汉字调查报告精选(九篇)

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第1篇：汉字调查报告范文

调查地点：大新站街头

调查目的：了解人们写错别字的原因

为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。

错别汉字的具体情况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写错别字、繁体字、同音字等等。现归类如下：

(1)写错别字。这占的比例最多。我看过这样一个故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，那人当场身亡，王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。

再有： “课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。这样成语不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育。我看过一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字。这真是个大笑话！

(2)写同音字：我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把 “欢度国庆”写成“欢渡国庆”。国庆是条河吗？我还记得我在默写《童年的朋友》这篇课文最后一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。如果不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪个字呢？

(4)街头广告错别字多：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语。

一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”。

第2篇：汉字调查报告范文

二、调查地点：

三、调查对象：xx

四、调查方法：实地观察

五、调查人：

六、调查报告：

在实地调查的过程中我发现了许多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如：某热水器专卖店门头上写着随心所浴服装店门前写着衣衣不舍往前走，我又发现了一个小餐馆叫开心食刻理发店门头上写着今日说发药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了咳不容缓。

我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我们小孩子带来很多误解和麻烦。

第3篇：汉字调查报告范文

人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》小课题：《用字调查报告》。

【教学目标】

1. 交流调查用字情况，认识到错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

2. 通过合作交流，能初步对手中的资料进行统计和分析。

3. 学写简单的调查报告。

【教学过程】

一、 分工合作，交流汇报

1. 谈话导入

师：前两节课，我们围绕着“用字调查”这个专题，通过制订计划，分组实地展开调查活动。各个小组都开展得有声有色，一定会有不少发现和收获。下面请各小组拿出自己的成果，与大家一起共同分享。

师：老师建议每小组推荐1人，代表小组发言，该小组其他成员可以补充发言。你们自由选择自己喜欢的方式来交流。

2. 小组汇报

师：汇报时，其他同学要注意倾听，及时补充记录。

（1） 作业用字调查小组汇报。

（2） 社会用字调查小组汇报。

（3） 其他用字调查小组汇报。

师：大家说得真不错！如果我们的作业、试卷，到处都是错别字和不规范的汉字，老师看了会有什么感受？因此，我们不能和“马虎大虫”做朋友，写好规范字要从我做起！从现在做起！

（通过小组合作，融洽学习氛围。《语文课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”上课伊始，教师通过谈话导入，调动学生的学习兴趣。小组成员分工明确，合作交流，为每个学生提供了互相交流的平台。学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里，在讨论中互相学习，在交流中互相借鉴，在争论中彼此启发，在汇报中倾听，在倾听中补充，充分展示了调查过程中得到的收获，通过交流调查用字的情况，认识到错别字产生的危害，为学写调查报告打下了良好基础。）

二、 例文引路，学习写法

1. 各抒己见

师：各小组开展的活动收获可真不少。为了让更多的人认识这些错别字，少犯错误，我们可以将收集到的资料写成一份调查报告。这节课大家第一次接触到调查报告，都比较陌生，可以先自由读老师发给大家的资料。

师：调查报告都写些什么内容？调查报告的结构是由哪几部分组成？你还发现了什么？可以先在小组内交流。

2. 认识结构

师：（提问）调查报告由哪几个部分组成？（①基本情况；②调查记录；③调查结论）

3. 学习写法

学生自读自悟，说说各部分应该写什么？

（指导要点：“基本情况”应交代调查的时间、地点、目的；“调查记录”应按类别写明统计情况，并举例说明；“分析建议”要按归类写出原因并提出改进的办法。）

4. 课件展示第二份自叙式范文，简要介绍

师（小结）：两篇范文的写法都可以，大家自由选择其中的一种写法来练习。

（注重例文引路，引导掌握写法。写一份调查报告，对于五年级的学生来说还比较陌生。在教学中，教师为了解决这一教学重点，通过例文引路，让学生了解调查报告的结构，学生在自由读范文的过程中，自读自悟，在比较宽松的环境中学习、探究，教师相机引导，从而让学生掌握调查报告三大组成部分和基本的写法。整个活动过程安排比较合理，深浅有度，学生也从中获取了知识。）

三、 尝试习作，自由练笔（略）

四、 交流作品，赏识评价

1. 交流作品，体验成功

2. 赏识点评，激励修改

3. 鼓励自改，择优汇编

课后修改调查报告，誊写在作文纸上。班级将择优编成一份小报。

第4篇：汉字调查报告范文

【关键词】小学语文：错别字：策略探究

小学语文是学生进行学习其他科目的基础，而正确的书写汉字是语文教学中最重要的要求。伴随着新课改的实行，对小学语文的教学也有了新的要求。要求教师在进行学生的教学中注重学生的错别字现象，让学生养成良好的书写习惯。教师在学生的教学过程中，注重对学生错别字的检查，让学生注重自己的书写。教师对学生的写字能力都应当进行合理的培养，让学生掌握汉字的书写方法，并且可以在书写中养成良好的习惯。减少错别字是每个学生都应当养成的习惯。

一、本地小学生中存在的错别字书写现状

在我们的生活中，汉字已成为必不可少的一部分，人们时时刻刻都会接触到汉字，无论是用耳朵听，还是用眼睛看。小学生由于粗心大意的毛病，往往会造成书写的错误，导致错别字的增多。教师加上只注重课堂的教学质量，不注重学生的书写，学生自己也不重视自身的书写，这样才导致了学生的书写往往会处于令人尴尬的境地。笔者对近年来本地学生作业本的错别字作了一次统计分析，在这次分析过程中，我们作了统计和归类，我们发现了造成错别字大概有以下四种原因：

1、由于读音相同或相近而造成的

比如说“进”写成了“近”，“珍惜”写成了“珍稀”等等，我们班同学中出现错别字概率最高的一组字是“即”与“既”，把“即使”写成了“既使”，把“既……也”写成了“即……也”等。出现最多的一种现象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况，都强调名词前面一般用“的”，动词前面一般用“地”，动词和形容词中间用“得”，可还是有很多同学没有用心地去思考，去分辨。其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词的意思，再确定，就不会出现错别字，至少不会太多错别字。

2、形近字引起的错别字

“席”写成了“度”，“期望”写成了“欺望”，“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字，一般都是形声字，老师说了，形声字是由形旁和声旁两部分组成的，声旁表音，形旁表义。我们在写句子时要先先想这个词的意思，再来确定这个字的偏旁部首，就不会出现错误。如果还是弄不清，就翻翻字典，问问同学。千万别乱写，否定错别字会更多。

3、由于粗心造成的

比如说，“试”字本来没有撇的，又多了一撇；“武”字也这样，一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件，后一半落了写了。有些同学前半个字是写对的，后半个字就会写成别的字了，比如“撕”字，写好提手旁和“其”，右边就会写成了“月”部，因为他还以为是写星期的“期”了。这样由粗心造成的错别字，还有很多，比如多点少点。造成这种现象的原因，就是写字的时候，没有全身心的投入。不是因为这个字你不会写，而是你没有静心去写字。

二、减少小学生错别字与提升小学生书写能力的策略

1、认字与写字有机结合

学生在识字的过程中，经过拼音的学习可以将汉字读的非常准确，也认识汉字。但是读和写是两码事，学生能够准确的认识汉字，不一定能正确的进行书写汉字。教师在教学的过程中，需要将学生的识字水平转化为学生的写字水平，让学生在读字的过程中，进行对汉字的书写，加深对汉字的认识，可以更好地减少错别字，掌握书写汉字的技巧。学生因为平时的联系不够，导致不能准确的掌握汉字，只是掌握了汉字的一个大概。

2、分析汉字意思与形式，强化学生易错字的记忆

学生掌握汉字的意思，往往能够顺利的书写出汉字。让学生进行对汉字形状的记忆也是能够加深学生对汉字的认识，学生在记忆中就会对汉字进行不自觉的拆解，形成自己的记忆形式。将汉字与日常生活实际相联系，也是一项好的教学方式。例如：在学习“背和脊”时。教师就可以告诉学生“脊”就类似于人的脊柱，有一条长长的骨头撑着身体，就和“脊”似的，有一条长长的“撇”支撑着“脊”这个汉字。而“背”就是小时候你家长背着你。这种记忆方式可以让学生对汉字进行深入的理解，掌握汉字的形状，不容易写出错别字。

3、让学生进行课外阅读，提高汉字认识量

小学阶段对学生的阅读量虽然没有明确的要求，但是提升学生的阅读量是非常重要的。让学生在多而繁杂的汉字中，对写字有一个比较实际的理解，在写字中掌握自己的方法。例如：在人教版教材的识字方面，可以激励学生在“语文园地”中进行识字，进行课外识字的补充，并且让学生注重认识自己身边的汉字，进行生活中的识字。

4、强化写字，掌握汉字书写规律

教师在进行对学生写字的教学中，让学生在重复的书写中加深对汉字的记忆。这种反复的书写并不是教师方式的古板，而是为了加强对学生记忆，并不是单纯的古板书写。教师在书写过程中，可以让学生进行有意思的书写，例如书写课本中的古诗，自己根据课本上的汉字进行创作古诗。这种书写方式可以减低学生书写错别字的概率，让学生对课本上所教授的汉字有深切的认识。教师在教学的过程中，告诉学生汉字的书写是有一定的规律的，掌握了规律可以将汉字书写的又准确又好。例如：可以以“木、林、森”为例，教师可以让学生掌握对比法书写汉字的方法，让学生在书写的过程进行可以降低错误的书写。

5、结合课本中的综合性学习，以实践促实效

第5篇：汉字调查报告范文

   最新语言文字教学工作计划

  一、指导思想

  正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务。我校将继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点，结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展丰富多样的活动，以创建语言文字示范校为努力方向，使学校语言文字工作上一个新的台阶。

  二、主要工作

  (一)学校工作。

  在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创长春市语言文字规范化示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，多方配合、齐抓共管，使我校语言文字工作取得更好的效果。

  1.定期召开学校语言文字工作会议，在市语办的领导下，根据学校实际情况，制定学校语言文字工作计划。

  2.在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

  3.学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报以及校园网等要严格遵循文字的规范，严禁使用不规范汉字。

  4.加强教师普通话和口语表达方面的培训，鼓励并帮助教师提高普通话水平，从而为争创语言文字示范校奠定基础。

  (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，营造语言文字规范工作的教育氛围，本学期拟开展以下活动。

  教师活动：

  1.要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把使用普通话纳入到年终考核。

  2.在教师队伍中开展演讲、朗读等多种形式的普通话实践活动，以提高教师的普通话水平。

  3.组织全体教师学习《国家通用语言文字法》，提高全体教师的推普意识、写规范字意识。

  4.邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，以切实提高教师的语言文字水平。

  5.加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的普通话素质。教师结合备课、板书练习钢笔字、毛笔字。

  6.对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。

  学生活动：

  1.继续培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍，加强推普员的培养，要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

  2.校园、班级对语言文字规范化均有长期的宣传和环境布置，做到常态化、制度化。

  3.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字规范化的表率。

  4.加强传统校园活动如金秋艺术汇演、红五月诗文朗诵会等活动的语言文字规范化要求，开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：

  (1)中华经典诵读比赛;

  (2)书法比赛;

  (3)征文比赛;

  (4)演讲比赛;

  (5)汉字听写比赛。

  (三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养。

  学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在普及普通话和规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文教学提出如下要求：

  1.为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展语言文字实践活动。

  2.继续结合教学开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字运用能力。

  3.发动各班以《国家通用语言文字法》为内容，设计一期精美的墙报。

  三、做好校园文字规范化检查工作，做规范用字的表率

  1.各年级组、教研组、各班级认真做好常规文字规范工作，保证工作文字和校园公示文字的规范纯洁;各班推普员做好班级板报宣传文字规范的检查，并协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字。

  2.积极宣传《国家通用语言文字法》和市语委有关文件，及时报道我校有关工作动态、先进事例。校内设置语言文字固定宣传展板，定期做好布置、维护工作。

  3.健全语言文字工作网络。本校确定专人负责语言文字规范化工作。

  4.继续搞好汉字规范化。校内的公文、印章、标牌，颁发的各种奖状、证书、牌匾，各种活动的会标、标语、张贴物、学校简报、撰写论文及其它情况下的文字书写等用字，要求书写规范。

  促进语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方。在以普通话、规范字的形式接受教诲，充实自我的同时，更要自觉地传播这种规范。我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。今后我们还将继续努力，不断提升xx中学语言文字的规范化水平。

  最新语言文字教学工作计划

  一、指导思想

  认真宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《江苏省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，积极参与我区201x年语言文字工作开展的四大活动，把语言文字工作纳入我校教育教学等各项工作之中，充分发挥其效能，促进我校教师的素质提高，为全面实施素质教育打下基础。

  二、主要工作

  1、健全工作机构和网络

  按照上级有关精神要求，建立健全“领导——教师——学生”语言文字工作网络，分工负责、条块结合、齐抓共管、组织协调。

  2、做好宣传工作

  深入宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《黑龙江省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，充分利用橱窗、板报、横幅等多种形式开展规范语言文字工作的宣传教育活动，并在校门口、办公室、楼道等处设立宣传标语牌，增强师生语言文字规范意识，营造人人说普通话，处处写规范字的良好氛围，提高语言文字应用能力和水平。

  3、加强学校语言文字工作常规管理，推进素质教育

  切实加强学校语言文字工作的常规管理，认真落实“三纳入一渗透”。一是坚持将语言文字工作规范化纳入学校常规管理，切实做到有领导分管、有计划、有落实、有检查。二是坚持将语言文字规范纳入合格教师的必备条件，作为教师基本功训练和考核的内容。三是坚持将语言文字规范化纳入学生素质教育培养目标。四是坚持将语言文字规范化作为校园文化建设的重要内容之一，渗透到德、智、体、美各项活动之中，真正使普通话成为教师的教学用语、学生的交际用语、全体员工的校园用语。

  结合自身特色，积极开展青年教师每周练习写粉笔字和钢笔字，每天安排学生15分钟练字时间，要求教师进行认真备课并指导。每学期初结合读书活动进行一次全校学生朗读比赛及阅读测试，促进学生用语用字水平的提高。

  4、做好语言文字工作检查督促工作

  结合我校的生源特点，对照评估标准，组织一次用语用字大检查，做到教学用字规范，防止滥用繁体字、异体字，乱造简化字，出现错别字的现象。在家长会上认真督促、宣传各位家长用普通话与孩子交流。课堂教学用语、教师集会、与学生和家长交流、教师之间、学生之间的交流均要求说普通话。督促普通话水平未达标的教师积极参加普通话水平培训班，做好达标工作。

  最新语言文字教学工作计划

  现在社会对普通话的标准程度要求越来越高了，讲一口标准的普通话不仅仅是个人形象的问题，也是现在社会的要求。这对一个人的成长发展都是极为有利的，所以每个人都要尽量讲一口标准的普通话！

  推广普通话，推行规范字有利于提高人们的整体素质，全社会应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。

  一、主要工作安排

  1、充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

  2、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

  3、进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

  4、继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

  5、定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、“我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

  二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

  为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合，即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

  三、贯彻“三纳入一渗透”，增强语言文字工作的实效性

  根据“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

  1、纳入教学基本功：教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校教师的硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。