德育渗透教案精选(九篇)

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第1篇：德育渗透教案范文

关键词：安全教育 小学 语文教学

引言

随着社会的进步，新兴事物的产生，人们的欲念增多，学生安全报道频出，国家在进行法制安全教育的同时也提倡学生进行有效的安全教育，安全教育和语文相结合的方式使学生明白安全教育的重要性。安全教育和语文两者没有实质性的联系，但是语文有比较强大的描述功能，把安全教育融入到语文中也就是把生活融入到教育中去，最大程度上做到语文安全教育生活化。还可以把安全教育活动作为语文延展课来进行实践，不但提高了学生安全意识，而且为语文教学提供了素材。

一、学生安全教育概况

学生安全教育是学校中最为重要的一项工作，是通过进行安全教育来提高学生的安全意识，加强学生对危险的警惕，在最大程度上降低由于安全意识淡薄而出现的安全事故。安全教育最大的特点就是以人为本，它通过语文教学进行直观的体验，是对安全教育进行宣传最好的途径。我国目前为止还没有一个比较系统的安全教育准则，有人认为，安全教育以学生为主体，把安全融入到教学中让学生对安全教育进行了解并且对自身安全进行保护，最大程度上提升对安全事故的处理能力和自我保护能力的教育。还有学者认为：安全教育的途径不单一，可以通过学校、家庭和社会多方面从不同角度进行教育，使教育方法生活化，运用学生容易接受的方法来进行安全教育的传达，从学生各个方面进行不同的教育和必要的训练，心理素质和身体素质能够在很大程度上影响学生的安全意识，所以，需要通过提高学生的各种素质来提升安全意识。

由此可以看出，针对安全教育的概念还没有一个定性的标准，不同学者持不同的观点和看法，他们对安全教育的定义都具有一定的合理性，但都有些欠妥之处，因此，不能对这种情况进行妄下结论。学生安全教育核心是学生身心健康发展，对学生的人身安全和尊严进行维护，通过语文教学来体现出安全教育的核心。

二、安全教育在语文教学中的渗透

（一）安全教育在生字读写教学中的渗透

我国文字博大精深，具有非常丰富的内涵和文化气息，教师在对学生传授生字时可以顺其自然地把安全教育插入到其中，这在很大程度上不但使学生掌握了知识，而且普及了日常安全知识，教师在进行安全知识的普及时也要把握好安全教育内容的质量。

比如，教师在传授“灯”字时，让学生先认识这个字的读音和一些词组，在词组中体现出“红灯”一词，这时教师可以对学生们说：“大家在过马路时要做到红灯停、绿灯行，遵守交通规则。教师通过这种穿插式教学方式进行交通规则安全教育普及。再比如：在学习“警”这个字时，教师可以问学生我国火警电话是多少，学生会跟着教师的思路回答，不管回答错误与否，教师要对学生说：我国火警电话是119，如果出现火灾情况要及时拨打火警电话。

（二）安全救护教育在语文教学中的渗透

在小学语文教学中，由于教师除了传授知识外，还需要对学生进行安全教育的普及，所以，在日常教学中，教师应对日常化语文模块进行细致地揣摩，从细节中找出对学生有利的安全教育。学生的年龄比较小，遇到危险时很容易不知所措，所以，应用语文知识来提高学生日常的自我救护能力。

比如：《地震中的父与子》一课，这篇文章描述了很多与地震有关的句子，其中有一段描写了几个儿童被地震埋在教室的一个角落里，最后成功获救的段落，讲到这里，教师可以穿插一些紧急情况下的自我救护知识，告诉学生地震发生时首先不要惊慌，要及时到房屋角落处避让，以免被砸伤。

（三）自身安全防范意识在语文教学中的渗透培养

由于小学学生身体和心理各个方面都还没有成熟，对外界反馈信息的真假不能进行正确辨认，这就很容易出现被坏人利用，所以，教师要通过语文教学对学生自身安全防范意识进行必要的普及，这在很大程度上能够提高学生的自我保护意识，免受外界的各种不良诱惑，使学生在学习和成长中提高自身防范能力。

比如：学生在学习《乌塔》这篇课文时，教师可以很好地进行自身安全防范意识的传授。《乌塔》主要描写了一个14岁的小姑娘独自到一个陌生环境中的事情，她在陌生的环境中所做的事情表现出了自我保护意识和独立生活能力，教师可以提问学生说，这个女孩子为什么要这样做，并引出自我安全防范的重要性。教师还可以对学生以提问的方式针对文章中小女孩独自出游的想法，用这种方式来引发学生对旅游中一些问题的思考，然后让学生之间进行讨论，各自表达不同的见解，以此来提高学生的自身安全防范意识。

（四）安全教育文化在语文教学中的渗透

学生对活动非常喜爱，为了对学生渗透安全教育文化知识，需要通过语文综合性活动对学生进行安全教育，采用不同形式的语文活动让学生融入到安全知识的氛围中，比如，组织学生进行安全教育竞赛、办安全知识手抄报等，丰富安全教育文化。

三、小学生安全教育的意义

（一）开展安全教育是小学生生命发展的需要

进入21世纪，我国科技取得了傲人的成绩，社会充满了诱惑，这种环境很大程度上不利于学生身心健康发展，有必要实施安全教育，在最大程度上对学生的健康发展得到很好的保障，身心健康是教育发展的根本。我国在2006年以中小学安全教育日为主题的活动，这个活动主题可以告诉我们，学生的安全和教育两者同等重要，不能只重教育，轻视安全教育。小学生是这个社会中的弱势群体，很多方面没有太多竞争的能力，只能被动地接受，身心各方面还不是特别成熟，在他们面对危险或者关系到安全的问题时，不能进行很好地处理，缺乏随机应变能力。从新闻中可以发现，学生被侵害的事件频频发生，比如，福建发生了一起学生被杀害事件、陕西省小学生被砍杀事件，这些事件的发生给家庭和整个社会造成了严重的影响和后果。严重威胁着孩子的健康发展，所以，对学生们进行安全教育能够在很大程度上提高他们的安全意识，让他们明白生命的意义，与此同时，使他们关爱自己的同时，对家人和社会报以感恩的态度，懂得生命的价值。

（二）开展安全教育有助于小学生的身心健康发展

身心发展不单单指身体上的发展，更重要的是指由外到内的健康发展，主要表现在从幼年到成年过渡阶段身体和心理两个方面所产生的变化，这种变化应是积极健康的。我国教育原理对人的身心健康发展进行了必要的研究，研究范围主要是从童年到青年两个阶段的身体和心理方面的健康变化。在整个身心健康发展过程中，随着年龄的增长，表现出的特征有很大差异，这个差异很好地解释了人在不同时间段需要面临的一些身心健康发展任务，比如，处在少年阶段的学生，他们的思维趋向于形象化、具体化，但是他们的思维能力相对比较弱，这就使他们对一些比较抽象的事物不理解的原因；处在少年阶段的学生，他们对事物比较好奇，对大多事物总会问为什么，有较为强烈的好奇心，增加了他们的安全意识。所以，在这个社会中，由于学生的世界观和价值观还没有真正形成，很容易受到不良风气的影响，针对这种情况需要对学生进行安全教育，提高他们的身心健康发展。

（三）开展安全教育有助于深化素质教育

随着我国教育的不断改革，提出了素质教育，素质教育主要是针对应试教育的很多弊端提出来的，经过多年的努力和验证，证实素质教育在我国是可行的。提高学生素质是素质教育得到快速发展的核心，唯有把教育重心放到学生身上，以学生为中心才能使素质教育得到成功。素质在心理学中有一些专业的概念，想要使教育达到预期教学效果，提高素质是必要的，素质的提高不是仅凭书本上的一些知识就能得到提高，更多的是让学生自身和社会两者进行融合来不断深化。安全教育也是提高素质的一个大的方面， 它是提高自身能力和自然发展的基础，是素质的必备条件，所以，安全教育的学习能够在很大程度上提高学生的素质教育。

素质教育强调学生全面发展，知识和实践相互结合；学生安全教育强调的是通过安全教育来提高自我安全防范意识，使知识和实践相结合。素质教育和安全教育的核心内容是一致的。现在这个社会处于病态的社会，有太多的东西被扭曲，比如，治安问题、心理问题等，需要学校引起重视并做好学生的安全教育工作，为学生的安全提出保障。

结语

由此可以看出，安全教育渗透在语文教学中对提高学生的安全意识有比较大的效果，安全教育的渗透是每个语文教师的义务，在对语文知识进行研究的同时也要留出一片位置给安全教育，最大程度上通过此教育避免安全隐患，使学生有一个快乐的学生环境。学校应当把学生的安全放到日常工作的第一位，进行语文安全教育渗透的同时，还应当开展一些课外法制活动来巩固学生的安全意识。语

参考文献

[1]刘畅.中小学安全教育目标的构建与实现条件[D].四川师范大学，2008.

[2]刘文韬.学校安全教育规划研究[D].四川师范大学，2008.

[3]王秀明.小学生安全教育的问题研究[D].东北师范大学，2010.

[4]陈慧萍.中小学安全教育机制研究[D].湖南师范大学，2010.

[5]孙飞.如何在小学语文教育中渗透安全教育[J].考试周刊，2014（24）：42.

[6]庹先德.安全教育的“语文范儿”[J].平安校园，2014（13）：72-73.

[7]赵爱玄.关于在小学语文教学中实施安全教育的几点做法[J].小学时代（教育研究），2010（02）：57.

[8]蔡海燕.如何在小学语文教学中实施安全教育[J].新教育，2010（Z1）：111.

第2篇：德育渗透教案范文

安全教育是幼儿教育的重要内容，在新的发展时期，关于幼儿安全教育是幼儿教育阶段的重要任务。通过幼儿绘本阅读来渗透安全教育，不仅能够拓展幼儿安全教育的路径，而且在提升幼儿安全教育效果方面也发挥着十分重要的作用。基于此，本文对幼儿绘本阅读中安全教育的相关内容进行了分析和探究，以期为幼儿安全教育提供一定的参考。

【关键词】

安全教育 幼儿绘本 绘本阅读 教育渗透

将幼儿的安全教育放在首要位置是现代幼儿教育的重要要求，在《幼儿园教育指导纲要》中就对安全教育的地位进行了强调。在幼儿教育过程中，必须将安全教育在首要位置。通过绘本阅读的方式开展幼儿安全教育，能够取得较好的安全教育效果，在提升幼儿安全健康发展方面具有十分重要的意义。

一、幼儿安全教育的相关内容简述

幼儿安全教育是关系到幼儿一生成长发展的重要关键基础，是幼儿教育中必须着重关注的部分。同时我们也应当注意到，幼儿安全教育涉及的内容是十分广泛的，交通安全、用药安全、饮食安全、游戏安全等等都是幼儿安全教育涵盖的重要层面。通过现代媒体技术手段我们了解到越来越多的幼儿面临着越来越多的安全威胁，这更进一步强化了家长、社会对幼儿安全教育的重视程度。因此在幼儿教育过程中全面深化的渗透安全教育就成为现代幼儿教育的重要的、首要的任务。目前在幼儿安全教育方面，主要有两个路径，一个是专门的安全教育，包括与家长一起学习的幼儿用药安全、饮食安全管理等等专题的安全教育，另一个是安全教育的渗透，主要是指在幼儿教育的各个层面以及幼儿的学习、生活各个方面对幼儿进行安全教育的渗透。本文提到的幼儿绘本阅读安全教育渗透就是其中的一种重要方式。

二、幼儿绘本的相关内容简述

绘本是幼儿了解和学习知识、与家长进行有效沟通的重要途径。近年来，儿童图书市场呈现出一片繁荣的景象，幼儿绘本与过去相比也同样的发生了较快的发展。但是从目前市场上流行的幼儿绘本类型来看，以科学知识和经典故事为核心内容的绘本是最受欢迎的，例如目前流行的《这就是二十四节气》以及《地下水手》等等，但是以安全知识为内容的绘本是很少的，或者可以说不受家长和幼儿的重视。但是我们同样也应当看到，在很多的幼儿绘本中也或多或少的渗透着一些安全教育的素材和思想，这就要求幼儿教师和家长要积极的转变思想，充分地挖掘出这些流行绘本中的安全教育素材，对幼儿进行相关的幼儿安全教育渗透，从而切实的保障幼儿的安全，让伤害远离幼儿。

三、幼儿绘本阅读渗透安全教育的途径和建议分析

根据上文我们提到的安全教育的内容和教育路径，从目前幼儿绘本的实际出发，结合相关具体的幼儿绘本，建议和提出的幼儿绘本阅读渗透安全教育的路径如下。

（一）积极引导幼儿阅读安全主题的绘本

虽然市面上关于幼儿绘本最受欢迎的是科学知识类和经典故事类的绘本，但是我们也要看到目前也已经有很多非常优秀的以幼儿安全教育为主题的绘本，例如我国国内出版的《幼儿安全百科绘本故事丛书》以及韩国相关儿童安全教育培训机构所使用的《妈妈请不要为我担心》等，家长和教师都要有意识的引导幼儿对这些安全主题的绘本进行阅读，从而对幼儿进行有效的安全教育指导。例如《妈妈请不要为我担心》这个绘本中将安全教育通过故事讲述的方式展示出来，对幼儿在生活中可能遇到的危险事件进行了模拟，并且在处理危险事件的方面采用了“家长提问、孩子回答”这种简单、直接的方式，这不仅能够将危险事件处理的直接答案展示在幼儿面前，而且通过家长和幼儿的角色扮演进行绘本阅读还能够增加家长与幼儿之间的沟通交流，为家长进行更多的安全教育提供了可能。同时这本绘本中还有一个明显的优势就是增加设计了“爸爸妈妈一起练”的板块，通过这个板块的教学应用能够开展相关的安全模拟教育，更好地提高了幼儿的安全意识。

（二）注重其他主题绘本的安全教育渗透

很多幼儿阅读的兴趣并不在安全主题的绘本方面，同时幼儿阅读绘本的量也是很大的，这些优秀的幼儿绘本中也蕴含着丰富的安全教育的素材和内容，教师和家长要充分的认识到这一点，在指导幼儿开展绘本阅读的过程中，通过指导、提问、题外话等方式对幼儿开展安全教育渗透。以经典的《我的爸爸叫焦尼》这个绘本中，这个绘本的本意是讲述的一个单亲爸爸从远方回来和自己儿子的一次父子亲情的会面。画面很温馨，不过孩子一般看不到这一层，他们的关注点是，那一天的见面，爸爸领着儿子做的事情就是：吃，吃，吃以及看电影，去图书馆。画面太细致了，孩子会陶醉在里面的每一次吃和玩中。在孩子陶醉绘本阅读的过程中，家长和教师要充分认知到这个绘本中所蕴含的饮食安全素材、交通安全素材等，例如爸爸在领着孩子吃东西的过程中，家长和教师就可以适时的对幼儿进行饮食安全教育，达到有效安全教育的目的。

（三）开展丰富多彩的安全教育活动

幼儿绘本中的很多内容都可以转化为实在的教学指导实践，例如让幼儿模仿绘本中的某个桥段，或者是开展角色扮演等等，这种方式让绘本阅读更加灵活起来，将绘本阅读转变为幼儿的亲身活动体验，从而有利于安全教育知识与实践的结合，提高幼儿安全教育的效果。例如在上文分析中提到的《幼儿安全百科绘本故事丛书》这个绘本的阅读过程中，这个绘本对相关的安全知识进行更加细致、实用的划分，包括常见的游戏安全和户外安全等等，那么教师就可以将这些内容转化为实践活动，例如在组织郊游的时候指导幼儿对户外活动可能发生的危险情况进行预测，并且提出相关的预防和解决方案等等。在组织游戏的时候，指定一个幼儿或者是几个孩子作椤鞍踩指导员”，让幼儿根据绘本阅读中学习到的安全知识应用到实践中，告诉小朋友们什么能做，什么不能做，发生危险的时候应当做什么等等，从而切实提高幼儿安全教育的效果。

（四）其他相关事项

在幼儿绘本阅读中渗透幼儿安全教育，对家长和教师的能力和相关意识都提出了相应的要求。或者可以这样说，由于幼儿的认知水平是有限的，因此安全教育的主导者应当是家长和教师，在指导幼儿进行绘本阅读的时候，家长和教师应当有意识的选择安全教育主题绘本，或者是做好绘本安全教育的素材渗透。同时，建议教师和家长充分的利用现代信息技术，从互联网大量的信息素材中组织针对幼儿实际的绘本，不断提高幼儿安全教育的效能。

【结 语】

幼儿安全教育是现代幼儿教育提倡的关键点，在开展幼儿绘本阅读的过程中，教师和家长一定要做好安全教育的渗透，从指导幼儿有意识的阅读专门的安全绘本、在热门幼儿绘本中注重安全教育渗透以及将安全教育转化为实践等方式路径出发，不断对幼儿进行安全教育渗透，从而达到提高幼儿安全意识，减少幼儿意外伤害的目的。

【参考文献】

【1】肖婷.在幼儿绘本阅读中渗透安全教育【J】.才智，2013（26）

第3篇：德育渗透教案范文

第一，可将安全教育渗透到区域游戏的环境设置中，多让小朋友接触、了解，使小朋友们在日常接触中熟悉一些安全常识，培养小朋友的安全意识。例如，区域游戏的设置需要绘画、装饰等点缀，在生活区的墙壁上绘制危险工具、危险行为的图画，如独自拿着小刀玩，将筷子含在嘴里等，在图画的角落用醒目的红色打一个“×”，告诉小朋友们这些行为是不对的，引导小朋友正确、安全地使用生活中的工具、用具等。

第二，在区域游戏中渗透安全教育，激发幼儿的安全意识，引导其行为向规范、安全的方向发展。例如，在美工区，做纸蝶涂色游戏时，老师可以带领学生自己制作安全标识，让小朋友们熟悉不同标识代表的含义，并启发幼儿在日常生活中注意这些标识，如和爸爸妈妈逛商场时、去公园游玩时，对这些标识进行辨认、分析，理解它们的正确含义，以便规范自己的行为。又如，在生活区，做吹泡泡游戏时，引导学生通过观察、嗅觉辨别液体，培养小朋友们不将来历不明的液体、食物等放入口中，让幼儿认识到乱吃东西的危险性。再如，益智区投放各类常见安全标记的图片，让幼儿认识并知道它们的意义，接着投放一些图片，让幼儿根据图片配对相应的安全标记。这样既认识了标记的名称，又能很好地掌握标记所代表的意思。

第三，在区域游戏中引导幼儿通过实践参与感知危险和安全，从而对其进行有效的安全教育。又如，在美工区，常常需要小朋友用小剪刀帮忙，剪各类图形或卡片，这时提醒幼儿拿剪刀和使用剪刀的正确方法，以及传递剪刀给别人时，注意把剪刀合拢并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

第四，通过表扬、引导等手段树立安全榜样，激励小朋友在积极参与游戏的同时注意安全，通过多种方式使其形成游戏中的安全意识，能够准确认识到自己行为的正确性。例如，在区域游戏中，有的小朋友将游戏材料、工具乱扔，教师看到后应提醒小朋友将玩具和材料放置妥当，同时给予表扬，让所有小朋友都能感知到什么是对的行为，什么是不对的行为。

第五，利用区域游戏中的角色扮演，提高他们发现危险、应对危险的能力。角色扮演是小朋友非常喜欢的一种游戏，在角色扮演中小朋友们对安全的认识更为直接、形象，加深了幼儿对安全问题的认识，使其远离安全隐患、纠正不安全行为。例如，组织小朋友扮演过马路游戏中的各个角色，大家轮流扮演过路路人、汽车司机和交警等，先引导幼儿对过马路的各种行为进行讨论，再让他们体会角色的心理和行为，再对不同行为可能造成的后果进行交流、讨论，让幼儿认识危险，掌握正确的过马路方式，保持与危险物品的距离，不做危险行为。又如，在“娃娃家”的角色游戏中，用水杯、坐垫等代替暖壶、电暖宝等物，让幼儿在角色扮演中认识这些物品使用的危险性，应如何防止安全事故的发生，在家里、幼儿园等地方应怎样发现安全隐患，远离危险，提高学生的安全意识。

应用角色扮演进行幼儿园小朋友的安全教育要注重几点：第一，要注重角色分配的合理性，使每个小朋友都能从不同角度感受事物的发展及状态，提高他们对日常事物的认识能力。第二，要注重游戏本身的安全性，在表演前教师应细心、全面讲解角色特点、模仿难度等，并将要注意的安全知识渗透其中，在潜移默化中提高幼儿的安全知识。第三，角色扮演游戏结束后引导小朋友一起讨论角色特点，讨论表演的意义，使他们在表达内心感受的同时对相关问题进行思考，以提高他们发现危险、应对危险的能力。

第4篇：德育渗透教案范文

文化的概念最先是英国人类学家爱德华·泰勒在1871年提出的。他将文化定义为：“包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的任何其他能力、习惯在内的一种综合体。”此后，有关文化的定义层出不穷。H. H.Stern在《语言教学的基本概念》中把文化分为广义和狭义两种概念。广义文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和，它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。狭义文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。

美国语言学家E·sapir（萨皮尔）在《语言》中阐述：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而独立存在。”目前语言界已公认语言是文化的一个重要组成部分，语言是文化的重要载体，促进着文化的发展，与文化相互影响、相互制约。语言与文化不可分割，忽视了这一点，语言学习者将不能很好地了解英语国家的语言所隐含的文化内涵并学好这门语言，更不能很好地应用它。我们在进行英语教学时就不可单单从听、说、读、写四个方面传授语言知识，还要顾及语言知识之外的文化因素的传递。

笔者认为英语教学中的文化因素相对于语言教学内容而言可称作文化背景知识，涉及社会文化因素和情景因素，可分为记忆性背景知识和分析性背景知识。记忆性背景知识指关于某种语言文化的事实性信息， 如环境、历史、传统意识、宗教信仰、文化遗产及作品等。分析性背景知识要求学生能够辨认和确定本国内部与英语国家的文化差异， 具有对本国和英语国家文化差异进行对比的能力， 并能对英语国家人们的思维方式、价值观及审美倾向等作出初步的对比和分析。现在的中职生没有太大的升学压力，恰好可以在教学中进行英语文化背景知识的渗透，使他们系统全面地了解英语，以便日后更好地应用。我们对学生所进行的背景知识的教学和渗透包括以上两类背景知识，不再一一细分。

上册Unit 1 Greetings可给学生讲解跨文化交际方面的知识，告诉他们和外国人打招呼时，可以就天气等问题入手，不可询问对方的年龄、工资、婚姻状况等问题，应了解中外文化的差异。

Unit 4 Time，在复习语法讲数词时，可以给学生播放含有数字的英语歌曲，让学生在听歌时做听力练习，写出歌词，推荐播放歌曲Ten Little Fingers。这样学生会很乐意去做，根本不会再觉得学语法是枯燥的。Unit 5 Favourite Food，可就西餐引出Hot Dog的起源故事，激发学生兴趣。可给学生介绍西餐食品，如hamburger、pizza、potato chips、fried fish and fried chicken等，并把我国的传统食物饺子、元宵等与之相比，提出健康食品和垃圾食品的概念，引导他们养成良好的生活方式。转贴于 Unit 10 Sports可以就图片介绍希腊和雅典的历史、地理位置、著名建筑及希腊神话故事，讲解马拉松比赛的缘起、橄榄枝与雅典娜女神的传说，并揭示奥林匹克精神。Unit 11就friendship一词可引入歌词Long live friendship，介绍英语电影Waterloo Bridge或课余播放该片，以引起学生对friendship的深刻理解并珍惜友谊。Unit 12 Festivals可讲解中国春节的来历，并介绍国外相关的节日如圣诞节、感恩节、父亲节、复活节、万圣节等，使学生对中外节日有一个大致了解。

下册Unit 1 Travel可就长城引出孟姜女的故事，同时用图片或视频介绍老龙头、山海关、八达岭长城等著名景点，或让学生看美国或英国著名景点如自由女神、大苯钟、伦敦眼等，激起学生对旅游的向往和对大自然的热爱。Unit 6 Health可介绍World No Tobacco Day，并结合统计数字，使他们明白烟草的危害和戒烟的必要性，养成不抽烟的好习惯。还可以介绍其他特殊日子，如十二月一日的World AIDs Day，告诫学生应养成良好的生活和卫生习惯，以保持身体的健康。Unit 8 Iced Tea可给学生讲解中国茶文化，以及black tea和green tea， 英国的breakfast tea和afternoon tea，以丰富他们的生活。Unit 10 Environment可以介绍世界环保日，并就学生所在城市对环保方面的举措如郑州市的“无车日”发出环保倡议。Unit 11 Career Planning可向学生介绍Holland Vocational Interest Theory，并做职业倾向测试量表，使学生深入了解自身，为将来择业作参考。Unit 12 Dedicated People可讲解南丁格尔的生平和她对人类的贡献，学习南丁格尔誓言和精神，指明五月十二日为国际护士节，引起学生对护士职业的尊重和理解。

第5篇：德育渗透教案范文

在常规管理中拓展

小学生的一日生活常规正是培养和提高思想道德素质,进行良好行为规范训练的最普通、最直接、最有效的途径。小学生年龄小,思想纯,可塑性大,每天学校的引导,无疑都对他们的成长起着举足轻重的影响。因而,我们要加强常规训练,促进学生全面发展。

(一）利用重大集会进行教育。例如,每周一的升旗仪式,全体师生参加,庄严肃穆,学生行队礼,老师行注目礼等。利用国旗下的讲话,有机结合,正面引导。每周一的班队会工作也是德育教育的主阵地等。

(二）加强制度建设。健全完善德育管理制度,不仅是推动德育到位的需要,也是对学生进行常规训练的需要,是明理导行的保证。实际工作中,应以查带训,以查促进,健全完善“班级管理制度”、“文明班级评选制”、“ 升降旗制”、“一日常规检查制”和“红领巾监督岗制”等。各项规章制度可以有效促进学生德智体美劳诸方面的和谐发展,形成德育渗透学校全面育人的管理体系,强化了对学生的训练。

在教学活动中拓展

要从管理入手,培养德育意识,形成工作制度,以管促教,从而实现在各科教学中都渗透德育教育的目的,收到德育教育无处不在的教育效果。

(一）各学科教师在教学中要有德育渗透意识,做到心中有“德”。学科教师“心”中无“德育”,学科教学便成了单一的知识传授与技能训练,远没有达到“育人”的目的。

(二）明确教师培养方向,不断提高师德修养,能够以“德”养“德”。“学高为师,身正为范”。学科教学中的德育渗透,关键在教师,教师是学科教学的主导,是德育渗透工作的实践者,而学生在校接触的都是教师,因而教师的形象,教师的人格对学生无疑会产生巨大的的影响,教师榜样的作用对学生产生的影响甚至超过其所教学科知识本身。

(三）确立学科德育目标,研究德育渗透方法,力求处处有“德”。我们以教研组为单位,认真学习《课程标准》,明确本学科德育渗透的主体目标。其实,各学科德育渗透有着共性目标,如都强调爱国主义教育,强调培养学生的创造力和健康的审美情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品德等。同时,各学科又有着的不同个性。因此,要结合各学科特点针对性的确立目标,进行德育教育。只有各学科都能进行德育渗透,德育教育才能真正达到“润物细无声”的效果。

在课外活动中拓展

活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径,育人才是目的。要特别注意活动中的德育渗透,强调寓教于乐,让同学们在活动中受教育,养习惯、启智慧,练本领,长才干。此外,还应在各类以活动为主的课堂教学和学生兴趣小组中渗透德育。如,艺术教育是我校特色,在艺术教学和艺术活动中教会学生用“审美的眼光”看世界,听世界,感悟世界,在艺术的感召下,发现自然的美和心灵的美,具有更高的文化艺术品位和生命的活力,进而达到对自我人生价值的肯定。阳光体育60分大课间活动,结合学校舞蹈特色,发挥舞蹈艺术的教学优势,巧妙地把艺术和体育活动相融合,丰富了学生的体育活动。在体育活动中,不仅仅要让学生具有健康的体魄,还应该通过体育锻炼,让学生以身体的健康强壮达成精神的坚韧顽强,培养学生的竞争意识与团队精神,养成健全的人格。同时,还需要根据学生的兴趣特长,培养一种伴随他们一生的文体活动爱好情趣,促其形成健康的生活方式,提高他们未来的生活质量。

在评比活动中拓展

为保证学科教学中德育渗透的全面、正常开展,学校必须建立相应的组织机构和管理机制,把学科教学的“德育渗透”作为教学常规检查的重要组成部分。

(一）组织上,学校分管领导、政教处、教务处等主要部门要有专人负责,结合日常教学工作检查,定期研究学科教学中“德育渗透”的现状和成果,以指导各学科的德育渗透工作。

(二）管理上,在教学常规检查、教案评比、课堂教学竞赛等方面,突出“德育渗透”的内容和比重,以促进教师“德育渗透”观念的形成和高尚师德的养成。

第6篇：德育渗透教案范文

【关键词】 体育教学；有效性；道德性；原则；途径

体育教学有效性，所谓“有效”， 是指通过一段时间的教学，学生在身体素质、基本知识、技术、技能等方面所获得的具体的进步或发展。可表现为身体健康的增进，心理健康水平的提升，社会适应能力的增强以及体育知识和技能的习得等。为了实施体育教学的有效性，必须做好课前的有效准备、课堂的有效组织和课后的有效练习等诸多环节。

一、课前的有效准备

备好课是上好课的前提。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默的回答道：“你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花去了过去的所有时间做准备。”精彩课堂来自精心准备。有效的备课必须体现出：（1）目标的有效：教学目标要定位准确，清晰、简明。（2）内容的有效：教学内容要适量、适度。如《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》（试行），明确规定体育教学内容中的必学、限学和自选内容，各类内容的课时比重在水平一至水平四阶段都有明确要求。（3）教法的有效：教学方法要体现灵活、恰当。也就是“教无定法”，“贵在得法”。

二、课堂的有效组织

体育课堂的有效组织，既能激发学生的运动兴趣，引领学生积极参与，又能使学生获得丰富的情感体验，便捷掌握运动技术和技能，有效达成课程目标。这一环节，要做到：常规组织要贯彻落实。教学组织要面向全体学生。包括示范面的选择及运用，有效实施分层教学，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。强调学生主体地位的体现，在各个教学环节采用多种形式来调动全体学生参与的热情。内容组织要重、难点突出。语言组织要准确、简练。时间组织要恰到好处。课堂教学基本环节完整，衔接流畅，过渡自然，时间分配合理。

三、课后的有效评价

课后评价应该围绕两个主体展开：教师和学生。教师层面，课后要客观及时地评价课堂教学的有效性，包括教学目标的制定是否达成，教学内容的选择是否合理，教学重、难点界定是否正确、突出，教法、学法运用是否得当、灵活，练习密度的安排是否恰当，运动负荷的把握是否适中等。学生层面，应充分重视学生的反应，要把体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入课堂学习评定的范围，重视过程性评价，并让学生参与评价过程。

提高体育教学的有效性，必须改革教学方法，优化教学过程，使课堂教学“教得生动，学得主动”，真正形成一种自主、合作、探究的学习方式，使课堂真正成为学生的课堂。

体育教学的道德性，是指在体育教学中，根据不同的项目特点和规则要求，创设教学情境，发扬体育精神，对学生进行道德教育或者德育渗透。通过道德性教学，使学生尊重自己，关爱他人，具有良好的人际交往能力与合作精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

体育教学的道德性是通过德育来一步步实施的。体育教学中对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易领会和接受。

一、体育教学中渗透德育教育应坚持的原则

1.教育性原则

体育教学中渗透德育，要贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神，有利于对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育。

2.内化性原则

体育教学中渗透德育，体育教师要善于洞悉和启迪学生的内在需要，引导他们去探索和追求，“内化于心，外化于行”，引导他们将教育内容内化为自身素质。

3.差异性原则

体育教学中渗透德育，必须面向全体学生，同时应从学生实际出发，充分考虑到学生在身体条件、思想认识、教育程度、情感价值观等方面的差异，因材施教将德育所包涵的各项内容有机地融合起来，以促使全体学生德育素质的全面提升。

二、体育教学中渗透德育教育的途径

1.结合教学，介绍我国体育发展史、体育文化和优秀运动员、教练员的事迹，对学生进行爱国主义教育。

2.结合教材，对学生进行集体主义教育、意志品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣培养。比如学习篮球、足球、排球、合作跑等项目，教师要在讲技、战术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义教育。让学生在战术配合的练习中体集体主义的精髓和团结协作的力量。如耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。如通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责。如舞蹈、韵律操、健美操教学时，体育教师应把握住美的瞬间，让学生去观察和感受。通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和艺术品位。

第7篇：德育渗透教案范文

1．校会导向。

每周一次的校会，是学校实施德育的主渠道之一，每周一次的校会可让师生不断明确方向，形成共识，导之行动。

国旗下专题讲话让我们“有机结合，宣传激励，形成系列，注重实效，正面引导。”

2．制度导训。

健全完善德育管理制度，不仅是落实德育到位的需要，也是对学生进行常规训练的需要，是明理导行的保证。

我们以查带训，以查促进，健全完善了“热爱祖国每日升降旗制”，全面发展“班级评优制”和“个人学分制”“一日常规六查制”；“每周活动八查制”；“红领中监督岗制”等等。各项规章制度促进了学生德智体美劳诸方面的和谐发展，形成了德育渗透学校全面育人的管理体系，强化了对学生的训练。

3．竞赛导行。

我们每天公布各班全面发展情况，周周小结，月月发流动红旗，期末评优发奖，总结表彰，形成学校不断地竞赛激励机制。每个同学在竞赛中进步。每个班级在竞赛中奋发向上。

我们从管理入手，要求各科教学德育渗透入格。

一写：各学科必须把德育目标写进教案；二看：课堂教学看德育渗透的措施落实；三导：以育人意识检查指导德育渗透到位。

我们用“两全”指向，为各种教学渗透德育引路。

（一）全面贯彻方针：全面育人意识，渗透思想教育，培养良好习惯，发展学生思维，重视能力训练，关心学生身体，培养意志的品格，支持学生活动，减轻学生负担等。

（二）面向全体学生：厚爱中下生，提高优等生，关心帮助每个学生成长。

培优补差有效果，使每个学生在原有基础上有进步。

活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。

我们特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。

开展活动，我们力求“两让”：让一次活动使学生得到多种效益，一举多得，让每次活动都能令学生终生难忘，留下金色童年的美好记忆。在活动中，我仍还特别注意了“三结合三训练”。

（一）结合各种活动渗透养成教育，强化行为规范训练；

（二）结合各种活动渗透＂五爱＂教育，强化意志品格训练；

（三）结合各种活动渗透艰苦奋斗的教育，强化自主自理能力的训练；

评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。评比只是手段，导向才是目的。

第8篇：德育渗透教案范文

以科学发展观为指导思想，以人的全面发展为根本目标，以成功教育、赏识教育和生命教育为工作重心，针对地理学科特点，认真把握新课改理念，主动渗透思想教育，真正做到全员德育，以求更好地育人。

工作要点

1、共同努力，建设组风

本学期我组组风建设侧重于三个方面，一是以教师整合为契机，带领全组教师创建先进教研组；二是重视师德建设，通过教研组、备课组活动以及日常交流，提高全组成员的师德水平，增强全组成员的德育意识和能力，为我校实现全员德育做好铺垫工作；三是进一步提高全组成员协作精神和团队精神，针对以往工作中出现的一些问题，共同商讨解决策略，以求达成共识。

2、集体备课，解决困惑

上一学年在实施课改中，我们遇到了一些困惑。今年，我们将就这些问题，组织本组教师展开讨论，在学习新知识的基础上，借助于交流感受的方式，解决困惑。力求在新一轮的教学中能够指导学生真正学到有用的地理知识，使学生感到实用性，从而喜欢学习，愿意学习地理知识，也希望学生能够运用高中阶段所学到的地理知识解决今后的学习生活中遇到困难。

3、大胆尝试，综合评价

一是将学生的学习态度引入评价体系，允许学生可以多次反复修改自己的作品，直到满意为止，而教师在评价过程中，更加关注的是学生在此过程中的态度；二是进一步完善了学生自评和互评制度，采用量和质双方面的评价；三是把家长与社会评价引入评价体系，允许学生向家长展示自己最满意的作品，由家长根据学生制作过程中的表现和作品质量给予评价，同时，要求学生将自行设计的一些方案请社区工作人员进行评价。力求通过有效的评价，激发学生的学习热情，促进学生良好情感、态度和价值观的实现。

4、认真筹备，做好研究课

每一次研究课都能有所收获。这学期，我们组的教师将认真准备每一节研究课，力求保质保量。此外，说课活动也非常有意义，我们组的教师本学期将在此方面作充分的准备，争取每人组内说课一节。

5、丰富教学资源库

已经有了两年的教学经验，本学期的任务就是查缺补漏，将教学资源库（优秀教案、教学设计、课件、教学实录以及教学资料）不断充实完善资源库。

6、根据学生实际，设计实践活动方案

高一、高二两个年级的实践活动方案都将依据学生特点，重新完善，力求不仅学生感兴趣，而且难以适度，操作起来方便，具有实际指导意义。

7、加强地理活动室建设

地理活动室已经初步建成，但是需要完善的地方还很多，不仅需要继续添置陈列品和书籍，而且整个活动室的布局也需调整；不仅活动室的功能有待于重新鉴定，而且应该出台具体活动方案，力求本学期每班级至少活动两次。

8、加大力度将德育渗透引入课堂

第9篇：德育渗透教案范文

关键词：职校；专业课；德育

随着现代科学技术的发展，社会对技术人才的需求也越来越多，质量要求也越来越高。从近期用人单位反馈信息来看，企业对学生的要求，除具备一定的专业知识和技能外，越来越关注学生的综合素质和职业素养。

当然，改革传统的德育教育内容和方法，以及在学科教学中渗透德育内容不失为一个较好的选择，目前，已有了诸多的研究及成果。笔者在进行专业课教学中尝试进行德育教育的渗透，形成对学校德育教育的一个补充，现把实施的体会汇总如下：

一、德育教育现状及专业课教学过程中渗透德育教育的必要性

职校专业课教学不仅要满足专业知识的传授，还要满足专业技能的培养要求，因此在技工院校，专业课的教学一直在整个教学过程中占有非常重要的地位。尤其是在近几年中，各职业院校不断加强教学改革，采用理实一体化教学、模块式教学，增加专业课所占的比例等，目的就是要不断地提高学生的专业技能水平，更好地适应当今世界各行业的科学技术的飞速发展。

但对技校生的德育教育工作，德育教育改革稍显滞后，而且，多数职校削减了德育教育、就业指导课等相关德育教育课程的课时。以技校五年制高级班为例，德育教育、就业指导和企业管理知识的教学课时，仅占学生在校期间总学时数的3%。如能在专业课教学过程中，进行有针对性的德育教育的内容的有机渗透，将有助于弥补课堂德育教育的不足，促进专业课的教学，并将有利于培养真正德智体美全面发展的技能型人才。

二、专业课教学过程中渗透德育教育的实践

在《金属材料与热处理》这门课程的教学中，结合每一章节的不同内容，结合我国的发展现状和本学科的主要作用，对学生进行专业知识的传授的同时，尝试从以下几个方面融合进相应的德育教育内容：

1.现代企业管理知识及职业道德教育

如，在讲授金属材料的热处理方法的过程中，进行现代企业管理知识的渗透，在机械行业属于“特殊过程”。机械行业对特殊过程的管理、控制有一系列的要求，如过程参数的控制、材料热处理工艺参数控制、对操作人员的要求等，要求操作者在操作过程要严格执行工艺文件，严格进行控制，以免造成成批的废品。结合具体的处理工艺实例，对学生进行现代企业管理理念的教育。通过介绍热处理工艺过程控制方法，具体的工艺参数控制及车间热处理用炉的安全操作等，进一步强调在生产实际中的规范意识、责任意识、安全意识、质量意识，引导学生树立良好的职业意识，以及机械行业从业者应该具有的职业道德。

2.节约资源，合理利用资源的教育

如，在介绍《碳素钢》《合金钢》《有色合金及硬质合金》章节时，引导学生理解和掌握各种材料的使用场合，根据具体的用途合理选材料，尤其是稀缺的有色金属资源，我国矿产储备非常有限，更要体现节约意识。如，能用黑色金属，不用有色金属；能用普通钢材，就不用合金钢；能用非金属就不用金属材料。我们要养成节约资源和合理利用资源的意识。

3.新技术应用及就业与创业教育

讲授非金属材料的知识时，引导同学们就目前社会上常出现的铸铁窨井盖被盗现象，通过分析所用的材料的性能要求，引导同学们思考可否使用替代材料？同时，向同学们介绍，目前已有采用非金属材料制成的窨井盖，已有专利产品，替代铸铁的窨进盖材料，不仅在性能上满足使用要求，而且，是一次成型，无回收价值，从根本上杜绝了偷盗现象。以此材料为例，引导学生学以致用，根据所学知识，结合市场需求开发新的适用的新型材料，并从中找出适宜的创业信息和途径。

4.立志成才教育渗透环保意识的教育

讲授金属材料与热处理绪论内容的时，结合热处理的发展史，介绍我国热处理工艺发展与发达国家存在的差异，以及部分企业盲目追求经济效益，不注重环保措施，而对周边环境造成污染，没有尽到企业应尽的责任的现象，引导学生立志成才，努力学习，改善和提高我国热处理的水平，树立环境保护的意识，以及良好的职业道德，承担起对社会的责任。同时，关注新热处理工艺的研究，选用合理的工艺，注意选择先进的处理工艺，避免对环境产生污染。

5.尊敬师长，勤学苦练教育

在讲授《钢的火花鉴别》这一章节，引导学生要积极进行实践，注重实际经验的积累。如，在砂轮上，如何根据不同的钢材火花的形状，判断钢材的种类的方法；引导同学们在生产实际中要虚心向有经验的师傅、同事学习，养成尊敬师长的习惯。在日常的实践过程中，要虚心学习，不断实践、积累，构建好自己良好的知识与技能结构，更好地提高自己的本领和才能。

6.遵章守纪，生产安全教育

热处理属特殊过程，在实际中各种热处理设备都有一整套的安全操作规程、和控制方法，在教学过程中，结合各种热处理工艺方法及所用的设备，及具体的操作特点，对学生讲授现场如何辨别零件的温度以及防烫的技巧等一些生产常识，以及遵章守纪、安

全生产的教育，强化学生安全生产的意识。

三、在专业课教学中进行德育教育的思考

1.任课教师要充分认识此项工作的重要性

要了解学生的实际情况，并找准德育教育的切入点，要了解学生的知识和思想状况，明确教学要求和德育教育目标。技校学生的年龄一般都在十六到十九岁，正是人生观和世界观形成的时期，现在对学生的德育渗透教育影响到将来他们的思想素质、道德水平、政治觉悟、价值观和择业观，这一点每一专业课教师都要有深刻的认识。

2.加强对专业课教师开展德育教育的引导与培训

提高专业课教师实施德育教育工作的自觉性和能力，大力推进专业课中开展德育教育的实施。专业课任课教师了解所教授专业课相关的行业背景、职业道德规范和行业文化等相关的知识，才能在具体的教学中进行相关的职业道德内容的教学。

3.建立健全德育教育机制，统筹兼顾，相互促进

形成一个较为有效的德育机制，真正形成全员参与、全过程育人，使教学的德育功能得以更好的发挥。建立相应的检查与评价制度等方式，促进学生综合素质的提高。

4.形成专业课德育教育大纲，指导专业课德育活动的开展

要加强专业课教学中渗透德育教育内容的规划与管理，通过制订相应的专业课教学中的德育教学大纲，并要做好充分的教学前准备工作，精心设计教案——准备含有与专业课内容相关的德育教育内容，要结合所教授的内容进行充分的策教学设计与教学准备，最终在教案中要体现出具体的德育内容，并与所教授的专业课内容及学生思想基础有机地融合在一起，适当、适时、适量地进行德育渗透。

总之，职业学校要为社会培养更多、更好的不仅有良好的思想道德品质，而且有牢固的专业理论、实践知识的技能型人才，不断地满足社会主义现代化建设的需要，这就要求职业学校不断适应社会发展的需要，发挥综合育人的功能，把传授知识与能力培养相结合，结合专业课教学内容，因材施教，适当、适时、适量地进行德育渗透，形成更完善的职业教育体系，以收到最佳的教育教学效果，培养更多全面发展的、适应社会发展需要的高技能型人才。

参考文献：

［1］罗建宇.浅谈在学科教学中渗透德育.江苏省张家港市暨阳高级中学，2008-12-11.