教师个人师德计划精选(九篇)

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第1篇：教师个人师德计划范文

新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

一、加强理论学习。在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、在教学中，为学生倾注所有的爱心。1、热爱学生、想学生所想。热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。2、乐于奉献，保持心态。自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。3、为人师表、以身作则。作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

三、积极进行自我反思。如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。总之，一名光荣的、真正的人民教师将是我终身的追求!必须要有良好的思想道德素质，用自己的人格力量感化学生，立足本职，不懈努力，扎扎实实干好本职工作，发扬优点，克服不足，为振兴虎小的教育事业和发展贡献出自己的力量。

第2篇：教师个人师德计划范文

为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以促进学生身心健康为目标，深入贯彻学校体育，卫生工作两个《条例》，深化体育教学改革，增强学生身体素质，提高学校体育运动水平。

二、工作目标

1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规；

2、以素质教育全面深化教育改革；

3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展；

4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》；

5、继续以教科研为先导，深化教学改革，提高教师教学科研水平，全面推进素质教育；

6、全面提高学生第八套广播操技术动作；

7、全面提高学生的身体素质，严格执行《学生体质健康标准》；

三、主要工作和任务

1、加强科学管理

建立健全学校体育工作领导小组，在李校长的领导下，蒋老师全面负责管理学校的体育工作，实行每周例会制，汇报本周的工作情况及布置下周的工作任务。实施分工负责，分管齐抓的管理制度，负责到人，工作到位的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。

2、确定目标

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据体育大纲精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标如下：贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质。

3、提高堂课质量

本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，继续组织好体育教师对新教材的培训工作，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。体育教师坚持继续学习，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。

在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《小学生体育锻炼标准》，探索学生体育素质的评定标准。

4、做好器材管理

有标准，有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度，确保其的使用率和安全性。各位老师教育好学生不能随便进入体育室，借了器材要及时归还，做到谁上课谁负责、谁借谁负责。

体育教师个人工作计划一、指导思想

认真贯彻落实《加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学六认真工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。

二、工作目标

1、深化体育（与健康）课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育家常课，提高体育教学质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的，有效地改善学生的体质健康水平。

2、抓好课间操、眼保健操、集体舞、大课间活动、阳光体育活动。

3、强化科研意识，善于总结，教师能撰写科研论文。

4、加大体育运动队训练力度，严抓训练质量，争取各项比赛获得好名次。

5、做好学校体育特色“1118”工程，打造学校体育特色，形成学校体育特色品牌。

三、具体工作措施

（一）深化体育课程改革，优化教学过程

1、体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。

2、体育课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此，体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，按课时计划上好体育及活动课，并进一步加强安全教育及防范意识。

（二）强化常规管理水平，提高教学质量

体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：

1、认真贯彻《体卫工作两个条例》精神，以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。

2、在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。

3、围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，本学年，体育教师人人上实践课，在实践中得以提炼、得以升华。

4、一丝不苟做好各种资料工作，不断充实完善学校体育资料。

5、认真开展体育教学工作，巧构思、勤笔耕，力争写出质量较高的学术论文。

6、全面负责特色项目建设，拟定专项计划，用好校本教材，开展各项活动，为创建特色建设先进学校工作作出贡献。

7、精心组织体育大课间活动的开展，大力开展阳光体育活动。

（三）、发展特色项目建设，抓好普及与提高

1、拟定武术文化特色项目建设专项计划，全面推进特色项目建设。

2、利用好校本教研，引领武术的科学发展，快速发展，规划并实施以武术运动为中心的校园环境建设。

3、将武术运动引进体育课堂，研究基本规律，提高武术教学的水平，适时展示观摩课。

4、利用校园艺术节及大课间活动，开展武术活动。

（四）、大力开展阳光体育，打造体育文化

1、全面抓好“阳光体育”活动，精心组织好大课间活动，营造生动活泼的课间活动氛围，让校园真正成为学生的乐园。

2、继续贯彻实施素质教育，组织好校园文化活动，让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。

3、配合学校行政、德育组、艺术组认真研究，拟定计划，组织举行20xx年学校学生田径运动会。

（五）、加大课余训练力度，提高竞技水平

1、在普及的基础上抓提高，使学校体育工作得以健康发展。

2、重新调整学校体育运动代表队，重点建设田径队。责任到人，合理制定训练计划。科学训练，严格训练，争取在区级比赛中取得好成绩。

第3篇：教师个人师德计划范文

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我拟定了如下计划：

一、抓好常规教学。

1，认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。

2，充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。

二、加强自身建设。

从目前教育发展的要求出发，认真开展"两学"（学习业务和政治），进一步提高师表形象。具体做法是：

1，坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。

2，在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体利益，不做有损学校声誉的事。

三，关注学优生，进行培优训练

加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长。积极组织学生参加全国，省，市各种比赛活动，丰富学生的校园生活。总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的美术教师。

在科学课方面为了能尽快熟练本学科的，我也做了如下的计划：

课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

第4篇：教师个人师德计划范文

第一，在业务水平上。

由于我刚刚走上工作岗位，和老教师比起来缺少实际教学经验。在教材理解方面会存在一些疑问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。

第二，在知识蕴涵量上。

虽然是本科生，但自己的知识含量，特别是低年级教学方面的知识远远不够，俗话说：学海无涯，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到三学。

（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。

（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。

三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心向老教师请教，学习他们的经验从而内华和提升自己，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过程中能做到扬长避短，争取一次比一次有进步，以夯实基础。认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性，改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮流。

第三，学生才是我事业中的主角。

由于我要面对的是小学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐心调教，所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法。逐步对学生进行渗透德育教育。

第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。

第5篇：教师个人师德计划范文

[关键词]积极人格；社会文化；塑造

[中图分类号]C913.5 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0085 ― 02

一、积极人格的研究背景

积极心理学是近年来西方心理学界出现的一股新的研究思潮，是当代心理学一种新的研究取向。美国前心理学会主席seligman认为，积极心理学是研究人类积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统的一门科学，它强调对积极方面的研究，如主观幸福感、美德等，而不是把重心放在消极、障碍和病态心理方面〔1〕。

在对积极人格的探讨上，积极心理学主张人格研究不仅要研究问题人格和影响人格形成的消极因素，更要重点研究良好的人格以及人格形成的积极因素〔2〕。积极人格就是通过激发和强化个体的各种现实或潜在能力，使个体形成积极的信念和自我效能感。当个体的各种能力变成一种习惯性的工作方式，积极人格特质也就形成了。

二、积极人格的主要研究内容

国内外不少学者对积极人格的维度进行深入的研究，如Hillson和Marie关于积极人格的两因素说，认为积极人格存在两个维度：一是正性利己特征；二是与人的积极关系〔3〕。Seligman 提出了乐观型解析风格和悲观型解析风格，认为拥有积极人格的个体偏向于乐观型解析风格，相信失败和挫折等负性刺激是由外部原因引起的，而成功是由自我的内在因素导致的。对积极人格特质分类最全面的是Peterson和Seligman，把积极人格特质分为24种，包括乐观、爱、美德、工作能力、交往技巧、感受力、创造力、灵性、天赋、毅力、勇气、宽容、防御机制、智慧、公正、感激、希望、坚持性、关注未来、自决等。从现有的文献看，大部分学者对积极人格的研究是从相关的角度进行探讨，如积极人格与情绪、健康、幸福感的关系等等，对积极人格形成的影响机制方面探讨较少。遗传与环境因素影响人格的形成与发展，其中文化因素又独特地制约人格的发展，因此研究社会文化因素对积极人格的作用机制显得尤为重要。

三、文化与人格

西方心理学关于文化与人格的关系研究较为系统和成熟，把文化与人格的研究称为心理人类学。它产生于20世纪20年代，马前锋认为纵观文化与人格研究的全过程，可分为三个阶段〔4〕。在萌芽阶段，人类对文化与人格的研究，是由对文化与社会、文化进化的视角进行研究转为后来的心理分析学。如冯特的民族心理学，根据风俗、语言、艺术、神话、宗教等人类历史产物将人类文化分为原始人类、图腾时代、英雄崇拜和人性发展四个阶段；创立阶段，美国人类学家萨丕尔、米德等人将心理分析学的理念引入人类学领域后，关于文化与人性的发展得到了较广泛的研究；发展阶段，也就是1950年以后，学者们对文化与人格进行了更为深入、细致的研究，涉及社会对个体影响的方方面面，如社会文化形态、教养方式、跨文化、区域文化等。

因此，从文化与人格的研究发展来看，人格的发展深深地打上了人类社会文化的印迹，个体人格的差异受不同文化的影响。

四、社会文化对积极人格形成和发展的作用机制

研究表明，社会文化对人格有重要的影响作用，个体是社会的人，社会是人的社会，个体与社会交互影响。 社会文化影响积极人格形成和发展的作用机制主要通过两个方面：宏观文化即集体主义和个体主义；微观文化即家庭、同伴和学校等。

（一）集体主义

集体主义是我国乃至东方文化比较推崇的精神。在集体主义文化背景下，人们更多地依赖他所在的群体。在集体主义文化中，个体希望自己与其他人一样， 认为群体的成功也就是代表个人的成功，有较强的群体优越感〔5〕；在竞争的氛围下，持集体主义倾向的个体更容易感受到群体的支持，形成众志成城、万众一心的局面。人格心理学家阿德勒认为，为社会奉献而获得自尊满足的人才拥有健康、积极的人格。因此，要培养学生的健康积极的人格，不能脱离集体主义文化教育。

（二）个体主义

个体主义文化强调“自由”与“重要性”，以及“自我独立的美德”、“人格独立”等。最早提出个人主义思想的是古希腊哲学家普罗泰戈拉，他提出“人是万物的尺度”，这一命题是个人主义的一种重要表述方式。后来英国思想家T・霍布斯把个人主义普遍化为永恒不变的人性，并将其称为道德的主要内容和判断善恶的重要标准。19世纪德国哲学家尼采等人，进一步将个人主义的理论观点系统化，把个人作为价值的基础和评价社会的唯一标准。个体主义文化注重从小培养孩子的独立性、自主性、独特性等，强调个体与群体的不同，对促进积极人格有一定的作用。

（三）家庭

家庭是个体生长的最初环境，父母是儿童的第一任教师，是儿童青少年接触和认识社会的桥梁，父母的人格倾向和教养方式在个体成长过程中潜移默化地影响着其人格的发展。 Baldwin等人对父母教养方式与子女行为之间关系的研究发现，民主方式下成长的儿童性格较活泼、富有创造力，而在权威方式下成长的儿童则相对内向、呆板、缺乏好奇心。结果表明，个体的不良心理行为问题很大一部分也源于不良的家庭结构、家庭教养方式以及家庭氛围。Bullock的研究发现，不良的家庭功能、父母的疏远、不信任与个体高水平的孤独感有关。总之，家庭环境从多方面对个体的人格形成与发展产生影响。

（四）学校

在个体人格的形成和发展过程中，学校文化扮演着重要的作用。先生曾经说过：“国民教育以养成共和，健全人格为根本方针。”可见，学校教育的根本在于健全青少年人格的培养。校园文化对个体人格的形成和发展有重要影响，丰富多彩的校园生活有利于个体养成积极、主动、独立、自信的性格，有利于增强个体对环境的适应性。师生关系也会影响个体人格的发展，道德修养高的教师，在授课传业的过程中，也会对学生起着模仿表率的作用。著名的罗森塔尔效应表明，当教师对学生进行赞美、信任、期待时，学生就会获得支持，增强自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到教师的期待；而相反，教师对学生批评、忽视、置之不理时，学生就容易形成自卑心理。

（五）同伴

同伴关系主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。青少年在与同伴交往的过程中，形成了看待世界、他人、自己的基本观念，这种观念反过来影响他们的心理健康以及人格的健全。Sullivan认为，同伴为个体逐渐理解竞争与合作的社会规则和服从与支配的社会角色构建了基本框架。良好的同伴关系是个体形成健康的自我概念所必须的。他认为在青春期被群体孤立的体验将会导致自卑感的产生。邹泓〔6〕的研究也认为，同伴关系对个体人格的影响是一个动态模型。持续的同伴拒绝或同伴关系不良，将对儿童的社会适应产生直接或间接的影响。被拒绝的经历可能会改变儿童的行为、认知和情感反应方式。长期被拒绝将会导致儿童不健全人格。

五、积极人格的培养与塑造

积极人格是先天遗传因素与后天社会经验交互作用形成的。先天的遗传因素，我们无法改变，但后天的社会经验却可以人为塑造。笔者认为促进积极人格的培养与塑造，可以从以下几个方面着手：

（一）在不同文化背景中建构自我

过分强调集体主义，存在扼杀个性的危险。社会学家涂尔干曾在《自杀论》中指出，个体完全奉行社会价值观，为了社会倡导的意义选择了自我毁灭。因此，积极人格的培养和塑造并不是由绝对的集体主义文化或个体主义文化背景所塑造的，任何极端的集体主义或个体主义都会导致一些不良的结果。在集体主义文化背景的熏陶下，个体养成普遍的友爱和关心，助人为乐，团结、宽容；同时我们也应该重视在集体活动中培养个体独特的个性，鼓励自主学习和创新，让其在各种活动中形成自信、自尊的人格。 此外，家庭给与个体足够的关爱，父母良好的教养方式，家庭内部形成平等、公平、和谐的氛围；学校为健全学生人格方面塑造浓厚的文化氛围，对学生进行素质教育；同伴朋友之间相互支持，互帮互助，友爱团结，在这样的文化背景中成长，对建构个体真实的自我，塑造积极人格有重要作用。

（二）形成积极的归因风格

归因控制点理论认为，人在面临一定的生活事件时，要么将其原因归因于外部力量，如运气、机遇、命运或者其他的力量等，要么将其归因于自己的内部力量，如智力、努力或者其他一些个人的特征等。前一种人是把原因归于外部，认为自己对事件无能为力；后一种人把原因归为内部，认为自己能控制事件的发生和发展。Seligman在此基础上提出了乐观型解析风格和悲观型解析风格。因此，如何培养个体乐观型解析风格对积极人格的塑造也有重要作用。

（三）增强个体的动机

研究表明，个体的动机与需要有关。马斯洛的需要层次理论认为，当人们满足了吃饭、穿衣、安全等基本需求后便会有诸如尊重、自我实现的高级需求。当低层次需求实现后而高层次的需求无法获得满足时，人们就会产生一些不良的情绪并感到痛苦从而出现心理问题。因此，培养个体的积极人格，要从个体的需要和动机着手，促进个体自我实现。

（四）增进积极体验

积极心理学把增进积极体验作为培养个体积极人格的最主要途径之一。积极体验是指个体满意地回忆过去，幸福地感受现在并对未来充满希望的一种心理状态。提高感官愉悦和增加心理享受是增加个体积极体验的两个途径，其中感官愉悦可以带给个体短暂的快乐情绪，而心理享受却可以带给个体长久的影响。因此，增进积极体验可促进个体积极人格的培养。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 Seligeman M E， Csikszentmihalyi M.. Positive Psychology： an In-troduction 〔J〕.American Psychologist， 2000，55（1）：5-14.

〔2〕任俊，叶浩生.积极人格：人格心理学研究的新取向〔J〕.华中师范大学学报：人文社会科学版，2005，（04）： 120-126.

〔3〕崔丽娟，张高产.积极心理学研究综述――心理学研究的一个新思潮〔J〕.心理科学，2005，（02）：402-405.

〔4〕马前锋，孔克勤.文化与人格：心理人类学的解析〔J〕.心理科学，2007，（06）：1517-1520.

第6篇：教师个人师德计划范文

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书目标：

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

四、读书安排：

1、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》等。

第7篇：教师个人师德计划范文

为了直观地反映问题，我们采用表格和示意图的形式加以说明。

图表分为四个部分，分别列出我省大学阶段(图表一)、高中阶段(图表二)、初中阶段(图表三)和小学阶段(图表四)2000年到2007年这8年里教育规模和办学条件的主要数据，令其与相应学龄人口进行比照。

以下我们就对2000年以来大、中(初、高)、小四个教育层次的发展状况进行对比说明并加以分析。

一、高等教育阶段

图表一中最上部的曲线1(即“系列1”)反映的是我省大学学龄人口的变化情况，这组数据是根据教育部教育事业发展综合统计的统一口径，即5年一组的数字合计而成(这个口径为18到22周岁区间)。虽然他们并不区分研究生本专科学生层次，但是由于每组数据均采用同样的原则进行计算，所以在研究走向趋势问题上是可以采信的。从曲线形状上可以明显地看出大学学龄人口从小到大，再从大到小，形成了马鞍形的变化。2000年我省大学学龄人口为254.40万人，到07年已经发展到405.21万人，达到人口的峰值。正如人们形象地比喻说“人口的大肚子”现在已经移到大学阶段，这和我国第五次人口普查数据所显示的1990年是我省人口生育最高峰的情况基本吻合。

从已经掌握的人口数据中也很容易计算出今后相当一段时间学龄人口的变化情况，正如曲线所示，到2018年它会下降到231.87人，与现在(2007年度)的数量比较下降幅度高达42.8％。

曲线2，即最下面深黑色的曲线表示近几年在校学生数的变化情况，它反映了在校学生数快速增长的态势。虽然每年学生数的纯增量与学龄人口的净增数有相当的距离，但是每年在校生的增长率则远远地超出了学龄人口的增长率，它们分别为13.48％和6.26％。

曲线3是中间的一条曲线，它反映的是近几年大学生均师资量的变化情况，从中可以明显地看出2000年到2003年这4年中随着我省大学迅速扩招，规模不断扩大，生均师资力量相对下滑，经过暂短的调整，到2004年以后学校的师资条件有了改善。但因为学生规模增加的过快，到目前为止学校学历职称达标专任教师的增加量，勉强可以维持生均师资量的不变或者不至于有较大的回落，这也正是现阶段我省部分高校发展的“瓶颈”和难题之所在。

从以上的情况我们可以得出这样的结论，我省高等教育规模和办学基础并未满足于排列在全国较前的位置，近几年办学规模依然保持了较高的发展速度，各项办学条件同样保持了同步发展，部分项目增幅很大。即使是在校学生数量快速增加的情况下，按人均享有资源量计算也有了明显的改善。我省高等教育规模的扩大和办学条件的改变是协调一致的，成绩是显著的。

目前，我们更应该看到的是今后的发展，特别是对于人口变化会对高等教育今后发展产生的影响应该有充分的认识和准备。由于这几年统计手段不断改善，我们已经有条件获得足够的数据来计算出陕西省高校的毛入学率，从2005年到2007年三年里我省高校毛入学率分别是21％、23.06％和26.63％，在学龄人口逐年增大的情况下，这组阶梯状增大的比例数显示出每年扩招新生的比例增加更快。需要看到的是从2008年以后我省大学学龄人口将会反向的以每年5.43％的速度减少，即使不再扩招学生，以后各年毛入学率也会很快地攀升，相反，校舍、师资、图书、设备等所有条件都会进一步改善。但是如果盲目追求校园更大，楼房更高，则有可能造成难以预期的浪费。

二、高中阶段

这几年，我省为了满足人民群众对高中教育不断增长的需要，同时顺应学龄人口的增长的形势，下大气力抓了高中学校的办学规模。特别是国家大力提倡中等职业教育以来，中等职业学校尤其是农村职业中学蓬勃发展起来。2000年全省职业高中学校数为285所，在校生为17.24万人；到2007年学校数增加到329所，在校生数达到38.19万人，短短的7年学生规模增加了1.22倍。整个高中阶段在校学生人数也增加了84％，这个增量也成为我省各层次教育规模发展最快、成果最为突出的部分。而且难能可贵的是学校并没有因为学生数的迅速扩张而导致教师发生短缺。相反，学历职称达标专任教师的增加速度还要快于在校生的增加，由2000年的22779人增加到2007年的54.329人，增加了1.39倍。这一点我们可从图表二中表示生均师资量的曲线3，即最下面的一条曲线中明显看出来。当然这也要拜高校规模扩大、毕业生增多所赐，它为中学教育及时带来了大量合格教师。

如何进一步增加投入力度，进一步扩大学校建设规模，进一步增加和完善学校图书条件，这些都会是教育决策者们所思考的问题。但是投入多少比较合适，学校建设保持多大的规模，办学条件达到什么程度才算是协调的、节俭的，这是要统筹规划和着眼长远考虑的问题。让我们再关注一下高中学龄人口和在校学生的两条曲线(系列1和2)，2005年之前两条曲线是一致向上升起的，也就是说高中教育的发展动因之一是人口增长所带来，2005年之后在校学生的增长和学龄人口的减少形成了负的相关关系：人口数不断减少的同时，在校生数则不断的增加。如果按照目前的招生规模和在校学生增加下去，到2012年可基本实现我省高中阶段学龄人口全部进入高中学习的局面，即我省可能提前达到党的十七大所提出的普及高中教育的目标。

三、初中阶段

和前面的情况一样，这里学龄人口和在校学生数都采用了相同的单位，图表三中曲线1和曲线2所反映的是两者实际量值和实际关系。同样因为这里的学龄人口与高中阶段一样采用我省相邻3年一组的人数和，所以其曲线与高中阶段的形状完全一致，只不过整体的向左平移了三年，即它的峰值应该在2002年，其后每年同样以5.43％的速度递减。而初中学生规模的变化也呈马鞍形，2003年达到的最大规模的221.74万人，往后便开始回落，到2007年学生数下降到203.76万，这种回落显然是人口下降带来的必然结果。尽管我省教育年报统计中显示近几年初中毛入学率总是维持在110％以上高位(复读生是一个重要因素)，但这种在校学生数大于学龄人口的幅度终究有限，学校学生规模总会受到生源总量的制约。可以预料的是，今后相当一段时间初中办学规模还会进一步收缩。

可喜的是，学校为了改善办学条件而做出的努力并未因为学生规模的缩小而停滞不前，近几年我省为全面完成普九任务做出了不懈的努力，各地和各级政府都为办好初中和小学提供了良好的环境和优厚的条件。2000年以来，初中资格教师、校舍

面积和图书总量的绝对值分别增加48.29％、65.06％和54.14％，反映在生均办学条件上，增加趋势同样明显。特别是后4年，在校学生不断减少的情况下，这一走势更为突出(见3、4、5这三条曲线)，其年增长率分别达到6.34％、8.87％和9.57％。

和高中阶段类似，初中办学规模和办学条件也会受到学龄人口减少的制约。今后初中校数和专任教师、校园面积、校舍建设控制在什么量是合理的、有效率的，这些问题都需要一些前瞻性的考虑。

在这里要特别说明一下的是，师资、校舍和图书等条件，在教育部综合统计报表中只有普通中学的总量，这些条件在同一所学校里是被高初中生双方交叉使用的，我们无法准确地区分两者实际占有量是多少，这里采用了三七开的分割办法，这个比例较两者的学生数比值多5到8个百分点，这主要是考虑高中生对资源的占有稍多于初中生的缘故。虽然这是一种估算的办法，但因为我们研究的内容主要是“发展趋势”，并不涉及各层次教育阶段横向关系，所以还是可行的。

四、小学阶段

我省小学学龄人口从2000年一直呈快速下降的趋势，到2008年，学龄人口平均每年减少23.22万人，这种变化也迫使学校办学方式和办学规模不断变化。2000年我省小学校数尚有33336所，而到2007年则降到了16316所，短短的7年学校减少一半以上，在校学生数则减少36.47％。由于小学属于义务教育，学龄人口基本全部就学，所以这种变化基本上也反映了我省的人口变化情况。这从图表中两条曲线几乎重合的现象可以反映出来。

反其道而行之的是小学的资格教师还在不断增加，这是一个很好的现象，说明学校最重要的教学资源在快速优化中，多年来小学专任老师的资质徘徊在低水平的情况很快地获得改善。另外，我们从表格中的数据看到，尽管学校数减少了一半以上，而校舍总面积几乎未减，说明目前的小学与过去已经不能同日而语，它的平均面积相应扩大了一倍以上。再看图书总量，其绝对量稍有增加，这意味着平均每个学校拥有的图书量增加了一倍多，人均享有量也增加了42.79％，我省小学校的面貌已经发生了根本的变化。

第8篇：教师个人师德计划范文

一、提高思想政治素养积极参加各项时事、政治学习。

坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。继续发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，做好班级工作。

二、加强幼儿保育工作：

这学期有几个新插班的孩子，我要用爱心和耐心对待每一位孩子，让他们感到老师的爱，小朋友的友好，使他们能够喜欢上幼儿园。尽快的适宜新的环境。

1、在体质上，我继续以游戏的形式开展锻炼活动，注意根据天气的变化和室内外的温差，随时督促孩子自己添加衣服，对爱出汗的孩子，应该进行特别护理，同时，注意孩子的饮水量，让孩子做到随渴随喝。加强体育锻炼和户外活动，减少幼儿生病机率，保持本班的出勤率。真正做到让家长放心。

2、抓好孩子的常规习惯，如：我们抓的喝水习惯，幼儿每天不用老师再提醒，幼儿都能够主动完成好;我们继续把幼儿说话轻轻、拿放椅子轻轻的习惯，及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。

3、教育孩子自己的事情自己做。把幼儿的能力培养作为重点。

4、培养幼儿的品德教育爱祖国、爱国旗，升旗时，知道不讲话;知道祖国的传统节日。知道为集体争光，不做有损害班级的事情。

5、生活卫生常识：(1)知道保护视力，看书、绘画要保持正确姿势。不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。(2)知道保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。(3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识，不吃不洁净的食物。 (4)知道天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。

6、安全常识：(1)不玩危险游戏，不去危险地方。 (2)懂得交通安全。(3)会处理可能遇到的简单危险。 (4)有自我保护的意识。

6、生活卫生习惯及生活能力：(1)正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。(2)进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子。进餐是不大声说话，不乱残渣，饭后收拾干净。(3)安静就寝。独立、有次序、迅速地装脱衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。(4)保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。(5)保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。

三、做好教育教学工作根据幼儿园的《纲要》指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异。

进一步学习领会《纲要》精神，并较好的融入实践活动之中，认真钻研教材，创造性的使用新课程。根据本班幼儿的年龄特点制定出合理的、符合幼儿接受能力的主题活动课程。认真上好、备好每一节课，使幼儿在轻松愉快的活动中学习知识。同时，以《规程》与《刚要》为指导,继续开展网络教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，掌握技能，积极学习和钻研新的教学方法以提高自身的专业素质。

在本学期里配合教养员继续发展孩子以下的能力 ：

1、继续搞好班级特色：“把孩子培养成自信、友爱、诚实、好问、勇敢、坚强、讲礼貌、爱护环境的良好品德行为习惯是本班的教育宗旨。

2、教学上采用分组等教学模式、大胆尝试新的教学模式仔细观察孩子活动情况、做好观察分析、发展幼儿的观察能力、动手操作能力及培养幼儿学会自主发现和解决问题的能力。

3、加强幼儿的常规培养，通过平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情况，每天让幼儿轮流当好值日生，做好小主人。

4、注意幼儿的个别差异，使每个幼儿都有较大的提高。

5、在各科领域活动中随机地培养幼儿团结合作的能力。

四、家长工作方面：

1、定期、随机家访、电话等多种形式保持家园联系，让家长了解幼儿在园的情况、双方交流思想、征求建议和解决家长的困难，以及对我们工作的支持。 2、每两周认真如实地填写好家园联系册，与家长及时沟通、交流。

3、随机地与家长面谈交流，让家长配合本班的工作，并能积极参加幼儿园组织的各项活动，支持我们的教学需求、提供各种资料和材料，为搞好幼儿的教育尽心尽力。

五、个人成长方面

1)向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，提高自己对幼儿的管理和教学能力

2)努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务

3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。 幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。练习各种技能技巧，把自己综合素质提高。

第9篇：教师个人师德计划范文

根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生；坚持规范，养成良好习惯。德育活动目标：坚守规范，实现自我管理（级部、班级、个人）。针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、工作思路

1、建设一支队伍：加强师德教育，提高艺术管理实效，做到人人抓德育，开创德育工作新局面。作为教师，人人都是德育工作者。“全员德育，人人有责”是我们的理想状态。在大家的帮助下，上学期德育处工作开展得非常顺利，但是在纪律管理、校园卫生等常规管理方面还存在很多问题。我们希望本学期大家能够进一步增强“全员德育”的意识，看到违纪行为都能马上去制止，在卫生保持等方面能做到率先垂范，坚持下去，相信我们的学生纪律会有很大好转，教学楼内会变得安静、井然有序，我们工作环境、学校面貌都会有一个新的局面。

2、贯穿一个主旋律：引领幸福与坚持规范有机结合，发展学生个性，培养学生特长，成立我校德育课题组，全面实施我校的特色教育——树鹰教育。

3、强化一项工作：加强对学生日常规范教育，加强纪律性，培养学生良好的行为习惯，促进优良校风的形成。

4、重视一种教育：加强中华传统美德教育，培养学生儒雅、仁爱、正义、礼貌、聪慧、诚信的博大情怀。

5、重点开展一些活动：即班队活动，校园科技、文体艺术活动，社会实践、演讲会操健美操比赛活动等。

6、营造一个环境：继续加强班级、校园文化建设，优化育人环境。

7、树立一批典型：评选表彰阳光家长、阳光班级、阳光班主任、阳光少年。

三、XX年德育工作要点

二月份：常规教育月（坚守纪律 严格规范）

1、举行“引领幸福 坚持规范”开学典礼，进行纪律、礼仪、安全教育。

2、召开“坚守纪律 自我管理”主题班会，整顿校容校貌。

3、召开期初级部长会议，制订德育、少先队、班级等工作计划。

4、进行XX年春季留守生和乘车学生摸底。

5、召开安全卫生执勤人员会议。

6、进行期初班容班貌、板报、小明星班级文化评比。