历史自我总结精选(九篇)

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第1篇：历史自我总结范文

大家好!

在这里要首先要感谢公司领导，同事对我一年来的工作关怀及帮助表示真诚的感谢。

进入盛泰公司，我走上了结构工程师的岗位。虽然有许多艰辛，但是伴着领导的关怀，同事的关心，一步步充实着走了过来。在这里我们感觉到了家庭般的温暖，我们是家庭成员，公司就是我们的家。

站在专监的岗位，需要学习较强的专业技术和刚正不阿的良好品德。我们应该学习老前辈的工作经验，他们的工作特点，学习他们的人际关系的协调，

我们应该不时的交流工作经验，利用具体事例，达到了预期目的。我们每一位监理人员，要对照自己的工作找出差距、不足，像优秀的监理人员学习;我们应以老同志的经验为基础，工作之初就高起点、严要求，来共同提高我们的服务水平、树立我们的形象、拓展我们的发展空间。

下面是我从事监理工作学习的一些心得：

一、首先是做人的道理;

我们从事的监理工作，遵守“守法、诚信、公正、科学”的准则，正逐步走向规范化，我们也要努力成长为一支敢打硬仗、团结向上的有机团体的一员。

我们应该清醒的认识到在工作中徇私舞弊、以权谋私的行为对社会对自己的危害，希望大家洁身自好。

在工作及生活当中我们不仅要学习专业技术更要学习做人的道理，向老工程师们学习他们对工作的态度及做人的道理。

二、是关于监理人员工作方面的问题：

(一)是注重集体学习和自己学习的统一。我们单位监理人员的专业素质参差不齐，其水平远远不能满足市场需求，大多数监理人员来自纯技术或施工企业，知识结构较为单一、组织协调能力不足，缺少年富力强的骨干人才。所以我们一定要注重学习，到工地不说外行话，并能切实解决工程中出现的问题，为建设单位出谋划策。早来的监理员要不断进取，起到带头作用，新来的人员要拼命学习，注重实践，干一点会一点，注重经验的积累，应尽快赶上。

(二)是注重工作方法，搞好关系协调。目前监理的形势要求我们监理人员，一是业务水平要高，一心一意靠在工程上。二是要搞好关系协调。监理是一种服务行为，我们是通过自己的专业劳动得到建设单位认可，取得报酬。我们到工地上，一定要摆正位置，不能以行家自居、以法律执行者的口气，告诉建设单位按照规范规程和法律法规应该怎么做，而是要善于说明情况，让建设单位明白这样做的好处。对施工单位也不要以管理者自居，要把查出的问题说清楚，说清楚后要加强检查验收，确实无法解决的，要让建方、项目总监进行协调。否则关系弄僵，工作也干不好。对建设单位来说，如果我们只收费、不服务，那么结果只能是“为短期利益，出卖了自己的未来”。

(三)是严把质量关，对材料、验收批、分项、分部工程的验收必须做到亲自检查，结论和实物必须相符。如果大家对工程的验收似是而非，检验不到位，走过场，凭相当然签字，那么早晚要出质量问题，出了问题你就要负法律责任。

第2篇：历史自我总结范文

行政助理试用期自我工作总结范文一

我于XX年9月10日进入本公司，得到了自己人生的第一份工作。作为一个刚刚步入社会的应届毕业生，这里的一切对我来说既熟悉又陌生。如今，时间已经过去了一个多月，在这短短的一个多月里，我慢慢的适应着这个公司的文化与氛围，努力的要在这样的环境中学习发展。在主任和同事们的关心和指导下，这一个月中，我学到了不少东西，各方面也取得了一定的进步，现将我该期间的工作情况作如下汇报：

一、对公司的了解：

初到公司，我便开始阅读关于上海大众的《上海大众经销商运营标准》手册，这是一本十分完整公司运营手册，包括了公司的文化及整个公司在经营中的一些人员配置和岗位要求，员工工作中要注意的礼仪规范及服务流程，还配置了工作中要用到的一些表格。通过这份手册，我对上海大众有了一定的了解，同时也了解了一个公司的应该要有的工作规范。

二、工作成绩

1、内部和外部的邮件传递及汇总。这段期间，我负责公司每一天内部和外部的邮件传递及汇总，把各个部门的信息准时准确的送到，并且归档存放，以便需要时能够及时调出资料。

2、办公用品的领用登记。资产管理是我之前实习的时候就有接触过的工作，保证好每个人领用物品的准确登记，及时上报库存所缺物品，保证仓库物品的整齐明确是十分重要的。

3、尝试制作维修周报。这类周报得对我来说完全是陌生领域，刚接触的时候数据也经常统计错误，但是经过几周的熟悉之后，已经慢慢地能够熟练的制作了。

4、协助检查需要的文件和报告。实习的这一个多月内，恰逢auditⅱ审核，需要准备不少资料和工作记录。虽然在学校也学过不少公司的文案写作，但是真正写过的没有多少，而每个公司又有自己的规范模式。在这些资料整理中，我学会了不少东西。

行政工作是繁琐的，从复印、扫描、传真到发放报刊杂志、传递文件，以及对领用情况进行备案，包括一些来访培训的接待工作……每一项工作的完成都是对责任心和工作能力的考验。

三、存在问题及对其改进方法

1、由于在公司从事的是行政文职的工作，未涉及业务操作，因此对于公司的销售、维修等业务尚未完全了解;

2、缺乏一些基本工作知识，在工作中，常常表现生涩，甚至有时侯会觉得不知所措;

3、工作细心度不够，会在一些问题上出现错漏;

4、对领导的意图领会不够，工作经常做不到位。

四、接下来的个人工作计划：

首先，我必须先改进以上工作中存在的不足，提高自我工作意识及工作效率，努力做好工作中的每一件事情并对公司整体的运营模式与流程做进一步的了解与熟悉。

其次，进一步了解公司的人事制度和规范，掌握有关人员招聘、培训、绩效考核以及奖惩制度的技能，希望有机会可以向人事培训方面发展。

最后，我想借此机会，正式向公司领导提出转正请求。希望公司领导能对我的工作态度、工作能力和表现，以正式员工的要求做一个全面考量，并提出批评、建议。

行政助理试用期自我工作总结范文二

这个月的15号到今天我来到公司上班也一星期了，学习了不少以前做文员里外的知识，比起来这个职位规范很多……工作中，我一直虚心求教，恪尽职守，努力做好工作

下面是这一星期以来的工作小结：

1.落实相关人事管理制度

每天实事求是地统计考勤，没出勤的人员要询问原因做好记录。月初以统计数据为依据制定打卡统计表。月底要写新的考勤卡。早晨上rtx检查各个部门人员是否到齐，没到齐要打电话询问。未来的每周要去其他三个子公司检查卫生、胸卡和考勤卡，抽查电脑，检查完成要填写《行为规范考核表》和《行政检查计划表》。

2.熟悉人事档案

几天前进进带我们大概的讲解了各个合同和证书的归纳以及都是干什么用的，虽然不一定全部会背，但大概有个了解、清楚内容和摆放位置。 

3、接受新简历

根据公司的实际需要，人事部在有针对性地、合理地进行了员工招聘工作。认真的对待每一份应聘者简历做好登记，传给主任进行筛选，安排面试时间，电话一一通知，对每一位有机会前来面试的应聘者报以最热情的对待，为公司领导进一步择优录用新职员奠定了良好的基础。

4、其他行政工作

行政工作是繁琐的，小到打扫领导办公室卫生、会议室卫生、上下班开门锁门、复印、扫描、传真、订餐、发快件、印制名片、续订网站、各部门的耗材和领用登记、采购办公用品大到新员工培训、保管公司印章、合同各个证件以及和其他公司的合作书、办理员工的社保和停保、其他部门领导的租房合同及对其领用情况进行备案等等一切为大家做好后勤保障工作

每一项工作的完成都是对责任心和工作能力的考验，如何化繁为简而又能保证万无一失，如何以最小的成本换得最高的效率，这已经不单纯是对公司工作人员的要求了，对行政工作人员也同时适用。

总的来说行政助理这个职位事情很随机，说多也不多，说少也不少，总是在一点一滴的积累起来，不像其他员工每天完成工作量就行，往往都是些琐事，需要不时的用笔记下，烦的神比较多，因为公司从里到外大大小小的事都要负责，即使不需要你负责也要知道怎么回事。希望在未来的工作中更加努力，领导也多多提出宝贵意见，我会及时改正!

行政助理试用期自我工作总结范文三

经过这一个多月来的不断学习，以及同事、领导的关心和帮助，我已完全融入到 了新欣公司这个大家庭中， 个人的工作技能和工作水平有了显著的提高。 现将我一年来的工 作情况简要总结如下:

一、以踏实的工作态度，适应办公室工作特点 办公室作为企事业单位运转的一个重要枢纽部门，是单位内外工作沟通、协调、处 理的综合部门，这就决定了办公室工作繁杂性。由于我们办公室人手少，工作量大，我和三 位同事共同协作、共同努力，在遇到不懂得地方及时向她们请教学习，并优质高效的完成领 导交办的各项任务。在这半月里，遇到各类活动和接待都不是很多，但我都能够积极配合做 好后勤保障工作，与同事心往一处想，劲往一处使，不计较干多干少，只希望把领导交办的 事情办妥、办好。

二、加强学习，注重自身素质修养和提高 领导要求我们必须具有先进的观念， 要用科学发展的眼光看待一切， 才能适应公司 未来的发展。 因此， 我通过网络、 书籍及各类文件资料的学习， 不断提高了自己的业务水平。 工作中， 能从单位大局出发， 从单位整体利益出发， 凡事都为单位着想， 同事之间互帮互助， 并保持融洽的工作气氛，形成了和谐、默契的工作氛围。 另外，我还注重从工作及现实生活中汲取营养，认真学习文秘写作、景区建设与发 展、宣传推介、档案管理等相关业务知识。同时，虚心向领导、同事请教学习，取长补短， 来增强服务意识和大局意识。 对办公室工作， 能够提前思考， 对任何工作都能做到计划性强、 可操作性强、落实快捷等。

三、坚持做事先做人，努力做好日常工作，热心为职工游客服务 为了做好日常工作，热心为全局职工及游客服务，我做了下面的努力： 1、出勤方面，每天都能提前十到二十分钟到达办公室，做好上班前的相关工作准 备，并能及时打扫两位领导的办公室等。 2、 公文处理过程方面， 严格按照国家事业单位公文处理办法中所规定的程序办事。 发文时，能严格按照拟稿、核稿、会签、签发、印制、盖章、登记、发文等程序办理;收文时，按照收文登记、拟办、批办、分送、催办、立卷、归档等程序办理，没有出现错误的公 文处理事情。 3、纸张文档、电子文档的归档整理方面。在工作中，我特别注意对纸张资料的整 理和保存，将有用的及时保存、归档，对于没用的及时销毁。因为很多文字性工作都是电脑 作业， 所以我在电脑中建立了个人工作资料档案库。 并于每周星期五把工作过的资料集中整 理，分类保存，以便今后查找。 4、关系处理方面，在工作上能做到主动补位。并能与其他各科室人员加强沟通， 密切配合，互相支持，保证整体工作不出现纰漏。在工作中我自己确定了一条工作原则，属 于自己的工作要保质保量完成， 不属于自己的工作范围的配合其他人员能完成的也要按时完 成，做到了主动帮忙、热情服务。 5、制度建设方面，以“科学管理为主，人性关怀为辅”的理念。为了加强对人、财、 物、法、环的管理，在新任局长上任不久，根据会议精神集中精力对各项管理制度和岗位职 责等二十几项制度进行了全面修改和完善, 突出制度管理，严格照章办事，为管理工作的制 度化、规范化作出了一定贡献。并且，这些管理制度的完善，充分体现了对事不对人的管理 思想，使局内各项工作井然有序。

四、严格要求自己，时刻警醒 在工作中，我努力从每一件事情上进行总结，不断摸索，掌握方法，提高工作效率 和工作质量，因为自己还是新同志，在为人处事、工作经验等方面经验还不足，在平时工作 和生活中，我都能够做到虚心向老同志学习、请教，学习他们的长处，反思自己不足，不断 提高政治业务素质。 我时刻提醒自己，要诚恳待人， 态度端正， 积极想办法，无论大事小事， 我都要尽最大能力去做。在平时时刻要求自己，必须遵守劳动纪律、团结同志、从打扫卫生 等小事做起，严格要求自己。以不求有功、但求无过信念，来对待所有事情。 五、存在的不足 1、在本职工作中还不够认真负责，岗位意识还有待进一步提高。不能严格要求自 己，工作上存在自我放松的情况。由于办公室的工作繁杂，处理事情必须快、精、准。在这 方面，我还有很多不足，比如在作会议记录时，没有抓住重点，记录不全，导致遗漏一些重 要内容。 2、对工作程序掌握不充分，对自身业务熟悉不全面，对工作缺少前瞻性和责任心，致使自己在工作中偶尔会遇到手忙脚乱的情况，甚至会出现一些不该出现的错误。3、缺少细心，办事不够谨慎。文秘工作是相对简单但又繁多的工作，这就要求我 必须细心有良好的专业素质，思路缜密。在这方面，我还不够细心，时有粗心大意、做事草 率的情况。 六、今后努力的方向 1、今后在工作中还需多向领导、同事虚心请教学习，要多与大家进行协调、沟通， 从大趋势、大格局中去思考、去谋划、取长补短，提高自身的工作水平。 2、必须提高工作质量，要具备强烈的事业心、高度的责任感。在每一件事情做完 以后，要进行思考、总结，真正使本职工作有计划、有落实。尤其是要找出工作中的不足， 善于自我反省。 3、爱岗敬业，勤劳奉献，不能为工作而工作，在日常工作中要主动出击而不是被 动应付，要积极主动开展工作，摈弃浮躁等待的心态，善谋实干，肯干事，敢干事，能干事， 会干事。 4、平时需多注意锻炼自己的听知能力。在日常工作、会议、领导讲话等场合，做 到有集中的注意力、灵敏的反应力、深刻的理解力、牢固的记忆力、机智的综合力和精湛的 品评力;在办事过程中，做到没有根据的话不说，没有把握的事不做，不轻易许愿， 言必行， 行必果。 5、要注意培养自己的综合素质，把政治理论学习和业务学习结合起来，提高自身 的政治素质和业务能力，以便为景区的明天奉献自己的力量，为本职事业做出更大的贡献。

总之， 一年内在我们三个人的共同努力下， 办公室的工作比起以前有了很大的进步， 我认为自己从思想认识上、 业务及理论知识上有了明显提高， 这些进步是与全局新老同志们 对我极大支持和帮助的结果离不开的，从老同志身上我学到了 吃苦耐劳的敬业精神，从充 满活力的新同志身上也为我增添了积极努力、奋发向上、勤奋工作的信心和力量。在此，我 从内心深处表示衷心的感谢和致敬，也真诚地希望在今后的工作中，局领导、同事们能对我 一如既往的给予关怀和支持， 在工作、 生活及其他方面做得不妥之处请同志们给予批评和指 正，在新的一年里，我将更加努力工作，发扬成绩，改正不足。

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第3篇：历史自我总结范文

一、 创造平等、和谐的课堂氛围

法国启蒙思想家伏尔泰曾说过：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”教师不是法官，作用不在于审判学生，而是通过考试帮助学生成长，鼓励学生实话实说和发表自己的观点。在平等、和谐的氛围下，学生才敢于发表不同的意见，质疑问难；教师才能把握学生的真实水平，并合理地引导学生，学生也才能自主参与其中，讲评课才能收到效果。

二、整体总结试卷情况

分析整体试卷特点及所涉及知识体系；历史考试过后，先让学生及时了解个人考试结果、分析自己的成功之处和不足之处。鼓干劲，找不足；进行错题归因分析。

首先，教师引导学生大致分析试题所涉及的知识和能力要求，明确试题的命题指导思想，以激起学生强烈的求知欲望。让学生明确：自己与应有水平之间的距离究竟有多少？为什么会存在这种差距？

其次，教师将考试结果即分析出的试卷难度、区分度以及得分分布情况向全体学生公布，使每位学生既了解全班同学所取得的进步和存在的不足，又明确自己的成绩和与别人的差距。这样学生看到了自己的差距，就迫切希望弄懂这些知识，这样讲评课就建立在学生强烈的求知欲上，才能加强印象，所以此环节是关系到讲评课质量和效果的关键。

最后，教师指出本次考试所暴露的主要问题，指明矫正要点，引导学生将注意力集中到要补救的内容上来。

以上三个层次要逐层推进，简捷明快；要坚持激励性原则，肯定成绩的同时，增强学生解决问题的信心和勇气。

三、 试卷讲评阶段

1、学生的自查自纠阶段。对考试中所暴露出的带有普遍性的问题，采用学生自己矫正方式来解决。属于个别学生或部分学生存在的问题，学生能够自主解决的，可分配一定的时间让学生通过查阅教材或笔记、重新再认、请教同学或老师等方式加以解决。自我矫正时，教师要加强时间和组织调控，避免放任自流；优等生矫正任务较少，应鼓励他们给予矫正任务较重的同学以帮助。

2、小组的互查互助阶段。通过自我矫正仍未得到解决的个别问题，可采用小组矫正方式加以解决。小组合作探究应尽力创造争鸣气氛，提倡大家争论，在争论后达成共识；教师要给予各小组以适当的指导，帮助解决各种疑难点。

3、教师的讲评阶段。教师讲评应该在学生自查自纠和小组互查互助之后，这时候学生大部分问题已经基本解决，教师的讲评应该突出重点，重在指导，重在讲方法，重在培养学生能力，不能以题论题，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的题型进行分析归类。让学生对试卷上的同一类问题有整体感，形成自己的知识体系。具体可按如下3种方式归类：（1）按知识点归类，就是把试卷上同一知识点的题目归在一起进行讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识、典型题进行分析讲评。（2）按解题方法归类，即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归类到一起进行分析。（3）按答卷中出现的错误类型进行归类，讲评时，教师要透过题中情景的表面现象，抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。

四、系统归纳，自我反思

教师讲评后，让学生更正试卷，订正错题，并作好答错原因的分析和说明，教师也应认真进行课后反思，写好教学反思。通过反思，依据实际教学效果，把已成功解决的问题及其成功的方法经验记录下来，把矫正教学的难点、遗留点及其一些教训也记录下来，写出总结。这一方面有利于提高教师自身的教学水平， 另一方面也有利于对整个教学流程的监控和合理调整教学布局。

五、随堂二次检测，轻松过关

第4篇：历史自我总结范文

《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》已经出炉，指出课堂教学更加关注课程建设主体化发展趋势。其中第17项是乐学善学，要求学生有良好的学习习惯，能自主学习，注重合作。第25项是问题解决，重点是善于发现问题和提出问题。我认为这两项核心素养的实质就是自主探究性学习。当前，初中学历史教学中的突出问题是教师机械教、照本宣科，学生死记硬背，纯粹为考试而学习，既不自主，也很少探究，更谈不上学习能力的提高。这几年我们着力研究初中历史课堂的自主探究性学习，下面谈谈我的粗浅认识。

一、自主探究性学习的概念

《2011年版义务教育历史课程标准》对自主探究学习是这样要求的：“课程基本理念”部分说，鼓励自主、合作、探究式学习。“教学建议”部分说，引导学生学会学习，学会思考，注重学生学习历史知识的过程。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。

自主性学习是相对于“被动性学习”“机械性学习”而言的，自主性学习实际就是学习者能够根据自身的学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略，自主性地学习知识、技能等的行为。其表现就是学习主体在学习活动前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价。

探究性学习指学生在学习中选取某个问题作为突破点，通过质疑，发现问题；调查研究，分析研讨，合作探究，解决问题。探究性学习是一种学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来总结概念和规律的方式。

自主探究性学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地获取知识。所以，教师应该从传统的知识传授行为中走出来，采取各种灵活多样的手段来调动学生的积极性，使其自愿参加到学习中，交给学生独立学习的方法，从而培养学生加工处理历史信息的能力，分析与解决历史问题的能力，与他人进行交流与合作的能力。

二、自主探究性学习教学流程

我们进行自主探究性学习的实验研究，目的就是在历史课堂教学中实现教师教学方式和学生学习方式的转变，体现以学生为主体的思想，教师引导学生自主探究学习，使学生主动参与、自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的个性，开发学生的潜能，提高学生的学习能力，为学生全面发展和终身发展服务。

根据这几年的实践，我们总结出这样一个有效的课堂教学模式，其基本呈现方式为：

1.创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.出示学习目标，让学生知道学什么。目标依据《课程标准》的要求，让学生有的放矢。

3.出示自学指导，让学生知道怎么学。自学指导包括自学内容及要解决的问题，自学方法，完成任务的时间。自学内容是学习目标的细化，一般要归纳为问题化出现。针对问题的解决有一个方向性的指导。

4.学生在自学指导下自主探究学习，完成规定的学习任务。整个过程由学生独立完成，老师巡回于学生中间，查看学生任务完成情况，发现问题，对确有困难的学生进行点拨帮助。

5.问题检测，及时反馈自主学习效果。检测对象要有后进生或出现典型错误的学生。提问后进生能逼迫他们动脑思考、学习，提问出现典型错误的学生，利于暴露学生学习过程中存在的问题，为老师有针对性的教提供依据。

6.小组交流，合作探究。对提问检测时出现的问题先小组内交流，小组内不能解决的问题由组长提交全班，共同探究。

7.师生共议，解决问题。学生解决不了的疑难问题由老师启发诱导解决，一般情况下不要直接告诉学生答案，这里的激烈争论正是学生自主探究性学习的，这里的思维火花的碰撞正是培养学生探究创新素养的绝佳时机。

8.课堂小结。先由学生总结，然后教师归纳，构建知识体系，升华历史素养。

9.检测反馈。设计不同层次的典型题目，当堂检测学习效果。有时适当地拓展延伸可供有兴趣的同学课下探究。

概括起来我们称为五步教学法：导入新课，明确目标出示提纲，自主学习小组交流，合作探究师生共议，释疑解难课堂小结，检测反馈。当然，根据不同的内容和课型每个环节可详略或取舍。

三、教学实践中应注意的问题

1.创设探究的空间。当下的课堂养成了一种唯书、唯师的心态，处于这样的教育氛围中，学生失去了自主性，更谈不上主体探究作用的发挥。因此，创建师生平等、和谐的氛围，设置自学探究的空间，安排学生讨论、交流、展示，才能实现自主探究性学习。

2.设置探究的问题。提出问题，引入自学之门，有意设疑，促使自学深入。自学指导贵在设疑，学生创造精神、创造性格和创造习惯养成的核心是“疑”。教师要会设疑，更要指导学生探究的方法。

第5篇：历史自我总结范文

关键词：初中历史；自主性学习；有效引导

针对历史学习而言，由于个体的差异、能力水平等诸方面的差异，对学生来说，在一开始接触历史的时候就可能对历史思维方式产生难以理解的困惑。历史教学关键在于发挥学生自身的学习热情和学习优势，培养他们自主学习的意识，将他们的短暂而又直接的兴趣转化成长期的习惯，同时我们要善于挖掘他们的学习潜质，增强学生的自信心，以提高学生的各方面的能力，使他们不仅仅掌握了基本的历史知识，更能够主观的转化为自己的一套学习方法。文章通过阐释自主性学习的概念和实质为理论基础，针对自主性学习和有效引导，在初中历史教学中问题提出一系列合理化的建议。

1自主性学习的概念

自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的。对学生来说，自主性学习是指学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，切实提高学习的自觉性，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，这就是自主性学习。

2自主学习和有效引导在初中历史教学应用中存在的问题

2．1对自主性学习的错误理解：

从初中历史教学来看，随着班级规模的扩大，学生的学习基础、学习习惯、学习态度有着明显的差异性，教师在使用常规的教学模式、方法对常规教学内容进行教学，教不好、学不懂的学生越来越多，从而出现了“想学的学不饱”和“不想学的学不了”的两个极端情况。此外，在初中历史教学中，仍有不少老师在自主学习操作中只关注形式，并认为自主学习只是让学生独立的去学习，认识严重有误，只是在实际操作中变为“提问—回答”式，没有根本上解决“灌输式教学”的弊端，是学生在学习整个过程中还是处于被动的受支配的地位。

2．2过分的强调了多媒体教学模式：

随着多媒体教学的普及，的确给传统教学带来了很多的新鲜的血液。但是，我们也应该看到，多媒体教学在学习的自主性方面的确有明显的优势所在，但是也存在的很多问题，比如在多媒体教学中，缺失了一部分关于语言学习的情感因素，介于多媒体的使用，教师往往缺失了以往讲解的激情，但是这种音容表情和人格魅力是无法用多媒体展现出来的。师生之间的彼此信任的情感带来的课堂气氛的轻松活泼，在传统教学中展现的更为明显些，因此这两种氛围的学习效率和学习效果有很大的不同。

2．3学生自主性学习的动机缺失：

学习动机可以有效地激励学习者达到历史学习目的的内在驱动力。但是在初中历史教学中，发现相当一部分学生并没有表现出来较强的主动性和交际动机。这些学生缺乏参与历史课堂活动的热情，对学习好历史并没有表现出来一种成就感，另外普遍认为学习历史只是为了顺利通过高中入学考试，因此他们往往都是被动的去完成老师所安排的学习任务，不能积极主动的去参与到历史学习当中来。

3自主性教学法在历史教学中的应用

3．1崇尚自主合作学习法，加强学生与教师之间的交流沟通：

学生与教师之间的沟通越来越重要，这也成为了自主合作性学习手段的精神的根本。由于现在学生的独生子女比例日益增长，他们的独立自主性较差，一般不愿意与他们合作学习，因此他们的独立自主的学习能力需要进一步加强。此外，现在学生在历史学习中水平差距性较大，这就造成处于不同学习水平的学生在掌握历史学习信息方面存在着一定的差距，这就造成他们之间希望进一步的交流与互动，因此，要想解决这种差距，自主合作性学习可以很好的解决这个问题，教师可以在课堂上通过小组为单位加强学生之间的合作几率，让他们共同努力来完成各种学习任务。

3．2联系实际，激发历史学习的内在自主学习动机：

学习心理主要是指学生在学习过程中的心理特征及普遍规律，它有诸多的心理特征，其中包含着直接或者间接的参与学习的特征形式。学习动机是学生学习的第一心理要素，它体现了一种内在的激励表现。只有当学生对自己所作的事情表现出来强烈的诉求和期望时，才能充分的把这种内驱力转化成学生的积极性和主动性上来，这样才能有效持久的投入到探索活动中来。一般情况下，学生对历史学习的学习有无正确的评价，在一定程度上对能否产生相应的学习行为起到决定性的作用。要使学生在学习过程对知识得以应用，就要让学生积极主动地学习。所以，可以通过以下几个途径进行培养：1、在教学中积极培养兴趣。比如可以通过一系列的成果展示、现代多媒体教学手段的使用，来激发学生学习历史的兴趣。初中阶段的学生自我控制能力比较差，要想培养学生资助学习的能力，在平时教学中，教师可以设定一系列的“典型事件”，从而激发学生在学习“典型事件”的过程中，让学生多留下印象，同时可以扩展到对某些同类问题的认知上来，从而实现知识的转移。2、课外增加实践活动培养学习兴趣。学生可以通过一系列的实践活动，让学生在运用所学专业知识、技能方面，提升他们学习的兴趣；3、联系实际，进一步加强学习历史的兴趣。历史本身和现在社会联系比较紧密，因此在学习过程中，教师要紧密联系现在世界科技发展、经济一体化等大格局，让学生充分感受到学以致用的感觉，来提升他们对历史的兴趣。

4结语

总之，培养学生自主学习的能力是历史新课程改革关注的一个焦点，也是教育教学的必然趋势。为了更好的发挥自主性学习在初中历史教学中的作用，教师应当采用以学生为主体的课堂教学模式，帮助学生正确做好自我定位的同时学会正确地自主学习，从而能够在提升他们自主学习能力的同时，为学生的未来发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献

［1］武军．《谈初中历史课学生自主学习的引导策略》［J］．文科爱好者，2013，5（6）．

第6篇：历史自我总结范文

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。在总结以往教学经验的基础上，我的新工作是这样展开的：

一、亲近学生，和学生成为好朋友。我在班主任工作中，最深的体会是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我总是寻找时间、寻找机会接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他的亲近和“爱”。我觉得这是我开展一切工作的基础。

二、学生的自我管理制度。教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促。所以我观察发现一些做事认真有责任心的学生，把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化。比如早读时有专人领读，还有一人维持秩序。收作业时由各科课代表负责。卫生工作由每天的值日生监督等等。这样谁也不会抱有侥幸心理，趁老师不在的时候偷懒或违反纪律了。同时，适时地调换负责人，也使班上的同学增强了自我管理，以及管理他人的能力。

三、我的评价策略----激励和表扬。 对学生的评价必须讲究策略。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉我的学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

四、注重个性特长和创造能力的培养。新时代需要的人才应是高素质的，是有创造性的人才。我努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。我鼓励学生养成写周记的好习惯。在xx年上半年，我把整理好的学生的优秀篇章，多次投稿，参加评选活动。其中一位同学的《参观昆虫展》获得了国家二等奖。我想这对她今后的写作是有莫大的鼓舞的。还有很多同学在美术、音乐、体育方面都有很好的发展。我真心的希望他们，将来能成为一个有用之才。并拥有自己远大的理想和抱负。

第7篇：历史自我总结范文

例题：光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息。

阅读材料，回答下列问题。

材料一 据《礼记・王制》记述，春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书・祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。

材料二 会宁（今黑龙江阿城）乃国家兴王之地，自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。

――《金史・世宗纪》

材料三 北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，故后魏（北魏）、辽、金历年（统治时间）最多。

――（元）许衡《鲁斋遗书》

（1）根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）

（2）根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。(9分）

（3）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。（10分）

（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）

答题要点：（1）从分散走向整合。春秋战国时期的经济文化交流与战争，促成（长江、黄河流域）各民族逐渐融合；秦汉长期的政治统一及其实行的统一措施促成了文化的一致性。

（2）少数民族的音乐舞蹈、服饰、风俗习尚丰富了中华文化的内容；少数民族地区的动植物、食物的传入，提高了内地的生产生活水平；少数民族内迁与融合为中华文化增添了刚劲、豪爽、活泼的多民族色彩。

（3）契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化。政治中心南移，采用中原王朝政治制度；采用中原的生产方式；接收汉族的文化习俗。

（4）考生回答出以下任一内容，如历史上各民族共同创造了中华文明，继续发展仍需要各民族共同努力；中华文明要发展应保持自己的优秀传统，广泛吸收世界其他各国的优秀文化等，言之成理，即可赋分。照抄题干和所给材料，不得给满分。

这道试题通过提供三则中国古代史的材料，设计四个问题，旨在考查学生阅读历史材料，最大限度地获取有效信息，运用材料，分析、归纳、概括问题的能力，考查“文明史观”。同时渗透中华文明史、民族团结、民族凝聚力等的教育。

解答这类历史综合题，可以运用下列方法：

一、重视“导读词”对答题的指向作用

“导读词”是在题目之前的楷体字部分，它能很好地体现命题人的意图，给答题规定一个方向，提示答题的范围。从而力图使考生避免出现答题的失控。如本题的“导读词”是“光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息”，但不少考生在回答该题的时候，他是不看这句导读词的，认为它可有可无，不理解命题人的意图。本题主要体现了命题者要求考生从中华文明演进的角度来把握中华民族历史发展的脉络。“导读词”明确规定了考生答题的范围和方向，即“中华文明发展的历史”的具体情况、原因及启示等。同时也体现了近年来史学研究的新成果，即“文明史观”。

二、准确审题，紧扣题意回答

答题的关键是审题，只有审准题意，才能做到紧扣题意准确回答。审题是解题的前提，审题不准确，则回答必然南辕北辙。有些考生出于习惯心理，往往把题目草草看一遍提笔就答；有些考生则是由于阅读理解水平和逻辑思维水平的限制，无法正确审明题意。

审题要“咬文爵字”。准确审题主要是审准时间、空间、人物、事件、关键词、答题方式等。紧扣题意主要是“问什么答什么”，“怎么问就怎么答”。如本题提供了三则材料，即春秋到东汉、金代、元朝等中华文化发展的部分内容，要求考生根据材料，结合所学知识回答：概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化；分析促成这一变化的原因。概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。简述从中华文明发展的历史中得到的启示。要准确回答这些问题，必须审准该题的时间范围：从春秋到东汉初，汉唐时期，辽、金等朝代。地点：少数民族地区、中原地区等。“人物”：少数民族如女真、契丹等，秦朝、汉朝、唐朝等。事件：中华文明的发展，如春秋时期到东汉初中国文化发生的变化；汉唐时期少数民族丰富发展了中华文化；辽、金“行汉法”等。关键词：变化、原因、内容、启示等；答题方式：如“依据材料、结合所学知识等”，“概括”、“分析”、“概述”、“简述”等。

三、根据材料、利用材料和题目要求，提取有效信息，回答问题

历史材料题的设置，本身目的就是测试运用材料说明历史问题的能力。但是许多考生把材料仅仅作为解题开始的识别标志，通过材料大致了解了题目的内容，一旦进入解题，就置材料于不顾，在整个答题过程中，没有根据材料，从材料出发解题；没有最大限度地占有材料，提取有效信息、利用有效信息来解决问题。本题第（1）小题，根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。从材料一中的春秋时期“中国（中原华夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改变）。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，……“车同轨、书同文、人同伦”。提取并概括出从春秋时期到东汉初中国文化的变化是“从分散到整合”。第（3）小题，根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。从材料二中的“自……迁都永安（今北京），女直（即女真）浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。”材料三中的“北方（指北方少数民族）奄有（统治）中夏，必行汉法，可以长久，”可以提取“契丹族和女真族社会文化落后于中原，统治中原，必须学习中原先进的文化。政治中心南移，……接收汉族的文化习俗。”等有效信息。要带着问题阅读分析材料，从材料的出处、提示语、材料正文、乃至标点符号、题目要求中捕捉信息。所谓“结合所学知识”，主要是要求把材料与所学教材的知识结合，也就是把材料反映的内容定位于历史的某个阶段，从政治、经济、文化等多个角度分析回答问题。、在回答问题时，也可利用题目来回答。如本题第（4）问“简述从中华文明发展的历史中得到的启示”。回答时可将题目的导读词“光辉灿烂的中华文明，以华夏文化为基础，融汇各民族文化，不断丰富发展，生生不息”写上去，因为这也可以算作是“从中华文明发展的历史中得到的启示”。或者将几个小题的题目主干写上去，如“从春秋时期到东汉初中国文化发生了变化”、“少数民族在很多方面丰富发展了中华文化”、辽、金“行汉法”等也可以得分的。因为答案要求和评分标准也有“言之成理，即可赋分。照抄题干和所给材料，不得给满分”的规定。

四、注意行文规范，动态回答

第8篇：历史自我总结范文

一、更新教学观念，树立创新意识

要树立全新的历史教学观，摒弃传统的历史教学观念，所谓全新的历史教学观就是以学生为主体，充分发挥学生主动性，促进学生个性发展，培养学生自主学习的求知能力。

1.要改变历史课就是以故事为主的教学观念，有的教师为了让学生对历史课产生兴趣，在历史教学中，为追求历史的故事性，而忽视了历史课的史料性、辩证性，教师要让学生在学习历史的同时，提炼时代的精华，让学生在学历史时，创新历史，正确认识历史上的人和事。

2.要善于通过历史教学发现问题和研究问题，培养学生的创新能力。历史教学不是单纯的死记硬背，而是要通过学习历史去发现历史、研究历史，解决当今的问题。通过学习历史课，让学生在自我总结归纳中去领悟，历史上的任何一个朝代，它哪些是成功的哪些是失败的，当今社会哪些应该去吸取，哪些应该是摒弃的。就一个改革而言，商鞅变法与王安石变法有什么区别，今天的改革与之相比，根本点在哪里，通过活生生的历史镜头，让学生在充分认识中去解剖社会、解剖历史，在历史的歌谣中唱出一首首新歌。

二、要提高课堂教学质量，培养学生的创新能力

创新教学要求我们重人格在中教学过程中的演绎，为了提

高学生的创新能力，历史教学要把课堂教学作为自己教学的主

战场。

1.培养学生学习历史的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的积极性，是该学科的老师学生，只有对该历史产生兴趣才能收到教学的好效果，为了培养学生的兴趣，教师可以开展历史为主的讲演和历史事件的解说。或者开设一些故事性的自我延编，让学生参与式的教学为一体，这种创新教学才能激发学生学习历史的兴趣。

2.开展研究合作交流。在教学过程中，充分展示学生的个人才能，也是创新性的课堂教学，历史课是历史性很强的学科，虽然它具有跨越时空的特点，作为教师，充分让学生在学习历史时，通过自我想象，去评价和分析历史事件，让他们充分发表自己的见解，例如怎样评价岳飞、文天祥，他们的爱国精神又如何评价，让学生在课堂上充分发表意见。

3.开展课堂教学中的质疑思维训练，鼓励学生大胆质疑，引导学生自主发展是课堂教学创新性的举措，巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑是大胆思维的一个起点，对于历史学科尽管许多事件已成为历史，但作为创新思维的教学来说，允许和鼓励学生在历史的事件中大胆质疑。大胆地对历史上的人和事件进行联想和分析，通过活生生的历史去陶冶他们的审美情操和爱国主义精神。

4.开展互助是教学历史课的创新教学，要积极营造师生互助的教学氛围，采用师生互换，让学生体验如果我是老师，我的历史怎么教，假如我是学生，我会提出什么问题，采用互变互译互相探究性的教学，形成师生平等和谐的教学氛围，则能充分提高课堂的教学质量。

三、历史教学的创新，关键是提高教师的个人修养，提高教师的个人品味

素质教育越来越要求我们在校教师不仅要有创新思维、创新能力，更要注重提高教师的个人素质，提高教师的个人品味。民族创新的，关键是教育创新的，关键是教师作为一名中学历史教师，要求不断提高自身素质和修养。（1）要增强自身的求知欲，努力提高自己的文化修养，尤其要加强中国传统文化的修养，让自身素质上个高雅文静的台阶，所谓文史不分家，文史相通在历史教学中，努力提高自身的文化修养。（2）要加强自身的个人人格方面的修养，一个好的历史教师不仅有丰富的文化修养，更要有一种忠诚党的教育事业，热爱学生，热爱教育的敬业形象，要有与学生保持零距离的亲和力，让自身的人格去熏陶学生心理，让学生在教师的影响中受到心灵的净化。（3）要努力加强马列主义理论的学习，提高自身的理论水平素质教育，要求教师具有高水准的理论水平，要用自身的理论知识去面对复杂的历史现象以及现实矛盾。（4）要有善于驾驭新课标的个人教学艺术的能力，新课标是历史的方向，作为一名历史教师要在提高自身素质的前提下，要有善于驾驶新课标的教学艺术修养。努力提高自身的教学水平，更新教学观念，捕捉教育新信息，成为创新教育的能手。

参考文献：

第9篇：历史自我总结范文

一、还学生读书权，知识结构自我总结

众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，亦是培养学习能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既掌握基础知识，又提高了学习能力。因其在整理和自编提纲时，必须先仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系，这就使学生加深了对知识点的理解，一旦整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。

二、给学生思考权，结合内容提出问题

在传统教育模式中教师是知识的唯一拥有者，学生要在教师的控制和监督下进行学习，教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不大受教师的关注，教学目标、内容、方法、进程、结果及其检测主要由教师或教育主管部门决定和负责，学生的任务和责任就是被动地接受结构性的知识，应对各类功利化的考试。但在信息网络时代，学生很容易通过各种迅速便捷的信息渠道，获得更多的信息资源，在这种形势下，教师不再是知识的化身与源泉，其主要职责已从知识的传授者转变成为知识的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展多元认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种条件，创建一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围；作为学习的参与者，与学生分享自己的情感，进行心灵的沟通，和学生一道寻找真理，并能够主动承认自己的过失和错误。

历史对培养学生的思维能力一直具有重要作用，由于一部分学生认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，发展他们的思维。

三、引导学生理清思路

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。并且在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比较容易抓住教材的重点。

四、教学生记忆法，提高效率强化知识

历史学科内容复杂，学生要占用估计中外历史知识，就必须识记大量时间、地点、人名、历史事件和名词术语等。因此，培养学生的记忆能力是学好历史的前提条件之一。在教学中，培养学生的记忆能力。主要有以下几种方法：

1.比较记忆法

比较法对培养分析和记忆能力有重要的意义。比较记忆，它要求学生从两个或两个以上的事物中抽取相同点和不同点，从而深入认识事物的特点和实质。“有比较才有鉴别”通过比较，才能得出合乎实际的结论，加深记忆。

历史知识的比较，主要有下列两种：

一是对先后出现的同类事件、人物进行比较。如讲《》时，可联系《》、中日《》，让学生比较分析其共同点，学生很快就比较出至三个不平等条约的不同点：割地、赔款、侵犯中国。不同点是割地、赔款的数量不断增加，后果也进一步严重。《》大大加深了中国的半殖民地半封建社会的深渊。这样通过比较，使学生深刻的理解了中国陷入半殖民地半封建社会的过程，从而加深了记忆。

二是对同一时代、同类性质的人物、事件进行比较。如对古希腊城市国家雅典和中国的经济，政治情况的比较，日本明治维新和中国的比较，通过比较使学生了解了人类发展的多样性和不平衡性。在找出不同点的基础上分析产生一统的原因，从而加深对各种历史实事物性质特点的认识，形成准确而完整的概念，在动脑中留下鲜明而又深刻的印象。

2.趣味记忆法

爱因斯坦说过：兴趣是做好的老师。《心理学》中也把兴趣称为全集中之以理的源泉。实际教学过程中，在不脱离教学大纲的前提下，可适当补充一些与教材内容有密切联系的历史知识，帮助学生更具体透彻的理解教材，引发学生的兴趣。

3.归纳记忆法

美国教育家布鲁纳认为“人类记忆的首要问题在于组织”。组织，即对所学知识进行整理和归纳。实践证明，将繁杂的历史知识进行归纳、总结，整理出一条条线索，有助于学生的记忆。