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2000年6月26日，人类基因组计划草图宣告完成，美、英、德、法、日、中六国科学家联合向世界宣布：人类已经
进入基因时代！
2006年6月18日，随着人类最后一个染色体――“1号染色体”基因测试的完成，生命科学从此进入“后基因组时代”，基因技术开始走出神秘的科学殿堂，进入人类生活。
2007年10月11日，我国科学家对外宣布成功绘制完成第一个完整的中国人基因组图谱 “炎黄一号”，标志着我国基因技术研究水平进入世界领先行列。
2008年5月17日，我国拥有自主知识产权的青少年儿童个性化教育基因解析工程――“成才基因解析”宣告完成。开始向全球推广，为世界青少年儿童教育领域带来福音，书写基因技术的商业奇迹！
生命科学：神秘的空中花园
认识自我和了解世界一样，都是人类既古老又伟大的梦想，早在古希腊时期，人类就在石柱上刻下了“认识你自己”的箴言。随着科学的发展，人类对外在世界的认识正在不断丰富。生命科学，便是其中不可思议的奇迹之一。
1953年4月25日，英国《自然》科学杂志发表了詹姆斯・沃森和弗朗西斯・克里克的重要科研论文：遗传物质DNA是双螺旋结构。自此，人类在生命科学探索的路上突飞猛进。但DNA内的遗传密码究竟如何排列，特别是人类自身的基因组奥秘，成为生物科学界一时无解的难题。人类基因解密对于人类生存以及社会发展的重要意义不言而喻，但它就如同一座空中花园，所有人都看到了眼前的美丽风景，却始终未能一探究竟。
直到2000年6月26日，随着美、英、德、法、日、中六国科学家联合宣布人类基因组计划草图绘制完成，以基因技术为核心的生命科学的神秘面纱终于被揭开。人类宣告进入基因时代，基因技术也由纯粹的科学研究领域开始进入实际运用领域。
基因产业：从桃花源到后花园
人类基因图谱的诞生，标志着人类对于生命本质的探索进入了一个新纪元。
现代科学发展史证明，科技的进步必将带来经济的变革。随着基因技术特别是人类基因研究的飞跃发展，基因科技产业成为通向财富之门的朝阳产业。研究表明，人体共有大约10万到14万个基因，每个基因的改变都将对人体生理机能产生巨大影响。这就意味着每一个基因的背后，都蕴涵着一个产业，破译一万个基因，就会形成1万个产业。
基因经济孕育着的无限商机，早在上世纪末就已经得到了市场的证明。美国Amgen公司的第一个基因重组药物Epogen仅在1999年至2003年间，便创下超过80亿美元的销售额。基因产业惊人的经济效益不仅体现在制药方面，也将涉及教育、农业、食品、化工等各个领域。美国经济学家预测：到2020年，基因产业的经济价值的总和将超过IT产业经济价值的10倍。
基因产业呈现的诱人前景，犹如一片梦幻般的桃花源，吸引着全世界的目光。美国在基因领域的研发费用占其民用研究经费的50%；日本的“生物行动计划”中包括50个指导计划、88个基本行动计划和200个详细行动计划；而中国也一直把基因科学提到一个国家战略的高度，国务院甚至专门成立“基因产业联盟办公室”来引领基因产业。
但是，人类的基因资源是有限的。在全球范围内，对基因资源及其知识产权的抢夺变得非常激烈，一旦对抢夺到的基因资源申请专利，就意味着从此获得了一个产业的独有财富空间。基因产业发展已经成为各国之间没有硝烟的战争，围绕基因资源而进行的知识产权争夺愈演愈烈。世界共享的“桃花源”逐渐被瓜分成各国的“后花园”。
基因解析： 风景这边独好
人类基因研究是各国生命科学发展的重点，随着基因技术及其运用的不断成熟和规范，人类基因研究成果逐渐体现出巨大的商业价值。其中，基因解析就是最热门的产业之一。
基因解析是人们为了解个体特征和生命奥秘而进行的基因检测分析。基因解析的运用既能为人类的一系列生理疾病寻找到治疗途径，也可根据个体基因特点量身打造科学的成长计划和生活计划等，在教育及其他很多领域也有广泛前景。
在未来，各种各样的基因功能解析服务都可向社会提供。以基因为导向来科学地规划一生的学习、工作、生活将成为必然选择，如同我们现在利用手机和互联网获取信息。目前美国每年有超过800万的人参加基因解析，英国每年也有600万人进行解析，而这一数字每年都在直线上升。这些发达国家的基因解析机构已经形成了一个庞大的产业，越来越多的人分享到了基因解析带来的巨额财富。就中国而言，专家预计目前认识到基因解析重要性的人数已达到总人口数的15%～20%，每年参加基因解析的人数至少可达300万人。
此外，随着解析人群的快速增长，已检者将成为一个越来越庞大的群体。这个以亿计的人群需要更多后续的个性化服务，例如针对自身基因的教育计划、职业计划、健身计划等有利于自身发展的科学指导，基因解析孕育着难以想象的财富空间。
基因解析是基因经济崛起的原点，我国基因经济的第一波热潮，必定从基因解析开始。每一项功能基因的解析，都将推动相关产业的长足发展。如果说一个基因就是一个产业群。那么基因解析所对应的市场，犹如浩瀚的宇宙，而这个市场的大小，只能用天文数字来描述。
成才基因解析：花儿为什么这样红
正是因为空前的市场前景和巨大的社会效益，基因解析被写入国家863计划。
2008年5月17日，我国科学家在该领域的研究再次获得了振奋人心的重大突破，中国自主知识产权项目“成才基因解析”宣告完成，正式向全球推广。中国在基因经济的“桃花源”争夺中，又获得了一块重要的“后花园”。
“成才基因解析”系统由中国科学院和工程院13位院士为核心的专家委员会历经数年潜心研究而成，运用遗传基因分析仪和生物基因芯片，通过研究基因片段，揭示个体潜在智能特点，甚至帮助家长发现孩子在某些方面的超常天分，进而制订合适的发展培养计划，最终让孩子成为某个领域的卓绝人才。
在中国“望子成龙”、“望女成凤”是所有天下父母的心愿，甚至是众多父母一生为之奋斗的目标。为了发现孩子的天分、爱好、兴趣和特长，确定孩子的培养方向，很多家长忙于为孩子报名参加各种培训班。但传统的培养方式不仅带有盲目性和随机性，而且花费大、周期长；浪费大量财力不说，更重要的是不能及时准确地发现孩子的潜在天分，错过孩子成才教育的最佳时机。成才基因解析能够从基因科学高度及时准确发现包括天分在内的40多项有关教育培养的基因，让家长全面科学地了解自己的孩子，指明了孩子成长教育的方向，迎合了天下父母的渴求。而发现自己孩子的天分，更是任何一个家长都不愿错过的！正如斯诺克神童丁俊晖说的，父亲发现我的天分后，卖了房子为我练球。中国有超过四亿的青少年儿童，整体市场规模在万亿以上；一个中等城市的利润规模也将超过10亿，这是一个令人无法想象的巨大市场，也是我国在世界基因桃花源中瓜分到的重要 “后花园”。
基因解析所蕴涵的巨大财富机会，很多企业和个人投资者从中获取了巨额财富，如上海旦途（基因）科技有限公司抢先获得“成才基因解析”全球推广权，2008年计划在全国的主要城市招募合作伙伴，建立1000个授权采样中心，只要投资3万到120万就可以成为授权采样中心，分享到基因财富。“成才基因解析”对于青少年儿童基础教育和国家人才培养机制具有深远的意义，被确定为“世界青少年儿童个性化教育接轨工程”，必将为国家和社会培养出更多各方面的杰出人才。
比尔・盖茨曾预言：下一个能真正超过我的世界首富，一定来自基因领域。
未来教育的发展要求提高学生的整体素质，以培养学生的创新能力为重点，着重培养学生的创新意识、创新观念和创新态度，作为教育接力第一棒的幼儿教育，对幼儿创新意识的培养更具有举足轻重的作用。
一、树立现代教育观念，创造民主、宽松的教育环境
创新意识，在每个幼儿身上都不同程度的存在着，为了保护和增强幼儿稚嫩的创新意识，教师应树立正确的儿童观、教育观，努力创造一个民主宽松的教育环境。有的教师要求幼儿在课堂上静默端坐，让幼儿听教师一个人在上面讲课，按老师的范画依葫芦画瓢，按教师的条条框框做游戏，这样幼儿在教育活动中失去了自我，学习的积极性、主动性逐渐丧失，更无创新可言。
大量证据表明，凡能很好培养幼儿创新意识的家庭或幼儿园都有这样的特点：较少权威主义的限制，鼓励幼儿独立、热爱、关心，尊重每一个幼儿，和幼儿建立亲密无间的感情；相信幼儿能做好每一件事情，对孩子的言行较少表示强烈的肯定或否定。以上特点给孩子创造了宽松的精神环境，减少了思维定式，增加了体现个人特色的自由空间，幼儿个性得到了健康发展，自我意识得到体现，其创新意识也随之萌发。
二、创造有利于幼儿创新的环境
首先，创造有利于幼儿创新的幼儿园环境，幼儿园的各种布置让幼儿感到自由，有特定的环境以利幼儿创新，如自然角、植物角、饲养角、动手操作角……有适当的设备供幼儿创新，如各种安全的实验设施，各种操作性强的用具；同时幼儿园的墙饰布置，陈设有利于激发幼儿的思想力和创造力。营造活跃宽松高效的课堂氛围，及时更换墙面装饰，用装饰刺激幼儿的视觉，激活幼儿的思维，唤起幼儿想象的欲望，为创新插上想象的翅膀，在课堂上运用鲜明适当的教具，让幼儿通过观察分析发现事物的本质，不拘泥于知识的反复传授，发挥幼儿的主体能动性。
三、如何指导幼儿进行创新活动
首先，引导幼儿独立思考，鼓励幼儿大胆质疑。创新意识强的幼儿肯定是一个善于独立思考的幼儿，幼儿求知欲强，但学习的自主性差，不习惯自己动脑寻求答案，如果教师在教学过程中一味往幼儿脑子里灌知识，就会强化幼儿学习的依赖性。因此，教师在设计组织教学时，应让幼儿有考虑的时间和余地，边讲边提问题。引导幼儿根据已有的知识及生活教育进行思考，回答，如果幼儿回答不出，教师应鼓励幼儿再思考，并作必要的提示、开导，这样，幼儿独立思考问题的习惯就会慢慢培养起来。质疑，是创新的起点，幼儿好奇心强，经常会提一些稀奇古怪的问题，这是培养幼儿创新意识的有利条件，但教师如果对幼儿的问题回答得不恰当或敷衍，嘲讽，粗暴地加以斥责，那么，久而久之，幼儿就不愿提问，不敢质疑了，幼儿刚刚萌发的创新意识就可能被扼杀。因此，教师要鼓励幼儿大胆提问、质疑，让幼儿懂得教师的话也并非句句正确，同时对幼儿的质疑作出适合幼儿知识水平的回答，并引导他们提出新问题，产生新疑问，让幼儿在质疑、释疑、再质疑中逐步形成创新意识。
四、重视幼儿的主体能动性，帮幼儿树立自信，鼓励幼儿异想天开
一些传统的教育观以知识传授为中心，教师以课堂和教材为中心的教学模式，这种教学模式忽略了幼儿的主体能动性，阻碍了幼儿创新能力的发展，而创新教育就是要从根本上改变这一现状。观念决定行动，为了打破传统的教育模式，必须更新教育观念，最重要的是唤醒幼儿的主体意识，明确自己不是一个被动接受的客体，而是一个主动创新的主体，要增强幼儿的自信心和开发自身创造的潜力。
教师要提高认识，强化幼儿创新的愿望，要有意识地通过各种途径帮幼儿树立自信，如经常夸奖幼儿，鼓励幼儿超过别人，这样，幼儿的自信心就会不断增强。反之，经常批评幼儿，随便给幼儿下结论，就会使幼儿产生自卑感，影响到幼儿创新意识的萌芽。打破那些限制和妨碍儿童创新能力发展的思想和做法，不要总要求孩子循规蹈矩，不允许有任何不符合大人陈旧观念的想法和做法，对于孩子可以自己办的事不要完全包办代替，剥夺孩子的创造性思考和实践的机会。
幼儿无知、幼稚，但爱幻想，往往会异想天开提出一些不切实际的要求和想法，乍看起来不切实际，但这里面有幼儿创新思想的火花，不能斥责，要多鼓励表扬，这样，幼儿创新的意识就会逐渐强烈起来。
五、根据年龄特点，指导幼儿进行创造活动
春天悄悄的来临，不知不觉得把春天的大门打开了。春天就像一位小姑娘带着春天的种子，洒下了大地。大地忽如一夜春风来，千树万树梨花开，春天就不知不觉的来临了。
春天来临了，大地上的万物都进入春天，小草从冬天睡醒了，大地上的万物也都苏醒了。小草伸了个懒腰偷偷的钻出了土地，四处看一看有没有春天的消息，这是小燕子也从南方飞回来了，一瞬间世界被春天增添了许多生机。这是春天开的最美的花就是迎春花，它小小的，是嫩花色的，它还会散发出淡淡的香味，春天悄悄的来临真可以比喻成忽如一夜春风来，千树万树梨花开，来形容这美丽的春天，春天太阳公公往常比冬天起得早了。春天一阵风轻轻的拂过，吹在你的脸上，就像浮云在抚摸着你的脸。这时柳树姑娘长出了它那有美又长的辫子，这时开花的树木、花草都在含苞欲放即将开放，你不让我，我不让你，都都在展耀自己的花蕾。
春天就是这么美，春天还有许许多多的东西，只要留心观察，所有的东西都可以写出来。
大桥镇东营小学四年级:杜永辉
时间的维度，成熟于互联网大发展之前的企业(大概指2000年前后)，都可以称为“时间上的传统企业”，所谓成熟，大致可以理解为“有稳定持续的商业模式和现金流”。
组织的维度，重流程监控、重员工控制、重组织架构的企业，都可以称为“组织上的传统企业”，普遍表现出“业务模式沉淀积累较多，产出模式相对规范，无需大规模开荒探路，企业重心已转移到对组织的控制而非产品的控制”的趋势。
业务的维度，有规范标准、工厂化生产方式、服务对象稳定少变动、有成熟可实践方法论的企业，都可以称为“产品上的传统企业”，普遍存在行业协会、行业标准、且招投标文书规范、重商业契约而非个人背书。
员工的维度，更职业范、公私分明、重视结果和对组织的影响、较少受情绪支配、追求职场成功而非个人兴趣，普遍存在工会、劳动仲裁、各类法律法规和企业内规、有严明的组织纪律、不欣赏出格行为。
做互联网的不一定都是新型企业，比如票务预订，实质上是票务销售渠道分成，符合第3点，各参与组织通过协议与商业合同分成，但最终的产品形态是纯互联网形态。而如果一家互联网企业的员工符合第4点时，外人也很容易将该企业划分到“传统企业”类型里去。另外，传统企业所在的市场，武断点说，都是“红海”，竞争充分市场容量可合理预期受众对产品有较高接纳度。
从商业上明确传统企业的特点后，再针对性地分析移动终端能在其中起什么作用。传统企业其实并不需要“融入移动互联网”，而是“借助”。融入这个词很难做到，因为它意味着需要将全流程都改造为适应移动互联网的套路，但很难办到，因传统模式已有长时间积累，产业线上下游联动，单从其中一环入手改造很难牵动到其他环节，反而有可能被产业链抛弃。不同的特征有不同的玩法，融入既然风险大，可以考虑的是借助这股新力量巩固传统模式。移动互联网最直接的优势，就是能直达消费者，达成企业与受众之间直接沟通的效果。以我的见解，以下几种方式都值得一做：
外部营销
复制原有渠道的一部分
直接将原有的产品介绍、产品展示以app方式分发，就像互联网早期，大大小小的公司都希望建个企业站一样。这样的方式没有利用好移动互联网精髓，但仍然是值得一做的手段，用少量资金扩展产品宣传渠道，玩的起的企业都值得一试，虽然大部分效果都不好。例子很多，这种模式玩得好的有“广州地铁官方app”，仔细分析一下，它其实与纸质印刷的地铁线路图完全一样，但多少利用了移动终端的特性做了优化，比如自动计算票价、通过定位查找附近地铁站、计算换乘路线，未来若能与地铁调度系统的报站信息联动，体验更佳。
改造原有方式的一部分
按照移动互联网的套路，将产品宣传渠道转换为社区、游戏、资讯等形态。这方面做的好的有足球应用“北京国安”，这是俱乐部官方主导开发的一款专门面向球迷的资讯应用，主打死忠粉。他将以往需要看电视、资讯站才能获取到的球队信息、赛程、球员资料、官方周边购买、球票预订等功能打包在一起，借助特权垄断和俱乐部自身优势，用心开发出了适用于移动终端的产品，并加入了现场联动的小功能，虽然鸡肋，但获得了球迷的认同。
在改造基础上加入互动和UGC成分
这类才应该算是真正利用到了移动互联网的精髓，“随时随地，无线互动”。优惠券型的官方app都属于这类，比如“星巴克中国”和“麦当劳优惠券(官方合作)”。星巴的app内置了地点查询、LBS签到与留言、菜单、优惠券，还有个鸡肋的星巴闹钟，甚至把招聘信息都写了进去。虽然我不太理解这样的产品布局，如果说豆瓣喜欢从重度用户里招产品人员，那么喜欢喝咖啡就能等价于愿意去星巴擦桌子?但无疑这是一种有意义的尝试。
另外“麦”的app只单纯做了地点定位和优惠券功能，但鉴于免费公厕的民间称号，无疑属于手机必备app，至少方便找厕所。其实“麦”的产品可以做得更进一步，将线下活动转移到线上，让消费者在非就餐时间仍有动力打开使用，结合基于手机的积分体系，做一些小的实物奖励兑换，我相信对于提升客流量还是有些益处的。
内部加速
以往的OA系统已不能满足很多企业的需求，大二全、裹脚布是通病。内部加速的意义在于减少不必要的阻碍，传统OA将重点放在工作流和文件管理上，但由于落后的登录方式、难用的功能设计、乏味的界面等多种原因，很难真正实施到位，更多见的情况是风风火火搞个一年半载，热情消退后凑合着用，直到实在不行了，换个软件或实施，再来一次风风火火。
看！行人走在街道上，留下了一串串脚印；树上落满了雪精灵，它们在树上来回跳跃着，眨着它们那闪亮亮的眼睛。
再看！那一朵朵梅花宝宝降临了，它们跳到树上，交头接耳，像在谈悄悄话；它们又跳到地面，跳起了欢快的舞蹈。
再看同学们，玩得正欢呢！你用雪球打我一下，我还击一球，真快活！
当窗理云鬓，对镜贴花黄。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、月色与雪色之间，你是第三种绝色。
4、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
5、雪是温柔的，多情的，是人们向往的。
6、凌凌冬日，我们玩雪鸭!
7、大雪瑞丰年，寒冬暖人心。
8、初雪，悄了时光，美了容颜。
9、有你在，雪的世界漫舞着精彩。
关键词：多媒体；信息技术；语文教学；策略
一、运用多媒体教学，提高学生的主体性
聋生本身对语言的理解能力就不是很强。在教学过程中，要尽量淡化单一性的语言表达，通过图文并茂的形式引起学生的学习兴趣，让学生能以最快的速度进入课堂学习中。
例如，在进行《雪》这一课教学过程中，播放下雪的多媒体视频，可以是单一的下雪视频，也可以是带有剧情人物的视频。让学生感受雪的美，仿佛置身于其中，会被新型的教学模式所吸引并提高兴趣，为画面中的场景动容。
这个时候，教师可以针对视频中的某个场景进行暂停，问问下雪的时候，学生的感受，雪景美不美？然后再进行课文《雪》的学习。利用这样的方式导入教学，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而更好地学习。
二、运用信息技术教学，培养学生的朗读能力
朗读能力的培养，能够提高学生的语言和对内容的理解能力。在教学实践过程当中，利用多媒体教学，通过图文并茂的形式提高学生的能力，让学生感悟到读书的乐趣。
例如，在学习《背影》的过程中，播放父亲给儿子买橘子的视频，并在内容播放之后附注上文字内容“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”画面中的父亲显得和蔼、笨拙、让人忍不住想到了自己的父亲。通过情感的渲染，引起学生的共鸣，将眼睛、口、脑等多方位的器官调动起来。从情景模式当中，让学生针对其视频的内容大声地朗读附注的文字内容，让学生感受那份浓浓的父爱。
例如，在《皇帝的新装》课外辅助教学中，我采用相关的视频软件，例如，绘声绘影，Photoshop，Flash等。将文章中所涉及的图片和文字链接到一起，制作相对应的动画课件。导出文章中风趣、幽默、诙谐、讽刺的文字，并配上适当的图片，形成完整的视频进行教学。在观看Flas的过程中，很容易能够发现学生的表情是快乐、兴趣盎然的，在播放视频一次之后，教师可以示意学生，有哪位同学愿意大胆地将动画中的文字朗读出来，并且再次带领大家进入动画当中。这个时候我会发现，学生争先恐后地想要进行朗读，这在一定程度上增强了学生的学习欲望，改变了学生不愿意朗读的缺陷。
三、运用信息技术改变学生语文理解力差的现象
从聋生的特殊性进行分析，在语文学习的过程中，学生对语文的理解能力非常差，很多抽象的事物，学生都不能够很好地理解。教师如果单纯地进行语言上的解释和阐述，学生是不能够理解的。所以说，在教学的过程中可以利用图片和文字的匹配达到学生理解的目的。
在进行《雪》这篇课文的教学中，可以将抽象变得具体化，将复杂变得简单化，帮助学生逐字逐句地理解整篇文章的内容，理解整个文章所想要描绘的景象。例如，这句话“只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！在这句话中，学生很难理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“纷纷扬扬”这两个内容。教师可以就千树万树梨花开，找一个关于梨花满堂的图片，然后附注上忽如一夜春风来，千树万树梨花开，告知学生形容雪挂在树上的样子，仿佛像梨花开了一样。可以将比较柔软的纸张撕成碎状，然后从高处洒落，告诉学生这就是纷纷扬扬，形容雪美的样子。这样学生就能够很好地理解这些抽象的复杂的内容，提高语言表达能力。
最后，在语文作文教学的过程中，多播放一些关于生活场景的视频，并且多给学生推荐一些关于生活的作文，将教学和生活结合在一起。让学生在生活中多观察、多学习、多思考，将生活中的内容融入语文学习当中，增强学生的写作素材。同时教师还可以将生活中常见的一些影像，描绘生活的一些好的篇章融入语文教学当中，配以图进行细致的讲解，从而提高学生的写作能力。
利用信息技术，将图文并茂、视频、动画、Flash等和语文教学结合在一起，刺激学生学习语文的兴趣，提高学生对语文的理解能力，达到语文的教学效果。全方位地调动学生的视觉，从生活当中引导学生进行作文的创作，提高学生的语文创作能力。
2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
3、渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？——元好问《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》
4、昔去雪如花，今来花似雪——范云《别诗》
5、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
6、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》