爱心小故事精选(九篇)

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第1篇：爱心小故事范文

说我有爱心，那可不是吹出来的。我不仅对人有爱心，乐意帮助需要帮助的人，我也对花花草草很有“怜香惜玉”之情哦。

我们家阳台上种有许多植物，芦荟、仙人掌、蟹爪兰……但是，我最喜欢的还是那株小小的含羞草。

它生来就十分害羞。你轻轻碰它一下，它就会立刻害羞地耷下枝条，收起舒展的叶子，活像个低着头的腼腆的小姑娘。我每天都不会忘记给它浇水，放学回家都会轻声向它问好，非常小心地看着它在傍晚的霞光中开心自如的样子，就连呼吸时我也会小心地不让我呼出来的气吓着它。

可是，有一次，邻居的一个小朋友来我家玩。他竟然不停的扯掉我的含羞草的叶子，我见到后，急了：这顽皮的孩子！

我连忙制止他：“你为什么要扯掉它的叶子！”

他漫不经心地说：“我只是觉得无聊，想看看扯掉它的叶子，它还能不能害羞。如此而已。”

“它也是有生命的呀，你这样就等于残害它的生命呀！”我气得发抖。

“你敢说你不吃动物的肉，不吃青菜？”他很不服气地无理取闹。

我一本正经，义正词严地说：“我也许说不过你，但是，我希望你能够爱护自然界那些微小的生命，做个有爱心的人。”

第2篇：爱心小故事范文

一、 感知语言文字。

语言文字是一种符号系统。接受符号信息的过程是同化和顺应的过程。所谓同化，就是把新的信息纳入已有的认知结构中。所谓顺应，就是调整原有的认知结构或建立新的认知结构，从而适应对新的信息的吸收。古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有它特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗，其同化和顺应都有困难。

小学生感知古诗语言，遇到的问题有：其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。如有齿的屐、踏歌，学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。小学生大量接触的是现代汉语的词汇，初步形成了理解现代语汇的心理图式。只有弄清古诗词汇和现代语的对应关系，才能实现同化。具体做法有：表示古代事物而现代生活中不见或极少见的词，古今词义迥异的词，如"屐齿"、"踏歌"，"停车坐爱枫林晚"中的"坐"等，由教师直接解释。如果要求学生自己捕捉词义，这对他们要求太高，不容易理解准确，反而起消极作用。古今词义相近的词，可让学生通过查字典解释，如《暮江吟》，让学生边阅读边查字典，试验结果，学生理解词义基本正确；有的还可以联系上下文，让学生找出和单音节词相对应的双音节词，如"王师并定中原日，家祭无忘告乃翁"中的"定""无"，可引导学生联系上下文自己理解。

在句法意义方面，古诗使用文言句法，加上格律限制，有它的特殊性。如多用省略句，倒装句和紧缩句，语脉似断实连，跳跃性大。要使学生用理解现代语句法意义和句子形式的心理图式去同化古诗，教师必须把倒装句顺装，把省略句中的省略补上；把紧缩句还原为常式；有的还需要调整句子结构，如"独钓寒江雪"，要把句子的结构调整为"雪-寒江-独钓"，并进一步具体化："大雪纷飞，在这寒冷的江面上，只有一个孤独的老人在垂钓。"有的诗意思跳跃较大，如《寻隐者不遇》，第一句写"我"问，以下三句写童子答，"我"问什么，诗中没有说，需从童子回答推测。这首诗，需补上两个主语--"我"和童子，补上"我"的问语，这样全诗的字面意思就明白如话了。

转贴于 二、 领会诗的意境。

在理解古诗字面意思的基础上，要让学生想象诗的意境，形成意象。要根据诗作提供的信息，从记忆仓库中调动有关表象加以补充、组合，进行再造想象，形成诗的意象。如果头脑中表象积累不够，形成意象则会发生困难。小学生阅历浅，直接表象不足，读的书少，特别是历史方面的书更少，间接表象的积累也不足，因此领会古诗意境常发生心理障碍。如《春望》，学生头脑中缺少唐代人发式的表象，难以形成"白发搔更短，浑欲不胜簪"的意象。帮助学生克服形成意象的困难，办法有：1.提供直观。如"白发搔更短，浑欲不胜簪"可提供古式挂图；又如"草色远看近却无"可带学生到野外观察。2.提供有关知识，或启发儿童从有关书籍、电影电视联想，形成间接表象。如《题临安邸》，可启发学生联想影视中反面人物醉生梦死，恣意享受的片断，想象诗作描写的情景。3.语言描述，引起想象。描述比直译具体。通过描述，使儿童在头脑出现相应图画。如《送孟浩然之广陵》，教师有感情地细致描述，那么诗人久伫江边，目送征帆，对挚友依依惜别的感人情景，就会在学生脑中浮现。

三、 体会思想情感。

第3篇：爱心小故事范文

这本小册子主要讲述了世界需要慈善、慈善是每个人的责任、慈善是一种分享、慈善需要关爱与尊重、慈善组织与管理、让更多的人了解和参与慈善六个方面的内容。在阐述每一个观点时，都会引用几个哲理小故事，让读者的心灵感到震撼，使慈善的观点更发人深省。

当我们哀叹脚下的运动鞋不是阿迪达斯、耐克的时候，有没有发现身边的一些人竟然没有脚？当我们感慨现在的教育制度过于迂腐时，知不知道地球上还有近1.26亿的同龄人没有上学的机会？当我们为了难吃的午餐而气急败坏时，有没有想到还有很多穷人天天盼望能饱餐一顿？的确，在我们生活的这个世界上，仍然有很多人遭受着困难和不幸，他们正需要慈善的帮助。可见，慈善，看似普通的两个字，却映射出多少人心冷暖，蕴藏着多少涕泪辛酸？

可是我们应该如何帮助有困难的人呢？《慈善读本》中的一个小故事给予了我们答案：一位母亲的单位发起“冬季捐寒衣”活动。晚上，六岁的女儿问：“这些衣服捐给谁？”母亲说：“捐给穷人。”“为什么？” “他们没有寒衣，过不了冬。”女儿点点头。一会儿，她拿来一件小棉袄，一条围巾，一顶帽子，说要捐出去。然后又一把拉下爸爸的帽子说：“爸爸，求您了，把这顶帽子也送给穷人吧！”

简短的小故事，既不会让读者泪流满面，也不会震撼心底，但它却告诉我们一个极为普通的道理：慈善，仅仅可以是一顶帽子。慈善不一定要财大气粗、雍容华贵，它的定义其实很微小，陪穷人聊聊天、拉拉家常，真诚地祝愿他们身体健康，这也是一种慈善。慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世：它不但把幸福给予受施的人，也同样将幸福给予施与的人。

记得四年级的时候，我曾经作为一名小记者，去看望福利院的儿童，我把自己的一些旧杂志和唱碟、影碟，还有小时候的一堆玩具，全部都赠送给他们。几个月后，我们又在九洲城举行了义卖活动，我更是献出了全部“家当”——碟片、木剑、超人玩具、悠悠球、北京福娃套装……满怀着对福利院儿童们的一份爱心，胆小的我居然一次又一次地拉客“推销”。看着“顾客”们丢下钱，欣喜地捧着“商品”离开，我的心里荡漾着欢乐的涟漪。义卖结束后，我们把筹款放进“爱心箱”里，捐给福利院，让那里的小孩子能过上更加快乐的生活。这也许就是慈善吧！

最近，我们学校举行了“救助一位学子，改变一个人生”的捐款活动，由此帮助实验中学高中部的贫困生完成高中学业，考上理想的大学。本来捐助资金是由家长出的，但是我也十分想帮助学长学姐们，希望尽自己最大的力量去帮助他们。于是我拿出了小熊钱包，抽出了自己积攒多年的稿费“私房钱”——300元，再加上爸爸的200元，一起交给了学校。尽微薄之力去帮助别人，这不也是慈善吗？

慈善是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到温暖；慈善也是沙漠中的一泓清泉，使濒临危境的人重燃希望；慈善还是久旱后的一滴甘露，使心灵枯萎的人感受到爱心的滋润。慈善不在于物质给予的多少，而在于人之心灵的感应。

第4篇：爱心小故事范文

一、 故事入题

科学知识的学习实质是学生在原有的知识基础上建构新知识，利用科学故事能够构建学习情境，架设起连接新知与旧知的桥梁，激发学生的想象力和参与意识，从而快速进入学习状态。

例如教师在讲“磁铁”时就可利用中国古代的“宫门捉刺客”的故事巧设问题情境。

师：秦始皇阴险狡诈，杀人无数，每天晚上睡觉时都担心有刺客来刺杀他，所以他让人修了一个宫殿，并做了特殊的宫门，每当刺客来行刺的时候，一到宫门，兵器就会自动被宫门缴获，这就是“宫门捉刺客”的故事。

师：听了这个故事，你有什么感兴趣的问题吗？

生：为什么宫门可以捉住刺客？

生：我猜，宫门内肯定装着什么机关？

师：到底装着什么机关，你能大胆地猜想一下吗？

……

教师巧妙地利用古代故事设置悬念，动人心弦，发人深思，激发了学生探究科学奥秘的兴趣，从而顺利导入本课学习的主题“磁铁的性质”。

二、 故事激趣

科学小故事本身具有很强的趣味性，再加上教师绘声绘色的铺陈渲染，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，求知欲冲动，增强学生对所学知识的兴趣。

在学习“人的性别决定”时，笔者首先给学生讲述“超生游击队”的故事，让学生不自觉地产生了疑问，女主人公一连生了3个女孩，第4胎一定会是男孩吗？人的性别是由什么决定的？通过教师设置的故事情境，激起了学生的探究兴趣。又如在“生物的遗传和变异”中，讲述爱因斯坦的逸事：美国的舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱，她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”同学们不禁想：如果他们真结婚了，她的梦想能成真吗？再如讲“浮力”时，教师可结合“曹冲称象”的故事。这样做可以改变课堂上枯燥烦闷的气氛，使学生对教师所讲的知识感到生动具体，兴趣盎然，并且课后印象深刻。

三、 故事启智

科学小故事还能开发学生智力，帮助他们改进思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。有这样一个故事：一次爱迪生做实验，需要测一个灯泡的体积，他让身边的一位助手去做，这位助手左量右量反复计算，总是得不到灯泡的准确体积。正急得满头大汗时，爱迪生拿过灯泡放进盛水的量杯中，一下子就准确测出灯泡的体积。这是一个用巧办法解决问题的实例，它告诉学生，遇到问题不要墨守成规，不能拘执于传统的方法，要学会多角度地分析问题。教师通过讲述科学故事，让学生认识到：正确的世界观和科学的方法是科学家取得成功的重要条件。伦琴之所以发现X射线，是他抓住偶然机遇并追根问底的结果；哈雷之所以能预测彗星归来，是他在占有丰富事实基础上善于分析归纳的结果；牛顿之所以能发现万有引力定律，是他善于继承并加以创造性发展的结果；爱因斯坦之所以能提出狭义相对论，是他不受传统理论束缚勇于创新的结果……这些故事以及教师的分析引导，对学生确立正确的世界观和科学的思维方法，是很有帮助的。

四、 故事励志

在科学发展中，贯穿着科学家不怕困难、艰苦奋斗、忘我工作、勇于探索的事迹。教师汲取引人注目、感人至深的情节，用故事的形式讲给学生听。如布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死，苏联飞船因一个小数点而坠毁，哥伦比亚号航天飞机因一个小裂缝而机毁人亡。用这些故事教育学生，科学道路不是坦途，要坚持真理，相信事实，不盲从于答案，不屈服于权威。从小培养学生认真的科学态度和为科学献身的精神。

还有，华罗庚在杂货店里顽强自学，阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题，法布尔如痴如迷地观察昆虫，伽里略在比萨斜塔上做落体实验，居里夫妇在破旧木棚里提炼镭，达尔文随“贝格尔”号环球科学考察等等。激励学生珍惜学习时间，振奋他们追求真理、埋头苦干、勇于创新、献身科学的精神。特别是讲述我国古今科学故事，如指南车的传说，蔡伦造纸的故事，张衡制造世界上第一架地动仪，徐霞客不畏艰险考察祖国的山水，詹天佑修筑中国自己的第一条铁路等，唤起学生的民族自豪感和责任心，激起他们报效祖国建设四化的决心和抱负。

五、 故事育情

在课堂教学中，可根据授课内容，穿插一些生动有趣的科学家的轶事、考古发现、动植物趣谈等，在讲解过程中，教师可以通过声情并茂、文采飞扬的语言讲述教学内容背后的故事，将庄严神圣的科学知识与有血有肉、有情有感的故事情节联系起来，感染学生、激励学生，调动学生情感，达到良好的道德情感教育的目的。

例如在讲授“我国珍稀的动植物”时，笔者首先讲了白鳍豚——“奇奇”的故事。二十年前，奇奇是一头受伤的小白鳍豚，被人救起后，寄养在武汉“白鳍豚康复中心”，奇奇成年后，工作人员想给它找个伴侣，结果寻了近二十年，也没有找到。几年前奇奇孤独地死去了。现在没有人在白鳍豚的栖息地再看见它们已有三年多了。如果有五年再看不见它们的踪迹的话，按国际惯例就可以宣布这一物种灭绝。让我们好好看看白鳍豚的照片吧，也许我们再也见不到活着的白鳍豚了。有的同学眼睛湿润了。这一情景的设置唤起同学们保护野生动植物的意识，收到良好的教学效果。

在讲授“保护我们的家园”时，笔者给学生讲述发生在2002年的一个故事：科学考察队的专家在丛林深处救起了一只奄奄一息的金丝猴，这只金丝猴太小了，只有用人奶才能救活它。许多年轻的母亲每天轮流给小金丝猴提供新鲜的乳汁。年轻妈妈们的爱心感动了整个社会，越来越多的人加入到这场拯救小金丝猴的行动之中。也许，给小金丝猴喂奶算不上惊天动地的壮举，但这份爱心却难能可贵，值得大加褒扬，因为对整个大自然界的爱也就是对人类自己的爱！

第5篇：爱心小故事范文

七彩的小书橱，

三层隔板，

摆放着许多好书。

瞧一瞧吧，

内容多么丰富——

灰姑娘，

小小故事屋，

四探无底洞，

黛玉葬花，

空城计，

打火匣，

红沙发音乐城

……

从书中，

我认识了足智多谋的诸葛亮，

懂得了

要做一个有爱心的人，

明白了

世间的故事，

知道了

黛玉惜花葬花朵……

啊！

我喜爱读书，

是书，

让我插上知识的翅膀；

是书，

让我的生活

增添了许多乐趣。

我爱生活，

第6篇：爱心小故事范文

【关键词】 德育 故事 道理 启迪 美化 滋养 心灵

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-123-01

随着物质的丰富，精神文明跟不上步履，我校的留守儿童日渐趋多。由于留守的学生缺乏与父母之间的正常沟通造成了许多教育问题，作为教师一味地说教收效甚微，故事是学生们最为喜爱的一种德育载体。故事是认识精彩世界的一扇窗口，是启迪智慧人生的一把钥匙。优美的故事浓缩人生哲理，汇聚智慧点滴。我们借此为突破口运用小故事大哲理的教育法：让故事成为德育的教材，让故事成为德育的载体，用故事规范学生的行为习惯，用故事陶冶学生的道德情操，用故事启迪学生的心灵，促进了学生的成长和进步。通过课题实践，笔者认为“课前学生讲故事，课堂上教师讲故事，课后读故事”对纠正学生的一些不良习惯收效甚佳。

一、课前故事，美化学生的心灵

在课题的实践过程中，我针对班里出现的不良现象组织学生收集德育小故事，每天都利用课前3至5分钟的时间让学生站在讲台前讲德育小故事。这样既可以培养他们口语表达的能力，又可以锻炼学生的胆量。作为一种新的德育教育模式，受到学生们的普遍欢迎。

这些故事主要讲述一些古今的先进德育事例，还有身边的一些典型。由于这些典型人物具有典型性，令人感动，充分满足了学生求新求趣的心理；同时小故事讲述时间短，形式活泼，避免了简单说教式的干瘪枯燥，乐于为学生们所接受，使他们在快乐和趣味中不知不觉中受到爱心的浇灌、美德的熏陶。

二、课堂上的故事，启迪学生的心灵

1. 班会课上的故事，有的放矢。如果班会课上总喜欢对学生讲大道理，要求什么该做，什么不该做。时间一长学生对你的讲话耳熟能背，就显示出已经知道或不耐烦的神色，讲话的效果就大打折扣了。因此，我对自己的讲话进行了加工处理，发现用小故事进行教育效果甚佳。如我班的少君同学。自开学以来，她上课不专心听讲，各科作业经常不完成，考试的成绩只有三、四十分；课后有时还和一些不良少女玩，形成一些不良的行为习惯。找少君谈话后，我才知道她是一个留守儿童。少君的父母离婚后，妈妈走了、爸爸出外打工赚钱养家，日常生活由年迈的爷爷、奶奶照顾，缺少管束的她自觉性又差，因此成了一个“问题”学生。针对这一问题我给大家讲了“全国十大自强奋进留守儿童”的故事。其中《遥望星空》的小亚楠给学生们留下了很深刻的印象。学生们在班会课后的感想流泻下了自己独特的感受：

“《遥望星空的故事》中的小亚楠让我反思自己：我的父母在我的身边陪伴着我，可我还不知道满足，总是找这样那样的理由找父母的不是。有时嫌弃妈妈长得不漂亮，甚至讨厌她来我们的学校找我，有损我这个大队长的面子。听老师讲了小亚楠的故事，我觉得自己太自私了，我都为自己的过去感到惭愧，愧对我胸前的队徽。我回家一定真诚地对妈妈说声对不起！”

少君也在感想中这样写道：“《遥望星空的故事》让我明白一个耐人寻味道理：一个人只要有信念、有理想，通过不懈努力，理想总会实现。父母虽然离婚了，但我有自己的父母，和小亚楠比起来我是幸运的，我还有什么理由自暴自弃呢？”听了这个故事，有这方面问题的学生们自然会明白今后怎样做。

又如今年的校动运会上，我班的学生垂头丧气。我为了培养学生团结协作的精神、激发学生对班级的热爱、培养学生乐观豁达、勇敢顽强、奋发向上的良好品质。在动员会上我就给大家讲了《斑羚飞渡》。

讲完了这一故事，同学门都感动了。从他们的眼中，我发现故事给了他们很大的震撼，一个个的眼神中都流露出了信誓旦旦的承诺。如我所愿，他们在运动会中表现得非常好，参加比赛，后勤工作，都尽心尽力，井井有条，结果是在校运会上我班取得团体总分第一名。从这次活动中我认识到：一个有意义的小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。

2. 语文课上的故事，入心入脾。德育教育不能只在品德课堂上或专题活动中，而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育教育。作为一名语文教师，语文教材中的很多方面都成为了很好的德育话题。

如小学语文第十册第9课《老人与海鸥》（语文s版）描写了老人爱海鸥，海鸥对老人有情有义的回报。在教学中，我注意除了渗透爱护动物的教育，还让学生们去感悟人与动物之间因为相互付出收获的和谐、默契美，去体会一个人真心为动物付出真、善、美的一面。

三、课后读故事，滋养学生的心灵

第7篇：爱心小故事范文

剡山小学 六（3）班 俞诗岚

“在日升月沉的交替中，我们呼吸爱的芬芳，感悟爱的圣洁，接受爱的洗礼。”爱，无处不在，有老师对同学的爱，有父母对子女的爱，也有我们对别人的爱……是啊，才让我们的生活多姿多彩。

围棋，一个黑白交茫，美轮美奂的世界。围棋像智慧与谋略的较量。我与围棋共同成长，有泪、有悲、有笑、有乐。我手中的一颗颗棋子，关系着一盘棋的胜负。之所以我的围棋能下的怎么好，全靠杨老师的细心教导。每当我输棋的时候，就会意志消沉，是杨老师鼓励着我，他说：“输了，没有关系，只要你认真、仔细地下每一颗棋，总有一天，你会赢的。”当我赢了别人时杨老师又在身旁提醒我，叫我不能得意忘形；当我走错了棋时，杨老师又走过来，严肃的跟我讲：要这么走，有哪些变化，还提醒我：“以后走棋要认真，要下好每一颗棋，这样才会进步。”

我记得杨老师说过，评价一个人，不是看他有多少聪明，而是要看他的道德，如果一个人小聪明很多，但思想不好，即使他的围棋下得很好，也会一天一天的差下去；如果那个人思想很好，但围棋不那么好，只要他肯努力，就一定会好起来的。杨老师这几句话告诉了我们做人的道理，我永远铭记在心。杨老师他指导我们下棋时还会给我们讲故事，我聆听着一个个小故事，我也一次又一次被动听的小故事所吸引，从中细细品味做人的道理，那就是：人要有道德，人要有爱心，人要勇敢的面对现实。

杨老师教会了我下围棋，也教会了我如何做人。我记得有一次，下午的时候，我去下围棋，发现杨老师感冒了，杨老师一边咳嗽着一边给我们讲课。晚上，还要下围棋，我吃过晚饭，来到了学校，就在这时，大滴大滴的雨水如子弹般射来，打得树叶哗哗地响，落到人身上也有些痛，雨越下越大，越下越猛，向前面望去，只见天地间迷蒙蒙的一片。我望着这大雨，心想：杨老师感冒了，又下着大雨，杨老师可能不会来了。正当我想回家时，突然，我的眼前出现了激动的一幕，杨老师穿着雨衣，正向我走来，杨老师的鞋子全湿了，衣服、裤子也有一点湿，还一边走一边咳嗽，我的眼角湿润了，看着杨老师那慈祥的脸，心里万觉得激动。杨老师虽然感冒了，但他还是跟平常一样，给我们讲棋、讲故事，听着那沙哑的声音，我心里温暖极了！

第8篇：爱心小故事范文

关键词：德育：智慧：成功

我接手班主任工作时间并不长．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的毕业班工作．恐怕很多年后我还会铭记这段特殊时期。我明白：教育的成功来源于热爱学生。只有以爱为先导，再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得成功的教育。略举以下几个事例加以说明。

案例一

高三这个班，最先关注的就是于某。不是因为她最优秀，而是因为她最特殊：穿着很普通，身体也比较孱弱，并且，不爱多言，好像比较孤僻。后来我了解到，她来自贫困的农村家庭，母亲精神不好，父亲不支持她继续学习。

了解到这些情况后，抓住机会，主动与她交流，谈心，给予关心，让她意识到只有通过自己的努力才能改变现状。打开心结后，她就比较开朗了，不再那么低落。后来她放假来学校看我，精神状态特别好，对自己和以后的生活很自信，充满了希望。案例分析：

一、特别的个体，特殊的心理

高中生由于心理的闭锁性．使他们倾向于掩饰自己的情绪情感。他们希望有自己的内心空间，他们不愿意与成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的内心世界；又极容易从自尊、自信变为自卑、自弃。因此，使其走出这种低迷的状态，让其树立自信，敞开心扉，是最重要的事情。

二、特别的家庭，特殊的性格

生活在特殊家庭的孩子一般都会感到孤独，寂寞，要么会变得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又会走向胆怯，内向。有的孩子虽然表面平常，但心灵脆弱。加上处在青春期，自我封闭心理较强，不愿意与外界接触，也不愿意吐露心声，更怕再次受到伤害。所以，更要关注这类学生。

案例二

有段时间，我发现有些学生学习懒散，不用心，就给学生讲过一个小故事，让他们体会其意义。

在美国西雅图的一所著名教堂里．有一位德高望重的牧师――戴尔・泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。

那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，猎狗在其后穷追不舍。

泰勒牧师讲完故事之后．又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经・马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。内容有几万字，而且不押韵，要背诵无疑有相当大的难度。

几天后．班中一个11岁的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。

泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢?”

这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力。”

16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔・盖茨。

泰勒牧师讲的故事和比尔・盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。

最后，全班学生听了之后精神为之一振，若有所思，我微笑着巡视全班，无需多言，我想要的效果已经达到了。

案例三

在高三学习后半期时，很多学生情绪出现波动，经常请假回家，有的无法坚持正常心态学习。我又不失时机的对他们讲了以下几个小故事：

故事一：两只小青蛙同时掉进黄油坛子里。爬了半天没有出去。其中一只就不游了。但是另外一只继续游，心想或许还能找到办法。他不停的游，就在快没力气时，后腿碰到硬东西，结果跳出去了。原来，他不停的游动使得黄油被凝固了。他的坚持救了他。

故事二：“两弹之父”邓稼先26年坚守在戈壁中．最终研制导弹成功。“巨人”史玉柱率领团队，坚持150天研制M-6402成功，(期间一周只下一次楼买方便面)。

第9篇：爱心小故事范文

今天下午，老师给我们讲了一个小故事，故事的题目是《送一轮明月》。这是台湾的一位作家林清玄写的。

故事主要讲有一位住在山里的老禅师一天晚上从外面散步回家，突然发现自已的屋子里有一个小偷正在光顾，他为了不惊动屋内的小偷，就一直站在门外等候小偷。找不到任何值钱东西的小偷正准备离开时，正好碰到了屋外等候的老禅师，小偷不知所措地看着老禅师。老禅师既没有骂他也没有打他，而是对他说：“你大老远地跑来探望我，我怎么能让你空手而归呢？夜凉了，你披着我的衣服走吧！”说完，老禅师脱下了自已的衣服，把它披在小偷身上。小偷红着脸溜走了，望着小偷远去的背影，他自言自语地说：“希望我能送他一轮明月！”第二天，老禅师看到门外有一件衣服被整齐地叠放着，他细一看，正是他昨天披在小偷身上的那件衣服！老禅师兴奋地说：“我终于送他了一轮明月！”

故事讲完了，老师问我们这个故事写得好不好？我们都说好。老师又问：“好在哪能里呢？”我说：“这遍文章写的很生动。”另一个同学说：“好在那位老禅师用明月感悟了那个小偷！”周老师说：“你们说的都对，再想想还好在那里呢？我非常敬佩那位老禅师，他看到有小偷在偷自已的东西，并没有骂他打他，而是给小偷披上一件衣服，让他快点回家。要是我们现在碰到一个小偷，肯定不是骂就是打，还要叫警察，这只会让小偷起报复心理，根本不会让小偷改过自新。要是我们现在的人也像老禅师一样，学会感悟别人，那该有多好啊！”

这遍文章篇幅短小，但是文字优美，情节起伏。老禅师用他的善良、宽容、爱心给小偷送去了一轮“明月”，给这个世界带来了一份美好。小小文章能写出这样深刻的含义，真让人不胜敬佩！