感人教师事迹精选(九篇)

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第1篇：感人教师事迹范文

    前一段时间一直忙着六年级的毕业检测,每天早早的往学校赶,每天晚上6::30才往家赶。忙得焦头烂额的,虽然感觉累倒也没当回事,反正我的骶髂关节不算这么好,累点疼点也习惯了。

    接着就是忙综合考核。所有的档案,都是我带着几位主任做,忙得不亦乐乎。虽然晚上还是会觉得很疲惫,但也没当回事。

    后来就是有幸被选上到益海去助学。好在档案已经忙得差不多了,就等打印、汇总、装订了。我就上午去益海助学,下午去学校一起整理档案。在8号下午我把汇总来的档案拿到打印社装订。边整理,边装订,这样等到全部弄好了已经是晚上7:05分了。人家说都放假了,你还加班到天黑,值得吗?我不知道值不值得,但我却分明感觉更疲惫了。

    第二天是县综合考核,我依旧早早的起来。正在为又要参加县考核又要去做志愿者而为难时,接到了益海学校的电话告知要让孩子回家休息一阶段,我们剩下的志愿者行动要到8月份再作安排。于是我就一心一意准备综合考核了。上午九点,会同我校几位主任,一起来到教育局候查。十点半,通知我校上去了。紧张地安排各种档案接收局领导的检查、审核。

    查完了,已经十一点多钟了。听着领导对我校工作的肯定,像是身上的担子一下子卸掉似得,感觉前阶段苦点累点还是值得的。但也就在这时,忽然觉得头疼得厉害了,隐隐的感觉头发涨,身子发冷。我坚持着陪大家吃完饭,就回家躺在了床上,头越来越疼了,我想也许睡一觉就会好的,但却怎么也睡不着。头却疼得越发厉害了。我想不应该啊,也没受凉,也没吃什么不洁的东西,身体怎么好好的就这样呢?还是上医院去看看吧。

    爱人学车去了。家里只有我和儿子。偏偏在弟弟家帮忙几天的母亲打电话来说,我的老爸在家骑电动车不知道怎么的摔了一跤,不知道具体情况。接到电话后真矛盾啊。去吧,我的头溜溜的转着疼,能开车吗?我对自己都不放心。不去吧,老爸也不知道被摔成什么样子了?我就算是上医院去看医生了心里也不踏实啊。权衡再三,还是让儿子在家,我自己开车去老家看个究竟。一路以40公里每小时的速度开车到家。发现父亲就是骑车时不小心被路边的石子给碰的摔了一跤,膝盖处破了一点皮,倒是没什么大碍。我的一颗悬着的心落了地,但却发现头越来越疼了。赶紧开车回来,直奔医院,一量体温39°多!医生说你怎么受得了的,当听说是中午就头疼的一直到晚上才来时,更是吃了一惊。医生说,你这是重感冒,一定已经很多天了,一下子释放出来的!

    感冒很多天了!我怎么不知道!医生怎么知道的是一下子释放出来的?!

    赶紧开药水,打小针(退烧针),挂点滴。硕大的两大袋子哦。一滴一滴滴完时已经快到晚上十点了,回家又吃了药。连澡也没敢洗,就呼呼大睡,出了几身臭汗!

第2篇：感人教师事迹范文

关键词：禽流感 病毒特点 传播途径 症状 剖检变化 防治措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0489-01

禽流感是禽流行性感冒的简称，是一种由A型流感病毒引起的传染性疾病综合征，被国际兽疫局定为A类传染病，又称真性鸡瘟或欧洲鸡瘟。不仅是鸡，其他一些家禽和野鸟都能感染禽流感。按病原体的致病力，禽流感可分为高致病性、低致病性和非致病性三大类。非致病性禽流感不会引起明显症状，仅使染病的禽鸟体内产生病毒抗体。低致病性禽流感可使禽类出现轻度呼吸道症状，食量减少、产蛋量下降，出现零星死亡。高致病性禽流感最为严重，发病率和死亡率高，感染的鸡群可达到100%死亡。该病于1878年首次发现于意大利，目前几乎遍布世界各地，对世界各地的养禽业造成毁灭性打击，造成的损失相当严重。

一、禽流感病毒的特点

A型禽流感病毒，病毒粒子一般为球形，直径为80～120 nm，但也常有同样直径的丝状形式，长短不一[1]。病毒粒子表面有长10～12 nm的密集钉状物或纤突覆盖，病毒囊膜内有螺旋形核衣壳。2种不同形状的表面钉状物是血凝素HA和神经氨酸酶NA。HA和NA是病毒表面的主要糖蛋白。迄今已知有16种HA和10种NA，不同的HA和NA之间可能发生不同形式的随机组合，从而构成许许多多不同亚型。据报道现已发现的流感病毒亚型至少有80多种，其中绝大多数属非致病性或低致病性，高致病性亚型主要是含H5和H7的毒株，但含H5和H7的毒株中绝大多数是非致病性的。甲醛可破坏病毒的活性；肥皂、去污剂和氧化剂也能破坏其活性。冻干后在-70 ℃可存活2年。感染的组织置50%甘油盐水中在0 ℃可保存活性数月；在干燥的灰尘中可保存活性14 d[2-3]。

二、传播途径

禽流感在家禽中以鸡和火鸡的易感性最高，其次是珠鸡、野鸡和孔雀。鸭、鹅、鸽、鹧鸪也能感染。感染禽从呼吸道、结膜和粪便中排出病毒。因此，可能的传播方式有感染禽和易感禽的直接接触和包括气溶胶或暴露于病毒污染的间接接触2种。因为感染禽能从粪便中排出大量病毒，所以被病毒污染的任何物品，如鸟粪和哺乳动物、饲料、水、设备、物资、笼具、衣物、运输车辆和昆虫等都易传播疾病。哺乳动物和其他动物应当考虑为禽流感的潜在毒源，因为人、猪、鸡、火鸡身上分离的有些毒株非常相近，而且通常存在于禽类的禽流感病毒在水生哺乳动物如海豹、水貂、鲸鱼中也存在。

三、症状

高致病性禽流感的潜伏期较短，一般为4～5 d。病禽表现为突然发病，体温升高，可达42 ℃以上。病禽精神沉郁，叫声减小，缩颈，嗜睡，眼呈半闭状态。采食量急剧下降，可减少15%～50%，嗉囊空虚，排黄绿色稀便。病禽呼吸困难、咳嗽、打喷嚏，张口呼吸，突然尖叫。眼肿胀流泪，初期流浆液性带泡沫的眼泪，后期流黄白色脓性分泌物，眼睑肿胀，两眼突出，肉髯增厚变硬，向两侧开张，呈“金鱼头”状。也有的出现抽搐，头颈后仰，运动失调，瘫痪等神经症状。严重的表 现为鸡冠、肉髯、皮肤出血、坏死。产蛋鸡感染后，2～3 d产蛋量即开始下降，7～14 d内可使产蛋率由90%以上降到5%～10%，严重的停止产蛋，同时软壳蛋、无壳蛋、褪色蛋、砂壳蛋增多。

四、剖检变化

最急性死亡的病鸡常无眼观变化。急性者可见头部和颜面浮肿，鸡冠、肉髯肿大达3倍以上；皮下有黄色胶样浸润、出血，胸、腹部脂肪有紫红色出血斑；心包积 水，心外膜有点状或条纹状坏死，心肌软化。消化道变化表现为腺胃水肿、出血，肌胃角质层下出血，肌胃与腺胃交界处呈带状或环状出血；肝、脾、肾脏瘀血肿大，有白色小块坏死；呼吸道有大量炎性分泌物或黄白色干酪样坏死；胸腺萎缩，有程度不同的点、斑状出血；法氏囊萎缩或呈黄色水肿，有充血、出血；母鸡卵泡充血、出血，卵黄液变稀薄；严重者卵泡破裂，卵黄散落到腹腔中，形成卵黄性腹膜炎，腹腔中充满稀薄的卵黄。输卵管水肿、充血，内有浆液性、粘液性或干酪样物质。公鸡变性坏死。

五、防治措施

高致病性禽流感危害极大，一旦暴发，确诊后应坚决彻底销毁疫点的禽只及有关物品，执行严格的封锁、隔离和无害化处理措施。严禁外来人员及车辆进入疫区，禽群处理后，禽场要全面清扫、清洗、消毒、空舍至少3个月。禽流感发病急，死亡快，一旦发生损失较大，应重视对该病的预防。一是加强饲养管理，提高家禽的抵抗力。良好的饲养管理可增强机体的抵抗力，特别防止冷应激，保持昼夜温差不超过3～4 ℃，特别注意短时间内出现较大的温差变化。避免寒冷、长途运输、拥挤、通风不良等因素的影响。二是实行严格的隔离、消毒措施。严格使鸡群与外界隔离，保持舍内卫生，加强消毒措施的落实，确保鸡群健康。尤其春节前后禽流感的高发季节，最好每天带鸡消毒1次。季铵盐类消毒剂、二氯异氰尿酸钠、过氧乙酸、碘制剂等对禽流感病毒均有很好的消毒效果。三是及时进行免疫接种。我国早已经研制出了用于预防高致病性禽流感的有效疫苗：重组禽流感病毒H5亚型多价灭活疫苗（H5N1，Re-1珠+Re-4珠+Re-5珠）。肉鸡可在8～9日龄，颈部皮下注射，每只注射0.3 mL。对蛋鸡或种鸡，首免在8～9日龄，颈部皮下注射，每只注射0.3 mL；二免在60～70日龄，每只肌肉注射0.6 mL，三免在110～120日龄，每只肌肉注射0.8 mL，以后每隔3～4个月注射1次。

参考文献：

[1]马学恩，杨彩然.高致病性禽流感及其病毒的分子生物学特性[J].畜牧与饲料科学，2006，27（1）：19-21.

第3篇：感人教师事迹范文

一、提升师德修养

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索,为人师表,严于律己,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一名贯彻二期课改精神的排头兵。

二、教育教学

不断提高自己的组织工作能力，起好带头作用。认真履行自己的职责，加强和结对教师的交流与切磋，上好校示范课和专题讲座，积极地为学校的建设出谋划策。

今年研修的预期目标及现状：

1、经过数年一线工作的打磨与不断探究,本人已经有一定的教育教学,科研能力与经验，但是还需要进一步的充电。在这期间，我深深感觉到自身能力及学识上的欠缺,虽然能够一边工作，一边坚持学习，使自己的专业知识有了进一步的提高。但是时代在飞速的发展，在这两年来，我虽然积极探索，积极参加各种培训和学习，但是自己也感到再不大充电，有可能被时代所淘汰。因此,非常有必要认真提升自己,完善自己,怀着与时俱进的思想不断研修.。

2、具有一定的科研能力，但对世界上先进的教育教学理念和思想还是不够敏锐。我有县级立项的课题，也有被送到参加市里选拔的课题，但是这些课题都有着比较共同的缺陷，就是观念还不够新颖，还有就是实际操练的不够，这和自己平时阅读教育杂志，专业理论不多是有关系的。

3、作为一名市级骨干教师,其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。因此,还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师，争取成为县教育教研和科研优秀人才。

近期应该完成研修计划的具体措施如下：

1、一学年研读和教育有关的书籍不少于两本，并且写好读后感。

2、积极参加市、县、镇、校的各种公开示范方面的教育教学活动，不断提高自的教学水平。

3、和组内的教师结成对子，认真听好课，互相取长补短。

4、积极参加市县组织的骨干教师培训活动。

5、参加英特尔未来教育培训活动，力争取得好成绩。

三、形成独特教法，撰写经验文章

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。积极参与学校的课题研究，争取开展的县级立项课题顺利结题。

第4篇：感人教师事迹范文

三年来，我能时刻以党员教师的高标准严格要求自己，具有崇高的品德修养，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱，关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观，科学的世界观。甘于奉献，不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。我为人真诚热情，正直豁达，平时工作态度认真，责任感较强，有良好团队协作精神，关爱学生，师生关系良好。工作上积极要求上进，能较好地完成学校安排的各项工作任务。

二、更新观念，积极投入

用现代教育思想及教育理论武装教师队伍，这是实施教育的前提。因此，三年来，我能认真参加学校组织的先进教育理论，教育思想的学习；同时能认真研读"二期课改"《市中学化学课程标准》和《改进中学化学课堂教学的几点意见》，根据标准和意见的要求来落实教学，并在教育教学实践工作中将先进的教育理论，教育思想内化和吸收，形成新的教育理念。在教学中，能利用现代教育技术，有效地选择教学方法和方式，比较形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的各种能力。通过一系列学习，提高了自己的理论水平，也促进了教育观念的转变。

年月调入教师进修学校，也正是新教材全面实施之时，利用在基层新教材教学中积累的经验和平时教学中碰到的困惑，我及时向全县初三教师做好"二期课改"新教材的培训，着重做了三个方面的工作：一是组织新课程培训，以新课程标准解读为主题，以课堂教学中如何落实课改理念为主题，以落实课改理念，优化课题教学为主题，通过培训，教师的教学理念不断更新，教学方法不断改进，提高教师正确处理教材的能力，取得了良好的效果。二是组织青年教师，骨干教师参与市交流活动，开拓视野，激发工作热情，提升了水平。三是组织学校优秀教研组长的评选，推行学校实施校本教研，促进学校的科研活动。为全面提高教育教学质量打下了坚实基础。

身为一名新教研员，认真履行教研员岗位职责，不断加强自身的学习，向身边的教研员学习，努力提高自身业务素质。在工作中尽可能发挥教研工作的"研究，指导，引领，服务"的基本职能，不断提高教研工作的主动性，积极性，为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导，努力实现教研活动主题化，调研工作制度化，教师培训多样化。教研工作中我抓好教师的教学反思，要求教师重点做好教学后反思，写进自己的教案中，并将其作为备课的重要内容。

三、倾心教育，为人师表

在基层学校，身为教师，我深深认识到"教书育人"的重要性。在教学方面，我能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁，由易到难，深入浅出，通俗易懂，我也十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，使学生尽量学得轻松一些。在教学中还能有机的结合教材渗透"两纲教育"，适当穿插一些教学史，新科技，新成果等使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。因此，在学生和学校教师中，具有较高的威信和较好的教师形象。所任班级学生的中考及格率，平均分，优秀率都取得了较好成绩。

担任教研员以来，首先根据新课程，新理念对教师的教法，学生的学法进行有效的指导，多次开展提高"课堂教学效益"为主题的研训活动，均得到了广大教师的一致肯定。通过活动，引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，多研究"常态课""常规课"，不断提高课堂教学效益，总结优秀教师的教育教学经验，共享优质教育资源，引导教师树立全新的教育观念。其次，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，坚持深入教学一线，与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，了解实际情况，提高教育教学水平。特别是在智优学生的培养上，要求学校教师调动教研组的群体力量，群策群力，加强集体备课，发挥集体智慧，在课后，通过分工合作，作专题讲座，加强个别辅导，给智优学生于充分发展的机会。第三，教研与教学互相促进。从县提出联合体教研活动开始到至今(期间一直担任城北片化学组教研组长)，积极参与各跨校联合体活动。每学期都要主持几次(至少3次)主题研讨活动，主题有：如何在课堂教学中落实"两纲教育"，如何提高"教学有效性"，如何提高"教学训练"等。每年中考化学复习研讨会上，我都要作专题讲座，分析研究中考成绩，剖析中考试题特点，预测中考命题动向，提出中考复习策略，都收到了很好的效果。在蹲点学校(三乐学校)通过查看教案，选题训练，批改情况，示范研讨，加强复习指导的力度，切实提高教学质量。

四、努力工作，完善自我

三年来，在较好地完成教学工作的同时，我还善于积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。

1，课堂教学：教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上"好课"开始。深入课堂教学，进行教学实践指导，结合送教下乡，集中培训等活动，积极开展各级各类教研活动，提高教师的课堂教学能力。以课堂教学为中心，广泛开展教学研究，研讨活动和实践训练活动，提高广大教师实施素质教育的能力。

(1)年月为区，区初三化学教师作"新教材第三章《走进溶液世界》的教材分析"。

(2)年月为区，区初三化学教师上研讨课《探究物质的溶解性》。

(3)年月，作为市名师培训区县中心组化学研修班的一名学员，代表研修班拍摄录象课《探究质量守恒定律》。

(4)年月，在中学为全县初中教龄不满5年的青年教师和新河片初三教师上研讨课《溶液的组成和溶质质量分数》。

(5)年月，在中学为镇片和片的初三化学教师上研讨课《实验装置的设计》。

(6)年月，在蹲点学校(三乐学校)上了四堂体验课(主题：如何进行初三化学复习)。

2，教学论文：年秋季初三化学已进入新教材全面实施阶段，在新课程实施的具体过程中，课堂教学肯定会有大量的矛盾和困惑，所以本着从教师自身发展，学生发展为本的理念，撰写工作心得。

(1)《充分发挥学生潜能，让课堂焕发生命活力》发表于《现代教学》；并获第五届教师教育教学研究成果三等奖。

(2)与老师一起撰写《初三化学新教材全解》(由交通出版社出版)。

(3)《课堂教学中的点滴体会》发表于《教师进修学校学刊》

(4)《以一堂初中化学观摩课看发挥群体智慧的价值》发表于《教育》

(5)《初中化学新教材有效教学方法的研究》发表于《教师进修学校学刊》

3，带教指导：为了帮助我县初中化学青年教师提升教学水平，帮助青年教师尽快掌握常规教学基本内容，提高理解教材和课堂设计能力，多次对全县12位青年教师集中进行培训，并把大同中学老师作为带教对象。

4，个人荣誉：

(1)年月被评为县"化学学科带头人"

(2)年月，在初中化学教师教学课件评比活动中荣获二等奖

(3)年月，被评为化学学科全国课改优秀教师(共20人)

(4)年月，被评为学年度学校先进

第5篇：感人教师事迹范文

关键词：人际关系；规律；和谐融洽；信赖

师生人际情感关系指的是师生之间为满足各种交往需要而结成的情感联系。具体表现为互相间喜欢、接受、满意、欣赏、敬佩等积极情感或讨厌、拒绝、不满、抵触等消极情感。

很显然，在教师和学生之间应该建立的是积极的人际情感关系。有关调查表明，现在的教师认为学生难以管理，“一代不如一代”的占了大多数，学生有了秘密，只有很少数人愿意告诉老师；另一份调查显示，85%的学生内心渴望与教师建立融洽和谐的情感关系。一方面教师在感叹现在的学生越来越难教，一方面教师的形象在学生的心目中越来越模糊和疏远；一方面学生不愿与教师进行情感交流，一方面学生却又在内心渴望与教师建立良好的情感贯关系。教师与学生的人际情感关系为什么出现如此尴尬的局面？这不能不让我们来探讨一下教师与学生的人际情感关系问题。

情感不同于认识，有其自己萌生、发展、变化的规律。

教师与学生的情感发展是一个动态的、由疏及亲、由表入里、由消极到积极的过程。教师通过这个过程，可与学生建立起友好、亲近、依恋、互谅的情感关系，形成有利于教育活动的情感氛围。教师与学生情感联系的建立，往往有一个发展历程。一是接近阶段。教师要给学生一个民主、平等、和谐的第一印象以形成“首因效应”，消除班级学生的生疏感、惧怕感，是学生感到与教师相处是一种安全感、愉悦感。二是亲近阶段，要通过日常生活的交往，是学生感到师生关系和谐，自己的表现得到老师的肯定和认可，从而主动亲近教师。三是共鸣阶段。学生通过与教师比较深的交往，体会到教师对自己的期望，能够与教师产生共鸣。四是信赖阶段。这一阶段学生能与教师倾心交谈，向教师敞开心扉，在矛盾和困难中期望得到教师的帮助，能够与老师共欢乐，这样也能够缩短师生之间的距离，从而建立起真诚的师生关系，

教师要充分利用接近阶段、亲近阶段，与学生进行坦诚的情感交流，使师生情感上产生共鸣乃至建立信赖的情感关系。

那么教师如何与学生建立良好的人际情感关系呢？

1、对学生怀有高度的爱，欣赏每一个学生，是建立良好情感关系的前提。教育过程是教师与学生间的认识、情感等心理交流的过程。心理学家认为，没有爱就没有教育。教育要以师生间的沟通为前提，以爱作为连接师生间心灵的桥梁。作为教育活动主导的教师只有具有一颗热爱学生的心，才能设身处地地理解学生，才能了解学生的愿望，影响学生的精神世界。教师应该自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生，尊重学生的主体性和人格尊严，让学生体会到温暖之情，其内心自然受到鼓舞，上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的情感效应，教师和学生也就会建立良好的人际情感关系。

2、尊重信任学生，保护学生的自尊心是教师与学生建立良好情感关系的关键。苏霍姆林斯基曾说：“在影响学生内心世界时，不要挫伤他的心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。教师在与学生的相处过程中要平等友好地对待每一个学生，要由衷地信任学生，用心去发现学生的闪光点，充分尊重他们的自尊心。要激发学生积极因素，使他们走向健康成长的道路。让学生从教师的信任和期待中体验做人的尊严，激励自己不断进取。如果教师不能使学生渴望尊重的愿望得到满足，学生就会对自己失去信心，甚至悲观失望，这样必然会影响教育效果。因此，教师要用真诚的信任和体贴对待他们。

3、深深的期待是教师与学生建立良好情感关系的突破口。著名心理学家罗森塔尔的实验说明了在教育条件、师资水平和学习环境相同的条件下，是否给予学生期待与学生的进步有着密切的关系。多名优秀教师的成功事例一再说明了期待对于教师和学生建立良好情感关系的重要性。期待是师生情感交流的源泉，期待是学生进步的阶梯。只有期待才能使每一个学生都充满希望，从心底激发学生自强不息的信心和力量。

4、适时运用“换位思考”，是教师 与学生建立良好情感关系的重要途径。“换位”是情感交流中师生双方的事，是教师和学生各自设身处地从对方立场出发为对方考虑的一种内心交流。一位教育学家说过：“真正的教育是自我教育。”运用换位，可以引导学生站到教师位置上来思考，认识自我，自觉进行教育转化与行为控制，从而避免师生感情交流障碍。教师也可以站在学生的位置为对方考虑，教师用情味浓郁的语言波动学生心弦，是学生产生强大的内心驱动，解决内心的矛盾冲突，创造一个师生相融的和谐的“情感场”。因此，运用“换位”，对于教师和学生建立良好的情感关系可以收到事半功倍的效果。

教师对学生进行情感影响应注意那几点呢？

1、不能用感情代替理智。教师对学生进行情感影响，不能停留在单纯的感情上。不是姑息，更不能溺爱，而是将对学生感情地灌注和对学生提出严格、合理要求相统一。

2、对学生进行情感影响需“刚柔相济”。“刚”，指严格；“柔”，指慈爱。教师要正确的处理好“刚”和“柔”的关系，刚要合理，柔要得体，刚中有柔，从而建立和谐的师生关系。

第6篇：感人教师事迹范文

一、个人提高计划

以学校工作计划为指导，强化自身的课改意识和实践能力，加快学生学习方式的转变；注重自身科研能力的提高；积极参加学校校本培训，与本组教师发展协作，形成以学年为核心的学习型团队，促进自身专业化发展。

（一）备课

如果想上一节学生收获大的课，是与认真备课分不开的。因此，除了自己进行认真地备课外，集体备课更为重要。我们学年共七人，在集体备课中我们各抒己见，从每次的讨论中我都能够学到很多的知识，所以，我在集体备课中一定要多吸取老教师和名师在教学中的一些好的做法和经验。我还要在个人备课上面下功夫，不要让自己掉队，将每一节课都精心准备，尤其是对学生能力的培养上面我还落在其他教师的后面，我会在备课是细心研究。

（二）上课

本学期我要让我的学生能够“说一口流利的话，写一手漂亮的字”，要在课堂上充分体现出人文精神，让每一个学生在我的课堂上愉快的学习，并真正的学到知识，这就要求我在认真备课的同时多学习他人好的教学方法，再加入符合自己班级特点的和自己特点的教学方法，尽量使自己的教学有一定的风格和特色。

（三）注重与其他教师之间的沟通与交流。

加强自身学习的力度，为了更有效地学习，我要在业余时间中多学习一些优秀的教育案例，多向学年的其他教师请教，争取能准确地把握新课标的精神。并准确、深入地贯彻实施。我还要在网上进行自学，争取让自己得到全面的提高。教学

二、教学工作

在语文教学中，首先是创设良好的学习情景，使孩子在愉快中学习。在教学过程中，使孩子投入到新课之中，这就要老师利用课件或图片来使孩子投入到学习课文内容之中。这样，对于孩子有感情的朗读有很大的帮助。

要培养孩子预习的好习惯，对完成预习作业的孩子要及时给予表扬，来鼓励学生，激发没有完成作业的学生。对于每课的扩展内容，可以适当地让孩子提前回家查找资料，在课上进行汇报。把“说一口流利的话，写一手漂亮的字”的要求落实到每一节课的教学实践中，在语文课上，不能一味的利用表扬的形式，应该是利用表扬和批评相结合，注意学生心理健康的良好发展。

作业批改：做为一名授课教师，要想真正的掌握学生学习的效果，作业可以说是最好的见证，所以，本学习我要在作业批改上作到以下几点：

1、语文生字做到每课一批，抓住重点问题进行纠错。

2、进入三年级，孩子的作文是他们的一个难点，如何提高作文的写作水平，除了在指导时讲清要求，阅读范文，还要在作文的批改上，做到详批的作文有眉批、间批、总批，在总批上要体现个人写作的特点，以鼓励学生敢说、敢想、敢写，有真情实感为目标。略批的作文也要简明扼要地写出不足，并挑出错别字。这样会提高学生的写作兴趣。

在这个学期的教学中，我会在各位领导和老师的帮助下，通过自己的努力，不断地完善自己的教学工作，争取成为一名优秀教师。

三、教研工作

1、贯彻中心校教学工作总目标，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以教师、学生的发展为重点，以课堂教学改革为中心，扎实开展工作，提高课堂教学质量、教学效率，充分发挥教研活动的实效性。

2、本学期，将在上级主管部门及校领导的正确领导下，我们以努力培养和提高学生创新精神和实践能力，提高教学效率和质量为目标，以更新教育观念为前提，提高教育效率为重点，积极实践课程改革理念，抓好课堂教育关。认真学习新课标下小语的创新理念，提高自身整体素质，从而培养和提高学生创新和实践能力，全面提高教学质量。

3、突出常规教学的基础性地位，定期进行教学检查，经常进行不定期抽查。提倡课堂教学的实效性，扎扎实实建设一支业务能力强的低年级教师队伍。

四、远程教育工作

配合教研组搞好校本教研工作。组织学校搞好校本教研工作和师资培训工作。组织教师探讨信息技术教育，利用好现有设备，开展好多媒体实验教学，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。选取优质教育教学资源集中组织教师学习。按计划组织播放教学光盘，收看教学实录，提高教师的业务能力。

利用现有远教设备和技术教师，对全校教师进行信息技术培训。通过传、帮、带等形式，使教师能进行资源下载、课件制作和用多媒体进行教学。

完善好各类文件档案资料。对开展的各种活动要有记录，定期把远程教育开展活动情况上报。认真吸收在活动过程是提出的意见和建议，不断完善远程教育工作，使我校远程教育工作更上一个新台阶。利用远教设置搞好学校网站的维护和更新，确保网站正常运行，传播健康合法的网络资源，真正做到资源共享。

认真搞好远程教育各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。认真完成学校安排的其他事务，搞好多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作。

第7篇：感人教师事迹范文

【关键词】视觉感知；家居照明设计；设计人性化

随着社会的快速发展，人们生活水平的逐渐提高，对生活质量也提出了更高的要求。室内空间是人们赖以生存的物质基础之一，室内空间，尤其是家居住所空间环境，作为人们生活的主要场所，环境对人体心理健康和精神状态有着重要的影响。如今的家居室内照明设计已不再是单纯的满足照明的需求，过去的室内照明过于单一追求亮度，单一的满足视觉照明的功能和经济性的考虑，而在物质高速发达的今天，室内照明应从人机工程学的视角点出发，探索健康与光照的关系，在不同的室内功能空间中满足人群对灯光照明的不同要求，围绕人的活动要求进行设计，更人性化的设计。所谓人性化设计，就是包含人机工程的产品，只要是“人”所使用的，都应在人机工程上加以考虑，即“人――机――环境”系统工作环境中的心理学、生理学等因素。因此，人与环境是否能够和谐，“机”的设计是否能够达到平衡人与环境之间的关系就看似至关重要了。

照明设计是室内空间设计的重要组成部分，也是构成室内空间的重要内容。它的功能不仅在于渲染生活空间氛围，还能弥补室内环境中的不足，给人们带来视觉上的舒适和心理上的放松。我们知道，灯具是通过发光的行为来刺激我们的视觉神经。视觉感知过程是人类将进入眼睛的光刺激转化为整体经验的过程。光线亮度、大小、色彩等信息通过眼睛刺激传达，不同的信息刺激对人会造成不同的情绪影响和反应，当人所反应的情绪是良好的，说明这个信息刺激有产生积极的作用，使人感到舒适，而相反引起烦躁不安的情绪，说明这个信息有产生负面的作用，则说明这个产生负面影响的光环境刺激是不人性化的，是需要我们进行改进的。在家居室内空间中，尤其是夜晚环境里，我们需要灯光才能正常活动，灯具的作用尤为重要。灯光的亮度、大小、色调直接影响人在室内空间的活动，同样，不同形式的灯具设计给人的视觉感知也不一样，家居空间对于人来说，除了是人居住的场所，更多的是心灵的慰藉和依赖，因此，家居室内空间的照明设计要有别于其他室内空间和公共场所室内空间，更多应考虑人与家居照明的视觉感知的情感交流和反应。人性化的光环境可以使我们保持轻松愉悦的心情，在不同的功能空间区域对不同的光环境提出不同的要求。

一、室内空间功能分布与照明设计的关系

1.客厅空间照明设计。客厅是家居室内空间的主要组成部分，客厅的装饰风格是家居空间最主要的空间，家庭中人们活动和交际的重要区域，也是会客的场所。客厅的空间的装饰给人最直观的印象，体现主人的修养和品位。为体现出美好的光环境，因此，客厅的照明设计要求最高，灯具也相对最密集，布光尽量要明朗、高雅，受光物体要保持一定的亮度，明度较高的空间会给人积极的反应。客厅照明灯具的选择上不仅要考虑到照明的功能性，同时也要考虑灯具的形式的装饰性，外在形式的风格要与客厅的装修风格统一，灯具要明亮及富有美感，符合人们的审美要求，也可以在色彩的变化上多加考虑和选择。灯具的光色变化会营造出不同的室内环境和气氛，给人的视觉感知和心理反应也是各不一样。颜色分为冷暖色调，通常情况下，客厅照明灯具的选择上，色调以暖色光为主，暖色能给人热情、兴奋、温暖的视觉感受，营造温馨和睦的气氛环境，而冷色光则给人带来几丝凉意。在客厅主要照明灯具的选择上，应是以明度较高的暖色光为主，饱和度、明度较高的光会给人带来健康、积极的效果。在次要照明灯具的选择上，可以选择明度一般的暖色光或者冷色光灯具辅助。冷暖色光相互搭配，通过强化明暗对比，主要明亮光源突出重点的区域，把完美的空间材质表现出来，形成视觉中心，次要照明光源充满空间的漫射光，与主要明亮光源形成明暗对比，需要特别强化的区域，可以使用直射光源，增强物体的光影对比。借助光的特性和性质，突出强调某些要素和某种格调，增加环境的艺术性，丰富室内空间的层次感，改善空间关系，增强空间感和立体感，使环境符合人们的心理和生理要求，达到照明兼具烘托、渲染气氛的目的。

2.卧室空间照明设计。卧室作为人们休息的房间，是一个相对私密和恬静的区域。主要照明光源应以温馨的风格为主，明度适中，光线柔和的灯具给人舒适、轻松自然的视觉感知，可以使人加速进入睡眠状态。在次要照明光源的选择上，可以选择造型简单的暖色光灯具，突出温馨亲切的气氛环境，但在梳妆区域的光源则以明度较高的冷色调光源为佳，暖色光会使得色彩略微偏黄，衣服色彩也会造成细微的偏色，因此在该区域的次要照明光源应以冷色光为主。灯具造型形式因人而异，儿童卧室灯具造型以卡通为主，灯具色彩的选择上相对丰富，符合儿童活泼好动的天性，可以增加儿童的想象力，但主要光源要保证一定的明度，以免对儿童的视力造成伤害。年轻人追求时尚，对潮流敏感度高，卧室灯具造型上或突出个性，或简洁明快。而老年人卧室主要光源灯具造型应朴素大方，设计上应尽量避免过于时尚，素雅实用为主，丰富的色彩的视觉感知会使老年人烦躁不安，色彩也应该稍单一，次要光源光线柔和，在床边应搭配低照度的小夜灯方法老年人使用。

3.厨房空间照明设计。厨房是一家美味的“工作室”，照明灯源以暖色光为主，灯具亮度应相对较高，高亮度的环境可以使受光物体显得更饱满立体，给人温暖、热情的视觉映射，增加人们劳动积极性，提高制作美食的热情度，增加幸福指数，而充足的光线也能增加人们的食欲，厨房环境油烟水汽较重，灯具造型设计上应秉承简单大方的原则，不适合装饰性过强或者繁琐的造型，材质上则以防水材料为主，以方便清洁。

4.书房空间照明设计。作为一个工作和学习的区域，光源亮度的要求相对较高但避免直射刺眼，明快的光照可以促进提高人的学习积极性，风格上以典雅恬静为好，灯具造型雅致大方，不宜过于豪华或张扬，更多具有书香气息，次要光源可以选择明度较高陈列柜灯或者射灯，着重强调点缀某些物件，以营造出静谧的雅致气氛，更易融入工作学习的状态。

5.卫生间空间照明设计。卫生间虽然空间相对较小，但是却是每天必不可少的活动区域，集厕所、浴室、洗浴间等一体，功能要求相对集中，明亮的暖色光可以使得卫生间显得干净、宽敞且温暖，柔和的灯光给人亲切易于接近的心理暗示，灯具要具备可以调节亮度且兼具换气、加热等功能，灯具设计造型上尽量简化，复杂的造型容易产生积水，灯具材质上要求有一定的密封性，防水防潮以免漏电造成危险。

第8篇：感人教师事迹范文

庄辉院士1935年出生于浙江奉化。从小他就养成了勤奋好学的习惯。据亲友回忆,少年时代的他平时话语不多,也不调皮捣蛋,很爱看书。放假时,他才会更多地参加些业余活动,如与妹妹一起钓鱼、下棋等。勤奋换来的是良好的学习成绩,他的名次在班上总是数一数二。

勤奋也带来了更多的机会。此后,他考取了北京医科大学。在校期间,他学习努力,成绩出色。1955年,在北京医科大学读书期间,庄辉直接被国家选拔到前苏联莫斯科第一医学院留学。1961年,他毕业后即回国工作、报效祖国。1961~1962年,他担任广州中山医学院助教;1963年至今,一直在北京大学医学部工作。

工作近50年以来,庄辉主要在传染病领域从事研究,尤其是针对乙肝病毒:从1972年第一次接触乙肝算起,庄辉院士已经与之打了近40年的交道。众所周知,我国是乙肝大国。据1992年全国乙型肝炎血清流行病学调查,我国人群乙型肝炎表面抗原携带率曾一度高达9.8%,估计约7亿人曾感染过乙型肝炎病毒, 其中1.2亿人为乙型肝炎表面抗原携带者, 占全世界的1/3。我国每年因慢性乙肝直接和间接的经济损失有成千上万亿元。正是因为存在这些情况,近40年来,庄辉院士投身于与乙肝斗争的事业,为此做出了艰苦卓绝的努力。

他认为:搞医学研究来不得半点虚假,只有静下心来,刻苦钻研,才会有收获。为此,他把大量的时间花在工作上,也有人说“他对工作很痴迷”。即便年已七旬,庄辉院士仍保持每天8小时以上的工作时间,常常是每天早上8点上班,到晚上10点以后才回家,只要不出差,定能在实验室里找到他。一次,一位同事与他一起去海南开会,本想趁机看看大海,谁知庄辉院士讲完课就走。回到北京后,同事说起此事,庄辉院士觉得怪不好意思的,连忙道歉。同事们就说:“‘天涯海角’(海南旅游景点)不如你的实验室。”

多年来,为了事业他付出了大量的时间和心血,但也取得了令人欣慰的成果。实至名归,1988年,他晋升为教授;2001年,他当选为中国工程院院士。

办几件实事来对付乙肝

乙肝疫苗是预防感染乙肝病毒的重要的手段。1986年,我国乙型肝炎血源疫苗正式批准生产。1992年,在庄辉和同行专家的联名呼吁下,卫生部将乙型肝炎疫苗纳入计划免疫管理,并要求自1992年1月1日起,对所有新生儿按0、1、6 月程序(即出生24小时内、出生后1个月和6个月)免费接种3针乙型肝炎疫苗。这一举措从根本上预防了乙肝的发生。

2005年,庄辉院士在任中华医学会肝病学分会主任委员期间,主持编写了我国第一部《慢性乙型肝炎防治指南》(2004年主持编写《中国丙型肝炎防治指南》)。在指南的制定过程中,他查阅大量中外最新文献,召集专家多次讨论,并花费大量心血逐字逐句做了上百次的修改,细致到一个标点符号都不放过。历时2年,《慢性乙型肝炎防治指南》终于面世,不仅为广大医务工作者提供指导性意见,还能帮助乙型肝炎患者正确了解该种疾病的诊断和治疗。这在我国乙型肝炎防治史上具有里程碑的意义。在随后举行的推广活动中,参加培训的广大医务工作者们也对其指导价值赞叹不已。不过,所有人都发现,《慢性乙型肝炎防治指南》没有任何专家的署名,更没有庄辉院士的署名。他说:这是中国专家们集体的智慧结晶,不是某个人的成果。但是,这无疑又是他为人类战胜乙肝而做的另一件实事。

在工作研究之外,庄辉把更多的时间花在了维护乙肝患者正当权益的运动中。他说:“我现在的愿望,是能在入学、入职时取消乙型肝炎体检,这会大大减少对乙型肝炎患者和病毒携带者的歧视。我这辈子,接触的乙肝患者有多少,我也数不清。这足以说明,一般日常工作或生活接触不会传染乙肝。如果每个果然都能有这样的认识,我的工作就没有什么遗憾了。”现在,有关部门已采取措施,并积极呼吁大家要消除对乙肝患者的岐见。相信这会对控制乙肝起到极大的促进作用。

事实表明,庄辉院士等专家的努力是卓有成效的。预计到2015年,我国一些大城市人群的乙肝表面抗原携带率将降至低度流行地区水平;到2020年,我国全人群平均乙肝表面抗原携带率可能降至低度流行地区水平。

为人处事也是学问

庄辉虽然身为中国工程院院士,科研业务及社会工作繁忙,但他始终工作在教学第一线,坚持每个学期都承担本科生和研究生教学工作。尽管对课程内容了如指掌,但每次都认真备课。为了适应多媒体教学方式,他多年前即开始认真虚心地学习多媒体课件的制作。他有一个小笔记本,每次在课件制作中遇到问题,他就虚心地向学生或同事请教,然后将解决方法记录在小笔记本上。功夫不负有心人。他亲手制作的课件构思巧妙,图文并茂,信息丰富,排版漂亮;再配合深入浅出、生动形象的讲解,他的课深受学生们的欢迎。

上世纪80年代初期,国内的实验设备和搞科研的环境还不尽人意。此时,庄辉正被派往澳大利亚学术交流。导师看重他的钻研精神和人品,以非常优厚的条件,多次要求他留下来。面对这些庄辉心情特别平静,他说:“国内搞科研的环境确实不如这里,但国家更需要我。”回国后,他就参加了西双版纳的医疗队,开展对乙型肝炎的普查。

第9篇：感人教师事迹范文

下面笔者就初中物理教学中有关力的基本认识中几个概念的情境教学给予分析.

概念1：力的产生和消失是瞬时的（时间）

情境设计：取材为学生学习生活中的常用物品——橡皮和乒乓球.

步骤1：将乒乓球放在桌上，用手指轻弹，乒乓球滚动一段距离后停下.

步骤2：将橡皮放在桌上，用手指推动一段时间后停下.

思考：1．手指在弹开乒乓球的一瞬间，对球有力的作用，乒乓球继续运动一段距离是因为惯性的原因，而最后停止运动是由于摩擦力的作用.

2．相对于乒乓球而言，橡皮的运动是一个力持续作用的过程，是手指一直推动的原因，但是在这个过程中，如果手随时拿掉，由于摩擦力的关系，橡皮也会停止运动，并且，随着橡皮的停住，摩擦力也会即时消失.

3．步骤2虽然持续时间较长，但也是无数个瞬间的叠加，两个看似不同的过程，都体现了力的产生和消失是瞬时的这样一个概念.

概念2：要产生力物体可以不接触（空间）

对于这一点的理解，可以接着概念1进行.在概念1的两个步骤中，手指和橡皮、乒乓球接触而产生了力的作用，那么是否产生力一定需要物体和物体之间的接触呢?对这个问题进行讨论，由于概念1的影响，很多学生都会不假思索地认为接触才会产生力.当教师引出一个生活中常见的情境时，学生就会恍然大悟：秋天的一个黄昏，牛顿正坐在果园里深思着，突然间一个熟透的苹果从树上掉了下来，砸在了牛顿的头上，这件很平常的小事触动了牛顿的思绪，最后形成了“万有引力定律”.牛顿由这个小现象的启发创立了一大定律，而同学们能不能由此现象思考老师提出的问题呢?通过教师创设的情境启示，苹果悬在树上，并没有和地面接触，但是也受到地球引力的作用，掉了下来.

通过这样的教学过程，学生不仅学到了知识，而且还领悟到，生活中的一些普遍的事情，蕴涵着丰富的知识和道理，平时要多观察，勤思考，有时还可以换个角度思考问题，这都会对学习有帮助.

概念3：力不能脱离施力物体而存在

教师：人用拳头击打墙壁时，为什么自己也会觉得疼呢?

学生1：是被墙壁“撞”的.

教师：当一个人用力提起一桶水时，为什么会不由自主地被水桶拉得弯下了腰呢?

学生2：因为水桶有重力.

教师：很好.但是水桶的重力是地球对它的吸引，人为什么会被往下拉呢?

学生3：因为人要去提它.

教师：对.因为人对水桶有向上提的作用，所以桶的重力对人就有了向下拉的作用.拳头击打墙壁的时候，墙壁也在“击打”人，因为力的作用是相互的.

学生思考……

为了更直观一些，教师放一段士兵用步枪射击的录像:步枪架在肩膀上，子弹射出的瞬间，枪支很明显对肩膀有向后的推动，也就是我们所说的“后坐力”.通过这段录像，教师可以解释：枪支将子弹射出的瞬间，即对子弹施加了向前的推力，而子弹对枪支有相反的作用力，所以产生了“后坐”现象.如何说明相互作用力的大小相同呢?接着，让学生甲、乙、丙三人做个实验，学生甲和乙手中各拿一个弹簧秤，将两个弹簧秤勾在一起：第一步，学生甲不动，学生乙用力拉手中的秤；第二步，学生乙不动，学生甲用力拉手中的秤；第三步，学生甲、乙同时拉秤，并不断变化拉的“力气”.在三个步骤中，学生丙一直站在中间观察两个弹簧秤的读数.丙发现，不管是什么情况，两个弹簧秤的读数始终是一样的.

概念4：力的作用效果是可以使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变(空间和运动)