求:面议

工作经历

20__/03-现在:___公司

所属行业:教育/培训

教育小学教师

主要职责:负责教学行政事务，教学质量的监控，教学进度的制定和协调，协调安排斟选本教学区任课教师等。

20__/07-20__/03:北京求实外语培训学校

所属行业:教育/培训

教育中学教师

主要职责:教授小学及初中英语，教材为《朗文国际英语教程》，在教学中使用多种方法，通过游戏，活动等方式引导，激发学生，调动学生的学习兴趣，培养学生的综合运用能力，使学生乐于学习英语，使学生运用英语进行交际的能力不断提高。

20__/02-20__/06:北京师范大学海威学生课堂

所属行业:教育/培训

教育小学教师

主要职责:编辑兼教师，负责《百思迪威》系列英语教材的编辑工作，《百思迪威》系列英语教材是由北京师范大学海威学生课堂编写的一套面向全国民办外语学校的英语教材。这套教材使用韵律法教学，调动了学生的学习兴趣，使学生乐于学习英语，并向全国各地的教师教授如何应用本套教学法，给教师和学生讲授展示课。在工作中了解学生的学习心理和兴趣，学习并掌握了多种教学方法和教学技能，并跟据学生的学习兴趣来编辑教材，促进学生对知识的学习与理解。

20__/06-20__/01:东泽卓越外语学校

所属行业:教育/培训

教育中学教师

主要职责:教授初中及高中英语，使学生通过学习掌握流利的英语，并乐于学习英语。所教授学生在东泽杯英语口语大赛中取得了一等奖.在工作中掌握了多种教学方法和经验，取得了教师资格证.

教育培训

1998/09-20__/06:黑龙江大学英语本科

课程:英语语音学，英语语法，英语写作，高级英语听力，英语口译，英语国家概况，英汉翻译教程，英语语言学，高级英语，英语词汇学，英语国家概况，日语。

职业技能

外语:英语:熟练

日语:一般

证书:20__/07教师资格证书

20__/03普通话等级证书

自我评价

英语本科毕业，获得学士学位，英语听说能力良好，稳重认真，具有教师资格证，五年英语教师经验并参与一系列英语教材的编辑工作。责任心强，具有团队精神.乐于接受挑战，能够适应在压力下工作.

小学优秀教师个人简历二女23岁

学历：大专

工作年限：2-3年

期望薪资：3000-5000元

工作地点：__-__

求职意向：教师

工作经验（工作了3年，做了3份工作）

__省__市__小学

工作时间：20__年7月至20__年7月[1年]

职位名称：英语老师

工作内容：在__小学主要负责三到六年级的英语教学工作

__省__市__学校

工作时间：20__年9月至20__年7月[1年10个月]

职位名称：英语教师

工作内容：在__学校，分别教过一学年的四年级，五年级英语课程，在教学上，所带的班级都能超出学习所设定的教学能手的目标分，多次获得教学能手奖工作上，能够按时完成领导下发的任务，与同事友好相处，得到领导的认同，多次评得优秀教师。

__市__镇__小学

工作时间：20__年9月至20__年11月[2个月]

职位名称：小学六年级英语教师

工作内容：主要负责六年级的英语教学工作，所带班级都能达到年级前一二名

教育经历

20__年6月毕业____职业技术学院英语教育

自我描述

本人是个活泼开朗的女生，在学校期间，积极参加各种社会实践，做过不同类型的兼职，获得三好学生，先后取得了教师资格证，普通话证书，大学英语四六级证书，工作后，与同事友好相处，对待工作认真负责，得到领导们的认可，多次评为优秀教师。在教学上，所任班级分数都可以达到学校规定的教学能手奖分数，希望各位领导能给我一个平台，让我更好的锻炼自己。

小学优秀教师个人简历三姓名：___

性别：女

民族：汉

政治面目：群众

学历(学位)：本科

专业：经济信息管理

手机：___________

EmailAddress：___@___

联系地址：__市__区__街__号

邮编：______

教育背景

另：其他培训情况

熟练使用Word,E_cel,PowerPoint,E-mail软件及其它办公设备

英语通过国家6级考试，听说读写熟练

掌握一定财务知识

工作经历

协助总监管理部门日常业务/协助总监制定部门预算，并监督预算的执行情况/协助总监通过各种渠道招聘中、高级管理人才/管理总监办公室

协助经理管理销售业务，拓展客户资源和销售渠道，在这段时间里，新建客户上百家，并锻炼了良好的沟通技巧，培养了较好的业务管理能力。

个人简介

拥有优秀的人才是企业持续发展的前提和保障，因此人力资源的管理在企业的系统管理中也具有十分重要的地位。经过一段时间的人力部门工作，我对人力资源工作的程序、管理方法等有了一定的了解。我本人性格开朗，勤奋好学，吃苦耐劳，敢于面对挑战并喜欢从事有挑战性的工作。

本人性格

开朗、谦虚、自律、自信(根据本人情况)。

另：最重要的是能力，相信贵公司会觉得我是此职位的合适人选!

期盼与您的面谈!

小学优秀教师个人简历四姓名：___

目前所在：__区

年龄：19

户口所在：__

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

培训认证：未参加

身高：168cm

诚信徽章：未申请

体重：50kg

求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：

工作年限：0

职称：

求职类型：全职

可到职日期：三个月以后

月薪要求：面议希望

工作地区：__，__，__

工作经历：

肯德基

起止年月：20__-01～20__-02

公司性质：

所属行业：

担任职位：前台服务员

工作描述：此工作的严格和对顾客的态度非常重要。

离职原因：这是兼职

__常来饭店

起止年月：20__-07～20__-09

公司性质：私营企业

所属行业：服务业

担任职位：服务员

工作描述：此工作让我懂得了团队精神的重要性和如何对顾客的态度才适合！

离职原因：学业问题，同样是暑期工。

伯弟印花厂

起止年月：20__-07～20__-09

公司性质：私营企业

所属行业：贸易/消费/制造/营运

担任职位：文员

工作描述：此工作给了我一个锻炼自我的舞台，让我懂得如何在一定的压力下处理种种问题！

离职原因：因为学业问题，是暑假工。

教育背景

毕业院校：__学院

学历：大专获得学位：毕业日期：20__-11

专业一：英语外事翻译专业二：英语教育

起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号

20__-0720__-11肇庆学院英语

语言能力

外语：英语良好粤语水平：精通

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

有较强的的组织能力管理能力和团队精神，善于与人沟通，对自己所担任的工作，时刻保持认真的态度，持之以恒，绝不半途而废！

小学优秀教师个人简历五户口所在:湛江国籍:中国

婚姻状况:未婚民族:汉族

诚信徽章:未申请身高:156cm

人才测评:未测评体重:47kg人才类型:普通求职

应聘职位:作家/撰稿人，小学教师，英语翻译

工作年限:0职称:无职称

求职类型:兼职可到职日期:两个星期

月薪要求:20__--3500希望工作地区:中山,佛山,广州

工作经历广东佛山松岗联表小学起止年月:20__-09~20__-07

公司性质:事业单位所属行业:教育/培训/院校

担任职位:小学英语教师

工作描述:主要负责二三年级英语教学，同时兼任综合实践老师，舞蹈老师，音乐老师。认真备课，努力提升教师的专业素质。

离职原因:代课性质公司性质:其它所属行业:教育/培训/院校

担任职位:小学英语教师离职原因:实习

广东女子职业技术学院起止年月:20__-09~20__-09

公司性质:其它所属行业:教育/培训/院校

担任职位:教务处办公室助理

工作描述:20__年-20__年在学校教务处担任办公室助理，主要任务是辅助老师处理与教务相关的工作毕业院校:华南师范学院开放学院

学历:本科获得学位:学士学位毕业日期:20__-07

专业一:英语教育专业二:

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号20__-0920__-07华南师范学院开放学院英语教育本科-

20__-0620__-12广东女子职业技术学院剑桥商务英语中级BECV(Dlevel)-

20__-0220__-03双美教育机构幼儿英语无-

语言能力外语:英语优秀粤语水平:精通

其它外语能力:英语已过六级，自学商务英语中级，日语一般

国语水平:优秀

工作能力及其他专长学校梧桐文学社的社长、班里的文娱委员、石基小龙小学的见习生海珠区瑞康路小学实习生

办公室助理

20__年-20__年在学校教务处担任办公室助理，主要任务是辅助老师处理与教务相关的工作?20__图书管文明读者征文比赛一等奖

20__教育系英语口语演讲比赛二等奖

20__-20__品德优秀奖

20__-20__优秀团员奖获得全国英语四六级证书等证书

20__优秀实习生