节能标语精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的节能标语主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：节能标语范文

1、科学发展重实践，节约能源是关键

2、节能减排，低碳生活

3、使用节能产品，倡导绿色消费

4、合理利用资源 保护生态平衡

5、低碳新时尚 中国正能量

6、低碳每一天 中国美一点

7、心系民生，厉行节约

8、点点滴滴降成本，分分秒秒增效益

9、天天低碳日 人人低碳行

10、节能有道 节俭有德

11、携手节能低碳，共建碧水蓝天

12、节能低碳，绿色发展

13、有水生机无限，无水万物枯竭

14、节能 有限资源无限循环

15、越低碳 悦生活

16、气候改善 始于低碳

17、落实《公共机构节能条例》 依法推进公共机构节能

18、节约，节下的是品质；浪费，费掉的是未来

19、同心节能减排，共享蓝天碧海

20、节俭养德 低碳环保

21、发展循环经济，推行清洁生产

22、保护生态环境，共建美丽家园

23、多一份低碳 少一份“霾”怨

24、机关节能靠大家，率先垂范意义大

25、逐梦绿色交通，实现低碳发展

26、绿色出行，从我开始

27、能源连着你我他，节约能源靠大家

28、节能有道 节俭有德

29、践行节能低碳，建设美丽家园

30、同享低碳精彩 共赢绿色未来

31、全民同心 低碳同行

32、节能环保，你我同行

33、建低能耗机关，做勤俭公务员

34、节约水资源，保障水安全

35、依法推进公共机构节能 建设节约型政府

36、勤俭节约，点滴做起

37、降废减损提质，节能降耗增效

38、节约资源 提高能效 保护环境 造福后代

39、凝聚低碳力量 共筑中国梦想

40、降低损耗齐关心，开源节流增效益

41、低碳城市 宜居可持续

42、低碳城市 宜居可持续

43、发展公共交通，倡导低碳出行

44、为了明天更美好，请节约使用能源

45、提倡科学用电，营造节能社会

46、节约能源，从我做起

47、节约能源身边事，一点一滴显素质

48、节约用水，从点滴开始

49、为文明喝彩 为低碳点赞

50、选择低碳 绿色相伴

第2篇：节能标语范文

2、节约能源，从我做起

3、节约能源，人人有责

4、践行节能低碳，建设美丽家园

5、节约能源，促进人与自然协调发展

6、节约能源、大有可为，功在当代、利在千秋

7、节能减排齐出力，社会单位共得益

8、能源连着你我他，节约能源靠大家

9、节能我行动，低碳新生活

10、节能N次方，地球更健康

11、节约资源是我国的一项基本国策

12、随手关灯一小步，节约能源一大步

13、节约能源身边事，点点滴滴显素质

14、为了明天更美好，请节约使用能源

15、使用节能产品，倡导绿色消费

16、节约资源、提高能效，保护环境、造福后代

17、共同节约能源，共创美好未来

18、你节能我减排，地球母亲笑开怀

第3篇：节能标语范文

关键词：建筑表皮；节能；改造

中图分类号：TUlll．4+8

文献标识码：B

文章编号：1008-0422(2006)0092-02

收稿日期：2006-02-25

作者简介：郑雷(1980-)，男(汉族)，江苏徐州人，助教。

1 前言

现在，发展节能建筑在世界范围内已成为一种大趋势，各国都在以各种形式推广节能建筑，针对各类建筑的不同功能许多建筑节能技术和措施正在不断涌现。

我国在建筑节能领域还处于起步阶段，据调查，在全国现有建筑中符合国家节能标；隹的不到5％，处于高耗能状态。而国外技术引进后可行性不强，国内针对本国建筑特点的相关节能技术还相对较少。

对于我国现有建筑而言，其外部形式结构相似性较强，自身特点明显，且能耗主要集中体现在冬季的保温和夏季的隔热上，有利于节能技术的普及与推广。在现有保温和隔热的节能措施中，最可行，最见效的，就是墙体保温方法。现在市场上已完成的墙体保温改造无论从形式或效果都不很尽如人意，以何种形式改善墙体保温性能还有待进一步的探索。

2 改造住宅建筑表皮及其形式与改善建筑节能效果相结合的可能性

建筑表皮是建筑内外空间的交界处。建筑表皮的构成方式直接来自于表皮满足其特定功能的要求。建筑表皮的主要功能体现在建筑的内部空间与建筑外部空间的关系上，概括为两个方面：围护和交流。建筑表皮既需要在一定程度上与外部空间相分隔、隔绝外部空间对建筑使用的不利性因素的功能要求，后者则是对外部空间开放和交换能量的功能要求。

由于建筑技术和成本的限制，我国现有建筑的表皮尤其是外立面，往往作为承重结构而存在，且其形态与内部空间结构关系密切，在隔绝外部空间对建筑的不利性因素(主要是保温、隔声)方面差，独立性较弱，不能很好的完成其围护和交流的初衷。如何将我国绝大多数现有建筑的表皮从仅作为承重结构的思维中摆脱出来，通过改造将体块、空间等原本的建筑要素和节能技术融合，赋予表皮新的功能与特点，使表皮的构成方式不但能够完成建筑要素的品质和特征的要求，且更能进一步达到节约能耗的目的，是这篇文章最终所要追求的。

对于建筑表皮的改造有一个比较通俗的说法叫“外观装修”，简称“外装”，在建筑界被称为”立面改造”。今天在中国各大、中、小城市，建筑表皮改造(主要是建筑立面改造)活动相当频繁，但这种做法的主要目的仅仅局限于改造建筑表皮的外观，这是一个不能忽视的现象。在中国现阶段建筑节能技术改造的进程中，如何将建筑立面改造与建筑节能改造相结合，在美化建筑外观的同时实现建筑的节能效益以避免重复施工和浪费是一个值得思考的问题。

表皮的更换，含有包括从建筑表皮形式的改变到建筑表皮的完全更换等不同层次上的意义。即使同样以装饰建筑为目的的建筑表皮更换，也可以分为与原有建筑形式紧密结合的修饰和附加的、独立的装饰两种类型。

由于建筑支撑结构的不同和建筑表皮在建筑支撑结构中的作用的差异，建筑表皮更换过程的技术要求是不同的。所以建筑表皮的更换的程度也有所区别。最常用的建筑表皮更换有更换墙体饰面材料、外包表皮和建筑表皮完全更换三种。下面主要论述以下这三种建筑表皮更换方式的各自的特点及其美化与节能技术相结合的可能性。

2．1更换墙体饰面材料时

建筑表皮更换中对建筑形象，包括建筑表皮的形象改变最少的方式。多用于墙体承重结构，有时也用于填充墙结构，这种方式不改变建筑表皮的墙体和洞口的位置，也就不改变建筑表皮的基本构成形式。

这种情况下的建筑节能改造可采用外墙外保温技术的建筑节能改造模式。

改造时可多考虑节能保温涂料、轻薄型保温板材与节能门窗等技术的复合运用。例如，目前国际上性能最好的聚氨酯保温材料及其施工技术。硬质聚氨酯具有质量轻、导热系数低、耐热性好、耐老化、容易与其它基材黏结、燃烧不产生熔滴等优异性能，其良好的化学与物理性能在现今欧美国家被广泛用于建筑物的屋顶、墙体、天花板、地板、门窗等作为保温隔热材料。

通过调整被饰面，比如块面横竖线条，纹理等视觉设计方面的组合方式的因素，适当的选择节能材料的种类、颜色、质地及造型，对建筑表皮构成方式(技术方式与视觉效果)进行重新组织，进而调整住宅建筑表皮各种不利因素。并且不必改变建筑表皮与内部空间之间的原有关系。这样既可以在一定程度上达到改造建筑表皮的视觉形象的目的，又达到了改善建筑能耗的目的。

这种建筑表皮节能与美化改造的结合方式造价较低、工期较短，且其保温隔热性能优良、保护主体结构、不占室内使用面积、不影响室内装修、综合经济效益高最易与推广，优点十分明显。

2．2外包表皮时

外包表皮是在原建筑表皮外面再加一层建筑表皮。时下，这种做法大多数情况下的目的是出于建筑视觉形象的要求，建筑表皮更换采用承重结构的重表皮包在原有墙体的外面且外包表皮的外部加包表皮多数是以幕墙表皮为代表的轻表皮系统。而在建筑其它功能的改造要求方面考虑甚少。外包表皮也在一定程度上受到原建筑表皮的构成的限制。

这种情况下的建筑节能改造可采用外墙外保温技术和外墙内保温技术相结合的建筑节能改造模式。

改造时，因其支撑结构相对独立，各种技术运用的空间较前者大，可考虑以原有墙体作保温加固处理后再进行表皮外包。外包表皮宜采用各类型节能保温板材辅以保温辅料，并配合节能保温门窗等共同使用。

改造后外包表皮与原有墙面有一定距离可形成保温空气层，加上原有墙体的保温处理，形成外包节能保温层――保温空气层――原有墙体保温层的三层保温模式：

即外包表皮可采用如聚氨酯保温材料、FTC自调温相变节能墙体保温材料、具有闭孔结构的柔性泡沫橡塑绝热制品、发泡型聚苯乙烯板、挤出型聚苯乙烯板、岩棉板、玻璃棉板等材料及其技术，再配以发泡型聚苯乙烯板(或挤出型聚苯乙烯板)+耐碱玻纤网布+含有胶粘剂的聚合物砂浆，如专威特外墙外保温系统，北京中建院外墙外保温系统，Preswitt保温系统等几种外墙外保温系统共同组成住宅建筑外包表皮节能模式。

而且，由于其在改造过程中重塑了建筑的外表皮，使其在装饰技术运用和视觉效果方面有了更大的发挥空间，从而使建筑外观的视觉效果得到极大的提升，利于彻底改变建筑原有的旧貌。虽然其成本较高，工艺复杂且施工时间较长，但是其对建筑外观和节能的改造最为彻底，效果也最好。

2．3表皮完全更换时

建筑表皮完全更换，表皮与建筑支撑结构分离，在现实的情况下，无论是对建筑进行外观改造还是节能改造，建筑表皮被完全更换的情况并不多，而且还是出现在建筑表皮不但与建筑支撑结构分离，而且并不依靠其自身的重量维持自身的稳定性的情况下。

这种情况下的建筑节能改造可采用外墙外保温技术和外墙自保温技术相结合的建筑节能改造模式。

这里主要讨论一下墙体自保温系统。墙体自保温系统主要是通过各种中空、加气类混凝土砌块等墙体材料本身特性提高隔热性能，其原理就像发面包或羽绒服，形成一层空气层，这些材料分量较轻，保温性能也比较好，适合应用在框架结构建筑中。再配合外墙外保温技术甚至于外墙内保温技术，形成复合保温层，达到良好节能保温效果。而装饰和节能效果方面虽具有前两者的优势，但无论在装饰改造还是节能改造方面，其成本和技术要求都是最高的，针对我国国情而言并不利于普遍推广。

以上针对建筑表皮的三种基本改造方式进行了分析，并简要说明了建筑表皮改造的同时对建筑能耗节能改造的可能性的几点想法。

3 结语

总之，发展节能型建筑是可持续发展的重要途径。住宅和公共建筑对资源的消耗，特别是在建造和使用过程中的严重浪费，与我国的国情很不适应。因此，改善既有住宅建筑和公共建筑的能耗问题，大力发展节能型住宅建筑和公共建筑，是实现国民经济可持续发展的重要问题，也是建设节约型社会的重要举措，还需要广大科技工作者继续不断探索和创新。

参考文献：

[1]冯路．表皮的历史视野．建筑师，2005．

第4篇：节能标语范文

――为做好节能形势分析,国家发展改革委环资司节能办建立模型对各地各单位地区生产总值能耗进行预测,并与各地年度节能任务逐月进行比较分析,确定各地预警等级,制作了各地区节能目标完成情况晴雨表。预警等级分为三级。一级地区节能形势十分严峻,须及时、有序、有力启动预警调控方案。二级地区节能形势比较严峻,须适时启动预警调控方案。三级地区节能工作开展比较顺利,须密切关注能耗强度变化趋势。通过分析,7月份有辽宁、江苏、河南、广西、贵州、陕西、青海、宁夏、新疆9个地区预警等级为一级,河北、上海、浙江、江西、山东、湖南、海南、甘肃等8个地区预警等级为二级,北京、天津、山西、内蒙、吉林、黑龙江、安徽、福建、湖北、广东、重庆、四川、云南等13个地区为三级预警。缺乏统计数据,没有进行预测。(资料来源:国家发展改革委环资司)

节能减排 高校在行动

――今年是实现“十一五”节能减排目标的攻坚之年,按照国务院的统一部署,在企业、机关、学校、社区、军营等广泛深入开展“节能减排全民行动”,进一步营造良好的社会氛围,促进资源节约型、环境友好型社会建设。据悉,2009年全国高校用能总量约为1.19亿吨标煤,为此,国家节能中心会同高校节能联盟共同开展节能示范校园试点工作,推动“百家专业节能服务公司进校园”活动,以加大校园节能技术改造力度,推广高校的先进节能管理经验。与此同时,国家节能中心将和高校节能联盟共同举办节能科研成果转让与节能技术产品巡展等活动,为高校的节能技术产业化、产品市场化搭建平台,积极推动节能科技转化成现实生产力。(资料来源:国家节能中心)

粮食价格上涨的深层原因是房价飙升

――2010年7月份的CPI超过了3―3.3%,其中,2.2%来自于翘尾因素,而只有1.1%来自新的涨价因素,又以食品涨价幅度为最大,达到了6.8%,食品价格上涨的贡献超过75%。无论是官方还是民间,多数人将农产品价格的上涨的原因归结为恶劣的天气,但12年前的1998年中国出现全国范围的洪涝灾害,而农产品价格并没有出现上涨。也有人把今年的农产品价格上涨归结为受到国际市场的影响,然而国际农产品市场价格是从今年7月份开始出现大幅度上涨的,主要上涨的品种是小麦和玉米,而早在今年第一季度中国国内就出现了农产品价格的上涨,而且首先上涨的是大蒜、绿豆等。综合分析,我们认为房价上涨才是粮食价格上涨的真正原因。从房价与收入之比看,如果房价维持不降,未来一段时间工资上涨幅度将非常大(至少超过1倍),即使在非中心城市也是如此。除非政府大规模地普及廉价的保障性住房,否则房价推动型通货膨胀将持续很长时间。(资料来源:8月31日中国网)

民企比央企“差”在哪?

――8月29日,全国工商联公布了“2010中国民营企业500强”榜单。虽然今年入围500强企业的门槛比去年提高了近1/4,但是,中国500家最大民营企业的利润总和还不如中移动和中石油2家央企的利润之和。都说民企的机制比国企活、活力比国企强、负担比国企轻,但是,盈利能力却比国企“差”了一大截。500家中国最强民营企业的利润竟然拼不过两家央企,听起来确实有点不可思议。虽然目前很多民营企业还停留于家族制管理方式,但从总体上讲,要提高民营企业的盈利能力,还需要多管齐下。一方面,要帮助民营企业建立现代企业制度;另一方面,要为民营企业创造良好的发展环境。而最重要的一点,就是建立真正公平、公正、公开、透明的竞争环境。(资料来源:8月31日新京报)

全球债权国都姓“新”

――近来,人们对中国转增持日本国债理解为外储多元化释放的积极信号,但转持日本国债无助于消除中国外储管理风险,更不可能根本转变全球财富分配失衡的格局。作为全球第二大债权国中国却面临不成熟债权国的种种困境。如何重新审视和提升中国国际债权大国地位,加强对国家财富基金的管理,扭转全球财富分配失衡已经刻不容缓。当前全球储备失衡和全球债务失衡构成了全球经济失衡,造成的实质性影响是外汇储备在新兴市场经济体累积和对外债务在发达经济体的累积。因此,新兴市场经济体的对外资产余额超过对外债务余额,成为对外净债权国,发达经济体的对外债务余额超过对外资产余额,成为对外净债务国。中国该到重新审视债权国地位,高度关注国家财富的时候了。除了进一步推进人民币国际化进程,积极发展本土金融市场外,应对以外储为代表的财富管理适时转变思路,要进一步壮大财富基金,加强财富管理,提高财富的使用效率。(资料来源:8月31日新华网)

中国版收入倍增会实现吗

――与中国多年来保持GDP两位数增长形成鲜明对照的是,居民收入的相对停滞。与此同时,中国的收入分配制度的缺陷,已使中国成为世界上贫富两极分化比较严重的国家之一。世界经济的低迷,使中国多年来依赖的外需型发展模式面临终结,中国将被迫进行经济结构转型,内需型发展模式已被列为国家发展战略。中国能否实现国民收入相对于经济增长的大幅提升,是关系到中国经济发展方式能否成功转型的关键。从长期来看,须在以下方面有所突破:一是发展理念,政府层面必须由经济增长的发展目标向居民收入增长的发展目标转变,抛弃现在的“唯GDP”发展理念。二是公共品提供,要加大公共品投资比重,增加国民的“实际消费能力”,将加大公共服务投入等作为实现“国民收入倍增计划”的主要方式。三是企业效率提升,破除“国进民退”的格局,改善各类非国有经济体的发展空间,企业生产率的提高是保证居民收入倍增的根本基础。四是收入分配制度改革,从制度上遏制两极分化恶化趋势,消除公权力和垄断资源结合造成的分配“拉美化”趋势。(资料来源:8月30日第一财经日报)

人们因何怀疑央企向消费者转嫁高税负

――《国务院国资委2009年回顾》,有关“国企综合税负是私企平均值的5倍多”这一论断招致骂声。北京大学经济学院教授王志伟认为,央企的绝大部分税赋都转嫁给了消费者,最终还是由消费者买单。央企综合税负是私企平均值的5倍多,也就意味着央企的生产经营成本要高很多,那么央企从业人员的收入待遇也就会因为生产经营成本高而受到影响,但是我们看到,当前央企从业人员的收入待遇普遍很高。根据人力资源和社会保障部统计,目前,电力、电信、金融、保险、烟草等行业职工的平均工资是其他行业职工平均工资的2―3倍,考虑到住房、工资外收入和福利待遇上的差异,实际收入差距可能在5―10倍之间。既然央企从业人员的收入待遇不因高税负受到影响,那么人们自然就会得出自己的判断。所以,央企如要消弭诸如高税负转嫁给了消费者的怀疑与判断,首先要降低其从业人员的工资待遇,尤其要消除央企高管天价薪酬现象,将央企收入待遇降低到与社会一般收入相差不大的水平上;其次,央企应当摒弃不合理的收费与定价方式,合理收取与制定各项与民生密切相关的费用与价格。而更为根本的是,要逐步破除部分生产领域的垄断态势,形成充分市场竞争格局,让相关商品与服务价格受到市场的制约,降低央企向消费者转嫁税负的能力。如此,人们才不会怀疑央企向消费者转嫁高税负,央企也才能在有关税负转嫁上更好地自证清白。(资料来源:8月26日经济参考报)

国家统计局刊文质疑“5.4万亿元灰色收入”数据

――国家统计局官方网站近日发表王有捐的文章《也谈城镇居民收入的统计与调查方法――与王小鲁博士及其课题组关于调查推算方法的商榷》。文章认为,王小鲁测算的2008年城镇居民被统计遗漏的“隐性收入”高达9.26万亿元(约占当年GDP的30%多,加上这部分遗漏收入,全国居民收入为23.3万亿,约占当年GDP的77%),其中5.4万亿元是灰色收入。王有捐在文章中称,王小鲁使用的调查方法,如利用居民主要支出的数据来验证收入数据有可借鉴之处,“但其课题组使用的调查和估算方法有值得商讨之处,自然其估算结果也有过高之嫌。”王小鲁对灰色收入的测算方法尽管存在一些值得商榷之处,其采用居民家用汽车、商品住宅、出境旅游、银行存款等外部相关数据对我国常规住户调查居民收支数据进行验证的方法提供了不同的思路和模式,值得借鉴。(资料来源:8月25日新华网)

房价不得不降的五个信号

――房地产调控不达目的决不罢休,房价不降更有力的整治措施就会层出不穷。这个结论是在仔细分析最近房地产调控进程中的五个信号后而得出的。信号一:中央决策层重申,房地产调控政策措施不会松动。信号二:国土部等相关部委整治房地产乱象态度明确,措施得力。信号三:预售资金专户管理,直击开发商软肋迫其就范。信号四:银行可承受的房贷压力从年初的30%提高到50%,房地产调控不会引发金融风险。信号五:开发商逐步认识到了房地产问题的关键,不再寄望于房地产调控政策的放松。现在,各界都充分认识到了:这次房地产调控的确是真调控。定义为真调控的理由有四:一是房地产泡沫威胁到经济和金融安全;二是高房价加剧了贫富分化和社会冲突;三是房价问题不解决政府信用就会受损;四是“调控”对象开始指向了地方政府。在此背景下,房地产调控目标焉能不实现。(资料来源:8月25日中国经济网)

清理闲置土地就是清理腐败

――国土部还是公布了闲置地信息。大量存在的闲置地,成为资本市场寄生阶层食利而肥的最佳注脚。开发商主动闲置,是利用城市化房地产黄金发展期获取一本万利的收益;因政府原因造成的闲置,是因为地方政府已在土地售出后获得地价款――在整个利益链条中,以青苗补偿等出让土地的农民成为最大的受损者,房地产的高价接棒者成为风险承担者,而那些诚实经商者隐性受损,他们的成本与获利少于囤地者。按照国土部的数据,2009年用作房地产开发用途的土地出让价款高达13391.8亿元,占出让总价款的84.2%,以1/10计,共1339亿,就算每年只增值15%,一年约获利200亿元。闲置地数量不会大幅增加,但土地溢价则远超15%。闲置地让各方蒙羞,与其大动干戈表示处置的决心,不如以坚决的执行力印证规则的力量。因为清理闲置土地,就是清理土地腐败。(资料来源:8月20日每日经济新闻)

第5篇：节能标语范文

[关键词]节能产品；形态语义；设计表达

一、新环境下的产品设计趋势——绿色低碳

追求低碳环保是现代工业产品的设计趋势，是生活方式和科学技术发展变化的目标。在低碳环境背景下，工业产品的设计依托于科技的进步，同时也促进了科技的发展;受人们期望值牵制的同时也引导着新生活方式的转换。设计师遵循低能耗、长寿命的产品设计原则，并将环保型、低环境负荷材料运用在工业产品设计过程中。使工业设计的科技成果为人们所享用。

二、消费者在适应低碳产品过程中的认知转变

运用产品形态语义进行节能产品形态设计的实质是将产品置于一定的低碳环境中。根据人、机、环境的关系，对消费者的认知心理和过程进行充分分析，将消费者头脑中固有的符号与产品的形态语义设计产生共鸣，准确的给节能产品定位更能使消费者认同，并有效地传达出产品形态的内涵和赋予产品新的语义，使消费者应用知识并对采集的信息进行加工，有效的转变认知过程和接受节能产品。认知过程是比较复杂的，通过这个过程，人们对感官的刺激进行挑选，产生理解、思考和记忆等心理活动，并转换成连贯的图像信息，输入人脑进行加工处理，改变其具体的心理活动，进而适应并选择低碳产品。

1.节能产品设计中环保意识的渗透

随着人口的增加、能源的大量消耗，环境问题日益严峻。节能环保型的产品越来越受到消费者的关注，环保产品时代已经到来，全社会都密切关注产品的低碳环保。比如消费者在选购家电产品时，强烈的节能环保意识已经超过了对品牌、功能、性价比等因素的考量。世界上最大的家电公司之一伊莱克斯，设计的不用洗衣粉就能洗干净衣服的离子洗衣机，依赖于技术的先进性，是通过对水的活化处理来实现洗净衣物的目的，向产品的节能和环保方面迈进了一大步，并引领着低碳环保产品的设计。

2.消费者对节能产品的体验过程

经济的快速发展带动了人们需求层次的不断提高，价格和功能已经不再是消费者首选的目标，相反，消费者更注重产品形态的体验性，体验化的产品成了新的消费需求。体验化设计为产品的生存寻找新的空间，给消费者创造良好的情感体验，要求在节能产品创新性设计上注重材料、色彩、造型等方面，设计更具生命力和感知力，在有效的体验时间内给消费者留下美好的回忆。环保彩色概念数码多功能机系列产品，是富士施乐彩色办公在低碳时代环境中制定的全新标准。其融合富士施乐最新研发的诸多绿色科技成果，达到“能源之星”的标准中最低TEC值，是低碳排放、低耗能的环保型数码多功能设备的先驱者。

节能产品语义是通过表象的产品形态带给消费者的具体信息，这种外表的形态也支撑着产品的功能得以实现。产品形态作为产品的重要部分，与产品一起处于消费者、设计师、社会及环境这个链接的纽带环节中，产品形态的优化是受到两端各因素的变化带来的影响，通过这种形态信息的传递，使得消费者与设计师间的双向沟通有效的进行，产品语义通过产品形态来传达信息，使得产品易于被理解和使用。

三、节能产品的形态语义认知

产品形态设计的语义是通过产品的立体构成元素和符号来表达其功能和情感的。根据产品语义学的研究内容，产品形态所传达的语义分为功能语义和情感语义两种，节能产品的功能语义更需通过设计师对形态符号进行重新编码指出产品“是什么”、“如何使用”等；对产品形态符号进行解码是通过对使用者的视觉感受和心理感受的情感语义分析得来的。

1.形态语义学

从符号学的角度来讲，产品形态是一种符号，它传达着产品的功能以及情感、意志等方面的内在体验。符号最基本的功能就是信息的传递。设计师通过形态符号告诉使用者:这是什么产品，怎么使用，传达着什么情感等信息。产品形态语义是采取产品形态相关的信息，通过各种元素符号的语义来表达的，并将语义符号设计的构想运用到产品形态设计中。设计师把语义学的思想贯穿在节能产品形态设计中，产品由表及里的信息都由产品外部形态的视觉信息来传达，赋予产品特定的价值取向和社会时代感都能得到有效地传达。通过个性化造型、色彩对比、低碳材料等来传达自身的语义，进而达到人与产品更好地交流，体现出消费者的情感变化。就连产品的开关、按钮、扶手都会“讲述”自己的操作方法和功能。

2.节能产品的语义表达

节能产品形态表达着产品的功能，传达着产品的外在和内在信息，体现着人类由物质价值向精神价值追求的转变。低碳经济时代，走绿色设计道路是实现产品设计满足低碳经济的要求，推进低碳经济发展的重要力量。设计师的设计思想和设计意图是通过对产品的简约形态、环保色彩、低碳材料等要素的使用来表达的，消费者也通过掌握操作方法和了解产品属性的体验来明确产品语义。节能产品的物质属性同时给消费者带来生理和心理的全方位的体验。如斯塔克的榨汁机，产品上没有任何文字提示，只是由简单相间的凹槽和凸棱组成了一个倒水滴形，使用者却能对产品的使用方式有很明确的了解，岔开的三只脚支撑着产品的倒水滴形以便凸棱榨汁和凹槽引流。还给收取果汁的杯子留有足够的空间，产品上下的棱线相呼应，对榨汁方式和使用过程的语义表达起到了强调作用。该产品的设计是在丰富的物质条件下为使用者提供的优质服务，产品语义学占据了功能主义对产品设计的重要位置。

四、节能产品设计中形态语义的设计表达原则

1.节能产品设计中形态语义的设计表达符合产品的功能和目的

著名的工业设计师理查德·萨伯说：“我认为，设计者不需要为他的设计做什么解释，而应通过他的设计来表达设计的一切内涵。”节能产品形态语义设计是符合产品的功能和目的，产品功能要不言自明，这对于节能产品尤其重要，避免产品形态语义传达的障碍，使节能产品的功能明确地在产品形态中体现出来。通过对节能产品的造型、色彩、材质，传达产品的功能，使消费者能通过外形立即认识到它能干什么，具体功能是什么，怎么操作等等。纸篓状造型的碎纸机的设计，形态简约而干净，上面进纸口的设计很自然地提示了使用者如何将废纸放进去，旁边的小口设计指示了光碟的入口，侧面的凹槽设计是为了取下端盖倒出碎纸屑，其形态语义对产品功能和使用方法的展示准确生动。还比如，日本的MetaPhy设计公司设计的咫风吸尘器，通过圆形的垃圾盒、半圆形手持部位以及直线形的管这组简单的形态，把“展开”和“合拢”两种组合状态，也即是产品的功能语意明了地传达给了使用者，产品功能与淡雅的色彩、简便的操作方式相协调。

2.节能产品中符合人的心理、生理特征及行为习惯的因素

设计师对节能产品形态语义的表达方法要建立在消费者使用习惯的基础上，根据使用主体的不同，赋予产品不同的意义。设计师要对使用者在长期的实践过程中形成的操作习惯以及消费者的心理和生理特征进行充分的研究分析，通过对各种低碳元素和符号进行整合，加之视觉元素的综合运用，使节能产品形态语义得到明确的低碳性表达，传递出符号的特征信息语义，使产品形态语义准确地传达产品的功能，产品的使用方法和操作过程采用直接的符号语义传达。开关键的操作是“按”、“拉”还是旋转，之所以能让用户一目了然，就是因为人们在长期的操作实践过程中形成的经验。

3.节能产品的形态语义设计表达中造型的专属性原则

在节能产品形态设计中，将视觉物质材料的形状与人性的情感体验相结合，满足了人性化设计和环保型设计理念对视觉材料的设计应用提出的要求。在产品设计过程中对可重复使用、可分解回收的材料充分利用，使得产品材料自身的感觉特性与经过处理后所产生的情感特性能够融为一体。

色彩设计是根据产品自身的性能特点来确定产品主色调，在产品整体的形态感受和特点设计上占有重要的位置，并要考虑到使用者的生理与心理感受和使用环境的具体要求。

五、结束语

不同时代的人们体现出了不同的消费需求，节能产品形态设计要通过对低碳时代背景以及人的需求进行综合和系统分析，适应低碳时代更高层次的需求，从而对产品形态设计的原则进行总结，设计出与消费者产生共鸣的高效节能产品，体现以人为本的节能产品设计理念。

参考文献：

[1]刘永翔.产品设计[M].北京,机械工业出版社,2008.1

[2]陈炬.产品形态语意[M].北京,北京理工大学出版社,008.9

[3]倪倩,刘晴.基于绿色设计一次性纸杯的创新研究[J].包装工程,2010,31（22）,19

[4]刘国余.产品形态创意与表达[M].上海,上海人民美术出版社,2009

第6篇：节能标语范文

关键词：性能表示制度；表示基准；评价机构；性能保证制度

一、日本住宅性能表示制度之概述

日本的住宅性能表示制度有广义和狭义之分，狭义的“住宅性能表示制度”仅指由指定的住宅性能评价机构在接受申请后对住宅性能进行评价并出具相应的住宅性能评价书的过程；而广义的“住宅性能表示制度”还包括住宅取得者与住宅供给者之间就该等已经出具了住宅性能评价书的住宅发生争议时，由指定的住宅纷争处理机构接受申请处理该等纠纷的机制。本文所研究的正是广义的“住宅性能表示制度”。

住宅性能表示制度，是在总结实施了20多年的工业化住宅性能认定制度的基础上，将性能评价的方法和标准，从批量生产的工业化住宅推广到所有的住宅，由参、众两院在1999年通过的《住宅品质确保促进法》所建立了的一项制度。该项制度创设的初衷，正如《住宅品质确保促进法》（以下简称“《品确法》”）第1条所点明的立法主旨，在于：1）确保住宅品质。2）保护住宅买受人等的合法权益。3）迅速正确地解决与住宅相关的纠纷。［1］

二、日本住宅性能表示制度之内容

（1）住宅性能表示基准。关于住宅在结构安全性、隔音性、防火性等方面的性能指标及表示方法（即住宅性能表示基准）是由建设大臣经过听证会等必要手续而确定的。随着住宅产业的不断发展，日本住宅性能表示基准亦在不断修订中以适应国民对住宅性能的新需求。住宅性能表示基准根据新建住宅和既有住宅略有差别，其中，新建住宅所涉性能表示基准共有10个方面，29个分项，5个分项属于选择性项目，由申请进行性能认定的建设单位进行选择，24个项目是进行性能认定必须进行评价的项目；既有住宅在现状检查的基础上，涉及7个方面，22个分项的性能表示基准。除部分性能表示事项以事实陈述作为表示方法外，大部分性能表示事项均以等级进行标识。在性能表示项目中，结构安全性、防火性等项目均由建筑基准法制定了最低标准要求，与同法规定的标准水准相等的性能以“等级1”予以表示，而与之相比程度更高的性能则以“等级2”、“等级3”进行表示。

（2）住宅性能评价机构及评价程序。根据法律之规定，所谓“住宅性能评价”是指指定住宅性能评价机构对完成设计的住宅（设计图纸处于完成阶段的住宅）及建设完工的住宅（为实物评价的需要而应是处于工程完工阶段的住宅），按照评价方法对其根据日本住宅性能表示基准所做的性能表示进行评价的过程。住宅供给者或住宅所有权者均可向由建设大臣指定的指定住宅性能评价机构提出申请，评价机构对住宅性能进行评价后将附有特殊标记的住宅性能评价书交付申请人。为了确保住宅性能评价机构对住宅性能的评价意见专业、中立，法律上要求住宅性能评价机构必须具备2名以上的评价员，该等评价员均应具备一级建筑师资格，接受过评价员的培训和教育，同时对住宅性能评价机构的股权比例亦有一定的限制，以确保其作为独立第三方的法律地位不受影响。

新建住宅的工程承揽人，如果将住宅性能评价书作为承揽合同的附件，又或者向定作人出具该等住宅性能评价书，则除非该合同中另有条款约定，否则应视为承揽人将根据该住宅性能评价书中标示的住宅性能标准建造该住宅，新建住宅的出卖人情况亦然。住宅性能评价书中所载之住宅性能或标准就是承揽人或出卖人向定作人或买受人交付新建住宅的标准，该等标准作为双方合同内容的一部分，对承揽人或出卖人具有法律约束力。不仅如此，在整个新建住宅的建造过程中，评价机构还应对该新建住宅的住宅性能进行持续的跟踪评价，在此基础上向委托人出具客观真实的评价结果。以新建住宅为例，评价机构针对新建住宅的评价结果必须经过至少4次以上的评价（设计一次、施工中两次、竣工一次）、检查后才能得出。从这个意义上说，住宅性能评价机构在一定程度上亦承担了对住宅性能及质量进行全程把关及控制的职能。

（3）住宅性能保证制度。住宅性能表示制度之所以得以有效落实，有赖于两项配套制度的实施。一方面，为了确保最终建成的住宅所具有的性能与住宅供给者在当初广告中所承诺的住宅性能相一致，指定住宅性能评价机构在整个住宅建设阶段均以严格、审慎的态度对住宅性能进行评价和检查，以使住宅买受人或定作人订约目的不致落空，此即为“住宅性能的评价制度”；另一方面，无论检查制度如何严苛，要完全避免被检查的住宅不发生任何瑕疵，在实践中亦有相当之难度。因此，在事前进行严格检查的同时，如果交付的住宅在事后仍不可避免的出现瑕疵，那么就有必要赋予买受人或定作人在此情形下就该等瑕疵之存在要求住宅供给者承担相应的修理责任或损害赔偿责任。基于此，立法要求住宅供给者对其所交付之住宅的相关部分承担相应的瑕疵担保责任，以此保护住宅买受人对住宅表示制度之信赖利益，此即为“住宅瑕疵担保责任制度”。

第7篇：节能标语范文

口语表达能力的训练,就是在口语基本理论的指导下,使人们的口语表达能力按照定向的要求,得以不断提高和发展,以满足社会需要,适应本职工作。

口语表达伴随人的一生。一生中,人的口语表达能力的发展和提高,既具有连续性,又具有阶段性,与自己的身心发展、年龄阶段是紧密联系的。在某一年龄阶段里,其身心发展、生理心理的表现有该阶段的特征,或有利于此种能力的培养形成,或有利于彼种能力的培养形成。人们的口语表达能力的培养也必须适应人的生理、心理发展的不同阶段的特征,以求得最佳的训练效果。

不同的学科,根据自身研究的对象及特点,将人的身心发展分为不同阶段。国外心理学家根据人的身心发育,将人的身心发展分为10个时期。人才学按照智力发展过程,将人才成长和发展的阶段分为萌芽期、继承期、创造期、成熟期、衰老期。从口语表达能力的培养出发,根据人的身心发展不同阶段对口语表达所起的促进和制约作用,可将口语表达能力的培养训练分为起始期、形成期、成熟期。在实施具体的培养训练时,可以形成相应的幼儿训练、学校培养、社会实践3个阶段。

一、幼儿训练

幼儿训练阶段,指的是学龄前的儿童口语训练。这是人生口语表达的起点,属口语表达的起始时期。

近年来的生理学、心理学、教育学的研究,证明了幼儿早期教育不仅是可能的,而且是必需的。人的智力主要依赖于大脑,而大脑的智力又取决于大脑的神经细胞,而脑神经细胞的形成并不是按年龄增长而逐年平均增长的。人所具有的140亿个脑神经细胞中,有百分之七十至八十是在3岁以前形成的,到了5岁时,已全部形成。然而,这140亿个脑细胞中真正被利用的只有百分之二十五,其原因在于大部分细胞由于没有接受“刺激”,在生成后就中止了发育,终因老化而失去了功能。研究还证明:1~3岁是学习口语的关键时期。1岁前后,幼儿的潜在语言势能就会在外界的诱发之下而形成可能。如果忽视了这个关键时期,就会影响一个人的终生口语表达能力。“狼孩”卡玛拉,8岁回到人类,经过4年的教育,仅仅学会了6个词、几句话。可见,失去了幼儿学习语言的关键时期,造成的损失是难以如数补偿的。

幼儿口语训练,应根据幼儿时期的生理、心理发展情况进行。总的说,此期幼儿智力的发展还不全面和完善,抽象思维能力很差,口语表达的生理机制还未能完全建立,口腔、舌头等发音器官还不能顺从地听取大脑的指令,词汇积累还很少,不具备灵活的组词成句的语言“装配”能力等。但他们的求知欲望盛,模仿能力强。因此,无论是家庭教育还是幼儿园教育,都要善于引导幼儿观察,善于通过游戏活动,帮助他们感知具体事物,培养形象思维能力,激发起他们口语表达的内因。要注重正确示范,从小训练幼儿说话的规范化,给其良好的语言环境的影响,为其进入小学,打下良好的口语表达基础。

二、学校培养

学校培养,是指在小学、中学、大学时期对学生进行系统的口语表达能力训练。这一阶段,是人们口语表达能力的发展和形成时期。

学校教育是一种有组织、有计划、有明确培养目标的环境影响形式,它最富于教育的效益,比环境中的自发影响起着更重要的作用。人们的口语表达能力只有经过学校的规范化教育,才能进入一个新的层次。

有人认为:既然幼儿时期是学习语言的关键时期,那么,幼儿时代已经会说话了,就不需要在学校中再进行系统培养了。这种看法,是不正确的。口语表达能力,归根到底是智力因素活动的结果。人们的智力发展,在17岁以前是基础阶段,而17~30岁是高峰前阶段。当智力发展正在进行时,口语表达能力也同样存在发展的可能。正确的认识应该是:幼儿阶段是使潜在的口语表达势能得以实现的关建时期,而在求学期间,人的口语表达能力经过系统规范的培养训练才能发展和形成。

学生时代,口语表达能力的训练具有极大的优势。青少年正处于长身体、长知识、长才干的重要时期,他们的独立意识、参与意识等逐渐增强,知识面不断拓宽,认识思考逐渐深入,运用口头语言交际的范围扩大了,内容增多了。这些正有利于教育者抓住时机,因势利导,施行科学系统的培养。

学生阶段,学生大多掌握的是书本知识,缺乏生活经验、社会阅历,在为人处世、社会交往方面还不成熟,因此,他们的话语是“学生腔”“书生味”,这是难免的,是必然会出现的一个过程。在进行训练时,我们应把重心放在规范化上,通过听、说、读、写的训练,进一步发展他们的口语表达能力。要进行口语的表达方式、表达技巧方面的训练,掌握各种口语表达形式的特点,以利于实际应用。要让学生多参加社会实践活动,积极参与社会交往,以提高口语表达的社会适应性。

三、社会实践

社会实践阶段,人们的口语表达能力逐步得到提高并巩固,从而呈现出相对的稳定性。在这种社会生活的环境中,人们的口语活动将取得更大的交际效益。

人们结束学业之后,走向不同的工作岗位,不同年龄、不同文化、不同职业、不同地位的人都可以纵横交叉地进行口语交际。灵活多变的交际方式,丰富多彩的表现形式,各具特色的口语风格,千差万别的个性特征,为我们博采众长、补己之短提供了十分有利的条件。

离开校门的青年应迅速熟悉社会生活环境,主动进行广泛的交际,在与人民群众的交往中,积累生动的口语语汇,提高口语表达技巧。

在社会实践中,尤其要注意自己的职业语言的培养。不同的职业,其语言的风格、特点是不同的。如对教师和律师的语言表达要求就不同。教师语言除了其教育性、启发性等特点外,要做到语言生动、有感染力,而律师语言表达则要求具体、准确。律师在陈述一个被打伤情况时,只能具体说出打伤了几处,而不能说“被打得遍体鳞伤”。只有当自己的口语表达能力与职业的需要完美结合时,才会显示出它的动人心魄的力量,开放出绚丽之花。

第8篇：节能标语范文

关键词：课程标准；职业岗位技能标准；对接

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

近年来，国家不断关注中国动漫产业的发展，政府出台了相关政策，并把动漫产业列为国家“十二五”文化支柱产业。然而，在动漫产业高速发展，动漫产品日益增多的今天，社会各界也开始高度关注这样迅速发展过程中暴露的一些问题。众多的动漫高校并没有完全解决动漫人才市场的空缺，动漫公司大呼缺乏人才，毕业生与企业不接轨，“缺人才却找不到合适人才”。究其原因有两方面：一方面，75%以上的企业都希望毕业生能够有工作经验；另一方面，课程标准与岗位技能标准不能很好的对接，课程教学内容与岗位工作的关联度过低，造成大学毕业生的专业技能和从业岗位技能有一定的脱节，不能很好的适应岗位的需求。作为高职动漫专业的专业课教师，在动漫教育单位数量高速增长的同时，我们必须关注高校的动漫专业教学质量，为市场培养技能型、实用性人才。

高职院校动漫设计与制作专业主要是培养有相应岗位必备的专业理论知识、精湛的专业技能、较强的竞争能力和可持续发展的高素质技能型专门人才。因此，职业院校的动漫专业课程设置应有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力，有利于学生职业技能的提高，有利于培养学生的创新能力。而深入研究课程标准与岗位职业技能对接是探索解决结构性就业矛盾的一条新路。为了使动漫专业课程标准与岗位技能标准相对接，我们做了如下几点：

1 建设一支优秀的教师团队

高职院校课程建设是一项以培养高素质技能型应用人才为目标的系统性工程，为了进一步提高教学质量，深化教育教学改革，本着求真务实的原则，努力建成优秀的教学团队，培养一支教学理念先进、有着企业实践经验教师队伍。通过“提、引、聘、训、评”，建设一支满足创新人才培养和知识创新需要的资源互补型双师教学团队。

“提”——按动漫专业大类，聘请211高校教授进行专业理论知识培训，提升教师理论水平；

“引”——引进企业高级动画师实施实践教学；

“聘”——从企业聘请具有企业实践经验和授课能力的教师；

“训”——内部培训与外部培训相结合，不断提升教师实践教学能力；

“评”——构建合理的教师考核和评价指标体系，将教师的实践指导能力作为一项重要指标。

2 构建以“岗位核心能力”培养为目标，构建模块化课程体系及“项目导向”的实践课程体系

建立适合动漫专业特色的课程体系和教学模式，把培养动漫设计与制作专业教学中学生实际能力的目标落到实际教学中，探索一种在专业课教学中更能适应“市场”，适应岗位“能力”要求的课程体系。在构建课程体系时按动漫产品的开发流程，围绕岗位核心能力，校企共同构建“基于工作过程导向”的模块化课程体系。为了培养学生专业核心能力，缩短人才培养与社会需求的距离，构建了以专业核心能力培养为目标的“项目导向”实践课程体系。以岗位核心能力培养为目标，构建了“项目导向”的实践课程体系，由11项目构成，注重项目间内在联系和承接关系，从而使前后续课程有效地衔接起来。采用“串并结合”的教学过程，进行阶段式教学，两种授课方式相辅相成，环环相扣，符合学生对知识、技能吸收并掌握的客观规律，从而提升教学效率，获得更好的教学效果。

3 课程内容与工作过程的对接的方法

组织专业教师到动漫行业企业生产一线，以“从业人员所承担的工作”为出发点，了解和跟踪目标岗位（群）的实际工作任务；由专业教师团队、行业专家以及企业专家一线技术人员共同进行反复论证与研讨，从众多的实际工作任务中选取典型工作任务；最后将典型工作任务与动漫专业课程一一对应，形成工作任务，完成行业职业领域（岗位）典型化工作任务的剖析与研究。

依据动漫专业培养目标及岗位职业能力的要求，按动漫产品的设计、制作流程，及各工序之间的衔接顺序，设计课程模块，安排教学进程，构建专业模块化课程体系。同时，通过调研分析，并结合我院动漫专业的实际，设计本专业的课程模块。将本专业的课程分为五大模块：计算机应用能力模块、绘画能力模块、动画原画能力、二维、三维动画中期制作能力模块、顶岗实习模块。通过五个模块的设计，使得学生学习知识技能的次序和本专业的产品制作流程基本保持一致，学生学过了相应模块的课程，就有能力制作出相应制作工序应当获得的产品。整个教学过程走完，学生也就了解了整个产品制作流程并掌握了相应的技能，实现课程内容与工作过程的对接。

4 以“岗位核心能力”为目标，精心设计动慢设计与制作专业的专业课程

以“岗位核心能力”为目标，按照国家精品课程的标准建设动漫设计与制作专业的每门课程。

4.1 项目贯穿，体现工作过程

为了培养出符合企业岗位技能需求的人才，成立了由企业专业参与的课程建设小组，依据企业岗位需求对课程进行了基于工作过程的课程开发，按动漫产品制作的工作流程，以企业真实项目作为课程载体，并贯穿课程始终，从典型的工作项目中提炼出学习内容，学生完成了指定的工作任务也就完成了学习目标。

4.2 校企合作，创设学习情境

通过与企业专家合作，选择企业典型工作任务，并将其转化为课堂教学案例，设立了每门课程学习情境。

4.3 角色扮演，模拟企业环境

为了提高学生的综合技能，培养学生的职业能力，把学生分为五、六人一组的项目小组，项目组成员分别承担不同的岗位，项目组的合作贯穿在整学期课程五个学习情境的教学过程中，指导教师由专任教师、行业一线的兼职教师组成，课程采用理论与实践教学相结合，融“教、学、做”于一体，在模拟的环境中学习三维动画设计与制作的知识，掌握职业能力，体现职业精神，状成职业素养。

4.4 学做一体，建设项目题库

为了培养学生的设计综合能力，编写与课程配套的实习指导书，建立了项目题库，实训项目的素材、操作实录和教学课件。学生可利用题库中提供的素材，发挥想象，大胆创意，将所学的知识应用于实践中。

5 课程标准与职业技能标准的对接的方法

岗位技能标准是某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的具体要求。岗位职业技能标准对职业技能的要求更具体、具有较强的针对性和适用性。我们在制定动漫专业课程标准中适当引入职业技能标准，符合“职业教育就是就业教育”的办学理念，借鉴动漫行业的职业技能标准制定每门课的课程标准，在课程标准中明确学生应该掌握的知识和技能；明确学生应达到的程度和水平；反映对师资以及学校、社会所提供的其他资源的使用情况。使课程标准与职业技能要求相适应，使课程标准与职业技能标准对接。我们通过双通型课程评价模式来体现：一是课程评价与职业资格考试互通的模式。核心课程的教学就是核心技能的训练过程，核心课程的考核直接以技能证书的考核作为评价方式，使课程考核与职业技能考证实现直通。二是课程评价与生产标准互通的模式。学生的创意设计作品得到公司的认可后，直接交付公司进入生产环节，并把企业采用的情况作为学生相关课程学习成绩的主要评价依据。

参考文献：

[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论谈期刊，2011，14.

第9篇：节能标语范文

关键词： 初中英语教学 说写环节 英语语言表达能力

在语言技能中，“说”是用口头语言表情达意、输出信息的能力，“写”是运用书面语言输出思想、表达情感的能力。“说”和“写”是衡量学生语言能力发展程度的标尺。新版《英语课程标准》在“语言技能”部分指出：“听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”这番表述告诉我们，语言表达能力是交际的基础，英语教学要通过大量的语言实践活动，帮助学生积累语言材料和语法知识，使学生在实践过程中掌握语言运用的规则，逐步由口头语言过渡到书面语言，并通过书面语言能力的提高促进口语能力的提高，使语言积累内化为语言能力。因此，在英语教学中，教师应遵循语言训练的规律，积极开展提供多种形式的语言实践活动，加强说、写环节的教学，努力提高学生的语言表达能力，进而培养学生的语言综合运用能力。

一、体现说写技能特点，提高表达能力

口语和书面语是语言的两种表达形式，其中口语位居第一位。口语能力是语言能力中最根本的能力，也是语言交际能力中最根本的表现形式。“说”是口语教学的主要目的。说的训练方法可以采用造句、学唱英文歌曲与歌谣、角色扮演、情景会话等形式进行。在说的训练过程中，要注意体现交际目的和说写技能训练特点，通过节奏、语调、语音、功能、情感等方面的训练，使学生具备一定的会话技巧，力求准确、得体、流利、连贯。在说的内容上，可以以教材中的话题为载体，结合学生的需求与实际发展水平，设计从控制性到开放性的交际任务，实现说的能力逐步提高。

“写”的技能属于输出技能，是衡量学生综合语言运用能力的一个重要标尺。英语写作能力要从英语思维入手，直接用英语表达，这样才能激活学生头脑中已有的各种表达方式，而用英语思维需要平时的反复训练和大量的实践。写作训练可以采用看图写作、句段重组、话题写作等形式进行。

二、创设语言交流环境，鼓励学生勇于表达

和谐的语言交流环境氛围，是让学生愿说、想说、敢说的外部条件。英语学习理论认为，学生在相关的语言学习环境中学习英语，一方面感官受到刺激，语言学习和表达愿望得以激活，另一方面发展思维，挖掘学习潜能，满足心理需求。如在执教《牛津初中英语》“Reading”部分的教学内容时，我常根据课文的主题思想，选择合适的方式创设与课文相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。如在7A Unit 5 Let’s celebrate！的教学中，我安排学生结合教材内容，将教室着意装扮一番，营造出欢庆节日的气氛。我组织学生开展自主阅读，并运用合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容。在学习过程中，我鼓励学生进行大胆的表达与交流，使学生的主观能动性得以发挥，语言表达与交流的欲望得到激发与满足。这种和谐的语言交流环境氛围，彰显出教学的平等性、民主性、协调性和自由性，表现出一定的生活性和人文性，师生之间、生生之间的交流是平等的、自由的。教师作为学生语言交流的引导者和组织者，应发挥主导作用。

三、遵循科学教学原则，指导学习各种文体

在写作训练过程中，教师要遵循由易到难、循序渐进的教学原则，指导学生学习各种文体，为适应交际需要打好基础。相同的写作话题，随着年级的上升和学习内容的拓展，写作要求应不断提高。例如，《牛津初中英语》7A、8A、9A的第一单元都以介绍人物为主题，7A要求学生用记叙文体介绍自己的相关情况及爱好，要求学生使用基本词汇和简单句；8A要求用记叙文体对朋友的长相、品性及其理想、愿望进行介绍，但要使用复合句等句式，如比较方式状语从句和时间状语从句的运用等；9A则要求学生以推荐信的形式介绍同学的性格特征，以“总括举例”的写作思路，运用“句群”和段落的形式，介绍人物的性格特点。这种要求贴近学生的生活，突出了实用性，写作要求相对提高。教师在指导学生时要有计划、有步骤地循序渐进地进行，使学生逐步了解并掌握各类文体的写作思路及谋篇布局的方法。

四、锁定中心教学目标，开展写作教学活动

英语写作教学应紧紧锁定写作技能的培养这一中心目标，有序有效地开展写作教学活动。教师应熟悉《牛津初中英语》教材“Main Task”板块的结构安排，领会教学思路。“引入话题，激活相关知识学习范文，借鉴写法准备相关话题信息联系单元话题，进行写作训练”，是“Main Task”板块基本的步骤设计。这种步骤设计对于指导学生写作来说是科学的，是行之有效的。在Main Task课型的教学中，我首先通过复习课文，引入相关话题，跟学生共同创设真实的生活情境，如通过完成调查表、回答问题、做笔记等激发学生的学习兴趣，激发学生的写作动机，进而导入新课，让学生明白并接受写作任务。如在教学8A Unit 5 Wild animals中的“Task”时，我首先通过视频让学生真切地感悟到保护野生动物的重要性，顺利引出“写报告”的中心任务。接下来通过学习例文，弄清写作思路，借鉴写作方法。待学生掌握写作思路后，再要求学生尝试写作练习，并限制时间，随堂完成任务。最后组织学生互查互批，并示范代表性作品帮助学生总结得失，进一步完善作品，促进写作能力的提高。

《牛津初中英语》教材通过“Main Task”训练学生的写作技能，培养学生综合语言运用的能力。在教学过程中，教师要把握这类课型的特点，强化写作方法的指导，不能把这类课型上成阅读课或语法课，向学生灌输语言知识。教师务要指导学生领会写作任务，理清例文结构，进行随堂写作训练，并适时地对学生的写作给予点评。

参考文献：