拾金不昧作文精选(九篇)

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第1篇：拾金不昧作文范文

今天我和我的好朋友一起出去玩，走在大街上的时候，我们买了一些好吃的零食，边吃边走。

忽然当我们快要走到市中心的时候，我们两个不约而同的看见前面的地上躺着一个钱包，我们两个看到以后，赶紧跑过去，把钱包捡起来，打开来一看，里面有若干元现金，还有好几张卡。

我想，丢失钱包的人，肯定心里十分的着急，于是我对好朋友说：“我们两个在这里等钱包的失主吧，丢钱包的人肯定十分的着急。”好朋友听见我说的话以后，说：“好的，我和你的想法一样。”

于是我们就拿着钱包，坐在一个大树下，等了大概有二十分钟左右的时间，有一个年轻的阿姨，来到这边一直不停的寻找着什么，看样子就是这个钱包的主人了。我们两个赶紧上前：“阿姨，你是不是丢失了一个钱包啊。”阿姨听了以后，十分的惊喜：“小朋友们，你们看到了那个钱包了么？”我们听了以后，赶紧把钱包递给了阿姨，阿姨一看，果真是自己的钱包，脸上露出了开心的笑容。

阿姨一直想给我们买东西吃，但是我们两个拒绝了，告别阿姨以后，我们两个继续往前走了。这虽然是一件小事，但是我成为了一个拾金不昧的人，我的心里十分的开心。

第2篇：拾金不昧作文范文

今天我早早的就吃过饭，来到了学校，因为今天是报道的第一天，听妈妈说我们又从新分了班级，而我马上就是六年级的学生了。

我开心的走进学校，按着妈妈给我说的班级走到教室，这时我发现班里已经有一半的人了，我赶快找一个空位做了下来，在我不经意的低头一看，我发现自己脚下有一张十元的纸币，我的心突突直跳，开学第一天就让我捡到十元巨款，真的是开心啊，我捡起钱不动声色放到兜里，但是心里还是很矛盾。

我自认为自己的动作其他人没有看到，但是说不准有人看到我没发现怎么办，如果那十元钱是一个班里同学的饭钱，他丢了还怎么吃饭，如果知道我捡了钱没有还他，我怎么好意思呆在班里，想了好多后，我决定把钱上交给老师。

等到老师进班后，我把钱交给了老师，老师很快就找到了失主，的确是班里的一个同学，那个同学也很感谢我，老师也表扬了我，而我也认识了新班级的第一位同学，原来开心的事并不是捡到钱，而是捡到钱后上交后的喜悦。

第3篇：拾金不昧作文范文

在我的记忆中，小丹是我最敬佩的人。

他很贪吃，但是他也是个拾金不昧的人。

记得有一次，小丹拿着小卖部买的零食兴高采烈的来到学校。突然，他发现在校园不远处有一团黑乎乎的东西。他充满了好奇，于是，他用脚踢了一下，没想到，从里面滚出了一个鼓鼓的钱包。他急忙从地上捡起钱包。来到一棵茂盛的树下，然后，他东看看，西看看。发现周围没有一个人。便坐在树下打开钱包一看。啊，他惊呆，里面有好几条银行卡和好些零钱。这对他来说是多么大的诱惑啊。但是，他并没有这么做。而是把钱交给了警察处理。

第4篇：拾金不昧作文范文

——题记

俗为何物？俗，就是当今社会的现状，是当今社会的灵魂。21世纪的人，拜金主义至上，在当今社会，更是有一句话：金钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。不知何时，每个人的心中，都只剩下了钱。

古语云：钱财乃身外之物，生不带来，死不带去。连古人尚且知道，钱财不过虚妄，生时不带来，死时不带去，今人却为何不知？今天的人，生活在一个什么都要钱的社会，日子久了，便连价值观念都改变了，在现代人的心中，古人所重视的道德品质只是虚妄，金钱，才是最重要的东西。

古时，社会很简单，生活也很简单，吃得饱，穿得暖，就是小农经济社会下的古人最大的幸福，而钱财，古人只信“君子爱财，取之有道”。但今天的人，却更在乎钱财，有些人，甚至可以为了钱，不惜出卖自己的灵魂，践踏自己的尊严，贬斥自己的生命。可这样“无道”而取得的钱财，再多又如何？

曾经，听说过一个故事：一家公司的年终总结会上，因为没有员工愿意进行深刻的自我批评，导致老板一气之下，竟以钱允诺：“谁肯骂自己一句，奖励一百元。”结果，转眼间，一场总结会，就变成了“骂己会”。人潮中，唯有一个家境贫寒的员工一言不发，令老板诧异。第二天，那个一言不发的员工就辞了职。

听到这个故事的时候，我只想到了陶渊明的一句话——不为五斗米折腰。

这个员工与当年的陶渊明是何等相似啊！陶渊明不肯为了五斗米而折腰，这个员工也同样不愿为了金钱而践踏自己的尊严；当年的陶渊明不愿刻意讨好达官显贵，宁折不弯，而这个员工同样不愿为了讨好老伴儿骂自己，宁可辞职也不愿贬低自己。两人是何等的相似？

陶渊明和这个员工，却又是不同的。陶渊明不肯为五斗米而折腰的时候，始终已是一方父母官，凭的，多半是文人的傲气和骨子里的不屈；而这个员工，家境贫寒，却仍然宁折不弯，凭的多半是天生的傲骨和自尊。

中华上下五千年，经历了多少社会变迁？而在这历史的长河中，有多少人为金钱折了腰，屈了膝？这些人，其实都不能算是完全的人，因为，他们已经失去了人所特有的自尊。

但不可置否的是，在历史的长河中，也同样有无数不屈的灵魂——不肯为五斗米而折腰的陶潜、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的李白。历史的长河永不停歇，这些不屈的灵魂也会流芳千古，用他们的傲骨，用他们的自尊，在时光的隧道里，奏一曲自尊至上的欢歌。

在冗长的时光隧道里，自尊自爱，才是照亮前路的灯光。作为一个人，不论身处何种境地，不论行至时光的哪个角落，都不能忘记：金钱再重要，也没有尊严重要。没有了钱，还能再赚，可没有了尊严，人也就不完整了。

第5篇：拾金不昧作文范文

大家好！今天我演讲的题目是《青春与法制携手，文明与安全同行》！

小时候，跟着大人到野外放风筝，妈妈总是告诫我要牢牢抓住手中的线。看着风筝自由自在，任意东西，我手舞足蹈，欢呼雀跃，不小心丢落了手中的线，风筝一头栽在了地上。妈妈告诉我：风筝有线的束缚才能自由高飞，孩子有家长管教才能健康成长，社会有法律规范才能有序发展。我似懂非懂，但法律约束的种子早已在我心中生根、发芽。

上学了，书本的熏陶，老师的教导，使我懂得了更多“没有规矩，不成方圆”的道理。

作为一名中学生，我们要严格遵守《中学生守则》，以及学校的各项规章制度；作为一名公民，我们要严格遵守国家法律的规定，服从法律的约束，维护法律的尊严。

有一次放学，我在学校外面，看见几个高高胖胖的男生凶神恶煞般的对着一个瘦弱的小同学推推搡搡，你一下，我一下，嘴里还骂骂咧咧。那个被围着的小同学如惊弓之鸟东躲躲，西避避，嘴里不停地辩解求饶。这时一个男生从怀里掏出一把小刀，我来不及多想，大喝一声：“你们干什么？”那几个男生恶狠狠地对我挥挥拳头：“走开！”“少管闲事！”我努力让自己镇静下来，灵机一动：“再不住手，我要去叫翟老师了！刚才我还见他在政教处呢！”要知道政教主任“老翟”可是他们的克星呀！他们相互交换了一下眼神，对那个小同学说：“算你走运！”我制止了事件的恶化，守法护法，见义智为，大家向我竖起了大拇指！

去年夏天的一个傍晚，我和妈妈去滨河公园散步，路上我捡到一个钱包，打开一看，里面有驾驶证，银行卡，还有八百多元现金。拾金不昧是我们中华民族的传统美德，法律也明确规定，拾得遗物，应当归还失主。再说，失主此时该会多么焦急呀。我让妈妈赶紧在朋友圈里发失物认领的消息，第二天又去银行通过银行卡预留的电话联系上了失主。失主感激地给我们学校写了一封感谢信，妈妈的朋友圈也纷纷为我点赞。学校因此评我为“文明学生”，“美德少年”，大会表扬，小会称赞，我成了学校人人皆知的好少年，拾金不昧的小模范，遵纪守法的带头兵。

为此，课余时间，我和身边的同学更加努力地学习法律法规。我明白了“法”是安全的眼睛，懂法就能辨明邪正，认清是非；“法”是文明的窗口，懂法就能点拔思想，制约行为。

第6篇：拾金不昧作文范文

我们从小时候就开始和自己小伙伴，好朋友一起玩耍，每个人都有自己的好朋友。越大我越发现小时后的友谊很纯洁，像刚刚落地的宝宝的眼睛一样，不参有丝毫的杂质。

刚上小学时还好，因为很小，什么都不懂。只是天天在一起傻傻的笑，傻傻的玩，傻傻的疯。到了高年级时，和朋友间就不会说是什么话都说了。记得有次我正准备出校门时，看到前面同学掉了五十元钱，我赶紧上前捡起来，上前说：“同学你的钱掉了。”那同学只是冷冷说句：“哦，谢谢。”但我并没有因为他的语气冷而不高兴，反之我因为自己拾金不昧乐了老半天。后来我把自己的心情告诉我的朋友，她居然说：“你太傻了，办这样的傻事，还好意思给我说。”我当时就愣了一下，之后即便再办什么“傻事”，我也不再给别人说了，连自己的妈妈也不，更别说写在作文里了。

到了初中后，本来清澈友谊就被蒙上一层薄薄的轻纱。说话办事时总是隐约看到彼此的真心，却又很模糊，让人捉摸不透。尤其说话时那是特别注意，即便是自己非常要好的朋友，也是要想想再说话。我想人的心机从这时候就开始练了吧......

是不是越长大，友谊的上的薄纱就会随着时间的积累慢慢的，那层薄纱将变成厚厚的尘埃？

第7篇：拾金不昧作文范文

您已经带我们这个班有一年多了，在这一年多里我有一肚子的心里话想对您说，但是有不敢当着您的面对您说。今天，我就用这封信来传达我的心声吧！

在这一年多里，您总是面带笑容的走进我们的课堂。为我们诵古诗、讲课文。

叶老师您非常的负责任，有的时候嗓子都哑了，还给我们上课，您从来没有早过别的老师为您带课。每当我们学完一课，您还为我们报默生词。您还经常督促我们作课堂笔记，有时您还收上去检查。您担心我们作文不会写，把提纲讲了一遍又一遍，还经常给我们读一些，让我们从中受到启发。就这样日复一日，在您如同母亲般精心的教导下，我们渐渐的学会了怎么预习课文、怎样做课堂笔记，怎样阅读理解课文……您朴实生动的语言点燃了我们的文学梦。

叶老师您还是一位拥有关爱之心的老师。您不但是我们学习上的良师，还是我们生活上的益友。您关心爱护每一位同学。要是同学们遇到难题，您会伸出辅助之手，帮助同学们解答难题。您犹如一位严厉的母亲，教育我们如何为人处事，怎样拥有一颗爱心……您的语言还像苦涩的药，俗话说“良药苦口利于病”让我们知错就改，取长补短。

叶老师您还经常为我们讲一些革命故事，比如：金鱼钩、过草原、过雪山……让我们懂得了许多革命先烈的故事，还让我知道了要学会团结互助、舍己为人、拾金不昧的精神，认真的发扬“八荣八耻”中的八荣，杜绝八耻。

叶老师我万分的感谢您对我们的深情厚谊。是您给予我们慈母般的关心爱护，严父的信念和力量，我和（1）的同学为有我这样的老师而感到无比自豪。

祝：身体健康，万事如意

此致

敬礼

第8篇：拾金不昧作文范文

关键词：初中语文；写作能力；写作主题

由于学习任务和学习压力比较大，初中生很少花时间在课外阅读上，加上社会经验少，缺乏情感体验，由此使得他们的作文缺乏情感和体验性，不能很好地表达文章主题。注重学生在文章中表达自己的情感体验，鼓励学生把真实的自我写出来。

一、明确写作主题

在作文教学中我们通常都强调“主题先行”，感觉初中生的身心发展需要教师的良好引导，因此，语文教师通常都要求学生在作文中要体现健康、向上、积极的主题内容，但是这种空洞的要求很多时候把学生思想限制住了。很多学生想表达自己悲情、哀伤的那一面却因为教师的作为框架的要求而不敢下笔。所以，作为语文教师，我们在作文中不能限制学生情感体验的表达，要让他们把自我情感体验、人生感悟、生活体验用文字表达出来，鼓励学生解放自己的思想，怎么能更好地表达自己的内心世界就怎么写，唯有这样才能激发学生的写作兴趣。

二、鼓励学生抒发个性情怀

在作文教学中，教师要注重培养学生拥有表达“真我”意识，在写作的时候不能只是模仿别人优美、深刻的段落，而是要把自我、真我表达出来，不说大话、空话。传统的作文主题通常都是体现尊老爱幼、孝敬父母、拾金不昧等美好的主题，但是这些事情在初中生的生活经验中很少有，并且由于社会环境的变化，初中生大多是独生子女，他们从小就备受家人宠爱，因此，让他们写这些主题文章根本就不是他们真实自我的表现，很多时候是为了获得高分而编造作文，这种写作方式既不利于他们成长，也不利于他们个性情怀的抒发。

三、鼓励学生展示新的自我

作为初中语文教师，我们在写作教学中要注重培养学生的创新写作能力，不能只是模仿优秀作文那么简单，不能为了升学率而忽视学生的自我表达能力的培养。在写作中鼓励学生积极表达自我，写出自己的个性，要让学生知道这个世界上每个人都是独一无二的，个人的情感体验、生活经历都是不能复制的，因此，在作文中唯有写出自我的感受，才会写出有新意的文章。

第9篇：拾金不昧作文范文

我把阅读教学中的朗读训练分成了三个阶段，即初读、细读、品读，这和心理学中的心理发展过程正好相符，从感知到品味，最后学以致用，运用到阅读各环节中去，也就达到了教学目的。

1.初读

初读是朗读的初级阶段，目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生的自学能力。例如《钻石》这一课，学生都有知道钻石的珍贵，通过读都会想：这是写钻石的什么呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，遇到不认识的字、不懂的词查一查字典，扫清了字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，这篇课文中的“人们仿佛同时看到了两颗钻石，两件无价之宝”，这句话不大好懂，所以只能算是有了一个初步印象。然后弄清各段意思，试着分段，概括课文主要内容（如果是高年级，还要概括中心思想）。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段，让学生着眼于对全文的理解和品味。

2.细读

细读就是让学生仔细阅读课文，反复朗读咀嚼语言文字，理清文章思路，抓住重点，体会其中深层含义和思想感情。

2.1结合讲读过程进行朗读训练。如《穆老师的眼睛》的第一自然段：①指名读：这一节有几句话？主要讲了什么？②穆老师的眼睛是什么样子的？有何特点？③这一段怎么读才能读得好呢？（指导停顿和重音，并练习朗读。）这样指导，学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练了朗读。

2.2通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使他们能深切感受到同作者当时一样的心情。如《钻石》一课，作者对献宝的魏姑娘是怀着十分敬佩、赞美的心情来写的。结尾描写姑娘献宝时的外貌：“……在场的同志都仔细打量着这个姑娘：白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，从容平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有炫耀的神采，嘴角边没有表白的话语。”表面上看来只是一句描写姑娘外貌的话，学生朗读时并没有产生什么特别的感情。

为了拨动学生的心弦，我便将这句话提出来让学生轻声读，并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语。接着提问：这是一个姑娘献宝时的珍贵镜头，写得好吗？学生当然会说“好”，我便紧接着第二个问题：为什么？我让学生边读边思考，并在旁边提示：这最后一段是叙述姑娘进城献宝，主要描写她的外貌、神态，作者这样写是为了说明什么？这样，学生通过仔细读这句话，理解了隐藏在语句中的深刻含义：作者通过这六个排列整齐的句式，充分地表达了姑娘的坚定信念，高度赞扬了她拾金不昧的高尚品德。学生齐声朗读这句话时，眼前仿佛出现了姑娘献宝时那动人的一幕，都被她拾金不昧的高尚品德深深感动了，再次朗读时理解更透了，感情也更深了。

3.品读

品读是高层次的读，它是在理解文章的基础上，再深一步探索文章主旨，品评、欣赏作者的遣词造句、谋篇布局、精妙之处，不但了解作者说什么，而且与作者的心情相契合。

3.1品读欣赏，体会作者的写作特色。如《颐和园》一课，在理解课文的基础上，我要求学生边读边思考作者游览颐和园的顺序。通过品读欣赏，学生理解了游览顺序，作者写颐和园的不同景点采用了不同的方法，多层次、多角度地写出了各自不同的特点。如：写长廊抓住长而美的特点，写万寿山抓住主要景物按由远及近的顺序，写昆明湖采取概括与具体相结合的方法……作者为了把这几处景色紧密地联系起来，文中多次用到了过渡句，如“走完长廊就到了万寿山脚下”、“从万寿山下来就是昆明湖”等等。学生通过品读欣赏，体会到了作者的写作特色，“点滴积字”可以运用到作文中去。