名片设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的名片设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：名片设计范文

同学们，你们一定很喜欢小动物吧？你最喜欢什么小动物呢？是凶猛的大狮子，还是可爱的小白兔？为你喜欢的动物设计一张名片吧！写一写，如果亲手画一画，就更棒了。相信你有个性化的创意哦！小动物们期待着你的设计……

一yī、仔zǐ细xì观ɡuān察chá，补bǔ充chōnɡ必bì要yào材cái料liào，内nèi容rónɡ要yào真zhēn实shí。

摇摇本běn次cì习xí作zuò内nèi容rónɡ是shì——一yī种zhǒnɡ新xīn颖yǐnɡ的de形xínɡ式shì，——设shè计jì动dònɡ物wù名mínɡ片piàn，要yào想xiǎnɡ设shè计jì一yī张zhānɡ与yǔ众zhònɡ不bù同tónɡ的de动dònɡ物wù名mínɡ片piàn，就jiù需xū要yào同tónɡ学xué们men对duì这zhè种zhǒnɡ动dònɡ物wù有yǒu深shēn入rù细xì致zhì的de观ɡuān察chá，有yǒu较jiào翔xiánɡ实shí的de资zī料liào积jī累lěi，了liǎo解jiě动dònɡ物wù的de一yī般bān特tè点diǎn和hé动dònɡ物wù的de有yǒu关ɡuān趣qù闻wén，搜sōu集jí喜xǐ欢huān的de动dònɡ物wù的de相xiānɡ关ɡuān资zī料liào，并bìnɡ进jìn行xínɡ整zhěnɡ理lǐ。

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第2篇：名片设计范文

高中国庆节黑板报设计色彩鲜明图片欣赏

         高中国庆节黑板报设计色彩鲜明图片1

高中国庆节黑板报设计色彩鲜明图片2

高中国庆节黑板报设计色彩鲜明图片3

高中国庆节黑板报设计色彩鲜明内容

国庆长假终于来了我又可以和父母出去旅游。这一次爸爸妈妈带我去张家界玩。

到了张家界市我们坐车向东北方向行驶一个多小时后就到了世界级国家森林公园----武陵源。到了那里第一眼看到的就是从四面八方而来的人们。我们好不容易从人群中买了票进去便乘环保车到了电梯下站。这段路大约二十分钟的车程。这电梯的名字叫百龙天梯位于世界遗产张家界武陵源的核心景区以“世界上最高载重量最大运行速度最快的观光电梯”三项桂冠翘首世界。百龙天梯气势宏伟工艺复杂垂直总高335米运行高度326米采用三台双层全暴露观光电梯并列分体运行每小时运载量达四千余人次。站在百龙天梯里便可以看见袁家界那千奇百怪的山峰有的像一个老人背着篓子采药有的像一把锋利的剑直插云霄有的像一面桌板还有的像是去西天取经的师徒四人……

到了山顶是袁家界风景区的外围。袁家界是因唐朝时湖南辰州姓袁的人来到这里避难于此而命名。从外围坐车十分钟便来到袁家界的核心景区。

在袁家界景区你想看雾便要去迷魂台了。今天的雾不大近处的山都可看见。你从迷魂台向下看便是看不到底的万丈深渊。正前面的山有高有低就向千万个士兵等待着上战场杀敌。远处一片片乳白色的雾缭绕着山峰令人产生无比遐想这就像是一幅巨大绝妙的画面不由你不想起一种说不出的感觉。

下了袁家界有一条弯曲的小路那就是金鞭溪的入口。金鞭溪是一条天生的美丽溪流金鞭溪是因金鞭岩而得名的这条溪水从西流到东即使在十月旱季也不会断流。溪里的颜色千奇百怪这一段是红的那一段是绿的……走进金鞭溪满目青翠就连我都被染成了绿色。流水潺潺伴着声声鸟语走着走着突然间感到一阵清凉才觉察有微风习习吹过清澈见底的溪里活泼可爱的孩子正在洗脚鱼儿在溪里欢快地游动各色各样的卵石在水中闪亮给人一种大自然安谧静美的感觉。

第3篇：名片设计范文

当前国内每年的名片印刷量超过300亿张，商务社交潜在人群超过1.5亿。随着中国城市化的深入，该数字还在不断增长，将有越来越多的人群被纳入商务社交的覆盖范围。但与之对应的现状是，该行业内尚未出现有影响力的巨头企业，这也是市场留给微位科技的重要机会。

近日商务社交服务提供商微位科技宣布完成A+轮融资，本次融资由粤科资本领投、深创投跟投，融资金额为2500万元人民币。

微位科技创立于2014年，在本轮融资完成前，公司已经将业务方向聚焦于商务社交服务领域，目前微位科技旗下拥有企业名片、加密通信工具及电子标签等产品和服务，并与腾讯、中国平安、碧桂园、大疆等企业达成合作。

从社交场景入手明确用户需求

创始人李子阳告诉创业邦（微信搜索：ichuangyebang），微位科技对自己的定位是商务社交服务提供商，在面向客户提供服务时，优先考虑的是如何挖掘和满足用户的需求，其次才考虑通过哪些途径和方式来实现公司定位目标。

作为一个商务社交平台，微位科技为用户提供的是全方位的商务社交服务，可以通过不同产品满足不同层级的用户需求。

在分析用户群体的特征时，李子阳认为要换一个全新的思路――从用户的具体使用场景入手明确用户需求，然后提供相应的产品和服务来解决用户痛点。

李子阳认为，人们在商务社交中面对着三个层次的问题：

首先是展示和交换身份信息。绝大部分商务人士都会使用名片来交换身份信息，但传统名片不易修改、携带，保存不便，对印刷资源的大量浪费还会增加企业负担并带来环境问题。所以微位科技推出了“名片盒”微信公众号和微信小程序“博卡名片王”等名片服务，用户既可以在线上收发名片，也可以利用自己的名片二维码进行线下交换。

其次，当人们完成身份信息交换之后，还需要进一步了解对方和对方所在的企业。微位科技利用企业大数据聚合技术向用户提供动态商务情报功能，只要用“博卡名片王”扫描对方名片，就能立刻获取对方的企业公示信息，如融资、工商、舆情等。另外，微位科技还依托中国电信在号码大数据方面的优势为用户提供号码识别认证服务，有效防止通讯诈骗。

最后，当商务连接已经建立，用户将更关心安全性和可靠性。微位科技在产品中应用了端对端加密、私有云部署、名片权限管理、高管名片隔离等技术和功能，让用户信息的传输和存储都更加安全可靠。

商务社交应是完整的生态体系

从社交的角度看，商务社交应当是完整的生态体系，用户从交换商务身份信息开始，继而完成一系列建立连接的过程。商务社交既不像网络社交，人和人之g的联系完全基于虚拟的身份，也不像现实中的实名社交，交往过程往往伴随着身份认证和审核。商务社交也不是熟人社交，而往往是在陌生人之间进行的。李子阳总结，商务社交具有三个基本特性：

1.准确性。商务活动中，人们之间的交流通常目的明确，不同的身份对应着不同的商务属性、资源和诉求。

2.可靠性。人们希望能够直接找到自己可信赖的商务伙伴进行合作，不仅商务身份要可靠，身份信息交换和存储的过程也要可靠。

3.便捷性。商务社交平台和工具都应该具有“随用随走”的特性，用户不需要在该平台或者某个工具内停留很久，而是要借助这些平台和工具实现自己的商务目标。

商务社交是人和人之间基于商业关系的交流，在这种背景下，所有商务社交工具都应该为商业活动而服务。

微位科技的核心盈利点在于企业SaaS服务，为企业提供智能电子名片服务，同时包含客户管理系统、软件服务和配套硬件，企业可以根据自身需求进行定制。据李子阳介绍，微位科技已经和上千家企业签订了合作协议。

横向比较，和国内大部分SaaS服务商不盈利的状况不同，微位科技的企业SaaS服务不仅实现了盈利，而且是当前公司的主要盈利点。

第4篇：名片设计范文

校园是学生共同学习和生活的主要环境，传统意义上的校园文化建设是通过对校园环境的标准化建设和管理，追求文化表达的“静默”状态。对学生而言，就是从维护教室墙壁的洁白做起，从课桌的整齐排放做起，以窗明几净、朗朗书声表达班级文化中的规范、有序、纪律和统一。在这里，校园环境是学校对学生进行规范化管理和标准化生产的文化“阵地”，学校完全从社会本位出发，漠视学生的主体性存在，它以居高临下的姿态，进行单向的文化表达，客观上无法引起学生的文化思考与共鸣，必然造成学生对参与校园文化建设的冷漠。

在“我们的教育应当使每一堵墙都说话”（苏霍姆林斯基语）的教育理念指导下，今天的校园文化建设开始关注对校园环境的文化改造，通过对校园布局的整体设计，赋予校园生活的每个细节以丰富的文化内涵，挖掘学校发展的文化底蕴，追求积极的文化表达。然而，放眼望去，标注有文化建设的校园必然是气派的校门、宽阔的广场、雅致的小景、满墙的名人画像和无处不在而又似曾相识的校徽标志。相对于以前的“静默”，校园环境作为文化传播的载体已经开始说话了，可是所有的这些都仿佛是在用同一个声音说着同样的话语，这样的“载体”角色改变不了它的工具性特质，在这样的校园文化建设中，学生依然缺乏参与的热情和机会。

校园文化建设从无到有，受到广泛关注，是一次很大的进步，但是今天的校园文化建设是普遍缺乏生机与活力的，要改变现状，谋求文化创新，必须转变观念。首先，校园文化建设要在共性的指导下更多地体现个性色彩。文化个性是一个学校区别于其他学校的本质属性，实现文化创新必然要求在校园文化的建设中，从学校自身的实际出发，切合学校的文化积淀，体现学校办学特色，而不能一味地从众随大流，丧失个性意味着被湮灭。在学校内部，文化建设需要有一个统一的学校文化理念指导，形成相对集中的文化风格，但是更要允许和鼓励班级、年级文化个性的展示，多元的文化个性才能使学校的文化内涵更加丰富。其次，校园文化建设应追求预设与生成的有机统一。在校园文化建设中，整体的形象设计是必要的，但是文化建设不是简单的把蓝图变成现实，文化建设是动态的、主体性的，其实施的过程也必然是文化进一步生成与发展的过程，要把校园环境的文化改造运作为文化观点碰撞、文化资源交流与共享的平台，在文化的持续生成中达成预设、发展预设。最后，追求校园文化建设的个性、注重其生成性，就需要推动学生从单纯的校园文化受众向文化建设主体的角色转变，赋予学生更多的文化建设参与权，要允许和鼓励学生以文化建设主体的姿态，影响校园文化，发展校园文化。为此，要把校园环境从“阵地”和“载体”中解放出来，使之成为校园文化建设的生成性“平台”，我们不仅要让每一堵墙都说话，而且要让每一堵墙都说出自己的心里话。

为了实现让每一堵墙都说出自己的心里话，我们在具体的校园文化建设实践中，就尝试着从班级文化建设入手，给学生创设文化个性展示与交流的平台――教室涂鸦大赛。具体的做法就是：在每个教室的内外墙上增贴了1.5m高的墙面砖，在这个领域里，学生可以使用水彩绘画、粘贴等不影响墙体结构的方式，尽情展示本班级的文化个性。具体要求是：内容健康向上，形式多样，关键是主题鲜明能充分体现本班级的特色。最后的评比就是看你的作品能否让人较为清晰地感觉到你们班级的文化氛围，成为你们班级的文化名片。这次活动把校园环境布置的决定权交给学生，让学生成为校园文化建设的设计者和建设者，极大地调动了学生的参与热情。经过一个多月的准备与创作，校园的文化气息扑面而来。高二（12）班的“我们的心，蓝色的海”获得一致好评，学生把整个教室的外墙涂成海的颜色，走廊的顶上挂满自己亲手叠出的心型，里面写上每个人的梦想，寓意着文科班的全体成员心心相印、学会包容。活动中还出现了很多优秀的涂鸦作品，如图1：“No.5篮球至上”，以一个硕大的篮球，提醒所有的人，本班是年级篮球比赛第一名，彰显班级同学勇于攀登的霸气。图2：“真正的朋友，永远的4班”，以卡通的朋友形象和真诚的文字，表达出本班同学团结友爱，相互支持的决心，当然，全英文创作也体现出强化班的自信。图3：“POOH群落”，一看文字就知道这是生物班的杰作，他们以可爱的pooh熊家族为形象代表，用熟悉的生物术语表达出共创美好未来的设想和决心。图4：“幸福摩天轮”则以童话般的绘画为背景，附上每个同学的心灵文字，表达出大家珍惜现在，渴望在快乐中实现梦想的美好愿望。

第5篇：名片设计范文

关键词：热释电红外模块 单片机 用电器 光强

中图分类号：TP273.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0111-02

节能减排已刻不容缓，在绿色环保降低碳排放的倡议下，各种节能设备应运而生，在不同的领域里取得了很大的成就。但在学校等公共场所的用电浪费仍然比较严重，经常教室空无一人，灯和电扇等电器还在工作，有时天气良好，室内光线明亮，已满足学习等活动的要求，而灯仍然还是开着。所以公共场所急需要一种智能控制的节能装置。国内有很多学者基于节能的目的设计了一些节能控制设备，其中利用热释电红外模块作为传感器的节能控制设备是当前的研究热点。文献[1]利用STC单片机为核心，以热释电红外模块做传感器设计了一种节能开关，文献[2]以电力线为载波通信信道的LonWorks技术，利用自然光传感器和人体红外传感器，分别检测光强和教室人员状况，自动调节教室照明系统，达到节能的目的。文献[3]利用热释电红外检测器、光敏电阻和温度传感器采集数据，利用PWM调光技术，通过STC单片机处理后产生PWM信号，根据周围环境情况自动调节LED照明的开关和亮度。文献[4]基于C51单片机的教学楼智能照明系统，以光强检测和热释电红外人体测量电路构成信号输入电路，以C51单片机为控制核心构成。热释电红外传感器是利用被检测对象的相对移动来进行检测的，上述这些文献均未考虑在图书馆或教室等场所，人员处于相对静止状态时，热释电红外传感器模块将不能做出正确的判断。

鉴于此，我们设计出一款用热释电红外模块和光敏元件作为传感器模块，将传感器模块置于电动云台上，用单片机控制云台减速电机旋转，当教室或图书馆等公共场所内人员处于看书等相对静止状态时，减速电机自动旋转，使热释电红外传感器获得被测对象相对移动的信号，用单片机正确控制用电器的开启与停止，减小误操作，达到节约用电的目的。

1 热释电红外传感器工作原理

被动式热释电红外传感器靠接收物体的红外辐射能量并将其转变为电信号的元件。这种红外传感器中包含两个反向串联的热释电元件，当被测对象热红外信号同时射到两个敏感元件上时，两个敏感元件的输出信号极性相反，即为为差动信号相互抵消，没有电压输出，这样即可补偿背景辐射等随机噪声产生的误报[5]。其原理如图1所示，在使用该传感器是D端接电源正极，G端接电源负极，S为信号输出端。当被测目标（比如人体）红外辐射至传感器时，安装在传感器前面的菲涅尔透镜将其聚焦后加至两个探测元上，从而使传感器输出电压信号[6]。为了提高传感器对特定波长范围的红外辐射有较高的敏感度，在传感器窗口上加装一块干涉滤波片，如图2所示。这种滤波片只能通过被探测目标的特定红外辐射波，而将其它如灯光、阳光等红外辐射滤掉。

2 系统硬件电路设计

本装置硬件由单片机、传感器、输出控制等三部分组成，电路原理如图3所示。其中核心控制单元为AT89C2051单片机，其引脚功能如图4所示，该单片机只有P1口和P3口两个端口[7]，P1口是8位标准的I/O端口，P3口不但可以做普通I/O端口使用，而且还有第二功能，即两个外部中断、两个全双向串行通信口、两个16位可编程定时计数器以及内置一个模拟比较放大器。本设计利用I/O端口P1.0、P1.1、P1.2、P1.5、P1.6、P3.2完成传感器信号的接收和控制信号的输出，控制用电器即时开启与关闭。

传感器部分由热释电红外传感器模块和光强检测模块两部分构成。热释电红外传感器模块放置在可以左右旋转的云台上，它是由菲涅尔透镜、热释电传感元件、滤波电路、放大电路等部分构成。该传感器用于检测人的移动，当有人移动时，输出S端输出高电平，当人不动或者无人时，输出S端输出高电平延时后跳到低电平。S端输出的信号通过R1和Q2输入到反相器Q1的基极，经过Q1反相后送入AT89C2051的6脚，即I/O端口P3.2。光强检测部分检测室内光照强度，由光敏电阻RG、Q2、可调电阻RP构成。光敏电阻的阻值随光照的强弱变化，光照强时阻值变小，反之阻值变大。可调电阻RP和光敏电阻RG构成分压电路，RG两端的电压加到Q2的基极，光照增强时RG两端的电压变小，光强达到一定强度时，Q2饱和导通，反之Q2截止，Q2的发射极接Q1的基极，Q2饱和导通时，旁路热释电红外传感模块的信号，AT89C2051的P3.2始终保持为高电平，改变可调电阻RP，就可以改变RP和RG的分压比，确保光照满足需求时Q2饱和导通。

输出控制部分由云台减速电机左右旋转及旋转角度检测模块和用电器的启闭控制模块构成。左右旋转由AT89C2051的12脚和13脚控制，即I/O端口P1.0、P1.1。当P1.0和P1.1输出均为低电平时，减速电机M不转，当P1.0或者P1.1为高电平时，减速电机M左转或者右转，P1.0、P1.1不能同时为高电平。行程开关K1、K2分别接入AT89C2051的17脚和18脚，即I/O端口P1.5、P1.6，用来检测电机M左转或者右转的最大位置，到达最大位置时停转或者回转，其结构如图3所示。热释电红外传感模块感应角度约120°，距离7～10 m，电机带动热释电红外传感模块扩大侦测范围，普通教室是完全在侦测范围内的，同时弥补了热释电红外传感模块的一个不足，即在侦测范围内有人但人不动时热释电红外传感模块是没有输出的，减速电机带动云台旋转构成热释电红外传感模块与人的相对运动，热释电红外传感模块输出高电平。用电器的启闭模块由AT89C2051的14脚即P1.2控制，P1.2输出为低电平时Q7饱和导通，继电器KM得电，反之Q7截止，继电器KM失电。K是空气开关与KM构成与门电路，K和KM同时闭合时用电器L1…LN得电工作。

3 系统软件设计

软件流程图如图5所示，系统上电后，由单片机控制云台减速电机把热释电红外传感模块转动到正对门口区域，检测是否有人进门活动，若有人进入且自然光照弱时，开启用电器。当延时结束，如果人员处于相对静止状态或者不在侦测范围内，此时单片机启动电机带动云台旋转，使热释电红外传感模块在一定的角度范围内扫描一次，造成热释电红外传感模块与人的相对运动，若有人，热释电红外传感模块再次输出高电平并延时，若无人，关闭用电器，电机把热释电红外传感模块转动到正对门口区域，等待再次有人进门。当自然光照达到设定值时，一直关闭用电器。

4 结语

该文介绍一种以单片机为核心控制单元，利用热释电红外传感器和光强传感器构成的公共场所节能照明开关装置。通过实验验证可以得出以下结论：

（1）本装置可以准确判断和控制无人以及有人但自然光照强时关灯、有人且自然光照弱时开灯，实现了照明控制智能化，真正实现节能的目标。

（2）因为热释电红外传感器只能对运动目标做出判断，为了克服该不足，本设计利用单片机控制电动云台的减速电机旋转，使相对静止的被检测目标发生相对移动，该设计可以大大降低开关误动的可能性。

（3）对本设计稍加改动，即可用于防盗安全报警、对靠近野外无人值守设备或场所的动物进行驱赶以及野外动物资源的监控等等。

参考文献

[1] 云彩霞，刘林生，李丽芬.智能节电控制系统设计[J].煤炭技术，2013（2）：42-44.

[2] 马蕊.基于LonWorks技术的教室照明节能系统研究[J].大连理工大学学报，2011（4）：81-83.

[3] 王秀霞.基于STC12C5410AD系列单片机的智能LED照明系统的设计[J].照明工程学报，2012（2）：61-65.

[4] 凌振宝，邹得宝，徐民.教学楼智能照明系统的设计与实现[J].吉林大学学报（信息科学版），2009（4）：435-438.

[5] 张晔，杨卫，岳元，等.基于热释电红外传感器探测距离影响因素的研究[J].红外与毫米波学报，2010（6）：448-451.

第6篇：名片设计范文

【文本简析】

《兔子的名片》是著名儿童文学作家周锐创作的一个童话故事。故事里，兔子用它不断“升级”的名片吓跑了欺负其他动物的狐狸、狼和老虎，却不知道该怎么面对谁也不怕的大象。它传递给小读者的不仅仅是简单而幽默的故事情节，还有一份和气的温暖。作者运用回环往复的手法，叙述狐狸、狼和老虎看到名片前后的变化，以及兔子与大象相遇的情景等，节奏分明，浅显易懂。同时，通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使故事更加生动有趣。

读写一体课关注读与写的有机结合。我们可以利用本文回环往复的情节创设留白，为学生提供想象的空间和动笔的机会；同时，鲜明有趣的语言为学生提供了动笔的范例，有利于学生习得语言，发展语言，教学中，应加以合理利用。

【教学目标】

1．通过读、猜、写帮助学生感受童话的情趣，培养学生阅读童话的兴趣，引导学生爱上童话，爱上阅读。

2．通过猜、写、比引导学生想象写故事，培养学生的想象能力和习作能力。

3．通过阅读与习作，感受兔子聪明、勇敢、可爱的特点，懂得用智慧保护自己的道理。

【教学重难点】

通过猜、写、比等手段引导学生想象写故事，培养学生的想象能力和习作能力，感受兔子聪明、勇敢、可爱的特点。

【教学过程】

一、谈话揭题，激发兴趣

1．名片引入，多媒体出示一组名片。师：这是什么？（生答）生活中名片有什么作用呢？（生交流）你有名片吗？想拥有吗？

2．师：森林里有只兔子，它见自己的父母都有名片，也偷偷印了几张。口袋里装着名片的兔子，心里会怎么想呢？（课件出示原文片段1）

读一读，说一说，猜猜：从兔子的想法中你知道了什么？欺负它的家伙可能是谁？

（设计意图：名片是生活中常见的交际工具本课教学从名片入手，新奇有趣，能激发学生的阅读兴趣．从兔子拥有名片时的心理活动入手，通过读一读、猜一猜，很好地引发了学生的阅读期待，为下面的阅读与习作做好铺垫）

二、创设情境，尝试习作

1．师：这天，兔子走在路上，遇见了爱欺负它的家伙——狐狸。接下来会发生什么呢？（课件出示原文片段2）指名有感情地读一读。

3．猜一猜，写一写。

(1)师：狐狸看到这张名片以后，会有怎么样的反应呢？它和兔子之间会发生怎样的故事呢？展开想象把它写下来。

(2)学生动笔写片段，教师巡视，个别指导。

(3)交流习作片段，教师现场评改。

(4)师：刚才大家写得很有意思，想不想知道原文是怎么写的，）接下来，让我们一起来欣赏一下吧！（课件出示原文片段3）学生对照自己的习作，自由读读，交流自己的收获。

4．学生自由交流，教师在交流的基础上总结：原文中抓住了兔子和狐狸的语言、动作和心理活动来写，语言生动形象、幽默风趣。同时，原文还运用了前后照应的手法，让故得更有趣味。 （板书，心理活动、对话、动作、前后照应） （设计意图：读写一体课最大的特点就是读与写合二为一，读为写提供素材和动力，写促进读，深化读本环节中，通过读狐狸与兔子的对话，为学生创设了一个生动有趣的习作情境，提供了习作的素材，降低了习作的难度。在交流评讲的基础上，老师出示原文，既体现了读写一体的特点，也帮助学生发现把故事写有趣、写生动的方法——把人物的语言、动作和心理活动写出来，为下面的自由习作做好铺垫）

三、由扶到放，自由习作

1．师：这样一张小小的名片，非但没让狐狸欺负着兔子，倒让兔子反客为主，欺负了狐狸把，解气吧？

可就在兔子狂笑不止的时候，它又会遇到谁口？（课件出示）

（设计意图：这次自由习作是在前面习作与阅读的基础上进行迁移与提升，体现了教学的梯度设计。有了前面的铺垫，学生具有较高的习作兴趣和有效的习作方法，习作效果很好。同时，原文中曲折有趣的故事情节在学生的习作中作了展示，较好地体现了读写一体的特点。）

四、猜测结尾，总结提升

1．师同学们，通过大家的创作，兔子一次次战胜凶狠的动物，一次次化险为夷。那么，故事的结犀可能会是怎么样的呢？

2．学生自由畅说，猜测结尾。

3．师：想不想知道原文的结尾是怎么样的？（课件出示原文结尾，学生自由朗读）

4．师：现在让我们把目光再次聚焦题目——《兔子的名片》，你觉得它还仅仅只是一张普通的名片吗？（在学生交流的基础上总结）生活中，有时形体上的弱者，只要运用智慧，也可以成为强者，就像这只可爱、聪明的兔子。

5．今天，我们阅读了 个非常有趣的故事，也创作了属于我们的童话片段。只要我们多读、多思、多练，相信我们一定能妙笔生花，创作出像这样的优秀作品来。

第7篇：名片设计范文

【关键词】名片；文字设计；原则

名片的文字设计是名片设计的核心点，文字蕴含着设计对象的风格、特征和文化内涵；除了传递信息的基本功能外也包含了审美的因素。名片的文字设计也是图形化的过程。文字设计的技巧以小见大，通过文字语言的展现、文字的排列、段落文字的架构、信息层的分割等构建起大大的文字设计世界。名片的文字构成由公司名（包括公司中英文全名与营业项目、营业范畴等）、标语或广告语（表现企业风格的完整短句）、人名（中英文职称、姓名）、联络资料（中英文地址、电话、移动电话、邮箱、传真号码、网址、微博、微信等）四大类型组成。名片文字设计应该在创意性的前提下进行设计，服从整体的安排与布局，将内容与形式的和谐放在首位，形式感和内涵的有机结合。面对不同的设计需求、对象和载体选择合适的文字设计方法来提高视觉传达的效率。

1 围绕名片核心信息的呈现来凸显创意性

创意性是名片文字设计的核心与灵魂。不仅指字体本身设计的创意、更指整体名片文字创意设计与布局。设计者必须根据名片的内涵、定位和想表达的信息来确定创意，再深入探究创意表现形式以及整体布局安排，来谋求视觉的流向和步骤设计。很多名片设计者都忽视了这一点往往也是最重要的点，为了追求新奇的形式和奇异的视觉感受而忽略名片核心信息的呈现；为了展示艺术性而牺牲方便阅读性；或者在信息表达上主次不分。为了形式而形式就违背了设计的本意。即使设计形式再漂亮的名片，没有展现客户信息和内涵也是空有灵魂的躯壳。所以我们应该基于呈现名片核心信息的前提下通过运用电脑、手绘和综合处理对名片文字进行设计创造文字不同形态；从字形、结构、笔画、肌理等方面入手找到新的创意方向来改变或丰富文字形态。通过夸张单个文字笔画或强调某个局部来表达创意。例如设计个性名片，将名片设计对象的名字通过艺术化处理，将一个个名字变形组合成设计对象的头像，看到头像的同时又能识别设计对象的名字。艺术性和识别性并存，个性十足的名片很快吸引眼球。再例如设计奶茶店名片，将奶茶店外卖电话设计成一杯奶茶的造型，直接明了的突显主题又方便受众拨打外卖电话；集艺术性与商业性于一体的名片无疑是成功的。

2 以受众熟悉和辨析度为要素强化识别性

名片文字的识别性体现在受众能方便快捷识别名片的文字信息。用受众熟悉和辨析度高的字体来强调识别性，根据设计受众来选择合适的字体。例如面向内地受众尽量少用或不用繁体字，而面向台湾、香港地区受众则应以繁体字和英文为主。某些识别性不强的字体例如金文、篆书等面对大众尽量少用，除非是行业内人士的小范围传播才可以有选择性的使用。名片文字应该做到可辨识性与区别性于一体，也就是共性与个性的共存。设计师设计名片字体时在遵循名片共性的同时将个性呈现。例如同一个企业的不同职务的员工名片的文字设计，在名字字体的选择和细节的处理可以根据使用对象的性格特征在服从企业整体气质的前提下进行个别化设计。

3 建立合理的视觉流程优化视觉导向性

名片的视觉导向应建立符合人们认知过程的心理顺序和思维发展逻辑的视觉流程。视觉流程的是指人们在阅读某种信息时视觉自然流动形成的秩序和方向。我们的视线通常是扫过名片的整体，然后停留在某一点感兴趣的点上，也就是视觉重心点；再由这个点延伸到其它的点，而点与点之间的流动过程决定了视觉的方向感。名片文字视觉流程的建立应着眼于视觉的中心及附近区域。也就是常规的“最佳视域”。运用方向性诱导和强弱对比；遵循由上到下、由左至右的流程秩序，设计自然又合理的流向。通过对字体、字型、大小比例、横竖位置、字距间的认真推敲；对字行的长短、段落的分配、段间段首的留空、标题的强调、段落的安排、版面的划定等妥善计划营造符合受众视觉流程规律的视觉导向环境。文字在视觉上形成的线形可传达一定的方向性。例如设计横构图名片时，文字的排列应引导视线从左上到右下移动；设计竖构图时引导视线左上到右下移动；通过对视觉导向的引导，将信息按层次依次展现。

4 通过清晰的信息层级的传递实现快速展现性

名片的快速阅读建立在文字简要概括、信息层级清晰、主次分明上。通过有意识的控制文字的间隔疏密、行距远近、段落层次等达到控制视觉节奏变化，使受众能快速清楚的找到视觉关注点读取信息。名片的信息层次的重要性决定名片的层级。名片层级的相互关系控制着信息传递的速度。不同层级的文字在名片视觉上整体风格统一，通过齐头、齐尾或相同的行距、间距使层级间保持视觉呼应。以地址电话信息等说明文层次为例，在它们字号、字体一致的前提下，中文和数字的粗细笔画区别也会形成较为明显视觉层次；地址信息段落因中文字较多，相比邮箱、电话等段落的数字、英文在视觉上较重，所以把它放到最后起到视觉上的收尾和停顿作用。再例如职位和姓名两种字体并列时，也不要使用同样的字体，稍微突出名字弱化职位；名字字体稍重或字体间隔距离稍远都能使阅读的层次分明。也可根据用户想突出的信息关注点进行分级。常见的分级有将公司标志、中英文组合等设为一组，广告语单独一组，地址电话邮箱等具体信息设为一组，个人名字和头衔为一组。也有单独突出公司或企业标志，将标志重点展现，人名头衔等次之，其余的地址电话等具体信息形成最后的一组。还有个人类名片常突出人名或头衔或广告语，地址电话等信息弱化形成一组等处理方式。要注意的是当名片联络资料文字过多也要考虑分级或分层，不要将过多信息在一行内展示，即使受名片空间限制，过多信息之间也要相互保持距离，让受众群有视觉空隙更好的去浏览信息。

5 视觉感官的瞬间性决定追求简洁性

视线一扫而过的名片性质决定了名片文字信息传达的瞬间性。在有限的时间和空间使受众视觉感官进行瞬间捕捉、接受视觉点形成信息并留存印象。在瞬间要将名片核心信息一一展现，简洁的名片有助于更好展现信息。简洁不等于简单，文字的简洁体现在名片字体的选择与控制上，对于字体简练的把握。将多样化的文字形式组织在一个统一的结构之中，用简洁的结构特征如网格化、块面化、几何体将复杂的文字组织成有序的整体，例如名片比较复杂的地址、电话、邮箱等信息常通过齐头或齐尾或头尾并齐形成块面化；或将公司标志、中英文组合并置形成几何化块面等选择，将复杂的信息和文字通过有秩序的归纳和总结实现名片的简明和整洁。

6 依据设计对象和受众的职业特点和个性增强针对性

名片文字设计要有针对性。针对性一是指针对名（下转第287页）（上接第257页）片设计对象的风格和期望展现的信息去设计名片展现其职业特征和个性。例如中规中矩的企事业单位名片，用稳重端庄的黑体、宋体等突出公司的严谨与规范性；舞蹈工作者名片可以用文字变形或排列成妙曼的舞姿表达情感；诗人名片文字可以将作者代表诗作抽象化、艺术化形成散落的雨或自由的曲线展现个性；书法工作者的名片可以用篆刻字体、书法字体或艺术字体来表达自我等。名片文字的排列构图也可以打破常见的横竖构图，可以文字出血、倾斜、旋转或居中等排列方式来展现个性。二是指要根据受众的特征和喜好、习惯等去设计名片。例如根据受众的年龄和层次以及文化背景的前提设计名片文字字体和字号，面向老年人的名片文字字号要稍微大点。千人千面。不同职业的名片在体现行业共性的同时突出个人特色会使名片的针对性、目的性增强，更有效传递信息。

7 通过形式美法则的追求体现艺术性

文字通过单个或多个组合在视觉上形成的点、线、面的构成，结合文字笔画粗细形成的视觉色彩构筑出文字的艺术形式美。名片文字设计的艺术形式美法则注重对称与均衡、比例与尺度、层次与韵律、留白等基本的形式美法则。对称与均衡不是指名片的文字以中轴线展开绝对对称的排列，而是指以不同文字的组合方式形成稳定而平衡的状态。在某个特定范围内的文字上与下、左与右取得大小、重量等视觉的平衡。例如视觉上较重的公司名文字集中在名片的左边时，要有意识的将人名头衔往右靠；公司名、地址等信息文字集中在名片的下方时，要有意识的将人名头衔往中心偏上靠，在视觉上文字重心才不会挤到一块。比例与尺度是指名片文字整体与各部分之间的大小、对比等关系。例如公司名、地址、联系方式等字体、字号的选择要考虑相互之间的关系，用理性、具体的字体、字号、字距、间距等表达名片的感性和抽象。层次与韵律是指名片的不同类型文字在画面上呈现出丰富的层次。通过字体、粗细、字号等凸显段落文字层次；通过单个文字的笔画粗细、结构、骨架、细节形成字体形态的节奏变化；通过不同段落文字的排列，以及对段落文字的数量、视觉轻重、距离、间隔等的编排营造出有规律地重复或富有变化地重复的韵律。例如公司名、地址、联系方式等段落文字齐头排列时，长短不一的文字尾形成独特的节奏和韵律。名片文字的留白是指单个字体本身或整体的段落文字形成的“正”与名片空白之间形成的“负”对比与衬托关系。这种“正”“负”对比使画面构图感更明确，主题更突出。例如名片的空白一般在画面的四周或文字段落体块穿插之间，密集的文字段落块面与另一块文字段落块面一定要适当的留白避免形成视域粘连。例如名字和头衔区域也要适当进行字距与行距的留白，方便引起重视。

名片的文字感觉虽小，却构建起整个名片世界。文字的设计规律虽然不多但是应用范围比较广，而许多平面设计的规律都是相通的，设计原理也是相似的。文字设计的创意性、识别性、导向性等原则在名片设计中起到了举足轻重的作用，只有掌握好这些原则才能更好的设计名片，并将在名片设计中学到的设计感和设计意识运用到其它平面设计领域。

【参考文献】

[1]李砚祖.装饰之道[M].中国人民大学出版社，1993.

第8篇：名片设计范文

1“设计”与“软件”衔接——增强课程模块的趣味性

新媒体时代，人人都是设计师。作为设计类的专业基础课程，倘若还是传统的软件教学将不符合实际的社会需求，越来越多的企事业单位对毕业生的就业能力考察主要放在实际做的设计案例和具体的设计作品上，考虑到学生将来的核心竞争力如何体现？我们将实际的一些设计项目引入课程，希望学生在学习设计软件的同时掌握到真实的设计案例，面对一个个真实的设计实例，将“软件”和“设计”衔接在一起，真正让学生通过教学模块的知识点学以致用。作为设计师兼教育者，深刻体会到学生在学生软件时的热爱与畏难情绪，在课程教学的过程中，通过将设计案例结合课程知识点相互贯通来增强课程模块的趣味性。拿本门课程为例，AI设计软件教学开始前，首先明确给学生该课程的一个课题任务——要求每位同学用AI软件来设计自己的名片。考虑到学生之前没有任何专业设计的基础，“设计”对大一新生来说既好奇又陌生，我们在教学改革中尝试了用实际的设计作品案例带入课堂进行演示，将50张设计风格迥异、行业不同的名片混合在一起，让学生发挥自己设计的观察力与感受力，让学生先分组选出你认为“好的名片设计”与“差的名片设计”，并从中找到你认为最好的名片设计是哪个并说明自己的理由。学生在完成该课程实际任务时有许多的闪关点可以发掘，他们都在大胆尝试用“设计师”的眼光在审视设计作品，并具备一定的设计眼光，通过自己在看、触、听等各个感官一起运用起来开始自己的独立鉴赏能力的锻炼。通过分析优秀的名片设计，这一个小的设计项目能够让学生在课程中能够体验到用AI这个设计软件能够实现他们眼前可以看见的名片作品，在实际的感受到50多张名片之后，学生心里已经有了跃跃欲试的感觉，在之后的AI软件设计教学中，不仅能让学生有积极性来掌握设计软件的相关功能，还能在实际的软件操作中学以致用，让“设计”与“软件”合二为一，使原本枯燥的软件课程的学习充满趣味与互动体验。AI软件教学模块结束之后学生不仅要提交设计软件的源文件，还需要提交最终设计的设计作品——“个性名片”。该课程的创新之处不仅仅教会学生如何通过计算机来辅助设计，还要求在最后提交设计作品的过程中，又学习到印前与印后的相关设计问题：字体的大小是否恰当、特种纸张的肌理选择、色彩的保真还原、打印的分辨率等许多准设计师们要遇见的问题，看似一个小小的实际课题却可以带给学生丰富的设计感受，让学生在充满成就感的同时体会到设计软件可以帮助你实现设计创意的魅力。这是其中一个我在本门课程模块设计中的案例，在授课的过程中给学生一个很好的互动体验，“计算机辅助设计”课程软件涉及的功能之多，为了提升课堂的学生的互动体验与课程的趣味性，课程教学在完成传道授业解惑的过程中也需要与时俱进。因此，教学过程中可以引用一些实际的设计案例，从基础开始逐渐培养学生作为“准设计师”的感受来训练与提升设计能力，不单单为了学习“软件”而学习软件，要将“设计”与“软件”活化衔接，为之后的专业设计夯实基础。

2“手绘”与“软件”融合发展

设计是一个紧跟时展的行业，稍不留神就有可能被时代淘汰,在各种软件自身功能不断完善成熟的大环境下，艺术设计类学生“手绘”能力的锻炼、课程价值和意义如何有效的体现呢？《装饰》杂志中曾经对手绘能力的回归做了一个系列的专题报道，由中国美术学院王雪青教授提出的《关于“手工”与“动手”的对话》中谈及在今天的社会中，电子计算机技术发展得非常快，应该承认这种技术的发展对今天的艺术设计与艺术表现起到了很好的辅助作用，从某种程度来说，这已经成为一种新的动力。但不少同学在学习的过程中，如果没有一个全面的认识，往往会因为对这种机器与技术的迷恋与依赖，而忽视在艺术表现方式上其他的各种可能性，比如说，徒手表现就是其中的一种能力。在设计的教育学界越来越重视学生“手绘”能力的培养。因此，在本门课程创新中，我们也有意识地强化学生“手绘”与“软件”的共通发展：PS课程改革中会有针对性地结合艺术设计类学生的手绘或速写本的基础来一起探讨PS数字图形的设计魅力。传统的PS软件教学更多是在教学生如何使用设计软件的相关功能，对于之前完全没有软件基础的学生来说，几乎不能很好的体验到PS设计软件的魅力所在。鼓励学生用多种表现形式的手绘方法来积累创意的过程，在计算机辅助设计课堂上反对“满堂灌”的授课方法，采取互动的教学方法，提供师生之间良好的沟通平台，让学生发挥创意思维灵活的授课形式，学生手绘素养的培养是很多软件教学课堂所欠缺的，因此，在课程的改革与创新实践上，强调“手绘”与“软件”相辅相成、共通发展。学生可以将自己平时手绘的速写本或设计草图扫描或者是翻拍成图片导入到PS中来艺术处理，教学中适当安排学生自己动手在速写本上记录表现创意的的环节，包括对手绘的多种形式如水彩、拼贴、涂鸦、水墨等，可以训练学生对艺术设计良好的领悟力与表现力，通过积累“手绘”的素材而非直接从网上下载结合计算机的设计软件进行艺术的完善，设计师的能力已经不仅仅是指绘画技能、软件技术的掌握，应该以一种触类旁通地在设计与艺术的领域里拓展跨界，设计能力不断更新与提高。课程中还结合设计竞赛也是艺术设计类专业教学上新的发展趋势：有机整合软件课程的理论知识与实践课程的相关性，融合贯通与其他学科如插画艺术、设计色彩、设计素描等课程的知识交集，包容不同艺术门类的创作表现形式，培养学生“手绘”结合“软件”处理设计问题，培养学生综合设计的能力，对知识点的掌握多元互动。

3“软件”与“软件”联合——更新设计的综合运用能力

3.1软件的更新迭代——“云”端同步分享计算机辅助设计课程涉及几大软件，软件与软件之间有重合的地方，其中Coredraw与AdobeIllustrator矢量软件其功能重合，由于软件版本更新换代很快，许多软件例如coredraw这个基础软件已经不符合市场岗位需求;许多大型的广告公司及企业在岗位中渐渐淡出，建议强化AdobeIllusrtaor这个矢量软件来完成相关设计任务，它与Adobe系列的兼容性好且在软件间的协同操作更有利。随着Adobe新版本的推出，“云”时代背景下的更新换代已初见端倪。Adobe软件版本已经从CS（creativesuite）的版本甚至到CC（creativecloud），这不仅是名称的改变，更是一种理念的根本性变化，AdobeCC套装软件就顺利了云时代的趋势，CC套装的推出将改变用户的使用体验，现代设计办公也逐渐从桌面延生到云端，用户可以注册账号将自己的作品上传到云端，帮助你可以享用云端同步及快速分享你的设计！未来在AppleAPPStore里可以下载到免费的PhotoshopMix等相关针对移动端的应用，这些将会改变未来设计的面貌。

3.2潜能开发——综合设计训练艺术设计的综合性趋势是全方位的，Adobe系列的设计软件是本门课程的重心，倘若课程按照常规以PS、AI、ID软件安排先后学习的进度，会让学生在学习的过程中会产生断层感。因此，课程的改革中要强化“软件”与“软件”之间的联合运用，在课程的期末作业安排上要求学生至少结合两个软件一起来完成课题。课程以一个“web专题页面视觉设计”为期末课题作业，带动学生学发挥自身的创造力，专题设计的内容可以很广泛：服装、建筑、品牌、美食、品牌、艺术家、节日、电影等都是网站专题可以表现的内容，让学生根据自己独特的思维方式和视觉形式语言来激发学生思维的活跃度及扩展能力。课程的引导过程中，特别强调对收集和整理项目所需素材,根据教学设置的课题名称,也顺势导入相近的案例项目进行分析梳理，帮助学生了解web专题设计的关键点，根据课程设置知识点的前后的连贯性，将ai软件用来设计logo等矢量图形，用PS软件来完成整个专题界面综合设计运用。这不仅对学生提出了设计软件要掌握熟练，有利于软件之间的协同操作，具有十分明显的综合设计素养的提升。

4结语

第9篇：名片设计范文

“发名片”营销只是战略而不是战术，但“发什么样内容的名片（what）”“在哪里发名片（where）”“名片发给谁（who）”“怎样发名片（how）”等问题就是战术问题了，名片设计是否足够吸引人、发放对象是不是你的有效人群、名片覆盖率有没有足够高，等等，均应该是他研究和探讨的问题。

在这里，起决定作用的、主导成败的不是战略而是战术了，换句话讲，这不是战略主导下的成败而是战术主导下的成败。

诚如在一个武林高手那里，一块小小的手帕都有可能成为秘密武器一样，而在普通人的手里，一柄关公大刀都有可能不是武器。由于高手内功了得，“手帕”经他之手自然就有了杀伤力，“关公大刀”虽然本身就有杀伤力，但由于用的人拿不动，所以也就没法成为武器了。道理就这么简单。

前两年，我有一个朋友做了一款产品咖哇KaWa，他用的招数就是被全国营销界用乱了的会议营销的招式——会议营销。结果同公司其他地区的产品会议营销早就用不下去了，而只有他还在坚持，而且做得风生水起，效果好得不得了。直到现在，他还在东郊饭店那里搞会议营销，由于驾轻就熟、招数熟练，他的回报也非常明显。在这里，起决定作用的不是“战略”而是“战术”了，是“战术”主导下的成功。