社区学习经验总结精选(九篇)

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第1篇：社区学习经验总结范文

以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七届四中全会精神，坚持与时俱进的要求，推动学雷锋活动和青年志愿者行动深入开展，促进公民道德素质和社会文明程度的不断提高，为共建和谐社会做出积极贡献。

二、目的意义

本次活动以“弘扬雷锋精神、共筑和谐江城”为主题，动员和组织全市青少年开展形式多样、扎实有效的学习雷锋志愿服务活动，在全市范围内大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，对于认真贯彻落实党的十七届四中全会精神和“三个代表”重要思想，切实加强青少年思想道德建设，带领广大青少年共建和谐社会具有重要意义。

三、活动主题

弘扬雷锋精神、共筑和谐江城

四、活动内容

（一）开展“寻雷锋足迹、扬志愿精神”活动

1、开展“学雷锋月”活动。在全市开展义务劳动、便民服务和访贫问苦活动。注重发挥青年志愿者和各级群团组织的作用，真正贴近群众，将学雷锋活动落到实处；

2、在广大青少年中积极开展“寻雷锋足迹、扬志愿精神”主题团、队活动，缅怀雷锋同志的先进事迹，激励青少年积极参与志愿服务，争做新时代的雷锋传人；

3、与新闻媒体联合举办以“寻雷锋足迹、扬志愿精神”为主题的座谈和专栏活动。

（二）各级团组织、青联组织和少先队组织要结合实际开展各具特色的活动

1、青工系统团组织继续深入开展“岗位学雷锋、行业树新风”活动。要通过青年文明号创建活动，开展江城青 nn40.com 年优质文明服务竞赛和青年创新创效活动，把广大青工系统青年参与志愿服务的积极性引导到立足本职岗位、拼搏奉献和企业振兴行动上来。

2、青农系统团组织要抓好“雷锋社区行”和“雷锋进村社”活动。在城镇，组织志愿者深入社区开展社区服务、治安维护、法律法规宣传等活动；在农村，利用备耕时机，组织农业科技志愿者为农民开展送科技服务、农业科技知识培训、讲座等活动。

3、学校系统团组织要抓好大中学生敬老、助残和城市环保等活动。大中专院校要重点开展“青春辉映夕阳红”、志愿者“阳光助学”行动；各中学团委要重点动员和组织中学生志愿者广泛参与植绿护绿活动，开展清除白色垃圾、回收废旧电池，促进垃圾分类及城市美化、净化等环境治理志愿服务活动。

4、各级少先队组织要把学习雷锋活动作为促进对少年儿童的思想道德教育的重要载体，让他们从奉献中感受到助人的快乐，从实际中锻炼自己的能力，提高自己的素质。一是深入开展“手拉手互助”活动，进一步亲切和完善“手拉手”对子，引导少年儿童关心他人，助人为乐；二是开展“寻找雷锋传人、弘扬雷锋精神”活动。组织同学们到部队为老英模服务，体会部队大家庭的温暖；组织同学们走入社会，寻找他们心中的雷锋。

（三）进行经验总结和理论研讨

要紧密结合我市“奋斗三年、总量翻番”的新形势，通过举办经验交流会、座谈会、演讲会、理论研讨会等多种方式，深入总结学习雷锋活动和实施青年志愿者行动十年来的经验，赋予雷锋精神以新的时代内涵，深化对青年志愿者行动发展规律的认识，更好地推动新时期学习雷锋、志愿服务活动的开展。

第2篇：社区学习经验总结范文

CarMax是美国最大的二手车交易商，总部在Richmond VA，在美国拥有超过120家二手汽车超市，每年销售超过400万辆二手车。身为世界500强企业，CarMax也是2012年美国《培训》杂志Top125获奖单位，曾被《财富》杂志评选为美国Top100最佳雇主。2012年，CarMax公司不同岗位的内部人员晋升比例，呈现为如下情形：

这么高的内部人员晋升比例，其实是CarMax经过研究做出的决定。CarMax公司经过研究发现，员工的忠诚度与个人发展机会有紧密联系。公司过去快速发展的历史，也与此密切相关。为此，CarMax还就公司对员工的职业生涯管理做了实践梳理，最后，得出了如下经验总结：

一、优先提拔公司内部人才，为每位员工制定个人发展计划。CarMax为公司的基层员工提供基础的胜任岗位培训，也帮助员工规划其职业并提供发展机会。CarMax鼓励员工积极自我发展，每一年，员工都会和自己的主管一起来制定个人发展计划，内容包括：分析自己的强项、需要发展的领域，以及如何对未来的成功做好准备。这样，每一个员工都有一个属于自己的、目标清晰的职业发展计划，并且，这个计划是由个人和公司共同投入来完成的。

二、发展计划—让每一个发展项目都增强职业技能。一旦确定了个人职业发展计划，员工就会进入CarMax提供的职业技能发展项目，目的是成功完成发展计划。以“迈向成功的职业化成长”项目为例，它以储备主管和经理为主要对象，计划有四部分，主要内容包括：

1.讲师主导培训：由公司的持续学习学院主持；

2.研讨会：目标是建立“软技能力”，学习课程包括领导力引导、沟通和个人行动计划；

3.练习运用：即就指派的任务建立项目团队，合作完成案例讨论、模拟场景练习；

4.展示熟练度：过程是和一个“虚拟的学员”练习完成。

该计划的每个部分，每一个员工都会被要求完成一定数量的课程和研讨，并获得一个证书；每个季度，每一位参与者都要和项目课程经理讨论进展情况，并向学员主管通报。不过，整个项目尽管给学员提供了一个职业发展的标准路径，但还是容许学员安排自己的节奏进行。CarMax汽车金融公司的培训经理Sandy Lieberman对此解释称，“我们发现，灵活的环境更有助于让人积极参与这个项目，并最终完成整个计划。”

三、开发计划—确保每一个项目都保证技术领先。CarMax提供的所有项目，目的都是要帮助员工提高技术能力，进而拓展或升级自己的职业生涯。以IT部门的员工培训项目为例，CarMax公司会提供三个主要方法，以帮助员工提升IT技术能力：

1. CarMax的IT认证。这个认证项目的目标包括：更好地理解公司的业务流程；理解运用和系统提出的需求；学会设计正确的开发和运用方法，以改进系统质量；管理开发、运用以及系统性项目。为此，CarMax提供了75门不同的课程，要获得公司IT认证的IT部门员工，必须完成四门业务流程课程、三门技术和或系统分析课程，以及四门团队领导课程。而为了维持这项资格认证，他们还必须每年完成四门学习课程。

2. 技术午餐和学习。目的是为了给IT员工提供高端技能，即告诉员工最佳实践的第一手经验，包括如何将技术和实践融合、如何开发工具。技术午餐和学习设计有主持人、主题，一般是经验丰富的员工按照一定的规则来主持，主题则包括微软Kinect开发、企业授权策略、汇报、服务等。这样的学习不仅能提供给员工最新的行业趋势，还可以引发参与者的新想法，并形成一种创新文化。

3.CarMax IT学会。该学会每年举办一次活动，主要针对初级IT人员进行基础技能训练，以确保其顺利上岗。但是，其目标不止于提供技术类、IT流程、基础商业知识等培训，还包括为新员工营造团队氛围，让员工感受到多方位支持。其实，是员工和公司之间的桥梁。

Sean Ramage表示，向学员提供良好的氛围、职业发展需要的培训和工具，是两全其美的事，既提升员工总体劳动力技能又提升员工敬业度。

CarMax公司的这一经验总结，其实并不只是一家美国知名企业的经验之谈，众多美国知名企业都有人才管理方面的实践，并结合企业实际有独到做法。像全球性公司万事达，其人才管理方面的特点是，尤其关注人才管理新趋势，并据此制定、改进计划。比如随着企业业务领域和客户群拓展，企业除了需要招募精通各行各业的人才之外，更需要通过培训训练企业成员的创新思维，以拓宽现有产品、解决方案并形成企业文化。

万事达全球人才发展副总裁Maureen Doran-Houlihan还曾表示，万事达做具体人才培养计划时，第一条是明确需求，由专门的人才发展团队进行全球人才发展学习需求评估，明确全球劳动力技能差距和需求。结果发现，员工对产品培训，尤其是电子商务领域中万事达最新的技术解决方案的培训，需求越来越多。

第3篇：社区学习经验总结范文

有些培训对学员的知识掌握情况及工作情况没有进一步跟进，以致培训流于形式。在经过前期项目的经验总结后，本期项目着重做精品项目，力图通过少而精、培训+实践的方式，为当地培养一批能够教学、具有实践经验的社区康复队伍。逐级开展和推进的工作模式，能保证每次培训的效果都在下一次活动中得到实践和检验，并且有机会把课堂中抽象的知识转化为实际生活中的工作能力。如一级培训学员，在培训社区康复理念、知识和技术时，也注重教学能力的培养，并有机会在下一级培训中得到展示和锻炼；而二级培训学员则通过所学的知识直接转化到三级活动的实际工作中，在服务残疾人的同时，将知识学以致用。在这过程中，一直有专家和项目管理人员指导和跟进。此外，在二级培训和三级活动前，项目管理方还集中项目省的二级培训师资和三级活动的组织者进行培训，就课程的内容选择、教学方法以及活动的设计和实施等进行有针对性的指导，以期帮助他们在开展培训和活动时，不流于形式，达到更好的效果。

2实地探访

更有效的培训方式一直是我们追求的目标。培训一开始，我们安排学员们到几户不同残疾类别的家庭实地探访，不仅了解残疾人的情况，也了解其家庭的环境、家人和邻里的看法。实地探访增加了学员对于全面社区康复的理解和认识，使学员们意识到残疾人的康复不只是关注残疾人身体方面的问题，还应该考虑他们的活动需要和参与问题，如入学等。尤其对于一些之前没有经验的学员，实地探访使他们对于残疾人、残疾人康复有了感性认识。在培训班开课前几周，安排人员预先拍摄残疾人的活动以及家庭社区环境；课程最后，利用这些录像作为结业考核案例，让学员结合所学的知识为他们制定一个关于日常功能活动、环境、社会活动等方面的全面社区康复计划，并且汇报演示。案例的前后贯穿有助于学员对残疾人社区康复的内容有整体全面的认识，既加深了学员对于知识的理解，也检验了此次培训的效果。

3教与学的融合

项目的目标不仅是培训知识和方法，还注重培训能够担任社区康复技术指导的师资力量；除了实用技术的传授外，还有教学能力的培养。因此，在技术培训班上，除了项目安排的专业老师讲授以外，还安排学员分别承担不同课题的教学任务，让学员根据主题自己准备半小时授课，所提供的教具只有大的白纸、黑板、记号笔以及一些实习用的褥子或床等，不主张学员用多媒体，因为农村地区缺乏这些先进的教学设备。在课程进行到某主题时，安排承担该主题的学员先上来讲授，要求多采用互动的方式，多演示和实践；之后老师就这部分内容总结、教授和实习。学员不仅是被动的接受者，也是参与者和主导者，巩固所学内容，加深印象。一级培训的学员要承担二级培训任务。因此，对于如何做好二级培训，我们也进行针对性的再培训。首先让承担二级培训任务的学员到项目县进行实地调研，调研内容涉及到当地残疾人的一般状况，二级培训学员的背景、人数，教学场所等，引导学员在充分了解情况的前提下制定有针对性的教学方案。学员准备教案时，项目管理方会邀请相关专家和他们一起讨论教学方案的合理性和实用性，并提前演练上课过程。

4学员的选择和人数的控制

第4篇：社区学习经验总结范文

【关键词】高职院校；校企合作；职业教育

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）06-165-01

一、前言

近年来，职业教育不断被“就业难”和“技工荒”所困扰，一方而是许多职业院校毕业生难以找到工作，另一方而是企业所需的技工无处可求，造成这一矛盾的原因虽然是多方而的，但直接反映出职业教育人才培养模式与社会发展需求不相适应。造成这一矛盾的原因虽然是多方而的，但直接反映出职业教育人才培养模式与社会发展需求的不相适应，培养人才效益差。为解决这一问题，最根本的就是要改变职业教育人才培养模式，实现职业教育培养模式由半封闭转向开放，充分利用学校与企业在人才培养方而各白的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来，以“产教结合”“校企合作”的方式进行联合办学，唯有如此，才能适应社会经济发展的需要，才能得到适应产业发展所需要的人才。

二、高职院校校企联合办学的经验借鉴

（一）德国“双元制”模式

“双元制”是学校与企业分工协作、以企业为主，理论与实践紧密结合、以实践为主的一种成功的教育模式。一般来说，学生是以在企业学徒为主，以学校教育为辅。学徒期结束并接受行业组织的考核合格者，领取各州均予以承认的毕业证书。“双元制”由政府进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位实行三重负责制。由于训练与以现代科学技术为基础的大生产密切结合，所以学生能够及时估计到职业机构的变化和劳动力市场的需要；由于训练与直接的生产过程密切结合，所以学校可以利用企业的设备和人员条件，节省办学成本。德国约有75%以上的初中毕业生直接进入企业的培训机构接受职业技术培训，同时进入相应的职业学校学习基础知识。

（二）澳大利亚TAFF模式

澳大利亚提供职业技术教育和培训的专门机构全称为技术与职业教育学院，简称TAFE学院。澳大利亚职业技术教育具体内容和安排由企业、专业团体、学院和教育部门联合制定，并根据劳动力市场变化情况不断修订。其教学普遍坚持以能力为本位的指导思想，强调学生的主观能动性，学生可以按照自己的情况进行学习，教学组织方式极为灵活，教学工作的重点放在训练学生的实际工作能力上，考核的重点是学生应该能做什么而不是应该知道什么，同时对在工作和生活中获得的相关专业技能也予以承认。TAFE学院很多技能培训课程是在工作现场完成的，对学习效果的考核有时还要到企业的具体岗位进行。教师具有很强的实践经验，并与企业联系密切。为使开设的专业与所学内容能够适应社会的需求，他们定期召集座谈会，随时听取各类企业对职业技术教育和培训的意见和建议。

（三）美国的社区学院

美国社区学院注重的是教学的内容与形式，强调的是教师对学习者的责任和义务，提倡的是创新的学习和能力素4质的培养。社区学院在学科设置、课程结构和教学安排上强调以实际应用为主，实践课占全部学时的40%-60%。在教学模式上，社区学院强调教学与生产实践相结合，各专业系科的实践课程学时占总学时的50%或更多，实践课程由学院和企业派专人指导，学生必须到实际岗位上参加生产劳动。参加实习的学生可获得一定的报酬，企业可从实习生中物色雇员人选，对表现突出的学生可直接录用。有些社区学院的职业技术教育实行合作教育计划，学生到与所学专业密切结合的工商企业等机构工作，使学习的内容在实际工作中得到应用和巩固，并学到新的经验。这类学生往往利用假期参加实习工作，不延长学习年限。

三、国外校企联合办学模式对我国的启示

（一）学校为主，社会各界加以支持

尽管各国的合作教育模式各异，但各国政府都十分重视其发展，各国政府通过有关立法加强对工学结合的干预。除了通过法律、行政手段进行宏观管理外，政府还给予经费上的支持。政府与行业的介入，使工学结合走向整合，产生“学校、企业、社会”整合模式。社会各界普遍重视工学结合教育。由于工学结合教育培养的人才素质高、能力强，有不错的经济收入，相应的也有较高的社会地位。人们很尊重职业教育与培训，并不认为接受此类教育是低人一等，国外有些大学本科生在毕业后还有针对性地去选择进入职业院校学习一技之长，以便更好地满足人才市场的需求。

（二）工学结合中各方权益、义务界定分明

国外校企双方在开展合作教育的过程中都承担明确的义务，同时也享有必要的权益。不仅规定了双方的权益和义务，而且还专门写明学生在合作教育中的义务和权益。学校承担的义务主要有：积极开设公司急需的专业和课程，选派有一定技能、工作态度较好的学生到公司完成工作学期，设立效率高的合作教育执行机构；而享有的权益有：公司为学校提供专业开办费和所需物质，以合作教育为契机，扩大学校声望以及学生就业率。学生承担的义务则包括与公司很好合作，认真工作，按时提交“工作学期”报告；享有的权益除获得工作经验，加深理解课堂所学内容外，还可选择专业对口的工作场地，挑选就业单位，并可得到相应的工作报酬。

（三）工学结合中合作主体需要有自觉的态度行为

第5篇：社区学习经验总结范文

山东胜利职业学院，山东东营 257000

[摘要] 不同层次护生社区所采取的教学课程及模式需根据每个学生的不A同情况，制定不同的教学方案，新型教学方案中主要包括以下几点方面，如教学方法、教学内容、教学过程、测试考核等。随着社会的不断发展，人们对护理的需求越来越高，而社区护理作为护理工作中最为基层的一部分，要求护理人员能够掌握相关护理知识与技能，以此提高社区卫生服务质量，从而提高人们的生活质量。

[

关键词 ] 不同层次护生；社区护理；教学模式

[中图分类号] R473.2

[文献标识码] A

[文章编号] 1672-5654（2014）02（c）-0033-02

社区护理作为适应社会发展的产物，是一类新型的护理学科。该学科将护理对象从以往的单个患者扩展整个生命体系，其中最基础的护理对策即为社区护理。现我院针对护理工作现况，对不同层次护生进行社区护理制定相关教学模式，旨在培养社区护理人才，提高护理人员的专业素质，从而完善护理服务，顺利开展社区卫生保健工作，现将笔者研究结果如下。

1各学历学生基本情况及教学安排

社区护生主要包括：专科护生、本科护生及中专护生。专科护生所及方式，培养护生独立思考的能力以及对紧急事件的处理能力，且进一步培养护生具有独立学课程包括54学时的课堂学习及2周的社区护理实习。本科护生则通过高考招收，学习时间为4年，所学课程包括36学时的课堂学习及2周的社区护理实习。中专护生则要求为初中起点的护生并安排2周的社区护理实习。三种不同层次的护生所学课程均来自《社区护理》，教职人员借此通过对不同层次护生进行护理内容的教学，帮助学生了解并熟悉社区护理工作内容从事社区护理工作的能力，以确保护生在今后护理工作中的顺利进行。

2社区护理实习基地

社区护理应针对其教学内容，建立独立的社区护理实践基地，以此作为社区护理的教学单位。社区护理实习单位要求其具有基本的护理器械、物品及药品并配备几名实践基地教学人员。在实习过程中，教职人员应将护理过程中的预防、宣教、康复及保健等融为一体，为社区提供较为专业的护理服务。

3社区护理实习内容

社区护理需针对不同层次的护生制定不同的教学内容。专科护生的实习内容主要包括以下几个方面：①通过教职人员了解社区的组成结构及基本信息，了解社区所需的基础服务，并建立相关对策。②根据社区健康现况进行统一调查，并定期进行家庭随访与调查。③参与健康教育讲座与疾病咨询，或建立社区医学论坛。④参与社区健康体检，在体检中心播放相关预防疾病的视频，或在实习期间制作疾病预防手册。本科护生的教学内容主要包括以下几个方面：①教职人员需切身带领并指导护生进行护理学习中的每一项内容，并及时作出评价与反馈信息，旨在帮助本科护生熟练掌握各护理学科的知识与技能。②本科护生的实习内容与专科护生的实习内容基本相同。中专护生的实习内容主要包括以下几个方面：①了解社区组织情况与社区人员所需的护理服务。②对社区中常见疾病或高发疾病进行护理实践，并定期进行随访。③在实习过程中主要以妇幼保健为主，并对其护理工作进行总结。不同层次护生的教学方案不仅可提升护生的专业素养，强化理论知识与实践技能，还可以培养独立处理问题的能力，更好的利用综合运用学科，锻炼了护患之间的沟通，建立护还之间的信任等。

3教学质量治疗评价

社区护生的教学质量评价作为社区护生基础教学中的一个重要环节，主要包括以下几个方面的质量评价，分别为：课堂测试、实习测评、社区居民评价以及护生自身测评。课堂测试也需根据不同层级的护生指定不同的测试方案，其中专科护生测试以闭卷考试为主，配合平时作业与实习测试，本科护生则以课堂讨论为主，配合平时的作业完成情况，而中专护生主要以闭卷考试为主，其余测试项目可根据教职人员自行制定。实习测评则以教师对学生的考察项目为主，以综合能力测评为主，可附加护理服务质量及职业素养测试，三种不同层级的护生所考察项目基本相同。社区居民评价是指该社区对护理人员的理论知识与专业技能进行主观评价，而教职人员需在每次实习课程完成后，主动收集社区居民的反馈情况，对其进行及时评价，总结常见问题，并制定相关策略，对以往护理服务进行改进，并及时向护生进行反馈，呼吁护生对其实习过程进行经验总结与意见交流。护生自身测评要求不同层级的护生可对实习过程定期进行小结，将自身优点与缺点分别列出来，针对优点写出强化对策，针对优点写出改进对策，与其他护理学生进行经验交流或寻求帮助，以此总结自身的不足。此外，不同层次的护理学生也可针对社区居民提出的问题与需求进行总结，对自身护理服务工作作出评价。

4社区护理教学效果

施行社区护理教学的主要目的即为得到良好的社会反馈，主要的社会反馈如下：多数社会居民面对社区护理教学工作持满意态度，且积极响应了社区护理教学模式工作中所需的调查与反馈，并给与了相关的意见与建议。同时社区护理服务人员根据社区的反馈效果，增强并改进以往的社区教学方案，为其创造良好的教学环境。而不同层次的护生所产生的效果与得到的收获基本相同，均增加了对社区护理工作的兴趣，增加了责任心，提高了护理人员独立思考及独立工作的能力，改善了以往护患之间交流欠缺的现象，大幅度的提高了护理人员的科研能力，拓宽了视野，学习到了课本以外的知识，且效果良好。另外，教职人员的反馈情况如下：部分教职人员认为自身需加强及改进教师素养外，应以提高护生的理论知识与技能学习为主，帮助护生培养吃苦耐劳的精神外，提高其综合素质，以确保社区护理工作的顺利进行。

5小结

为适应我国社会发展的不断需求，笔者现针对我院社区护理教学工作进行研讨，探究发现，社区护理工作需针对不同层次的护生建立不同的教学方法及目标，帮助学生认识到社区护理的重要性，认清自身的责任所在，了解目前护理专业的就业前景，即护理工作不能局限于医院内，还能扩展到社区及患者个人。在提升社区护理教学质量的同时，提高护生综合素质，更加全面的思考问题，有能力处理护理过程之中的不良事件的发生。此种社区护理教学模式的改进可帮助护理学生综合应用各护理学科的知识与技能，培养适合社区需要的护理人才，加强护理人员的临床经验，尽早的满足社会需求，并达到良好的社会反馈效果。综上所述，此种教学模式可加以推广与进一步应用于教学模式中。

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参考文献]

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[3] 钮美娥,孙志敏,薛小玲.出院患者家庭访视初探[J].护士进修杂志,2003(3):158-159.

[4] 张国英,李伟,王红妹,张玉芳.社区护理模式分析[J].中国全科医学,2004(11):362-363.

[5] 刘素珍;谢红.社区护理实践教学的特点与现状分析[J].中国实用护理杂志,2006(36):478-479.

[6] 舒剑萍,吴运生,柯永红.普通大专护生社区护理实习考核成绩比较研究[J].护理研究,2004(21)332-333.

[7] 阎红;朱丹.社区护士专业教育现状及其培养途径[J].护理研究,2006(19):173-174.

[8] 舒剑萍.护生社区护理实习教学模式研究[J].医学教育,2004(03)124-125.

第6篇：社区学习经验总结范文

所谓校本,华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。

校本教师培训也称校本学习即以教师为培训主体的、校长为第一负责人的,主要是在校内进行的学习与培训活动。

校本教师培训的特点:(1)以校为本:以本校的实践活动为起点,将学校的实践活动与教育研究结合起来。(2)立足岗位:根据本校教师的岗位、基础、现状在结合本校的特征展开的培训活动,是学习、研究、实践活动三者的有机结合。(3)自主学习:充分发挥教师的主观能动作用,教师在新课程教育教学实践中自主研讨,主动学习。(4)开放式培训:内容、方式、方法和手段都是开放的、多元化的和多样化的。

校本教师培训的意义:有利于以最经济的时间、最简约的方式、最少财物的消耗,达到全体教师都享有培训;有利于更新教师观念,升华教师的师德修养,积累学科知识,提高教师的业务素质,增强教师群体凝聚力;有利于增长教师对自己的工作反思态度和积极探索的能力,成为研究型教师;有利于促进教师和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系的能力,成为成功的教育合作者及学校管理的积极参与者。

综上所述,在新课改背景下,如何以研究新课程为切入点,在充分理解校本教师培训的内涵、充分把握校本教师培训的特点基础上,做好校本教师培训,营造一支师德素养高尚、学科知识丰富、教育教学业务精良、研究创新能力出众的师资队伍具有重大意义。

一、加强认识,建立健全组织机构,是做好校本教师培训工作的基础

校长作为培训第一负责人,全面指导校本教师培训,毋庸置疑是组织机构的组织者、策划者、决策者。应从以下几个方面建立健全校本培训管理组织机构,明确分工与职责:

(1)师德培训组织:负责全校教师政治思想教育、法制教育、职业道德教育,使教师树立正确的人生观、价值观、职业观、世界观。

(2)教学实践培训组织:负责教育基本能力、教学基本功、现代教育技术、新课程教学的方式方法等教学实践活动,培养骨干教师成名成家,促进青年教师更快成长。

(3)教学管理培训组织:负责班主任工作、学校中层管理工作的培训,更新管理理念,促进学校管理科学、和谐发展。

(4)教学研究培训组织:负责新课改教学实践及教育教学管理经验的理论研究和经验总结,培养更多研究型教师。

(5)管理与评价组织:负责培训制度、计划的落实和培训成效的评价、奖惩,使校本培训更趋合理化、科学化。

二、明确目标,制订落实制度计划,是做好校本教师培训工作的关键

校本教师培训体现了教育教学岗位既是学生学习进步的场所,也是教师学习研究场所的先进理念,体现了理论与实践、思想与行动的紧密联系的认识规律。因此结合本校实际,明确培训的目标,制订切实的、科学的计划,应把握以下几个方面:

(1)师德培训是校本培训的中心主题。“以人为本、敬业奉献”,“树形象、铸师魂”,高尚的师德是教师职业的根本,是教育教学力量的源泉,没有高尚的师德爱岗敬业就无从谈起。为贯彻落实党的十七大精神和总书记“8?31”重要讲话精神,教育部修订并颁布实施了《中小学教师职业道德规范》,这是中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求,这是校本师德培训的纲领。

(2)师资培训是校本培训的重点工程。新课改是整个教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措,教师是课改实验和推广工作的实施者和参与者。教学实践培训,可以让教师更新教育观念,改进教育方法和教学手段,从而具备实施新课改的能力和水平。培训中树骨干标杆,传丰富经验,新老结对,“青蓝工程”,可以发挥骨干的中坚力量,更快更好地培养新教师的成长,新血液、新观念、新生力的成长可以带来学校及整个教育事业的有生发展。教育的发展离不开教师,教育改革的成败关键也在于教师。在改革中求学习、谋发展是一种行之有效的教师继续教育运行机制。

(3)科研兴校是校本培训的本位要求。21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍,当前教师发展的两个基本趋势是“教师成为反思性实践者”和“教师成为研究者”。教师的反思和研究是教师成长的结果,是教师自我发展的条件,是教师自我教育的手段。

(4)管理能力是校本培训的技能要求。新课程赋予班主任等学校基层管理者新内涵。在与时俱进,不断创新教育观念的时代,基层管理者需要重新确立自己的角色定位。转变观念,向发展型、创造型、科研型转变,做学生自我管理的导师、引路人。

三、评价反馈,总结经验,创新培训,是做好校本教师培训工作的动力

校本培训是促进学校发展和教师成长的有效途径之一。对校本培训进行全面评价反馈,是对培训成果的经验总结,有利于提高校本培训的实效性,有利于进一步提高培训质量,有利于提高教师参加培训的积极性。一个有效的评价需要做到以下几个方面:

(1)评价要建立在有完整的培训档案的基础上。使评价有根有据,公平公正。

(2)评价要有科学的评价体系。一套优秀的评价方案要经教师的充分讨论,具有科学性、合理性。

(3)评价要以教师为主体。在教师自评、互评的基础上,问卷评价,结合学校量化考核得出综合评价。

第7篇：社区学习经验总结范文

你们好！下面是我的述职总结，不妥的地方请批评指正，说得对的地方，请来一点掌声。

谢谢！

自从本人光荣加入巡逻队以来，在社区党委和巡逻队直接首长的正确领导和上级机关的指导帮助下，我以“三个代表”重要思想和“十六大”精神为指导，紧紧围绕“打造平安xx，构建和谐xx”和“六提高、六确保、两个明显下降”的工作目标，努力把自己打造成素质高、形象好、纪律严明、战斗力强的治安防范的巡逻队员，以“迎奥运，保平安”活动为载体，以加强巡逻力度为切入点，取得了比较明显效果，赢得了社区居民肯定。

从加入巡逻队以来，我共抓获扭送各类违法犯罪嫌疑人？？名，协助公安部门破获刑事案件？？起，制止打架斗殴？？多人次，调解矛盾纠纷？？起，救助伤、残、醉酒、迷失和其他急难者？？人次，为群众办好事？？多件，被社区居民誉为社区安全的“守护神”、济困救难的“先锋队”、化解纠纷的“调解员”、服务群众的“贴心人”。

一、工作中一些经验总结

1、加强自己养成学习的习惯。我每周利用半天时间，由直接领导组织学习或自己在家自学，主要学习党和国家的政策、法规以及巡逻业务知识，不断增强自己在巡逻方面的政策、法律观念，提高业务水平。通过学习，并结合在日常工作中，我的业务能力得到迅速的提升，真正做到了责任心强、意识好、形象佳、业务精。

2、坚持严格遵守各类规章制度。

①上班制度。上班上（下）岗时到队里签到，不迟到、早退、旷工。由于巡逻管辖的社区地理位置特殊，靠近治安情况复杂的xx客运站，加上春节、夏季等一些易发生抢劫、抢夺和盗窃案件的高峰期，我就不间断地对重点目标、重点人物在重要时段进行我针对性的巡逻。我不怵高温酷暑和低温严寒，不管刮风下雨，不论黑夜白昼，始终坚持治安巡逻，打击犯罪，应急解难。

②请示报告制度。每日下班前将当天工作情况并上报给直接领导或接班队员，紧急情况随时报告。

③交接班制度。在巡逻时由值班班长带队，及时填写巡逻日志，并将当班情况和待办事项交接清楚。

④请销假制度。在日常工作中，我基本确保了上岗在位率达到100%，有事提前逐级请假，并找替班，许串不许缺。

⑤服装和装备管理制度。我上岗时仪表严整，佩戴标志，爱护手中的装备，没有发生丢失和损坏现象。

3、尊重领导、听从指挥，关心社区群众疾苦、用心温情服务。对领导临时下达和安排的任务，我均任劳任怨、勤勤恳恳、兢兢业业，不讲条件，圆满完成任务。对社区居民的困难，尽自己所能，解决他们的困难。如，有个别居民钥匙掉在家里，门被反锁，我不辞辛苦，冒着生命危险，飞檐走壁，甘愿为房主当一次“飞天大盗”，掀窗入室，帮助将其门打开。有部分孤寡老人需要搬运家具、粮油等体力活儿或生病等举手之劳，我都积极主动、并及时地伸出援助之手，解决他们一时之需，急时之难。

4、矛盾纠纷调解工作。

巡逻执勤的所在地是均是农迁安置而成的社区。有个别居民有许多思维习惯和行为准则大多按简约纯朴和直爽为主，如在社区里占道办各类宴席，邻里发生一些小纠纷等。我大多以劝说解释为主，希望大家共同遵守和维护社区生活秩序。为防止纠纷双方矛盾激化，我有时会冒着双方都会骂我的危险，出面进行调解。还有就是经营业活动中的调解工作，由于当事双方对管理规定的理解不同造成的误会，一旦误会说清，矛盾也迎刃而解。因各种因素造成矛盾纠纷在所难免，一是我要正确地区分什么是业务或服务质量引起矛盾纠纷，什么是因社会或其它因素造成的民事矛盾纠纷，这样就能够做到解决矛盾有的放矢，如有的商家占道经营。我积极开展疏导与管理，一方面给经营户讲解政策和解决途径，一方面我积极与经营户联系，多勾通，加强相互之间的了解，在此基础上彼此信任，确保社区经营和生活和谐、有序。

5、加强社区安全巡逻，杜绝偷盗和失火等事故隐患。

社区安全是巡逻工作的一项重要内容。我本着“以人为本、安全第一”的原则，把安全工作放在各项工作中的重中之重，常抓不懈，防患于未然。对安全死角不定时检查，针对进入社区的外来车辆、外来人员严格登记和检查各类证件。对没有安装防盗门的居民或在天网视角的死角位置重点提醒和重点巡逻；对玩火玩鞭炮孩进行引导教育。加强行为可迹人员的访问和检查，不放过一个不安全因素。

6、引深精神文明创建活动

社区所在位置由于地处居民集中居住区，周围居民多、人员杂，xx客运车站又是个车流人流集中地，有个良好的周边环境是搞好群防群治的基础。我与社区进行密切合作，引导社区安全文明创建活动，充分配合社区做好周围居民的工作，同时根据社区开展工作的需要，我投入到在部分社区举行各类文艺活动中，通过为周围居民晨练打扫场地，维护场地秩序，形成良好社区建精神文明的氛围。

全力配合上级部门和协作单位，加强对社区居民的法制教育和防火、防盗、防破坏、防治安灾害事故的宣传教育，组织开展治安防范，加强安全大检查，堵塞治安漏洞，消除治安隐患。自觉接受街道综治机构的指导、协调和监督，以积极的行动和严格的管理来“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”，为争创社区安全文明单位而努力。

三、下一步工作计划

自从加入巡逻队以来，虽然我圆满完成了上级交给我们各项任务，取得了一些成效，但与新形势、新任务的要求相比，在自己的思想观念、自身素质等方面还存在着诸多不足，离上级的要求和人民群众的期望还有不少差距。

下一步，我将进一步解放思想，加强学习，提高业务能力，抓防范、保平安，全力遏制可防性案件，为居民群众安居乐业创造良好的社会治安环境。

第8篇：社区学习经验总结范文

一、移动互联技术和移动学习

移动互联技术（Mobile Internet，简称MI）是一种通过移动终端设备，采用移动无线通信技术获取业务和服务的新兴技术。也就是说，移动互联技术就是使用者可以通过智能手机、笔记本电脑、ipad 等移动终端设备通过协议接入互联网。移动学习研究始于上个世纪90 年代，研究者从不同的角度对移动学习进行了诠释，其中有代表性的北京大学现代教育技术中心移动教育实验室对移动学习的定义：指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过通过移动设备（如手机、笔记本电脑、ipad 等），方便灵活地实现交互式教学活动。

学生利用移动互联技术作为学习的新平台，可以实现随时随地学习自己感兴趣的学习内容，这是一种全新的学习模式。其具有以下三个特点：一是连通化，能够利用无线网络、移动设备实现互连互通，从而建构内容丰富、资源共享的网络平台，这是实现移动学习的基础；二是情境化，能够获取和响应对应于特定地点、环境和时间的真实或虚拟信息，从而创建个性化、多样化的移动情境；三是便捷化，能够打破传统固定时间、空间的学习模式，从而使人们“随时、随地、随身”学习，实现学习任意化。

二、移动学习的内涵与特点

移动学习（Mobile Education 或M - learning）作为一种全新的教育模式，在世界范围内越来越受关注。关于移动学习的概念，目前国内外还没有统一、确切的界定。概括来讲，移动学习是依托移动计算技术和移动通信技术，学习者能够在任何时间、任何地点进行的任何形式的学习。移动学习作为一种新的数字化学习方式，具有其他学习方式无法比拟的特征：

（一）学习的便捷性

移动学习打破了传统固定时间、固定空间的学习形式，借助于各种移动设备，学习者可以方便地实现“随时、随地、随身”的学习，使学习的发生随处可见。

（二）学习的个性化

大部分学习者是利用自己闲暇、零散的时间进行片段式学习，从而有效地利用课余时间。同时，可以根据学生的学习需求，量身定制各种学习任务和活动，移动学习系统也可以为学生提供个性化的学习支持服务体系，帮助学生完成学习。

（三）交互的丰富性

学习者不仅可以和资源、服务进行良好的人机双向通信，而且还可以与其他的学习者和教师进行数据的交互与信息的分享，实现良好的人际互动，大大地满足了人类社会交往的心理需求。

（四）情境的相关性

移动学习以其特有的移动性、便携性、连通性和随身性的特质，能够获取和响应对应于特定地点、环境和时间的真实或虚拟数据，从而可以方便、快捷地创建个性化和多样化的移动情境。

（五）设备的无线连通性

基于无线技术的支持，移动设备可以轻松地连接到各种数据服务装置、无线网络或有线网络上，搭造了一个真正灵活、泛在、共享的信息网络平台。

三、移动学习在大学英语中的行为管理

尽管英语移动学习带给大学生很多学习的便利，但是由于多方面原因，很多学生很难持之以恒，如何让大学生更好地进行英语移动学习呢？

（一）定期查看教学网页的“足迹”

建立专门的Web教学网站，课前将所要讲授的教案制作成PPT的形式到专属的Web教学网站上，简明扼要地向学生介绍知识点的教学目的、教学要求及教学难点等。学生可以在线浏览服务器上的网络课件，初步完成课程内容的学习，教师则可以定期在后台数据中统计阅览的次数，查看学生的浏览量。

（二）以学校教学为主，移动学习为辅

学习过程是一种经验体验，学校教育在建立学生初步经验方面是至关重要的。目前移动学习只能作为学校常规教学的一种补充，以期培养和提高大学生的创新能力和适应能力，而不能取代学校教育。只有协调好移动学习与学校教学的关系，才能真正实现移动学习的价值。

（三）提高学生的信息素养

信息素养包括信息提取与加工技能、信息道德等，良好的信息素养有助于学习者更好、更快地完成学习任务。面对数量庞大、复杂多样的信息，有些学习者（尤其是初学者）往往觉得手足无措，这种情况下，教师应积极引导学习者获取、筛选信息，如告知搜索引擎的使用技巧、学习网站导航的使用方法等，使学习者不偏离主题。同时，教师还应帮助学生树立正确的信息道德观，防止不合理利用信息现象的产生。

四、利用移动学习培养大学生英语学习能力的途径

（一）教师层面

教师在设计微学习内容时，首先要充分考虑移动微学习中时间零散、空间随意的特点，所以其内容应该是小的信息片段、基于单一主题、相对简单的问题及呈现。其次，各微学习内容要相对独立，有利于学生快速地进入学习状态。再次，内容的组织和呈现要具有趣味性和吸引力，符合大学生的口味，有趣的主题和内容设计能够有助于吸引并保持学生的注意力。下面举例说明大学英语移动微学习的教学设计。将其分课前、课中、课后三个环节。教师以每个班级为单位建立一个公共学习平台，如微信群、微博群、QQ群等。课前，教师把本课的学习目标、重点难点、相应的文化背景知识以及相关的音频视频等内容呈现在此平台上。

（二）学生层面

充分利用移动交流社区。移动微学习特点之一就是交互性。所谓交互性，是指学习者与网络服务器或专家之间进行的不间断的信息交流，在高校移动交流社区中就表现为学生与教师、学生与学生之间进行即时的交流和沟通。大学生频繁利用QQ群、飞信、微博、微信等互动交流平台，通过这些平台通知，分享生活点滴，传播各种生活经验总结。同样的，可以用这些平台建立专门的大学英语学习互动交流社区，社区成员可以及时交流学习心得，分享学习资源，寻求疑难问题的解答，还可以进行小组讨论等等，能够充分将碎片时间连续使用。

第9篇：社区学习经验总结范文

关键词：教学反思；切入点；优化和提升

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0221-02

日益频繁广泛、日渐深化的教育改革使得广大教师不得不直面一些新的教育思想、教学手段和方法。为更好地适应教育改革，教师必须掌握研究、反思教学的能力。以下是本人针对物理学科进行教学反思的尝试和观点所做的一点简单阐述。

一、精选、精读一些好书，反思更新教学理念

教学理念指导教学行为，时代在不断发展，教育方式呈现多样变化，教学观念也要不断地更新。更新观念，最好的途径就是不断地学习。而要树立新的教学理念，就离不开对现代教学理论的学习。例如李吉林、魏书生、吴正宪、李镇西、高万祥、于漪、孙双金、黄爱华等教育家编写的《教育学成长丛书》、李希贵所著的《为了自由呼吸的教育》、万炜的所著《教师专业成长的途径》等一系列好书体现的教学理念就能成为指导教师教学行为的理论支撑，对教学具有重要的影响。新课程背景下，教师应该经常反思自己的教学行为，及时更新教学理念。要转变教学理念，教师就要了解和掌握教学研究的最新动态，加强对本学科教学理论的研究学习。

二、关注、研究物理问题，反思充实知识体系

教学工作日新月异，尤其是知识经济时代，知识的更新速度惊人，教学工作者单靠学生时期的知识储备，肯定远远满足不了教学工作的要求。这就要求每一位教师要时刻关注本学科的知识更新，掌握本学科最新知识，充实自己的知识体系。作为物理学科，它非常强调物理过程和状态的分析，更强调物理状态存在和变化的原因，以及物理过程中研究对象遵循的物理规律。因此，物理教学中首先要对问题本身所指的研究对象做出详尽的分析，弄清初始状态以及接下来的过程，同时判断研究对象在每个过程中的特征和遵循的规律。有时还要将问题延伸，扩展到与问题知识点、思维特点相似或相反的问题，然后归纳总结解答这些相似或相反问题的基本方法和技能，从而培养学生解决物理问题的思维能力。

三、掌握、了解上课环节，反思完善课堂教学

课后反思是当前最常见的一种反思形式，作为教师，每上一节课都有自己满意或不足的地方，上完课应对自己的教学行为进行较深入的思考和总结，使教学经验理性化，这对指导和改进后继教学，具有十分重要的作用。课后反思可从以下几个方面着手：一思“情景创设”：每节课上完后，应对教学情景创设进行回顾分析总结，思考所创设的情景是否能与学生的生活紧密联系？有没有引起学生的注意?有没有激起学生的学习兴趣?根据这节课的自我教学体会和学生反馈的信息，改变修正下次课的情景创设，并及时调整教案。二思“上课效果”：备课的最终目的是上出一节好课，能收到好的教学效果。因此，一节课上完后，应从每一位学生的上课表情、问题回答、课堂练习、以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果，做到心中有数。效果好要有经验总结，效果差要找出原因，并在教案的教学反思项目中做好详尽的记载。三思“教法学法”：上完一节课，应反思教法上有无创新；组织教学方面有无亮点；提问启发是否到位；习题训练是否得当，等等。记下这些得与失，并进行必要的归纳与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高一个层次。四思“疏忽之处”：教学中的疏忽与失误在所难免，如教学内容安排不当，教学方法设计不得法，教学重点不突出，教学难点没有突破，教学方式单一乏味等等。课后进行这样的反思，客观地找出教学过程中的不足与失误，并能广泛听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越完美。

四、总结、撰写教学小结，反思提高教学能力

教师的经验以及反思是教师专业知识和教学能力的最重要的来源。只有经过认真反思，使原始积累的经验不断地被修正、被强化、被优化、去粗存精、去伪存真，经验才会得到提炼，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，经验才能成为促进教师专业成长的有力武器。教师还要对一定时段的教学进行反思，总结经验，吸取教训，形成文字，在反思中求得进步提高。经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对反思的再反思，反思后的再学习，学习后的再反思。阶段性地写教学反思，可以不断地积累素材，寻找良策，从而有效地提高教学质量，也达到了深化思维、自我完善、自我超越的目的。

五、建立、书写教师博客，反思优化教学思想

教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑，也是实现教师专业发展的重要策略。而书写教师个人博客，是教师进行教育反思的一种非常好的方式。博客平台特有的“平等、开放、共享”的机制，为教师之间构建起了分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。通过相互阅读和评论博客内容，可以在教师之间形成一个宽松、开放的学习和沟通社区。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动。总之，教师的自我反思有助于优化和提升教师的教学经验，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，容易导致教师产生固步自封的心态，从而阻碍教师的专业成长和发展。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的要求，只有教师意识到自己的教学经验的局限性并经过长期的反思使之得到重组和优化，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念。

参考文献：