小学生家长会总结精选(九篇)

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第1篇：小学生家长会总结范文

开学初，我校根据学校实际认真建立学校安全教育长效机制。特别要制订好学校安全方面的各项应急预案，出现状况时能及时应对，并在第一时间启动应急预案。

1、月日下午第三节课退后，在全校开展一次疏散演练。演练活动周密部署，做到有计划、有预案、有评估、有总结，通过演练使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范，优化疏散线路，提高疏散时效提高学生应对各种灾害的能力和素质。

2、开展一次专项安全教育。在月日当天，通过国旗下讲话、各班开展主题班会等形式，开展一次专项安全教育活动。针对学生道路交通安全进行教育，比如安全行走、安全骑车、安全乘车的交通安全教育，增强学生交通安全意识，养成良好的交通安全行为。同时开展消防安全教育，使学生深刻认识火灾的危害，懂得防止火灾的基本措施和扑灭火灾的基本方法，掌握消防知识和逃生能力，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的目标要求。

3、加强心理健康教育，建立学校心理辅导中心（心理咨询室），并正常开展活动。要紧紧围绕中小学生在成长过程中心理上、情感上面临的困惑和问题，普及心理健康基本知识。学校的心理咨询室要全天候开放，设立24小时热线电话，及时对学生、学生家长进行疏导，让学生和家长了解和掌握心理健康常识和简单的心理调节方法，让学生适应社会生活，让学生健康成长、快乐成长。

第2篇：小学生家长会总结范文

关键词：农村小学；班主任；班级管理；小学生

义务教育的实施使得小学生的学习压力得到缓解，升学的竞争性已不再是小学生需要面对的问题。但是伴随现代教育的改革，对学生的要求也逐渐提高。本文就对农村小学班主任对班级管理中的一些措施进行分析与总结，以给相关工作者提供参考与帮助。

一、当前农村小学生现状分析

当前的农村学校小学生基本都能够遵守学校纪律，能够按时完成教师布置的任务，具有较强的执行力。但是，因为农村家长的文化水平普遍较低，受这个因素的影响，在对孩子的辅导环节比较薄弱，加上现在对孩子的过度宠爱，造成部分学生的自理能力较差。对于农村学生来说，很大比例的家长常年在外打工，小学生与爷爷奶奶生活的现象比较普遍，这就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏积极的沟通能力与课堂活跃性，严重制约着学习效率。随着现代社会的发展，有些孩子就容易产生厌学情绪，对小学生的身心发展造成极大的挑战。比如说，性格偏激、倔强、孤僻，甚至有些学生容易受到外界环境的影响，逃学、旷课、上课不认真听讲、不按时完成作业等。而且隔代溺爱有可能会导致小学生养成“好吃懒做”的习惯，从而在学习中不爱动脑筋、不听教师话等情况发生。这就要求班主任提高责任心，在学习与生活中采取有效的措施对小学生进行引导、关怀、教育，从而使小学生形成良好的学习习惯、生活习惯以及积极的心理来对待学习与生活，为小学生的全面发展健康提供必要条件。

二、班主任班级管理的措施与方法

1.全面了解学生情况

作为班主任，就要关心学生的学习与生活。首先，要对每位学生进行详细了解，包括学生的家庭情况、生活习惯、脾气性格等。只有充分了解了每位学生的具体情况，才能够在学习中做到因材施教，才能明白学生的生活需求，并及时进行帮助，使每位学生在学校和学习中能够轻装上阵，全身心投入到学习中。在学习中更要对学生的学习难点进行了解，并与学生打成一片，增进教师与学生之间的感情，拉近教师与学生的关系，使学生形成良好的沟通习惯，在遇到困难时候能够主动进行交流，从而提高学生的学习效率。

2.善于鼓励

对于小学生而言，没有什么比得上得到班主任的表扬与鼓励的事情更高兴的了。班主任要善于利用鼓励的作用，在课堂上要灵活掌握表扬与鼓励的使用频率，做到恰到好处，使其既能发挥作用又不至于使学生感觉到故意使用，以免使表扬和鼓励变得普通化，失去其原有的作用与效力。班主任不仅要在学习中进行鼓励，对于生活中的细节也要进行积极的引导与鼓励。比如，学生在回到家后主动帮助家长做家务，班主任了解后也要对学生进行表扬，从而起到对其他学生的引导作用。

3.建立良好的班级制度，培养学生的自主管理能力

一般来说，小学生具有较强的执行力，特别是在班主任鼓励下，对于班级制度的执行能力是比较高的。作为班主任就要利用好这一优势，制定相关的班级制度对小学生进行约束与引导，对于比较遵守的学生进行公众表扬，树立典范，在约束的环境中使小学生形成良好的纪律性。同时，班主任可以建立轮流班委会制度，让每位学生都能够体验到管理班集体的荣誉感和责任感，增强小学生的责任心，并提高自主管理班级的意识，从而提高小学生的综合管理素质与能力，为以后小学生的综合能力及全面发展奠定基础。

4.及时与家长沟通

家长是学生的第二个教师，家长要配合学校的教育，对学生进行教育。作为班主任要定期开展家长会，做到及时与学生家长进行沟通与交流，并督促学生家长对自己孩子进行了解与管理。在家长会上，要对学生的积极表现进行表扬与鼓励，对于学生在学校的缺点和弱点要进行保留，尽量采取私下交流的方式通知家长，以防打消学生的积极性。通过交流分析，使家长认识到自己对孩子管理上的不足，及时进行改正，从而能够正确及时地引导家长对孩子的管理，为小学生的身心发展提供基本保障。

总之，班主任对班集体的管理对于农村小学生的影响非常重要。一个优秀的班主任应该是和蔼可亲的、责任心非常强的、对学生非常了解的、对学生的要求能够时刻关心的教师。只有这样，才能使小学生在学习生涯中形成良好的人生观与价值观，引导学生身心健康地发展，从而为社会培养出更多的全面人才奠定基础。

参考文献：

第3篇：小学生家长会总结范文

顶岗实习教师在实习中不可避免地要与其他教师、学生及学生家长进行沟通。笔者在调查中发现，顶岗实习教师与学生家长的沟通存在一些问题。第一，顶岗实习教师与学生家长普遍无沟通。笔者对石家庄学院小学教育专业2008级、2009级前往河北省石家庄市元氏县顶岗实习的70名师范生进行了问卷调查，结果显示有高达58.3%的顶岗实习教师表示自己从未与学生家长进行过沟通。第二，顶岗实习教师与学生家长沟通效果欠佳。顶岗实习教师与学生家长沟通效果的评价包括两个方面：一是顶岗实习教师与家长关系的紧密程度；二是在提高学生学习积极性方面的效果。沟通后，在教师与家长的关系紧密度方面，只有13.3%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系亲近了许多，66.7%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系略有改善，还有20%的顶岗实习教师认为自己与家长的关系变化不明显。在提高学生学习积极性方面，沟通后，仅有6.7%的顶岗实习教师认为有明显改善，86.7%的顶岗实习教师认为略有改善，6.6%的顶岗实习教师认为没有改善。长此以往，既不利于顶岗实习教师与学生家长沟通的改善，也不利于顶岗实习教师的专业成长。

现代教育需要沟通，良好的沟通能使双方达成一致，共同促进教育目标的形成。在日常教学中，顶岗实习教师往往重视与学生的直接沟通，而忽视与家长的间接沟通。但家庭作为学生成长及性格养成必不可少的环境之一，其影响不容小觑，因此，顶岗实习教师与学生家长之间的沟通就显得十分必要。另一方面，沟通有利于提高顶岗实习教师的专业发展。作为教师教育的一种职前实践，与学生家长沟通是顶岗实习教师专业技能的一部分，也是顶岗实习教师是否胜任教师这一职业的试金石，教师培养质量的提高需要实习教师与学生家长进行有效沟通。因此，顶岗实习教师与学生家长沟通存在的问题必须受到重视。

一、顶岗实习教师与学生家长沟通存在问题的原因

1.沟通没有受到充分重视

实际调查中发现，顶岗实习教师、学生家长、师范院校、实习带队教师和实习学校指导教师均没有对这一问题予以重视。

首先，家长不重视。家长普遍不重视与顶岗实习教师的沟通，一方面是因为多数农村家长文化水平有限，而且他们多在外地打工，对孩子的教育和关心不够，而把教育孩子的责任交给了学校；另一方面是因为一些城镇学生家长仍将实习教师当作学生对待，并未认可顶岗实习教师的教师身份，从而也就谈不上重视与顶岗实习教师的沟通了。

其次，顶岗实习教师自己不重视。在“顶岗实习教师对与学生家长沟通的价值认识”这一问题上，有63.9%的师范生认为与家长沟通非常重要，有33.3%的师范生认为与家长沟通比较重要，有2.8%的师范生认为家长沟通一般重要。这说明师范生普遍能认识到与家长沟通的重要性。但从调查中也发现，师范生本身平时非常喜欢与人沟通的只占11.1%，比较喜欢与人沟通的也只有27.8%。这说明师范生能意识到与家长沟通的重要性，但有的师范生本身性格却不喜欢与人沟通，那么就更不用说与家长沟通了。并且，在对部分顶岗实习教师的随机访谈中发现，多数顶岗实习教师都没有担任班主任，他们认为与家长进行沟通是班主任的事情，并没有意识到与学生家长进行沟通是自己专业技能的一部分，从而也就没有对此给予充分重视。

再次，顶岗实习教师所在师范院校及其实习带队教师不重视。目前，师范学校的教师技能培训课开设不足，一般只开设了教师口语、书法、演讲与口才、多媒体技术与应用等技能课程，而没有开设沟通技能培养与训练这一专门的课程。而实习带队教师多是高校一线教师，他们一般没有中小学工作的直接经验，因此不能为实习教师提供全面而有效的建议。

最后，实习学校的指导教师也不重视。他们有的会安排实习教师担任小学科或音、体、美教师，有的安排实习教师分担自己的教学任务，但他们很少会安排实习教师担任班主任或语、数、外学科教师。在当前应试教育仍然受重视的大环境下，指导教师仍旧把顶岗实习教师当作学生看待，并未对其委以重任，从而也就忽视了对顶岗实习教师与学生家长沟通这一技能的培养和训练。

2.沟通内容单一，沟通手段传统

顶岗实习教师与学生家长沟通的主要内容包括：了解学生的家庭情况、解决学生的问题、了解家长对学校的要求、找家长办事等。其中，了解学生的家庭情况和解决学生的问题分别占到了34.9%和37.8%。这说明顶岗实习教师在与学生家长沟通的内容方面仍然没有摆脱传统的“学生出现了问题才找家长”的做法，此种沟通偏重于“治理”而不是“预防”，并且此种情况下找家长沟通，容易造成家长的焦虑，进而影响沟通效果。

与此同时，调查结果显示，顶岗实习教师与学生家长沟通时，其沟通手段也比较传统（见图1）。

进行沟通时，有47.4%的顶岗实习教师 选择了“当面交谈”，这是比例最高的沟通手段。其次，另外两种手段，即“开家长会”、“打电话、QQ等多媒体形式”，也是顶岗实习教师较为常用的沟通手段。而其他的手段，如“书面形式”和“家访”，却只有15.6%的顶岗实习教师会采用。这说明顶岗实习教师的沟通手段仍以口头沟通为主。在实习期间，一些顶岗实习教师会主动与家长沟通，但这些沟通多流于形式，难以达到真情交谈的水平。在顶岗实习教师中，也有极少数的人会采用书面沟通与家访的手段与学生家长进行沟通。由此可见，师范生的沟通手段已经随着社会发展而有所更新，但是其所占比重还不大。总体来看，其沟通手段仍相对传统。

3.理论知识不足，实际沟通训练欠缺

师范学校对师范生的培养包括专业理论知识的教授和教学实践的指导。良好的沟通技能需要经过一个较长时期的系统训练才能逐渐形成。顶岗实习教师获得沟通技能知识的渠道主要分为课堂讲授和课外自学两种（其学习情况见表1）。

统计数据表明，在课堂讲授方面，专业教师对沟通技能知识的讲授很少，只有10.75%的教师“经常”向学生讲授沟通技能知识。在学生课外自学方面，有55%的师范生会“经常”或“有时”通过课程安排或自主阅读沟通技能方面的书籍进行学习，而45%的学生“偶尔”或“从不”学习沟通技能知识。可见，顶岗实习教师在学习沟通技能知识的过程中，有将近一半的学生没有意识到沟通的重要性，因此也不注重对这一技能的自我学习。虽然有半数以上的学生会较为主动地学习与沟通技能相关的一些知识，但其学习的系统性、针对性十分有限。与此同时，课堂上教师的讲授也不够，并且，很多师范学校并没有开设沟通方面的专业课程。这就使得大部分顶岗实习教师在实习前既没有意识到沟通的重要性，也没有针对沟通进行过系统学习，因此最终导致沟通存在问题。

教学实践是培养师范生各项能力的重要途径。在大学前两年，师范院校一般会每学期为师范生安排1～2周的教育见习。在教育见习中，师范生很少被安排教学任务和班级事务，其更多的是在观摩教学，师范生与学生家长沟通的机会几乎为零，他们并没有实际锻炼的时间。而顶岗实习一般被安排在大学三年级或四年级，实习时间一般为一学期或6～8周，除去实习刚开始时第一周的准备时间以及实习结束时最后一周的总结时间，师范生实际真正用于实习的时间并不多。在实习中，实习教师一般情况下都会负责一个或几个班的教学工作，而其指导教师因为既有教学任务，又有班级事务及其他事情需要处理，所以对实习教师的实际指导较少。因此，在短短的顶岗实习时间里，顶岗实习教师既要认真学习备课、讲课、批改作业，也要承担一定的教学任务，协助指导教师处理班级里的零碎事情。那么，这就在客观上限制了顶岗实习教师与学生家长沟通的机会和时间。

总而言之，师范生在实习期间，既没有充分的技能准备，也很难有充足的时间和机会进行家访、参与家长会或者与学生家长进行其他沟通，这就直接导致了顶岗实习教师与家长“无沟通”或沟通效果欠佳的局面。

二、改善顶岗实习教师与学生家长沟通的策略

与学生家长沟通对师范生来说是十分重要的基本功。师范院校、实习带队教师、实习学校指导教师以及顶岗实习教师自己都应重视顶岗实习教师与家长沟通能力的培养，找出有效途径和方法，促使师范生在与家长沟通方面的能力培养能逐步走向有效化、规范化、科学化。

1.明确沟通的重要性，加强实习教师岗前培训

对某一事物重要性的认识决定着对这一事物的态度与行为。与学生家长沟通是师范生必备的专业技能之一，师范院校以及在校教师应该对顶岗实习教师与学生家长的沟通予以重视。师范专业可以开设一些相关课程，使在校师范生了解与家长沟通的重要性并掌握相关沟通技能；其次，邀请中小学教师进入高校课堂向师范生介绍班主任沟通经验，以实际案例引导师范生去讨论和思考，激发师范生的兴趣。

顶岗实习教师的职前培训主要包括加强理论知识的学习和增加师范生的沟通实践。在理论知识准备方面，学校在岗前培训的课程中，要有意识地增加一些沟通理论的课程，使师范生能更好地理解沟通的意义，并掌握沟通的方法。在实践准备方面，沟通技能的培养和提高是一个长期的过程，仅靠课程学习是不能完全掌握的，师范院校应增加师范生的实践环节。在每次教育见习和顶岗实习前，应做好实习教师的动员工作，使他们在实习中有意识地与家长沟通。同时，师范院校还可以举办一些教师技能竞赛或通过模拟班级等形式来引起师范生的注意，鼓励师范生参加这些课外活动来提高自身与家长沟通的能力。

2.丰富沟通的理论知识，提高自身实践能力

顶岗实习教师自己也应充分发挥自身主动性与积极性，让沟通技能成为自我学习的迫切需求。在大学期间，师范生可根据自身兴趣阅读相关书籍，积极参加与家长沟通方面相关的课程学习。同时，在平时的教育见习和顶岗实习中，师范生应积极地向指导教师请教与学生家长沟通的经验、内容和方法。在与家长进行沟通时，师范生要对他们的话语内容进行了解、思考、理解，并做出必要反馈，培养自己的应变能力，不可一味地向家长反映学生的负面信息。

同时，顶岗实习教师与学生家长良好的沟通离不开自身与他人平时沟通的经验和训练。师范生可以充分利用课余时间参加学校丰富多彩的课外活动，如晚会、舞会、演讲赛、辩论赛、名师讲座、学生社团等等。这些活动既能丰富自身阅历，为良好的人际沟通储备材料，也能锻炼自身与他人沟通的能力。师范生还可以利用寒暑假或周末在一些教育培训机构做一些教学工作或家教等兼职活动，增加自身与学生家长沟通的机会。

3.抓住实习时机，在锻炼和反思中成长

顶岗实习教师在实习前，学校应该做好对实习基地的调研，提前了解实习基地各学校的地理位置和硬件情况、教师缺额情况、教师学历、上课方式以及学生情况等，以便师范生对自己的实习做好规划。在分配好岗位后，实习带队教师应与实习学校指导教师做好沟通，提出实习要求和注意事项，以便提高实习效 果。

在实际的实习中，顶岗实习教师应该有意识地去训练自己与学生家长沟通的能力。顶岗实习教师一般会担任某些科目的教师，因此顶岗实习教师要抓住这一宝贵契机，合理安排各项工作的时间，积极配合指导老师做好各项工作。首先，顶岗实习教师应该将自己融入班集体，和所有教师一样认真了解、交流学生各方面的情况，虚心请教日常沟通及开家长会、家访等活动的内容和方式方法，做好良好沟通的准备；然后，根据学生或班级事务需要，积极与学生家长进行沟通，并协助班主任教师组织好家长会、家访等活动。在沟通时，不要有畏惧心理，应与家长彼此信任，并建立目标一致的信念，得体大方地与家长进行交流。再次，顶岗实习教师在与学生家长沟通后，应及时反思总结自己沟通中的得与失，并主动地与班主任或其他教师交流沟通心得，同时还要学会熟练使用各种沟通方式，以使自己更快成长。

参考文献：

[1]教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知[EB/OL]. http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.

第4篇：小学生家长会总结范文

一学年以来，我校在以吕校长为核心的领导班子关心下，积极探索新形势下学校安全管理的新办法，思想重视，措施得力，突出了安全工作的严肃、细致、时效、持续性，极大的提高了广大师生的安全意识，现就本期我校安全、德育工作总结如下：

一、制度机制

本学期初，我校制定了《政教处管理制度汇编》《校外租住学生管理办法》《学生放学路队整改办法》，重新修订了《值周工作制度》《消防安全管理制度》等。

二、责任落实

学校按照“一岗双责”的具体要求，在抓业务工作的同时肩负抓好安全工作的责任。并将责任渗透到学校每个角落、工作的每个环节，化解到人，完善管理体系，“谁主管、谁负责”，层层签订责任书，明确安全工作目标，落实到位，避免出现管理真空，强化安全工作的责任感，严防安全事故的发生。

三、宣传教育

1、培养学生健康人格，加强学生行为习惯养成教育是本学期德育工作的主要任务，学校把学生养成教育的目标任务确定为主要抓好学生的文明礼貌，遵守纪律，合作交流，强身健体，勤俭节约五个方面的良好行为习惯的教育和培养，以评选“优秀少先队员”、“优秀班级”、“文明标兵”为抓手，创新了德育工作思路，拓宽并丰富了德育工作内容，强化了养成教育效果。

2、家庭教育是学生健康成长的基础，本学年，我校举办了《好父母成就好孩子》家庭教育公益讲座，召开家委会会议5次、家长会共6次。通过请专家对家长进行培训、召开家长会、发放告家长书、倡议书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导；及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新动态，新方法；组织好各类活动，使家长深入地了解学校、了解子女在校的学习情况，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流；进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见，争取家长的理解和支持。

3、突出安全第一，实现和谐发展。

一学期来，政教处、大队部严格按照县教科局对安全工作的要求和部署，针对学校实际开展了交通安全知识讲座、消防安全知识培训、国家安全教育日系列活动、各类应急疏散演练等行之有效的安全教育活动。给学生发放了《乐蟠小学学生安全通告书》《防溺水致学生家长的一封信》《预防学生网络沉迷致全国小学生家长的信》等来强化学生安全自护意识。定期进行管制刀具排查收集，利用安全教育月、安全教育周、主题班会、升旗仪式、课间集会、张贴安全标语，悬挂安全横福、家访、家长微信群等多种渠道加强学生安全教育，切实增强了学生的安全意识。由于安全工作落在实处，结合实际，安全教育达到了预期的目标，本学年师生没有任何安全事故发生。

四、基础建设

培养高素质的学生必须有高素质的教师队伍，只有当教师从内心深处认识到自身工作的重要性，才可能对从事的工作产生特殊的荣誉感、责任感，才能勤奋务实地做好每一件事情。因此，本期我校召开了两次班主任工作会议，召开了门卫、宿管等后勤人员工作会议，召开了班主任、班助理班级管理工作培训会，对不同岗位教师的责任具体化，明确化，管理流程精细化。比如班级管理、个别问题学生教育的方式方法，以及接待家长的语言、态度等细节都是培训指导不可缺少的内容。

定期组织教职工学习上级下达的师德建设文件和《教师法》、《教育法》、《教师职业道德》等法律法规，通过学习和讨论，促进了教师思想，观念适应时代前进的步伐，增强了教职工的事业心，责任感和自觉性，共创了我校团结、合作、和谐氛围。

五、隐患整治

学校定于每周一对校内外安全进行一次全面的排查，对于存在的不安全隐患，及时召开校务会议进行商讨整改，对上级及县局督查后下发的整改通知书，均制定了整改方案，按规定的时限整改并及时上交相应的整改报告。

校园安全管理是一个经验借鉴，教训整改，完善提高的过程，需要强化安全意识，需要转变安全观念，更需要增强我校安全管理者的行动力，健康的、发展的才是安全的。今后，我们将进一步学习有关法律法规，时刻紧绷学校安全这根弦，一如既往查漏补缺，确保学校各项工作的顺利进行。

第5篇：小学生家长会总结范文

学生家长存在问题有效沟通小学教育是一个复杂的系统工程，很多问题教师单独解决效果不明显或是无法单独解决。需要联合社会各方面共同教育，尤其需要与学生家长进行密切沟通，学生家长的参与和配合能够促使教育工作的开展，起到事半功倍的效果。而与家长沟通看似简单，其中却有很大的学问。现针对与家长沟通中存在的问题进行分析，寻求有效的沟通方法。

一、与学生家长沟通中存在的问题

1.将学生身上出现问题归结为家庭教育

部分老师在与学生家长沟通时，将对学生的不满转移到家长身上，对学生家长进行批评和指责。小学生正处在成长时期，缺乏判断对错的能力，容易被诱导。在生活和学习中发生各式各样的问题都十分常见和正常的，孩子在成长的过程中不可能不犯错误。教育者的重要任务就是及时帮孩子改正错误，教导孩子正确的观点和方法，确保孩子健康快乐地成长。但是有些小学教师在孩子出现问题时，不是有针对性地找原因帮孩子改正不足，而是直接将其归结为家庭教育上，认为“其他孩子不出问题，而你的孩子出问题，是你家庭的原因”。每当孩子出现问题时，首先想到的是如何要求学生家长去解决孩子的问题，指责和批评学生家长，并给其施加压力。

2.一味指责孩子的不足

部分老师在与学生家长沟通时，本着沟通是解决孩子问题的原则，只是对家长罗列孩子的不足，却忽略了孩子的优点，导致部分家长对孩子实施体罚。由于近年来国家法律明确强调禁教师体罚学生，使一些习惯用体罚手段教育学生的老师在体罚学生方面有所禁忌，但是不打不成器的观念已经根深蒂固。于是部分教师为了达到通过体罚教育孩子的目的，便借助学生家长对学生实施体罚。当孩子出现问题时，便通知学生家长，见到学生家长后便开始指责学生的不足，使得恨铁不成钢的家长打骂孩子，更有一些教师向家长告状，并威胁家长：“好好管教自己的孩子，如果你们都管不好，我们更没有办法。”使一些本不想体罚学生的家长，听到这些话后也忍不住打骂孩子。

3.对与学生家长沟通的重要性认识不够

老师与学生家长沟通，能够更加全面地了解学生状况，从而更有针对性地实施教育。有些家长也意识到与孩子沟通对孩子教育重要性，主动找老师沟通孩子的教育问题。然而，有些老师却对与学生家长沟通的重要性认识不够，认为与学生家长沟通没必要或是作用不大，将与学生家长沟通作为例行公事，更有甚者把这种沟通作为一种额外负担，应付了事。在学校要求教师与家长进行沟通时，便组织家长统一到学校，以开家长会的形式应付。在学生家长主动提出与其沟通的时候，总是借口很忙。当实在推托不了，如在回家途中偶遇孩子家长时，避而不谈孩子问题。使教师与家长的沟通流于形式，起不到任何实质作用。此外，个别老师带有目的性与学生家长沟通，寻找机会让学生家长帮自己办理私事，学生家长为了孩子的教育问题不得不帮忙。

二、如何与学生家长进行有效沟通

1.约见时机要适当、对待家长要热情

约见学生家长一定要选择恰当的时机，并事前约定。作为农村小学教师，一般不要在农忙时约见学生家长。当解决学生问题需要家长协助而家长一时又抽不出时间接待时，如果老师执意要家长过来，家长容易产生抵触心理，不利于解决问题。而当学生家长主动来访，自己恰巧没有时间接待时，不得不将家长晾在一边，容易引起家长不满。因此，教师要尽量避免以上情况的发生，如家长实在抽不出时间，可选用电话沟通的方式；当家长主动来访没有时间接待时，可向家长解释情况并表明歉意，通知其先回去，自己抽空去家访。此外，对待家长一定要热情有礼，同时又要把握好分寸，不能唯唯诺诺，引起家长反感。如家访时，要尊重家长的生活习惯，在家长来访时，要起身迎接，家长离开时要起身相送。沟通过程中，尽量使用文明用语，以礼相待。给学生家长留下好的印象，为彼此间的交流打下良好的情感基础。

2.理解、尊重、鼓励学生家长

（1）理解家长

对于父母来说，孩子是他们的希望和“掌中宝”，尤其现在大部分孩子都是独生子女，家长都希望老师重点关心自己的孩子。在与学生家长沟通时，要理解家长的需求，让家长感觉到你对他孩子的关心和重视。这就需要教师充分了解每位学生的学习情况、性格以及优缺点，对孩子近期表现、成绩总结，拟定简单的提纲。在于家长沟通时做到心中有数，让家长感觉到老师对孩子的重视，同时也给家长留下认真负责的好印象。

（2）尊重家长

在与家长沟通过程中，要面带微笑，认真听取家长意见，让家长感觉到自己被重视，即便一个充满怒气、怨言的家长，在遇到一个善于倾听，尊重她的老师时，也会平静下来。

（3）鼓励家长

要让家长对自己的孩子充满信心，尤其是面对“后进生”。很多家长经常叹气说“自己的孩子不是学习的料”，对孩子失去信心。这时作为老师，我们一定要扭转家长的错误想法，找出孩子的优点，必要时适当“放大”孩子优点，鼓励家长对孩子充满信心，从而更好地配合老师，做好孩子教育工作。

3.沟通要有技巧

俗话说，“庄稼是别人家的好，孩子是自己家的好”。家长们都觉得自己的孩子与众不同。当孩子出现这样或那样的问题时往往会束手无策，于是寄希望于老师。如果老师能在此时给出合理的建议或教育方案，不仅能及时帮助孩子纠正问题，还能在家长面前树立威信。

沟通中要注意以下两方面：一方面在家长面前评价学生或提意见时，不要直奔学生不足，而是要先肯定学生，如肯定学生的进步、聪明、活泼等优点，通过肯定学生与家长建立信任后，再委婉地指出学生不足之处，言语不要咄咄逼人，尽量使用“我认为”“你应该”等婉转、协商的词语，家长更容易也更乐意去接受。另一方面要有针对性，针对学生出现的问题或不足之处，进行分析提出意见，不要泛泛而谈，让家长摸不找头脑；要实事求是，不能言过其实，故作高深，自己没有把握或尚未查清的事情不要说，以免引起误会。

三、结语

通过以上的尝试，我发现与学生家长沟通对解决学生不良问题具有明显的促进作用。在与学生家长沟通中选择恰当的时机、尊重、理解学生家长并选择恰当的沟通技巧，能够有效提高沟通效果，对学生教育具有重要而深远的意义，值得各位小学教师借鉴和运用。

参考文献：

第6篇：小学生家长会总结范文

(一)家长认为教育的责任全在学校

现在，不少小学生的家长认为孩子的教育是学校的事，学校应该全权负责，而自己的工作就是将孩子安全地送到学校;还有部分的学生家长认为孩子只听从学校老师的话，所以在孩子犯错误或者成绩下降的时候会将责任推及学校，推到教师身上;家长认为，如果学校对学生教育的好，那么学生的一切就必定会好，不会出现差错;更有甚者，认为家长的责任就是将孩子生下来，让孩子不愁吃穿，至于孩子能否成才，就是学校所需要考虑的事情了。可是，需要注意的是，学校对小学生的教育主要为教学任务，不容易以学生的特点为依据来进行特殊化教学，很难对每个孩子都给予相同的关注度。教育主要有三种:学校教育、家庭教育以及社会教育。从目标的培养方面来看，一个学生的教育不只是教会学生知识，还要培养学生正确的人生观和价值观，将学生良好的品性、态度、生活、学习方法、习惯等培养起来。如此看来，在社会这个整体系统之中，家庭和学校是两个重要的构成要素，一个小学生的教育绝对不可以将二者分隔开来，必须有效地将两者结合起来。

(二)学校与家庭进行交流的内容相对单一

许多家长认为，学生的任务就是学习，其他的事情都不要再做，也没必要做，家长关心的只是学生的成绩。但是，家长的这种观念是错误的，学校的教育工作者也并未采取相应的对策改变家长这种错误的想法，缺少和家长有效的沟通。就算和家长进行沟通，也只是针对学生成绩的沟通，在内容方面较为单一。

(三)家庭教育同学校教育存有冲突

由于我国实行的计划生育政策，越来越多的家庭中都是独生子女，家长在抚养和教育孩子的过程中，对孩子过分溺爱，导致孩子骄傲、自大、恃宠而骄，养成了很多不良的习惯和性格。而这些性格和习惯并不利于学生在学校的教育，在学校里学生会有不合群、感情脆弱的现象出现，这些对教师的工作提出了很大的挑战。受到我国传统文化的影响，教师的教学遵循“学而优则仕”的传统思想，家长都对孩子有着过高的期望，造成了孩子学习中的压力，容易和学校的教育理念产生冲突。

二、家庭教育与学校教育相结合的对策

(一)优势互补

首先，应该对家庭和学校双方的责任加以明确。学校教育和家庭教育有着各自的内容，应该依据其内容明确相应的职责。在对双方的责任加以明确之后，就能够避免家庭和学校双方的重复劳动以及替代性劳动的出现。其次，家庭和学校应该将各自在教育中的优势充分的发挥出来，对于小学生的成长来说，家庭教育和学校教育各占有不同的优势，双方应该以各自的优势为依据对责任进行分工。

(二)构建学校和家庭沟通的心理健康制度

首先，学校应该每周都更新学校和家庭心理健康教育卡。这个健康教育卡记录了学生在这一周之内心理健康方面进行了那些教育，同时采用了什么方法，在这些方法应用的时候应该注意哪些问题，方法施行后的效果又如何?将这些内容分分填写到卡片之上。其次，学校和家庭将健康卡相互交换，加强对学生的全面了解。

(三)学校积极进行家访家访作为学校教育和家庭教育相结合的一种有效途径。教师和家长之间面对面的交流，能够使二者产生情感方面的共鸣。从某种程度上讲，家访也是一种对家长进行教育的过程，教师可以通过和家长之间的交流告诉家长该如何教育孩子，让学生在家里也能受到相对较专业的教育，让学生能够健康地成长。

(四)让家长走进学校

第7篇：小学生家长会总结范文

一、1是构建一个“三结合”的教育网络

为达到整体育人的目的，我们建立了由学校领导、家长代表、社区代表等8人组成的“三结合育人领导小组”统筹管理三方面的德育工作，分工明确，各司其职，各负其责，但又统筹协作。下设班级管理小组，成员分别是年级组长，各班主任，负责向全体家长辐射的教育网络。为顺利实施三结合教育提供有力保障。

二、2是建立“家长学校”、“家长会”两项制度

家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上，家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校、召开家长会等形式对家长进行指导，使家长具有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断提高。因此，我们制定了定期召开家长会制度，由各班级定期召开，一般每学期1―2次。

家长学校由学校统一安排，根据年龄特点和学校实际，家长学校每学期开办两次，力争每次培训有内容、有方法、有成效。

三、3是探索三步育人途径

经过研究，我们初步总结了“一个中心，两个结合，六种基本形式”，实施学校、家庭、社区三结合互动育人的基本途径。

1、一个中心

以学校教育为中心。在实施三结合育人工作中，学校必须发挥主导作用。几年来，我校一方面除了每学期坚持不懈地对学生进行《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育外，充分利用班级黑板报对学生进行德育教育。另一方面加强校风建设，优化育人环境。本年度美化楼道墙裙，油漆了门窗和栏杆、粉刷了墙壁，开辟了关爱师生健康的安全教育长廊、名人名言长廊、艺术长廊、科技长廊，使校园环境更加美观。利用红领巾广播台、墙报、橱窗、读报栏等宣传阵地，努力发挥环境育人的功能。同时，通过少先队组织开展了丰富多彩的集体活动，拓宽了德育教育的途径。如：开展“我自豪、我平安”、“讲公德、守法纪”、“献爱心”、“纪律、卫生评比”、“纪念胜利七十周年讲故事比赛”等活动；鼓励学生参加生动活泼的文艺汇演、歌咏比赛、演讲、诗歌朗诵比赛、作文比赛和各种知识竞赛，这些活动培养了学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的崇高思想。同时，学生养成了热爱班级、关心集体、助人为乐、团结友爱、遵纪守法等良好品德。

2.两个结合点

（1）家长教育委员会。这是学校教育联系、沟通家长的桥梁。通过家长委员会及时把学校的德育信息传达给广大家长，同时，又把广大家长的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力。三年来家长委员会在这方面做了大量工作，特别值得一提的是，在改造学校校园环境的建设中，家长委员会成员积极为学校鼓与呼。

（2）社区教育委员会。这是学校与社区联系、沟通的桥梁，由社区领导和热心教育的一批离退休老干部组成。他们把学校的德育活动纳入社区精神文明建设内容，支持学校开展德育工作，有计划地组织一些社区德育活动，使学生能接触社会、增长社会知识、提高学生的社会鉴别力。同时，又及时的把社区各方面的意见反馈给学校，帮助学校加强和改进德育工作。

3.六种基本方法

（1）家长会。家长会是学校联系家长最普遍的一种形式。家长会有全校性的、年级性的、班级性的三种。家长会的主要内容有：向家长汇报学校或班级教育教学工作情况，向家长提出配合教育的要求，听取家长对学校班级工作的意见和建议。

（2）体验实践活动。①如开展“当一天家”活动，体验买菜、做饭、打扫卫生，体验做父母的辛苦；②开展“今天我当班主任”活动，培养同学们的集体荣誉感和尊师守纪、勤奋学习的自觉性；③清理社区白色垃圾，有的中队开展了“寻找街头错别字”、“清除小广告”等活动。我校六一中队的“孙永平”小队，由于成绩突出，今年六月河北电视台少儿频道对他们进行了专访报道。

（3）校外辅导员。一是请检察机关的干部来校上法制教育课，指导创办法制小组。二是聘请艺术团的人士担任艺术、体育、科技活动等方面的辅导教师，成立小乐队、体操队等三十余人的兴趣小组，丰富了学生的校园文化活动。

（4）雏鹰奖章活动。让孩子们在学校、家庭、社区争戴“雏鹰奖章”。雏鹰奖章各式各样，丰富多彩，有孝敬章、家务章、环保章、艺术章、行为规范章、科技制作章、勤奋章等十余种，所有奖章都有评奖基地，有的在学校，有的在社区，每学期评比一次。三年来，累计得到奖章的达千余人次，调动了学生全面发展的积极性，使素质教育具体化，把家庭、学校、社区有机结合起来。

（5）教师、家长互访制度。“互访”即老师访问家长和家长访问老师。对此，我们要求形成机制，所有班主任每学年对每一位学生家访不少于一次，而且必须做好家访记录。实践证明，教师在家访中，可向学生家长讲明开展工作的目的和要求，介绍学生在校表现，也可请家长介绍家庭教育情况，交流对学生进行教育的意见，从而育要求，商讨对学生加强教育的措施。家长访问教师，也是学校与家庭联系与沟通的重要方式，学校要求班主任及时接待来访家长，并建立家长信箱、家长咨询日制度。

第8篇：小学生家长会总结范文

一、重点抓安全工作

一是对学校存在的安全隐患及时逐项进行了排查，排出了老师上课前和放学后的安全值班表。聘请了一名法制副校长，开展法制报告会和交通法规、防火知识教育；

二是与各班班主任老师分别签订了安全工作责任书。包括用电、空调、电脑安全责任书；

三是为各班教室、教师办公室,分别重新安装了电灯，广播，为电脑室、多媒体室配备了灭火器。

四是我们利用多媒体教室组织学生观看法制讲座、安全知识讲座、防火知识教育等,做到逢会必讲法制、必讲安全，特别是对安全隐患易发的用电、开水饮用,上下楼梯，夏季饮食卫生等都当作大事来抓，切实做到防患于未然。

二、积极推行素质教育

首先，新学期我们积极开展了提高教师自身业务素质和水平的学习和课外教学交流活动。通过老教师与青年教师之间的互帮互学，带动全校教育教学工作的开展。全体教师参加了继续教育学习，参学率100%；

其次，我们聘请了北京的教育专家余小红到我校为全体学生家长作了一场“让孩子爱上学习”的演讲报告；开展了“弟子规诵读比赛”分低、中、高年级组，经过班级层层选拔，有130多人参加了学校的比赛，强化了爱国爱家尊老爱幼教育，传统教育，还锻炼了学生的记忆朗诵能力；每周一早上举行的升旗仪式和课间操、眼睛保健操活动，不仅教育了学生养成热爱祖国的良好习惯，还把加强对未成人思想道德教育的内容融汇其中，通过言谈举止教育学生，从卫生、纪律约束学生；期中考试后，我们召开了全体学生家长会。让家长参与到学校的管理；自秋季以来，从不吃零食，不花零钱等小事做起，开始对小学生进行严格的管理和教育。通过发放《给家长的一封信》和在大门口选派值日生，广播宣传等形式，收到了明显的效果，还得到了家长的认可和大力支持。

三、认真贯彻“一费制”精神

今年是义务教育阶段免除学杂费的第二年，我们上下都很重视。为把这项工作做好，一是在全体教师中开展了自查自纠活动,每位班主任都向学校写出了保证书。二是制定了针对教师校外乱办班的处理办法，本学期从未发现一名教师在校外办班的情况。三是在宣传栏内对学校收费情况进行了实事求是的公示。

第9篇：小学生家长会总结范文

2017年中小学生交通安全保证书范文【1】

为进一步加强对学生的安全教育和管理,提高学生的交通安全意识,杜绝或减少交通安全事故的发生,我特与学校签订交通安全保证书.

1.认真学习道路交通安全相关的法律法规知识,提高自身交通法制观念和交通安全意识,为学生树立起自觉遵守交通法律法规的良好形象。

2.对学生开展经常性的交通安全教育,每周利用晨夕会,班会等时间,进行1-2次交通安全方面专项教育或专项检查总结,并要采用教学挂图,黑板报等形式坚持经常地对学生进行交通安全法规和交通安全常识教育,教育学生文明行路,主动防范交通安全事故,自觉拒绝乘坐农用车,报废车,拖拉机及无牌、无证、无运营手续的和超载的车辆。

3.利用家长会等有利时机,搞好对学生家长的交通安全宣传教育,同时请家长配合做好学生的交通安全教育。

4.严格执行路队值班制度,在学生放学时坚持值勤,疏导交通,监督引导学生按交通规则行走,确保学生交通安全。

5.做好学生与班级的交通安全保证书签定工作,配合学校做好家长与学校的交通安全保证书签定工作。

6.及时发现,掌握学生在交通安全方面出现的新情况,新问题,及时向学校汇报,努力进行整改.做好车辆的摸底排查工作,发动学生及学生家长向学校和有关部门进行举报。

以上各项我保证做到,请领导进行监督。

莱西市___________小学(章)

班主任(签字):

校 长(签字):

2xx年9月

2017年中小学生交通安全保证书范文【2】

为认真贯切落实市委、市政府和市教体局提出创建平安莱西的工作要求，推动平安校园创建工作深入开展,努力营造安全、稳定、和谐的育人环境。_________(中)小学与学生、家长签订交通安全保证书，具体内容如下：

一、家长要认真教育孩子，自觉遵守交通法规，养成良好的行为习惯.不在公路上踢球、游玩、戏闹。上学、放学要戴好安全帽，放学必须站好路队，中途不准散队、购物、串门、并排走，时时处处注意交通安全。

二、教育孩子乘车时要遵守秩序，注意乘车安全。

三、家长作为孩子的第一监护人，必须保证孩子不乘坐无标识、无证、无牌或不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规车辆。否则发生问题，后果自负。

四、家长要教育孩子文明乘车，不拥挤，不抢座，不打架，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间的人身安全。

五、现在个别接送学生的车辆超员严重，家长要确保自己的孩子不乘坐超员的车辆。否则由此引发的各种问题，后果由家长自负。

]六、乘车的学生，家长要监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车。不得提前出门，更不得在大街上跑闹，扰乱周边居民的正常生活。

七、家长要督促孩子准时上学，学生不能乘车，但有条件的家长可亲自接送，学校严禁学生独自骑自行车上学。如果家长违背学校规定，纵容学生违纪、独自骑自行车上学，那么发生的一切问题均有家长负责。

八、家长有权监督司机，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，并按时给车辆消毒，保证为学生创设一个安全、良好的乘车环境，消除一切不安全因素，对违纪的司机，家长有权向有关部门和单位举报。

年级 班 学生(签字)： 家长(签字)：

xxx市______(中)小学(章)

2017年中小学生交通安全保证书范文【3】

上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。

生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗?现在城市交通繁忙了，像这种悲惨的交通事故在国内多如繁星 因为我国交通事故死伤率居世界第一。所以，无论交警在不在场，我们都要自觉的遵守交通法规。例如：过马路要看清信号灯，红灯停、绿灯行，要走人行横道，不得翻越交通护栏;未满12岁的儿童不得在马路上骑自行车;不能在马路上三五成群地玩耍和嬉戏我们小学生不仅自己要遵守交通法规，而且发现有人违反了，应及时地批评、劝阻。

让我们把交通安全这四个字在心里永远扎下根，让全世界人民都自觉遵守交通规则，让交通事故永远在我们生活中消失，让我们的明天充满鲜花，充满阳光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它将永远保护着你，带给你幸福。让我们争做文明守法的好少年吧!

我们是社会未来的接班人，我们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。为了我们的明天,为了国家的明天,我与班主任老师签订交通安全保证书:

1、认真学习道路交通安全法律法规和安全常识，强化自身交通法制观念，积极参加学校组织的交通安全教育活动。

2、自觉遵守交通法律法规，骑车时靠右行，不并行，不撒把，不飙车，按学校规定的路线或最安全的路线上下学，放学后按时回家。

3、不乘坐农用车、报废车、拖拉机和无牌无证无运营手续的车辆，拒绝乘坐超载车辆。对运载学生的可疑车辆及时向班主任及学校领导汇报或向有关部门进行举报。